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《南瓜小房子》幼兒園教案（通用14篇）
作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編精心整理的《南瓜小房子》幼兒園教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《南瓜小房子》幼兒園教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1.讀懂圖意，并能大膽表達(dá)，學(xué)說故事中的詞語。
2.理解幫助別人是一件開心的事。
3.通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖、幼兒用書，布偶
活動(dòng)過程
(一)以游戲“開火車去郊游”形式引入，激發(fā)幼兒興趣。
“咦，這里有座南瓜房子，小朋友猜猜看里面住著誰？”
教學(xué)反思:這一環(huán)節(jié)以游戲“開火車去郊游”形式導(dǎo)入，通過提問在瞬間吸引孩子的目光，讓孩子有積極參與活動(dòng)的欲望。
(二)引導(dǎo)幼兒觀察畫面，猜測(cè)小動(dòng)物對(duì)話
1.房子外面有誰？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
2.它們會(huì)說些什么呢？
師小結(jié)，學(xué)習(xí)對(duì)話：下雨啦，下雨啦，請(qǐng)你幫助我！
教學(xué)反思:這一環(huán)節(jié)運(yùn)用猜測(cè)的教學(xué)方法，讓幼兒通過猜測(cè)后學(xué)習(xí)對(duì)話，重難點(diǎn)突出.
(三)幼兒自由觀察畫面：
小老鼠還會(huì)遇到誰？它們會(huì)說些什么？
(四)觀察圖片,理解圖意.
結(jié)合圖片講述學(xué)說故事中的.詞語.
1.觀察畫面：小老鼠還遇到了誰？
1)雞媽媽和雞寶寶面畫導(dǎo)語：
它們?cè)诟墒裁磫幔克鼜埓笞彀�，瞪大眼睛到底發(fā)生了什么事情？它會(huì)對(duì)小老鼠說些什么？
雞媽媽這么著急，那小老鼠會(huì)說些什么？
2)小兔子面畫導(dǎo)語：
小兔子一家怎么啦？它們會(huì)對(duì)小老鼠說些什么？
2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)對(duì)話：
“救命啊,救命啊,誰來救救我們.”
“快進(jìn)來,快進(jìn)來.”
教學(xué)反思:
這個(gè)環(huán)節(jié)我先讓幼兒自由觀看圖片，傾聽故事都很認(rèn)真，這是語言活動(dòng)，目的就是要讓幼兒大膽的說一說，講一講。所以我是鼓勵(lì)幼兒都能舉手回答問題，通過一問一答的形式，讓幼兒進(jìn)一步了解故事的細(xì)節(jié)和更深的含義。
(五)完整閱讀1-15頁，教師講述故事：
小老鼠是怎么樣幫助這些小動(dòng)物呢？我們一起聽聽故事《南瓜小房子》。
教學(xué)反思:這一環(huán)節(jié)主要是老師的朗讀講述故事，幼兒自己是在用“耳朵”讀書，閱讀時(shí)，教師指導(dǎo)幼兒翻開第一頁，從左到右，從上到下，邊看邊點(diǎn)讀，幼兒從中體驗(yàn)到閱讀的愉快從而產(chǎn)生再閱讀的愿望，抓住時(shí)機(jī)，從情感入手培養(yǎng)他們閱讀的興趣一定能收到好的效果。
(六)教師對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育：
這些小動(dòng)物們都很聰明，遇到困難懂得請(qǐng)小老鼠幫忙，小朋友以后遇到困難也可以請(qǐng)同伴幫忙。
教學(xué)反思：
這一環(huán)節(jié)，“榜樣的力量是無窮的”，通過故事給孩子種下善良的種子，我們就會(huì)收獲善良；給孩子創(chuàng)造和諧的環(huán)境，我們就會(huì)培養(yǎng)出與環(huán)境和諧的孩子。
