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幼兒園大班語言教案《騎著恐龍去上學》

時間:2023-03-28 09:07:36 幼兒園教案 我要投稿
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幼兒園大班語言教案《騎著恐龍去上學》

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時常需要用到教案,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家收集的幼兒園大班語言教案《騎著恐龍去上學》,希望能夠幫助到大家。

幼兒園大班語言教案《騎著恐龍去上學》

  作品分析:

  《騎著恐龍去上學》是一本充滿想象與驚奇的作品:史派休學校的校車竟然是一只體積龐大的小雷龍,可是,體積龐大的小雷龍也帶來了許多麻煩,善良的孩子們想到了把它當作健身游樂場,小雷龍又重新回到了小朋友的中間。整個繪本流動著暖暖的愛意。繪本語言充滿童趣,畫面內(nèi)容豐富,用大膽的想象與夸張深深吸引著讀者,符合大班幼兒的年齡特點。

  幼兒分析:

  恐龍距離現(xiàn)代都市生活的幼兒十分遙遠?铸堊鲂\嚂l(fā)生什么事情呢?這樣天馬行空的想象足以深深地吸引幼兒。作為校車,體積龐大的小雷龍無疑是盡職盡責的;下雨天,它成了孩子們天然的“大傘”,孩子們呢,騎在它的頭上,舉著傘,也為它遮風擋雨,小雷龍傷心難過,孩子們安慰它,幫助它重新回到孩子們的身邊,這是孩子們對小雷龍的愛。在繪本中,孩子們感受到朋友之間相互關心的濃濃愛意。

  設計思考:

  1.通過談話導入和封面的欣賞,激發(fā)幼兒的閱讀興趣。繪本的前面4頁為集體閱讀,幼兒感知小雷龍的體型、性格特點,為后面內(nèi)容的發(fā)展鋪墊。

  2.第5-14頁為幼兒自主閱讀部分,畫面內(nèi)容豐富,需要幼兒細致觀察畫面,大膽講述故事情節(jié),體會小雷龍給大家?guī)淼暮锰幒吐闊?/p>

  3.教師在幼兒閱讀繪本結局前,請幼兒大膽猜測小雷龍還適合做什么工作,合理想象,更好地理解繪本內(nèi)容。

  活動目標:

  1.仔細觀察畫面,理解畫面內(nèi)容,感知小雷龍作為校車給大家?guī)淼暮锰幣c麻煩。

  2.能在理解故事內(nèi)容、感知小雷龍情緒變化的基礎上,創(chuàng)編繪本故事結尾。

  3.萌發(fā)愛人之心,學會用關愛和理解與他人相處。

  活動準備:

  教具:繪本《騎著恐龍去上學》一本 《騎著恐龍去上學》配套PTT(配樂《孩子的夢》《八音盒》)

  學具:幼兒人手一本《騎著恐龍去上學》 (回形針夾在14頁)放置回形針的小筐每組一個

  活動過程:

  一、談話導入,引起幼兒興趣

  提問:“小朋友們,你們平時都是怎么來上幼兒園的?”

  教師:“有這樣一群小朋友,他們的上學方式和你們很不一樣哦。這些小朋友們是怎么來上幼兒園的?他們的心情怎么樣?你是怎么看出來的?今天我們要分享一本好看的書,名字叫做《騎著恐龍去上學》!

  設計意圖:通過觀察封面,激發(fā)幼兒對圖畫書內(nèi)容的猜測。

  二、集體閱讀圖畫書第1-4頁,了解小雷龍作為校車的基本情況

  1.教師出示PPT 第1頁,提問:“小雷龍為什么能做校車呢?看來它還是挺適合這份工作的呢!小朋友們喜歡這輛校車嗎?如果是你,你喜歡嗎?為什么?”

  2.教師出示PPT第2頁,“住在樓房里的小朋友最興奮,為什么?為什么會像滑梯呢?”

  設計意圖:通過集體閱讀,了解小雷龍身體龐大的特點,為后面故事的開展鋪墊。

  三、幼兒自由閱讀繪本前半部分

  1.教師提出閱讀的問題與要求:“乘著小雷龍上學給大家?guī)砹嗽S多好處,它會不會帶來一些麻煩呢?請你們?nèi)镎乙徽掖鸢。在看書的時候,要從封面開始,一頁一頁地翻看,一邊看一邊說一說每一頁上有誰?他們在干什么?發(fā)生了什么事?”幼兒自由閱讀繪本至回形針夾住的地方。

  2.教師出示PPT第3頁,“這里有的內(nèi)容是小雷龍帶來的好處,有的是它惹的麻煩,我們先來說一說它帶來的好處!

  3. 教師出示PPT第10頁,“看來小雷龍雖然與大家相處得很好,卻也惹了許多的小麻煩。日子久了,小雷龍惹得小麻煩越積越多,變成了大麻煩,發(fā)生了什么事?學校會怎么辦呢?”

  4.教師出示PPT第11頁,“小雷龍為什么傷心難過呢?誰想來安慰安慰它?”

  5.引發(fā)幼兒思考:“還有什么工作適合它呢?”

  6.幼兒自由閱讀剩余部分繪本:“史派修學校的小朋友們想到了什么好辦法呢?我們一起來看一看吧!”

  設計意圖:幼兒第一次自主閱讀部分為繪本中最為精彩的部分,需要幼兒通過細致地觀察發(fā)現(xiàn)小雷龍為大家?guī)淼暮锰幣c麻煩。師幼共同閱讀、討論小雷龍的“何去何從”,引發(fā)幼兒的思考與想象,萌發(fā)關愛小雷龍的情感。

  四、師幼完整閱讀

  1.師幼集體閱讀

  2.“你們想到的方法更多,我們一起去告訴史派修學校的校長吧!”

  設計意圖:讓幼兒在故事情節(jié)中繼續(xù)生發(fā)想象,創(chuàng)編故事結尾。

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