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幼兒園大班喝水教案（精選20篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的幼兒園大班喝水教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園大班喝水教案 1
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過觀察讓幼兒發(fā)現(xiàn)許多植物放在水中都能生出根，感受植物的生命力。
2.通過探究與實(shí)驗(yàn)，了解根的作用（能喝水）并發(fā)現(xiàn)植物的根是不同的。
3.培養(yǎng)幼兒愛觀察、喜探索的精神及熱愛自然、珍愛生命的美好情感。
4.培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。
5.能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過觀察記錄，比較不同植物的生長變化及吸水情況。
難點(diǎn)：觀察瓶子里的水位，討論水到哪兒去了。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.各種常見的植物（如：帶根的白菜、蔥、蒜、芹菜等）
2.透明容器（如：果凍杯、可樂瓶等透明無色容器）
3.記號(hào)筆、記錄表
活動(dòng)過程
（注：此活動(dòng)過程需跟蹤觀察、比較，才能得出結(jié)論）
1.導(dǎo)入：
提問：你們都見過那些植物？名字叫什么？形狀怎樣？見過它們的根嗎？
2.組織幼兒討論：“用什么辦法能知道植物的根長的是什么樣子呢？
3.采納幼兒意見，一起種植植物（將幼兒尋找來的植物放入裝水的容器中）
4.老師幫忙用記號(hào)筆在透明容器上畫上刻度，觀察水位變化，看看小植物每天各喝幾格水？從而發(fā)現(xiàn)根有吸水的作用。
5.在記錄表中記錄植物每天的變化（植物的生長及水的多少）
6.這些植物都能生出根嗎？你看到了嗎？它們像什么？你見過沒有？
7.粗根和細(xì)根吸水一樣多嗎？
結(jié)論：經(jīng)過將近四周的觀察、比較、記錄，孩子們找到了答案：白菜的根又細(xì)又密，像老爺爺?shù)暮�；蒜的根密密的，像小朋友的頭發(fā)；芹菜的根又粗又長像老鼠的尾巴......并且，孩子們通過透明容器上的刻度發(fā)現(xiàn)，小植物的根最大的作用是能“喝水”，而且根越大越粗喝水越多。
延伸：
在自然角中種植多種植物讓幼兒觀察、比較，進(jìn)一步加深對(duì)植物根的'作用的認(rèn)識(shí)并利用春游、植樹節(jié)等活動(dòng)教育幼兒熱愛自然，愛護(hù)植物及了解植物根系的發(fā)達(dá)程度和根的穿透力。
教學(xué)反思
本節(jié)課中通過幼兒種植、觀察、記錄了解了植物的根、葉等生長變化過程。
首先我借用孟若愚小朋友的問題，引導(dǎo)組織幼兒種植，通過區(qū)角材料投放，讓幼兒自由探索、討論，使課程能真正追隨幼兒發(fā)展的一種思維。在教學(xué)中我學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)-——發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡的感興趣的事物；學(xué)會(huì)尊重——尊重幼兒的興趣和需要，尊重幼兒的個(gè)性；學(xué)會(huì)支持——支持幼兒的探索行為。及時(shí)地捕捉到了孩子感興趣的事，并能即時(shí)回應(yīng)。把個(gè)別的問題變成大家的疑惑，吸引更多的孩子有探索的興趣。
其次，我能尊重孩子。孟若愚是一個(gè)很有個(gè)性的孩子，我想：如果我當(dāng)場就把答案告訴大家的話，她肯定還會(huì)追根問底，而且其他孩子們也可能似懂非懂，在這個(gè)案例中，我覺得自己站在孩子的角度思考，鼓勵(lì)孩子們一起動(dòng)手、動(dòng)腦、觀察，讓孩子們?cè)谥R(shí)技能等方面得到了自主發(fā)展。
本活動(dòng)中對(duì)幼兒情感教育稍欠缺，課后老師反響還好�？傊烧n實(shí)施的過程，是專業(yè)化水平提升的過程。我們要努力轉(zhuǎn)變教育觀念和教育行為，機(jī)智地處理“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系，在“生成活動(dòng)”中體現(xiàn)自己的教育智慧。
幼兒園大班喝水教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握故事情節(jié)內(nèi)容，知道遇到困難要先動(dòng)腦筋想辦法。
2、掌握詞語：火辣辣、銜來。
3、根據(jù)故事情節(jié)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編。
4、發(fā)揮幼兒想象力，培養(yǎng)幼兒傾聽能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
故事《小烏鴉喝水》及圖片。
教學(xué)過程：
一、教師出示圖片講故事。
老師：今天，老師給大家講一個(gè)好聽的故事《小烏鴉喝水》，小朋友們仔細(xì)聽烏鴉喝到水了嗎？如何喝到的？
二、提出問題：
1、故事發(fā)生在什么地方？
2、天氣如何？天很熱，火辣辣的。
3、烏鴉怎么了？后來又發(fā)生了什么事？
4、烏鴉遇到了什么困難？
5、烏鴉都請(qǐng)了哪些小動(dòng)物來幫忙？
6、小朋友可不可以幫烏鴉想一想辦法呢？
三、再次聽故事，回答問題。
1、烏鴉最后喝到水了嗎？
2、烏鴉想到了什么辦法？
3、烏鴉是如何把石頭放到瓶子里的.？把石頭銜來放到瓶子里。
4、如果你是小動(dòng)物，你如何運(yùn)石頭呢？
四、故事創(chuàng)編。
老師：如果你是小烏鴉，你會(huì)如何創(chuàng)編故事呢？引導(dǎo)幼兒用完整的語言創(chuàng)編故事。
五、表演小烏鴉喝水。
幼兒園大班喝水教案 3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試根據(jù)杯子的形狀分類，目測(cè)比較同一形狀容器內(nèi)水的體積。
2、善于觀察客觀事物和現(xiàn)象，提高觀察的準(zhǔn)確性。
3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
6個(gè)杯子、3個(gè)量杯。
活動(dòng)過程：
一、情景引入，引發(fā)幼兒產(chǎn)生比較的興趣。
師：今天是小明媽媽的生日，家里來了幾個(gè)客人，客人分成兩桌坐下，媽媽給每人倒了一杯水，(教師揭開遮擋杯子的布)小明發(fā)現(xiàn)左邊桌子上有3杯水，3只杯子是不一樣粗細(xì)，右邊也有3只杯子，這3只杯子的水也不一樣，究竟那杯水多，那杯水少?小明特別特別的想知道，小朋友，讓我們一起幫小明猜猜看，到底哪杯水多，哪杯水少?(引導(dǎo)幼兒自由猜測(cè))
二、嘗試根據(jù)杯子的形狀分類，目測(cè)比較同一形狀容器內(nèi)水的體積。
1、引導(dǎo)幼兒觀察，提出疑問。
(1)、你們是怎么比的呢?
(2)、我們來看看究竟誰說得對(duì)。
2、教師演示引導(dǎo)幼兒了解比較的方法。
(1)、將左邊3只杯子裝滿水，引導(dǎo)幼兒了解不同的杯子是很難直接判斷出來的。
(2)、師：這3杯水哪一個(gè)裝得多，哪一個(gè)裝得少?(幼兒自由發(fā)表意見)
(3)、拿出測(cè)量水杯，引導(dǎo)幼兒觀察水面到達(dá)的不同刻度，進(jìn)行比較。
(4)、師：現(xiàn)在可以說一說，那杯水多?"(教師將三個(gè)量杯放在一起，引導(dǎo)幼兒觀察，并說出水面高的那個(gè)水多)。我們只用眼睛看是，是不能準(zhǔn)確地比較出多少的，得用測(cè)量工具來測(cè)量。
3、引導(dǎo)幼兒遷移經(jīng)驗(yàn)，對(duì)右邊桌子上的水進(jìn)行比較。
(1)、師：大家來看看右邊這3只杯子，這3只杯子是一樣大，但3只杯子的水不一樣多，哪一杯多?哪杯少?(引導(dǎo)幼兒先比較杯子的大小，再得出同種類的杯子中的水面高的就表示水多的結(jié)論。)
(2)、師：相同形狀的杯子怎么目測(cè)比較多少(引導(dǎo)幼兒說出水面高看起來滿的就是多。)
4、小結(jié):這節(jié)課，大家都知道怎樣比較哪杯水多，那杯水少了嗎?小明家的'客人都渴了，我們一起請(qǐng)客人喝水。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)了新課《請(qǐng)喝水》。
在家里嘗試找不同形狀的杯子和相同的杯子測(cè)量哪杯水多。
教學(xué)反思
1、活動(dòng)的開始我先從幼兒身邊的事談起，通過啟發(fā)式提問，層層遞進(jìn)，引發(fā)幼兒思考“假如沒有水，動(dòng)物、植物、大自然、人類生活發(fā)生什么變化”。為了拓展幼兒的視野我選擇了有代表性的圖片，讓幼兒通過自由觀察、和同伴交流，進(jìn)一步感受到水的作用。
2、課件中，整個(gè)自然界從有水到?jīng)]有水的強(qiáng)烈變化，不僅增進(jìn)了幼兒對(duì)水的作用的了解，而且使大部份幼兒都發(fā)自內(nèi)心地感到水的重要性。
3、不足之處在于：在討論互動(dòng)環(huán)節(jié)風(fēng)有些匆忙，應(yīng)該多給幼兒說的機(jī)會(huì)和時(shí)間而且還可以拓展到保護(hù)水資源同治要單純地停留在節(jié)約用水的方法上。
幼兒園大班喝水教案 4
《烏鴉喝水》的故事代代相傳、家喻戶曉。大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可以使水位升高，烏鴉就可以喝到水了。但很少有人去實(shí)驗(yàn)過，如果瓶子里的水量太少，既使加入石子，烏鴉也是喝不到水的，為了驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)是否正確。我親自進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與瓶子里的水量多少有關(guān)系。為此，針對(duì)大班幼兒的認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了本次具有很強(qiáng)操作性、探索性和嘗試性的科學(xué)活動(dòng)－烏鴉喝水。
我先說一下我這節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。
2、通過積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)小組合作探索，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)、互相交流的樂趣。
活動(dòng)流程：
看課件導(dǎo)入→用石子實(shí)驗(yàn)探索→沙子實(shí)驗(yàn)探索→比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么不同→得出結(jié)論
活動(dòng)過程：
（一）觀察《烏鴉喝水》的課件，導(dǎo)入活動(dòng)。
