【推薦】幼兒園中班語言教案集合7篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編整理的幼兒園中班語言教案7篇，歡迎大家分享。
幼兒園中班語言教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過仔細(xì)觀察圖片，知道不同動(dòng)物腳的特征，了解其功能。
2、能發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物對話的句式。并能把自己對故事的理解用完整、聯(lián)貫的語言講述。
3、體驗(yàn)角色之間的融洽的情感，感受幫助別人的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一雙小鞋子、六幅圖片
活動(dòng)過程：
一、感知理解講述對象，引發(fā)興趣
第一環(huán)節(jié)：主要運(yùn)用設(shè)置懸念，教師引導(dǎo)的策略，引發(fā)幼兒的興趣
1、出示一雙小鞋子，問：誰會(huì)是這雙鞋子的'主人？
出示圖片一：引出故事：小兔子也見到了一雙鞋子，小兔子在哪里撿到了一雙小鞋子？小兔子會(huì)想些什么？
2、出示圖片二：小兔子找到了誰？小兔子會(huì)怎樣問？小鴨子又會(huì)怎么回答呢？
小鴨子為什么不穿鞋子？
二、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述內(nèi)容，拓展知識
這一環(huán)節(jié)主要運(yùn)用討論法、幼幼結(jié)伴討論，來引導(dǎo)幼兒關(guān)注小兔子和小鳥、小貓、小馬之間的對話。
提問：小兔子繼續(xù)尋找鞋子的主人，他會(huì)找到誰呢？
出示圖三、四、五：結(jié)伴討論。
1、集體討論和講述：小兔子找到了誰？他們會(huì)說些什么呢？
2、逐副圖講述。
3、教師、幼兒分角色講述。
三、引進(jìn)講述經(jīng)驗(yàn)，分角色講述。
1、出試圖六：小兔子終于找到了小鞋子的主人，他是誰？他們會(huì)說些什么？
2、給故事起個(gè)名字。
3、請一位幼兒完整講述故事。
四、遷移講述經(jīng)驗(yàn)，發(fā)散思維
1、請小朋友想一想，如果小白兔碰到了小壁虎，他們又會(huì)說些什么？
2、你覺得小兔子是怎樣的小動(dòng)物？
3、（出示一雙小鞋子）這雙小鞋子的主人會(huì)是誰？讓我們一起找找，說不定我們也會(huì)有像小兔子一樣奇妙的經(jīng)歷呢！
幼兒園中班語言教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在感知各種豆類的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒大膽表述豆類的特征及用途。
2、了解、認(rèn)識各種豆類食品，激發(fā)幼兒喜歡吃豆類食品。
3、聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)，大膽創(chuàng)作。
設(shè)計(jì)思路：
為了開發(fā)和利用海島的鄉(xiāng)土資源，我班孩子在本階段生成了主題活動(dòng)——家鄉(xiāng)的“豆寶寶”。
因此，在我們的種子角中，收集了各種各樣的豆子，有紅紅的赤豆、白白的扁豆、綠綠的綠豆、品種多樣的大豆等等。孩子們對這些豆寶寶雖有一定的認(rèn)識，如赤豆可以做豆沙，黃豆可以做豆?jié){，但都比較粗淺。
