幼兒園語言領域活動教案

時間：2023-02-15 13:12:55 幼兒園教案我要投稿

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幼兒園語言領域活動教案

　　作為一名教學工作者，就有可能用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的幼兒園語言領域活動教案，希望對大家有所幫助。

幼兒園語言領域活動教案

幼兒園語言領域活動教案1

　　設計意圖：

　　《天上有星》是根據(jù)兒歌《天上七顆星》改編的。改編后的內容為：天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，門上有釘。鉗來拔釘，手來關燈，槍來趕鷹，云來遮星。改編后的《天上有星》降低了難度，刪改了“舉槍打了鷹”等不科學的內容，既保留了原兒歌的基本內容和整體風格，又有一定的梯度和挑戰(zhàn)性。在該語言教育活動中，我根據(jù)幼兒已有的知識和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設自由、寬松的學習環(huán)境，鼓勵、引導幼兒主動學習，培養(yǎng)幼兒自主建構知識的能力。

　　目標：

　　1、念準“星、鷹、燈、釘”四個后鼻音，并能快速念誦整首繞口令。

　　2、感知繞口令的節(jié)奏和韻律。

　　3、體驗合作學習的快樂。

　　準備：

　　1、幼兒分為四組，每組一套操作圖片。

　　2、黑色展板四塊（35厘米×60厘米），展板上分別貼有“圖+單字”的標示；花泥四塊，分別插著1、2、3、4的數(shù)字（作桌牌用）；“笑臉花”獎品若干；投影儀，電腦；PPT課件（見圖）。

　　過程：

　　一、玩圖片，說單字

　　1、看圖說字。

　　師：我為你們每人準備了一張圖片，放在桌子上的籃子里。下面每人選一張圖片，看一看，想一想，然后用一個字說出圖片上的.東西。

　�。ㄓ變河^察圖片，思考、交流。）

　　幼：星。

　　幼：鷹。

　　幼：臺燈。

　　師：“臺燈”是兩個字，是用“臺”好呢？還是用“燈”好呢？

　　眾幼：燈！

　　師：請拿“燈”的小朋友把圖片舉起來，讓大家看一看是不是“燈”。

　　幼：我的是螺絲釘。

　　師：“螺絲釘”是釘子的一種。小組內討論一下，看看用哪一個字來說比較好。

　�。ń處熞龑в變夯ハ嘤懻�、糾偏。）

　　師：螺絲釘用一個字怎么說？

　　眾幼：釘。

　　師：對，它是一種釘子，用一個字表示就是“釘”。你們同意嗎？

　　幼：同意。

　　師：現(xiàn)在請同組的人交換圖片，這一次你會拿到什么呢？

　　幼：燈/星/鷹/釘。

　　師：請拿“燈”“釘”“鷹”“星”的人舉起圖片。

　　師：很好！下面，請你們把自己拿到的圖片上的東西用一個字大聲說幾遍。

　　2、組內合作排序，組間競賽說字。

　　師：現(xiàn)在請你們同組四個人給圖片排排隊，看哪一組排的方法多。

　　（鼓勵同組內的四個人合作排序并快速念出來，教師巡回指導。）

　　師：排好了嗎？哪一組先說說看？

　　第四組：鷹，釘，星，燈。

　　師：很好！你們把圖片換個位置再試試看。

　　師：有不一樣的說法嗎？

　　第一組：鷹，星，燈，釘。

　　第三組：星，鷹，燈，釘。

　　第二組：星，燈，釘，鷹。

　　師：下面，各組根據(jù)自己排的順序把四個字連起來說說看。

　　眾幼：燈釘星鷹/星鷹燈釘/星燈釘鷹……

　　師：很好！現(xiàn)在請你們以最快的速度交換一下字的位置再說說看，看看哪個組說得對、說得快。各組先自由說，等會兒來比賽。

　�。ㄓ變鹤杂烧f。）

　　師：哪一組先來說？

　　師：哪一組說得又快又準呢？

　�。ń處煘檎f得準、說得快、有合作意識的小組發(fā)放“笑臉花”，插在小組花泥桌牌上。）

　�。ㄎ觯涸诨顒訉霑r，教師并沒有直接點明活動內容，而是通過分組選圖片引導幼兒在游戲狀態(tài)下自然地與學習內容相遇。說單字時，幼兒從自己說，到交換圖片說，再到拿相同圖片的一起說，整個過程環(huán)環(huán)相扣、自然流暢。在此過程中、有的幼兒沒有根據(jù)要求用一個字說出圖片上的內容，這時，教師并沒有直接教幼兒怎么說，而是細心地引導幼兒自己糾偏。在競賽說字這一環(huán)節(jié)，教師通過讓幼兒分組排序，鼓勵幼兒在組內與同伴討論、溝通和合作。體驗語言交流的樂趣。如此，學習小組的建立，有效地培養(yǎng)了幼兒的合作意識和合作能力。）

