【熱門(mén)】幼兒園大班教案錦集六篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的幼兒園大班教案7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園大班教案 篇1
目標(biāo)：理解畫(huà)面內(nèi)容，大膽用語(yǔ)言表達(dá)畫(huà)面的意境。大膽想像，創(chuàng)編作品，理解雨水與環(huán)境以及人們的生活關(guān)系。
準(zhǔn)備：圖片兩張 配樂(lè)散文詩(shī)
過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入
*：滴答、滴答下小雨啦！小朋友，你們喜歡下雨嗎？為什么？
幼兒結(jié)伴討論——各抒己見(jiàn) （要求用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)）
二、觀察講述、表達(dá)表現(xiàn)
觀察圖片，大膽講述
*：頑皮的雨滴娃娃離開(kāi)了云媽媽的懷抱，跳到了樹(shù)上，落到了屋頂上，擠進(jìn)了草叢里。
提問(wèn)：你聽(tīng)到頑皮的雨滴娃娃到了哪里？（引導(dǎo)幼兒表達(dá)表現(xiàn)跳、落、擠等頑皮的動(dòng)作）
小雨滴還去了哪些地方？它把妹妹的傘當(dāng)成了什么？把池塘當(dāng)成什么？躲在路邊的.土坑里，車(chē)開(kāi)過(guò)會(huì)發(fā)生什么事？小雨滴落進(jìn)沙灘后，到哪里去了？
結(jié)合圖片、欣賞散文詩(shī)表達(dá)表現(xiàn)
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用不同的動(dòng)詞，如：滾、跳、濺、躲等，描述表現(xiàn)雨滴落在不同的地方調(diào)皮情形。
三、續(xù)編作品
*：小雨滴還會(huì)到哪兒去？又做了哪些調(diào)皮的事？（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)）
幼兒園大班教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1、正確辨認(rèn)圓形、方形、三角形并能分類(lèi)。
2、嘗試用幾何圖形拼出各種物體，發(fā)展幼兒的想象力和操作能力。
3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
4、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)圓形、方形和三角形并進(jìn)行分類(lèi)。
活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試用各種幾何圖形拼出自己喜歡的各種形狀的物體。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教具:多媒體課件、各種圖形的卡紙、實(shí)物、玩具。
2、學(xué)具：每四人一套各種圖形的卡紙、白紙一張、固體膠等。
活動(dòng)過(guò)程
一、播放音樂(lè)穩(wěn)定幼兒情緒。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、談話(huà)
2、播放多媒體課件展示拼圖作品，提問(wèn)：這是什么呀？漂亮嗎？這些東西都是由各種形狀的圖形拼出來(lái)的，哪位小朋友能告訴老師你發(fā)現(xiàn)了什么圖形嗎？請(qǐng)小朋友認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō)圖形的名稱(chēng)，揭示課題。
三、操作交流、探究新知。
一）出示教具圖卡辨認(rèn)圓形、方形、三角形并進(jìn)行想想，說(shuō)說(shuō)生活中有哪些東西是方形？哪些東西是圓形？哪些東西是三角形的？出示實(shí)物教具讓幼兒摸一摸。
二）游戲：（發(fā)放教具）
1、分一分（讓幼兒按形狀分）
2、找一找（讓幼兒幫各種圖形找家）
3、我說(shuō)你想并畫(huà)一畫(huà)：老師說(shuō)圖形的名字幼兒閉上眼睛想它的樣子并用手空畫(huà)。
4、快樂(lè)一刻。
5、賞一賞：這些圖形好神奇的，只要它們湊在一起就能變出許多漂亮的圖形，你們想看看嗎？好，我們一起欣賞非常漂亮的創(chuàng)意作品。（播放多媒體課件展示拼圖作品）
三）動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)試拼圖。
