【必備】幼兒園大班社會教案范文合集7篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的幼兒園大班社會教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園大班社會教案 篇1

　　活動目標(biāo)：

　　1、初步感知、理解分享帶來的高興情感體驗。

　　2、通過理解故事、回憶自己的生活經(jīng)驗，了解生活中的高興是可以自己創(chuàng)造的。

　　3、在活動中，注意與同伴的距離，避免碰撞。

　　4、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　5、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點。

　　活動準(zhǔn)備：

　　幼兒用書人手一冊。

　　活動過程：

　　1、通過提問，引導(dǎo)幼兒談?wù)摚涸谏�活中，自己最高興的事情。

　　◎教師：大家在平時有什么高興的事情嗎？

　　幼兒充分發(fā)表自己的意見，說說自己生活中的高興的事情。

　　2、幼兒感知、理解故事中的內(nèi)容。

　　◎教師講述故事，初步感知故事內(nèi)容。

　　教師出示幼兒用書，引導(dǎo)幼兒邊看書邊講述故事。教師：小刺猬買了什么東西？他為什么要把冰淇淋給小兔子呢？小兔子又是怎么做的呢？小兔子為什么要這樣做呢？

　　鼓勵幼兒說出自己對故事的理解，并在教師的提醒盡量用故事中的語言表達(dá)。

　　◎理解故事，感受故事中分享的快樂。

　　教師：小兔子和小刺猬他們有幾個什么樣的高興呢？

　　啟發(fā)幼兒根據(jù)故事的內(nèi)容進(jìn)行回答，并講述自己的理解，知道把自己高興的事情與別人一起分享可以給更多的人帶來高興。

　　◎感知生活中分享帶來的高興。

　　教師：平時在家里，你有什么高興的事情呢？

　　啟發(fā)幼兒說說自己把東西給別人的事，出可以說說別人與自己分享的事情。幫助幼兒整理自己的語言：“因為我把XXX與別人一起分享，所以我們很高興。”

　　3、體驗音樂中的.分享，所以我們很高興。

　　◎教師：我們也來玩一個高興的游戲吧——“碰一碰”好嗎？

　　幼兒在游戲中與教師、同伴共同感受高興的情感，感受相互之間的觸摸帶來的快樂。提醒幼兒注意相互之間避免碰撞。

　　活動反思：

　　《有那么多的高興》是一個語言領(lǐng)域的活動，活動的內(nèi)容以故事的形式出現(xiàn)，而本次活動的目標(biāo)主要是讓幼兒了解故事內(nèi)容，能用完整的語言表達(dá)小狐貍和小兔子的高興，并在故事中懂得和朋友一起分享自己喜歡吃的東西是一件快樂的事情，感受別人高興我的高興的一個情感。

　　因此從一開始，我運用談話法，引導(dǎo)幼兒回憶，鼓勵幼兒想說，敢說，積極地說，回憶生活中有關(guān)于分享的事情！這個環(huán)節(jié)為整個活動開了個好頭，孩子們的興趣都被引了出來！

　　接下來就是掛圖的欣賞了，教師邊講故事邊提問，幫助幼兒理解故事情節(jié)。然后教師完整講述故事，并幫助幼兒梳理故事中角色的“那么多高興�！弊層變簩�剛才聽到的看到的零碎片段串聯(lián)起來，并進(jìn)行小結(jié)：我們和好朋友分享是一件很快樂的事情，別人高興我們也高興，高興越來越多，快樂也越來越多!小結(jié)過后，我以此為基礎(chǔ)進(jìn)行了孩子們的生活遷移：我們可以分享更多的東西，比如：分享圖書、分享快樂心情等等。

　　最后在幼兒邊聽故事錄音邊越多幼兒用書中結(jié)束活動。

幼兒園大班社會教案 篇2

　　設(shè)計意圖：

　　我園是“十五”國家教育部重點課題“幼兒素質(zhì)教育中民間藝術(shù)教育體系的研究”的實驗基地，多年來在民間藝術(shù)活動方面進(jìn)行了有益的探索。

