幼兒園活動教案模板

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的幼兒園活動教案模板，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園活動教案模板1

　　一、說教材：

　　序數(shù),是用自然數(shù)表示物體排列的次序。序數(shù)與幼兒的生活緊密相連，幼兒杯子、手絹、衣服等物品的擺放位置離不開序數(shù)，幼兒在生活中對序數(shù)已有了初步的感知，但是我們經(jīng)常會看到幼兒能找到自己的杯子，但是很難準確的說出杯子的擺放位置。顯然幼兒序數(shù)的方向性，特別是兩個方向確認物品的排列次序認識還不太清晰。《綱要》提出“數(shù)學教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗到數(shù)學的重要和有趣�！币虼耍�我根據(jù)中班幼兒年齡特點，在幼兒已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，采用生活化的、具有童趣的教學方式，引導幼兒在貼一貼、找一找、做一做的探索活動中感知序數(shù)與物體的位置關(guān)系，探索序數(shù)在生活中的有用和有趣。

　　二、說活動目標：

　　活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，我將本次活動目標確定為：

　　1.能從不同方向確認物體排列的次序和相互間的位置關(guān)系，理解10以內(nèi)的序數(shù)。

　　2.能積極參與活動，感受序數(shù)活動的樂趣。

　　三、說活動重難點

　　根據(jù)目標，我將本次活動的重點定為學習從不同方向確認物體的排列次序。單純從一個方向認識序數(shù)對大部分幼兒來說很容易掌握，因此，我又設(shè)計了從兩個方向同時排列物體次序的綜合練習，使探索活動更具有挑戰(zhàn)性，這也就成了本節(jié)課的`難點。為了完成本次的難點我利用直觀箭頭標注，形象的PPT課件，激發(fā)幼兒的學習興趣，從而使難點得到較好的突破。

　　四、說活動準備：

　　活動準備是為了完成具體活動目標服務的，《綱要》指出“要為幼兒提供豐富可操作的材料，讓幼兒能夠運用多種感官、多種方式探索提供活動的條件�！被顒訙蕚浔仨毰c目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，為此，我做了如下準備。

　　物質(zhì)準備：

　　1. PPT課件

　　2.幼兒操作材料：門牌號碼30張、帶門牌號的鑰匙30把、“鑰匙格子鋪”卡人手一份、方向數(shù)字卡片30個、小動物卡片30張。

　　知識準備：幼兒課前了解自己的杯子、手絹、柜子的位置。

　　五、說教法

　　《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中應力求"形成合作式的師幼互動"，因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學�；顒又形疫\用了

　　1.演示法：是指教師通過講解談話，把實物或教具陳示給幼兒看，幫助他們獲得一定的理解，本活動的演示是運用直觀ppt課件，幫助幼兒理解序數(shù)的方向性。

　　2．操作探究法：它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次活動安排了“貼門牌號碼”、“分鑰匙”、“送小動物回家”三次操作活動。

　　此外，我還運用了情境引入法、觀察法等，對于這些方法的運用，我以啟發(fā)、引導的方式，充分調(diào)動幼兒學習的積極性，并以"游戲"貫穿活動始終，讓幼兒在玩中獲得知識，獲得經(jīng)驗，真正體現(xiàn)玩中學，學中樂。

　　六、說學法：

　　整個活動以幼兒為主體，同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的"幼幼互動"得到真正體現(xiàn)。

　　1、多種感官參與法。在活動中通過眼看（觀察）、耳聽（傾聽），腦想（想象）、找一找（嘗試），做一做（練習）等多種方法來獲得知識體驗。

　　2、體驗操作法：給幼兒投放充足豐富的操作材料，幼兒在與材料的活動中獲取知識，幼兒在實際體驗中，獲得愉快感、輕松感與成就感。

　　七、說活動過程：

　　本次活動的總體設(shè)計思路是，以《指南》精神為引領(lǐng)，以幼兒為主體，通過游戲化的教學手段，讓幼兒在情境中激趣——嘗試中解疑——操作中探索——生活中驗證。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，幫小動物找鑰匙，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

　　小動物蓋了座新樓房，請小朋友幫小動物找一找新房子的鑰匙，引起幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒主動參與活動的興趣。

