《捉迷藏》幼兒園教案15篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的《捉迷藏》幼兒園教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《捉迷藏》幼兒園教案1
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒能正確運(yùn)用方位詞:
上下、里外說完整話。
2、愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法,喜歡應(yīng)答。
3、體驗(yàn)游戲所帶來的愉快情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備:
課件、人手一份小動(dòng)物的圖片、兔子小盒子。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:已學(xué)過游戲開火車。
活動(dòng)過程：
一、游戲開火車,激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。鞏固幼兒已知方位詞上下。
師：我們開著火車去旅行吧!
二、出示幻燈,掌握方位詞,學(xué)說完整句"XX在……上面"。
1、出示幻燈一、二頁(yè)。以小兔形象引入,激發(fā)幼兒興趣.并點(diǎn)數(shù).
師:這是誰(shuí)的家啊?好漂亮!
原來是小兔的家,快跟小兔問聲好吧！
提問:看看有幾只小動(dòng)物來到小兔子家?
2、出示幻燈第三頁(yè),第四頁(yè)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用方位詞學(xué)說完整話。
師：小動(dòng)物們真淘氣,他們?cè)谌ツ牧耍?/p>
四、找一找?guī)?小動(dòng)物都來到小一班啦!我們快來找找吧!
要求：要記住在哪里找到的.什么小動(dòng)物。
五、游戲：捉迷藏。
師：小朋友們你們想捉迷藏嗎?
孩子藏,老師找。引導(dǎo)幼兒學(xué)說完整話。我藏在XX在……后面……六、到室外玩"捉迷藏"的游戲。
《捉迷藏》幼兒園教案2
設(shè)計(jì)意圖：
小班孩子在表達(dá)時(shí)常常把一些方位詞混淆，而且在交流、表現(xiàn)這些方面還不夠大膽、大方，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，我們利用生活中的材料（如紙箱、桌子、雨傘等）和幼兒共同創(chuàng)設(shè)多樣的語(yǔ)言情境，讓孩子在提供的情境中積極互動(dòng)，學(xué)習(xí)正確使用上、下、前、后、里等方位詞不斷獲得新的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，成為主動(dòng)探求并積極參與語(yǔ)言加工的創(chuàng)造者。
教案目的：
1、能在中正確掌握空間方位詞：上、下、前、后、里。
2、積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中樂于和同伴交流,大膽地表現(xiàn)自己。
教案準(zhǔn)備：
1、森林場(chǎng)景、小動(dòng)物玩具若干
2、課前與幼兒一起自制小貓胸飾若干
3、學(xué)習(xí)歌曲“找小貓”
教案過程：
一、以到森林游玩，音樂進(jìn)場(chǎng)。
二、學(xué)習(xí)正確使用方位詞：
�。ㄒ唬⿲ふ倚�(dòng)物：“找找小動(dòng)物們?cè)谀睦铮俊?/p>
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確使用方位詞。
2、鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真觀察，大膽講述。
�。ǘ⿲ふ邑垖殞毿仫�
“那我們先去找找我們自己做的貓寶寶胸飾藏在哪里了，每個(gè)寶寶找一個(gè)胸飾，找到的寶寶自己將胸飾戴好，然后坐在草地上告訴同伴你是在什么地方找到貓寶寶胸飾的�！�
1、請(qǐng)幼兒自由尋找并且鼓勵(lì)幼兒和伙伴交流。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己在哪找到貓寶寶胸飾的？
三、“捉迷藏”：
1、交代規(guī)則：
“寶寶們聽到音樂響起來了就在森林里找一個(gè)舒服的'地方躲起來，等音樂停下來時(shí)，寶寶們就要躲好了。媽媽來找你們時(shí)被媽媽找到的寶寶要告訴媽媽你躲在什么地方？會(huì)完整告訴媽媽躲在哪里的寶寶，媽媽獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)大蘋果。沒有被媽媽找到的寶寶要繼續(xù)躲好不要發(fā)出聲音。
2、師幼共同
提問：剛才寶寶們躲在哪里？（引導(dǎo)幼兒說完整的話，并能用正確的方位詞大膽地表述）
四、結(jié)束部分
“寶寶們今天玩得開心嗎？現(xiàn)在天黑了，我們坐車回家吧！”
《捉迷藏》幼兒園教案3
活動(dòng)目標(biāo)
1、激發(fā)孩子對(duì)數(shù)字的興趣。
2、提高孩子對(duì)數(shù)字方位的淺顯表述能力。
3、享受成功的喜悅，提高孩子們的自信心。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT課件、數(shù)字兔子圖片、數(shù)字表格、1-10數(shù)字卡片
活動(dòng)過程
一、談話導(dǎo)入
1、說說生活中存在哪些數(shù)字
�。ü卉嚕娪皬d門上的門牌號(hào)）......
