幼兒園中班語言教案《甜蜜的家》
作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園中班語言教案《甜蜜的家》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園中班語言教案《甜蜜的家》1
活動目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，感受小房子的情緒變化，體驗家的甜蜜與快樂；2、學(xué)習(xí)故事中的對話表達方式，大膽參與語言表達，體驗表達的快樂。
活動準(zhǔn)備：
課件、音樂《我有一個家》，表演用的小房子、小鳥、小老鼠、大象圖片各一張。
活動過程：
1、出示課件，小房子，談話引題。
�。�1）師：看呀！這是一間多么可愛的小房子，仔細聽，它怎么了？（播放哭聲的聲效）（2）師：小房子為什么哭呢？（幼兒自由討論）（3）師：小朋友猜的對不對呢，讓我們一起走進小房子的故事里找找答案吧！
2、結(jié)合媒體，分段講述，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
�。�1）圖片1，教師講述第一自然段故事內(nèi)容，（小房子很想要一個家）提問：小房子為什么一點都不開心呢？
�。�2）圖片2，教師接著講述第二自然段。（小鳥）師：小房子很想成為一個家，它看見了小鳥，就急忙喊了起來，是怎么喊的？
師：我們一起幫小房子著急地喊一喊。
師：小鳥會怎么說的？它的家在哪里?(高高的大樹上）大家一起說一說（3）教師接著講述第三段、第四段（大象、小老鼠）師：小房子還看見了誰？是怎么喊的？它們又是怎么回答的?
師：大象會怎么說的？大象的家在哪里？（學(xué)說：綠色的森林里）（引導(dǎo)幼兒進行情境對話）師：小房子看見誰？小房子看到小老鼠就急忙的喊道，它會怎么喊呢？
師：小老鼠會怎么說的？小老鼠的家在哪里？（學(xué)說：深深的地底）（幼兒進行情境對話）師：那我們再來仔細地看一 看，小老鼠在家里干什么？他感覺怎么樣？你從哪里看出來的？
師小結(jié)：小老鼠睡在軟軟的、暖暖的小床上感覺很快樂、很甜蜜。
師：這些小動物們都有一個家，這個時候你覺得小房子的心情會怎么樣？
師：那么小房子有沒有成為一個甜蜜的家呢，我們繼續(xù)往下看。
教師接著講故事至"開始充滿各種各樣的氣味和聲響"。
師：小房子里住進了誰？小房子的家里充滿了各種甜蜜的氣味和聲響，聽一聽，你都聽到了些什么甜蜜的聲音呢？
�。ㄎ澹┙處熇^續(xù)講故事到最后。
3、師幼共同講述故事，（對話部分都留給幼兒講述）。
�。�1）師：現(xiàn)在讓我們一起連起來來講一講小房子的故事吧！故事的名字叫《甜蜜的家》。
�。�2）師：從什么時候起小房子成了一個家？小房子成了一個家后，心里的感覺是怎么樣的？
師：熊的一家搬進來之后成了一個家，成了一個家后小房子感覺很溫暖、開心。
4、師幼分角色表演故事，感受故事的溫馨。
（1）分組分角色表演，每組分別是：小鳥、小老鼠、大象。老師來當(dāng)小房子。
�。�2）根據(jù)實際情況表演一到二次。
5、幼兒討論：
你有一個甜蜜的家嗎？你的家里住著誰？一家人在家里會做哪些甜蜜的事情呢？你在家里幸福嗎？你愛你的爸爸媽媽、爺爺奶奶嗎？
觀看視頻我們一起來看看幾個小朋友的家，也來聽聽我們的爸爸媽媽有什么話要對我們說。
7、小結(jié)：我們每個人都有一個家，在家里有許多人關(guān)心、愛護我們，大家心里覺得暖暖的.、甜甜地，很幸福、很甜蜜�，F(xiàn)在我們也用自己的方式去向家人表達自己的愛吧！
故事：
從前有座小房子，它的樣子很可愛，但是它一點也不開心。 因為它還沒有成為一個家，它的心里面空空的。"小鳥小鳥，"小房子喊道，"你要不要一個家？" "我有家，"小鳥快樂地回答，"我的家在高高的大樹上。"小老鼠小老鼠，"小房子喊道，"你要不要一個家？""我有家，"小老鼠快樂地回答，"我的家在深深的地底下。""大象大象，"小房子喊道，"你要不要一個家？""我有家，"大象快樂地回答，"我的家在綠色的森林里。"小房子好傷心好傷心，它多想成為一個家！一天早晨，小房子還在睡夢中，忽然被一陣汽車聲吵醒了。小房子從此不再是空空的了，它開始充滿各種各樣的氣味和聲響…小房子的心里暖暖的、甜甜的，"哦，這就是成為一個家的感覺！"小房子幸福地說。