《南瓜小房子》幼兒園教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1.初步理解故事內(nèi)容，體會(huì)現(xiàn)代城市建設(shè)帶來的變化，產(chǎn)生愛家鄉(xiāng)的美好情感。
2.感受生活中一些老建筑的獨(dú)特風(fēng)貌，大膽表達(dá)自己的看法。
3.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)過程
環(huán)節(jié)一：講述故事
1師.今天老師給你們帶來了一本很好看的書一一《小房子》，你們看這是一幢什么樣的小房子?(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小房子，發(fā)現(xiàn)小房子的特別之處以及微笑的表情，與故事后面小房子的表情變化形成鮮明對(duì)比：)
2師小房子身邊的朋友越來越多，小房子很好奇，它不知道城市是什么樣的，我們來告訴小房子，城市是什么樣的。
3小結(jié)：城市有高樓、街心花園、霓虹燈……城市這么繁華，難怪小房子要對(duì)城市感到好奇了。
(此環(huán)節(jié)通過講述故事，讓幼兒自由表達(dá)，感受城市生活的一些特征，引導(dǎo)幼兒充分感受城市化進(jìn)程帶來的便捷，教師及時(shí)進(jìn)行歸納小結(jié)，以幫助幼兒提升語言表達(dá)能力，)
環(huán)節(jié)二：引出問題
1.師：現(xiàn)在這里有了漂亮的霓虹燈、寬闊的馬路、恬靜的街心花園、摩登的高樓大廈，出門就能坐公交、乘地鐵，非常方便�？墒牵》孔訁s不開心，為什么?(引導(dǎo)幼兒觀察畫面中小房子的表情，關(guān)注城市中的噪音、空氣污染等問題：)
2.師：小房子那么破了，已經(jīng)沒有人住了，有人提議將小房子拆掉，但也有些人不同意拆，你們的意見呢?
(此環(huán)節(jié)旨在引出問題——到底拆還是不拆小房子，幼兒以小組辯論的形式展開討論，各自闡述自己的理由。)
環(huán)節(jié)三：遷移經(jīng)驗(yàn)
1觀看PPt
師：你們說的都很有道理，到底拆不拆小房子，你們先別著急下結(jié)論，讓我們來看一看身邊的那些小房子或者老房子。(PPt中呈現(xiàn)的老建筑分別為：外灘的海關(guān)大鐘、七寶老街、城隍廟和石庫門。)
2重點(diǎn)觀察交流
師：這些老房子你們見過嗎?我們?cè)賮碜屑?xì)地看看它們，上海的這些老房子和故事里的小房子一樣已經(jīng)很老了，但它們都沒有被拆掉，經(jīng)過重新修建后成為上海一道獨(dú)特的風(fēng)景線，讓我們的城市變得更加美好。
3.聯(lián)系生活，遷移經(jīng)驗(yàn)
師：故事中的小房子最后沒有被拆掉，小房子的周圍重新開辟了一塊花園，它成為了城市的一道風(fēng)景。那些讓城市變得更美麗的老房子需要我們大家的愛護(hù)，除了我們之前看到的那些老房子，你們身邊還有沒有這樣的老房子，以后我們一起去找找看吧。
(教師將故事的結(jié)尾進(jìn)行了修改，將小房子安置在城市的綠地中，從而引發(fā)幼兒關(guān)注他們身邊的老房子，讓幼兒體會(huì)到老房子與現(xiàn)代建筑可以“和諧共處”，讓城市變得更美。)
活動(dòng)反思
如今，在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用兒童繪本已成為一種“潮流”，但繪本如何才能更好地服務(wù)于幼兒園的主題背景、拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)?這就需要教師首先要精心解讀繪本，尤其是一些外國兒童文學(xué)作品，還需要教師在解讀的過程中，將作品內(nèi)容與中國的民情習(xí)俗、中國人的思維習(xí)慣特點(diǎn)，特別是幼兒的現(xiàn)實(shí)生活、已有經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知發(fā)展水平相連接。