為了引發(fā)他們對豆類的進(jìn)一步探索欲望，我們設(shè)計(jì)了“五彩豆”活動(dòng)。利用豆類的特征，鼓勵(lì)幼兒搖一搖，引出三種豆（赤豆、綠豆、黃豆），激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣；嘗一嘗，感受豆類食品的不同風(fēng)味；做一做，運(yùn)用豐富的想象，用各種豆豆大膽創(chuàng)作美術(shù)作品。
活動(dòng)重點(diǎn)：大膽表述豆類的特征及用途
活動(dòng)難點(diǎn)：利用豆類的不同顏色，大膽表現(xiàn)豆貼作品
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、每張桌子放置黃豆、綠豆、赤豆各一的三瓶豆罐
2、各色各類豆子（青豆、黑豆、蠶豆、豌豆……）
2、相關(guān)豆類食品
活動(dòng)流程： 激發(fā)興趣—→自由探索—→交流討論—→創(chuàng)作表現(xiàn)
1、激發(fā)興趣
�。�1）、在每張桌子上放置黃豆、綠豆、赤豆各一的三瓶豆罐，請幼兒搖一搖、聽一聽、猜一猜里面藏了哪位豆寶寶。
�。ㄓ變翰僮骱笞杂山涣鳎�
�。�2）、幼兒打開罐子，看一看里面到底藏了哪種豆豆。
2、自由探索
�。�1）、師：這些豆豆為什么會(huì)發(fā)出不同聲音呢？請你們從每個(gè)豆罐里取一粒都寶寶，放在手心里看一看，和朋友說一說，它們長的怎么樣？（顏色、大小、形狀不一，但它們都有豆萁）
�。�2）、師：在這些豆豆里，你喜歡哪種呢？為什么？
�。ㄓ變合嗷ビ懻摚�
�。�3）、師：對，豆寶寶的本領(lǐng)可大了，它能做成很多好吃的食品�，F(xiàn)在，我們就去參觀一個(gè)豆制品展覽會(huì)，看看我們喜歡的豆寶寶在那里變成了什么？（幼兒間交流，教師巡回指導(dǎo)）
3、交流討論
�。�1）、師：你們在展覽會(huì)上看到了什么？是由哪種豆寶寶做成的？
幼：我看到了豆沙、棒冰……它們是用赤豆做成的；我看到了豆腐、腐竹……它們是用黃豆做成的；我看到了綠豆糕……是用綠豆做成的`；
小結(jié)：豆寶寶不僅可以做這么多好吃的食品，而且都有豐富的營養(yǎng)價(jià)值。所以，我們小朋友要多吃、常吃豆類食品，使我們的身體長的棒棒的。
�。�2）、師：除了這三種豆豆外，你們還認(rèn)識哪些豆豆呢？
幼：青豆、黑豆、蠶豆、豌豆……
4、創(chuàng)作表現(xiàn)：
（1）、師：這些豆豆都穿著漂亮衣裳、五顏六色，我們能不能用它們裝飾圖畫呢！請你們來試一試，用五彩豆來裝飾自己的繪畫作品。
（2）、幼兒自由結(jié)伴創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
幼兒園中班語言教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1.欣賞散文,懂得“芽”的健康成長需要陽光、風(fēng)兒、雨露。
2.初步理解“膽怯、健康、堅(jiān)強(qiáng)、歡暢”等詞。學(xué)習(xí)句式“別怕,我把你×一×,你就會(huì)變得更××”。
3.樂于助人并懂得感恩。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒觀察過種子發(fā)芽的過程。
2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備:嫩芽實(shí)物、大圖書、表演道具。
活動(dòng)過程
一、激趣導(dǎo)入,鏈接已有經(jīng)驗(yàn)。(鏈接、激趣)
1.老師帶來了一位朋友,是誰?你喜歡她嗎?你想對她說些什么?