二、找圖畫數(shù)字
1、找出圖畫中藏著的數(shù)字，兩個(gè)小朋友一組，增強(qiáng)合作意識(shí)，找出數(shù)字后寫在下面的`格子里。
2、出示幻燈片，共同尋找幻燈片中兔子身上存在的數(shù)字。在尋找的過程中通過對(duì)方位的描述確定數(shù)字的位置。
三、尋找表格里的數(shù)字
用準(zhǔn)確的方位詞通過隱藏的半個(gè)數(shù)字找出表格中存在整個(gè)數(shù)字
�。ǖ趲仔械趲琢校◤淖笸覕�(shù)）（從上往下數(shù)）
通過數(shù)字排列規(guī)律找出剩余的數(shù)字。
�。ㄐ驍�(shù)排列規(guī)律）（相同顏色表格的數(shù)字）（奇數(shù)排列規(guī)律）
數(shù)字游戲
出示1-10數(shù)字卡片，隱藏任意兩張數(shù)字，通過表格判斷隱藏的是哪個(gè)數(shù)字，總結(jié)尋找數(shù)字的方法。
每6個(gè)小朋友一組，共同完成猜數(shù)字游戲。
四、出示幻燈片4，玩更復(fù)雜的猜數(shù)字游戲。退場(chǎng)
《捉迷藏》幼兒園教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞散文詩(shī)，初步感受散文詩(shī)有沒的語(yǔ)言和描述的意境。
2、大膽表達(dá)自己的意見，學(xué)習(xí)用詩(shī)中的語(yǔ)言回答問題。
3、嘗試運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展散文詩(shī)的內(nèi)容。
重點(diǎn)：
大膽表達(dá)自己的'意見，學(xué)習(xí)用詩(shī)中的語(yǔ)言回答問題。
難點(diǎn)：
嘗試運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展散文詩(shī)的內(nèi)容。
活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)：
1、配套磁帶，《幼兒畫冊(cè)》
2、散文詩(shī)內(nèi)容的圖片
3，紅、黃、藍(lán)、綠和白色標(biāo)記多張
一、提問，引出課題
提問：小朋友玩過捉迷藏的游戲嗎？喜歡玩嗎？太陽(yáng)也喜歡玩這個(gè)游戲，猜猜看他會(huì)喝水一起玩？
二、初步欣賞散文詩(shī)《捉迷藏》
1、教師有感情地念散文詩(shī)
2、引導(dǎo)幼兒了解散文詩(shī)的名字和詩(shī)中出現(xiàn)的主要角色。
3、初步感受散文詩(shī)的有沒。
提問：你聽了這首散文詩(shī)后，感到什么地方最有趣，最美？
三、再次欣賞散文詩(shī)的全文
1、幫助幼兒了解詩(shī)的內(nèi)容。
提問：誰(shuí)把太陽(yáng)的眼睛蒙起來了？用什么蒙的？太陽(yáng)數(shù)數(shù)時(shí)，顏色門是怎么辦的、哪幾種顏色躲起來了？躲在那里？太陽(yáng)有沒有找到他們？
2、完整地欣賞，感受散文詩(shī)的優(yōu)美。
四、學(xué)念散文詩(shī)
1、一邊看圖片一邊念。
2、一邊操作標(biāo)記一邊念。
五、發(fā)散思維，將顏色與事物匹配
游戲捉迷藏：教師扮演太陽(yáng)，幼兒選擇自己喜歡的顏色標(biāo)記，分別扮演紅（黃、綠、藍(lán)、白）孩子。
1、太陽(yáng)邊找邊說：紅（黃、綠、藍(lán)、白）孩子，你在哪里？
2、幼兒回答：哎，我在xx里。
《捉迷藏》幼兒園教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒學(xué)說短句“小動(dòng)物躲在什么地方”并說出簡(jiǎn)單的理由。
2、引導(dǎo)幼兒通過觀察，抓住事物的主要特征，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、森林背景圖一幅，小鴨子躲在水里，露出扁扁的嘴巴；大象躲在小山后面露出長(zhǎng)長(zhǎng)鼻子；小兔躲在草地里，露出長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵；公雞躲在房子后面露出紅紅的雞冠；長(zhǎng)頸鹿躲在大樹后面露出長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子。
2、各種立體小動(dòng)物玩具布置在活動(dòng)室、寢室各個(gè)地方。
活動(dòng)過程：
1、老師引出話題，激起幼兒興趣。
“今天，森林里的幾年小動(dòng)物來和我們小二班的小朋友玩捉迷藏的游戲，你們高興嗎？好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把眼睛閉起來，小動(dòng)物們要躲起來了！”
2、出示畫面，提問：
“小朋友睜開眼睛，找找有哪些小動(dòng)物在和我們捉迷躲？”
3、請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察，找出5種小動(dòng)物，并說明理由。
�。�1） 你們?cè)僮屑?xì)找找這些小動(dòng)物躲在什么地方？你上怎么看出來的？（幼兒自由回答，集體回答）
�。�2） 老師操作畫面，讓隱藏的小動(dòng)物從隱藏處走出來。
4、游戲：捉迷藏
“我們把森林里的`小動(dòng)物都找到了，還有許多可愛的小動(dòng)物來到教室里和我們玩捉迷藏游戲，請(qǐng)小朋友們把它們都找出來，找到后要告訴大家，小動(dòng)物躲要哪兒。”
5、結(jié)束：“小動(dòng)物玩累了，要回去休息了，我們送它們回家吧！”
幼兒園捉迷藏游戲教案，捉迷藏是我們每個(gè)人的童年里面幾乎都會(huì)有的一種游戲，這個(gè)游戲可以鍛煉幼兒的感知能力，還能讓幼兒具有一定的探索能力，是一個(gè)很適合幼兒玩的集體游戲。
《捉迷藏》幼兒園教案6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、積極參與繪畫活動(dòng)，體驗(yàn)大膽創(chuàng)作的樂趣。
2、借助想象、嘗試用不同的圖形表現(xiàn)各種物體的基本形態(tài)。
3、大膽利用各種線條和色塊豐富畫面，初步學(xué)習(xí)色塊裝飾畫。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具：各種幾何圖形（圓形、橢圓形、半圓形、三角形、梯形、正方形、長(zhǎng)方形等）、記號(hào)筆、繪畫紙、油畫棒、范例若干。
2、學(xué)具：繪畫紙、記號(hào)筆、油畫棒。
3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有圖形拼搭的游戲。
活動(dòng)過程：
1、“幾何圖形”來做客。
*今天，我們班上來了幾位小客人，你們想不想跟它們見見面？那我們一起把它們請(qǐng)出來吧！
*師出示各種幾何圖形。
*看，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？我們一起跟它們打個(gè)招呼吧！引導(dǎo)幼兒一起說說各種圖形的名稱。
2、“幾何圖形”變魔術(shù)。
*現(xiàn)在，這些幾何圖形要給你們變個(gè)魔術(shù)，你們想看嗎？
*教師利用幾何圖形快速在紙上畫出小鳥的基本形態(tài)。
*你們看，變成了什么？是哪些幾何圖形變的？這只小鳥變得怎么樣？
*你們想用幾何圖形來變魔術(shù)嗎？你想變出什么呢？可以用哪些幾何圖形來變？
*請(qǐng)幼兒自由討論，然后個(gè)別幼兒來示范。
誰(shuí)愿意到前面來變一變？
*教師根據(jù)幼兒的繪畫情況做簡(jiǎn)單。
3、“幾何圖形”捉迷藏。