在本次活動(dòng)中，教師對(duì)于繪本的解讀較為透徹，抓住了作品中所弘揚(yáng)的一些主流思想：城市的發(fā)展速度是驚人的，但我們要保護(hù)前輩留下的寶貴遺產(chǎn)——?dú)v史悠久的老建筑，并在活動(dòng)目標(biāo)中提出讓幼兒了解自己生活的城市，產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
《小房子》原著的內(nèi)容比較冗長，涉及到季節(jié)變化、人類居住環(huán)境變化、社會(huì)發(fā)展、人的情感變化等內(nèi)容，若將繪本“全盤拿來”讓幼兒欣賞、分析、討論，顯然不符合大班幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此，教師對(duì)教材進(jìn)行了加工，巧妙地將作品中的主角“小房子”作為有生命、有情感的角色加以呈現(xiàn)，讓幼兒體會(huì)小房子的情感變化，并適時(shí)拋出了一個(gè)關(guān)鍵問題“要不要拆掉小房子”，激起幼兒的思維沖突，引發(fā)幼兒熱烈討論。
值得肯定的是，教師在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用的PPt完全取材于現(xiàn)實(shí)生活，這一組來自生活的“老房子”的圖片播放，使得幼兒關(guān)于“到底拆還是不拆小房子”的辯論回到了幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，使幼兒在欣賞中回憶，在欣賞中拓展經(jīng)驗(yàn)，在欣賞中學(xué)會(huì)思考。教師的這一處理方式，使得本次數(shù)學(xué)的難點(diǎn)“迎刃而解”，教學(xué)重點(diǎn)更加彰顯。
xx年上海世博會(huì)是近期幼兒關(guān)注的熱點(diǎn)話題，因此建議教師可以在教學(xué)活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)拋出問題：“上海世博會(huì)快要開幕了，城市里有很多老房子被拆遷了，這是為什么?”然后，教師可以播放一些世博會(huì)展館的照片，讓幼兒邊欣賞邊議論：“我們的城市除了老建筑，還有許多新建筑，這是什么地方?”由此，可以引發(fā)后續(xù)活動(dòng)：找一找我們的城市還有哪些變化7我們的城市里還有哪些地方需要變一變?
附故事：小房子(改編)
很久以前，在城外很遠(yuǎn)的鄉(xiāng)下，有一幢小房子!這是一幢美麗又堅(jiān)固的房子，房子的主人說：他永遠(yuǎn)都不會(huì)賣掉小房子，他要讓他的子子孫孫都住在里面：
小房子很開心地坐在山岡上，每天看著它四周的鄉(xiāng)村田園：早晨，它看著太陽慢慢地升起。黃昏，它又看著太陽慢慢下山：每天，都有一點(diǎn)不一樣，可是，我們的小房子，它總是老樣子，小房子也喜歡晚上，晚上它可以看星星、看月亮，沒有星星月亮的`時(shí)候，它就看遠(yuǎn)遠(yuǎn)的那邊城市的燈光√卜房子從來都沒有去過城市，它很好奇，它不知道城市是什么樣的。
在小房子的身邊，也發(fā)生了一些變化。有一天小房子驚訝地發(fā)現(xiàn)一輛大卡車開來了，從大卡車上卸下了各種大石頭和小石頭，沒過多久，～條公路就造好了。
有了公路，這個(gè)地方就方便多了，來了很多人，大家造了很多的小房子居住，小房子的朋友越來越多，它覺得好熱鬧。
現(xiàn)在，小房子看著各種各樣的汽車從城市的那邊開來又開去~很快，大家發(fā)現(xiàn)房子不夠住了，怎么辦呢?
人們?cè)谛》孔拥闹車炱鹆烁吒叩墓牵絹碓蕉嗟娜藗冏∵M(jìn)了公寓樓，有的人上班自己開車，但是有的人沒車，很不方便。于是，不久之后一輛公交車在小房子前面開來開去。
人越來越多，地面的交通越來越擁擠了，于是人們又造起了高架。
交通越來越方便了，住在這里的人越來越多，于是，人們又拆掉了高高的公寓樓，造起了摩天大廈。
現(xiàn)在這里有了漂亮的霓虹燈、寬闊的馬路、高樓林立。出門就能坐公交、乘地鐵，很方便。可是我們的小房子怎么不高興了?