2.嫩芽是從哪里出來的?她剛剛從泥土里出來,會(huì)覺得怎么樣呢?(做出小心膽怯的樣子)
二、突出重點(diǎn),理解散文內(nèi)容。(思考、表達(dá))
1.(出示圖書第一頁)瞧,她多害怕呀!為什么會(huì)害怕呢?(教師有感情地朗誦第一段)嫩芽像什么呀?我們來學(xué)一學(xué)膽怯的樣子。
2.嫩芽這么膽怯、害怕,猜猜有誰會(huì)來幫助她,讓她快快長大呢?根據(jù)幼兒回答情況分別出示圖,并提問:被太陽照耀著,會(huì)感到怎么樣?(溫暖)被風(fēng)兒撫慰著,會(huì)感到怎么樣?(親切)被雨露滋潤著,會(huì)感到怎么樣?(就像我們口渴的時(shí)候喝到水一樣舒暢)(教師配合圖朗誦第二段)
3.小嫩芽還是有點(diǎn)害怕,我真想安慰她,我想對她說:“別怕!我把你抱一抱,你就會(huì)變得更高興!”你想說什么來安慰她呢?幼兒相互說一說,然后回答。
4.(教師翻書到第三頁)指著太陽:猜猜看,太陽會(huì)怎么對她說呢?太陽到底是怎么說的呢?(老師朗誦太陽說的話)什么是健康?看一看這兩個(gè)嫩芽誰更健康?那個(gè)不夠健康的嫩芽,就是在陰暗的角落被發(fā)現(xiàn)的,因?yàn)闆]有曬到太陽。我們學(xué)學(xué)太陽,對這個(gè)不健康的嫩芽說一說,對這個(gè)健康的嫩芽也說一說。
5.你猜風(fēng)兒會(huì)對嫩芽說些什么?幼兒自由回答后,教師朗誦風(fēng)兒的話。你在什么時(shí)候也很堅(jiān)強(qiáng)?女小朋友做嫩芽,男小朋友做風(fēng)兒。相互說一說。交換角色再說說。
6.你猜雨露會(huì)對嫩芽說些什么?幼兒自由回答,教師朗誦雨露的話。你歡暢的時(shí)候是什么樣子的?我們一起來做做很歡暢的'樣子�，F(xiàn)在老師是雨露,你們是嫩芽,我來灑一灑,你歡暢嗎?現(xiàn)在老師是嫩芽,你們是雨露,請對嫩芽說一說。再請一個(gè)小朋友來做嫩芽,大家做雨露,一起說一說。
7.聽了太陽、風(fēng)兒、雨露的話。嫩芽還害怕嗎?她會(huì)變得怎么樣?(幼兒結(jié)合朗誦學(xué)一學(xué)嫩芽)
三、視聽結(jié)合,感受散文意境。(欣賞、想象)
1.這是一首非常優(yōu)美的散文詩。名字叫《芽》。讓我們靜靜地、靜靜地欣賞。(結(jié)合配樂詩朗誦,教師扮演土地媽媽,用手和道具表演散文詩。)
2.這首散文詩美不美?你們喜歡嗎?嫩芽在太陽、風(fēng)兒、雨露的幫助下,終于不再害怕,快快長大了,這是一件多么美好的事呀!
四、合作表演,體驗(yàn)角色形象。(體驗(yàn)、移情)
1.你們愿意做太陽、風(fēng)兒、雨露幫助嫩芽嗎?你們想做嫩芽的哪個(gè)朋友?請小朋友分組做太陽、風(fēng)兒、雨露,教師做嫩芽一起表演。嫩芽表演完真誠地謝謝太陽、風(fēng)兒、雨露。
2.根據(jù)幼兒的實(shí)際狀態(tài),靈活選擇是否進(jìn)行第二遍輪換角色表演。(現(xiàn)在你們做嫩芽,再請三個(gè)小朋友做太陽、風(fēng)兒、雨露,一起表演。)
3.嫩芽的成長需要許多人的幫助,我們小朋友也像小嫩芽一樣,有許多人關(guān)心、愛護(hù)我們,讓我們健康成長,我們應(yīng)該謝謝誰?
4.老師帶來的嫩芽兒想交給小朋友照顧,你們知道把它放在哪里嗎?(一個(gè)有陽光、有風(fēng)兒、有雨露的地方)我們一起去尋找這個(gè)美好的地方吧。
附散文 芽
一個(gè)嫩芽兒從土地媽媽的懷里探出頭來,就像一個(gè)膽怯的小姑娘。
太陽照耀著她。春風(fēng)撫慰著她,雨露滋潤著她,她感到溫暖、親切、舒暢,同時(shí)也有些害怕。
太陽說:“別怕!我把你曬一曬,你就會(huì)變得更健康!”
風(fēng)兒說:“別怕!我把你吹一吹,你就會(huì)變得更堅(jiān)強(qiáng)!”
雨露說:“別怕!我把你灑一灑,你就會(huì)變得更歡暢!”