1、拼一拼：剛才小朋友看見(jiàn)的創(chuàng)意拼貼畫(huà)漂亮吧？想不想也來(lái)動(dòng)手拼一拼？（將幼兒分組，發(fā)放各種圖形紙卡、白紙、膠水等）比一比看那組小朋友拼得又快又好。（教師巡堂指導(dǎo)）
2、作品展示：選取一些好的作品展示，并讓幼兒說(shuō)說(shuō)拼的是什么？用到了哪些圖形？
四、課堂小結(jié)：
小朋友，這節(jié)課學(xué)到了什么呀？你覺(jué)得最有趣的事情是什么呢？我們班小朋友真是太棒了。知識(shí)來(lái)源于生活，只要小朋友們細(xì)心觀察、動(dòng)腦思考，大膽操作，一定會(huì)學(xué)到很豐富的知識(shí)。
五、拓展延伸活動(dòng)
回去跟家人、伙伴一起做拼貼畫(huà)，送給自己最?lèi)?ài)的人
教學(xué)反思
我認(rèn)為在本次活動(dòng)中，我遵循了幼兒的.認(rèn)知特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、心理特征和個(gè)性?xún)A向，也結(jié)合我班幼兒的實(shí)際情況設(shè)計(jì)有趣的課堂。
首先，我通過(guò)辨一辨、摸一摸圖形，并能叫出它們的名稱(chēng)的實(shí)際操作活動(dòng)，讓學(xué)幼兒在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中探索、在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)。
其次，在加強(qiáng)探索階段，設(shè)計(jì)了分一分、找一找、猜一猜并畫(huà)一畫(huà)等幼兒喜歡的、有趣的、像玩一樣的活動(dòng)。讓幼兒心情愉快，沒(méi)有負(fù)擔(dān)在活動(dòng)中自己去發(fā)現(xiàn)去探究；通過(guò)觀察，動(dòng)手、動(dòng)口、實(shí)踐、類(lèi)比等方法去獲得知識(shí)。
在鞏固拓展時(shí)，創(chuàng)設(shè)了讓幼兒在課堂中再進(jìn)行賞一賞、畫(huà)一畫(huà)、拼一拼等游戲活動(dòng)加強(qiáng)幼兒在這堂課中所學(xué)到的知識(shí)，并學(xué)會(huì)聯(lián)系生活中有關(guān)圖形的物品。整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿(mǎn)情趣，幼兒在趣中悟，樂(lè)中學(xué)。本節(jié)課設(shè)計(jì)較為嚴(yán)密，能捉住重點(diǎn)，難點(diǎn)，培養(yǎng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣及合作學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展了幼兒的想象力與動(dòng)手操作能力。
幼兒園大班教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受樹(shù)葉的自然美
2、利用樹(shù)葉的自然形態(tài)制作自己喜歡的玩具
3、提高剪貼制作能力、垃圾分類(lèi)的能力
活動(dòng)資源：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：嘗試較簡(jiǎn)單的樹(shù)葉制作
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：色紙邊角料、剪刀、雙面膠、牙簽、放置落葉的筐、垃圾分類(lèi)箱
活動(dòng)與指導(dǎo)：
一、撿落葉，觀察感受樹(shù)葉的美。
大家一起到幼兒園的后花園觀察秋天、撿落葉。提醒幼兒要撿各種完整的落葉。
二、整理落葉，發(fā)展分類(lèi)能力。
回到活動(dòng)室，要求幼兒把自己組的落葉分類(lèi)，分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)由每組幼兒自己商量決定。
三、制作樹(shù)葉玩具，發(fā)展動(dòng)手能力。
師：“你們想想看，這些漂亮落葉可以用來(lái)做什么？” （幼兒自由討論）
教師示范做拖鞋：找一片大一點(diǎn)的厚一點(diǎn)的葉子，在樹(shù)葉的'前面一點(diǎn)的中間劃一個(gè)小口子，然后把靠近葉柄的葉子劃出一圈，把葉柄插到切口處固定。一只可愛(ài)的葉子拖鞋就做好了。教師請(qǐng)一個(gè)幼兒穿這只拖鞋，走一走，激發(fā)幼兒制作的興趣。