“是不是有水的瓶子中加入石子都可以喝到水呢？這個(gè)問題為實(shí)驗(yàn)提出了明確的操作要求，這里，我還明確了兩個(gè)人一組合作做。這對(duì)幼兒的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)起到了指導(dǎo)作用，讓幼兒懂得必須兩兩合作進(jìn)行。要求不能掉在桌上，可以讓幼兒從小養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。
�。ǘ┯檬雍蜕匙舆M(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄。
在這二個(gè)環(huán)節(jié)里，我用了3種不同顏色的瓶子，使幼兒更方便的找到相應(yīng)顏色的格子作記錄。
在比較兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果的'不同點(diǎn)時(shí)，我盡量讓幼兒表達(dá)自己的想法，發(fā)現(xiàn)其中的秘密，因?yàn)樽層變撼浞值乇硎龌顒?dòng)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軒椭變航?gòu)一定的科學(xué)概念，使他們對(duì)事物的理解更加深刻。這個(gè)問題只有一位小朋友龍龍表達(dá)的比較完整，大多數(shù)的孩子都是講石子大、沙子小，所以水少了加石子后烏鴉是喝不到水的，加入沙子就可以了。他們已經(jīng)觀察到事物的表面現(xiàn)象，對(duì)于蘊(yùn)藏的科學(xué)原理還需要老師的提升。
所以我出示了紙剪的石子和沙子的堆積圖幫助幼兒理解。因?yàn)槭雍蜕匙涌p隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后仍然喝不到水，加入沙子后烏鴉才能喝到水。有了兩張圖的比較，幼兒比較容易看出它們之間的區(qū)別，理解其中的原理就比較簡單了。
我認(rèn)為本次活動(dòng)內(nèi)容比較豐富，從看課件導(dǎo)入→用石子實(shí)驗(yàn)探索→沙子實(shí)驗(yàn)探索→比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么不同→得出結(jié)論等五個(gè)環(huán)節(jié)，整個(gè)
活動(dòng)體現(xiàn)了分層第進(jìn)、分步落實(shí)的教學(xué)特點(diǎn)。教師本著幼兒是學(xué)習(xí)的主人，力圖營造一個(gè)良好的探索環(huán)境，嘗試以兩兩合作學(xué)習(xí)的方式讓幼兒主動(dòng)積極的參與兩次實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)與同伴合作做實(shí)驗(yàn)，交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果的樂趣。利用了形象的圖示幫助幼兒理解了為什么石子裝進(jìn)水量少的瓶子里烏鴉還是喝不到水，使復(fù)雜的科學(xué)原理簡單化，很容易被幼兒所理解�；顒�(dòng)中教師很好的把握了教學(xué)過程中“教”與“學(xué)”的關(guān)系。始終鼓勵(lì)幼兒做一做、想一想，體現(xiàn)了幼兒科學(xué)教育中應(yīng)培養(yǎng)“嘗試”“探索”精神的要求。
幼兒園大班喝水教案 5
主題名稱 ：
我就是我
課題名稱：
烏鴉喝水
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解《烏鴉喝水》故事中烏鴉能喝到水的原因，嘗試在新的問題情景下創(chuàng)編故事。
2、通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，發(fā)展幼兒動(dòng)手能力和分析問題的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課件《烏鴉喝水》、圖片兩張。
2、小石子、沙子、橡皮泥、玉米粒、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料。
3、飲料瓶子若干、
4、統(tǒng)計(jì)紙
活動(dòng)流程
一 、觀看《烏鴉喝水》的課件,導(dǎo)入活動(dòng)。
1、觀看課件前半段(烏鴉口渴，找到一個(gè)裝有半瓶水的瓶子)：“小朋友，有一只烏鴉口渴了，它找到一個(gè)瓶子，喝到水了嗎?”(沒有)
2、“你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎?”
二、幼兒猜測(cè)并記錄烏鴉喝水的方法
1、小組討論，將猜測(cè)的方法記錄下來
“現(xiàn)在我們要五個(gè)小朋友一組，互相說說自己想出的辦法然后請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)記錄員，將你們想的辦法畫下來�！�
2、每組選一名幼兒述說本組的討論結(jié)果。
三、幼兒以小組合作方式用石子和沙子進(jìn)行探索“如何喝到水”實(shí)驗(yàn),并記錄。
1、提出探索要求：一組中兩個(gè)小朋友當(dāng)選材員去選擇不同材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將多余的材料放回原處，大家觀察瓶里的水位有沒有升高，實(shí)驗(yàn)成功與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳列臺(tái)上，一名記錄員要將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與原先的猜測(cè)是否一致做上標(biāo)記，還要有一名小朋友做實(shí)驗(yàn)匯報(bào)。注意不能把材料掉在桌上,(培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。)在小組合作探索中，幼兒先要自行分配角色，出現(xiàn)幾名幼兒爭當(dāng)同一角色時(shí)，讓他們用猜拳形式來解決。
2、幼兒小組合作進(jìn)行探索，教師以噪音控制員的身份巡回指導(dǎo)。
3、每組選一名幼兒將記錄結(jié)果進(jìn)行講述(哪些材料實(shí)驗(yàn)成功哪些材料實(shí)驗(yàn)不成功)
四、教師進(jìn)行小結(jié)，并評(píng)選出最佳合作小組，獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫。
五、讓幼兒完整看課件并欣賞故事《烏鴉喝水》
師：小朋友，讓我們一起來看看，烏鴉想的辦法和哪一組小朋友的想法是一樣的!讓幼兒邊看課件邊欣賞故事。
六、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果、創(chuàng)編故事
(價(jià)值取向：借助傳統(tǒng)的故事和實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證，以此作為幼兒創(chuàng)編故事的基礎(chǔ)，讓幼兒在說中鞏固實(shí)驗(yàn)的結(jié)果)
小朋友能根據(jù)我們剛才的實(shí)驗(yàn)來編一個(gè)不一樣的《烏鴉喝水》的故事嗎?(請(qǐng)幼兒看著前兩幅圖片和自己的實(shí)驗(yàn)記錄的結(jié)果進(jìn)行講述，講述時(shí)注意要提問：小烏鴉口渴了到處找水喝時(shí)是什么樣子的?小烏鴉是怎樣找到水的?找到水后是什么心情?當(dāng)遇到困難喝不到水時(shí)是什么心情?小烏鴉想到了什么辦法?這是一只怎樣的小烏鴉?)
活動(dòng)延伸
1、讓幼兒觀察《幼兒用書》第2冊(cè)第35頁的圖片，給圖片進(jìn)行排序。并把故事講給爸媽聽。
2、在區(qū)角中開展設(shè)立《烏鴉喝水》的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索水、石子與能否喝到水的`關(guān)系。
小結(jié)及反思
《烏鴉喝水》是一個(gè)耳熟能詳?shù)墓适�。剛看到這個(gè)故事時(shí)，我的第一個(gè)感覺就是太熟悉了，而就是因?yàn)樘煜�，又讓我感到了把握這次活動(dòng)的難度。作為傳統(tǒng)的語言活動(dòng)，要給予幼兒的可能更多的是理解故事，懂得其中的道理。按照原先的預(yù)設(shè)思路，我是準(zhǔn)備先欣賞故事，再做小實(shí)驗(yàn)。但這樣的想法很快就被自己推翻，這樣做很有可能會(huì)得到一致的實(shí)驗(yàn)答案：扔石頭，那么實(shí)驗(yàn)也就失去了意義。如果將這兩個(gè)環(huán)節(jié)互換一下位置，或許故事的內(nèi)容能在實(shí)驗(yàn)的過程中被理解，被再現(xiàn)。調(diào)整后的預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)果然效果頗佳，幼兒不僅對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了濃厚的興趣，初次嘗試和體驗(yàn)到了小組實(shí)驗(yàn)的成功，而且創(chuàng)編故事時(shí)能根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果創(chuàng)出不一樣的故事情節(jié)，效果很好!
幼兒園大班喝水教案 6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。
2、通過積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少和加入的材料有一定的關(guān)系。
3、積極參與探索活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
同形狀的瓶子、石子、細(xì)沙、勺子、筷子、盆子、漏斗、記錄紙
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)
1、小朋友，我們都聽過《烏鴉喝水》的故事，對(duì)吧。那誰來告訴我：烏鴉是怎樣喝到水的?(請(qǐng)幾個(gè)幼兒交流，注意語言的完整性：烏鴉在有水的瓶子里放了石子就喝到了水)
過渡：對(duì)呀，故事里的烏鴉真聰明，在有水的瓶子里放了石子就喝到了水，那是不是在有水的瓶子里放了石子都能喝到水呢?
二、幼兒實(shí)驗(yàn)探索，并記錄
(一)用石子進(jìn)行第一次實(shí)驗(yàn)
1、(出示有水的瓶子)老師這里就有兩個(gè)裝了水的瓶子，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(水位線、水的顏色不同、水不一樣多)
2、猜猜我把石子放進(jìn)去，烏鴉能喝到水嗎?(幼兒猜測(cè))
3、有的小朋友說都能喝到，有的小朋友說都不能喝到，還有的小朋友說一個(gè)能喝到，一個(gè)不能喝到，那到底是怎樣的呢?請(qǐng)我們小朋友呆會(huì)自己去試一下。試了以后要把結(jié)果寫在記錄紙上。
4、(出示記錄紙)那我們?cè)鯓觼碛涗浤?(幼兒討論)
5、四個(gè)小朋友一桌，每人拿一個(gè)瓶子，操作完把結(jié)果記錄下來，拿到紅水瓶的'記錄紙貼到這邊，藍(lán)水瓶的記錄紙貼到那邊上，并把瓶子放到前面的桌子，明白了嗎?開始行動(dòng)吧。
6、幼兒操作
7、交流：你在什么瓶子里加了石子，發(fā)現(xiàn)了什么?
8、你們都發(fā)現(xiàn)了：在藍(lán)水里加了石子，水到達(dá)了水位線，而在紅水里加了石子，水沒能到達(dá)水位線。同樣是加了石子，為什么結(jié)果不同呢?