幼兒園中班語言教案《甜蜜的家》2
一、教學(xué)背景：
都說生活是語言的源泉，沒有豐富的生活就沒有豐富的語言，豐富多彩的生活既充實了幼兒說話的內(nèi)容，又為它們創(chuàng)設(shè)了說話的情景�！短鹈鄣募摇肥且粍t童話故事，采用擬人的手法，講述了一座小房子想成為一個甜蜜的家，它向好幾只小動物詢問要不要一個家，但是他們都有家，直到有一天，北極熊一家搬進了小房子，終于讓它擁有了一個甜蜜的家，也感受到了有家的幸福感覺。故事情節(jié)雖然比較簡單，但是我們可以較清晰地感受到小房子前后的情緒變化，尤其是小房子與小動物的對話，增強了故事的趣味性，是非常適宜中班幼兒學(xué)習(xí)語言的好素材。而“小房子里有了各種甜蜜的聲音”話語，更為幼兒產(chǎn)生豐富的聯(lián)想并自主表達提供了廣闊的空間。教師選擇這份素材作為活動的主線，以幫助中班幼兒進一步發(fā)展語言表達能力，體驗表達的快樂。
這是一堂中班孩子的語言活動，執(zhí)教教師是建中村幼兒園的一位年輕的具有一定教學(xué)經(jīng)驗的青年教師。本次活動的目標(biāo)定為：理解故事內(nèi)容，感受小房子的情緒變化，體驗家的甜蜜與快樂;學(xué)習(xí)故事中的對話表達方式，引導(dǎo)幼兒大膽參與語言表達，體驗表達的快樂。
二、教學(xué)描述
(一)出示課件，小房子，談話引題。
師：小房子怎么啦?它為什么哭呢?
幼：小房子哭了。因為沒人陪它玩……
師：小房子為什么哭呢，我們一起來問問小房子好嗎?
幼兒齊問：小房子，小房子，你為什么哭呀?
師：聽，小房子說話了。
(評析：中班幼兒的注意特點是無意注意占優(yōu)勢有意注意初步發(fā)展。所以，教師一開始就直接引題，出示多媒體課件小房子，一下子就把幼兒的注意力吸引住了，為活動的開展設(shè)下了臥筆。教師又用了一個巧妙的設(shè)問“小房子為什么哭呢?”給幼兒設(shè)置了懸念，激發(fā)幼兒參與活動的興趣，感受小房子傷心的情緒，促使幼兒安靜認(rèn)真的傾聽故事。)
(二)結(jié)合媒體，分段講述，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
1、錄音播放第一自然段故事內(nèi)容，提問：小房子為什么哭呢?
2、教師接著講述第二自然段。
師：小房子很想成為一個家，所以，它看見了小鳥，就急忙喊了起來，是怎么喊的呢?
幼：小鳥小鳥，你要不要一個家?
師：還有誰比他喊得著急點?
幼：小鳥小鳥，你要不要一個家?(比剛才更著急)
師：我們一起幫小房子著急地喊一喊。
幼齊：小鳥小鳥，你要不要一個家?(很著急地)
師：小鳥是怎么說的?
師幼以個別、集體方式進行對話：小鳥的家在哪里?為什么是個甜蜜的家?家里有誰?每天在家里干什么?
師：老師做小鳥，你們做小房子，好不好?(角色對話)
師：咦，老師看到有幾個小朋友想要做小鳥了，(指名2位幼兒上臺做小鳥)，其余做小房子。(第二次角色對話)
師：好甜蜜的一家人，我來給它拍個照，咔嚓……
師：老師做小房子，你們做小鳥，好嗎?(第三次角色對話)
(評析：這一環(huán)節(jié)，充分利用多媒體形象生動，視聽結(jié)合，把幼兒的注意力牢牢的牽住。孩子們也融入其中，教師巧妙引導(dǎo)幼兒關(guān)注并大膽表現(xiàn)小房子著急和小鳥快樂的語氣和表情，使幼兒的語言在練習(xí)中得以發(fā)展。既為逐步實現(xiàn)第一目標(biāo)奠定基礎(chǔ)，也為下面兩個自然段的學(xué)習(xí)做好鋪墊。) 3、教師接著看圖講述第三自然段。
師：小房子看見小老鼠，它急忙怎么喊?