*現(xiàn)在幾何圖形變的小鳥想和大家玩捉迷藏的游戲了，你們?cè)敢鈫幔空?qǐng)幼兒閉上眼睛。
*出示小鳥的色塊畫。
*看看小鳥躲到哪里去了？你們發(fā)現(xiàn)小鳥和剛才有什么不一樣？
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)畫面上豐富的色塊。
*你們喜歡這幅畫嗎？為什么？漂亮在哪里？
*你們知道這些漂亮的色塊是怎么變出來的嗎？幼兒說，師邊示范邊講解。
*想一想，除了用橫線和豎線來變方格，還可以用什么線條變出方格來？
幼兒說出一種線條，教師就出示線條圖片。
*教師：這些幾何圖形可以變出許多不同的.物體，各種線條也能變出不同的方格來，方格里涂上漂亮的顏色就變成了漂亮的色塊。你們想來試一試嗎？
4、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。
*教師介紹作畫材料。
*教師提要求：（1）先想好你要用幾何圖形變出什么物體。（2）畫的物體要大大的，并畫在畫紙的中間。（3）線條畫出來的方格也要大大的，涂色塊時(shí)顏色要均勻，而且一種顏色的色塊要隔開來，這樣畫出來的畫才漂亮。（4）畫好后，你可以說一說你用什么幾何圖形變出了什么物體，它躲到用什么線條變成的色塊里了。
5、展示幼兒作品。
*請(qǐng)幼兒來介紹自己的作品。
《捉迷藏》幼兒園教案7
目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)捉迷藏游戲中可能發(fā)生的危險(xiǎn)，避免傷害。
準(zhǔn)備：
幼兒用書。
過程：
1、導(dǎo)入。
你們喜歡玩捉迷藏游戲嗎？可捉迷藏游戲中也會(huì)有危險(xiǎn)，我們一起來看看吧。
2、看看圖畫書。
濤濤和文文在玩捉迷藏，看看誰(shuí)在躲？濤濤第一次躲在哪里？你覺得有危險(xiǎn)嗎？噢，濤濤躲在窗簾后，一不小心就可能被拉線纏繞頸部，很容易導(dǎo)致窒息。
濤濤又躲到哪里去了？危險(xiǎn)嗎？躲在柜子上很容易掉下來摔傷。
這次濤濤又躲到哪里了？床下危險(xiǎn)嗎？
如果文文躲在冰箱里，會(huì)發(fā)生什么危險(xiǎn)？
3、故事《會(huì)動(dòng)的箱子》。
老師講述故事，提問：如果文文沒有去掀紙箱，躲藏在里面的`濤濤會(huì)有什么危險(xiǎn)？
4、小衛(wèi)士闖關(guān)，回答對(duì)與錯(cuò)。
捉迷藏時(shí)，可以躲在冰箱里。
在馬路上捉迷藏。
在工地附近捉迷藏。
捉迷藏時(shí)，藏在停放的汽車下面。
《捉迷藏》幼兒園教案8
設(shè)計(jì)意圖
在活動(dòng)中，我以媽媽的角色參與，以“小貓捉迷藏”的游戲形式，帶領(lǐng)幼兒在游戲中充分的感知、學(xué)習(xí)。在環(huán)節(jié)一中，我“小貓學(xué)本領(lǐng)”的方式， 引導(dǎo)幼兒以自身為中心區(qū)分方位，為幼兒在下一環(huán)節(jié)中以某一物體為中心區(qū)分方位做準(zhǔn)備。在第二環(huán)節(jié)中，我又以“貓媽媽找小貓”的游戲，讓幼兒觀察物品、設(shè)想自己藏在什么地方，再到親身體驗(yàn)躲藏的過程，其目的在于引導(dǎo)幼兒充分感知方位，并引導(dǎo)幼兒使用相關(guān)方位詞表達(dá)自己的方位。待多數(shù)幼兒掌握后，我鼓勵(lì)幼兒參與“裝扮新家”的游戲，給予每個(gè)幼兒動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，其目的在于讓幼兒鞏固對(duì)方位的區(qū)分以及對(duì)相關(guān)方位詞的使用。
活動(dòng)目標(biāo)
1、在游戲中區(qū)分上下、里外、前后等方位，并嘗試正確使用相關(guān)方位詞。
2、愿意參與游戲，體驗(yàn)和同伴游戲的樂趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
能區(qū)分簡(jiǎn)單的方位。
活動(dòng)準(zhǔn)備環(huán)境：
用繩子布置出池塘；利用桌子、椅子、沙發(fā)、玩具柜、大紙箱，布置出小貓的家。
材料：貓媽媽頭飾；大禮物箱（內(nèi)裝毛絨玩具、玩具、相框、圖書等）；音樂《找小貓》，照相機(jī)，電子白板。
活動(dòng)過程
一、“小貓學(xué)本領(lǐng)”導(dǎo)入，以自身為中心感受上下、前后、里外方位。
師：今天天氣真好，媽媽帶你們到池塘邊去抓魚，我們一起邊念兒歌邊做做運(yùn)動(dòng)吧！
幼：好！
（教師通過扮演貓媽媽的角色，充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。而兒歌巧妙的將不同的方位詞自然的融入其中，鼓勵(lì)幼兒在說說、做做的過程中， 自然的感受不同的方位。）
二、游戲“和媽媽捉迷藏”，以某一物體為中心區(qū)分方位，嘗試使用方位詞。
（1）觀察、感知方位。
師：這是我們的新家，看看家里都有些什么？
幼 1：有桌子、椅子。
幼 2：小床、衣柜、洗衣機(jī)。
幼 3：書架、大箱子……
師：家里有很多很多的家具。
�。ń處熡幸庾R(shí)的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察、表達(dá)，為接下來的方位感知和表達(dá)豐富經(jīng)驗(yàn)。）
師：你們玩過“捉迷藏”的游戲嗎？
幼：玩過。
師：今天媽媽也想和你們玩“捉迷藏”的游戲，誰(shuí)來說說你想藏在什么地方？
幼 1：……
師：那你過去指一指吧！
幼 1：我想藏在這里。（走到冰箱后面，躲起來）
師：這是什么地方？
幼齊：冰箱的后面。
幼 1：我想藏冰箱的后面。
師：童童藏在冰箱后面，那我現(xiàn)在藏在哪里？
幼齊：媽媽藏在冰箱的前面。
（針對(duì)個(gè)別能力較弱的幼兒，教師給予積極的回應(yīng)，以師幼、幼幼互動(dòng)的方式進(jìn)行支持，讓幼兒充分感知、認(rèn)識(shí)方位。同時(shí)抓住教育的契機(jī)，引發(fā)全體幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)。）
師：還有誰(shuí)來告訴大家，你想藏在哪里？
幼 2：桌子那里。（走過去用手指著桌子的下面）
師：想想，這是桌子的哪里？
幼 2：桌子的下面。
幼 3：我想藏在沙發(fā)的后面。
幼 4：我想藏在轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅的里面。
……
（小班幼兒習(xí)慣于用動(dòng)作來表達(dá)自己的意愿，教師有意識(shí)的放慢節(jié)奏，給更多幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì)，以了解幼兒對(duì)于方位掌握的情況，并給予一定的引導(dǎo)， 為后面的游戲部分做好準(zhǔn)備。）
（2）游戲“捉迷藏”，進(jìn)一步感知、區(qū)分方位。
師：“捉迷藏”的時(shí)候媽媽會(huì)放一段音樂，你們聽到音樂趕快找個(gè)地方藏起來，音樂停止，媽媽就來找你，被找到的小貓要大聲的告訴媽媽“你藏在哪里”聽清楚了嗎？
幼：聽清楚了。
�。ㄒ魳返奶峁I(yíng)造出更為濃厚的游戲氛圍，幫助幼兒更加投入其中，保持游戲的興趣。教師及時(shí)提出游戲要求，讓幼兒在游戲的同時(shí)，清楚要求和任務(wù)。） 放音樂，教師蒙上眼睛，幼兒自由躲藏，助教老師對(duì)幼兒躲藏的地方進(jìn)行拍照。
師：媽媽來咯，你被發(fā)現(xiàn)了，告訴我，你藏在哪里的？
幼 1：我躲在轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅里面。
幼 2、3：我們躲在洗衣機(jī)的后面。
師：我們一起去找找，看看其它小貓躲在哪里？
