幼兒園觀察教案

時間：2023-10-18 12:42:52 煒亮幼兒園教案我要投稿

幼兒園觀察教案（精選20篇）

　　作為一名無私奉獻的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的幼兒園觀察教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園觀察教案（精選20篇）

　　幼兒園觀察教案 1

　　觀察背景：

　　佳興小朋友是個性格外向的男孩，活潑、聰明、能干，最大的優(yōu)點是發(fā)音清晰、口齒伶俐，語言表達能力特強，所以無論班里有什么事情，他就像小郵遞員�？勺源汗�(jié)后開學不久，發(fā)現(xiàn)他與老師、同伴說話的時候，有口吃現(xiàn)象，每句話的某一個字音總是拉的很長，才能說下一個字，讓人聽起極不舒服。語言是人們交際和思維的工具，口語能力是發(fā)展幼兒智力的基礎。因此，從小培養(yǎng)孩子連貫的口語表達能力，讓孩子健康、快樂成長是至關重要的。

　　觀察實錄：

　　每天來到幼兒園，見到老師的第一句話就是：“老——師好，我奶——奶送我來的”；每當與同伴交流時，一下就能辨出他與眾不同的聲音：“我——的繪畫完成了，你——看漂亮嗎？”為此，經常引來孩子的笑聲，有的孩子還常問我：“老師，佳興怎么總是這么說話呢？”然后模仿著佳興的樣子，接著引來一陣笑聲，他們感到好奇，好玩。

　　觀察分析：

　　面對佳興的口吃現(xiàn)象，我感到了事情的嚴重性，趕緊和家長進行了交流，佳興媽媽也非常著急。和他探討造成口吃的原因時，他媽媽回憶，前段時間講故事時，佳興不聽話，訓斥過他，還威脅過他。這樣就能口吃嗎？我陷入了沉思。并且查閱了有關口吃方面的知識，原來佳興的這種口吃現(xiàn)象屬于‘拖音性口吃’。造成口吃的原因很多，其中精神過渡緊張、著急，導致發(fā)音器官肌肉痙攣，使發(fā)出的音律受阻，是造成口吃的主要因素。是啊，前段時間，園里搞了‘故事大王’比賽活動，佳興講了《沒有牙齒的大老虎》這個故事，當他講的不太熟練時，不知為什么對這個故事失去了興趣，每當讓他在班里講述時，他總是找借口，不愿講。為此，我告訴了他媽媽，讓他媽媽給孩子做做思想工作。沒想到會這樣，幸虧現(xiàn)在時間還短，口吃還未養(yǎng)成習慣，如果我們矯正及時，方法得當，相信一定會逐漸地、自然地得到矯正。

　　實施措施及效果：

　　找到了佳興造成口吃的原因，我便采取了“對癥下藥”的保教措施：首先，以表揚、鼓勵為主，幫助孩子樹立自信心。佳興回答問題非常積極，

　　答案總是和別人不一樣，我便利用這點，多給他機會，對他的回答加以肯定，引導別的孩子發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，時間一長，其它孩子就流露出佩服他的感覺。另外，每當完成一項作品，我會讓佳興展覽及講解自己的作品，為他創(chuàng)造一切表現(xiàn)的機會。每當和佳興交流時，我都會叮囑他不要太用力，要放低音量，慢慢說，當說一句話的`第一個字時，要進行誘導，也就是緩慢地、輕輕的誘導著發(fā)出音，并逐漸變響，然后過渡到第二個字。在日常生活中，我常教育其他孩子，要多幫助他，多和他交談。對佳興的口吃現(xiàn)象千萬不要嘲笑或模仿。

　　其次是家園配合，我告訴佳興媽媽，在家一定要給孩子創(chuàng)造一個愉快安定的環(huán)境，消除他的思想負擔，當孩子有口吃時，不要訓斥，引導孩子講話時放慢速度，隨心所欲，多給孩子安慰和鼓勵，要減少孩子口吃行為的有意注意，多讓孩子聽故事，講故事，引導孩子樹立克服口吃的自信心。

　　在我們家園密切的配合下，經過一個多月的努力，通過這些綜合保育措施，佳興的口吃現(xiàn)象慢慢的消失了，現(xiàn)在的他，又能像以前一樣流暢、連貫的講話了，為此他媽媽非常的感激，我更是無比的欣慰。祝愿佳興能夠健康快樂的成長！

　　幼兒園觀察教案 2

　　活動目標

　　1、讓幼兒在聽聽玩玩的過程中，辨別不同物體發(fā)出的不同聲音。

　　2、引導幼兒根據(jù)指示牌要求行動，并能隨音樂較有節(jié)奏的表演。

　　3、讓幼兒體驗聲音給人帶來的快樂。

　　活動準備

　　1、罐子32個、紅豆若干、核桃若干、米若干。

　　2、指示牌紅豆、米、核桃。

　　3、課件準備及音樂準備。

　　活動過程

　　一、談話導入

　　1、教師出示空罐子，搖一搖

　　師：看看今天顧老師帶來了好多好多的罐子？

　　師：罐子里面有東西嗎？（幼：沒有�。�

　　師：你怎么知道沒有？（幼：沒有聲音）

　　師：沒有聲音可能罐子里沒有東西，打開罐子看看到底有沒有東西哦！

　　2、老師轉身在罐子里放進一個核桃，搖一搖

　　師：顧老師要來變魔術了，你再來聽聽里沒有聲音？

　　師：現(xiàn)在里面有東西嗎？

　　師：你是怎么知道的？（幼：有聲音所以有東西）

　　3、師小結：有聲音了，有聲音就是里面有東西了對嗎？

　　二、聽一聽、猜一猜。在聽聽玩玩的`過程中，辨別不同物體發(fā)出的不同聲音。

　　1、游戲挑罐子——教師請幼兒用耳朵找一個有東西的罐子玩一玩。

　　師：我這兒呀有這么多的罐子，考考小朋友的耳朵誰的最靈？找一個里面有東西的罐子。罐子都封住的不可以打開的噢！今天用耳朵找一找哦！

　　師：誰的罐子里有東西的？

　　師：大家都有的��！

　　師：罐子寶寶保護好，罐子寶寶一直發(fā)聲音聲音也會啞掉的哦！

　　2、聽辨聲音，為自己的罐子找聲音相同的朋友，教師根據(jù)罐子的聲音把幼兒分成三組坐下。師：罐子寶寶都有聲音對吧？里面的聲音一樣嗎？聽聽，你的東西和他的東西一樣嗎？那我們來給罐子寶寶找找朋友。

　�、龠x出一名幼兒找聲音相同的罐子寶寶。注：先請一個罐子里是核桃的寶寶上前，因為核桃的聲音最容易辨認。

　　師：我們先來請一個朋友，給你罐子里的東西找一個好朋友，找不到好朋友很孤單的哦，仔細聽哦！

　　師：先聽聽他的，他來給你找了，誰是他的朋友？是他好朋友趕快站上來。

　�、诮處熌么竺坠拮诱遗笥�，因為大米與核桃聲音差別大。

　　幼兒園觀察教案 3

　　活動目標：

　　1．知道蘋果是水果，觀察了解蘋果的外形特征。初步了解蘋果的外形特征。

　　2．學習運用多種感知、認識蘋果。

　　活動準備：

　　1．幼兒每人一只蘋果。

　　2．提供牙簽和小盤。

　　活動過程：

　　1．活動導入。

　�。�1）老師這里有一支神奇的筆，猜猜它會什么本領？

　　（2）老師畫一個圓形，問：什么水果是圓形的？

　　2．觀察了解蘋果的外形特征。

　�。�1）這是什么？是什么形狀的？

　　（2）用眼睛看一看，蘋果想什么？是什么形狀的？用鼻子聞一聞，蘋果有什么味道？用手摸摸、捏捏，蘋果有什么感覺？今天老師帶來了一個“奇妙的口袋”請你來摸一摸，猜一猜，里面裝的是什么？

　　3.觀察了解蘋果的內部特征。

　�。�1）教師：蘋果的外面是什么？蘋果的里面是什么？還有什么呢？

　�。�2）削去果皮，蘋果里面是什么？

　　（3）切開蘋果，里面會是什么？

　　4.進一步觀察、了解蘋果的內部特征。

　�。�1）問：蘋果里面是什么樣子的？

　�。�2）教師將蘋果切開兩半，引導幼兒觀察果肉和果核；

　　問：切開的.蘋果是什么樣子的？你看到了什么？

　�。�3）教師削下果皮，引導幼兒觀察果皮和果肉：蘋果的果皮怎么和果肉不一樣呢？

　　5.通過品嘗，了解蘋果是水果，知道多吃蘋果身體好。

　�。�1）問：你們喜歡吃蘋果嗎？蘋果有什么味道？那我們來嘗一嘗蘋果的味道好嗎？（在吃蘋果時要注意什么呀！對注意衛(wèi)生，那在使用牙簽時要注意什么呀？對輕輕地戳，用牙齒咬住蘋果就把牙簽拿掉，牙簽還不能對準別人。）