9、小結(jié)：原來烏鴉能否喝到水與原來瓶子里水的多少是有關(guān)系的。
過渡：那烏鴉到底能不能喝到紅水呢?是嗎?老師在那邊給你們每人準(zhǔn)備了一個(gè)瓶子，和剛才是一樣多的紅水，我們換一種材料——沙子再來試一下，烏鴉到底能不能喝到水?
(二)用沙子進(jìn)行第二次實(shí)驗(yàn)
1、我們可以借助一些工具來進(jìn)行，同樣也要把它記錄下來，好嗎?
2、幼兒操作
3、交流：你在紅水瓶子里加了沙子，發(fā)現(xiàn)了什么?
4、哇，烏鴉終于喝到了紅水。咦，為什么一樣多的紅水，加了石子沒喝到，加了沙子能喝到呢?(兩瓶比較)
5、哦，我明白了：石子比較大，它們之間的縫隙也大，而水很調(diào)皮就喜歡鉆到下面的縫隙里去，不跑到上面去;而沙子比較細(xì)，它們的縫隙很小，
水不能再調(diào)皮了，只能跑到上面去了。
三、活動(dòng)結(jié)束
1、總結(jié)：今天通過我們小朋友自己實(shí)驗(yàn)，知道了烏鴉能喝到水，除了與原來瓶子里水的多少有關(guān)系，還和加入的材料有一定的關(guān)系。
2、延伸：其實(shí)這里面還有很多的秘密，譬如水的多少還和加入材料的多少有關(guān)系，我們小朋友下課后再去試一下。
活動(dòng)反思：
《烏鴉喝水》一課內(nèi)容通俗易懂，很適合閱讀。教學(xué)中重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。同時(shí)，教育學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。因此，在教學(xué)中，我將烏鴉如何喝到水設(shè)為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
在教學(xué)這篇課文之前，我怕孩子們會(huì)出現(xiàn)覺得烏鴉的這個(gè)辦法并不十分了不起的情緒。如果這樣，就阻礙了學(xué)生去認(rèn)真體會(huì)文本。所以在教學(xué)中我并沒有急于讓孩子們發(fā)散自己的思維，提出像“說說你還會(huì)想出什么好辦法？”“如果你是這個(gè)烏鴉你會(huì)怎么做？”這一類的問題。而是與學(xué)生一起，在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，去感受這只烏鴉的高明之舉。
在學(xué)完“烏鴉是怎么喝著水的”后，學(xué)生明白了烏鴉能喝著水在于它的仔細(xì)觀察、愛思考，另外拓展問題“瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？請(qǐng)大家?guī)蜑貘f想想辦法，想到的請(qǐng)舉手�！眱煞昼姾�，學(xué)生們紛紛舉起了小手，有的說：“用吸管吸。” “讓瓶子斜倒下來，就能喝到水了�！薄鞍哑孔哟蚱粕喜�，就能喝到了�！薄鞍哑孔犹叩�，烏鴉就能喝到水了�！�
學(xué)生們的辦法各種各樣， 孩子們的想法總是富有創(chuàng)新意識(shí)的，我想這堂課上我不僅與孩子們一起體會(huì)到了文中那個(gè)小烏鴉的聰明才智，更讓我感受到學(xué)生們的智慧。
當(dāng)然，在這一節(jié)課的教學(xué)中，還存在許多不足之處：指導(dǎo)朗讀不到位；由于時(shí)間安排欠合理，導(dǎo)致指導(dǎo)學(xué)生書寫生字匆忙進(jìn)行。
幼兒園大班喝水教案 7
活動(dòng)案例
一天，我和孩子們正在整理自然角，“油桶車”里的吊蘭被原原一不小心碰掉了一截兒，這立即引起了孩子們的注意。他們小心翼翼地?fù)炱鹚�，捧到我面前�！袄蠋�，小吊蘭掉下來了，是不是會(huì)死的?”他們急切地問道。“它受傷了，肯定會(huì)死掉的，我們快想辦法救救它吧!”孩子們焦急的情緒也感染了我，于是我們一同商量著怎么來救它。有的說用膠帶紙把它粘到掉下來的地方，可是大多數(shù)的孩子都不同意這個(gè)辦法。最后我們決定把它重新種起來，看看是不是能把它救活。這時(shí)，佳偉提議，想把它種到水里試試。飛飛也指著窗臺(tái)上的洋蔥和大蒜說：“老師，我們把它們也種上吧�！庇谑牵覀儧Q定把吊蘭、洋蔥和大蒜一起放在水中來養(yǎng)。比一比，它們?nèi)齻�(gè)誰能活，誰能長得足快更好。主意拿定后，我們開始行動(dòng)起來。我們找來三個(gè)果醬瓶子洗凈，裝滿水，然后將吊蘭、洋蔥、大蒜放到了水中。
兩天之后，大蒜就長出了綠綠的芽，孩子們可高興了。又過了兩天，洋蔥也長出了綠芽，只有吊蘭還和原來一樣。孩子們可著急了，每天都跑來看它。時(shí)間一天天地過去了，吊蘭一點(diǎn)兒動(dòng)靜都沒有，孩子們都在猜測(cè)它活了沒有。
忽然有一天，洋洋叫了起來：“吊蘭沒有死，它活了，你看它長出根來了�！惫�，吊蘭不聲不響地、慢慢地長出了新根，只是它長得很慢，讓人以為它一直都沒有長�？吹降跆m長出了新根，孩子們可高興了，因?yàn)樗麄兙然盍艘粋�(gè)“小生命”。
日子慢慢地過去了，吊蘭也長大了許多，根也越來越長了。這時(shí)洋蔥和大蒜已經(jīng)長得很高了，它們的根把瓶子裝得滿滿的。有的孩子說大蒜的根像亂糟糟的毛線；有的說洋蔥的根像老奶奶白花花的頭發(fā)，有的說吊蘭的根上面粗下面細(xì)，像個(gè)錐子。而且他們發(fā)現(xiàn)這些根也不一樣粗。吊蘭的根最粗，其次是洋蔥，大蒜的根最細(xì)；大蒜的葉子和吊蘭的葉子很像，只是吊蘭的葉子寬些，大蒜的葉子窄些，而洋蔥的葉子是圓的，好像吹的笛子。孩子們都興趣盎然的關(guān)注著它們的成長。
有一天，潔星突然對(duì)我說：“老師，你為什么不多給大蒜澆些水呀?大蒜的水那么少?”我一看，果然是大蒜瓶里的水最少，原來大蒜的根最多，吸水量也最大。但我并沒有把這些直接告訴孩子們，而是悄悄地在瓶子壁上貼上了刻度，然后我們一起給瓶子里澆滿了水。第二天，孩子們發(fā)現(xiàn)瓶子里的水少了，還是大蒜瓶里的水最少。于是，我便問孩子們：“瓶子里的水為什么少了呢?水到哪兒去了呢?徐一清看著瓶子想了想后說：“水讓根給喝走了。”“那為什么喝得不一樣呢?誰喝得多，誰喝得少呢?”我又一次提出了問題，并請(qǐng)他們仔細(xì)觀察瓶子里的水和根�！袄蠋�，大蒜喝的水最多，它喝了四個(gè)格。洋蔥喝了三個(gè)格，吊蘭喝了不到兩個(gè)格�！睗嵭前l(fā)現(xiàn)了瓶子壁上的刻度說出了答案，“那為什么喝得不一樣多呢?”我提醒他們觀察根的多少與喝水多少的關(guān)系．結(jié)果他們發(fā)現(xiàn)：根多喝的水就多，根少喝的水就少。
吊蘭的根還在長，而大蒜和洋蔥的根就長得很慢了，那么有一天，吊蘭喝的水會(huì)不會(huì)超過洋蔥和大蒜呢?孩子們正在探討這個(gè)問題，期待著早日找到答案。
目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)吊蘭的另一種種植方式——水植。
2．認(rèn)識(shí)植物的根和葉，并學(xué)會(huì)比較不同。
3．培養(yǎng)幼兒愛觀察、喜探索的精神及珍愛生命的美好情感。
內(nèi)容與材料
1．內(nèi)容：
有一天，在整理自然角時(shí)，“油桶車”里的吊蘭被原原一不小心碰掉了一截兒，立即引起了圍在身邊的幾個(gè)孩子的注意，孩子們商量著把它種上，看能不能活下來。有的孩子又提出，想把它種到水里試試。于是我尊重了孩子們的意見，把吊蘭種到了水里，同時(shí)我們又在水里種下了一個(gè)洋蔥和一頭蒜，請(qǐng)他們比較一下這三者之間誰長得更快些。幾天之后，孩子們發(fā)現(xiàn)種在水里的吊蘭、洋蔥和大蒜三者中，大蒜長得最快，吊蘭長得最慢。而且它們的'根、葉的形狀也不同，吸水量也不一樣。孩子們每天都在關(guān)注著它們，希望它們長得更高更大，同時(shí)新的探究活動(dòng)還在繼續(xù)進(jìn)行著。
2．材料：
在尊重幼兒建議的前提下，為了鼓勵(lì)幼兒觀察，我找來三個(gè)果醬瓶，洗凈，裝滿水后，將洋蔥、大蒜、吊蘭種到了里面。同時(shí)為了便于幼兒的觀察，又在瓶壁上貼上了刻度。
指導(dǎo)與提示
1．指導(dǎo)幼兒探討掉下來的吊蘭該怎么辦，嘗試新的種植方式。
2．指導(dǎo)幼兒觀察吊蘭、洋蔥、大蒜三者的根和葉之間有何不同。有的說大蒜的根亂糟糟的，像弄亂了的毛線團(tuán)；有的說洋蔥的根像老奶奶白色的頭發(fā)，有的說吊蘭的根上面粗下面細(xì)，像個(gè)錐子，粗的地方像我們吃的蒜苔；有的說大蒜的葉子和吊蘭的葉子很像，不過吊蘭的葉子寬些，大蒜的葉子窄，洋蔥的葉子像個(gè)筒兒，像吹的竹笛。
3．指導(dǎo)幼兒觀察瓶子里水的多少，討論水到哪兒去了。
幼兒園大班喝水教案 8
設(shè)計(jì)意圖：
“分工合作、共同完成、組間交流、分享智慧”。在幼兒間開展小組合作學(xué)習(xí)的方式，能讓每個(gè)幼兒都有學(xué)習(xí)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，有利于幼兒主體性得到最大的體現(xiàn)，學(xué)習(xí)的自主性得到最大的激發(fā)，同時(shí)這種學(xué)習(xí)是要與同伴合作、互相交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行的.。在科學(xué)探索活動(dòng)中，這種學(xué)習(xí)方法尤為有效。前幾天，有一位小朋友給大家講了個(gè)《烏鴉喝水》的故事，許多孩子對(duì)石子投入瓶中能讓水位升高很感興趣，并提出，要是旁邊沒有小石子烏鴉還會(huì)想出其他辦法嗎？為了滿足幼兒的探索欲望，同時(shí)進(jìn)行幼兒小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、探索如何讓瓶子里的水位升高。
2 學(xué)習(xí)小組合作探索，讓幼兒體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)互相交流的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課件《烏鴉喝水》
2、小石子、沙子、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料
3、飲料瓶子若干
4、統(tǒng)計(jì)紙
活動(dòng)過程：
一、 課件引題
1、觀看課件前半段（烏鴉口渴，找到一個(gè)裝有半瓶水的瓶子）：“小朋友，有一只烏鴉口渴了，它找到一個(gè)瓶子，喝到水了嗎？”（沒有）
2、“你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎？”
二、 幼兒猜測(cè)并記錄烏鴉喝水的方法
1、小組討論，將猜測(cè)的方法記錄下來“現(xiàn)在我們要五個(gè)小朋友一組，互相說說自己想出的辦法然后請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)記錄員，將你們想的辦法畫下來�！�
2、每組選一名幼兒述說本組的討論結(jié)果。
三、 幼兒以小組合作方式進(jìn)行探索“如何喝到水”
幼兒園大班喝水教案 9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道白開水比其它飲料更好，口渴時(shí)知道去喝水。
2、學(xué)習(xí)給各種飲料分類。
3、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
4、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種飲料瓶等。
活動(dòng)過程：
一、師生共同討論，大家?guī)砹四男╋嬃稀?/p>
今天，我們這里有許多的飲料，一起來看看，都有什么呢?