　　梅花，是南京市市花，探梅、賞梅是南京的民俗。南京的梅花山是國內(nèi)唯一一處位于世界物質(zhì)文化遺產(chǎn)景區(qū)內(nèi)的賞梅勝地，被譽為“天下第一梅山”。每到春季，萬株梅花競相開放，層層疊疊。梅花色彩鮮艷，造型多樣，在我國傳統(tǒng)文化中寓意深遠(yuǎn)，代表堅強、忠貞、高雅。因此，我結(jié)合我園的課程特色設(shè)計、組織了該活動。該活動通過讓幼兒在優(yōu)美的古箏音樂中欣賞各種梅花的色彩、外形，感受國畫大師所畫的“紅梅圖”獨特的審美意境，培養(yǎng)幼兒的審美情趣，并在此基礎(chǔ)上讓幼兒嘗試運用濃、淡彩墨創(chuàng)作紅梅花，體驗彩墨畫的創(chuàng)作樂趣，提高手眼協(xié)調(diào)能力和美的表達(dá)表現(xiàn)能力，同時激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。

　　目標(biāo)：

　　1．欣賞各種梅花的色彩、外形的美，嘗試在梅枝上用點畫的方法圍繞花芯畫出花瓣、添畫花蕊。

　　2．注意畫面布局，會用大、小兩種畫筆表現(xiàn)花瓣與花蕊。

　　3．體驗用彩墨畫表現(xiàn)梅花的樂趣。

　　準(zhǔn)備：

　　大號、小號毛筆每人一支，筆架；濃、淡不同的紅色顏料，墨；已畫好樹干的宣紙；各種梅花的PPT，古箏音樂《高山流水》等。

　　過程：

　　一、談話導(dǎo)入，回憶表達(dá)有關(guān)梅花的已有經(jīng)驗

　　師(出示一張梅花圖)：這是什么?你在哪里看到過梅花?

　　師：你看到的梅花是怎么樣的?(幼兒充分表達(dá)。)

　　師：你看梅花的時候有什么感覺?(幼兒充分表達(dá)。)

　　(析：教師以“你在哪里看到過梅花”為話題讓幼兒充分表達(dá)對于梅花的已有經(jīng)驗，這樣既調(diào)動了幼兒參與活動的興趣，也為幼兒進(jìn)一步欣賞梅花的色彩、外形作了鋪墊。)

　　二、欣賞各種梅花，感受梅花的各種色彩、外形

　　師：春天，小朋友在梅花山看到了各種各樣的梅花。那么梅花到底是什么樣子的?有哪些好看的顏色呢?我們一起來看看。

　　1．在優(yōu)美的古箏音樂中欣賞多幅梅花圖的色彩。

　　師：仔細(xì)看看，這些梅花是什么樣子的?有哪些好看的顏色?這些梅花的顏色看上去像什么?

　　師：你看了這么多顏色的梅花，有什么感覺?

　　師(小結(jié))：梅花有各種各樣的顏色，有大紅的、玫紅的、粉紅的、黃的、綠的、白的……它們在春天里競相開放，很漂亮。

　　2．欣賞單幅梅花圖片，感知梅花的外形。

　　(1)總體感受梅花的外形。

　　師(出示兩張不同花瓣的梅花圖片)：梅花到底是什么樣子的?主要有哪幾部分組成?

　　師：這兩朵梅花有什么不同?

　　(2)重點觀察五瓣梅花的外形。

　　師：原來梅花的花瓣不一樣，有的多，有的少。

　　師(出示五瓣梅花圖)：這朵梅花是什么樣子的?有幾個花瓣?(五個花瓣。)

　　師：花瓣是什么樣的?(圓圓的)它們是怎么排列的?(圍著花心。)

　　師：花的中間是什么?花蕊是什么樣子的?像什么?