　�。�2）幼兒自由品嘗蘋果后，引導他們討論蘋果吃到嘴里的感覺。

　　活動延伸：

　　1．區(qū)域活動：給大蘋果穿衣服。

　　2．游戲活動：紅蘋果。

　　3．家園共育：和爸媽一起認識其他水果。

　　活動反思：

　　課前準備，我們請幼兒每人帶一個蘋果到幼兒園�；顒訉氕h(huán)節(jié)，我請幼兒說一說什么水果是圓形的？有的幼兒說，南瓜是圓形的�？梢娪變簩Α八边@個詞不理解，于是我馬上引導幼兒：南瓜是蔬菜，水果有蘋果、香蕉、桔子、梨子、葡萄。金典馬上說：桔子是圓形的；許銘熙說，蘋果是圓形的。這樣很自然引出主題“蘋果”。

　　在觀察蘋果的外形特征時，在蘋果的顏色上出現(xiàn)了問題。當我拿出幼兒帶來的蘋果問：這個蘋果是什么顏色？幼兒說，黃色、紅色。我又問，蘋果還有什么顏色的？我心里想，小朋友很自然會想到綠色。但是我錯了，沒有幼兒說出綠色。當我說出還有綠色的蘋果呢，小朋友都不相信。看看小朋友帶來的蘋果也沒有綠色的蘋果，于是，我馬上打開電腦讓幼兒觀察綠色蘋果的圖片。最后，一起品嘗美味的蘋果結束活動。

　　幼兒園觀察教案 4

　　預設目標：

　　1.能夠按自己的意愿設計草圖并進行制作。材料準備：用不同材料制作成的“七色花”若干朵，各種美術工具盒材料、展板。操作方法：1.請幼兒觀察區(qū)域中放置的各種“樣品”和制作材料。

　　2.按自己的意愿設計草圖并進行制作。

　　3.將自制的七色花展示在展板上，組成一個更為豐富的“七色花世界”。

　　4.請幼兒嘗試對這自制的七色花說說自己的心愿。

　　5.建議幼兒在表演活動中當?shù)谰呤褂谩?/p>

　　片段記錄：

　　《制作你心中的“七色花”》這個活動，我們已經進行好幾天了。今天頂頂和異異也打算來美工區(qū)，制作她們心中的“七色花”。

　　頂頂拿出了刮畫紙，又拿了一根刮畫棒，打算用刮畫的形式創(chuàng)作七色花。異異則從抽屜里拿出了水彩筆，打算在白色鉛畫紙上畫出七色花。

　　頂頂先在中間畫了一個大圓圈，然后在圓圈外面有間隔的刮出了七條定格的長線。接著又在每一條長線旁邊刮出了很多條聚攏的長線，以作花瓣。最后，在中間的圓圈里面刮出了眼睛、嘴巴，一朵七色花就完成了。

　　與頂頂相比，異異的七色花就要小一點，因為她在一張紙上畫了6朵圓形花瓣的七色花，中間的花心用了肉色的填充，一朵一朵，特別精致。她還畫上了城堡來保護這些七色花呢。

　　幼兒發(fā)展評價：

　　這次的兩位幼兒，在進行美術創(chuàng)作之前都主動鋪了桌布，畫畫過程中與花花結束后也能主動與旁邊的.人（老師或者好朋友）交流自己畫畫的內容與想法。根據(jù)觀察到的內容，結合《指南》，我認為她們初步達到了：

　　1.喜歡進行藝術活動并大膽表現(xiàn)：能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達自己的感受和想象。

　　2.喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品：愿意和別人分享、交流自己喜愛的藝術作品和美感體驗。

　　調整策略：

　　1.創(chuàng)造機會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術表現(xiàn)和創(chuàng)造。如：經常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫、制作，共同分享藝術活動的樂趣。

　　2.營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達表現(xiàn)。如：了解并傾聽幼兒藝術表現(xiàn)的想法或感受，領會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡單用“像不像”、“好不好”等成人標準來評價。

　　展示幼兒的作品，鼓勵幼兒用自己的作品或藝術品布置環(huán)境。

　　幼兒園觀察教案 5

　　活動目標：

　　1、學習用從整體到局部的方法有順序地觀察樹木。

　　2、運用各種感官感知樹木的外形特征，比較異同。

　　活動準備：

　　教學掛圖。

　　活動過程：

　　一、帶領幼兒到戶外，讓幼兒運用各種感官感知樹木的特點。

　　教師：你有好朋友嗎？我們今天要認識一位好朋友，你們知道它叫什么名字嗎？

　　二、引導幼兒從整體到局部觀察一種樹。

　　1、這棵樹長得什么模樣？看起來怎樣？它由哪幾部分組成？

　　2、教師提要求：請你仔細看看、摸摸、聞聞它的樹干怎樣？再撿一撿地上的落葉，看看怎樣？

　　三、集體交流觀察結果。

　　1、老師：它的.樹干是什么樣的？摸起來怎樣？上面有什么？葉子是什么形狀的？聞起來有什么味道？

　　2、教師根據(jù)幼兒的回答進行總結。

　　四、鼓勵幼兒觀察其它樹木，感知樹木的不同，進行比較。

　　1、教師：你們看看這里還有沒有其它樹朋友，比一比它們和剛才我們看到的樹有什么不同？

　　2、引導幼兒選擇自己喜歡的一棵樹進行觀察。

　　3、引導幼兒分別從整體樹形、樹干、樹葉幾方面進行比較。

　　五、出示掛圖，了解樹各部分的作用。

　　1、教師：今天我們認識了幾位樹朋友，它們都有樹干、樹枝、樹葉，還有埋在土里的樹根，你們知道它們各有什么用嗎？

　　2、鼓勵幼兒看圖了解樹各部分的作用。

　　六、教育幼兒要愛護樹木。

　　樹木是我們每個小朋友的好朋友，有了它們，我們的環(huán)境才變得如此美麗，我們一定要愛護它們。

　　幼兒園觀察教案 6

　　活動由來及設計思路：

　　每次到戶外游戲，孩子們對吊繩總是百玩不倦，想方設法用吊繩去擊打前方的攀登架，雖然總是打不到，但他們還是樂此不疲，每經過都想嘗試一下。于是我就在教室的天花板上垂吊了不同繩子，引導孩子探究繩擺的活動。

　　我先請孩子隨意擺動系有瓶子的繩子，來感受繩子擺動的現(xiàn)象，并收集孩子的問題和已有經驗。在孩子們了解什么是擺動后，我們進行了物體擺動條件的探究——物體重量對繩擺的影響。在過程中，我給孩子們提供了i種繩擺（沒有水、半瓶水、裝滿水的瓶子），引導孩子通過用繩擺擊打前方固定距離的“怪獸”，發(fā)現(xiàn)了i種水瓶擺動結果不同，孩子們能發(fā)現(xiàn)其中的原因——重量不同�！澳侨绻亓恳粯�，繩子長短不同會怎么樣呢？”便成為我們此次活動探究的出發(fā)點。

　　活動目標：

　　1、進一步觀察繩子擺動的現(xiàn)象，探究長短不同的繩子擺動的距離不同。

　　2、能夠用簡單的語言對活動中的發(fā)現(xiàn)進行描述。

　　3、對“繩擺”科學現(xiàn)象產生興趣，并能積極參與探索活動。

　　活動準備：

　　1、物質準備：天花板上垂下的長短不同的彩色繩子、相同的瓶子、被擊打物若干個（相同距離）、記紙若干、幼兒姓名卡。

　　2、經驗準備：有對物體擺動的經驗。

　　重點、難點：

　　了解繩子長短不同是影響擺動遠近的重要因素。

　　活動過程：

　　1、引導幼兒觀察繩擺和以往的不同。

　　教師：仔細觀察一下這些繩擺，和昨天相比，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　孩子們很快就回答了，這些繩子刷上了漂亮的顏色，繩子有長有短，繩擺下面掛的都是滿瓶水。