四、教師提創(chuàng)作要求
1。做和別人不一樣的東西;
2。可以和同伴協(xié)作完成;
3�？梢岳幂o助的材料。
五、幼兒分組制作
教師幫助動(dòng)手能力較弱的幼兒完成作品，讓他們也體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。提醒幼兒注意樹(shù)葉的特性，在制作的過(guò)程中要小心。
六、展示作品，場(chǎng)地整理
請(qǐng)幼兒把自己的作品放置在展覽區(qū)，大家自由參觀。
每組幼兒先在組內(nèi)進(jìn)行選拔，推薦出一件最佳作品，向大家展示和講解。
最后是場(chǎng)地整理：工具歸位，多余的材料放回原處，廢物分類(lèi)放到分類(lèi)垃圾箱。
延伸活動(dòng)
1。剩余的完整葉子放在美工區(qū)，為區(qū)角活動(dòng)提供材料。
2。剪下的樹(shù)葉、破的樹(shù)葉，自由活動(dòng)的時(shí)候拿到后花園進(jìn)行填埋，為樹(shù)木提供養(yǎng)料，使樹(shù)木明年長(zhǎng)得更好。
幼兒園大班教案 篇4
設(shè)計(jì)意圖
大班幼兒動(dòng)手能力強(qiáng)，自理能力有所提高，但往往在如何整齊合理地?cái)[放物品上能力較弱。為此我設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)。目的是讓幼兒“在做中學(xué)”，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)空隙，填補(bǔ)空隙，學(xué)習(xí)如何合理利用空間。同時(shí)能在生活中學(xué)會(huì)整齊擺放物品，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，也為入小學(xué)做好一定的準(zhǔn)備。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)空隙。
2.通過(guò)演示文稿，遷移生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)合理物品。
教學(xué)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒記錄表，記錄筆，幼兒實(shí)驗(yàn)材料每組一份(大石頭，小石頭，沙子若干)，篩子，透明實(shí)驗(yàn)杯，原木玩具一套。
教師材料：演示文稿
教學(xué)過(guò)程
一、開(kāi)始部分：
1.熟悉實(shí)驗(yàn)材料，了解材料特性。(教師引導(dǎo)幼兒觀察不同的材考、幼兒自由討論材料的特點(diǎn))
教師：“今天我們來(lái)做個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。小朋友看看我們的桌上有什么?”
幼兒：沙子、石頭……
教師：“仔細(xì)看看這三樣材料，它們有什么不同?”
幼兒通過(guò)觀察、觸摸，自由討論自己的發(fā)現(xiàn)。(大小、輕重)
2.引導(dǎo)幼兒操作實(shí)驗(yàn)，并及時(shí)做好記錄。教師：“你們真能干!發(fā)現(xiàn)材料間有這么多的不同。今天我們要做的實(shí)驗(yàn)就是把這三樣?xùn)|西(大石頭、小石頭。沙子)都裝到一個(gè)大瓶子里(出示大空瓶)。但老師有一個(gè)小小的要求：東西要一樣一樣地放;大石頭很重，要輕輕地放。當(dāng)東西到瓶口時(shí)就蓋好蓋子，停止實(shí)驗(yàn)。我們還要把實(shí)驗(yàn)的過(guò)程畫(huà)出來(lái)(出示實(shí)驗(yàn)記錄表)。如果全部材料都裝進(jìn)瓶子里去了，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)成功，就打勾;如果你沒(méi)把所有的材料都裝進(jìn)瓶子里去，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)失敗，就打叉。每組小朋友要分工合作，共同完成實(shí)驗(yàn)�！�
二、基本部分(觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題)
1.幼兒分組第一次試驗(yàn)。
2.各小組討論成敗原因�；顒�(dòng)結(jié)果有兩種情況：一種是有的小組成功，有的小組失敗;一種是全體失敗。
(有的成功，有的失敗)
教師：“你們是按照什么順序擺放的?結(jié)果怎么樣?”