二、為飲料瓶分類。
1、大家?guī)砹诉@么多不同的飲料瓶，如果我們希望很快地找到想要喝的飲料，怎么辦呢?(讓幼兒相互討論分類方法、分類標(biāo)準(zhǔn)。)
2、我們一起將牛奶瓶放在一起，果汁瓶放在一起，礦泉水瓶放在一起。
3、幼兒上前操作，將瓶子分類。
三、師生共同討論：口渴了喝什么。
1、秋天到了，天氣比較干燥，如果口渴了，我們喝什么好呢?
2、果汁等飲料喝到嘴里很甜，白開水喝到嘴里清涼舒服。(幼兒分別品嘗飲料和白開水，然后說說它們各自的'味道。)
3、出示蛀牙圖：這位小朋友的牙怎么了?形成蛀牙的原因是什么?甜食吃多了牙齒會(huì)怎么樣?
4、小結(jié)：喝太多甜飲料，容易蛀牙，對(duì)身體不好。白開水不會(huì)引起蛀牙，清涼解渴，所以口渴時(shí)我們要多喝白開水。白開水不僅可以防蛀牙，還能補(bǔ)充身體內(nèi)所需的水份，能讓皮膚看上去更有光澤。堅(jiān)持每天起床后喝一杯白開水，還可以順腸通便呢?喝白開水有這么多好處，小朋友們回家一定要告訴家人!
四、幼兒知道口渴時(shí)自己去喝水。
1、如果我們口渴了，你會(huì)選擇喝呢?
2、我們每天都會(huì)有各種活動(dòng)開展，小朋友如果覺得口渴了，自己可以隨時(shí)去喝水，每天多喝水，對(duì)身體健康有很大好處。
反思：
幫助幼兒了解，什么時(shí)候要喝水呢?而不僅僅是口渴的時(shí)候。整個(gè)活動(dòng)，小朋友能夠大膽發(fā)言，了解喝水的重要性，會(huì)主動(dòng)要水喝，知道白開水是最好的飲料。但生活中還得我們的家長堅(jiān)持督促幼兒良好喝水習(xí)慣的養(yǎng)成。
幼兒園大班喝水教案 10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解歌曲《烏鴉喝水》中烏鴉能喝到水的原因。
2、通過親自實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行驗(yàn)證，嘗試在新的問題情境中表演歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、每組一個(gè)托盤、瓶子數(shù)個(gè)。
2、大小石子若干、水。
活動(dòng)過程：
一、音樂導(dǎo)入
1、聽歌曲《烏鴉喝水》第一段，思考烏鴉怎樣才能喝到水，并在歌曲第二段中證實(shí)。
2、說一說烏鴉是想什么辦法喝到水的。（烏鴉在瓶子里放入石子，使水面升高。
二、分組實(shí)驗(yàn)
1、第一次實(shí)驗(yàn)：水的多少、石子的數(shù)量和大小均與歌曲中的一致。
�。�1）實(shí)驗(yàn)提示：瓶子里有水，幼兒扮作烏鴉，嘗試用烏鴉的辦法往有水的瓶子里放石子，看水能不能升上來。
�。�2）分組試驗(yàn)、驗(yàn)證討論，并加以解釋（瓶子里的'水都滿了上來，大家都喝到了瓶子里的水。用小石子填充的方法真有用）。
２、第二次實(shí)驗(yàn)：石子的數(shù)量和大小與歌曲中的一致，但水不一樣多。
�。�1）實(shí)驗(yàn)提示：烏鴉用小石子填充的方法每次都能喝到水嗎？
（2）幼兒分組試驗(yàn)、驗(yàn)證討論，并加以解釋(如果瓶子中的水太少，石子放進(jìn)去也沒有用，烏鴉還是喝不到水)。
3、第三次實(shí)驗(yàn)：水的多少、石子的數(shù)量與歌曲中的一致，但石頭分兩種大小。
�。�1）先假設(shè)：你們覺得烏鴉這次能喝到水嗎？為什么？
�。�2）再實(shí)驗(yàn)：幼兒分組試驗(yàn)并加以驗(yàn)證。（瓶子里放大石子，烏鴉喝倒了水，因?yàn)榇笫影阉牡胤秸紦?jù)了，水就漸漸地滿上來了。而小石子小，占的地方少，水沒有辦法滿到上面來，烏鴉就喝不到水。）
4、教師：除了上面幾種實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，還有其他方法嗎？
5、幼兒大膽推理想象，例如：把瓶子側(cè)過來。教師鼓勵(lì)幼兒活動(dòng)結(jié)束后再去驗(yàn)證自己的推理是否正確。
三、表演歌曲
1、根據(jù)不一樣的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)結(jié)果分成4組，幼兒自由選擇其中一組。
2、表演部分歌曲內(nèi)容（幼兒按照所選擇的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，表演歌曲的局部內(nèi)容）。
3、幼兒分角色，使用道具，合作表演整個(gè)歌曲（將創(chuàng)編的內(nèi)容融入其中）。
活動(dòng)延伸：
1、對(duì)幼兒實(shí)驗(yàn)中有疑惑的問題，教師可創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)環(huán)境，材料讓幼兒在實(shí)驗(yàn)。
2、對(duì)幼兒進(jìn)行推理想象部分所推斷的可能性，教師可再次幼兒所需的材料，讓其嘗試驗(yàn)證。
附歌曲： 烏鴉喝水
1、小烏鴉 呱呱呱， 想喝水， 沒辦法， 瓶口小 頭太大， 水又淺， 伸不下，哎呀呀呀 哎呀， 哎呀呀呀 哎呀， 累壞啦， 渴死啦。
2、小烏鴉 呱呱呱， 要喝水， 想辦法， 銜石子 輕放下， 三、四、五、 六、七、八， 啊哈哈哈 啊哈， 啊哈哈哈 啊哈， 水滿啦， 喝到啦。
幼兒園大班喝水教案 11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道白開水是兒童最佳的飲品
2、鼓勵(lì)幼兒多喝白開水，促進(jìn)身體健康
3、初步學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和制作表格的'方法
活動(dòng)內(nèi)容：
常識(shí)活動(dòng)
活動(dòng)準(zhǔn)備：
電腦、搜集短片(世界各地、生命之源-水)圖片、粘貼版、紙、筆。
活動(dòng)過程：
(一)欣賞短片世界各地
師：你們看到短片中各地區(qū)和各民族的人們都喜歡喝什么飲品
幼：蒙古人-奶茶，藏族-青稞酒、酥油茶，西方人-咖啡、可樂、啤酒，東方人-茶
師：你們最喜歡喝什么?
幼：果汁、可樂、雪碧、杏仁露、椰汁、茶、牛奶、豆?jié){、酸奶．．．．．．
游戲：陽光飲料站"幼兒自取圖片進(jìn)行分類擺放，師生共同統(tǒng)計(jì)出飲品人數(shù)，貼在粘貼板上"
(二)白開水，益處大
師：戶外活動(dòng)和劇烈活動(dòng)后會(huì)出很多汗，應(yīng)該喝什么?