　　幼兒1：紅色的繩子長，綠色的繩子短。

　　幼兒2：瓶子是一樣的，都是滿瓶水。

　　幼兒3：昨天我們玩的，有的是半瓶水，有的重的是滿瓶水，有的很輕，沒有水。今天都是滿瓶水，都是重的。

　　2、探究不同長短繩子的擺動情況。

　�。�1）引導幼兒操作繩擺。

　　教師：我們上次是怎么讓瓶子動起來的？

　　幼兒：把瓶子拉起來，再松手就動起來了。

　　妞妞上前演示，將瓶子稍稍拉起，再松手，瓶子小范圍來回擺動。

　　周皓辰馬上說：往后推，瓶子就擺動得更遠了。

　　一帆：繩子拉得越遠，瓶子蕩得越高。

　　教師：那繩子拉得近一些呢？

　　幼兒：蕩得可能就近一些吧。（一副得意的樣子）

　　安全提示：幼兒在繩子擺動的過程中注意擺動方向，幼兒站在一邊進行實驗，另外一邊不要站人，不要從中間穿行。

　�。�2）請幼兒猜想：這些長短不同的繩擺都能打到前面的“怪獸”嗎？

　�。ɡK擺前面放有紙盒做的“怪獸”教具）

　　孩子們你一句，我一句，有的說“可以”，有的說“不行”。

　�。�3）請幼兒驗證：擺動長短不同的繩擺，來擊打前方距離相等的“怪獸”。提示幼兒站在起始線后，手臂伸直，自然松手，讓繩擺自然擺動。

　　小朋友開始依次用兩種長短的繩擺，擊打前面的“怪獸”。

　　芳芳用短繩嘗試了三次都沒成功，繩子末端系的瓶子始終夠不到“怪獸”。于是，她又嘗試用旁邊的長繩子，這回成功了。她重新回到短繩子處，試了兩次，還是夠不到（怪獸）。這時教師問：“芳芳，你剛才用兩根繩擺試了幾次，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”

　　芳芳：“我用這個繩擺（指著短的繩擺）瓶子怎么也打不到怪獸。用那根（較長的繩擺）就成功了�！�

　　教師：“為什么會這樣呢？”

　　旁邊的幾個小朋友說：“因為這根繩子太短了，那根比較長�！�

　　佳依：“長繩子打得遠，所以就夠得到�！�

　　教師：“請把你們的結果記下來吧�！�

　�。�4）及時記：請幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)記在集體用的大表中，在可以擊中目標的繩擺標記中貼上自己的名字。

　　3、分享及經驗總結。

　�。�1）幼兒根據(jù)記的結果進行統(tǒng)計、分享。

　　給幼兒充分的發(fā)言機會，表達自己的想法及自己的實驗過程。

　　教師：“剛才辰辰第一個打倒。陘獸’，我們先請他來說說�！�

　　辰辰手指長繩：“我是用這個瓶子打倒的�！�

　　教師：“為什么這個瓶子能打打倒‘怪獸’？”

　　辰辰：“因為這個水裝滿了，它很重。”

　　教師指短繩子：“那這個瓶子也是裝滿水的，為什么它沒有打倒‘怪獸’呢？”

　　辰辰恍然火悟：“哦！我知道了，因為這根繩子長，所以能打倒（怪獸）。那根繩子太短了，所以就夠不著（怪獸）。”

　�。�2）通過記表幫助幼兒小結“今天的新發(fā)現(xiàn)——繩子長短影響擺動”。

　　教師：“繩子的.長短不一樣，你們發(fā)現(xiàn)擺動有什么不一樣呢？”

　　言言：“長繩子擺動得遠，短繩子近�！�

　　辰辰：“短繩子擺得太近了，夠不到‘怪獸’�！�

　　教師：“哦，小朋友發(fā)現(xiàn)繩子的長短不同，所以擺動的遠近也不一樣，長繩子擺動的距離——”孩子齊聲說：“長�！�

　　教師：“短繩子擺動的距離——”孩子齊聲說：“短�！�

　　4、延伸活動。

　　提供長短和重量相同的繩擺，請孩子自由探究，看看會有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　個人反思：

　　1、活動中的優(yōu)點：

　　從最初的“隨意擺弄繩擺”再到了解什么是“擺動”到后來的了解“影響物體擺動的條件”。孩子們積累了許多的知識和經驗。在孩子猜想和驗證、分享的過程中，我們可以看到孩子原有經驗是解決新問題的基礎。

　　活動充分調動了每位幼兒的積極性，甚至連平時不愛說話的幼兒也積極參與了活動并發(fā)表了自己的見解。

　　2、活動中的不足：

　　在結束部分，我感覺應把發(fā)言的機會交給幼兒，幫助幼兒自己歸納總結，這樣有助于幼兒梳理自己的經驗。

　　主要內容：

　　1、活動設計新穎、有創(chuàng)意，在活動過程中處處體現(xiàn)了幼兒的積極參與。材料準備很細致，老師將每一條繩子都刷上了顏色，這樣很清楚、直觀發(fā)現(xiàn)規(guī)律。非常方便幼兒記與表達。

　　2、和繩子顏色相對應的記紙、幼兒通過粘貼自己的名字進行記，這些都適合中班幼兒，方便他們將自己的操作結果進行記以及在后面的分享活動中清楚、正確地表達自己的實驗結果。

　　3、老師充分地利用教室空間，大膽地在吊頂上垂下繩擺，創(chuàng)設的學習環(huán)境適宜進行小組探究。如果在室外環(huán)境中進行，幼兒注意力容易分散。

　　4、建議最后環(huán)節(jié)把總結的機會讓給幼兒，可以讓他們完整地表述自己的發(fā)現(xiàn)和結論。

　　綜合評析：

　　在整個實驗過程中，教師引導幼兒積極主動去發(fā)現(xiàn)、思考，并及時讓幼兒表達、總結新的發(fā)現(xiàn)，在此基礎上捕捉幼兒遇到的困惑和關鍵問題，進行有針對性的指導。將幼兒主體地位的發(fā)揮和教師的有效指導結合。如教師先讓幼兒操作擺弄不同長度的繩擺，然后請幼兒充分表達自己的發(fā)現(xiàn)，個別幼兒認為是瓶子重量不同導致的，在此基礎上教師給予提示，“兩個瓶子里的水滿滿的，重量一樣”，最后引導幼兒明白是因為繩子長短不同所致的。

　　對“繩子”的教育價值進行了深入挖掘，對關鍵經驗進行詳細梳理和準備，這是開展科學探究活動必做的經驗準備。從整個過程來看，是師幼相互激發(fā)共同建構課程的過程。

　　從小組反思水平看，小組成員能緊緊為同繞教師開展的活動進行深入細致的研討，主要針對教師再材料提供、環(huán)境創(chuàng)設、記方式等幾個方面如何支持幼兒主動探究、自主學習進行了深入探討，不僅研討了活動的優(yōu)點，同時也為教師提出了合理化建議，小組反思的內容較細、較全面、表現(xiàn)出了較高的反思水平。

　　幼兒園觀察教案 7

　　教案名稱：

　　種下小樹觀察觀察（幼兒園春天環(huán)境布置）

　　教案前言：

　　我們在郊區(qū)種下我們的小小愿望，種下的小樹和我們一起合影留念，我們將自己的名字掛在小樹上，陪著小樹一起成長，小樹對著我們微笑，小樹對著我們戀戀不舍。小樹再見，小樹再見，小樹我們還會回來看你的。通過本次幼兒園教案讓孩子親手植樹，了解栽樹的步驟。

　　教案目標：

　　1、初步掌握制作樹葉書簽、標本和保存樹葉的基本方法；

　　2、引導幼兒觀察形形色色的樹種，了解樹的名稱、形態(tài)、特點、生長規(guī)律等；

　　3、進一步增進幼兒對樹的認識，理解人與樹的內在聯(lián)系；

　　4、通過對樹的認識和探究，激發(fā)幼兒愛樹、護樹的情感，培養(yǎng)其環(huán)保意識。

　　教案口號：

　　行動起來，爭做護綠小使者。

　　教案內容：

　　1.綠化植物知多少：老師和孩子一起調查了解幼兒園和幼兒園周圍有多少種綠化植物，了解這些植物的生長特性以及與之相關的'一些問題。

　　2.樹葉探趣：教師和孩子一起到幼兒園等實地觀察樹葉的形狀、顏色，采集樹葉標本，制作樹葉貼畫、樹葉標簽。

　　3.根據(jù)班級幼兒年齡的特點分別制定相應的植樹節(jié)活動：

　　托班幼兒：為小樹澆水、認識小樹；

　　小班幼兒認領小樹或者以班級為單位認養(yǎng)小樹，并未小樹系綠絲帶；

　　中班認養(yǎng)小樹，系綠絲帶，位小樹命名，懸掛標識等，并與小樹合照，定期去澆水和護理等。

　　幼兒園觀察教案 8

　　隨著幼教改革的不斷深入，在貫徹《綱要》精神的過程中，特別是受本次幼兒網絡研修的深刻影響，我們在主題探究活動中進行了許多有益的嘗試�！兑龑в變河^察螞蟻》就是其中的一個案例，引發(fā)了我們許多思考。