于是嫩芽勇敢地抬起了頭,張開雙手。迎向陽光,迎向風(fēng)兒,迎向雨露。慢慢地,她長高了,長壯了,變得更綠更可愛了,就如一個(gè)朝氣蓬勃的美麗姑娘,在春光里歡笑起舞。
幼兒園中班語言教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過故事，引導(dǎo)幼兒知道樹木的好處，懂得樹木是需要愛護(hù)的，從而激發(fā)幼兒愛護(hù)樹木的情感。
2、要求幼兒能大膽、響亮、用完整的語句表達(dá)。
3、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
4、掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的'興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
自制活動(dòng)的投影片、勞動(dòng)小工具及“愛護(hù)樹木”的木牌。
教學(xué)過程
（一）聽故事：
1、師：小朋友，幼兒園里飛來了三只鳥媽媽，它們來干什么呢？請小朋友們聽完故事“幼兒園的樹”后來告訴大家。
2、講述完整故事。
3、故事后提問：你們聽到一個(gè)什么故事？故事里講了些什么？
師：鳥媽媽們?yōu)槭裁床辉敢庠谟變簣@的樹上做窩呢？我們一邊看投影，一邊聽故事。
�。ǘ┛赐队�、聽故事：
1、看第一段投影后提問：
�。�1）鳥媽媽們?yōu)槭裁床辉敢庠谟變簣@的樹上做窩？
（2）鳥媽媽們是怎么說的？
（3）你們愿意鳥媽媽們飛走嗎？我們可以想什么方法留住它們呢？（幼兒討論）
師：我們來看看故事里的小朋友是怎么關(guān)心幫助小樹的。
2、看第二段投影后提問：
幼兒園里的小朋友是怎么關(guān)心幫助小樹的呢？
小結(jié)：幼兒園的小朋友很喜歡小樹，春天，小朋友幫小樹松土；夏天，小朋友幫小樹澆水；秋天小朋友幫小樹撿落葉；冬天小朋友幫小樹穿稻草衣。小樹有小朋友的關(guān)心下長成了大樹。
�。�1）師：在小朋友的幫助下，幼兒園的樹長高了、長大了，我們一起把鳥媽媽們請回來，好嗎？
�。�2）幼兒：鳥媽媽，鳥媽媽，我們幼兒園里的小樹長大了你們快回來吧！
3、看第三段投影后提問：
（1）瞧，鳥媽媽們飛回來了，我們來問問鳥媽媽，現(xiàn)在它們喜歡我們幼兒園的樹了嗎？
�。B媽媽們依次飛回，幼兒問詢）
①幼：藍(lán)鳥媽媽，藍(lán)鳥媽媽，現(xiàn)在你喜歡我們幼兒園的樹嗎？
②錄音回答。
（2）喲，紅鳥媽媽也來了，我們可以對紅鳥媽媽說些什么呢？
�、儆祝杭t鳥媽媽，紅鳥媽媽，現(xiàn)在你喜歡我們幼兒園的樹嗎？
�、阡浺艋卮�。
�。�3）黃鳥媽媽飛來了，我們快叫住它。
�、儆祝狐S鳥媽媽，黃鳥媽媽，現(xiàn)在你喜歡我們的幼兒園的樹嗎？
②錄音回答。
延伸活動(dòng)：
師：鳥媽媽都喜歡我們幼兒園的大樹，真好，我們小朋友喜歡大樹嗎？為什么？
小結(jié)：樹的本領(lǐng)真大，可以制造新鮮的空氣，創(chuàng)造美麗的環(huán)境，還能擋住風(fēng)沙、遮陽、抗洪水，提供各種原料，果樹還能結(jié)果。
師：我們幼兒園里，四周圍也有許多小樹，我們該怎么關(guān)心幫助它們呢？（幼兒討論）
結(jié)束：陳老師為小朋友準(zhǔn)備了一些小工具，我們一起去幫小樹松松土、澆澆水、拔野草，讓小樹快快長，長成一棵棵漂亮的大樹，好嗎？
幼兒園中班語言教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