　　師：這朵花是開放的，沒開的花叫什么?花苞是什么樣子的?(圓圓的，有的`大、有的小。)

　　師：梅花長在哪兒?

　　師(小結(jié))：這朵梅花有五個花瓣，花瓣圓圓的、圍著花心生長；中間有細(xì)細(xì)長長的花蕊，從中心向四周發(fā)散，像水母的觸角，像太陽的光芒……很漂亮。這些圓圓的、有大有小、沒有開放的是一個個花苞。它們都長在梅枝上。

　　(析：教師運用多媒體引導(dǎo)幼兒在唯美的古箏音樂《高山流水》的背景中欣賞精心挑選的梅花圖片，把幼兒帶入詩情畫意之中。教師還鼓勵幼兒發(fā)揮想象，大膽表達(dá)自己真實的、獨到的想法，從而使幼兒積累了豐富的感性經(jīng)驗，體驗了梅花的美。)

　　三、欣賞國畫《紅梅圖》

　　1．初步欣賞作品。

　　師：梅花很漂亮，很多畫家都愛畫梅花。這幅梅花圖漂亮嗎?畫家是用什么材料來畫梅花的?(樹枝是用墨畫的，梅花是用紅色的國畫顏料畫的。)

　　2．細(xì)致觀察畫面色彩、布局等。

　　師：這朵大梅花的顏色是怎么樣的?(紅紅的)這朵小的呢?(粉紅色的)這里的梅花畫得怎么樣?(有的地方多一些，有的地方少一些)沒有開放的是什么?(花苞。)

　　師(小結(jié))：畫家畫的梅花，有的顏色深，有的顏色淺；有的大，有的�。挥械牡胤蕉嘁稽c、密一點，有的地方少一些、疏一些；畫家還畫了一些花苞。畫家畫了這么多不一樣的梅花，看上去很漂亮。這些梅花都畫在樹枝上。

　　(析：在欣賞唯美的國畫大師的作品《紅梅圖》時，教師不斷地通過提問和追問引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察梅花，有序感受畫面色彩、構(gòu)圖、布局等，以便為幼兒自主創(chuàng)作彩墨畫打下良好的基礎(chǔ)。)

　　四、幼兒創(chuàng)作

　　1．簡單感知作畫材料和作畫方法。

　　師：今天請小朋友也來做小畫家，畫一幅“梅花圖”。看看桌上有什么?

　　師：紙上已經(jīng)畫好了樹干和樹枝，接下來，我們來畫梅花。每個人有一支大毛筆和一支小毛筆，你們覺得大毛筆適合用來畫什么?小毛筆適合用來畫什么?為什么?

　　師：怎么畫呢?先拿一支大號毛筆，在小盤子里舔一舔蘸些水，然后蘸上紅顏料，可以先在紙上試一試深淺。梅花畫在哪里呢?(樹枝上)在樹枝旁邊先輕輕地點出花心，圍繞花心畫出五個花瓣(若想花瓣畫得大些，筆可以多壓一會)。等花瓣畫好以后，再換一支小號毛筆蘸上濃墨，輕輕地畫出像太陽光芒一樣的花蕊，還可添畫花苞。

　　2．在優(yōu)美的古箏音樂聲中幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

　　指導(dǎo)要點：(1)要把梅花畫在樹枝上。(2)注意顏色、大小、疏密等。(3)正確握筆。

　　五、欣賞、交流作品

　　師：你喜歡哪一幅作品?為什么?

　　師：你是怎么畫的?你覺得哪里最滿意?