人們突然發(fā)現(xiàn)小房子越來越破舊了，可是它的里面仍舊是很好的小房子。
小房子再也看不到太陽，晚上的燈光太璀璨，亮的小房子看不清星星。小房子想以前的家了，以前的家多好啊，可以看星星、看月亮。
終于有一天，城里有個(gè)人說：小房子那么舊了，沒人住了，要不拆了算了。他一說這話，城里的人就爭(zhēng)吵起來了，有的說：“我們房子不夠住，拆了小房子造高樓吧�！庇械恼f：“不行不行，不能把小房子拆掉……”
《南瓜小房子》幼兒園教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1．觀察閱讀畫面，理解故事內(nèi)容，樂意表達(dá)“小房子“拆與不拆的看法。
2．感受生活中城市建設(shè)的變化，以及老建筑的獨(dú)特風(fēng)貌，產(chǎn)生愛家鄉(xiāng)的美好情感。
3．通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4．能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
理解故事，感知小房子四周的變化，表達(dá)出自己對(duì)于小房子拆與不拆的看法。
感受小房子隨著周圍環(huán)境變化而產(chǎn)生的心理變化和老建筑和城市的美好結(jié)合，產(chǎn)生愛家鄉(xiāng)的美好情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt課件（1.《小房子》故事內(nèi)容2.周莊古建筑圖片）
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣
1.出示課件畫面1（封面），今天老師給大家?guī)砹艘粋�(gè)繪本故事《小房子》。
2.出示課件畫面2，看一看，這是一幢什么樣的小房子呢？窗戶像什么，門前彎彎的臺(tái)階又像什么？看起來是什么表情？
(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小房子的特征來導(dǎo)入活動(dòng)，讓幼兒在發(fā)現(xiàn)小房子的特別之處以及微笑的表情中產(chǎn)生閱讀的興趣。)
二、觀察畫面，理解故事內(nèi)容
這樣一幢漂亮、微笑著的小房子將會(huì)遇到什么樣的事呢，我們往下看。
1.教師講述課件畫面3-9，（很久以前……..走過了春夏秋冬）
師：小房子住在哪里？春、夏、秋、冬它的周圍分別是什么樣的？
小結(jié)：小房子周圍的景色隨著季節(jié)的腳步漸漸的變化著，但依然很美麗。
2．教師繼續(xù)講述課件畫面10，（小房子也很喜歡……城市是什么樣的）
師：誰愿意告訴小房子城市是怎樣的呢？
小結(jié)：城市有高樓、花園、馬路……城市這么繁華，難怪小房子要對(duì)城市感到好奇了。
3.接下來可能會(huì)發(fā)生什么呢？（幼兒自由討論）
�。ㄓ^察畫面，結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒大膽表述小房子周圍四季的變化及感受城市生活的一些特征。）
4.教師繼續(xù)講述課件畫面11-16，（沒過多久………..很方便。）
師:小房子的周圍發(fā)生了什么變化？（建起了高樓，修起了地鐵，高架….）這時(shí)候小房子是什么感覺？它的心情怎么樣（不開心），為什么?