幼：喝白開水
師：讓幼兒了解為什么喝白開水?請(qǐng)幼兒再次欣賞短片："生命之源-水"
教師小結(jié)
A：白開水含有豐富的礦物質(zhì)
B：能幫助人身體進(jìn)行代謝
C：白開水也是一種營養(yǎng)素
兒歌"多喝水好處多"
(三)引導(dǎo)幼兒制作飲水表格
1、游戲"陽光飲料站"第一次游戲統(tǒng)計(jì)人數(shù)與第二次游戲統(tǒng)計(jì)人數(shù)進(jìn)行對(duì)比
2、對(duì)比人數(shù)表貼在粘貼板上(喝白開水人數(shù)居多)
3、幼兒設(shè)計(jì)并制作飲水記錄表格
4、鼓勵(lì)幼兒日常多喝白開水促進(jìn)身體健康
活動(dòng)結(jié)束：
利用幼兒自制飲水記錄表，每周五評(píng)比喝水標(biāo)兵
幼兒園大班喝水教案 12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)、觀察的技巧。
2、培養(yǎng)關(guān)心植物的行為。
3、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。
4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
剪刀、紅藍(lán)墨水、杯子、橡皮筋、水。
芹菜、白色花朵(玫瑰或康乃馨。)
活動(dòng)過程：
做小實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察植物是怎么喝水的。
1、芹菜實(shí)驗(yàn)：
將芹菜的莖剪短一些，葉子摘掉一些。
把橡皮筋套在杯子上，再裝進(jìn)一些水，并滴進(jìn)一些紅墨水。
將芹菜插進(jìn)杯子里，并調(diào)整橡皮筋到水面位置做記號(hào)。
過一段時(shí)間，讓幼兒看看水面和橡皮筋的位置是否一樣(水面低于橡皮筋)，芹菜的莖有什么變化(變紅)。
2、兩色花實(shí)驗(yàn)：
請(qǐng)大人將花朵的莖剪開。
兩個(gè)杯子各裝進(jìn)一些水，分別滴進(jìn)紅色、藍(lán)色墨水。
將花朵剪開的莖分別插進(jìn)不同的杯子里。
經(jīng)過一天以后，看看或多有什么變化(植物的莖將兩種顏色的墨水往上吸)。白花是不是變成紅花或藍(lán)花了。
問幼兒：如果植物沒水會(huì)怎樣呢?請(qǐng)幼兒自由發(fā)表意見。
講解為植物澆水的方法：
土壤干燥時(shí)需要水，而且要將水澆在土上�？吹接兴畯幕ūP底下漏出來時(shí)，應(yīng)停止?jié)菜?/p>
早上或傍晚是最好的澆水時(shí)間。
每隔10天左右?guī)椭参锵聪丛瑁@樣可以沖掉葉子上的灰塵和蟲子。
提醒幼兒回家?guī)椭参餄菜?/p>
活動(dòng)評(píng)價(jià)：
能參與實(shí)驗(yàn)的過程。
能注意植物需要水。
活動(dòng)反思：
《綱要》中指出“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面的發(fā)展需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”而科學(xué)活動(dòng)最能有效地讓孩子們實(shí)現(xiàn)探索、發(fā)現(xiàn)的.愿望�？茖W(xué)活動(dòng)并不是把現(xiàn)成的科學(xué)結(jié)論告訴幼兒，而是使幼兒成為渴求了解世界的探索者和發(fā)現(xiàn)者。我們的科學(xué)教育，就是要提供豐富的材料，營造寬舒的心理環(huán)境，在做中學(xué)，在做中思考讓幼兒在探究中驚異科學(xué)，在持久、深入地探究過程中建構(gòu)科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
幼兒園大班喝水教案 13
活動(dòng)目標(biāo)：
1.知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。
2.通過積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與瓶中水量的多少有關(guān)。
3.通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)石子縫隙大，水上升有限，沙子縫隙小，水能上升很多。
4.學(xué)習(xí)小組合作探索，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)、互相交流的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.烏鴉喝水的故事(課件)。
2.分組，每組3人，2人做實(shí)驗(yàn)，1人記錄。啤酒瓶子若干，一盆小石子、一盆沙子，實(shí)驗(yàn)記錄表若干。
活動(dòng)過程：
(一)觀看《烏鴉喝水》的課件，導(dǎo)入活動(dòng)。
師：烏鴉一開始喝到水了么，后來是怎樣喝到水的呢?
師：是不是有水的瓶子里，只要投入石子后，烏鴉都可以喝到水呢?我們一起來做實(shí)驗(yàn)。
(二)第一次實(shí)驗(yàn)：目標(biāo)：水位上升與水量關(guān)系。
每組2個(gè)瓶子，水量分別為：很少(三分之一)、一半
師：三個(gè)人一組合作做。在2個(gè)瓶子里加石子。
加入石子后水能到瓶口的表示烏鴉能喝到水，在相應(yīng)的格子里做好記錄，加入石子后不能到瓶口的，表示烏鴉不能喝到水，也做上記錄。
師：實(shí)驗(yàn)后，你發(fā)現(xiàn)了什么?
總結(jié)：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉還是喝不到水。
(三)第二次實(shí)驗(yàn)：目標(biāo)：水位上升與縫隙關(guān)系。
盛有三分之一水量的水瓶1個(gè)。加沙子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄
要求：加沙子不能喝到水，現(xiàn)在我們換一換，往瓶子里加上沙子試一試，看看會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)?
師：這次你發(fā)現(xiàn)了什么?烏鴉能不能喝到瓶子里的水?
師：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉喝不到水，放入沙子可以喝到水，這是什么原因呢?請(qǐng)小朋友討論一下。
總結(jié)：因?yàn)槭雍蜕匙拥目p隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后烏鴉仍然喝不到水，加入沙子后烏鴉才能喝到水。水量少的瓶子里加入石子后，水都流到縫隙里去了，水就不能滿了。加入沙子后，水也流到縫隙里去，但縫隙小，所以水能上升到瓶口，烏鴉還是可以喝到水。
教師小結(jié) ：
通過實(shí)驗(yàn)，我們知道了，要想讓烏鴉喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，還得看水量的多少。瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的'水，烏鴉才可以喝到水。以后，我們遇到問題要?jiǎng)幽X筋，有的事要通過實(shí)驗(yàn)才能得到更準(zhǔn)確、更科學(xué)的結(jié)論。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中，教師本著幼兒是主體的原則，力圖營造一個(gè)良好的探索環(huán)境，嘗試以小組合作學(xué)習(xí)的方式讓幼兒主動(dòng)積極參與，體驗(yàn)與同伴合作、交流的樂趣。通過此次活動(dòng)，我覺得在進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)中，教師應(yīng)提供給幼兒充分活動(dòng)空間和材料，為幼兒提供足夠的選用機(jī)會(huì)，以滿足不同幼兒的需要；讓每個(gè)幼兒都承擔(dān)不同的探索職責(zé)，使每個(gè)幼兒都能找到適合自己的位置，有利于其主體性得到最大的體現(xiàn)。在這種活動(dòng)環(huán)境中來促進(jìn)幼兒積極思維、主動(dòng)交流分享對(duì)方的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于探索中產(chǎn)生的各種預(yù)測(cè)是否正確并不重要，教師應(yīng)真誠地接納和認(rèn)可，要力求每個(gè)幼兒在探究活動(dòng)中都有所發(fā)現(xiàn)，有成功的體驗(yàn)。幼兒與教師的平等關(guān)系，幼兒與幼兒互相學(xué)習(xí)互相合作的伙伴關(guān)系，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)自主性，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。
幼兒園大班喝水教案 14
[教學(xué)準(zhǔn)備]
學(xué)生：以小組為單位，共同尋找礦泉水瓶、小石子。
教師：
�。�1）烏鴉圖片。
�。�2）小實(shí)驗(yàn)用具：裝少許水的小口瓶子，碎石子。
（3）有條件地區(qū)，可以制作課件。
內(nèi)容：
�、僦谱饕粡埛糯蟮臑貘f圖片。
�、诟鶕�(jù)書上插圖制作動(dòng)畫視屏。
�、墼O(shè)計(jì)瓶子旁邊沒有小石子的場面，烏鴉使用的其它辦法。
[教學(xué)過程]
烏鴉喝水優(yōu)秀教案
第一課時(shí)
（一）激趣導(dǎo)入
1.出示烏鴉標(biāo)本或課件上的烏鴉圖。問：你覺得烏鴉好看嗎？課文里介紹了一只可愛的烏鴉。它可愛在哪里呢？讀了課文你就知道了。
2.板書課題：烏鴉喝水 （前三個(gè)都是生字，注意正音、認(rèn)記字形）
�。ǘ├首x感悟
1.學(xué)生輕聲讀課文，遇到生字，看清拼音，讀準(zhǔn)字音。指名讀，檢查是否讀正確。
2.范讀課文。同學(xué)邊聽邊想，故事里的烏鴉做了一件什么事？你喜歡這只烏鴉嗎？想到多少說多少。
3.逐段朗讀，邊讀邊悟。
�。�1）誰愿意來讀第1自然段？其他同學(xué)想一想，從這一段，你明白了什么？有什么不明白的？
誰能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的'語氣？（幾個(gè)同學(xué)練讀，評(píng)議。）誰能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個(gè)動(dòng)作？
結(jié)合看圖，再往下讀課文。烏鴉遇到了什么困難？你認(rèn)為該怎樣讀？
情境表演：誰愿意把剛剛所讀的內(nèi)容表演一下？先四人一小組集體創(chuàng)作，一人朗讀，一人表演，另外兩人出主意。再請(qǐng)一兩個(gè)小組在班上進(jìn)行表演朗讀。大家既做觀眾又當(dāng)小導(dǎo)演，評(píng)價(jià)補(bǔ)充。
�。�2）朗讀第二自然段，分小組討論：看見許多小石子，怎么就能想出辦法呢？少許小石子行嗎？許多石塊兒行嗎？
�。�3）朗讀第三自然段。老師提示：烏鴉多想馬上就喝到水呀！可他為什么不把小石子一下子都放進(jìn)瓶子里呢？
�。ㄈ┲笇�(dǎo)背誦
1.激趣
能評(píng)價(jià)一下這只烏鴉嗎？想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人？
2.教師示范背誦
3.學(xué)生一邊背一邊給課文內(nèi)容編些動(dòng)作，以幫助記憶課文。
�。�1）對(duì)照課文自己創(chuàng)作，嘗試把課文表演出來。
�。�2）請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)。大家?guī)椭薷摹?/p>