“東西一樣多，為什么有的小組可以全部放進(jìn)去，有的小組還有東西留在外面呢?小朋友們想一想是什么原因?”(幼兒自由討論)
(實(shí)驗(yàn)全部失敗)
教師：“好，我們一起來(lái)找找原因吧!看起來(lái)，我們的瓶子都已經(jīng)裝滿(mǎn)了，似乎裝不下東西了，但小朋友們看一看，瓶子里有沒(méi)有空著的地方?在哪里?用手指一下。”
“這些空著的地方就是空隙。這些空隙里還可以放東西。原來(lái)是我們浪費(fèi)了很多空隙，所以東西才裝不進(jìn)去。這三種材料中哪種材料中間有空隙
?(幼兒多數(shù)會(huì)回答大石頭，那么小石頭和沙子能鉆到它的空隙里嗎?”
3.利用操作材料將物品分離。
教師：“到底按照什么順序放才能把這些材料全部裝進(jìn)去呢?我們?cè)賮?lái)試一試。可是這些材料都混在一起了，請(qǐng)小朋友想想辦法，用桌上的工具把這些混在一起的材料分離開(kāi)。(幼兒根據(jù)教師的'材料自由想辦法分離。)
4.經(jīng)驗(yàn)，再次實(shí)驗(yàn)。
教師：(對(duì)用篩子分離的方法給予)
“到底按照什么順序才能把這些材料都裝進(jìn)瓶子里呢?我們?cè)賮?lái)試一次。”
5.試驗(yàn)成功，幼兒分享成功的喜悅，引導(dǎo)幼兒觀察瓶?jī)?nèi)是否還有空隙。
教師：“你們是按照什么順序放東西的?結(jié)果怎么樣?”
“小朋友們看一看，現(xiàn)在我們的瓶子里還有沒(méi)有空隙了?”
(幼兒回答“有”或“沒(méi)有”)
教師講解：“其實(shí)瓶子里還有空隙。石頭與石頭之間的空隙較大，我們很容易看清。沙子與沙子之間也有空隙，只是空隙很小，我們不容易看到。我們來(lái)試一試。我這有一瓶水，看看這瓶水能不能找到沙子之間的空隙，并把空隙填滿(mǎn)?”
教師：“水倒進(jìn)去了嗎?(倒進(jìn)去了)原來(lái)沙子與沙子中間真的有空隙。這些水能鉆進(jìn)沙子與沙子之間的空隙里，把空隙填滿(mǎn)�！�
6.觀看演示文稿，遷移生活經(jīng)驗(yàn)。
教師：“今天小朋友很能干，發(fā)現(xiàn)了瓶子里的空隙，并想辦法來(lái)補(bǔ)充空隙。這就節(jié)省了空間，合理安排了空間。這樣的例子在我們的身邊就有很多!我們一大屏幕!”
播放演示文稿：
教師：“這是我們幼兒園的建構(gòu)角。平時(shí)小朋友們把玩具擺得滿(mǎn)地都是，占了很多空間�！�
幼兒通過(guò)畫(huà)面比較，發(fā)現(xiàn)合理地利用空間能給生活帶來(lái)方便。
教師：“每次游戲結(jié)束后，小朋友們自覺(jué)地把小玩具裝進(jìn)箱子、抽屜里，大的玩具整齊地?cái)[在角落。這樣建構(gòu)角看起來(lái)就很寬敞了——這就是合理利用空間�！�
教師：“這是小學(xué)生哥哥的書(shū)包。里面有書(shū)本、油畫(huà)棒和小算盤(pán)，還有純凈水。書(shū)包都裝不下了!后來(lái)哥哥想了一個(gè)辦法：把書(shū)本整齊地?cái)[放在書(shū)包里，把純凈水放在書(shū)包左邊的口袋里，小算盤(pán)放在右邊的口袋里，這樣就很好地利用了空間，既把所有的東西都裝下了，書(shū)包又顯得很整齊。哥哥可真棒!”