幼 4：我躲在桌子的下面。
幼 5：我躲在書架的前面。
（通過真實(shí)的游戲情景，幫助幼兒充分感知方位，并嘗試用語(yǔ)言表達(dá)方位詞。）
�。�3）分享躲藏的方位，嘗試使用方位詞說出躲藏的位置。
師：剛才小貓們藏得可真好，媽媽差點(diǎn)找不到你們。大家快坐下來休息一下， 看看你們都藏在了哪些地方？
�。úシ艅偛排臄z的照片，鼓勵(lì)幼兒找找、說說，小貓們躲藏的位置。）
幼 1：我躲在了柜子后面，樂樂躲在沙發(fā)上面。
幼 2：我看到為為躲在椅子后面。
幼 3：我躲在箱子的里面。
……
師：有的小貓藏在了桌子的下面，有的小貓躲在箱子的里面，有的小貓躲在柜子的后面……原來小貓們都藏在了這些地方。
�。ㄍㄟ^展示幼兒躲藏的照片，給幼兒更為直觀的觀察，帶給幼兒不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。在分享、交流中，幼兒參與的熱情再次
被激發(fā)，大膽的使用方位詞表達(dá)自己以及同伴的方位。）
三、游戲“裝扮新家”，鞏固方位，并嘗試正確使用方位詞。
師：咚咚咚，誰(shuí)來了？是快遞員送新年禮物來了，禮物都裝在哪里呢？
幼：箱子里面。
師：看看是些什么禮物？
幼：汽車、小熊、相框、花瓶……
師：想想可以把這些東西擺放在家里的什么地方？我們一起把這些禮物裝扮到家里吧！
幼 1：我把花瓶放到了桌子的上面。
幼 2：我把拖鞋放在沙發(fā)的前面。
幼 3：我把衣服放到衣柜里面。
幼 4：我把小熊放在了沙發(fā)的上面。
�。ㄓ變和ㄟ^操作，進(jìn)一步感知方位，并表達(dá)方位詞。）
�。�2）欣賞“新家”。
師：新家被大家裝扮得真美呀！花瓶是誰(shuí)放的？是放在哪里的？
幼：我放的，我放在了桌子的上面。
師：找找還有什么東西是擺放在上面（下面、前面、后面……）的？
幼 1：相框、吹風(fēng)是放在柜子上面的。
幼 2：布娃娃和海豚是放在沙發(fā)上面的。
幼 3：圖書是放在書架上的……
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)再次讓幼兒鞏固方位，并表達(dá)方位詞語(yǔ)。同時(shí)，教師巧妙的設(shè)計(jì)了提問“有什么東西是放在上面的”，幫助幼兒梳理、總結(jié)了今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。）
四、結(jié)束。
師：今天小貓和媽媽一起裝扮了新家，好累呀，我們一起到新家里坐坐，休息休息吧！
附兒歌：
《小貓學(xué)本領(lǐng)》 小花貓，喵喵喵， 跟著媽媽做早操。小手向前打招呼， 小手向后彎彎腰。小手向上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)， 小手向下拍拍腿。一起跳進(jìn)池塘里， 抓魚咯！
一起跳出池塘外， 回家咯！
活動(dòng)總結(jié)
1、從目標(biāo)的達(dá)成來看，今天的活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成較好。動(dòng)靜交替的活動(dòng)形式是符合小班幼兒在游戲中學(xué)習(xí)的`特點(diǎn)，也充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。在活動(dòng)中，孩子們興趣濃厚，參與主動(dòng)。在真實(shí)場(chǎng)景中，幼兒通過多次的感
知、操作，能正確區(qū)分方位，并主動(dòng)使用方位詞來表達(dá)自己的方位，相信今天的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?zāi)苓w移到幼兒的生活中。
2、從活動(dòng)環(huán)節(jié)來看，整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰，由易到難，層層遞進(jìn)。每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和提問都緊緊圍繞活動(dòng)的目標(biāo)。如：在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，先以自身為中心感知方位、再觀察、區(qū)分方位、最后說出方位詞，讓幼兒更容易理解， 更好的突破活動(dòng)的重難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
3、從環(huán)境的布置和材料的提供來看，做到了情景化、游戲化、生活化。教師通過環(huán)境的營(yíng)造，給幼兒提供了可觀察、操作的空間。而生活中隨手可得的材料，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入其中，更貼合幼兒的實(shí)際生活，讓幼兒感受到了數(shù)學(xué)就在我們身邊，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)了樂趣，獲得了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
4、從活動(dòng)的組織來看，教師能有意識(shí)的對(duì)幼兒進(jìn)行觀察，并采取一些有效的策略給予及時(shí)的引導(dǎo)。如：在“捉迷藏”的環(huán)節(jié)中，幼兒對(duì)于上、下的方位感知幼兒表現(xiàn)出是有一定經(jīng)驗(yàn)的，但是對(duì)于里外和前后的區(qū)分部分幼兒還是比較容易混淆。教師通過鼓勵(lì)幼兒個(gè)別示范的形式，在與幼兒的互動(dòng)中， 引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察、比較的方式，正確區(qū)分前后、里外，并有目的的對(duì)此進(jìn)行小結(jié)，幫助幼兒正確理解了方位，為后面表達(dá)方位做了充分的準(zhǔn)備。
但在今天活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)過程中還有些較為遺憾的地方，比如“看照片” 的環(huán)節(jié)是活動(dòng)的高潮，也是情緒最愉快的時(shí)候。幼兒從真實(shí)的場(chǎng)景中過渡到圖片上，其實(shí)對(duì)于幼兒能力來講也是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是激發(fā)幼兒自主表達(dá)的意愿。我卻采用一對(duì)一的問答方式來了解幼兒對(duì)方位的區(qū)分情況，使得幼兒缺失了更多的相互表達(dá)機(jī)會(huì)，時(shí)間也有些偏長(zhǎng)。如果我能以參與者的身份走近幼兒，引導(dǎo)幼兒一起“找找你的朋友藏在了哪里”的方式，鼓勵(lì)幼兒自由的交流，幼兒會(huì)有更多觀察、表達(dá)的機(jī)會(huì)。
《捉迷藏》幼兒園教案9
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、在熟悉第一段歌曲內(nèi)容并能按歌詞表演的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)聽辨音樂的變化進(jìn)行游戲。在教師動(dòng)作的提示下，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地做鴨走、游水等動(dòng)作。
2、借助觀察的經(jīng)驗(yàn)，嘗試根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編不同的小鴨子躲藏的動(dòng)作。