一、正確認(rèn)讀：日、月、水、火、山、木、人、口，正確發(fā)出卷舌音：山（shn）、水（shui）。
二、在游戲中產(chǎn)生對識字活動(dòng)的興趣，增強(qiáng)對書面語言的敏感性。 活動(dòng)準(zhǔn)備：
一、幼兒用書、鉛筆人手一只，實(shí)物投影儀。
二、各種報(bào)紙每人一張。 已認(rèn)識的字卡若干張，如：大、小、高、矮、笑、哭、前、后，小貓頭飾一個(gè)。
活動(dòng)過程：
一、游戲《貓捉老鼠》，復(fù)習(xí)、鞏固已經(jīng)認(rèn)識過的漢字寶寶。
�。ㄒ唬ⅲɡ蠋煷魃县埖念^飾）師：看，老師變成什么了？（小貓）小貓我又要來捉老鼠了，你們會(huì)被我捉到嗎？
�。ǘ⒂螒蚍椒ǎ豪蠋熮D(zhuǎn)身背對幼兒學(xué)貓叫三聲后再轉(zhuǎn)身舉起一張字卡，幼兒必須立刻說出字卡的名字并做出相應(yīng)的身體動(dòng)作，做錯(cuò)者即會(huì)被貓捉住。
二、引導(dǎo)幼兒了解漢字的變化和發(fā)展。
（一）、師：剛才我們做了好玩的游戲，今天，有許多別的字寶寶也想來跟我們一起玩，大家拍手歡迎它們出來。
�。ǘ�、（展示投影儀上的幼兒用書）師：看，這是什么圖畫？
�。ㄌ枺┻祝√柪锩鏁�(huì)藏著一個(gè)什么字寶寶呢？（幼兒自由猜想）
�。ㄈ⒔议_太陽圖下面的一張“象形字”：大家看好了，變成什么樣子了？
�。ㄋ模�、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察太陽的三種變化，教師簡單介紹“象形字”的.由來與“現(xiàn)代漢字”的產(chǎn)生
（五）、幼兒依次觀察“月、水、火”的象形字由來與變化，進(jìn)一步感知、了解文字的起源。
三、鼓勵(lì)幼兒自己閱讀圖書
根據(jù)圖畫和象形字的提示，認(rèn)讀現(xiàn)代漢字，培養(yǎng)幼兒的觀察力、分析能力及對文字的敏感性。
四、嘗試認(rèn)讀漢字。
�。ㄒ唬�、教師逐一出示字卡，請幼兒認(rèn)讀，然后帶領(lǐng)全體幼兒一起讀兩遍，并把字寶寶放在黑板上。
�。ǘ�、多種方式幫助幼兒認(rèn)讀：
1.教師讀字音，幼兒舉字。
2.教師舉字，幼兒讀字音。
3.打亂次序進(jìn)行閱讀。注意糾正幼兒不正確地發(fā)音。
（三）、引導(dǎo)理解詞義，如“日”就是太陽、“口”就是嘴巴。
五、操作活動(dòng)
“尋找報(bào)紙上的字寶寶”。
六、開展組詞游戲，幫助幼兒正確理解和運(yùn)用漢字。
例如：“月”可以組成“月亮、月餅、月光”等等；對積極大膽參與組詞游戲的小朋友給予表揚(yáng)和肯定。
幼兒園中班語言教案 篇6
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、在體驗(yàn)和理解作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有感情地念詩歌，并有表演的*望。
2、激發(fā)幼兒同情、愛憐小動(dòng)物的情感。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
木偶，頭飾（小雞、弟弟、姐姐）。
【活動(dòng)過程】
一、觀看木偶表演。
1、觀看第一遍：出示木偶，這是誰？（小雞，弟弟，姐姐）小雞、弟弟和姐姐要給小朋友表演一個(gè)木偶節(jié)目。
2、觀看第二遍：你們能不能把木偶表演的故事講出來？
二、幼兒根據(jù)自己的理解，表述主要內(nèi)容。
師：現(xiàn)在，老師要念一首詩歌《弟弟追小雞》，聽聽，講的是不是這件事？
三、教師示范詩歌《弟弟追小雞》。