�。�3）大家練習(xí)邊表演邊背誦。
�。ㄋ模┳R(shí)記生字。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬├首x課文
（二）實(shí)踐活動(dòng)
1.探究活動(dòng)。
分四人小組進(jìn)行，合作完成一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：用礦泉水瓶子，裝少許水，往里加小石子。仔細(xì)觀察水漸漸升高的現(xiàn)象。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.讀一讀，說一說，體會(huì)漸漸的含義。
3.比一比，看誰想的辦法比烏鴉的辦法好。教師可先演示課件或根據(jù)學(xué)生說到的隨機(jī)演示。
�。ㄈ┳R(shí)字寫字
1. 學(xué)生自己在課文里找到要求認(rèn)的和要求寫的字，連詞勾畫，再讀一讀。
2.在“我會(huì)認(rèn)”的生字中，有兩個(gè)字長得可像象了，誰最先找到？（喝、渴）它們哪里一樣，哪里不同？怎樣記�。縮jbwz/（看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三點(diǎn)水。）
3.識(shí)記“喝”和“渴”，用的是什么方法？小結(jié)：是通過形近字比較識(shí)記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學(xué)習(xí)過的漢字形近？你能用這個(gè)方法學(xué)習(xí)其他生字嗎？學(xué)生匯報(bào)。（烏—鳥 石—右 辦—為）
4.寫字指導(dǎo)
�。�1） 復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”。
�。�2） 找一找，哪幾個(gè)字寫的時(shí)候是“從左到右”？（找、許、法）這幾個(gè)字書寫結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？（左邊都是部首邊，寫窄長一些，右邊寫寬點(diǎn)）
�。�3）寫 “石”符合哪條筆順規(guī)則？“辦”呢？寫時(shí)要注意什么？
5.書寫練習(xí)
�。�1）教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)：“寫字時(shí)，要做到，三個(gè)‘一’，不忘掉。眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸�！睍鴮懥�(xí)慣：“描一描，寫一寫，看清筆畫寫正確�！�
�。�2）教師課堂巡查，個(gè)別輔導(dǎo)。 （課堂上適當(dāng)播放輕音樂）
幼兒園大班喝水教案 15
教學(xué)目標(biāo)：
1．創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字。
2．學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣，體悟?yàn)貘f喝水過程中心情的變化。
3．引導(dǎo)學(xué)生懂得只有動(dòng)腦筋才能克服困難，解決問題。在文本基礎(chǔ)上，適當(dāng)進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備：瓶子、小石子、詞卡、課件。
教學(xué)過程：
一、猜謎語引入，朗讀課文
1、大家先來猜個(gè)謎語：身穿黑袍子，長個(gè)丑樣子，懂得愛媽媽，是個(gè)好孩子。——打一種鳥。
2、對(duì)，謎底就是烏鴉�，F(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事。（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀，給其他學(xué)生提出要求：比比誰聽得最仔細(xì)）
3、老師要考考你們：瞧，昨天的生字寶寶正向你們走來了。教師指導(dǎo)學(xué)生讀好本課的多音字及疊聲詞、輕聲音節(jié)。如“喝不著、漸漸、小石子、一個(gè)一個(gè)地”等。
4、師生湖動(dòng)猜詞游戲，考查字詞識(shí)記效果。
�。◣熤蛔x詞語但不發(fā)出聲音，讓學(xué)生根據(jù)口型猜一猜，大聲讀一讀）
二、朗讀感悟，引導(dǎo)理解
1．出示幻燈片一：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。
�。�1）課文哪個(gè)自然段是寫這幅圖的？找出來認(rèn)真讀讀。說說你知道了什么。
�。�2）體會(huì)：在讀的過程中，你們體會(huì)到烏鴉的什么心情？你是怎么體會(huì)到的？（在學(xué)生理解“口渴”“到處”的基礎(chǔ)上，借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生積累詞語“又饑又渴、又累又乏”等。）
（3）朗讀表演：你能讀出這種心情嗎？誰愿意上臺(tái)表演讀？烏鴉喝水說課稿
2.大家都有過口渴的感受吧？（口渴了真難受!）烏鴉雖然找到了水，可是卻喝不著水。
�。�1）烏鴉為什么喝不到水呀？你能找出這個(gè)句子畫下來嗎？快試試。（指名讀句）
理解：你讀了這句話，知道了什么？（烏鴉遇上麻煩──瓶口小、水不多）
（板書：遇到困難）
�。�2）出示幻燈片二：可是瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？
�。�3）這是烏鴉的.心情會(huì)是怎樣的呢？我們?cè)僮x讀課文，體會(huì)體會(huì)烏鴉的感情。（烏鴉心情很難過，很失望，很苦惱……）
你很難過地讀一讀吧！
你很失望地讀一讀吧！
你很苦惱地讀一讀吧�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生朗讀）
3.我們都體會(huì)到了烏鴉著急的心情�？墒枪庵辈荒芙鉀Q問題呀!那么應(yīng)該──（板書：想辦法）烏鴉想出什么辦法來了嗎？大家讀讀課文。
�。�1） 出示幻燈片三：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。
�。�2）學(xué)生自悟。（引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞語及感情、表情、動(dòng)作手勢(shì)等方面理解）
�。�3）指導(dǎo)朗讀：
�、倌７伦x：你能像老師這樣讀嗎？（鼓勵(lì)模仿）
②挑戰(zhàn)讀：還有誰向老師挑戰(zhàn)？（鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)造性地朗讀）
（4）理解體會(huì)：重點(diǎn)理解詞語“一個(gè)一個(gè)”、“漸漸”。從讀中體會(huì)到什么？（烏鴉聰明、智慧；烏鴉喝著水的高興心情）
4．演示：誰能把烏鴉喝水的過程演示給大家看。（出示瓶子和小石子）
�。�1）發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們?cè)谘菔局邪l(fā)現(xiàn)了什么？（理解“漸漸”并運(yùn)用“漸漸”一詞說話）
�。� ）漸漸（ ）。
5．贊美：同學(xué)們覺得這是一只怎樣的烏鴉？（教師扮演烏鴉在課堂上飛舞，學(xué)生以贊美的語氣與烏鴉交談）
烏鴉，我想對(duì)你說：“（ ）”。
（設(shè)計(jì)意圖：朗讀指導(dǎo)應(yīng)充分尊重學(xué)生自己的體驗(yàn)。老師不經(jīng)意的提問，引發(fā)了學(xué)生想說、愿說、想讀的愿望，引導(dǎo)聯(lián)系自身體驗(yàn)進(jìn)行說句子擴(kuò)展練習(xí)，從而達(dá)到開發(fā)語文課堂資源，積累詞語的目的。）
三、拓展延伸
1、兒歌：同學(xué)們，老師學(xué)了這個(gè)故事以后，漸漸地喜歡上了這只烏鴉，我還為它寫了首歌呢�。ń處煶鍪緝焊瑁瑢W(xué)生拍手朗誦）烏鴉喝水說課稿
烏鴉烏鴉本事大，
肯動(dòng)腦筋想辦法。
一個(gè)一個(gè)石子放，
困難再大也不怕。
2、思維拓展：同學(xué)們，如果瓶子旁邊沒有小石子，那該怎么辦呢？啟發(fā)學(xué)生根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況以及自身的生活體驗(yàn)，說出一些可行的辦法。
�。ㄗ⒅靥岣哒n堂效率，創(chuàng)設(shè)平等、和諧、民主的課堂氣氛，在文本、教師、學(xué)生三者之間架設(shè)一座暢通的橋梁，從而實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的自主化、個(gè)性化。）
幼兒園大班喝水教案 16
一、導(dǎo)入課題。
1．同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？。（板書：“烏鴉”。）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察
2．你們聽過哪些關(guān)于烏鴉的故事？
3．引入課題：烏鴉喝水。聯(lián)系字形字義識(shí)記“喝”。
二、激趣引文。
1．讀題激趣質(zhì)疑：同學(xué)們，你們想從課文中了解什么？
2．你能通過自己的努力自讀課文嗎？如果碰上生字該怎么辦？
三、讀文反饋。
1．在讀文中你遇到了哪些難識(shí)記的生字詞？說出來，大家一齊想想辦法。
2．師生互動(dòng)猜詞游戲，考查字詞識(shí)記效果。
�。�1）學(xué)生認(rèn)識(shí)生字、組詞
�。�2）你指我猜
四、朗讀感悟。
1．自瀆課文
2．比一比誰讀的好。
3．指導(dǎo)學(xué)生在朗讀過程中感悟?yàn)貘f找水過程中的心情。
燈片一：
一只烏鴉口渴了，到處找水喝。
1．初讀：誰找到了“口渴”的原因？試著讀一讀。
2．體會(huì)：在讀的過程中，你們體會(huì)到烏鴉的什么心情？你是怎么體會(huì)到的？
3．朗讀表演：你能讀出這種心情嗎？誰愿意上臺(tái)表演讀？
燈片二：
可是瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？
1．初讀：誰能找到“喝不著”的原因？試著一讀。
2．理解：你讀了這句話，知道了什么？
3．說一說，讀一讀：應(yīng)該怎樣讀才能體現(xiàn)烏鴉此時(shí)此刻的心情。（比賽讀，評(píng)點(diǎn)讀）
4．創(chuàng)設(shè)情境：如果是你，喝不到水會(huì)怎么辦？
燈片三：
烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。
1．學(xué)生自悟。（引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞語及感情、表情、動(dòng)作手勢(shì)等方面理解）
2．指導(dǎo)讀：
①模仿讀：你能像老師這樣讀嗎？（鼓勵(lì)模仿）
�、谔魬�(zhàn)讀：還有誰向老師挑戰(zhàn)？（鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)造性地朗讀）
3．體會(huì)：從讀中體會(huì)到什么？（烏鴉聰明、智慧；烏鴉喝著水的高興心情）
4．演示：誰能把烏鴉喝水的`過程演示給大家看。（出示瓶子和小石子）
5．發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們?cè)谘菔局邪l(fā)現(xiàn)了什么？（理解“漸漸”并運(yùn)用“漸漸”一詞說話）
6．贊美：同學(xué)們覺得這是一只怎樣的烏鴉？
7．兒歌：同學(xué)們，老師學(xué)了這個(gè)故事以后，漸漸地喜歡上了這只烏鴉，我還為它寫了一首歌呢�。ń處煶鍪緝焊瑁瑢W(xué)生拍手朗誦）
