【推薦】幼兒園中班語言教案范文匯編五篇

　　作為一名教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編整理的幼兒園中班語言教案5篇，歡迎大家分享。

幼兒園中班語言教案 篇1

　　目標(biāo)：

　　1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)按數(shù)字大小排隊和邊點數(shù)邊朗誦的方法。

　　2、感受兒歌帶來的趣味性。

　　準(zhǔn)備：

　　小雞圖片、1—7數(shù)字卡片。

　　關(guān)鍵點：

　　學(xué)習(xí)邊點數(shù)邊朗誦的`方法。

　　環(huán)節(jié)：

　　一、教具導(dǎo)入，引起興趣

　　1、出示小雞圖片，引導(dǎo)幼兒觀察：

　　圖片上有誰？它們在干什么？

　　2、交代學(xué)習(xí)兒歌的要求。

　　二、欣賞兒歌，理解掌握

　　1、教師完整朗誦兒歌

　　2、提問，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容：

　　1）兒歌名稱叫什么？

　　2）媽媽買了幾只雞？我給小雞起了什么名字？

　　3）你們會數(shù)嗎？請幼兒邊點圖片邊數(shù)數(shù)。

　　4）啊呀，小雞走散了，怎么辦？

　　5）你能用不同的方法來數(shù)數(shù)嗎？

　　三、學(xué)習(xí)兒歌，幫助記憶

　　1、帶領(lǐng)幼兒輕聲學(xué)念兒歌。

　　2、以多種形式練習(xí)兒歌。

　　三、組織游戲，體驗情趣

　　1、介紹游戲的玩法和要求。

　　2、請幼兒八人一組進行游戲，一人扮演雞媽媽，其他幼兒扮演小雞，體驗兒歌帶來的樂趣。

　　3、小結(jié)：表揚遵守游戲規(guī)則的小朋友。

幼兒園中班語言教案 篇2

　　一、活動背景

　　夾子是幼兒熟悉的日用品，可以說每個家庭都必備。用夾子夾夾玩玩幼兒曾喜歡過，可現(xiàn)在夾子被遺棄在玩具柜的角落里。我觀察細想后，發(fā)現(xiàn)幼兒不喜歡的原因是因為玩夾子只局限在夾子，形式單一，不能有更多的變化。如何讓孩子們重新對它發(fā)生興趣呢?我想到了幼兒最喜歡的魔術(shù)節(jié)目，于是我根據(jù)我班幼兒想象力豐富而語言表達能力參差不齊這個實際情況，特設(shè)計了此次語言活動。以變魔術(shù)為契入口，為幼兒了更多形狀、大小不一的夾子和各種不同的圖形卡片作為輔助材料，進一步激發(fā)幼兒的動手操作欲望和語言表達欲望。

　　二、過程記錄

　　(一)活動目標(biāo)：

　　1、幼兒能在做做玩玩中對仿編兒歌有興趣，并學(xué)習(xí)仿編完整的兒歌。

　　2、啟發(fā)幼兒組拼圖形，發(fā)展幼兒豐富的想象力。

　　3、認(rèn)真傾聽，鼓勵幼兒大膽地在集體面前講述，愉快、積極地參與活動。

　　(二)活動準(zhǔn)備：

　　1、各種各樣的夾子、幾何圖形若干。

　　2、有背景的展示臺(大樹、蘑菇、樹林、小房子、池塘等。)。

　　3、每人一只小籃子，供幼兒放作品用。

　　(三)活動過程

　　1、出示夾子，引起興趣

　　師：它們長的一樣嗎?哪里不一樣?

　　幼：顏色、大小、形狀、材料

　　師：夾子有什么用?