小結(jié)：小房子擠在高樓里只有中午才能看到太陽，晚上的燈光又太璀璨，亮的小房子看不清天上的'星星，吵鬧的汽車鳴笛讓小房子再?zèng)]有享受安靜的時(shí)候了、渾濁的空氣也讓小房子沾滿灰塵這些都讓它的心情很不好。
(引導(dǎo)幼兒觀察畫面感知農(nóng)村向城市發(fā)展的過程，并利用小房子心情的變化，來引導(dǎo)幼兒關(guān)注城市發(fā)展過程中出現(xiàn)的環(huán)境問題。)
5.教師繼續(xù)講述故事結(jié)尾
就在這時(shí)，（人們也發(fā)現(xiàn)小房子越來越破舊了，可是它的里面仍舊是很好的小房子。終于有一天，城里有個(gè)人說：小房子那么舊了，沒人住了，要不拆了算了。他一說這話，城里的人就爭(zhēng)吵起來了，有的說：“我們房子不夠住，拆了小房子造高樓吧�！庇械恼f：“不行不行，不能把小房子拆掉……”）
師：你們覺得小房子是拆還是不拆?為什么？
(此環(huán)節(jié)是通過故事中的對(duì)話來引出問題——到底拆還是不拆小房子，讓幼兒以小組的形式展開討論，培養(yǎng)幼兒積極表達(dá)自己觀點(diǎn)的習(xí)慣，提升幼兒的語言表達(dá)能力。)
6.那到底故事里的小房子有沒有被拆掉呢，我們一起來看看。
出示課件畫面17，師：看，小房子最后怎么樣了呀？
小結(jié)：原來故事中的小房子最后沒有被拆掉，人們?cè)谛》孔拥闹車匦麻_辟了一塊草地，讓它成為了城市的一道風(fēng)景。老房子在繁華的城市里也可以變得很美好。
（揭示小房子最后的結(jié)局，驗(yàn)證幼兒的猜想，并體會(huì)不拆掉小房子也能讓城市變得更加美好）
三、遷移經(jīng)驗(yàn)
觀察課件畫面18
師：在我們生活中也有很多美好的老建筑，讓我們來看一看。(PPt中呈現(xiàn)周莊古鎮(zhèn)里老建筑)
師：這些房子你們見過嗎?它們是怎樣的？
小結(jié)：這些古老的建筑都來自我們昆山的古鎮(zhèn)周莊，它們和故事里的小房子一樣已經(jīng)很老了，但是也都沒有被拆掉，經(jīng)過重新修建后成為我們昆山的一個(gè)吸引外地游客來參觀，游玩的景區(qū)，它們也讓我們的城市變得更加美好。
我們身邊還有沒有這樣的老房子呢？以后我們一起去找找看吧！
(此環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒關(guān)注身邊的老房子，讓幼兒體會(huì)到老房子與現(xiàn)代建筑可以“和諧共處”，激發(fā)幼兒愿意保護(hù)老建筑和熱愛家鄉(xiāng)的情感)
活動(dòng)反思：
活動(dòng)中，幼兒能很好的參與畫面的講述和問題的討論，對(duì)小房子拆與不拆這個(gè)問題很多孩子都有自己的見解，幼兒的語言表達(dá)能力和想象力都得到一定的發(fā)展�；顒�(dòng)的不足之處是都是通過課件來觀察畫面并回答問題，活動(dòng)過程顯得比較單一，如讓幼兒自己來翻閱讀書，興趣可能會(huì)更高。由于畫面不是特別清晰，小房子的情緒變化幼兒很難發(fā)現(xiàn)，使得活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)沒有突顯出來，內(nèi)容的銜接上有些僵硬，如能將小房子表情變化的圖片單獨(dú)展示出來，讓幼兒觀察，效果會(huì)更好。
附故事：小房子
很久以前，在城外很遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村，有一幢小房子。這是一幢美麗又堅(jiān)固的房子，房子的主人說：他永遠(yuǎn)都不會(huì)賣掉小房子，他要讓他的子子孫孫都住在里面。
小房子很開心地坐在山岡上，每天看著它四周的鄉(xiāng)村田園。早晨，它看著太陽慢慢地升起。黃昏，它又看著太陽慢慢下山。每天，都有一點(diǎn)不一樣，可是，我們的小房子，它總是老樣子。時(shí)間從小房子身邊悄悄溜走。春天來了，燕子從南方飛回來，草地慢慢變綠了，樹上長出了嫩綠的芽?jī)海幌奶靵砹�，大樹小樹都披上了綠葉衣裳，孩子們快樂的在池塘里游著泳；秋天來了，樹葉被染成黃色、紅色、橙色，人們開始采摘蘋果收割莊稼，非常熱鬧；冬天來了，大雪瞧瞧的覆蓋了整個(gè)村莊。小房子看著身邊的鄉(xiāng)村田園跟隨季節(jié)的腳步慢慢地變模樣，它走過了春、夏、秋、冬。