　　2、猜一猜鑰匙在哪里，引導幼兒初步感知序數(shù)的方向性。

　　此環(huán)節(jié)中我先后出示了橫向排列、豎向排列、橫豎交叉排列的“十字”形寶箱，引導幼兒數(shù)一數(shù)寶箱有幾個，說一說你是怎樣數(shù)的，找一找鑰匙在哪個寶箱里，讓幼兒理解10以內(nèi)的序數(shù)，初步感知不同方向物體排列的次序，并借助方向箭頭、把方位和序數(shù)充分組合，發(fā)展幼兒的觀察、比較、分析、判斷、推理的能力。

　　3、找一找小動物的家，引導幼兒理解從不同的方向同時排列物體的次序。

　　本環(huán)節(jié)是活動的重點也是活動的難點，為解決之一難點，我設(shè)計了三次操作活動。

　　第一次操作——貼樓房門牌號。幼兒通過數(shù)樓房的層與間，初步感知樓房層與間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上嘗試貼樓房門牌號。幼兒在嘗試探索中理解從下到上、從左到右兩個方向同時排列物體的次序。

　　第二次操作——分鑰匙。每人一個操作卡《鑰匙格子鋪》，按卡片上給出的箭頭方向和數(shù)字，找到相應的鑰匙位置，幼兒感知從上到下、從右到左等不同的方向確認物體的排列次序，激發(fā)幼兒的發(fā)散思維。

　　第三次操作——送小動物回家。幼兒找到鑰匙，引導幼兒根據(jù)鑰匙上的門牌號，送小動物回家，幼兒在快樂的情境操作中鞏固序數(shù)的知識經(jīng)驗。

　　活動中幼兒在數(shù)一數(shù)、貼一貼、找一找的探索過程中，了解不同方向同時排列物體的次序與物體的位置關(guān)系。充分滿足了幼兒自我學習、自我內(nèi)化的需求。

　　4、活動延伸：做一做杯子房卡，驗證序數(shù)在生活中的應用。

　　數(shù)字來源于生活，運用與生活。日常生活中幼兒通過從不同方向點數(shù)自己的杯子，為杯子做房卡，驗證序數(shù)在生活中的應用。讓幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，感受數(shù)學的有趣和有用。

　　八、教學效果預測

　　活動設(shè)計我努力遵循“教師為主導、幼兒為主體、情境為主線”的原則�；顒又杏變和ㄟ^自身大量的感知，通過操作互動，從經(jīng)驗中獲取知識。幼兒在有趣而富有挑戰(zhàn)性的游戲情境中快樂的發(fā)現(xiàn)與學習，積極性、主體性得到充分的表現(xiàn)，真正成為學習的主人。我想本次教學活動一定能很好的達成活動目標。

幼兒園活動教案模板2

　　一、說教材。

　　生病，每個孩子都經(jīng)歷過，孩子們對生病都有切身的感受。但這種感受是因人而異，各不相同的。生病，更是孩子們所害怕的事。他們害怕吃藥，打針，害怕一個人在家。大班語言活動《小貓生病了》恰恰來源于生活，又能服務于幼兒的生活，整個活動始終以幼兒的生活經(jīng)驗為依托，讓幼兒獲取健康心理，懂得朋友之間要相互關(guān)心，互相幫忙，孩子們在這樣的情境下豐富了經(jīng)驗，發(fā)展了思維，提高了語言表達本事，良好品德也得到了培養(yǎng)。

　　二、說活動目標。

　　根據(jù)《幼兒教育指導綱要》的要求，結(jié)合大班語言特點和語言發(fā)展水平，我從認知、本事、情感三個方面制訂了活動目標，分別是：

　　1.仔細觀察圖片，了解圖片的資料;

　　2.引導幼兒學習詞：孤單、惦記，樂意參與講述活動，能大膽、合理地進行想象和講述;

　　3.感受到同伴之間相互關(guān)心的歡樂，以及獲得生病時的健康心理。

　　三、說活動重難點。

　　根據(jù)《綱要》中兒童發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點的理念，我又將本次活動的重點制定為樂意參與講述活動，經(jīng)過移情講述，讓幼兒懂得同伴之間要相互關(guān)心，互相幫忙。同時把引導幼兒學習詞：孤單、惦記，并能對圖片進行大膽、合理地想象和講述。作為本次活動的難點。

　　四、說教學方法。

　　為了更好地達成我的教學目標，我主要采用觀察法、提問法、示范法來組織我的教學活動。

　　五、說學習方法。

　　另外，我打算幫忙幼兒采用觀察法、討論法、主角表演法等教學方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，玩一玩的簡便幾分鐘，充分調(diào)動幼兒的多種感官，掌握學習的重難點。