　　延伸活動：

　　請幼兒回家后或在活動區(qū)繼續(xù)用其他國畫顏料創(chuàng)作各種各樣的梅花。

　　反思：

　　幼兒園藝術(shù)教育應(yīng)注重幼兒對美的感受和體驗，體現(xiàn)以審美為核心的價值取向。在該活動中。教師先通過談話引入課題，調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗，鼓勵幼兒相互介紹自己了解的各種各樣梅花的色彩、外形，引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。接著，教師引導(dǎo)幼兒在優(yōu)美的古箏音樂背景中欣賞用多媒體演示的多種梅花的色彩、外形，使幼兒獲得豐富的感性經(jīng)驗，并在此基礎(chǔ)上充分發(fā)揮想象，用語言表達(dá)對于梅花的感受。孩子們驚嘆于梅花的美，紛紛以“紅艷艷”“雪白雪白”“五彩繽紛”等詞語來表達(dá)。然后，教師又引導(dǎo)幼兒欣賞畫家的《紅梅圖》，讓幼兒感知彩墨畫的特點，提升幼兒的審美能力。幼兒在教師生動的語言的感染下，在教師不斷的提問、追問中，充分了解了大師創(chuàng)作的精妙：色彩深淺相宜、花瓣大小錯落、布局疏密變化、看似有序又隨心的獨特寫意，美輪美奐、情趣盎然。充分的欣賞為幼兒的創(chuàng)作提供了基礎(chǔ)，使幼兒創(chuàng)作的熱情得以激發(fā)。他們遷移已有經(jīng)驗，用濃墨淡彩表達(dá)自己的認(rèn)識和情感，達(dá)到了較為理想的活動效果。

幼兒園大班社會教案 篇3

　　活動目標(biāo)：

　　1、 了解勇氣的多種形式，正視自己，發(fā)現(xiàn)自己擁有的勇氣。

　　2、 能夠結(jié)合生活經(jīng)驗,積極表達(dá)對勇氣的理解。

　　3、 勇于接受挑戰(zhàn)，體驗付出勇氣后的成功和快樂。

　　4、 發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

　　5、 激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　活動準(zhǔn)備：

　　課件 展板 記錄單

　　活動過程：

　　(一)勇氣是什么?-談話引出勇氣師：聽說過"勇氣"這個詞語嗎?勇氣是什么?我們在什么時候需要什么樣的勇氣呢?

　　這里也有幾個小朋友想講一講他們關(guān)于勇氣的事情，一起來看看吧。

　　演示課件，講述不同的勇氣。(音樂先起，慢慢開始講述)教師：勇氣是……

　　(二)回憶勇氣，加深印象老師：這里有座勇氣之城，剛才說到的關(guān)于勇氣的事情都藏在房子里呢，還有印象嗎?試著講講吧。

　　(三)歸納提升，理解勇氣師：我們一起先來看第一件事情吧，勇氣，第一次騎車不用安全輪。這件事情說明這個孩子怎么樣?(勇敢)那我們就把這個詞語送給她。勇氣有的時候就是勇敢,找一找還有哪件事情也是需要勇敢才能做到。

　　勇氣，是花兒很美，卻不摘它。為什么不能摘?我們可以有個很好的詞語表示這件事情就是要控制自己，。有的時候，勇氣就是要學(xué)會控制自己。找一找還有哪件事情也是需要我們控的勇氣。對吃東西要有節(jié)制，不能暴飲暴食。

　　勇氣，是和新朋友主動打招呼。 什么叫主動?老師就是你們的新朋友，誰來和我主動地打招呼呢?所以勇氣有時就是主動�？纯催�有哪件事情也需要我們主動的去做呢?

　　勇氣，是海水一次次沖壞我的城堡，我能從頭再來。 失敗了沒關(guān)系再從頭開始，一次又一次地做，我們可以用什么詞語來送給他。(堅持)相信有了堅持的勇氣，作什么事都會成功。

　　現(xiàn)在有四個很好的詞來表示勇氣，一起來講一講，勇氣是(勇敢)，勇氣是(控制)，勇氣是(主動)，勇氣是(堅持)。

　　(四)遷移經(jīng)驗，分享勇氣師：老師相信我們小朋友都是擁有勇氣的人，老師這里有五座房子，分別代表了不同的勇氣，你覺得自己做過的有勇氣的事情是什么?請你記錄在紙上，再想一想他是屬于哪一種，是勇敢，還是懂得控制自己，還是主動，還是堅持，把它貼在相應(yīng)的房子里。如果都不是可以貼在其他一欄里交流：先看看那種勇氣最多?我們先來講講吧。