幼：小老鼠小老鼠，你要不要一個家?
師：小老鼠是怎么說的.?小老鼠的家在哪里?
幼：暖暖的墻洞(幼兒學(xué)說好詞：暖暖的墻洞)
師：小老鼠每天在干什么?……
師幼角色對話表演。
師：(教師接著講述第四自然段)小房子看見大象，它急忙怎么喊?猜猜大象會怎么說?
師：那么小房子最后有沒有成為一個甜蜜的家呢，我們接著往下看吧。(教師與幼兒講講問問至故事結(jié)束。)
師：小房子里有各種甜蜜的聲音，聽一聽，你好象聽到了些什么甜蜜的聲音呢?
幼：講故事、吃蛋糕、睡覺……
師：打呼嚕，真開心呀!
揭示故事題目《甜蜜的家》。
(評析：在參與對話中體驗小房子的著急情緒以及小鳥、小老鼠、大象們有家的甜蜜和快樂。教師采用講講問問的方式幫助幼兒發(fā)展語言，進一步體驗表達的快樂。)
(三)師幼共同講述故事，進一步體驗小房子的情緒變化。(對話部分都留給幼兒講述)
(評析：讓孩子對這個文學(xué)作品有一個完整的感受，并在互動型小結(jié)中加深對故事的理解。)
(四)師幼共念詩歌《大家都愛這個家》結(jié)束活動。
(評析：借助詩歌，讓孩子再次體驗家的甜蜜，其快樂情感得到進一步升華。)
三、分析與思考。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中要求：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”本活動立足于“關(guān)注文本細讀，在情境體驗中發(fā)展語言能力”這一理念，通過三個層面來實施教學(xué)活動：一、細讀文本，“沉入”研究，即對文本作深入細致的品讀，并在此基礎(chǔ)上對文學(xué)作品進行適當(dāng)修改，讓它更符合中班幼兒的語言水平;二、分段講述，快樂對話，即讓幼兒在分段看看、說說、想想中學(xué)習(xí)故事中的對話表達方式，積累語言素材，引導(dǎo)幼兒大膽參與語言表達，更好地促進幼兒語言表達能力的發(fā)展。三、入情入境，體會情感，即通過教師自身用情的講述、鼓勵幼兒猜想的方式，吸引幼兒進入故事意境，并通過恰當(dāng)?shù)脑O(shè)問，讓孩子自主表達，體驗小房子的情緒變化以及擁有家的甜蜜與快樂。
教師善于抓住孩子表現(xiàn)做出回應(yīng)，適時用故事中的語言來回應(yīng)。每一個環(huán)節(jié)連接也很巧妙，很自然的讓幼兒回到座位上，沒有出現(xiàn)斷裂。整個活動讓我感受到了幼兒快樂的情緒，體現(xiàn)在三個方面：一是從教師講述到最后幼兒講述;二是一開始輔助提問較多，到后來逐漸減少;三是甜蜜的一家人在一起，到在家里干什么，再到甜蜜的聲音是什么?用顯性的文字和感性的圖片讓孩子感受這個作品，在和孩子交流時很常態(tài)。
另外，在解讀文本上，要讓孩子非常細致地細讀，細讀文學(xué)作品帶給我們的東西。最后一個環(huán)節(jié)是否可以讓孩子說說自己家中的甜蜜。活動一開始交代好學(xué)習(xí)任務(wù)，今天要干什么?還有“小房子為什么哭啊?”這類沒有思維的問題，不能停留時間過長，直接下去即可。詩歌故事最好要講兩遍，第一遍講完后提出問題再聽第二遍，這樣提問方式遞進了，第二遍就可以懂了。提問有兩種，一是回憶性的提問，二是思考性的理解性的提問�；卮鸩荒芏际腔貞浶缘奶釂�，要有思考性的提問�；顒又袑υ挼木毩�(xí)很好，這樣孩子第二段可猜想后再按原故事講解。最后環(huán)節(jié)是情感方面的語言體驗。每一段后面是否可以加個問題：它們都有家，小房子沒有家，心里感到怎樣?這樣可以讓幼兒獲得更深的體驗。
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