3、在成人的提醒下知道遵守游戲規(guī)則：扮演小鴨子時(shí)，躲好后不隨便移動(dòng)，等鴨媽媽唱完最后一句時(shí)，才能走回座位。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、日常生活中觀察小鴨子，并用身體動(dòng)作表現(xiàn)過它們游水，走路。
2、鴨媽媽頭飾一個(gè)。
3、磁帶、錄音機(jī)。
【活動(dòng)過程】
一、出示鴨媽媽頭飾，引起幼兒興趣，復(fù)習(xí)表演第一段歌詞。
1、出示鴨媽媽頭飾：這是誰(shuí)？上次鴨媽媽教小胖鴨子唱了一首什么歌？我們一起邊唱邊表演。
2、引導(dǎo)幼兒用手部動(dòng)作和身體動(dòng)作來表現(xiàn)鴨的造型。
3、小胖鴨子是什么樣的？請(qǐng)幾位小朋友表演，我們學(xué)一學(xué)。
4、他們是怎樣捉迷藏呢？“頭兒鉆到水里，尾巴在水上”是什么樣的？誰(shuí)來做一做？我們大家一起學(xué)習(xí)。
二、教師引導(dǎo)幼兒討論并學(xué)習(xí)游戲玩法。
1、鴨媽媽帶小胖鴨在哪里捉迷藏？
2、創(chuàng)編曲二的身體動(dòng)作。
鴨媽媽沒來找小鴨時(shí)，小胖鴨在池塘干什么？
3、練習(xí)有節(jié)奏地鴨走、游水等動(dòng)作。
小胖鴨是怎樣走路的？誰(shuí)來做動(dòng)作，學(xué)一學(xué)？小胖鴨是怎樣游水的？大家一起學(xué)一學(xué)？
4、討論游戲玩法，建立游戲規(guī)則。鴨媽媽來找小胖鴨時(shí)，小胖鴨怎樣不被媽媽發(fā)現(xiàn)？我們學(xué)一學(xué)。
三、教師帶領(lǐng)幼兒完整地做游戲，進(jìn)一步熟悉游戲規(guī)則。
1、教師扮鴨媽媽，幼兒扮小胖鴨，教師哼唱并用語(yǔ)言、動(dòng)作提示幼兒變化動(dòng)作。
2、教師演唱曲一第二段歌詞，進(jìn)一步發(fā)展游戲情節(jié)。
鴨媽媽唱到“我可愛的寶寶，跟我回家吧”時(shí)，小胖鴨子到哪里去了？他們的家在哪里？
3、播放磁帶，帶領(lǐng)幼兒完整地做游戲，提示幼兒游戲結(jié)束前的.規(guī)則。
等鴨媽媽唱完最后一句什么歌詞時(shí)，小胖鴨才能走回家？
教學(xué)反思：
此次活動(dòng)圓滿結(jié)束！活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高�；顒�(dòng)過程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng)，都能用較完整的語(yǔ)言回答老師提出的問題，并能主動(dòng)與同伴交流。
《捉迷藏》幼兒園教案10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能準(zhǔn)確說出句式“XX躲在XX里”。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用句式“XX躲在XX里”仿編詩(shī)歌。
3、能分析詩(shī)歌，培養(yǎng)想象力。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
能準(zhǔn)確說出句式“XX躲在XX里”。
活動(dòng)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)運(yùn)用句式仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、PPT：詩(shī)歌《捉迷藏》
2、大圖片：小草、菊花、白云、藍(lán)天、玫瑰
3、學(xué)具：魔術(shù)箱、各種新鮮的水果
4、頭飾：顏色寶寶
活動(dòng)過程：
一、復(fù)習(xí)詩(shī)歌《捉迷藏》。
1、情景表演“捉迷藏”導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
2、通過PPT圖片提問，完整復(fù)習(xí)詩(shī)歌《捉迷藏》。
二、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用句式“××躲在××里”學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。
1、利用水果實(shí)物玩游戲?qū)W說句式“XX躲在XX里”。
2、完整朗誦詩(shī)歌。
三、有感情地朗讀仿編詩(shī)歌并離場(chǎng)。
活動(dòng)延伸：
讓孩子去尋找、發(fā)現(xiàn)不同顏色的'物品并用所學(xué)的句式“××躲在××里”進(jìn)行詩(shī)歌的仿編。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)的流程清晰流暢，讓幼兒用眼看、用嘴說、用肢體動(dòng)作表現(xiàn)，以游戲的方式貫穿了活動(dòng)的始終，讓幼兒全身心的投入到活動(dòng)里，同時(shí)我還運(yùn)用了啟發(fā)提問法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、游戲操作法及觀察法等，讓孩子們?cè)谟腥さ囊饩持蝎@得知識(shí)，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)到了玩中學(xué)、學(xué)中樂。
《捉迷藏》幼兒園教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 能仔細(xì)觀察課件圖片，根據(jù)數(shù)字的形狀、表格的顏色、數(shù)字排列規(guī)律進(jìn)行判斷推理，嘗試解決問題。
2. 活動(dòng)時(shí)能愉快地和同伴合作，遇到困難一起克服。
3. 感受到數(shù)字游戲帶來的樂趣，體驗(yàn)到游戲成功的快樂。
4. 培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5. 讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.《數(shù)字捉迷藏》 PPT課件。
2. 筆記本電腦8臺(tái)。
3.數(shù)字卡片。
活動(dòng)過程：
一、 游戲?qū)?/p>
師：今天我們來玩一個(gè)有關(guān)數(shù)字的游戲-----聽數(shù)字，找朋友。老師說數(shù)字幾，你們就幾個(gè)好朋友抱在一起。
二、 找數(shù)字的游戲
1.出示數(shù)字組成的圖片(兔子、公雞、帽子)
師：你們看這是什么?這些圖片都有什么特別的地方呢?(這些圖片都是由數(shù)字組成的)
師：請(qǐng)小朋友兩人一組合作到電腦上操作，把藏在這些圖片中的數(shù)字一一找出來。
2.幼兒兩人一組自由操作PPT，完成找數(shù)字游戲。
3.集中討論，享受完成數(shù)字游戲后的喜悅。
三、按游戲規(guī)則填寫數(shù)字表格的游戲
1.出示PPT中的數(shù)字表格。
師：在這張表格里也藏著許多數(shù)字寶寶，仔細(xì)觀察你能發(fā)現(xiàn)什么呢?(有些數(shù)字只露出了一半，有些格子里沒有數(shù)字只有顏色。)
師：這次呢，我們還是兩人一組，每個(gè)人都要仔細(xì)觀察表格，按照數(shù)字的形狀逐一猜出格子里的數(shù)字是幾，然后在電腦上嘗試操作。
2.幼兒兩人一組自主操作，找出相應(yīng)格子中的數(shù)字，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)。
3.繼續(xù)播放課件，請(qǐng)幼兒觀察表格：表格中還有哪些不一樣的地方?哪些相同的地方?