　　主題的產生：

　　我們到公園春游時，孩子們在樹旁發(fā)現(xiàn)了一群黑黑的小螞蟻，排著長長的隊伍，他們感到非常好奇，開始議論起來，并邀請我一起觀看他們的寶貝，“老師，螞蟻怎么這么黑呀！”“螞蟻怎么還會排隊呀！”“他們會打仗嗎？”……看到他們三人一組，五人一幫的觀察著螞蟻，有的幼兒動手去捉螞蟻，把它放到自己的跟前；有的把一些食品放在大樹旁，吸引螞蟻，表現(xiàn)出對螞蟻的好奇。從孩子的學習興趣和思維能力出發(fā)，我們決定研究螞蟻，引導幼兒運用各種感官在自然中，學習用多種方法進行探索、實驗，讓幼兒認識螞蟻，了解螞蟻的生活習性、信息傳遞、社會分工等方面的知識。從而確定了《引導幼兒觀察螞蟻》活動方案。

　　主題總目標：

　　1、調動幼兒各種感官，在自由的氛圍中了解螞蟻的外形特征、結構及生活習性。（生活環(huán)境、吃食情況、對特殊氣味的反應）

　　2、通過觀察、記錄、查閱資料等方式探索關于螞蟻的種類、信息傳遞的知識，激發(fā)幼兒探究的欲望。

　　3、學習把觀察的事物現(xiàn)象用自己的方式講述、記錄、統(tǒng)計和表征，培養(yǎng)幼兒有順序、細致的觀察能力，提高幼兒探索事物奧秘的能力。

　　4、激發(fā)幼兒探索的興趣，主動接近動物，培養(yǎng)幼兒愛小動物的情感。

　　活動一：我的猜想

　　活動過程：

　　活動之前，和幼兒一起去樹底下觀察螞蟻，讓幼兒說說螞蟻長的什么樣？除了在樹底下能找到螞蟻，螞蟻的家還在哪里？螞蟻喜歡吃什么？孩子們爭先恐后的發(fā)言，看著孩子們急于表達的樣子，我建議他們把自己的想法記錄下來，告訴老師和小朋友。

　　孩子們在畫紙上，用水彩筆畫下螞蟻不同的家和食物。有的畫了螞蟻住在長滿草地的山坡上，有的畫了螞蟻住在滑梯下面的水泥地上，有的畫了螞蟻住在小菜園里、石頭地下、沙地里、樹干上、花朵里……

　　他們猜想的螞蟻的食物也各不相同，有的記下螞蟻吃面包，有的記下螞蟻吃糖、餅干、餃子、饅頭、骨頭、肉、魚……

　　因為第一次學習填寫表格，用的時間較長，但總的來說，每個幼兒都能將自己的想法用圖畫或符號表示出來，有的幼兒能把自己的多種想法進行表征，填寫完后，請每個幼兒講述自己的填寫的內容，講述的比較完整。

　　活動二：尋螞蟻

　　活動過程：

　　為驗證自己的猜想是否正確，我們開始了尋螞蟻的活動。我們分別從：草地—沙地—菜園—花壇—石頭縫—花叢—路邊（水泥地、土路）—樹（樹干、樹底、樹葉）—滑梯—樓道去尋找螞蟻。孩子們分散到自己認為最有可能的地方尋找螞蟻�！拔以诓莸厣习l(fā)現(xiàn)螞蟻了，螞蟻的洞口很小很小的�！薄拔以跇渖习l(fā)現(xiàn)一群螞蟻�！薄袄蠋�，我們挖挖螞蟻的窩，看看它里面有什么吧！”“不行，那樣小螞蟻就沒有家了！”……

　　回到教室后，幼兒分組交流自己的發(fā)現(xiàn)，教師提醒幼兒記錄在《我的發(fā)現(xiàn)》表格中，下午離園時，我們發(fā)出書面通知，請家長引導幼兒觀察螞蟻，找找哪些地方有螞蟻，并幫助幼兒做好記錄。

　　活動三：引螞蟻

　　活動過程：

　　螞蟻究竟喜歡吃什么呢？真的和小朋友猜想的那樣子嗎？第二天，我們請家長協(xié)助幼兒從家中帶來自己認為螞蟻喜歡吃的食物，投放在螞蟻經常出入的地方，有的幼兒把食物放在螞蟻洞口旁邊，有的放在有螞蟻的地方，幼兒觀察周圍的情況，結果放在洞口的食物螞蟻發(fā)現(xiàn)的比較快，很短時間就引來了螞蟻，孩子們還發(fā)現(xiàn)：“我給螞蟻放了面包，它們沒吃，給它投了白砂糖，它們很快圍上來，一起把它抬回洞里。”“我把餅干給它們吃，餅干變小了”……

　　通過驗證，幼兒發(fā)現(xiàn)，螞蟻喜歡的食物與自己猜想的基本一致，他們還發(fā)現(xiàn)，小的食物螞蟻會馬上托運回家，大的食物，螞蟻會通過觸角相互傳遞信息，在一段時間后，食物上就會粘滿螞蟻，黑壓壓的一片。對于肉骨頭、餃子螞蟻發(fā)現(xiàn)很快，能迅速占據(jù)食物，經過兩天的觀察，食物沒有托運回洞，而是慢慢變小。

　　幼兒把這些發(fā)現(xiàn)填入

　　表格，把引螞蟻的每種食物用圖畫表示出來并作上自己的標記，填此表格時幼兒填寫比較迅速、規(guī)范。

　　活動四：認識螞蟻

　　活動過程：

　　戶外活動時，幼兒發(fā)現(xiàn)幾只螞蟻，捉了幾只帶回來，我們把它放在透明的魚缸里，立刻引來了孩子們的注意。看到圍上來的孩子越來越多，我們便把螞蟻放在桌子上，并準備放大鏡，讓幼兒仔細觀察。開始大家爭著用放大鏡觀察螞蟻，看著孩子們的爭論，我們提出一個孩子們在游戲中常用的辦法“剪子、包袱、錘”來表決，他們同意了，并分成了兩組，一組幼兒觀察，一組幼兒查找資料。

　　觀察中孩子們發(fā)現(xiàn)“螞蟻的頭是弧形的，頭上有兩根長長的觸角。”“螞蟻的肚子像橢圓形，有點尖�！薄巴乳L在胸上，有六條腿。” 有個幼兒提出：“螞蟻的觸角有什么用？”有的說可以找方向，有的說是好看。在觀察螞蟻的嘴時也發(fā)生了分歧，有的說螞蟻的嘴很小，有的嘴很大，有的說“螞蟻的嘴上長有兩顆大牙呢�！比握苷f：“那是螞蟻用來打仗的。”王琪：“那是吃飯用的。”他們誰也不服氣誰。對于孩子們的爭執(zhí)，我們沒有給予回答和抑制，而是引導他們去查找有關的資料。孩子們對螞蟻有了初步的感性認識后，我們出示螞蟻身體結構圖，引導幼兒按順序觀察，系統(tǒng)講述。

　　在資料區(qū)中，我們引導其他幼兒學習查找有關資料，將資料中的不懂得文字念給他們聽，并引導他們將查找的有關內容講給觀察組的幼兒聽。

　　孩子們認識小螞蟻的外形特征后，在區(qū)角活動中，有的幼兒用水彩筆畫出各種姿態(tài)的小螞蟻，有的`幼兒用手指的不同位置畫出螞蟻的各個部分，然后添畫上腿和觸角，并在周圍添畫上景物，組成一副完整的圖畫。

　　活動五：螞蟻的分工和分類

　　活動過程：

　　螞蟻有媽媽嗎？這是幼兒非常關注的問題，提出之后，立刻引來大家的爭議，說法不一，怎么班呢？這時，萬心怡說：“我們到圖書館去找找螞蟻的書，看看書上是怎么說的�！庇趷傉f：“我讓爸爸到電腦上查一查，或許能找到答案�！蹦敲次覀兌既フ艺�，誰找到了就趕快告訴大家。很快我們從網上下載有關螞蟻的分工方面的資料，孩子們聽到找到了答案都有些迫不及待，于是利用投影儀，采取講故事、提問的方式，介紹給孩子，他們聽了更加好奇了，“螞蟻也有爸爸、媽媽，它們中還有警察呢！”

　　活動六：意愿畫——螞蟻王國趣事多

　　活動過程：

　　通過一系列的活動后，幼兒對螞蟻有了新的了解和研究，他們的活動已不僅僅局限于尋找資料，解決問題，而是想把他們獲得知識用各種形式加以表現(xiàn)。他們在頭腦中經常想象，螞蟻王國里發(fā)生的有趣的事情，所以我們安排了表征活動《螞蟻王國趣事多》，為幼兒準備了各種操作材料：紙、膠水、剪刀、水粉顏料、毛筆等，在活動中，選擇繪畫的幼兒比較多，幼兒根據(jù)自己喜歡的材料，自覺的分成了幾個組，有合作繪畫的，有剪貼的，還有拼貼的，有用圓片拼貼的，很快，一幅幅生動有趣的螞蟻畫面展現(xiàn)在我們面前。