　　孩子講述表達(dá)，教師靈活回應(yīng)，提高幼兒擁有勇氣的'自信。

　　接下來看看，哪種勇氣最少呢?想到并做到的孩子說明你們很棒，來講一講你們的勇氣吧。有和他們一樣也做到的嗎?其實在我們生活中需要這份勇氣的地方有很多，我們可不要忘記他哦。

　　還有兩種勇氣，誰也來講一講。

　　教師： 你看我們每個人身上都有不同的勇氣，說明我們都很棒。勇氣越多，就越了不起，你覺得世界上有哪些人是最了不起的人?要成為他們難不難?(這些人是需要付出 不一般的努力，得到不一般的勇氣，才能成功的。)比如科學(xué)家、奧運冠軍、航天英雄等。想成為他們這樣的人嗎?那我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做?

　　(五)游戲中的勇氣師：接下來，一起來做個游戲吧，這個是需要勇氣才能完成的勇氣，一個孩子站在桌子上，背對大家，還有一些孩子一起張開網(wǎng)站在桌子的邊上，上面的孩子不能轉(zhuǎn)身，直接向后倒，拿網(wǎng)的孩子要接住他。

　　游戲前提問：上面的孩子，你能第一個主動出來嘗試，說明你是個很有勇敢的人，你就像第一個上太空的楊利偉。

　　你現(xiàn)在的感覺怎樣?

　　孩子們他還有些害怕，怎么辦?

　　聽到朋友們對你說的話，現(xiàn)在感覺怎么樣?

　　(主動的鼓勵為他增加了勇氣)拿網(wǎng)的孩子們，這個游戲只許成功，不許失敗，怎樣能保證你朋友的安全呢?(都要抓緊，大家齊心協(xié)力合作才行，而且堅持不能放手)(你們說到堅持，說到合作，這也是一種勇氣)上面的孩子，聽了這些鼓勵，還有這些朋友的話，你現(xiàn)在感覺怎樣?(勇氣在朋友們的幫助下好像越變越強了，準(zhǔn)備好了嗎，見證你勇敢的時間就要到了，現(xiàn)在開始從5倒數(shù)到1) 為你們剛才的團(tuán)結(jié)和出色游戲后總結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)有一句話能很好地說明我們剛才做的努力和成功。勇氣，是相互給予的東西。

　　(六)結(jié)束部分

　　(安靜，音樂起)，教師：孩子們，今天我們又和勇氣交了朋友，你們開心嗎?一起再來說一說勇氣是……老師相信你們在以后的日子里，肯定會努力地和更多的勇氣交朋友，當(dāng)你身上的小勇氣慢慢慢慢變多變大時，你們就會成為了不起的人了。這也是張老師給你們的最真誠的祝愿。

　　活動反思：

　　隨著大班主題活動《我要上小學(xué)》的開展，孩子們都知道即將從幼兒園走向小學(xué)。而其中幼兒心中的焦慮是可想而知的，如何在心理上培養(yǎng)幼兒的自信心和勇敢面對的品質(zhì)是幼小銜接中不可缺少的一部分。如何把幼兒的焦慮之情轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極向往之情也是本主題的重要目標(biāo)。本次活動在幼兒參觀小學(xué)后進(jìn)行，目的是讓幼兒知道面對生活中的一些事情我們應(yīng)該用各種方式迎接挑戰(zhàn)，只要有勇氣相信自己的力量，才能克服困難迎接成功。希望借助本次集體活動，激發(fā)幼兒勇于面對“害怕”的勇氣，并在之后個別化學(xué)習(xí)活動中進(jìn)行延伸，逐步幫助孩子找到解決上小學(xué)中可能遇到各種“害怕”的解決方法。