教師：“看，這是小班的小凳子。雖然這些凳子擺得很整齊，但還是占了很大的空間。你們有辦法來(lái)節(jié)省空間嗎?”
幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想到將凳子由下至上依次疊加起來(lái)擺放。
用所學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。如班級(jí)塑料凳，班級(jí)玩具盆應(yīng)怎樣合理擺放。
7.幼兒自由討論生活中合理安排空間的例子。
師：這樣的例子生活中有很多。小朋友們想一想，我們的爸爸媽媽平時(shí)是怎樣合理安排空間的?(幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行討論)
三、結(jié)束部分
1.教師：看來(lái)合理地安排空間真的能給我們的生活帶來(lái)很多方便。今天老師請(qǐng)小朋友幫我做一件事情。到底是什么事情呢?小朋友跟我來(lái)。(帶領(lǐng)幼兒來(lái)到原木玩具處)
2.小朋友們看，這么多的玩具昨天還好好地呆在玩具架里呢，今天怎么裝不進(jìn)去了呢?小朋友們幫忙把它們好吧!(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)空隙，想出解決的方法：先放大玩具，后放小玩具，個(gè)別玩具進(jìn)行拼擺后放回玩具架。)
3.教師幼兒的成果，并鼓勵(lì)幼兒在生活中學(xué)會(huì)整齊地?cái)[放物品，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
幼兒園大班教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)觀察圖片，熟悉歌詞，初步學(xué)唱歌曲，唱出歌曲活潑、歡快的情緒。
2.能觀察圖譜，學(xué)習(xí)副歌部分，表現(xiàn)出鼓聲的強(qiáng)弱變化。
3.會(huì)根據(jù)歌曲節(jié)奏，利用身體和生活樂(lè)器，創(chuàng)編不同的敲鼓動(dòng)作。
4.能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
5.認(rèn)真傾聽(tīng)并積極參與歌唱活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.大鼓一個(gè)。
2. ppt課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)敲鼓游戲，探索不同的鼓聲節(jié)奏。5′左右
1.教師出示大鼓，請(qǐng)個(gè)別幼兒敲鼓探索節(jié)奏。
師：今天我給大家?guī)?lái)了誰(shuí)？誰(shuí)想當(dāng)小鼓手，來(lái)敲出好聽(tīng)的聲音？
2.請(qǐng)幼兒用聲音模仿不同的敲鼓節(jié)奏。
師：剛才XX小朋友敲出的聲音是怎樣的？我們來(lái)用嘴巴學(xué)學(xué)看！
二、學(xué)習(xí)副歌部分。8′左右
1.教師敲鼓，請(qǐng)幼兒欣賞節(jié)奏。
師：大鼓還會(huì)這樣唱歌，你們聽(tīng)！（教師敲擊大鼓）大鼓是怎么唱歌的？聲音有什么不一樣？
2.教師出示圖譜。
師：大鼓的歌聲除了節(jié)奏不一樣，聲音的大小也可以不一樣�？粗@個(gè)圖譜，你們能告訴我這一小節(jié)鼓的聲音是大還是小？這一小節(jié)呢？我們一起來(lái)試一試。
（請(qǐng)幼兒跟隨琴聲利用周?chē)梢援?dāng)鼓的替代物表現(xiàn)出大鼓聲音的強(qiáng)弱變化。）
3.教師敲擊大鼓
師：大鼓又要唱歌了，你們聽(tīng)！大鼓是怎么唱歌的？和剛剛的聲音又有什么不一樣？
4.教師出示圖譜。
師：原來(lái)這次鼓聲有了停頓。我們一起來(lái)試一試。（請(qǐng)幼兒跟隨琴聲利用周?chē)梢援?dāng)鼓的替代物表現(xiàn)出大鼓聲音的強(qiáng)弱變化。）
5.請(qǐng)幼兒跟隨將副歌部分完整練唱。
三、完整地學(xué)唱歌曲。15′左右
1.欣賞歌曲，熟悉歌詞。
師：我們小鼓手敲鼓的`聲音真好聽(tīng)。你們聽(tīng)，誰(shuí)聽(tīng)到了我們的鼓聲？
2.引導(dǎo)幼兒熟悉記憶歌詞。
提問(wèn)：我們的鼓聲被誰(shuí)最先聽(tīng)到了？后來(lái)又有誰(shuí)聽(tīng)到了？
3.學(xué)唱歌曲。