　　他們設計的內容豐富多彩。有設計螞蟻找食吃的；有設計螞蟻大戰(zhàn)的；有設計螞蟻生小寶寶的；有天上的螞蟻，有地上的螞蟻；有生活在樹上的；有跑的，有玩的，形態(tài)各異。

　　活動后，幼兒進行了構圖講述，他們的講述充滿了稚氣，但我們始終沒有干預他們。下面是我們記錄幼兒講述的螞蟻故事內容：

　　蟻后生了許多小寶寶，大家都在忙著給寶寶們準備食物，有面包、大米、糖，還有毛毛蟲，真多呀。

　　人們開著挖掘機鏟除了草，螞蟻城只剩下一只螞蟻了，因為這兒要蓋樓房，它很難過，只能到別處安家了。

　　紅蟻和白蟻為了爭奪食物在進行大戰(zhàn)，紅蟻可厲害啦，它們有的用頭頂，有的用嘴咬，不一會兒就占了上風，占領了食物。

　　一只螞蟻發(fā)現(xiàn)食物，它在用觸角傳遞好消息，告訴伙伴：這里有好食物，快來吃吶。

　　幼兒園觀察教案 9

　　活動目標：

　　發(fā)展觀察力、空間思維能力及探究精神。

　　活動準備：

　　乒乓球25個。鑰匙4，硬幣40個，地球儀1個，彈子若干，珠珠若干。

　　活動過程：

　　一、引出主題今天老師帶來了許多好玩的東西，你們要不要玩一玩?

　　二、玩硬幣

　　1、(出示硬幣)這是什么?(硬幣)是什么形狀的?我們先來玩玩硬幣，玩好后請小朋友告訴我你是這樣玩的?

　　2、請個別幼兒示范玩，教師總結：把硬幣立起來會朝前后滾動，也會轉，如果不立起來就不會滾。

　　3、我們再一起玩把硬幣立起來在桌子上轉的方法，請小朋友仔細看看象什么一樣?

　　三、玩乒乓球

　　1、(出示乒乓球)這是什么?我們現(xiàn)在來玩乒乓球，玩好后也請小朋友告訴我你是怎樣玩的?

　　2、誰愿意告訴老師剛才你是怎樣玩乒乓球?教師總結：乒乓球是能朝任何一個方向滾動的。

　　四、摸摸、看看

　　1、現(xiàn)在請小朋友摸摸硬幣和乒乓球，然后告訴我摸是去一樣不一樣(請幼兒觸摸然后回答)

　　2、硬幣摸上去扁扁的`，平平的，而乒乓球摸上去鼓鼓的，放在手心里手要圓起來才能抓得住的。

　　3、現(xiàn)在我們再來看看乒乓球和硬幣是不是一樣的(請幼兒觀察然后舉手回答)4、硬幣看上去只有一個是圓形的，而乒乓球不論從哪個角度看過去都是圓形的(教師展示請幼兒看)5、原來像乒乓球這樣會朝任何方向滾動，摸起來鼓鼓的，不論從哪個角度看都是圓形的形狀是球體(出現(xiàn)"球體"漢字)。

　　五、找找

　　1、好現(xiàn)在老師給你們很多東西，請你們找找哪些是圓形，哪些是球體，找到后把它放在不同的籃子里。

　　2、教師檢查幼兒操作結果3、剛才小朋友在這些玩具中找到了很多球體，那些你們知道除了老師今天帶的外，你們還在日常生活中看到過拿東西也是球體呢?

　　六、小小魔術師請你們做個小小魔術師，把圖片上的球形物體找出來。

　　幼兒園觀察教案 10

　　一．活動目標

　　1. 引導幼兒有順序地觀察圖畫，并對畫面展開想象，大膽講述。

　　2. 使幼兒知道9月10日是教師節(jié)。

　　3. 引導幼兒理解詩歌內容，體會詩歌中小朋友對老師的熱愛之情。

　　二．活動準備：

　　1. 幼兒教材、大書、錄音機、磁帶。

　　2. 準備字卡：浪花、大地、邊、語言。

　　3. 準備字條：本班幼兒的姓名字條、“教師節(jié)”。

　　三．活動過程:

　　1. 談話：教師節(jié)

　�。�1）提問：“9月10日是什么節(jié)日？”幼兒回答，教師出示字條“教師節(jié)”。

　�。�2）提問：“小朋友，你知道為什么有教師節(jié)嗎？引導幼兒通過回答問題，體會自己是怎樣在老師的幫助和照顧下長大和進步的。

　�。�3）提問：“教師節(jié)到了，你最想對老師說一句什么話？”鼓勵幼兒大膽回答，教師提示幼兒說話要完整，如“老師，我愛您”，“教師節(jié)就要到了，我祝老師們節(jié)日快樂”等。

　　2. 聽音樂拿書。教師快速出示幼兒的姓名字條，引導幼兒看到自己的姓名后，到指定位置拿書，看誰做得又輕又快。

　　3. 請幼兒將書翻到第1頁，和乖乖熊一起看圖畫。

　�。�1）提問：“圖畫中由左到右都畫了什么？”引導幼兒安順序觀察，并完整說出圖畫內容。

　�。�2）提問：“圖畫中的'小朋友在做什么？”

　�。�3）提問：“猜一猜，圖畫中的小朋友在說什么？”鼓勵幼兒積極發(fā)言，大膽說出與別人不同的答案。

　　4. 播放錄音請幼兒和乖乖熊一起聽詩歌，并回答問題。

　�。�1）教師示范欣賞詩歌一遍，師生共同總結欣賞的要求。

　　（2）幼兒獨立欣賞詩歌兩遍，教師個別指導，提示幼兒注意保持良好的坐姿。

　　（3）提問：“詩歌的題目是什么？”幼兒在自己的書上指出詩歌題目，集體回答。

　�。�4）提問：“詩歌中誰要感謝誰？”幼兒看著自己的書回答問題，教師在大書上劃指。

　�。�5）提問：“老師好像誰？都陪我們做了哪些事情？”幼兒看著自己的書回答問題，教師在大書上劃指。

　�。�6）提問：“什么像白云飛上藍天？”幼兒看著自己的書回答問題教師在大書上劃指“歌唱老師的歌像白云飛上藍天�！�

　　（7）幼兒再次獨立欣賞詩歌，教師巡回指導。

　　5. 聽音樂收書。

　　6. 游戲：送賀卡

　�。�1）準備：

　�、傩枞俗x的大小字卡。

　　②活動前，教師在每個幼兒椅子下面放一張小字卡。

　�。�2）激發(fā)興趣：“教師節(jié)快到了，乖乖熊給老師寫了好多賀卡。

　　小朋友快找找，它把賀卡放在哪兒了？

　�。�3）玩法：找賀卡、認賀卡、送賀卡。

　　幼兒園觀察教案 11

　　活動目標

　　1、初步感知“水蒸氣蒸發(fā)”、“水蒸氣變水”的現(xiàn)象

　　2、觀察實驗，講解自己的發(fā)現(xiàn)并提問。

　　3、激發(fā)對科學活動的興趣。

　　活動準備

　　1、酒精燈、燒杯、玻璃片、玻璃杯

　　2、幼兒收集關于雨、雪、露、冰的圖片、文字等資料，了解有關常識。

　　3、課件《小水滴旅行記》

　　活動過程

　　一、導入部分

　　昨天，我們在活動室內放置了一杯水，并且記錄了水的高度，現(xiàn)在我請一位小朋友來觀察一下，水有什么變化。

　　二、實際操作部分

　�。ㄒ唬⑺梢簯B(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)

　　1、幼兒討論：水到哪去了？（“學習科學的過程應該是幼兒主動探索的過程。”孩子要敢于想象，在想象的基礎上去操作，從而發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。）

　　2、演示實驗：用酒精燈，加熱燒杯里的水達到沸騰，請幼兒觀察正氣上升的現(xiàn)象

　　3、提問：發(fā)現(xiàn)水有了什么變化？水汽是從哪里來的？到哪去？在生活中你見過哪些水變成水蒸氣的現(xiàn)象？（燒開水、煮飯等）（“幼兒的科學活動應密切聯(lián)系幼兒的實際生活，教師應充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象”）小結：水遇熱會變成水蒸氣。

　�。ǘ�、水由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài) （為了讓孩子“愿意與同伴共同探究，能用適應的方式表達各自的發(fā)現(xiàn)，并相互交流” 材料的.提供是以小組為單位的。）