用動(dòng)作幫助幼兒理解并表達(dá)感情。
四、分段理解并學(xué)習(xí)詩歌。
第一段（第一層次）
1、嘰嘰，嘰嘰，小雞逃來逃去的時(shí)候，心里是怎么樣的？詩歌里用了哪個(gè)詞？（驚慌）
2、頑皮的'弟弟追來追去，為什么說他是個(gè)頑皮的弟弟（哈哈，哈哈）？
學(xué)習(xí)段落時(shí)，要求幼兒用語氣聲調(diào)表現(xiàn)二者的心理狀態(tài)。
第二段（第二、三層次）
1、小雞，別害怕，我來保護(hù)你�！边@句話是誰說的？（幼兒模仿姐姐的對話）
2、姐姐是怎樣保護(hù)小雞的？為什么不用雙手抓起，而用雙手捧起？（幼兒體驗(yàn)“捧”的感覺）
3、姐姐做了些什么？為什么要親親小雞的小臉、摸摸小雞的身體？
4、輕輕地——，輕輕地——，表示姐姐還做了許多愛小雞的動(dòng)作，姐姐還會(huì)對小雞做些什么親熱的動(dòng)作呢？
5、“嘰嘰嘰，嘰嘰嘰”，這里的小雞叫，說明現(xiàn)在的小雞感覺怎么樣？學(xué)習(xí)第二段。
第三段（第四層次）
1、小雞好像在說什么？
2、弟弟是怎樣道歉的？
幼兒學(xué)習(xí)第三、四段。幼兒跟老師念詩歌，教師用動(dòng)作幫助幼兒記憶詩句。教師演示木偶，幼兒配音。
五、激發(fā)幼兒表演的*望。
1、分組扮演三個(gè)角色。（弟弟、姐姐、小雞）
2、個(gè)別幼兒戴上頭飾表演。（每組各一名）
3、評價(jià)：哪個(gè)小朋友把自己扮演的角色動(dòng)作表現(xiàn)出來了？
附詩歌《弟弟追小雞》
“嘰嘰，嘰嘰！”
驚慌的小雞逃來逃去。
“哈哈，哈哈！”
頑皮的弟弟追來追去。
“小雞別害怕”，
“我來保護(hù)你！
姐姐拉住了弟弟，
雙手捧起了小雞。
親親它的臉，
摸摸它的身。
輕輕地、輕輕地，
“嘰——嘰——”
小雞好像說：
“姐姐，謝謝你！”
弟弟感到難為情，
忙說：“小雞、小雞，對不起！”
幼兒園中班語言教案 篇7
活動(dòng)由來及設(shè)計(jì)思路：
自從把《小藍(lán)和小黃》一書投放到娃娃圖書館，該書的借閱頻次很高，幼兒非常喜歡這本圖書。前期在美工區(qū)做過配色活動(dòng)，非常吸引幼兒，并且幼兒有一些仿編故事和制作故事書的經(jīng)驗(yàn)�！都�(xì)則》中的注意領(lǐng)域目標(biāo)提出：“引導(dǎo)幼兒喜歡聽兒童文學(xué)作品，會(huì)復(fù)述故事、續(xù)編故事；學(xué)習(xí)和仿編詩歌�！庇谑敲壬俗層變悍戮幑适拢⒃诖嘶A(chǔ)上共同制作圖畫書的活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過仿編故事《小藍(lán)和小黃》，鼓勵(lì)幼兒大膽表述，培養(yǎng)幼兒的自信心。
2、嘗試以小組形式仿編故事，并制作圖書。
3、鞏固幼兒對i原色顏色變化的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
紅、黃、藍(lán)三色玻璃紙及透明塑料片(兩兩重疊后，會(huì)呈現(xiàn)另一種顏色)、白紙若干。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、幼兒合作仿編故事。
2、幼兒合作制作圖畫書。
活動(dòng)過程：
1、回憶故事《小藍(lán)和小黃》，激發(fā)幼兒仿編故事的欲望。
教師：前幾天，娃娃圖書館又多了一本新書，叫什么名字?
幼兒：《小藍(lán)和小黃》。
教師：上次我們在看這本書時(shí)，大家都很想借回去，后來我們想了一個(gè)什么好辦法?