　　幼：夾衣服、夾紙、夾書……

　　(評析：由于小朋友都認(rèn)識夾子且有一定的生活經(jīng)驗，所以夾子一出現(xiàn)，老師的問題一提出，孩子們就紛紛把小手舉了起來，個別心急等不及的孩子已半個身子站了起來，大家爭著搶著回答問題，氣氛一下子就活躍了起來。)

　　2、學(xué)習(xí)仿編兒歌。

　　(1)學(xué)習(xí)仿編兒歌第一段：夾夾夾，夾夾夾，我是神奇小夾子

　　師：小夾子還是位魔術(shù)師呢!聽聽小夾子是怎么介紹自己的?

　　師：小夾子是怎樣介紹自己的?

　　幼：夾夾夾，夾夾夾，我是神奇小夾子。

　　師：誰會用不一樣的話來介紹小夾子?

　　幼A：夾夾夾，夾夾夾，什么東西都能夾。

　　幼B：小夾子，小夾子，樣樣?xùn)|西都能夾。

　　幼C：夾夾夾，夾夾夾，我是小小魔術(shù)師。

　　(評析：通過先利用小朋友們對小夾子常規(guī)作用的了解，再展現(xiàn)小夾子另一種截然不同的作用，來利用這種反差把幼兒對小夾子的.作用引入一種新的認(rèn)識，從而進一步激發(fā)小朋友們的新奇感，使他們對夾子在心理上有了一種神秘感，因而對夾子更充滿了強烈的好奇心。)

　　(2)學(xué)習(xí)仿編兒歌第二段：這夾夾，那里夾夾，變出一只XXX

　�、� 老師邊念兒歌邊變魔術(shù)。

　　師：魔術(shù)小夾子是怎樣變出小兔子的?

　　幼：這里夾夾，那里夾夾。

　　師：還可以變什么?可以怎么說?

　�、谟變簞邮植僮鞣戮帯�

　　師：請你們自己去變一變、試一試并用兒歌的話介紹給你的好朋友。

　　幼兒圍在后面桌旁操作，師適時指導(dǎo)。

　　師：誰愿意把你變的東西介紹?

　　幼A：這里夾夾,那里夾夾,夾出一只溜冰鞋。

　　幼B：這里夾夾,那里夾夾,夾出一座小房子。

　　幼C：這里夾夾,那里夾夾,夾出一塊小黑板。

　　幼D：這里夾夾,那里夾夾,夾出一個奧特曼。

　　幼E：這里夾夾,那里夾夾,夾出一只小公雞。

　　幼F：這里夾夾,那里夾夾,夾出一棵大樹。

　　③幼兒按自己仿編內(nèi)容學(xué)習(xí)朗誦第一第二段，教師個別傾聽、幫助。

　　師：誰會把小夾子介紹自己和變魔術(shù)時的兒歌連起來朗讀聽。

　　個別交流：

　　幼A：夾夾夾，夾夾夾，我是神奇小夾子。這里夾夾,那里夾夾,夾出一間小房子。

　　幼B：夾夾夾，夾夾夾，我是小小魔術(shù)師。這里夾夾,那里夾夾,夾出一艘小火箭。

　　幼C：夾夾夾，夾夾夾，我是魔術(shù)小夾子。這里夾夾,那里夾夾,夾出一架

　　幼F：夾夾夾，夾夾夾，我是魔術(shù)小夾子。這里夾夾,那里夾夾,夾出一個紅太陽。

　　幼兒互相交流……

　　(評析：看老師表演魔術(shù)小朋友已非常興奮，一聽說請自己變魔術(shù)更是迫不及待了，老師一說完，孩子們就直奔操作區(qū)。孩子們邊夾邊玩，在夾夾玩玩的過程中兒歌的第一第二段被進一步鞏固和掌握了。在玩的過程中，能力強的幼兒我要求他們多變幾樣，能力差的完成一樣也不錯。在指導(dǎo)中我盡量啟發(fā)幫助能力差的幼兒和不愿開口的幼兒完成作品和紡編兒歌，同時鼓勵能力強的幼兒去幫助能力差的幼兒。孩子們興奮地交談著，只一會兒功夫，每個孩子就都變出了與眾不同的東西，最多的孩子竟變出了4樣。通過幼兒間的生生互動和與老師間的師生互動，小朋友的語言表達能力得到了充分的鍛煉。)

　　(3)學(xué)習(xí)仿編兒歌第三段。

　　① 師生一起仿編。

　　師：呀，我們只顧自己變魔術(shù)了，小兔子沒勁在生氣了。怎么辦呢?請幼兒討論想辦法。

　　幼：請它吃蘿卜。

　　師：小兔子沒聽見，我們一起來叫它：“小兔子，小兔子，請你快吃蘿卜吧”!