烏鴉烏鴉本領(lǐng)大，肯動(dòng)腦筋想辦法。
一個(gè)一個(gè)放石子，困難再大也不怕。
8．思維拓展：同學(xué)們，如果瓶子旁邊沒有小石子，那該怎么辦呢？啟發(fā)學(xué)生根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況以及自身的生活體驗(yàn)，說出一些可行的辦法。
五、課后延伸。
讀關(guān)于烏鴉的故事。
幼兒園大班喝水教案 17
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫其中的.6個(gè)生字。
3、理解課文內(nèi)容，懂得在困難面前要?jiǎng)幽X筋想辦法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)字寫字，朗讀課文，背誦課文。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件，做試驗(yàn)用的長頸瓶子、小石子、生字卡。
第一課時(shí)
一、引入：狐貍和烏鴉的故事
二、初讀課文。
1、自讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，畫出生字詞。
3、檢查自學(xué)情況。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀長句子。
5、指名分段朗讀課文，師生評(píng)議。
三、教學(xué)生字
1、讀生字卡片，鞏固生字讀音。
2、自學(xué)課后筆順表，并描寫。
3、指導(dǎo)學(xué)生寫字。
4、師范寫生字，生描紅，仿寫。
教學(xué)后記：
學(xué)生對(duì)這篇課文的學(xué)生興趣很濃，生字能很快學(xué)會(huì)。
幼兒園大班喝水教案 18
教材依據(jù)：
《烏鴉喝水》是北師大版小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)第十三單元的一篇主體課文。這一單元的主題是“手和腦”，這篇課文是根據(jù)《伊索寓言》改寫的。本文敘述了一只烏鴉為了喝到瓶子里的水，開動(dòng)腦筋，利用已有的條件，把小石子一顆一顆地叼起來，放到了瓶子里，使水慢慢地升高了，從而喝到了水的故事。文章雖然短小，卻刻畫出一只善于觀察，開動(dòng)腦筋并能充分利用周圍條件的烏鴉形象。
設(shè)計(jì)思路：
教學(xué)過程中，我極力設(shè)置情境，營造氛圍，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。借助課文插圖和實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生如同身臨其境般的感受喝到水時(shí)的快樂。本節(jié)課中，我注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，根據(jù)本課內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我先從形式到內(nèi)容幫助學(xué)生理解課文，再從內(nèi)容到形式使學(xué)生學(xué)會(huì)用語言表達(dá)自己的思想。以讀為主，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)本課生字、詞語。
2、通過多種方式正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，感受烏鴉善于觀察、勤于動(dòng)腦，利用現(xiàn)有條件解決困難的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過多種方式正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感受烏鴉善于觀察、勤于動(dòng)腦，利用現(xiàn)有條件解決困難的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT課件、田字格、透明瓶子一個(gè)、許多的小石子、烏鴉頭飾
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、師板書課題、生書空，并齊讀課題。
師：老師今天給大家?guī)砹艘晃焕吓笥�，你們看它是誰？（生：烏鴉。）這節(jié)課，就讓我們?cè)俅坞S著小烏鴉一起去學(xué)習(xí)有關(guān)于它的故事——《烏鴉喝水》。
師：請(qǐng)同學(xué)們伸出小手指和老師一起書寫課題，齊讀課題。
師：你們知道哪個(gè)字和烏鴉的“烏”字很像嗎？（生：鳥。）他們有什么不一樣呢？誰來說一說。
2、復(fù)習(xí)本課生字、詞：
師：學(xué)習(xí)課文之前，讓老師來考考你們�？纯催@一課的生字、詞語你們是否還記得？
�。�1） 詞語：烏鴉、到處、找到、瓶子、可是、看見、辦法、升高、小石子、怎么辦、喝不著（小老師領(lǐng)讀、男女生比賽讀、全班齊讀）
師：誰能選擇一個(gè)你喜歡的詞語來說一句話呢？
過渡句：詞語寶寶同學(xué)們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，生字寶寶們已經(jīng)迫不及待出來了。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀
�。�2） 生字：了、處、找、字、可、辦、石（帶拼音讀、一字一詞讀）
師：生字寶寶同學(xué)們也都掌握了，接下來老師的難度要加大了。老師說一個(gè)謎語，你來猜一猜這是哪個(gè)字。同學(xué)們都準(zhǔn)備好了嗎？（謎語1：用力一點(diǎn)點(diǎn)，事情馬上辦。謎語2：像外不是外，大腿伸出來。）
�。�3） 寫字：處
師：誰來給我們說一說“外”和“處”有什么不一樣的地方呢？（指名學(xué)生回答。）
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們伸出小手指和老師一起來寫一寫這個(gè)字。（師示范寫，生邊書空邊說筆順。）
師：在寫字時(shí)我們首先要把字寫（生：正確），然后要寫的漂亮，最后寫得干凈整齊�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出生字本，將“處”這個(gè)字寫一遍。
�。ㄔu(píng)價(jià)）師：我們一起來看看這位同學(xué)寫的字。他寫對(duì)了嗎？（生：寫對(duì)了。）給他獎(jiǎng)勵(lì)一顆星，如果你也寫對(duì)了給自己也獎(jiǎng)勵(lì)一顆星、他寫得好看嗎？（生：好看）那我們?cè)賮斫o他獎(jiǎng)勵(lì)一顆星，如果你也寫得好看給自己再獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。最后如果你寫的干凈、整齊了再得一顆星。
師：一共得了三顆星的同學(xué)請(qǐng)舉手。非常棒，那么沒有得到三顆星的同學(xué)請(qǐng)你不要灰心，老師相信下次你一定會(huì)寫得更棒的！
二、分段朗讀課文，整體感知：
師：同學(xué)們還記得《烏鴉喝水》這篇課文一共有幾個(gè)自然段嗎？（生：四個(gè)。）現(xiàn)在讓我們打開課文第98頁，請(qǐng)4位同學(xué)給大家分自然段朗讀這篇課文。
師：其他同學(xué)請(qǐng)你們左手壓書（生：右手指字），認(rèn)真聽他們朗讀課文。
三、品讀課文，理解課文內(nèi)容。
師：聽了剛剛四位同學(xué)的朗讀，你們認(rèn)為他們把每一個(gè)字音都讀對(duì)了嗎？讀通順了嗎？請(qǐng)你表揚(yáng)表揚(yáng)他們吧！相信，通過今天的學(xué)習(xí)每一位同學(xué)都能讀得非常有感情的。
（一）、第一自然段：
（出示一幅圖片）
過渡句：下面讓我們一起來聽故事吧！炎熱的夏天，一只小烏鴉在天空中不停地飛來飛去，突然它停在了一棵大樹上，這時(shí)的小烏鴉已經(jīng)是滿頭大汗。你們知道它在干什么嗎？（生：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。）
師：小烏鴉在怎樣的找水喝呢？（生：到處。）這里的“到處”是什么意思呢？說明了什么？
師：如果你就是這只小烏鴉，此時(shí)你的心情是怎樣？你能帶著這樣的心情再來朗讀第一自然段嗎？（指名回答、朗讀）
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過渡句：萬分焦急的小烏鴉它找到水了嗎？（生：找到了。）
師：（出示課文中的第一幅插圖。）我們一起來看看這幅圖片，小烏鴉經(jīng)過千辛萬苦終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)瓶子，它喝到水了嗎？（生：沒有？）
師：為什么呢？他又遇到了什么困難，誰來說一說。那么課文里又是怎么說的呢？誰來讀一讀？
師：如果你是這只小烏鴉，好不容易才看到一個(gè)瓶子，可是卻喝不到水，此時(shí)你的.心情是怎樣的呢？（指名學(xué)生回答）你能帶著這樣的心情來朗讀第二自然段嗎？誰還能再來讀一讀？
�。◣熞x。）師：請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起來讀一讀第二自然段。
師：第二自然段最后一句“怎么辦呢？”這是個(gè)什么句?(生：問句。)這一個(gè)問句說明小烏鴉開始干什么了？（生：動(dòng)腦筋。）
�。ㄈ�、第三、四自然段：
師：正在焦急時(shí)，小烏鴉發(fā)現(xiàn)了什么？（出示小石子圖片。）（生：許多的小石子。）看到這么多的小石子，小烏鴉想了想，突然它靈機(jī)一動(dòng)（生：有辦法了！）
師：小烏鴉想到辦法后它的心情怎樣？（生：高興、激動(dòng)、興奮。）你會(huì)對(duì)小烏鴉說些什么呢？
師：小烏鴉是怎樣用這些小石子喝到水的呢？請(qǐng)同學(xué)在課文中用“~~~”劃出來。你能來給大家讀一讀你劃的句子嗎？（指名一兩位同學(xué)讀。）
師：老師把小烏鴉的瓶子給同學(xué)帶來了，現(xiàn)在你就是這只口渴的小烏鴉，看到瓶子周圍有許多的小石子，你會(huì)怎樣利用這些小石子喝到水呢？（指名一兩位學(xué)生進(jìn)行演示）（第一位學(xué)生上來演示，老師帶領(lǐng)其他學(xué)生描述喝水的過程；第二位學(xué)生一邊演示一邊描述喝水的過程；）
師：（出示課文圖片3）同學(xué)們快看這幅圖片，小烏鴉喝到水以后他變得怎么樣了？（生：非常的開心，臉上都漏出了笑容。）
師：一只口渴的小烏鴉到處找水喝，在喝水的過程中他遇到了一個(gè)困難，它開動(dòng)腦筋想辦法解決這個(gè)困難，最后終于喝到水了。你覺得這是一只怎樣的小烏鴉呢？（指名學(xué)生回答。）
四、延伸、拓展：
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快快開動(dòng)腦筋幫助小烏鴉想一想，還有別的辦法喝到水嗎？
師：同學(xué)們幫助小烏鴉想到了這么多的辦法，在老師眼里你們也是一個(gè)個(gè)愛動(dòng)腦筋，善于思考的孩子。
五、作業(yè)：
1、有感情朗讀課文。
2、將《烏鴉喝水》這篇課文講給爸爸媽媽聽。
六、板書
�。裕�
七、修訂：
八、反思：