幼兒：做一本書。
教師：你們還記得書里有誰嗎?
幼兒：小藍(lán)、小黃，還有它們的爸爸媽媽。
教師：當(dāng)小藍(lán)和小黃成為好朋友擁抱在一起后，發(fā)生了什么事?
幼兒：變綠了
教師：除了哭、流眼淚，你還能想到用什么辦法把它們變回小藍(lán)和小黃?(鼓勵(lì)、啟發(fā)幼兒大膽想象故事情節(jié))
教師：小藍(lán)和小黃擁抱會(huì)變綠，其他顏色的朋友碰在一起會(huì)發(fā)生什么故事?
2、鼓勵(lì)幼兒以小組的形式仿編故事，并利用活動(dòng)材料制作圖書。
教師：看看我這里有什么?(紅、黃、藍(lán)的小片片)
教師：你們可以從這里選兩個(gè)最喜歡的顏色，也編一個(gè)兩個(gè)顏色在一起的故事，然后做一本圖書講給大家聽，好嗎?
3、鼓勵(lì)幼兒能大膽進(jìn)行表述。
幼兒以小組形式進(jìn)行表述，教師重點(diǎn)指導(dǎo)仿編情況，鼓勵(lì)幼兒大膽想象及在小組討論時(shí)學(xué)習(xí)協(xié)商、合作。
4、延伸活動(dòng)：將幼兒制作的圖書裝訂，供幼兒借回家，與家長共同分享。
教師：今天我們都編了好聽的故事，而且還制作了一本新書，你們可真棒!
教師：這本書放在哪里?
幼兒：娃娃圖書館。
教師：好!我們可以把書借回家，讓爸爸媽媽看到我們小朋友的新故事，好嗎?
個(gè)人反思：
1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)：
幼兒能結(jié)合自己的已有經(jīng)驗(yàn)，對教師提出的問題積極思考。在仿編故事以及合作自制圖畫書的過程中，幼兒對活動(dòng)有濃厚的興趣，活動(dòng)專注。幼兒能夠通過協(xié)商、討論的形式解決遇到的困難及問題。在活動(dòng)最后的分享環(huán)節(jié)中，幼兒能獨(dú)立地講述創(chuàng)編故事，展示自己制作的圖畫書，讓幼兒獲得了成就感，增強(qiáng)了自信心。
2、活動(dòng)中的不足：
由于中班幼兒正處在以自我為中心的階段，社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力發(fā)展尚不成熟，而本活動(dòng)又是一個(gè)以合作為核心的活動(dòng)，導(dǎo)致在具體的合作過程中幼兒遇到了困難。幼兒目前的合作水平以及在合作中體現(xiàn)出來的特點(diǎn)也將成為一個(gè)新的課程生長點(diǎn)。在后期我們將嘗試給兒童多提供類似以合作為主題的活動(dòng)，借助活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的'社會(huì)交往能力，從而促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。
主要內(nèi)容：
1、故事選擇適合幼兒，活動(dòng)挑戰(zhàn)性適宜。
教師設(shè)計(jì)活動(dòng)的思路清楚，活動(dòng)節(jié)奏把握平穩(wěn)。教師的指導(dǎo)凸顯其靈活性、針對性，當(dāng)在活動(dòng)過程中遇到困難時(shí)，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，降低難度。幼兒對活動(dòng)感興趣，在活動(dòng)中非常自主、自律、專注而有序，享受活動(dòng)過程。幼兒的持久性很突出，語言表達(dá)能力非常強(qiáng)，仿編故事時(shí)使用了豐富的詞匯。
教師在材料的選取上體現(xiàn)了創(chuàng)造性和教育性，在活動(dòng)中幼兒不僅獲得了制作經(jīng)驗(yàn)，鍛煉了技能，同時(shí)也啟發(fā)了幼兒的興趣。
2、對于“如何選擇適合孩子年齡水平的活動(dòng)”思考不足。