　　1、出示玻璃片，請幼兒摸一摸玻璃片，再摸一摸熱水杯，說出哪一個涼。

　　2、把玻璃片蓋到熱水杯上。

　　3、引導幼兒觀察玻璃片上發(fā)生的現(xiàn)象。在生活中你見過哪些水蒸氣變成小水滴的現(xiàn)象？（對著冷玻璃哈氣）

　　小結：水蒸氣遇冷會變成小水珠。

　　三、欣賞故事課件《小水滴旅行記》，理解“水”的奇妙變化（增加科學活動的趣味性，激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。）

　　通過欣賞故事課件《小水滴旅行記》，使幼兒進一步利了解水遇冷時的循環(huán)變化過程（水——水蒸氣-——水——冰——水）

　　四、活動延伸

　　（一）、請幼兒繼續(xù)探究水遇冷又會變成什么？（相互交流展示收集的資料。）

　�。ǘ⒘私庥晁c人們生活的關系，說說與水的好處和危害（通過擴展部分，可以豐富幼兒的經驗，也使孩子平時注意收集各類資料，增加學習的主動性。）五、結束部分教師：我們知道了水的本領很大，它能夠不斷變化，又有那么多的作用，因此我們要節(jié)約用水，保護我們的水資源。

　　幼兒園觀察教案 12

　　觀察對象：

　　大班幼兒——樂樂

　　年齡段/班：

　　大班

　　觀察背景：

　　大班孩子對“游樂場”的觀察已非常細致，對自己所要拼搭的主題有不同的想法和規(guī)劃，如何拼搭“小吃店”、“大型玩具”、“亭子”、“搖馬”、“滑梯”等，并將這些事物合理的布局在場景的適宜位置，考慮到入口、出口，需具備這方面的生活體驗，且所拼搭作品的應具穩(wěn)定性。

　　觀察目標：

　　1.能運用“對稱”的方法表現(xiàn)作品，找到事物之間的聯(lián)系。

　　2.能將藝術活動中的內容滲透到建構活動中，布局裝飾整個“游樂場”。

　　3.能拼搭出“游樂場”的器械和相應建筑物，合理布局“游樂場”。

　　觀察過程：

　　今天拼搭的主題是“游樂場”，在今天的區(qū)域活動中,樂樂選擇了“結構區(qū)”，樂樂選擇了一個中等大小的圓形木塊放在了墊子的一個角落，又選擇了一些小的圓柱形積木沿著圓形的邊緣進行拼搭，邊搭邊說：“我最喜歡游樂場里的小吃店…”，然后在圓形的中間放了一個更大一些、高一些的'圓柱形，最后在圓柱形上方加上了一個半圓形的積木。

　　接著樂樂又在“小吃店”的附近用一條長方形的木條和三個一樣大小的拱形積木拼搭出了一個像小橋形狀的東西，我問樂樂：“這是橋嗎？”樂樂說：“不，這是一個連環(huán)滑梯�！睒窐分钢砗笠呀浻脙蓚€小拱形和一小塊長方形拼搭好的造型說：“這個就是一座小橋�！苯又鴺窐愤x擇了兩塊一樣大小的半圓形木塊對稱拼搭在“小吃店”的面前，說著：“這是入口，吃東西的人可以從這里進來。”還用一個方形的小木條將“小吃店”與半圓形接在一起，在“小吃店”的屋頂上加上了一個小的圓柱形，又在“小吃店”的附近用一個圓柱形、一個半圓形、一個小的三角形拼搭出了類似“房子”的造型，還說著：“這是賣冰激凌的店�！薄坝螛穲隼镞€有小搖馬”，說著樂樂用兩個相同大小的半圓形相對拼接成一個圓形，在中間放上了一個小三角形，并且搖了一搖，說“小搖馬搖起來了”。

　　在墊子的另一邊一塊長條形的木塊和一塊大的拱形積木搭出了大橋，在大橋邊用大的、小的拱形積木搭出了“亭子”的底座，在中空的部分用許多快長條形積木緊挨著豎起來搭成了“亭子”的中間部分，最后用一條較長的木條、一條短一些的積木和一個更小一些的三角形組合拼搭成了“亭子”的頂，樂樂說：“這是一個池塘，可以到亭子里玩，出來后走上這座橋就到了草地上。

　　隨后，樂樂用一些相同大小的方形木條組合成放射狀，中間還有一根豎起來的木條，我問樂樂這是什么，樂樂說：“這是游樂場里的大型玩具”。還在“游樂場”里擺放了許多花型插塑玩具，嘴里還說著：“開花咯”。

　　觀察分析與反思：

　　樂樂對“游樂場”的觀察非常的細致，對自己要拼搭的主題有想法、有規(guī)劃，例如要拼搭“小吃店”、“大型玩具”、“亭子”、“搖馬”、“滑梯”，還將這些事物都合理的布局在墊子的適宜位置，考慮到了人們的入口、出口，說明樂樂有很多這方面的生活體驗，所拼搭作品的穩(wěn)定性很好，知道要把大的積木搭建在下面、小的積木搭建在上面，并且從作品中看到了樂樂將“對稱”的方法也表現(xiàn)在了作品中，說明樂樂能夠找到事物之間的聯(lián)系，能將藝術活動中的內容滲透到建構活動中，最后還用彩色的小花裝點了整個“游樂場”，讓樂樂的建構作品儼然成了一幅美麗的圖畫，說明樂樂的建構不僅有布局的考慮還有色彩的考慮，用自己的小手搭建出了心中最喜歡的游樂場的樣子。樂樂喜歡拼搭這樣場景式的作品，所以在以后的活動中作為教師應將鼓勵樂樂繼續(xù)嘗試拼搭不同的生活場景，如：商場、動物園、游泳池等等。

　　在搭建獨立的小的建筑物的基礎上，引發(fā)樂樂對搭建更加大型建筑物的思考。從搭建的方法上來看，樂樂已經學會了簡單壘高，也發(fā)現(xiàn)了可以用小的圖形拼搭成一個大的完整圖形。在之后的活動中將引導樂樂嘗試壘出層數(shù)更多的建筑，將對稱的方法也運用到拼搭里。

　　幼兒園觀察教案 13

　　設計意圖：

　　小班幼兒對任何事物都充滿好奇，他們會積極的對感興趣的東西用他們的方式進行探究，如撕呀、揉呀、踩呀等等，我班的孩子在觀看大班哥哥姐姐做操時，忽然就對走廊前茶花的葉子產生了興趣，他們趁著老師不注意，就采下葉子比大小，比多少，有的小朋友還為此發(fā)生爭執(zhí)，我發(fā)現(xiàn)口頭教育提醒幼兒的效果并不佳，他們仍然會去采葉子，所以設計了這次活動，除了起到教育作用之外，還能激發(fā)幼兒對植物的關注和興趣，感知葉子的世界。

　　活動目標：

　　1、對植物葉子的關注和觀察興趣。

　　2、以游戲的形式嘗試按大小、顏色、形狀為葉子分類。

　　3、知道不隨便采摘植物的葉子。

　　活動準備：

　　樹葉掛圖、實物、樹葉請柬、背景圖等

　　活動過程：

　　1、出示樹葉請柬，以熊貓寶寶請小朋友參加樹葉展覽會引題。(分給每個幼兒一片自制的樹葉當成參觀券)

　　2、帶領幼兒欣賞各種各樣的樹葉，引導幼兒觀察樹葉的形狀。

　　3、游戲活動《找朋友》

　　(1)唱找朋友的歌曲，按樹葉的顏色找到朋友。

　　(2)唱找朋友的歌曲，按樹葉的大小找到朋友。

　　(3)唱找朋友的歌曲，找到顏色，形狀相同的朋友。

　　4、幫助樹葉寶寶找媽媽：將幼兒手上的樹葉送到墻上背景圖中。(引導孩子找到跟自己手上葉子相同的樹媽媽貼上，允許幼兒的父母幫忙)

　　5、復習兒歌：小樹葉

　　6、以熊貓的口吻教育幼兒不能隨便采摘葉子。

　　7、邀請爸爸媽媽一同看看幼兒園里各種各樣的樹葉，并開展拾葉子活動。

　　活動延伸：

　　在區(qū)域活動中進行樹葉分類、樹葉粘貼等活動。

　　活動反思：

　　本次活動我邀請了家長的參與，家長在活動參與過程中起了引導和帶動的作用，特別在活動結束部分，孩子帶著自己的父母欣賞幼兒園里的樹葉，還將落下來的葉子帶回班上比多小，體現(xiàn)了親子同樂的良好氛圍。其次我為孩子準備的樹葉請柬漂亮豐富，極大滿足了小班幼兒的'特點，設計的環(huán)節(jié)自然緊湊，以游戲的形式學習嘗試分類，其間還配以音樂歌曲，活動過程中注意每個孩子的表現(xiàn)，積極給孩子動口動手的機會，有效的整合了計算、語言、常識、音樂的知識，取的良好的效果。

　　幼兒園觀察教案 14

　　設計意圖：

　　《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中提出，3-4歲幼兒能注意物體較明顯的形狀特征，并能用自己語言描述。結合幼兒日常生活中，經常接觸到不同形狀的物體，如，圓形的盤子、正方形的手帕、地板等。設計本次活動讓幼兒能有意識感知正方形，學會觀察并嘗試識別和描述正方形的物體。

　　活動目標：

　　1.通過觀察、觸摸，感知感知正方形的特征;

　　2.認識正方形，能從生活物品中尋找到正方形。

　　3.樂于參加數(shù)學活動。

　　活動準備：

　　1.物質準備：正方形手帕、裝有正方形、圓形的卡片(其中正方形的數(shù)量多于幼兒數(shù)量)摸箱一個、動畫版正方形PPT圖片、圓形，正方形等不同形狀的物品的圖片、不同形狀拼成的`圖形、彩筆。

　　2.經驗準備：認識圓形

　　活動過程：

　　一、謎語導入，激發(fā)興趣

　　小朋友們，大家上午好!今天老師要出一個謎語，請小朋友們一起來猜一猜吧!看看哪位小朋友又快又準確的猜出來?