　　二、聯(lián)系生活說短句

　　1、分類排放圖片。

　　師：這塊展板上也有四幅圖片。現(xiàn)在請你們把自己的圖片貼到這四塊小展板上來。想一想，看一看，你的圖片應該貝占在哪里？

　�。ㄓ變簩⒆约旱膱D片對應粘貼在四塊展板上。）

　　師：看看黑板上的圖片有沒有放錯地方的？

　　2、聯(lián)系生活說短句。

　　師：生活中哪里有星？哪里有鷹？哪里有燈？哪里又有釘呢？請你們討論一下。

　　幼：天空上有星。

　　師：是的，天空上有星。

　　幼：家里有燈。

　　幼：天上有鷹。

　　幼：墻上有釘。

　　幼：樹上有鷹。

　　師：是的，我也是這樣想的。

　　師：誰能一下子把它們都說出來？這個有點難，誰來試試？

　　幼：天上有星，樹上有鷹，家里有燈，墻上有釘。

　　師：非常好！把掌聲送給他（獎勵笑臉花）！

　�。ㄎ觯河變喊凑铡澳睦镉小痢本涫阶杂杀磉_，教師幫助幼兒理順邏輯關系并說準句式。教師即時為按照要求說出排比句式的幼兒發(fā)放“笑臉花”獎品，并讓幼兒自己插在本組的花泥上。）

　　師（出示PPTl）：小朋友們，請看大屏幕，你能看出來哪里有星、哪里有鷹、哪里有燈、哪里有釘呢？

　�。ㄓ變鹤杂烧f。）

　　師：一會兒我們小組之間要進行比賽，看哪一組說得又快又準確。組內成員可以一起說，也可以一個人說一句，還可以用其他不同的方式。不過每個人都必須說。

　　師：誰來說說看？

　　幼：天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，家里有釘。

　　師：很好，有沒有不同意見的？

　　幼：天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，門上有釘。

　　（幼兒分別學說。）

　　師：你們的速度越來越快，看樣子難不住你們了。

　　師：下面，小組的每個人各說一句，看看哪個組說得陜、說得準！先商量一下，誰先說第一句，誰說第二句……

　　師：準備好了嗎？

　�。ǜ鹘M展示。）

　　師：這一輪我要獎勵第×組和第×組，他們四個人能相互提醒，所以說得又快又準，另外兩組要加油哦。

　�。ㄎ觯涸摥h(huán)節(jié)一開始的“分類排放圖片”承前啟后，既鞏固了環(huán)節(jié)一的教學內容，又為環(huán)節(jié)二的進行奠定了基礎。環(huán)節(jié)二中，幼兒重點練習了“哪里有×”的句式，雖然難度加大了，但教師依然沒有“教”，而是引導幼兒依據(jù)已有的知識經(jīng)驗進行表達，最大限度地調動幼兒學習的積極性，挖掘幼兒的學習潛能。）

　　三、看圖解，說兒歌

　　1、學習兒歌后半部分。

　　師（出示PPT2）：請再來看大屏幕。這些圖片上用什么來拔釘，用什么來關燈，用什么來趕鷹，用什么來遮星的呢？

　　幼：用鉗來拔釘。

　　幼：手來關燈。

　　幼：用槍來趕鷹。

　　幼：云來遮星。

　　師：誰能一下子把它們都說出來呢？

　　師：現(xiàn)在商量一下，小組每人說一句，或四個人一起說。

　　（幼兒自己分配角色，決定說的順序或合作表達。）

　　師：哪一組有答案了呢？

　　第三組：老虎鉗來拔釘。

　　師：“老虎鉗”用一個字說就可以了。用什么字呢？

　　幼：鉗來拔釘。

　　幼：手來關燈。

　　幼：槍來趕鷹。

　　幼：云來遮星。

　�。ǜ鹘M依次展示。）

　　師：這一次獎勵第×組，因為他們是第一個說的，其他小組努力哦。

　　2、學習整首兒歌。

　　師：請看大屏幕�？凑l能把上面的內容都說出來。哪里有星？哪里有鷹？哪里有燈？哪里有釘？什么來拔釘？什么來關燈？什么來趕鷹？什么來遮星？自己先練練，然后比一比誰說得快、說得好。

　�。ㄓ變壕毩暎�

　　幼：天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，門上有釘；鉗來拔釘，手來關燈，槍來趕鷹，云來遮星。