幼兒園大班社會教案 篇4

　　活動目標(biāo)：

　　1、了解書包的結(jié)構(gòu)功能，懂得愛護(hù)書包。

　　2、嘗試根據(jù)書包功能擺放學(xué)習(xí)用品和其它必用品，學(xué)習(xí)整理書包。

　　3、鼓勵幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

　　4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

　　活動重點難點：

　　1、重點：能說出書包的外形、包內(nèi)的結(jié)構(gòu)和功能

　　2、難點：能分類擺放書包中的物品。

　　活動準(zhǔn)備：

　　每人自帶書包一只，內(nèi)裝有書、本、鉛筆盒、礦泉水、紙巾等。

　　活動過程：

　　1、了解書包的結(jié)構(gòu)功能：

　　（1）以入小學(xué)的準(zhǔn)備為話題導(dǎo)入：“要上小學(xué)了，書包準(zhǔn)備好了嗎？看看你和同伴的書包是什么樣的？”

　�。�2）幼兒6人一組，圍桌而坐，個人將自己帶來的書包放在桌上，以小組為單位，觀察和介紹個人書包的外形和內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

　�。�3）集體交流。選出幾種類型的書包讓幼兒觀察，說說書包的外形、包內(nèi)的結(jié)構(gòu)和功能。

　　提問：“如果班里有相同的書包怎樣識別？”（寫名字、做標(biāo)志）

　　2、整理書包：“上小學(xué)要帶些什么？這些物品放在包的哪一層比較合適？”

　�。�1）幼兒將各種物品放入書包：“你是怎樣整理書包的？有哪些比較好的方法？”

　　（2）交流整理書包的經(jīng)驗。（放東西要歸類，大小不同的.東西，常用的東西盡可能放在外面的口袋里）

　　3、背書包上學(xué)

　　每人背上書包走一圈，模擬上學(xué)去。

　　活動反思：

　　總體來講，幼兒在這次教學(xué)活動中的表現(xiàn)是，積極.主動的。不足點是，由于幼兒個別差異，有幾個小朋友沒有達(dá)到教學(xué)目的，以后反復(fù)鞏固訓(xùn)練。

　　小百科：書包，是指用布、皮革等制成的袋子。學(xué)生用來攜帶課本、文具用品。根據(jù)消費者審美品位的改變，書包發(fā)展出了一種更能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的書包

幼兒園大班社會教案 篇5

　　活動目標(biāo)：

　　1、初步掌握基本的逃生辦法，知道火災(zāi)逃生的誤區(qū)。

　　2、感受火災(zāi)的巨大破壞性，培養(yǎng)防火的意識。

　　3、培養(yǎng)幼兒動腦思考問題、解決問題的能力。

　　4、教會幼兒做個膽大的孩子。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、火災(zāi)相關(guān)視頻一個。

　　2、逃生方法解析圖片若干張。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　引入：“上個星期，在上海發(fā)生了一件大事，有沒有小朋友還記得這個新聞？我們一起來看看一看。”

　　二、基本部分

　　1、播放火災(zāi)視頻。

　　提問1：“哪個小朋友可以告訴老師，在這個視頻里發(fā)生了什么？”（高樓失火）

　　提問2：“這是一個發(fā)生在高樓（9層以上，帶電梯）里的火災(zāi)，如果是你住在這么高的、著了火的樓房里，你有什么辦法逃出來？”（冷靜處理）

　　2、展示逃生方法解析圖片（PPT形式）

　　“老師的一些朋友也知道火災(zāi)逃生的辦法，我們來看看他們的辦法和小朋友的一不一樣�！�

　　提問1：“哪個小朋友可以給老師說說，你看到了什么？”（著火的房間，驚慌的人，潑水等）

　　提問2：“這是兩個著火的房間，老師的朋友有的跑出了門，有的關(guān)著門往門上潑水，你覺得是因為什么？”（前者是屋內(nèi)著火，后者是屋外著火）

　　提問3：“如果你住的高樓遇見了屋內(nèi)著火的情況，你有什么好辦法？”（報火警，披上毯子，濕布捂鼻子，沿墻爬行）

　　提問4：“如果是房間外面著火，你出不去怎么辦？”（報火警，躲到陽臺）

　　提問5：“他們通過窗子逃生，你覺得這個辦法好不好？為什么？”（要成人幫忙且不適用于高樓）

　　提問6：“老師覺得，住在那么高的樓上，我一步一步走下來肯定沒有坐電梯快，為了快一點從著火的高樓里逃生，我要坐電梯，你覺得這個辦法好不好？”（火災(zāi)中電梯斷電）