　　師：還有其他辦法嗎?

　　幼A：和小兔子一起采蘑菇。

　　幼B：請它蹦蹦跳跳做游戲。

　　幼C：說它很聰明。

　�、谟變焊鶕�(jù)自己的作品仿編句子，先講給同伴聽。

　　③請個別幼兒上前講述仿編內(nèi)容，提醒其他幼兒認(rèn)真傾聽。

　　幼A：小公雞，小公雞，快叫小朋友們起床吧!

　　幼B：小黑板，小黑板，讓我在你身上畫畫吧!

　　幼C：小輪船，小輪船，快去幫叔叔運貨吧!

幼兒園中班語言教案 篇3

　　活動背景：

　　豬是動物世界里特征比較明顯的一員，孩子們都比較喜歡它，所以，對家畜的認(rèn)識，可以從豬開始。

　　其實，豬是最好養(yǎng)的，無論什么食物，它都愛吃，屬雜食類動物。以活動來研究“小豬愛吃什么”，僅僅是在認(rèn)識小豬之后，懷著“喂小豬吃飯"、“把它養(yǎng)得肥肥"的興趣，激發(fā)孩子進行制作和游戲活動。所以，這個活動放在角落學(xué)習(xí)中也很有趣。

　　由于生活中，豬的形象比較常見，所以；豬的外形孩子感知得不少。但是許多孩子沒有看見過真實的豬，于是就有“小豬和小雞小鴨一樣大”的印象。如果有條件，我們可以讓孩子看看真實的豬，參觀一次豬圈，了解豬的真實生活環(huán)境，豐富孩子的感性經(jīng)驗，對活動的開展將大有好處。

　　內(nèi)容與要求：

　　了解豬的生活特點以及和我們的關(guān)系，并開展游戲。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、參觀養(yǎng)豬場。

　　2、豬的圖片，以及豬毛、豬皮制品(或圖片)。

　　3、立體小豬(將剪貼小豬粘在大的可樂瓶或玩具櫥上，剪出嘴巴，可以往嘴里喂“食物”)

　　4、各種食物的圖案(供孩子涂色)、各種色紙(皺紙等)、彩泥等

　　過程與指導(dǎo)：

　　一、觀察豬，說說豬的特點

　　1、(出示小豬)這是誰?你喜歡它嗎?喜歡小豬的什么?

　　——這個問題的設(shè)計與“小豬長得什么樣"是相似的，只是“喜歡小豬的什么"更寬泛，更感性。引導(dǎo)孩子觀察事物，從感情著手，他們會比較積極主動一些。

　　幼兒：我喜歡它的身體，胖胖的……我喜歡小豬的耳朵，大大的……我喜歡小豬的尾巴，細細的……我喜歡小豬的小眼睛……我很喜歡小豬，它很好吃的。(這時孩子可能會說到小豬的用處，老師在小結(jié)時，要歸納梳理)……

　　2、老師用有節(jié)奏的兒歌進行小結(jié)，如：胖胖的身子小尾巴，大大的耳朵小眼睛……愛吃東西不挑食，愛睡懶覺呼嚕嚕……

　　——老師最好將孩子所“喜歡”的內(nèi)容都進行小結(jié)，但不對“用途"小結(jié)。

　　二、說說豬的`用處

　　1、(將豬肉做的菜肴的圖片、豬皮制品布置于一角)我們喜歡小豬，除了它長得可愛，還有其他原因嗎?這些東西，你們?nèi)タ纯�、摸摸�?/p>

　　——這些材料也可以放在角落學(xué)習(xí)中。

　　2、說說：你看到了什么?你喜歡它嗎(或“你要用到嗎”)?