請(qǐng)小朋友按照格子顏色的相同逐步推斷出格子里的數(shù)字，然后運(yùn)用數(shù)字排列的規(guī)律大膽推測(cè)出剩下的'數(shù)字。
幼兒兩兩合作共同尋找出格子中的數(shù)字。
4.集中討論，體驗(yàn)在游戲過程中與同伴共同探索問題的樂趣。
四、進(jìn)行猜數(shù)字的游戲
1.出示填寫好的數(shù)字表格，交代游戲規(guī)則。
老師把這張表格中的數(shù)字都做成了數(shù)字卡片，我請(qǐng)一個(gè)小朋友從這些卡片中隨意抽出一張，記住一定不能給我看，也不能大聲地說出來，然后我來問幾個(gè)簡(jiǎn)單的問題，你們看表格做出回答，我就能準(zhǔn)確的找出你們抽的卡片上是數(shù)字幾了。
2.示范游戲、幼兒玩游戲、師生互換游戲角色，讓幼兒充分感受到參與數(shù)學(xué)智力游戲的快樂。
五、活動(dòng)結(jié)束
師：今天我們玩了好幾個(gè)有關(guān)數(shù)字方面的游戲，你們玩得開心嗎?覺得有趣嗎?生活中關(guān)于數(shù)字的游戲還有很多，我們可以和小伙伴、爸爸媽媽一起去探尋數(shù)字的奧秘，玩更多有趣的數(shù)字游戲哦!
教學(xué)反思
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《數(shù)字捉迷藏》是我第二次開展了，這一次活動(dòng)，我汲取了第一次活動(dòng)中的不足進(jìn)行了改進(jìn)。
我將整節(jié)活動(dòng)更為細(xì)化了一些，讓活動(dòng)更加的游戲化，將“捉迷藏”貫穿到底，數(shù)字不停的藏，孩子們不停的找，過程更完整。既然是捉迷藏，那一開始的就得要“藏起來”，這是我上次活動(dòng)所欠缺的，這一次，我將數(shù)字放在氣球上，用白板的淡出及聲音音效技術(shù)，讓一個(gè)個(gè)的數(shù)字氣球爆炸，然后消失，以達(dá)到數(shù)字藏起來的效果，更加具有神秘感，孩子的參與性就更強(qiáng)了。數(shù)字們共計(jì)隱藏了三次~
第一次數(shù)字藏在了兔子的身上，由數(shù)字構(gòu)成的兔子，孩子們?cè)谡业倪^程，讓孩子們?cè)谡业倪^程中學(xué)會(huì)講述以自我為中心的上下左右，抑或是兔子身體部分，了解簡(jiǎn)單的方位。
第二次數(shù)字藏在了表格中，我用遮擋技術(shù)，我出示隱藏一半數(shù)字的數(shù)字格，讓幼兒從中找出數(shù)字，孩子們根據(jù)沒有隱藏的數(shù)字的一部分，分析猜測(cè)是哪個(gè)數(shù)字，活動(dòng)氣氛一下子被提升起來，孩子們爭(zhēng)先舉手想要表達(dá)自己的想法，很快就將10個(gè)數(shù)字全部召找出，并且幼兒同時(shí)學(xué)會(huì)了方位詞“行”“列”，通過說“行”“列”就能馬上找到數(shù)字。
第三次我們利用孩子們猜出的數(shù)字表格，進(jìn)行猜數(shù)字游戲，這個(gè)游戲充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，也鞏固了新的知識(shí)。
在最后的環(huán)節(jié)我給孩子們提出了更高的要求，激發(fā)幼兒探索欲望，孩子們也表示勇于接受挑戰(zhàn)，整節(jié)課幼兒都能積極的參與活動(dòng)。
《捉迷藏》幼兒園教案12
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、創(chuàng)編小胖鴨子在水里嬉戲的動(dòng)作，如游泳、捉魚、潛水等，并能跟著音樂合拍地做動(dòng)作。
2、學(xué)習(xí)音樂游戲“小胖鴨子捉迷藏”，遵守游戲規(guī)則。
3、樂意參與角色表演，體驗(yàn)共同游戲的快樂。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、《小胖鴨子捉迷藏》曲一、曲二
2、《母鴨帶小鴨》音樂
3、日常生活中觀察小鴨子游水、走路
【活動(dòng)過程】
1、進(jìn)場(chǎng)
師：今天鴨媽媽帶著你們這些鴨寶寶出去玩，好嗎？跟在媽媽后面，別走丟了哦！
師帶領(lǐng)幼兒學(xué)小胖鴨子走路進(jìn)場(chǎng)，邊走邊說：“我們?nèi)コ靥吝呑咦甙�。”圍著池塘走�?/p>
2、討論小胖鴨子在池塘里的各種動(dòng)作，并隨音樂合拍做動(dòng)作
�。�1）小胖鴨來到了池塘里，喜歡干什么呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒來模仿小鴨的動(dòng)作，老師選取幼兒的動(dòng)作請(qǐng)其他幼兒一起學(xué)，老師哼唱曲二）
播放音樂，隨音樂一起做游泳的動(dòng)作。
�。�2）小胖鴨除了喜歡游泳，它還喜歡在水里干什么？（捉魚、潛水等）（請(qǐng)個(gè)別幼兒做動(dòng)作，大家一起學(xué)，師哼唱曲二
播放音樂，隨音樂一起做捉魚、潛水等的`動(dòng)作。