　　三、結(jié)束部分

　　1、防火措施討論

　　提問1：“小朋友們知道了火災(zāi)逃生的辦法，那么，老師要問一問，你覺得做什么事情會讓火災(zāi)發(fā)生？”（廚房；臥室電器、吸煙；樓頂放煙花；墻內(nèi)電線老化等）

　　提問2：“那么，你有什么好主意可以讓火災(zāi)不發(fā)生或者在著火的第一時間就能把火給滅掉？”（滅火器）

　　2、將火災(zāi)逃生方法與家長分享。

　　園任導(dǎo)師評議：

　　1、教師急于實現(xiàn)活動目標(biāo)，各環(huán)節(jié)點到即止，沒有引導(dǎo)幼兒進(jìn)行深入思考。

　　2、教師主導(dǎo)了活動，掌控多于引導(dǎo)，幼兒沒有充分表達(dá)看法的'機會。

　　3、教師應(yīng)根據(jù)幼兒的思維、表達(dá)水平有選擇的請幼兒回答問題。

　　同學(xué)評議：

　　1、教師沒有充分傾聽幼兒的表述，而是將自己的觀點“灌輸”給幼兒。

　　2、教師對活動的把握欠缺，某些環(huán)節(jié)的相互銜接不夠自然，缺乏過渡。

　　自我反思：

　　1、各環(huán)節(jié)的設(shè)計較為合理，但在活動中急于實現(xiàn)活動目標(biāo)，各環(huán)節(jié)沒有充分實行。

　　2、提出的問題應(yīng)該遵循一條較為明顯的邏輯性（如，可根據(jù)逃生工具從無到有，幼兒在不同的情境中各應(yīng)采取怎樣的措施）。

　　3、在各種逃生方式的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該以幼兒討論為主。在幼兒運用已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過各種方法的探討由幼兒自己總結(jié)出合適的方式，學(xué)習(xí)新的經(jīng)驗。

　　4、結(jié)束環(huán)節(jié)可以引導(dǎo)幼兒回顧活動的內(nèi)容，由幼兒總結(jié)學(xué)習(xí)過的火災(zāi)逃生的辦法。

幼兒園大班社會教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使幼兒知道環(huán)境與人類生活息息相關(guān)，懂得保護(hù)環(huán)境要從自身做起。

　　2、發(fā)現(xiàn)生活中一些資源能再利用，知道要節(jié)約資源，避免浪費。

　　3、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。

　　4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　環(huán)境與材料：

　　1、廢舊物品（紙盒、蛋殼、易拉罐等）制作的工藝品、玩具、用具。

　　2、教學(xué)掛圖《環(huán)保棋》。

　　一次備課：

　　1、了解生活中資源再利用的情況出示用廢舊物品制作的工藝品、玩具等，引導(dǎo)幼兒觀察、思考。

　　提問：這些東西是用什么做的？還能用這些材料制作成什么。

　　2、引導(dǎo)幼兒討論

　　在日常生活中你是怎么處理廢舊物品？

　　你知道節(jié)約資源有哪些好辦法？如：看到水龍頭流水時趕緊關(guān)上，不浪費水；不亂扔垃圾；請媽媽買菜使用菜籃而不用塑料袋等。

　　3、玩《環(huán)保棋》

　　引導(dǎo)幼兒觀看畫冊《環(huán)保棋》，說說哪些行為是正確的.，哪些行為是錯誤的。

　　幼兒兩人一組玩《環(huán)保棋》。

　　活動玩法：

　　幼兒擲色子，按照所擲數(shù)字和要求向前走，先到者為勝。

幼兒園大班社會教案 篇7

　　活動目標(biāo)：

　　1、大膽地交流關(guān)于名字的由來，了解自己名字的獨特性和含義。

　　2、通過講解、討論，了解百家姓的含義。

　　3、感受中國姓氏的豐富，激發(fā)幼兒認(rèn)識百家姓的興趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。