《烏鴉喝水》這篇課文內(nèi)容通俗易懂，趣味性很強(qiáng)，很適合閱讀。教學(xué)中重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動(dòng)參與的實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，收到了較好的教學(xué)效果。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝著水的過程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，不禁發(fā)出：“看!水升高了！”興奮之情溢于言表。這時(shí)，講解是多余的，通過合作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的。 實(shí)驗(yàn)操作很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說一說實(shí)驗(yàn)過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，教育學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。因此，在教學(xué)中，我將烏鴉如何喝到水設(shè)為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
幼兒園大班喝水教案 19
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字。會(huì)寫“可、石”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。
3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：
�。�1）通過《烏鴉喝水》這個(gè)故事，啟發(fā)學(xué)生遇到困難要?jiǎng)幽X筋，積極想辦法，還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生感悟到，做事情要有耐心，堅(jiān)持下去，就有可能獲得成功。
�。�2）朗讀課文，注意讀出句子的語氣。
�。�3）背誦課文。
2.難點(diǎn)：
（1）理解“到處”“可是”的意思。
�。�2）朗讀課文，注意讀出句子的語氣。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
今天老師給你們帶來一位好朋友，就是這只小烏鴉，（貼烏鴉圖）別看它全身烏黑，長的不怎么好看，可它卻很不一般，在它身上發(fā)生了一件很有趣的小故事，你們想知道嗎？這個(gè)故事就是課文的第七課《烏鴉喝水》，請(qǐng)同學(xué)們邊看幻燈邊聽老師講這個(gè)故事，注意聽清老師的語氣。
老師邊演示幻燈邊范讀。
二、你們?cè)敢庾x讀課文嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開書，翻到40頁，老師給你幾分鐘時(shí)間，自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，并做到詞連讀，按句逗停頓。
三、下面老師要檢查一下你們剛才讀的是否認(rèn)真，我這有一些生字詞，看誰讀的最準(zhǔn)確。（指名讀，全班讀，讀完貼在黑板上）
喝水、口渴、到處、找、瓶子、可是、喝不著、石子、辦法、銜、漸漸、喝著水
四、這篇文章共有幾個(gè)自然段？請(qǐng)大家標(biāo)出來。老師請(qǐng)六名標(biāo)對(duì)的同學(xué)檢查其他同學(xué)，如果有人標(biāo)的不正確請(qǐng)你幫助他們改正過來。
五、老師想請(qǐng)三名同學(xué)讀課文，誰愿意讀1、2、3段，其他同學(xué)邊聽邊想：到目前為止你還有什么不懂的問題？下面我們就帶著這些問題學(xué)習(xí)課文，學(xué)完了，我相信同學(xué)們的問題一定能解決。
六、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一小段
1、我們先來學(xué)習(xí)第一自然段，請(qǐng)同學(xué)們出聲讀讀課文，想想你讀懂了什么？
2、我們?cè)趺蠢斫狻暗教幷宜取保空l能到前邊一邊演示一邊說說什么是“到處”。
3、那你們想想“到處”這個(gè)詞說明了什么？（說明烏鴉去了很多地方找水喝，很不容易。很渴）
4、誰能讀出烏鴉渴極了到處找水喝那種急切的語氣？
5、烏鴉渴極了，到處找水喝，那它找到水了沒有？你從哪兒知道的？能讀出來嗎？
烏鴉終于找到水了，那此時(shí)此刻它該是什么心情呀？
誰能用高興的語氣再讀讀這句話。
6、烏鴉找到水了，那在這一段里，它喝著水了沒有？為什么呀？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段話，找找烏鴉沒喝著水的原因，找到了用鉛筆把它劃下來。（一人在幻燈片上畫）
誰來讀讀烏鴉為什么沒喝著水呀。
同學(xué)們，你們看，老師也拿來了一個(gè)瓶子，和書上畫的瓶子多像呀，誰能到前邊來，一邊指著這個(gè)瓶子，一邊給大家講：烏鴉為什么喝不著水？
請(qǐng)你用手比做烏鴉的嘴，試試是不是真的喝不著。
7、明明找到水了卻喝不到，假如你是那只小烏鴉，此時(shí)此刻你是什么心情呀？
那我們應(yīng)該怎么讀這兩句話呀，你們先練練，看誰能讀出那種著急的語氣。
下面我們把整段話讀一遍，注意讀出語氣的變化，剛看到水時(shí)很高興，有水喝不著時(shí)又很著急。
學(xué)生自由讀，指名讀，評(píng)讀。
有的同學(xué)一著急就慌了，不知該怎么辦了，可這只小烏鴉不是，“怎么辦呢？”說明它雖然很著急，可仍然在干什么？
出示卡片：動(dòng)腦筋想辦法
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二小段
1、烏鴉喝不著水急得在那兒想辦法，那他想出辦法了沒有？課文中哪兒告訴我們了？你能讀讀嗎？
2、那烏鴉的辦法是怎么想出來的，你能用讀書來告訴我們嗎？
3、烏鴉想出辦法了一定很高興，誰能用高興的語氣再讀讀這段話。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第三小段
1、烏鴉的辦法是什么呀，請(qǐng)同學(xué)們讀讀第三自然段
2、下面我們來演示一下烏鴉喝水的辦法。誰來讀第一句，請(qǐng)同學(xué)們注意看，老師用手比做烏鴉的嘴，銜起一塊小石子，“銜”是什么意思。
烏鴉每次只能銜起一個(gè)小石子，為了能喝到水，它就這樣一個(gè)一個(gè)地把胸石子往水里放，同學(xué)你們說這個(gè)烏鴉做事怎么樣？（做事有耐心）
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們注意觀察水面有什么變化？
“漸漸”是什么意思？（表示程度或數(shù)量逐步增減。慢慢的、一點(diǎn)一點(diǎn)的）
你能用“漸漸”來說一句話嗎？
水為什么會(huì)漸漸升高呢？（石子占了水的位置，水就升高了。）
同學(xué)們，你們?cè)敢庾鲞@個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們四人一組，共同做實(shí)驗(yàn)，大家都來學(xué)做小烏鴉，希望你們也能像小烏鴉一樣做事有耐心。
出示卡片：做事有耐心
3、烏鴉動(dòng)腦筋想辦法，終于喝到了水，請(qǐng)同學(xué)們用手比劃一下，看能不能夠到水。通過演示你覺得烏鴉的`辦法好不好，好在哪兒？你還能想出別的辦法來嗎？請(qǐng)小組討論一下。
4、烏鴉的辦法多好呀，下面我們?cè)侔阉霓k法讀讀，注意“一個(gè)一個(gè)”要讀慢些，表示烏鴉很有耐心�！皾u漸升高”也要讀的慢些。學(xué)生自由讀，指名讀，評(píng)讀。
5、小結(jié)：烏鴉真聰明，注意看，積極想，就想出辦法來了。我們同學(xué)更聰明，認(rèn)真讀書，積極動(dòng)腦筋，弄明白了烏鴉是怎么喝著水的。
七、拓展延伸
1、你們喜歡這只聰明的烏鴉嗎？請(qǐng)你來夸夸它吧！
2、爭當(dāng)“聰明的小烏鴉”：瓶子旁邊要是沒有小石子，聰明的烏鴉該怎么辦呢？先分小組討論想辦法，再選代表戴烏鴉頭飾匯報(bào)、表演。
幼兒園大班喝水教案 20
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解去海邊游玩的相關(guān)準(zhǔn)備內(nèi)容。
2、能結(jié)合已有生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備材料。
3、體驗(yàn)情境游戲的樂趣。
4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
《小手提包》游戲卡和去海邊所需物品的小粘貼（見幼兒操作包）。
帳篷、一盆沙、玩沙用具、去海邊的用品。
活動(dòng)過程
操作在粘貼頁找到去海邊需要帶的物品，粘到《小手提包》游戲卡上。
教師：想一想，去海邊應(yīng)該帶些什么東西？
老師給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)小背包，還有很多小粘貼，請(qǐng)你找到去海邊需要帶的東西，然后粘到小背包上。
講述１．展示小背包，請(qǐng)幼兒講一講去海邊準(zhǔn)備帶的物品。
教師：小朋友，你都想帶什么東西去海邊？帶這些東西有什么用？
小結(jié)：去海邊的時(shí)候，要帶很多東西，如游泳衣、游泳圈、遮陽傘、太陽鏡、遮陽帽、防曬霜、玩沙用具、水、食物等。
２．了解去海邊游玩的安全。
教師：你們和誰去過海邊玩？在海邊都做了什么？
在海邊游玩的時(shí)候要注意什么？
小結(jié)：我們?cè)诤＿呁娴臅r(shí)候，要注意安全，不能一個(gè)人亂跑，游泳時(shí)要戴上泳圈，要有大人陪著。
體驗(yàn)教師將活動(dòng)室創(chuàng)設(shè)成海邊的情境，請(qǐng)幼兒想象自己在海邊，模仿穿泳衣、涂防曬霜的動(dòng)作，一起玩沙、模仿游泳等。
教師：現(xiàn)在我們一起來穿上泳衣，再涂點(diǎn)防曬霜，一起去海邊玩吧。
活動(dòng)建議本活動(dòng)結(jié)合了大連海濱城市的特點(diǎn)，通過讓幼兒準(zhǔn)備去海邊的所需物品、講述物品的作用，創(chuàng)設(shè)海灘游玩的'情景，體驗(yàn)去海邊游玩的快樂。
在活動(dòng)的講述環(huán)節(jié)，教師要重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒講述選擇這些物品的原因，了解這些物品的作用，充分喚起幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，還要重點(diǎn)讓幼兒了解海邊游玩的安全。在體驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師可在教室的一邊支起一個(gè)帳篷，另一邊放沙盆和玩沙用具，其他地方裝飾成大海，創(chuàng)設(shè)海邊游玩的情景，調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性。
如果幼兒園室外有沙池，教師可以在沙池中創(chuàng)設(shè)海邊的情景，讓幼兒在沙池中體驗(yàn)海灘游玩的快樂。此活動(dòng)可以延伸到家庭活動(dòng)，讓家長帶幼兒到海邊親自體驗(yàn)在海邊玩耍的樂趣。
游泳圈、遮陽傘、太陽鏡、遮陽帽、防曬霜、玩沙用具、水、食物等。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰，目標(biāo)突出，在活動(dòng)中，孩子的表達(dá)積極性也很高，尤其是在討論小動(dòng)物們?nèi)绾螏椭篥L魚回到海邊的方法時(shí)，孩子有自己的想法，有的說再次漲潮時(shí)大鯨魚就能自己回去了；有的說可以先用水倒在大鯨魚身上，讓它不會(huì)覺得口渴等等。但是在這個(gè)過程中，老師和孩子的互動(dòng)較多，大班下學(xué)期了可以嘗試讓孩子自主閱讀，增加挑戰(zhàn)。
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