　　六、說活動準備。

　　為了是教學資料更加豐富，我作了如下準備：

　　1.了解信的基本格式。

　　2.圖片7張，信封一個，娃娃家設(shè)計、一束花等。我們明白幼兒的注意力不易集中，我將利用直觀形象來調(diào)動幼兒的多種感官，來吸引幼兒的興趣。

　　七、說活動流程。

　　下頭我將闡述一下我的教學流程，本次教學活動共有以下四個環(huán)節(jié)，分別是：

　　(一)創(chuàng)設(shè)“小貓的信”的情境引入。

　　(二)引導幼兒觀察掛圖，并鼓勵幼兒大膽想象、講述。

　　(三)情景表演，結(jié)合思品教育

　　第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導入活動。我是這樣導入的：

　　活動一開始，我將出示這樣一幅畫，讓幼兒感知圖片、觀察圖片，興趣是做好的教師，運用提問“小貓生病了，整天躺在床上，它十分想讓好朋友小兔來看它，可是小兔離得太遠了，小貓會用什么辦法告訴小兔呢?”小朋友根據(jù)這一問題發(fā)表自我的見解后，然后把小貓的做法告訴小朋友們，然后打開信，為下頭看圖講述故事做鋪墊。

　　第二環(huán)節(jié)：引導幼兒看圖講述故事

　　這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：

　　之后引導幼兒觀察圖片，并鼓勵幼兒大膽想象、講述。首先以“讀信”的`形式引導幼兒觀察教學掛圖，討論：“小貓為什么哭?小貓心里會想些什么?”“小貓的信要怎樣讀呢?”在幼兒自由表達的基礎(chǔ)上，我來引導幼兒說出孤單、惦記這兩個詞語，我是這樣做示范的：

　　小兔：我生病了，住在醫(yī)院里，猴大夫給我打點滴。生病躺在床上很孤單、很難受，我哭了。惦記著我的朋友們。小貓X年X月X日

　　以小兔的口吻引導幼兒觀察圖片。引導幼兒討論：小兔收到信會怎樣樣?小兔把小貓生病的事告訴哪些好朋友呢?好朋友明白后為小貓做了什么事?經(jīng)過一系列的提問，激發(fā)幼兒主動參與講述，并大膽吧自我所看到的，所想到的表達出來，提高口語表達本事。

　　為了把幼兒引入到故事中來，我將出示由小刺猬、小鳥、小兔、小鴨怎樣幫忙小貓的圖片，并說道：“小朋友看一看小貓的好朋友都為它做了些什么呀?這樣引導幼兒逐步欣賞，了解朋友之間要相互關(guān)心，體驗幫忙別人的歡樂，并為下個環(huán)節(jié)情境表演埋下伏筆。教學過程中，我將這樣做示范：小刺猬捧著鮮花探望躺在病床上的小貓;小鳥在窗口上唱著美妙的歌，安慰躺在床上的小貓;小兔給躺在病床上的小貓講故事;小鴨廚師來到小貓的病床前給小貓煮好東西吃。

　　第三環(huán)節(jié)：情景表演

　　小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛護，相信他必須能早日康復。如果我們身邊的好朋友生病了，我們又該怎樣做呢?

　　(1)幼兒自由表達。

　　(2)請幼兒聯(lián)系實際分主角進行表演。

　　第四環(huán)節(jié)：活動延伸

　　這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計：

　　讓幼兒交流討論：小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛護，相信它很快就會恢復健康。請幼兒結(jié)合故事進行表演，表演一遍后，教師播放樂曲，并與全班幼兒一齊為小貓?zhí)�舞，在充滿愛的旋律中結(jié)束活動。

　　八、說板書設(shè)計

　　幼兒的思維是以直觀形象為主的，同時貼合幼兒思維的特點，幼兒期的閱讀材料主要以形象生動的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，展示的一系列圖片，使幼兒容易感知閱讀的資料，經(jīng)過一系列的提問發(fā)揮幼兒的想象力，是激發(fā)幼兒言語的重要方法。

幼兒園活動教案模板3

　　一、說教材、說小朋友情況：

　　1、材料來源：

　　歌曲《小雨沙沙》，是一首來自幼教刊物上的歌曲。這首歌曲能在春暖花開、春雨飄灑的季節(jié)，讓孩子們更好地體會、感受春天大自然的美。它的教學對象應該是大班小朋友，通過我對歌曲的了解和分析后我發(fā)現(xiàn)這歌曲非常具有兒童化，旋律優(yōu)美、易記，歌詞通俗、易懂，好學好唱。根據(jù)歌曲的特點，對于大班孩子可能較簡單了。所以我把這首歌作為中班的教學內(nèi)容進行，希望也能達到好得效果。