　　——孩子對吃很感興趣，交流了許多自己所喜歡豬肉的吃法，這時很容易使我們成人動了“保護動物"的惻隱之心，但是，生物世界的“生生相息”原則，可以避免我們徒增傷感。

　　有許多孩子可能第一次有“皮鞋、皮帶、豬皮做的"的認(rèn)識，如嘉文說：“啊，皮鞋原來是豬的皮做的�！蓖跬跽f：“皮鞋皮鞋嘛就是豬皮做的。小仁：“當(dāng)然，動物與人類的關(guān)系還遠遠不止這些”。

　　三、喂小豬

　　小豬渾身都有用處。所以，我們要把小豬養(yǎng)得肥肥的，大家來喂東西給它吃。這里有許多東西(材料)可以做小豬喜歡吃的食物，你覺得小豬最喜歡吃什么，就做什么。

　　1、為各種事物圖案涂色。

　　2、用皺紙做各種蔬菜。

　　3、用彩泥做各種點心。

　　——介紹周圍制作食物的材料工具，將制作的玩具豬置于孩子的操作區(qū)里，孩子邊制作，邊喂小豬吃飯，非常有趣。

　　活動的結(jié)果表明，與真人一樣大小的玩具小豬，很容易激起孩子去“喂飯”的愿望。

　　這個活動可以放在角落學(xué)習(xí)中，讓孩子慢慢玩。如果時間空間允許，還可以融合數(shù)教育、語言教育等內(nèi)容。

幼兒園中班語言教案 篇4

　　一、活動目標(biāo)

　　1、了解小手的各個部位

　　2、知道小手本領(lǐng)大，愿意自己的事情自己做。

　　二、活動準(zhǔn)備

　　1、謎語《手》

　　2、小手本領(lǐng)圖

　　三、活動過程

　　1、認(rèn)識小手：用猜謎的`方式引出話題：一樣?xùn)|西人人有，一只左來一只右，吃飯穿衣都靠它，它是我的好朋友。引導(dǎo)幼兒圍繞“小手”進行談話小手是什么樣的？（手心、手背、五個手指頭）說說五個手指的名稱。

　　2、小手本領(lǐng)大說說你的小手有些什么本領(lǐng)？

　　3、比一比、賽一賽：教師出示小手本領(lǐng)圖，讓幼兒看一看上面的小手都有哪些本領(lǐng)。教師說明：我們來比一比，老師每天都會觀察誰的小手最能干，把有此本領(lǐng)的小朋友名字寫在小紅旗上，插在相應(yīng)的圖示上，到最后看看誰的小紅旗最多。

　　4、玩小手游戲，試試自己的小手會怎樣活動？如：舉手、拍手、伸手、握拳等。

幼兒園中班語言教案 篇5

　　一、設(shè)計意圖：

　　因為我們班中有一兩名幼兒長期病假，因此我設(shè)想將“小貓生病”這個故事，裝在一封信里來激發(fā)幼兒產(chǎn)生對病中小伙伴的關(guān)心之情。因為生病是每個孩子都經(jīng)歷過，所以孩子們對此有切身的感受。在孩子的經(jīng)驗基礎(chǔ)上展開，是能夠調(diào)動起他們參與活動的積極性。在活動最后我本來設(shè)計的是給病中的兩個孩子寫封信。這樣前后呼應(yīng)，讓孩子將故事里得到的經(jīng)驗聯(lián)系到實際中，真實體驗關(guān)心和被關(guān)心的感受。不過在開展活動的那個星期，那兩個幼兒來園了，因此，我臨時改變了方案，在活動最后，讓孩子們設(shè)計愛心卡放在教室里來提醒孩子，平時就要相互關(guān)心同伴，體驗到友情的溫暖。