用圖片遮擋法幫助幼兒熟悉記憶歌詞。
4.提出演唱要求。
師：小鼓手敲鼓的心情怎么樣？
太陽(yáng)、花兒、小鳥(niǎo)、小朋友聽(tīng)到好聽(tīng)的鼓聲心情怎么樣？
我們應(yīng)該用什么樣的聲音來(lái)演唱歌曲？
5.完整表演歌曲。
活動(dòng)反思：
這是一首表現(xiàn)小鼓手的歌曲，鼓聲的變化這部分顯然是較難的，因此，我首先通過(guò)敲鼓游戲，引導(dǎo)幼兒探索節(jié)奏，在游戲中，讓幼兒感受鼓聲的不同節(jié)奏和強(qiáng)弱變化。然后再根據(jù)幼兒的接受程度，引入副歌部分，利用圖片，幫助幼兒熟悉歌詞，初步學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲中活潑、歡快的情緒。最后在幼兒熟悉歌曲的情況下，再要求幼兒邊唱邊做動(dòng)作，并引導(dǎo)幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。此活動(dòng)同時(shí)也豐富了幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。
小百科：鼓是一種打擊樂(lè)器，在堅(jiān)固的且一般為圓桶形的鼓身的一面或雙面蒙上一塊拉緊的膜。鼓可以用手或鼓杵敲擊出聲。鼓在非洲的傳統(tǒng)音樂(lè)以及在現(xiàn)代音樂(lè)中是一種比較重要的樂(lè)器，有的樂(lè)隊(duì)完全由以鼓為主的打擊樂(lè)器組成。
幼兒園大班教案 篇6
目標(biāo)：
1、欣賞散文詩(shī)優(yōu)美意境，感受小雨滴頑皮的快樂(lè)。
2、能大膽講述自己的感受，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編。
過(guò)程：
一、欣賞散文詩(shī)
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？
2、我喜歡春天的風(fēng)，輕輕的，柔柔的。你喜歡春天的什么？
3、春天怎么樣？
4、聽(tīng)春天里還有什么？
5、它會(huì)到哪里，會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢？
6、小雨滴到了哪里？
7、到了草里，是怎么做朋友的？
8、怎么到小花上的，還會(huì)去哪里？
9、師念散文詩(shī)10、小雨滴都到了哪些地方？
11、沙灘上走上去有什么感覺(jué)？
12、還到了哪些地方？
13、這是一個(gè)什么樣的小雨滴？
14、什么地方覺(jué)得它很頑皮？做什么頑皮的事情很有趣？
二、創(chuàng)編
1、小雨滴還會(huì)到哪里？還會(huì)做哪些有趣的事情，和好朋友說(shuō)說(shuō)。
2、幼兒講述自己的想法。
3、你們喜歡小雨滴嗎？不僅你們喜歡，小花、小草等都喜歡，這是為什么？
三、師總結(jié)。
活動(dòng)反思：
大自然奇趣盎然。藍(lán)天白云，風(fēng)霜雨雪，日出日落，一切都使孩子們感到新奇。在本次活動(dòng)中我選擇的是大班散文詩(shī)《頑皮的小雨滴》�；顒�(dòng)中，主要是讓孩子感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境，讓幼兒想象創(chuàng)編，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。
為了實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，這節(jié)課我采用了多媒體教學(xué)法、提問(wèn)談話(huà)法、討論法、情景教學(xué)法等來(lái)進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)“循序漸進(jìn)、層層深入”的教學(xué)原則，我采用“視聽(tīng)結(jié)合——整體感知；啟發(fā)引導(dǎo)——分段理解；創(chuàng)設(shè)情境——大膽創(chuàng)編”的學(xué)法，讓幼兒說(shuō)說(shuō)、看看、想想，從而讓幼兒獲得知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