　　謎語：小小花布四方方、整整齊齊好端莊、擦汗擦手要靠它、講究衛(wèi)生我真棒。

　　請幼兒看一看小手絹是什么形狀的?(說出正方形名稱)

　　二、感知正方形特征

　　1.小手絹呀!帶了了正方形寶寶來我們班里做客了，我們一起把它請出來，看一看吧!(多媒體播放正方形一蹦一跳出來的情景，吸引幼兒注意力。)

　　正方形是什么樣子呢?哪位小朋友說一說呢?(教師引導它有幾條邊，幾個角)

　　小結：正方形有4條一樣長的邊，有4個相同的角

　　2.摸一摸：老師這里有一個摸箱，里面裝了正方形和圓形的卡片，小朋友你能找到正方形的卡片嗎?幼兒挨個進行觸摸，再觀察。

　　三、認識正方形，能從生活中尋找到正方形。

　　1.老師，這里有一些不同形狀的物品圖片，小朋友你能找到正方形形狀的嗎?請小朋友分別把手中正方形卡片放到尋找到一個正方形圖片上。

　　2.其實我們活動室也隱藏者正方形的物體，我們一起來找一找吧!(分組尋找)

　　四、分組操作

　　1.在拼成物品中，尋找出正方形并涂上你喜歡的顏色。

　　2.作品展示并評價總結。

　　活動延伸：

　　家長和幼兒一起找到家中正方形物品，可以一起畫圖，與小朋友分享。

　　幼兒園觀察教案 15

　　案例背景：

　　朋友到杭州旅游，帶回兩把清新古典的扇子，一把是晶瑩、透明的蠶絲扇，扇面是畫有一幅色彩柔和、典雅的楊貴妃畫像；另一幅是古香古色的布折扇，扇面上是一幅生動形象、線條清晰的“清明上河圖”。我想：從繪制精美的扇子入手引導小班孩子欣賞民間工藝美術，會有什么效果呢？于是，我就選擇午間活動時間，和孩子們一起欣賞這兩把扇子。

　　案例實錄：

　�。ㄒ唬┬蕾p蠶絲扇

　　師：小朋友，老師帶來一樣好東西，你們看這是什么？（我一拿出扇子，孩子們圍了過來）

　　幼：扇子，我們家也有扇子。

　　師：你們家的扇子和老師的一樣嗎？

　　幼：你的扇子比較漂亮。你的扇子是透明的。

　　師：這把扇子是用蠶吐出的絲做的，所以看起來是透明的。

　　幼：你的扇子上有一位阿姨。

　　師：你覺得這位阿姨漂亮，是嗎？

　　幼：是阿姨的裙子很漂亮；紅紅的裙子很漂亮；燈籠很漂亮；椅子很漂亮；

　�。ㄟ@時大家踴躍地發(fā)表自己的看法）

　　師：裙子怎么漂亮？

　　幼：裙子長長的.、長到地上；

　　師：長長的裙子、柔柔的，風一吹還會飄呀飄，真好看！

　　師：燈籠怎么漂亮？

　　幼：燈籠下面有一條一條的線（燈穗）；

　　師：椅子怎么漂亮？

　　幼：椅子的腿彎彎地翹起來。

　　師：這張椅子的腿和我們坐的椅子一樣嗎？（大家都彎下下來看自己的椅子）

　　幼：不一樣；我們的椅子腿是直直的。

　　師：哦！這位阿姨家里的東西真漂亮！你們知道這位阿姨是誰嗎？她叫楊貴妃，是古時候一位美麗的皇后，是一位大美女。工人叔叔為了讓這把扇子更好看就把這幅畫印在扇子上。

　�。ǘ┬蕾p布折扇

　�。ㄟ@時我再出示另一把扇子，孩子們高興地叫起來。）

　　師：這兩把扇子一樣嗎？

　　幼：一把是圓圓的，另一把能一折一折的；扇子的畫不一樣；

　　師：這把叫團扇，這把叫折扇，是用布和竹子做的。這幅畫上有什么？

　　幼：有一座彎彎的橋；有水；有船；有人在舀水；不對，是在抓魚。

　　幼：有一頭牛，牛拉著繩子，（繩子的另一頭接在哪里？）接在車上（牛一拉）車就會走。（可以用車來運東西）。

　　幼兒園觀察教案 16

　　活動設計背景

　　剛開學不久的一天，我教幼兒唱《螞蟻搬豆》，在教學的過程中，我問他們“有沒有看見過螞蟻？有沒有見過螞蟻搬東西？”有的幼兒說：“見過”，有的說：“沒有” 。見過的幼兒爭著發(fā)言，沒見過的幼兒在羨慕見過的幼兒，還問：“哪里可以看到？”看到幼兒們的興致那么高，便隨即想到幼兒園的.操場能經�？匆娢浵佋诨顒樱浇隙苷业轿浵伕C，于是我就決定帶幼去觀察螞蟻，和觀察螞蟻搬運食物，同時還可以做團體游戲。

　　活動目標

　　1．讓幼兒認識螞蟻外形特點。

　　2．在觀察螞蟻搬運糧食的過程中，使幼兒認識到蟻（人）多力量大的團隊合作精神，將這種團隊精神延伸到幼兒活動中，讓幼兒深刻理解團隊合作精神。

　　教學重點、難點

　　教學重點：

　　認識螞蟻外形特征和螞蟻合作搬運糧食的過程。

　　教學難點：

　　1.螞蟻是形體較小的動物，幼兒用肉眼難以觀察，且幼兒尚未能夠正確使用放大鏡。

　　2.如何引導幼兒領悟團隊合作精神。

　　活動準備

　　1.《螞蟻的外形特征》掛圖一張。

　　2.放大鏡透、透明塑料片各10個。

　　3.餅干，米飯粒，蛋糕碎片適量。

　　4.沙包2個。

　　活動過程

　　一. 出示《螞蟻外形特征》圖，引起幼兒興趣。

　　教師引導幼兒：你們看看這只螞蟻的身體可分為頭、胸、腹三個部分，頭上有二只觸角、身上共有六條腿。

　　二、觀察真實螞蟻，培養(yǎng)幼兒的觀察能力

　　教師帶領幼兒在操場上找到螞蟻和螞蟻洞，并把螞蟻放在幼兒手中的塑料片上，讓幼兒在放大鏡下仔細觀察真實的螞蟻的外形特征，引導幼兒找到真實螞蟻與圖中螞蟻相對應的頭、胸、腹。再找到螞蟻相應的二個觸角和六條腿。讓幼兒對螞蟻的外形特征有更深的理解（認識）

　　三、讓幼兒自己投放食物并仔細觀察螞蟻搬運糧食的過程

　　老師將餅干、蛋糕和米粒分發(fā)給幼兒，食物大小大不一，引導幼兒盡量將食物投放在螞蟻洞口附近。

　　教師引導幼兒邊仔細觀察邊討淪：螞蟻看見糧食后有什么反應？一只螞蟻能不能搬動比較小的食物？如果是搬比它重許多倍的食物呢？搬不動后它會有什么反應？它會想岀什么辦法？請來一只、二只、三只……一共請來多少只螞蟻才能搬？

　　四、教師總結：一只螞蟻搬不動比較重的東西時，會請許多朋友來一起搬。螞蟻雖小，但蟻多力量大，一只搬不動，請來二只、三只……直到能搬動為止。這種精神叫團體合作精神。以后如果是遇到你自己要搬很重的東西，一個人搬不動怎么辦？也可以借鑒螞蟻的團隊精神。也可以請來好朋友，大家一起搬。