�。�3）聽音樂完整地做表現(xiàn)小胖鴨的動(dòng)作。（師提示動(dòng)作變化）
�。ˋ）師：我們可以先在水里游會(huì)兒泳，然后再捉魚、拍拍翅膀。（播放曲二）
�。�4）分男女小朋友分別來學(xué)學(xué)小鴨在水里的動(dòng)作。師：男寶寶先上岸休息一下，女寶寶在水里玩一會(huì)兒。
�。ˋ）師：誰(shuí)來說說，剛才在水里玩的時(shí)候你覺得哪只鴨寶寶的動(dòng)作做得最好看？（提升個(gè)別動(dòng)作，并學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)）（播放曲二）
�。˙）交換。
3、游戲：小胖鴨子捉迷藏
師：小胖鴨們玩得真開心啊，聽聽，它們現(xiàn)在在干什么呢？（播放曲一第一段）
（1）你能學(xué)學(xué)他們捉迷藏的這個(gè)動(dòng)作嗎？它在什么時(shí)候開始藏的？讓我們來玩捉迷藏的游戲吧�。úシ徘坏谝欢危�
�。�2）小鴨子們都躲了起來，這時(shí)候鴨媽媽該來找她的寶寶啦�。▋A聽第二段）老師邊唱邊表演。
�。�3）討論游戲玩法，建立游戲規(guī)則�！傍唻寢寔碚倚∨著啎r(shí)，小胖鴨怎樣才不被媽媽發(fā)現(xiàn)？”（一動(dòng)也不動(dòng)）
4、教師帶領(lǐng)幼兒完整地表演。
�。�1）曲二：教師扮鴨媽媽，幼兒扮小胖鴨，教師用語(yǔ)言、動(dòng)作提示幼兒變化動(dòng)作。
曲一：提示游戲情節(jié)：鴨媽媽來找小胖鴨時(shí)，小胖鴨一動(dòng)也不能動(dòng)。
�。�2）幼兒再次聽音樂完整地表演。
5、結(jié)束：幼兒退場(chǎng)《母鴨帶小鴨》
師：今天和小胖鴨一起玩得開心嗎？我們回教室好好休息吧。
《捉迷藏》幼兒園教案13
活動(dòng)目標(biāo)：
⒈了解一些昆蟲利用“保護(hù)色”進(jìn)行自我保護(hù)的本領(lǐng)。
⒉知道利用保護(hù)色保護(hù)自己。
活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT;錄音;小記錄表6張;小昆蟲4只為一組共6組;保護(hù)色前期準(zhǔn)備
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入
1. 你們玩過捉迷藏嗎?捉迷藏怎么玩?(一個(gè)人抓，其余人躲)
2. 有一些昆蟲想和你們玩一玩捉迷藏的游戲。你們認(rèn)識(shí)他們嗎?
3. 出示圖一：引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)昆蟲。(蝴蝶、瓢蟲、蚱蜢、知了、花螳螂、枯葉蝶、木枝節(jié))
二、基礎(chǔ)部分
(一)昆蟲捉迷藏
⒈你們現(xiàn)在都認(rèn)識(shí)了這些昆蟲，那讓我們來找一找吧!
⒉找昆蟲
�、�(出示圖二)誰(shuí)躲在了這里?花螳螂為什么躲在這里?(看看它的顏色，花的顏色：花螳螂的顏色和花的顏色一樣，這樣子不容易被發(fā)現(xiàn))哦!花螳螂是利用保護(hù)色來保護(hù)自己的。什么事保護(hù)色呢?(這種躲在與自己顏色相近的地方自我保護(hù)的方法就叫做保護(hù)色)
�、七�有許多昆蟲也藏了起來，你看看這幅圖上藏了哪一只昆蟲?(出示木枝節(jié))
木枝節(jié)為什么要躲在樹枝上呢?(看看它的顏色、形狀，所以藏在樹枝里不容易被人發(fā)現(xiàn))
�。涸瓉砟局�(jié)也跟花螳螂一樣利用保護(hù)色來保護(hù)自己的。
�、悄銈兊难劬烧鎱柡Γ沁�有一只昆蟲也藏了起來，你們找到它了嗎?(出示枯葉蝶)
枯葉蝶為什么要躲在樹上呢?(看看它的.顏色、形狀：像枯葉，躲在樹上就不容易發(fā)現(xiàn))
�。涸瓉恚萑~蝶也藏在了與自己顏色、形狀相近的地方，用保護(hù)色的方法保護(hù)自己的。
�、辰裉欤覀兞私饬艘粋�(gè)新的本領(lǐng)，叫做“保護(hù)色”。誰(shuí)來告訴大家什么叫做保護(hù)色?(利用與自己顏色、形狀先近的地方躲避敵人叫做保護(hù)色)
�、雌鋵�(shí)，會(huì)利用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)的昆蟲可不僅僅只有花螳螂、枯葉蝶和木枝節(jié)，還有一些昆蟲也會(huì)利用保護(hù)色保護(hù)自己呢!你看!它是誰(shuí)呀?(紡織娘、尺蠖)它是怎么保護(hù)自己的呢?(躲在與自己顏色相近的地方)
(二)幫助昆蟲藏一藏
�、边�有一些昆蟲不知道自己該藏在什么地方，我們一起幫它們藏一藏好嗎?
介紹操作方法：我在后面桌子上分別放了一張記錄表和一些小昆蟲，待會(huì)每張桌子坐四個(gè)小朋友，然后這四個(gè)小朋友根據(jù)“保護(hù)色”的方法一起合作幫這些小昆蟲找一找最合適它們的隱藏地方。操作前呢，我們先來認(rèn)識(shí)一下記錄表：這一欄表示什么?(隱藏的地方)那么另外一欄就請(qǐng)你貼上隱藏在這的昆蟲。昆蟲后面我貼了雙面膠，待會(huì)把雙面膠撥下來后請(qǐng)你放在盒子里就行了。行動(dòng)!