　　本次活動我?guī)Ш⒆觽冎販亓诵诺墓δ�，使孩子們既懂得了可以用寫信的方式和朋友溝通，又懂得了朋友之間要相互關(guān)心，幫助，促進了幼兒社會性及情感的發(fā)展，充分挖掘了活動內(nèi)容的教育功能。

　　在制定目標(biāo)時，我有過疑惑的，不知到底應(yīng)該定位在語言還是社會上。后來，我還是決定將目標(biāo)定在語言上。因為整個活動都是從看圖講述上來展開，因此側(cè)重點還是語言。不過在環(huán)節(jié)中我還是整合了語言、社會、藝術(shù)等領(lǐng)域。目標(biāo)第一條：仔細觀察圖片，能根據(jù)畫面的多種信息,大膽,合理的進行推測和講述.這個畫面的多種信息，其實是畫面里的各種圖案蘊含的不同信息。比如，我想讓孩子通過自己觀察發(fā)現(xiàn)，生病，除了可以從掛水上看出，還有一些簡單的符號，像簡單的表示頭暈的線條，咳嗽的線條，還有邊上的藥瓶醫(yī)生的服飾等等，都能幫助我們推測發(fā)生了什么事。

　　二、具體活動設(shè)計：

　�。ㄒ唬┗顒幽繕�(biāo)

　　1. 仔細觀察圖片，能根據(jù)畫面的多種信息,大膽,合理的進行推測和講述.

　　2. 感受在生病時朋友間互相關(guān)心、互相幫助的'美妙情感.

　�。ǘ�）活動準(zhǔn)備

　　1.幼兒已認(rèn)識過信，了解信的基本格式。

　　2.掛圖若干。

　　（三）活動過程

　　1.出示信封

　　師:小朋友看,這是誰的信?是誰寫給小兔的信呢?

　　師:你是怎么看出來是小貓寫給小兔的信?

　　師:哦,原來啊,在中間很醒目的地方寫的是收信人的名字,而右下角寫的是寄信人的名字.

　�。ōh(huán)節(jié)設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)，本來我想以故事導(dǎo)入，讓孩子說說，可以有哪些方法讓好朋友知道自己生病了。但后來發(fā)現(xiàn)這樣孩子的思維容易分散，不集中，而且問題的開放度也不夠。所以，后來我就修改為直接出示一個大信封，讓孩子帶著好奇來看到底信里說了一件什么事。其實，這個活動內(nèi)容就等于是借由信的形式展開）

　　2.讀信三部曲。

　　師： 我們來看看，小貓畫了什么?

　　教師放音樂(一)

　　教師出示信，引導(dǎo)幼兒觀察。（見圖一）

　　師：小朋友剛才都觀察的很仔細,看到小貓畫了掛鹽水,吃藥,打針,出汗,咳嗽,頭暈,這些現(xiàn)象都表示,小貓想跟小兔說什么呢?

　　請幼兒個別發(fā)言

　　師:哦,原來小貓想跟小兔說自己生病了.你看,這張圖上說明小貓想跟小兔說什么?

　　師:你從哪里看出來?

　　請個別幼兒發(fā)言(眼淚,嘴角往下)

　　師:那你覺得小貓心里會想寫什么?

　　師:小貓的信寫好了,誰來做小貓來讀一讀這封信. 你可以先和旁邊的小朋友說一說.

　　幼兒相互討論，將看懂的圖用語言表達出來。

　　要求:幼兒完整講述三幅圖.

　　3.討論并講述。

　　師：小兔收到信后，發(fā)生了什么事呢?

　　師:你看,小貓的好朋友在做什么?