　　5、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、事先請幼兒向家長了解自己的名字的寫法、含義和取名字的小故事。

　　2、寫有幼兒名字的海報，貼在黑板上。

　　活動過程：

　　一、出示寫有幼兒名字的海報導(dǎo)入

　　1、教師：你能找到自己的名字在哪里嗎?

　　2、幼兒到海報上找出自己的名字。并學(xué)習(xí)用“這是我的名字，我叫ⅹⅹⅹ”的句式表達(dá)。

　　3、教師：我們的名字都一樣嗎?

　　4、教師小結(jié)：我們每個人都有一個名字，每個人的名字都不一樣，有的名字有兩個字，有的名字有三個字，還有一部分是四個字的。

　　二、尋找姓的秘密

　　1、教師：名字中的第一個字是什么?你們的姓是怎么來的?能不能改姓呢?為什么?

　　2、教師小結(jié)：寶寶是爸爸媽媽的孩子，所以，有的孩子是跟爸爸姓，有的'孩子是跟媽媽姓。

　　3、教師：你姓什么?你知道有哪些姓嗎?

　　4、幼兒講述，教師記錄。

　　三、鞏固認(rèn)識自己的姓氏

　　1、教師：你的周圍有沒有和你同姓的人?你知道哪些人和你的姓一樣嗎?

　　2、教師：我們中國的地方可大了，一共有十幾億人口，所以有好多姓，那么多的姓在古代就編成了一本書，我們就叫它《百家姓》。

　　3、教師出示《百家姓》的書，并讀一讀百家姓的內(nèi)容，讓幼兒感知豐富的姓氏。

　　四、探索名字的奧秘

　　1、教師：我們小朋友的姓是跟爸爸或媽媽的，不是隨便起的，那你們的名字是怎么來的，有什么小秘密嗎?

　　2、鼓勵幼兒講述家人給自己取名字的過程或意義。

　　3、教師小結(jié)：原來我們爸爸媽媽 不是隨便給我們?nèi)∶�字的，我們小朋友的名字是有一定意義的，表達(dá)了爸爸媽媽對我們的期望，和對我們美好的祝愿。

　　五、結(jié)束活動：《我為朋友取名字》

　　教師：喜歡自己的名字嗎?你除了這個名字，還有別的名字嗎?別人會怎么叫你?你愿意為朋友取一個既特別有好聽的名字嗎?

　　對于這一知識的接受，幼兒還是較容易的。對自己的姓的認(rèn)識，及其含義也較有興趣。一個個七嘴八舌的要講一講。

　　在這一結(jié)束活動中，幼兒能很積極地說出自己名字的好，發(fā)言較熱烈。

　　活動反思：

　　《百家姓》原本是很復(fù)雜的，特別對于孩子來說，由于知識的匱乏，更是很難理解這其中的由來與奧秘。那作為老師應(yīng)該詮釋的使它變得簡單明了，讓孩子輕松與之碰撞、對話、并產(chǎn)生情感!而我的這堂課沒有達(dá)到這樣的效果，可以說孩子只是在我的講解中，粗略的了解了一下，并沒有真正的理解，并產(chǎn)生興趣。我想首先是我沒有重視這堂社會課，總覺得就是一堂副課，稍稍講講就行。有了這樣的心理，我就再也沒有事先去查閱相關(guān)的知識。那么一個連自己都不太明白的老師還怎么去給孩子生動的講好這一課呢? 我想我應(yīng)該去彌補一下。

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