　　五、延伸游戲活動：幼兒搬運糧食

　　讓幼兒自由組合，4個一組抬著沙包走，每次兩組進行比賽，在游戲過程中，沒有參與做游戲的幼兒在旁邊為同伴加油，整個游戲過程幼兒興奮不已、歡呼雀躍！場面很熱烈！

　　六、放松整理運動

　　教師：今天體驗到團結就是力量，人多力量大的團隊精神。讓我們唱著《螞蟻搬豆這首歌》回去吧！

　　教學反思

　　這個活動的過程，幼兒的興趣濃厚，參與的積極性高，深刻認識到螞蟻的外形特征，觀察到螞蟻同心協(xié)力搬運糧食的過程，讓幼兒從中領悟到螞蟻的團體精神。以后要多增加一些室外活動，讓幼兒學會到大自然中尋找和觀察。

　　不足的是：整個觀察過程時間過長，天氣炎熱，氣溫較高，幼兒又熱又渴。也許是幼兒過于興奮，游戲場面有些混亂。如果讓我重新再上這節(jié)課，我會把它分成兩節(jié)完成，把游戲時間選擇在溫度適宜的時候，而且還會做一些道具，如螞蟻頭飾道具，這樣會顯得更生動、活潑，效果會更好。

　　幼兒園觀察教案 17

　　活動目標

　　1、認識蘿卜的外形特征，知道蘿卜有各種各樣的，了解蘿卜簡單的食用方法。

　　2、學習簡單的觀察、比較、猜測、記錄的方法。

　　3、愿意嘗試蘿卜的探索活動，感受發(fā)現(xiàn)的驚奇與快樂。

　　重點難點

　　通過觀察初步學會簡單的記錄方法進行記錄。

　　活動準備

　　1、蘿卜記錄表一張，紅白綠色紙片人手一份。

　　2、白蘿卜、紅蘿卜、水果蘿卜、涼拌洋花蘿卜若干。

　　活動過程

　　1、游戲：拔蘿卜，引起幼兒愿意探索的興趣。

　　2、認識蘿卜的外形，并探索蘿卜的特征。

　　（1）你發(fā)現(xiàn)這些是什么？蘿卜是怎樣的？把你的發(fā)現(xiàn)說給旁邊的小朋友聽。

　�。�2）教師引導幼兒有序觀察，鼓勵幼兒大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、小結：蘿卜葉子是綠色的，蘿卜表皮摸上去涼涼的'，滑滑的，有點硬。大大的蘿卜就是根，蘿卜長在土里。

　　4、出示蘿卜表格，認識蘿卜肉的顏色。了解蘿卜肉和蘿卜皮不一定是相同顏色。

　　幼兒猜測蘿卜肉的顏色，教師進行統(tǒng)計記錄。教師切開蘿卜進行驗證。

　　5、說說自己知道的蘿卜食用方法，品嘗蘿卜，說出蘿卜的味道。

　　6、總結。

　　幼兒園觀察教案 18

　　活動目標：

　　1、讓幼兒感知大自然因受季節(jié)更替的影響產生的變化。

　　2、增強幼兒的.環(huán)境保護意識。

　　3、感受集體生活的樂趣，培養(yǎng)集體意識、集體觀念。

　　活動準備：

　　提前為幼兒準備水、少量零食、濕巾紙、垃圾袋。

　　活動流程：

　　一、出發(fā)前準備

　　1、教育幼兒注意安全，保持環(huán)境衛(wèi)生

　　2、幫助幼兒脫去衣物

　　3、小便，拿好自己的一份食物

　　二、幼兒游園

　　1、整隊出發(fā)，老師分別顧幼兒。（路途中老師隨機為幼兒講解交通安全知識）

　　2、組織幼兒游覽公園春景，老師根據(jù)環(huán)境為幼兒講解春天的知識。

　　3、幼兒分享食物

　　4、組織幼兒游戲

　　活動內容：

　�。�1）幼兒表演，背頌唐詩、兒歌

　　（2）歌曲：春天在哪里、春雨、郊游去……

　　三、整隊，組織幼兒回園活動結束。

　　幼兒園觀察教案 19

　　活動目標：

　　樂意觀察、記憶圖片并尋找規(guī)律。

　　活動準備：

　　1.卡紙32張，大小各一對的圖形（圓、三角形、正方形、長方形）、動物圖片各一對。

　　2.卡紙16張，紅色6張，黃、綠色各5張。（2份）

　　活動過程：

　　(一) 介紹游戲規(guī)則和玩法：

　　(將幼兒分成兩隊，把16張卡片按照橫４張, 豎４張放好。圖片朝下)

　　我這兒有些大小不同、形狀不同的圖形，我依次翻，比如：我翻第一張是個蘋果，記住這個位置上是個蘋果，然后我把它關掉繼續(xù)翻，如果你看到有張卡片是你前面看到過的'，可以站起來告訴我“它有朋友了”并把它的朋友找出來，找對了，就給這隊獎勵，最后比比兩隊誰的獎勵多就贏了。（教師依次翻卡片）

　　(二) 玩游戲

　　1、水果類

　　2、動物類

　　3、圖形類

　　(三) 體驗顏色規(guī)律

　　1、把16張有顏色的卡片放成如下格式：

　　紅黃綠紅

　　黃綠紅黃

　　綠紅黃綠

　　紅黃綠紅

　　剛才是我翻一張，你記住一張，這次我要把所有的卡片都給你們看，請你們找一種最容易的方法把它記住。其實辦法有許多，可以一個個看記，也可以一下子看出來記住。

　　（幼兒記憶一會，然后遮住這16張卡片，教師指一張問“這是什么顏色”知道幼兒可以站起來回答。）

　　2、最后請幼兒講述記憶的方法，教師小結。

　　幼兒園觀察教案 20

　　觀察背景：

　　美術活動繪畫“我的好朋友”

　　觀察目標：

　　了解幼兒的繪畫能力水平

　　觀察過程：

　　徐梓力選擇用綠色蠟筆來畫他的好朋友悅悅，在紙張的中下位置畫了一個圓形表示頭，隨后畫出五官，再畫留的長發(fā)，紙張的下部沒有空間了，就畫了一個小圓，并涂滿顏色，再畫上肢。最后選擇藍色畫了自己：先畫頭部，再用四條線表示四肢。

　　悅悅選擇粉色和棕色畫了一個又一個的圓圈，加一條一條的線。

　　希希用粉色畫了頭部，用黑色線表示頭發(fā)，用綠色畫了樂樂的眼鏡和嘴巴。用棕色畫了軀干，并用綠色、藍色、肉色將軀干涂滿，用四條線表示四肢，并將手、腳表示出來。希希笑著說：“樂樂，對不起啊，你的臉應該是肉色的我給你涂粉色了�！�

　　樂樂畫了一個圓并用紅色涂實，表示頭部，但沒有涂滿。再用黑色畫兩個圓以示眼睛和耳朵，用黑色表示軀干，將上肢畫在了頭部。希�？匆姌窐返漠嬚f：“樂樂，你怎么給我畫六個手指了�！庇谑窃佼嬘疫叺�.時候樂樂畫了五個手指。

　　妞妞先畫頭部，選擇肉色將圓涂實，畫上眼睛、鼻子、嘴、耳朵，用黑色畫了短的直線，“這是若禹前面的頭發(fā)�！痹佼嬃笋R尾。緊接著用肉色畫了軀干和四肢。再選擇用淺綠、深綠色畫出若禹穿的衣服、褲子的顏色（若禹當天穿的是灰色的衣服，深綠的褲子）“這里沒有她衣服的這個顏色�！薄澳悄憬o她搭配一個顏色吧�！痹佼嬃朔凵男印�

　　觀察分析與反思：

　　中班幼兒正處于繪畫的象征期，是形象知覺的敏感期，由此在繪畫前先說好朋友身上的特征，再引導幼兒有順序的觀察認識人的身體輪廓，并用手先描繪一邊再進行繪畫，最后分享。

　　梓力、樂樂兩位小朋友能夠觀察到人物的特征，但是在繪畫中不會考慮布局，在中間位置畫一個圓表示頭部，再準備畫軀干的時候沒有空間了，因此對畫面的構圖需要加強引導，對繪畫的內容進行合理的分布。悅悅的繪畫能力發(fā)展較晚，處于能夠畫封閉的圓階段；希希能夠依靠觀察和想象把自己所看到的好朋友的形象進行描繪。對于繪畫能力較強的妞妞開始進入了視覺寫實期，開始以客觀的觀察去描繪自己的所見。

　　尊重每一個孩子的個體差異性，并進行有效的指導，因材施教。對于繪畫能力發(fā)展較晚的孩子來說，加以引導他們去觀察物象，提升美術的造型能力。鼓勵幼兒多繪畫。他們體驗繪畫的樂趣，感受同伴間的友愛。

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