活動(dòng)一開(kāi)始，我把幼兒帶入預(yù)設(shè)的一個(gè)大自然的場(chǎng)景中，幼兒仿佛置身于美麗的大自然。再通過(guò)聽(tīng)雨聲，讓幼兒說(shuō)說(shuō)雨是什么樣子的，由幼兒自由交談，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，貫徹了《綱要》對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的要求，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境。
幼兒的思維是形象性思維，因此直觀具體的情境感知更能引起幼兒的興趣。我們知道，散文詩(shī)所承載的很多信息，不是靠老師直接告訴幼兒或理性的講解，而是要讓幼兒在情境中去傾聽(tīng)、感受、體會(huì)。因此我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有音樂(lè)、有畫(huà)面、有朗誦的動(dòng)感情境，把幼兒帶入散文的意境中，通過(guò)課件中一個(gè)畫(huà)面一個(gè)畫(huà)面的切換， 以開(kāi)放式、啟發(fā)式的提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒把觀察到的小雨滴的頑皮形象用語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，從而理解動(dòng)詞：跳、落、擠、滾、濺、躲等。再通過(guò)老師的配樂(lè)詩(shī)朗誦，激發(fā)幼兒朗誦詩(shī)歌的愿望，通過(guò)提問(wèn)：你喜歡詩(shī)歌中的哪一句，為什么？使幼兒更深入的理解散文，感受散文中優(yōu)美的語(yǔ)句，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。
為了鼓勵(lì)每個(gè)孩子都能大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，我安排了續(xù)編這一環(huán)節(jié)，在看課件的畫(huà)面續(xù)編后，我和幼兒一起戴上頭飾，把自己想象成小雨滴，到布置好的大自然的場(chǎng)景中去看看，讓幼兒去感受大自然的美，激發(fā)幼兒的`想象力，并用語(yǔ)言表述出來(lái)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境。讓孩子想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極應(yīng)答。我和孩子們一起扮演小雨滴，深入到孩子們中間，和他們交流。耐心傾聽(tīng)，努力理解他們的想法，并對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)幫助，建立一種積極主動(dòng)的生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，達(dá)到了在快樂(lè)中學(xué)習(xí)的目的。
縱觀整個(gè)活動(dòng)，各環(huán)節(jié)緊密相連，互相滲透。充分體現(xiàn)了“以幼兒為主體”的教育理念，所有環(huán)節(jié)都是圍繞“小雨滴”來(lái)進(jìn)行，源于大自然又借鑒于生活，有效貫徹了《綱要》的理念。
但是，由于是借班教學(xué)，對(duì)班上孩子情況不熟悉，對(duì)班上孩子已有經(jīng)驗(yàn)不了解，所以在剛才的教學(xué)活動(dòng)中也有許多把握不夠的地方， 比如，幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，積極性不是很高，幼兒對(duì)散文詩(shī)的理解還不夠透徹，在創(chuàng)編過(guò)程中，幼兒對(duì)所學(xué)動(dòng)詞的運(yùn)用還不熟練，我在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編時(shí)，引導(dǎo)語(yǔ)還不夠精準(zhǔn)、到位。如果在詩(shī)朗誦環(huán)節(jié)，加上一些情節(jié)會(huì)更好。最后這一環(huán)節(jié)，幼兒的頭飾作用不是很大，如果把頭飾改成小雨滴，請(qǐng)幼兒直接把小雨滴送到相應(yīng)創(chuàng)設(shè)的大自然的圖片中，并用好聽(tīng)的句子說(shuō)出來(lái)，效果會(huì)更好。
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