該活動(dòng)有兩個(gè)難點(diǎn)：一是小組合作仿編故事，另一個(gè)是合作制作圖畫書。在活動(dòng)開始前教師可能交代不太清楚，講解欠到位，所以活動(dòng)開始之初幼兒有些茫然，不知道應(yīng)該做什么。另外，如果教師事先能對圖畫書的形式、要素等分析得更充分會(huì)更好地促進(jìn)活動(dòng)的順利開展。
建議：如果教師前期能夠?qū)适聲闹v解更詳盡、分析更深人和到位一些，就能更好地幫助幼兒應(yīng)對活動(dòng)中出現(xiàn)的困難。建議對活動(dòng)內(nèi)容可以做一些拆分，有些活動(dòng)內(nèi)容可以繼續(xù)延伸下去，在分工和合作上考慮得更周到一些。
綜合評析：
1、活動(dòng)的題材選取很好，是兒童圖畫書在教育課程方面的運(yùn)用與嘗試。教師對活動(dòng)材料的選擇適合本班幼兒。
2、教師對于教育目標(biāo)的設(shè)置，關(guān)注到幼兒已有經(jīng)驗(yàn)和能力水平，目標(biāo)的適宜性保證了活動(dòng)的順利展開。小組活動(dòng)形式，使教師能夠充分關(guān)注到每個(gè)幼兒，使每個(gè)幼兒都得到與教師、同伴互動(dòng)和練習(xí)的機(jī)會(huì)，便于教師在活動(dòng)過程中觀察幼兒，并根據(jù)情況及時(shí)調(diào)整指導(dǎo)的方式方法，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。
3、教研活動(dòng)中對仿編故事的適宜性和挑戰(zhàn)性，通過幼兒的現(xiàn)場表現(xiàn)進(jìn)行了分析，充分肯定了活動(dòng)對于幼兒長遠(yuǎn)發(fā)展的意義和教師的嘗試。同時(shí)針對活動(dòng)的難點(diǎn)在活動(dòng)中是否得到解決，提出了很好的建設(shè)性意見。例如，對所用圖書的進(jìn)一步分析、活動(dòng)前的具體分：過程中的要求應(yīng)交代清楚等，便于教師在后續(xù)活動(dòng)中進(jìn)行調(diào)整，達(dá)到促進(jìn)幼兒更好發(fā)展的目的。
附：故事內(nèi)容《小藍(lán)和小黃》
這是小藍(lán)。
小藍(lán)的家里，還有藍(lán)爸爸和藍(lán)媽媽。
小藍(lán)有好多朋友，可是他最好的朋友是小黃，小黃就住在街對面。
他們最喜歡玩藏貓貓和轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)圈圈兒!
在學(xué)校里，他們整整齊齊地排排坐。
放了學(xué)，他們就又跑又跳。
一天，媽媽要去買東西，她對小藍(lán)說：“你待在家里別出去�！�
可是小藍(lán)還是跑出去找小黃了。
唉!街對面的房子里沒有人。
他這邊找找，那邊找找，找呀找呀……突然在拐彎角上，找到了小黃!
他們開心地抱在了一起，抱啊抱啊，結(jié)果他們變綠了。
然后，他們?nèi)ス珗@玩，他們穿過一條隧道。他們追著小橙玩。他們又爬上一座大山。
啊，好累，他們回家去了。
可是，藍(lán)爸爸和藍(lán)媽媽卻說：“你不是我們的小藍(lán)，你是綠的�！�
黃爸爸和黃媽媽也說：“你不是我們的小黃，你是綠的。”
小藍(lán)和小黃好傷心。他們哭了，流出了大滴的藍(lán)眼淚和黃眼淚。
他們哭啊哭啊，直到全都變成了眼淚。
最后，他們把自己收攏到了一起，他們說：“現(xiàn)在，爸爸和媽媽能認(rèn)出我們來了巴?”藍(lán)媽媽和藍(lán)爸爸見到他們的小藍(lán)，開心極了。又是抱又是親。他們也抱了小黃……但是，快看……他們變綠了!現(xiàn)在，他們知道是怎么回事了。于是，他們走到街對面去報(bào)告這個(gè)好消息。大家高興地互相擁抱。孩子們一直玩到吃晚飯的時(shí)間。
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