　　2、小朋友情況分析：

　　在此活動之前，我對小朋友進行音樂欣賞活動，有時讓孩子們聽一些音樂，他們能根據(jù)音樂的節(jié)奏、旋律感受音樂不同的性質(zhì)：歡快、優(yōu)美、或是憂傷。讓小朋友多進行呼吸練習，及怎樣用動聽的聲音演唱。孩子們以前唱歌時，不會用方法，常常用嗓子喊歌。也不會換氣，通常唱得上氣不接下氣，通過練習以后情況好多了。還鼓勵小朋友常常在聽音樂的同時創(chuàng)編動作。通過觀察我發(fā)現(xiàn)，每次孩子們聽到音樂時，他們都會情不自禁的動起來，只是有些孩子不自信、不大膽，不敢把動作做出來。因此，我積極的鼓勵每個孩子去創(chuàng)編動作，大大的提高了孩子的自信心和表現(xiàn)力。這些都為本次活動打下了良好的基礎(chǔ)。

　　3、目標定位：

　　活動目標是教育活動的起始點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)中班小朋友的年齡特點及實際情況我確立了情感、認知、能力方面的目標。具體為：

　　(1)、萌發(fā)小朋友感受大自然的美好。

　　(2)、小朋友理解歌曲內(nèi)容，初步演唱歌曲。

　　(3)、培養(yǎng)小朋友對音樂的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。根據(jù)教材的內(nèi)容、小朋友的情況、和目標的制定，我把活動的重點定位在：感知大自然的美好，能用肢體語言來表現(xiàn)�；顒拥碾y點是：理解歌詞，學唱歌曲。

　　二、說教法與學法：

　　近些年來，伴隨著社會對教育觀念的改變，素質(zhì)教育的深入。建構(gòu)主義理論和多元智能教育的理念，也由國外流傳進來，為越來越多的幼教人士所接受。建構(gòu)主義提倡在教師的指導下以學生為中心的學習。新《綱要》中指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”。在活動中充分體現(xiàn)師生互動，生生互動的教學形式。作為一節(jié)音樂活動，教師除了用柔美的'聲音，飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染小朋友外，還運用了多種教學方法：

　　1、在教學過程中給小朋友創(chuàng)設(shè)了“情景”。建構(gòu)主義學習理論認為活動是在一定情景下進行的。通過cai課件的優(yōu)美畫面和動聽音樂讓小朋友感知大自然的美好。在這樣的學習環(huán)境中，激發(fā)了小朋友的學習興趣，促進了小朋友對所學內(nèi)容的意義建構(gòu)。

　　2、在本次音樂活動中還體現(xiàn)了“協(xié)作”的要素，在學唱環(huán)節(jié)中由為突出。我作為活動的組織者、導向者，帶領(lǐng)小朋友打節(jié)奏，合著旋律朗誦歌詞，并指導小朋友自己把歌詞唱到旋律中。小朋友作為學習的主體，教師創(chuàng)造條件讓小朋友參加探究活動。然后，孩子們練唱時，用了多種形式，如：老師唱一句，小朋友唱一句、小朋友兩人拍手唱、加律動演唱等等，處處體現(xiàn)了協(xié)作的精神。

　　3、活動中，不僅僅是發(fā)展小朋友的“音樂智能”，在其他幾個方面也有體現(xiàn)。如：“語言智能”，在活動中讓小朋友把看到的畫面用語言表述出來，達到理解歌詞內(nèi)容的目的。也提高了小朋友的口語表達能力。還有，在“肢體運作智能”上有體現(xiàn)，小朋友理解歌詞后，在自己理解的基礎(chǔ)上用肢體語言表現(xiàn)“小雨和種子”的動作。用他們的身體表達想法與感受。最后，在“人際智能”方面的體現(xiàn)。小朋友在學習歌曲的過程中一方面要對老師的提問、動作、表情給予回應，還要和其他小朋友合作學習。在這樣的過程中，增進了孩子與教師、孩子與孩子之間的情感交流。此外，我適時采用了交流討論法、游戲法、審美熏陶法對活動加以整合，使小朋友獲得對歌曲的理解，萌發(fā)小朋友的審美能力。

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