　　師：真厲害！有誰還可以更快一些？

　　幼：我們這一組行。

　　師：你們真厲害！現(xiàn)在我也想來說一說。不過，我有個要求，我每說一句，請大家大聲地說這一句的最后一個字。比如，我說“天上有星”，你們就說“星”，好不好？

　　3、小結。

　　師：今天，大家都學得很認真�，F(xiàn)在各組數(shù)—數(shù)得到了幾個“笑臉花”。

　　師：冠軍組、亞軍組、季軍組都誕生了，祝賀你們！

　　師：今天我們學了一首兒歌，這首兒歌非常好聽，也非常有節(jié)奏，說快了就會繞口，所以它又叫“繞口令”。這首繞口令的題目是《天上有星》。請你們把它帶回家，和自己的家人一起分享。

　�。ㄎ觯阂迅木幒蟮摹短焐嫌行恰吠暾卣f清、說準、說快，對幼兒來說并不容易。正是這種挑戰(zhàn)性激發(fā)了幼兒的學習熱情和學習興趣。事實證明，具有開放性、挑戰(zhàn)性，且具有一定梯度的活動內容容易引起幼兒的關注，尤其是那些能夠引起認知沖突的活動內容更能激發(fā)幼兒學習的積極性、主動性。）

幼兒園語言領域活動教案2

　　活動目標：

　　1、樂意傾聽老師講故事；

　　2、大膽用普通話回答問題

　　3、練習說比較完整的句子

　　活動準備：

　　1、大紙箱一個：上面開一個比較大的`口，面對幼兒一面布置成一個小水池；

　　2、卡紙立體動物三個；

　　3、小青蛙、鴨子、烏_飾若干；

　　4、泡沫墊子，在場地上布置一個小水池

　　活動過程：

　　1、用三只小動物表演游戲給小朋友看引出話題，引起幼兒興趣；

　　2、分別表演三只動物“撲通”跳下水的過程：

　　提問：

　　a小青蛙呢？

　　b誰不見了？小鴨子？

　　c小烏龜？

　　3、將三只動物重疊拿出紙箱問：第一個是誰？第二個是誰？第三個是誰？幼兒練習完整句式“第一個是······”“第二個是······”“第三個是······”。

　　4、老師重復一遍故事，幼兒隨老師一起玩游戲結束活動。

　　活動結束

　　小朋友一起探討吃點心。

幼兒園語言領域活動教案3

　　活動目標：

　　1、學習掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

　　2、學會根據(jù)故事內容進行繪畫并進行故事創(chuàng)編，發(fā)展孩子的想象力、創(chuàng)造力及語言表達能力。

　　3、培養(yǎng)孩子主動與同伴交流的良好習慣。

　　4、通過語言表達和動作相結合的`形式充分感受故事的童趣。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　1、《梨子小提琴》的圖書（人手一本）

　　2、圖畫紙、蠟筆等

　　活動過程：

　　1、出現(xiàn)“梨子”，“以梨子有什么用”引入課題；

　　2、引導幼兒與同伴一起閱讀故事：提醒孩子要一頁一頁地翻書，不懂的可以問老師或同伴；

　　3、幫助孩子理解故事內容。

　�。�1）誰，撿到了什么？它用它做了什么？（個別回答后，師與孩子們一起閱讀故事。）

　�。�2）小松鼠用半個梨子做成小提琴后，森林里發(fā)生了什么事？（個別回答后，師與孩子們一起閱讀故事。）

　�。�3）為什么大家都有了梨子提琴，大家在森林里干什么？（個別回答后，師與孩子們一起閱讀故事。）

　　4、請個別能力強的孩子上來講故事。

　　活動延伸：

　　畫畫，編故事。

　　水平一：要求孩子能選擇故事內容來繪畫并進行講述；

　　水平二：要求孩子能在原有圖書畫面的基礎上畫出新的圖畫，并創(chuàng)編新的故事情節(jié)；

　　水平三：能主動地將創(chuàng)編的故事講給同伴聽。

　　活動反思：

　　由于這個故事具有一定的趣味性，因而引起了孩子們閱讀的興趣，大家也都能在老師的提醒下一頁一頁地翻書閱讀。在延伸活動中，大多數(shù)孩子能在原有圖書畫面的基礎上畫出新的圖畫，并創(chuàng)編新的故事情節(jié)。如岱逸小朋友，他把森林畫得很美，而且獅子后面不只跟著小雞，還帶來了小老鼠等。但尚有個別孩子雖畫得好、編得好，卻未能主動地講給同伴聽�？偟膩碚f，通過這個活動，培養(yǎng)了孩子們閱讀的興趣，也發(fā)展了孩子們的想象力、創(chuàng)造力及語言表達能力。