　　師:你覺得小貓現(xiàn)在的心情是怎么樣的？你從哪里看出來？

　　師：小貓受到很多朋友的關(guān)心和照顧，感到非常的開心和幸福。誰能看著這幾天張圖片完整的說說，小貓生病后發(fā)生了什么事？我有個要求：你看，這幾幅圖的右下角有數(shù)字，這代表什么意思？請你按照順序來說說，行嗎？

　　請個別幼兒來講述

　　鼓勵幼兒完整地講述。

　�。ōh(huán)節(jié)設(shè)計意圖：上面這兩個環(huán)節(jié)，看似都是看圖講述，但，我其實是分兩個層次來進行的。第一層是3張圖逐圖出示，這3張圖是有情節(jié)的，分開出示，能讓孩子逐漸學(xué)會觀察畫面，學(xué)會從圖上的信息中推測出故事情節(jié)。第二層的四張圖片我是一下子一起出示的，因為孩子在有了看圖的經(jīng)驗后，能學(xué)會自己看圖，并完整講述。這對孩子來說也是一次挑戰(zhàn)。而且，我發(fā)現(xiàn)這兩個環(huán)節(jié)的畫面情感都有很突出的特點。因此，我還選擇了帶有相應(yīng)情感的背景音樂，我想讓孩子多元素的感知畫面帶來的信息。）

　　4.移情講述。

　　師:小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛護，相信他一定能早日康復(fù)。其實,在我們身邊也有一些小朋友雖然現(xiàn)在能夠來幼兒園,但身體還沒有完全康復(fù),你覺得我們可以為他們做些什么?

　　師:在你的椅子下面有些愛心卡片,請你轉(zhuǎn)身把你的想法記錄在卡片上.

　　幼兒操作

　　師:你想怎么做呢?

　　師：看來，我們班的小朋友都是有愛心的孩子，我們回教室把這個愛心卡貼到墻上，每天提醒自己要主動關(guān)心和幫助別人，好嗎？

　　三、活動反思：

　　回看本次活動，為了幫助幼兒主動學(xué)習(xí)，我用了以下兩種方法策略：

　　1.看圖推測策略

　　1）分層出示

　　我分了兩個層次出示圖片。第一層是3張圖逐圖出示，一開始的3張圖是有情節(jié)的，分開出示，能讓孩子逐漸學(xué)會觀察畫面，學(xué)會從圖上的信息中推測出故事情節(jié)。第二層的四張圖片一下子出示，因為孩子在有了看圖的經(jīng)驗后，能學(xué)會自己看圖，并完整講述。這對孩子來說也是一次挑戰(zhàn)。

　　2）突出符號信息

　　圖片上的各種圖案和符號都是一種信息，能夠幫助幼兒推測其中的情節(jié)發(fā)展。像第一幅中小貓頭上有暈眩的圖案，嘴邊有咳嗽的氣，旁邊有吊水瓶，藥瓶，身邊站著頭上戴紅十字的醫(yī)生，這些信息都在告訴小朋友，小貓生病了，可是身邊卻沒有人來關(guān)心它，所以他心里會產(chǎn)生了想法。因此這些信息符號教師可以稍加突出，比如用色彩突出，或用夸張的畫法吸引幼兒的視線。幫助幼兒學(xué)會觀察不同的符合以便獲得正確的信息。

　　2.多元素感知策略

　　1）音樂的自然融入

　　我發(fā)現(xiàn)這個活動中的畫面都帶有明顯的情感特征。因此，我選擇了帶有相應(yīng)情感的背景音樂，在出示畫面時播放相應(yīng)畫面，用音樂給孩子一種信息暗示，幫助孩子自主推測情節(jié)的發(fā)展，多元素的感知畫面帶來的信息。

　　2）用繪畫來表現(xiàn)

　　有時，語言并不一定能完全表達清楚的時候，繪畫是一種很好的選擇。特別對于處于中班年齡的孩子來說，可能不能用清晰的語言來表達自己的想法，因此我在活動最后加入了一個繪畫環(huán)節(jié)，請幼兒將以后想怎樣關(guān)心幫助別人的想法用繪畫的方式記錄在愛心卡片上。并最后裝飾在教師墻面上，畫面能較好的提醒幼兒要多關(guān)心他人。