�、灿變翰僮鳎處熤笇�(dǎo)。
�、常赫l(shuí)來介紹一下?這是誰(shuí)?為什么躲在這里?能不能躲在其他地方?為什么?(顏色相近的地方都可以用來躲藏)
：原來，你們都是利用保護(hù)色的方法幫小昆蟲們找到它們的藏身之處的。
三、本領(lǐng)遷移
�、�(過度)其實(shí)，除了一些昆蟲會(huì)利用保護(hù)色保護(hù)自己之外，還有一些動(dòng)物也會(huì)利用保護(hù)色保護(hù)自己呢!我們一一看他們是怎樣保護(hù)自己的，好嗎?
�、�(播放動(dòng)物圖片)
�、弄{子：這是誰(shuí)，它是怎樣保護(hù)自己的?
�、曝堫^鷹：你看誰(shuí)藏在這里了?它又是怎么保護(hù)自己的呢?
�、抢坐B：這又是誰(shuí)?它為什么要躲在雪地里?(雪地的顏色和自己的顏色相近)告訴你們一個(gè)小秘密哦!我們的雷鳥可厲害了，它還能根據(jù)季節(jié)的變化改變自己身上的顏色呢!冬天的時(shí)候它的羽毛是白色的，可是到了夏天它的羽毛又變成了與周圍顏色一樣的顏色呢!
�、衬俏覀�?nèi)擞质窃鯓永帽Ｗo(hù)色保護(hù)自己的呢?(出示圖片)(看看衣服、臉上的顏色和周圍的顏色怎么樣?)哦!他們?yōu)槭裁匆帽Ｗo(hù)色保護(hù)自己?
四、活動(dòng)延伸
�、逼鋵�(shí)，我們玩捉迷藏的時(shí)候也可以用保護(hù)色的方法保護(hù)自己。誰(shuí)愿意說說你想躲在哪里，為什么?
�、参蚁嘈拍銈兌加凶约旱南敕ǎ敲从锌盏臅r(shí)候就來用保護(hù)色的方法玩一玩捉迷藏的游戲好嗎?
《捉迷藏》幼兒園教案14
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)動(dòng)作。
2、聽懂老師的指令,有一定自控能力,能遵守游戲規(guī)則。
3、能情緒愉快地參與音樂游戲。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】
根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。遵守游戲規(guī)則。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
貓媽媽頭飾;捉迷藏游戲的環(huán)境布置;已掌握貓走步的動(dòng)作。
【活動(dòng)過程】
一、談話激趣。律動(dòng)進(jìn)入場(chǎng)地
1.讓幼兒觀看小貓視頻。
2.和老師一起學(xué)做小貓的叫聲和走路。
師:“今天天氣可真好,貓媽媽要帶小貓去做游戲,誰(shuí)是我的小貓呀?我要看看哪只小貓最聰明,做得和 媽媽一樣�！甭蓜�(dòng)《貓走步》進(jìn)入場(chǎng)地,幼兒圍坐半圓。
師:“瞧,我們今天來到森林里了,你們看森林里有些什么呀?
幼:“有草、有樹、有房子�！币龑�(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)周圍的環(huán)境。
二、學(xué)習(xí)游戲規(guī)則。
師:“小貓們可真能干,現(xiàn)在跟著媽媽一起來唱首歌吧!”復(fù)習(xí)歌曲《找小貓》
問:剛才歌里唱的是誰(shuí)和誰(shuí)在做什么?
小貓和媽媽玩捉迷藏,心里怎樣?(高興)
小貓捉迷藏的`時(shí)候可以躲在哪里呢? 小貓躲好以后,怎樣才不會(huì)被媽媽發(fā)現(xiàn)?”
三、師幼一起游戲。
1、交待玩法。
師:“小貓們可真聰明,現(xiàn)在就和媽媽一起來玩捉迷藏的游戲吧!待會(huì)兒小貓唱完第一段歌曲以后就去找個(gè)地方躲起來,別亂動(dòng),被媽媽找到的小貓,媽媽會(huì)摸摸他的頭�！碑�(dāng)唱完兩段歌曲后,貓媽媽會(huì)喊“還有的小貓?jiān)谀睦镅?”沒有被發(fā)現(xiàn)的幼兒就站出來:“在這里”!
2、第一遍游戲。
表?yè)P(yáng)遵守游戲規(guī)則,唱完第一遍歌曲后再躲藏的幼兒。
3、第二遍游戲。
貓媽媽表?yè)P(yáng)躲好后沒有亂動(dòng),沒有發(fā)出聲音的小貓,提醒其他幼兒躲好后不亂動(dòng)。根據(jù)實(shí)際情況特別表?yè)P(yáng)找到不一樣的躲藏方式的小貓,比如趴在草叢里,并請(qǐng)沒有被發(fā)現(xiàn)的小貓來說說自己是躲在哪里的。
4、第三遍游戲。視幼兒情況決定游戲次數(shù)。
四、游戲結(jié)束。
“小貓們,今天玩的高興嗎?天黑了,小貓的肚子也餓了,跟媽媽一起回家吃飯吧”。游戲自然結(jié)束。
《捉迷藏》幼兒園教案15
一、引起興趣
師：小朋友，我們來玩捉迷藏的游戲好嗎？
（幼兒躲藏，老師來找。）
二、欣賞詩(shī)歌
1、師：你們喜歡玩捉迷藏的游戲，調(diào)皮的.太陽(yáng)也喜歡玩，他會(huì)和誰(shuí)一起玩呢？
讓幼兒帶著疑問欣賞詩(shī)歌一遍。
2、后問：你覺得這首詩(shī)有趣嗎？什么地方最有趣？
三、演示教具，請(qǐng)幼兒再次欣賞
1、提問：誰(shuí)把太陽(yáng)的眼睛蒙起來了？太陽(yáng)數(shù)數(shù)時(shí)，顏色們?cè)诟墒裁矗?/p>
哪幾種顏色躲起來了？躲在哪里？太陽(yáng)又沒有找到它們？
2、跟著錄音，幼兒拿出顏色標(biāo)志學(xué)說：xx顏色躲在xx里。
3、讓幼兒手拿顏色標(biāo)志，說說：綠色還可以躲在哪里？黃色、白色、藍(lán)色……還可以躲在哪里？
4、老師提問：紫色、粉紅色……這些顏色可以躲在哪里？
四、分組仿編詩(shī)句
1、讓幼兒小組仿編詩(shī)歌的第二段。
老師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒合作、分工完成任務(wù)。
2、啟發(fā)幼兒大膽想象，老師幫助幼兒提煉詩(shī)句。
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