小房子也喜歡晚上，晚上它可以看星星、看月亮，沒有星星月亮的時(shí)候，它就看遠(yuǎn)遠(yuǎn)的那邊城市的燈光。小房子從來都沒有去過城市，它很好奇，它不知道城市是什么樣的。
沒過多久，在小房子的身邊，也發(fā)生了一些變化。有一天小房子驚訝地發(fā)現(xiàn)許多的工程車開來了，從工程車上卸下了各種大石頭和小石頭，沒過多久，一條公路就造好了。
有了公路，這個(gè)地方就方便多了，來了很多人，大家造了很多的小房子居住，小房子的朋友越來越多，它覺得好熱鬧。
又過了不久，大家發(fā)現(xiàn)房子不夠住了，怎么辦呢?人們?cè)谛》孔拥闹車炱鹆烁吒叩墓�，越來越多的人們住進(jìn)了公寓樓，有的人上班自己開車，有的人上班坐公交車。慢慢的，地面的交通越來越擁擠了，于是人們又造起了高架，修起了地鐵，可是周圍也越來越吵鬧了。
交通越來越方便了，住在這里的人越來越多，于是，人們又拆掉了高高的公寓樓，造起了摩天大廈，躲在大廈中間的小房子只有中午才能看到太陽了。
現(xiàn)在這里有了漂亮的燈光、寬闊的馬路、高樓林立。出門就能坐公交、乘地鐵，很方便。
可是小房子怎么不開心了？
人們突然發(fā)現(xiàn)小房子越來越破舊了，可是它的里面仍舊是很好的小房子。
終于有一天，城里有個(gè)人說：小房子那么舊了，沒人住了，要不拆了算了。他一說這話，城里的人就爭(zhēng)吵起來了，有的說：“我們房子不夠住，拆了小房子造高樓吧�！庇械恼f：“不行不行，不能把小房子拆掉……”
《南瓜小房子》幼兒園教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒用各種線條，圖形，色彩畫出小房子高興和傷心時(shí)的心情，對(duì)新穎的作畫形式產(chǎn)生好奇心。
2.通過活動(dòng)培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維及敏銳的觀察能力。
3.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
4.養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.ppt
2.抽象畫圖片
3.背景音樂
4.作畫工具：排筆每人大小各一支，調(diào)色盒每人一個(gè)，濕巾每人一張，顏料多色。
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入，幫助幼兒理解心情與顏色之間是有聯(lián)系的。
開心的心情會(huì)是怎樣的顏色？（粉色，紅色，黃色，五彩繽紛的顏色。）
1.觀看ppt.
2.小房子開心么？你從哪里看出來的。（嘴巴翹翹的看出小房子是開心的。）
小房子為什么開心呢？（引導(dǎo)幼兒觀察小房子周圍的環(huán)境和主人對(duì)他的態(tài)度。）
小房子每天看到什么？（引導(dǎo)幼兒按早上和晚上天空的變化進(jìn)行觀察。）
小房子每年看到什么？（引導(dǎo)幼兒按季節(jié)地變化，從大地的色彩，花草樹木等進(jìn)行觀察。）
3.欣賞抽象畫，初步認(rèn)識(shí)和了解抽象畫形式和特點(diǎn)。（用點(diǎn)、線、面等表達(dá)內(nèi)心的情感。）
4.介紹作畫工具—排筆的使用方法。
5.在音樂聲中，幼兒用繪畫的形式表現(xiàn)小房子快樂的心情。（要求用抽象的線條，圖形和色彩大膽，自由作畫。）
6.交流感受：看到這樣的畫，開心，高興，想歌唱，跳舞。
二、發(fā)現(xiàn)小房子傷心時(shí)的色彩變化。
1.觀看ppt,理解故事情節(jié)并知道小房子不開心的原因。
從哪里看出小房子不開心？（顏色和小房子的表情。）
小房子為什么不開心？（周圍發(fā)生了變化，不能看見美好的景色，主人們也離開。）
不開心的色彩會(huì)是怎樣的？（灰色，藍(lán)色，黑色等。）
不開心的線條會(huì)是怎樣的？（有些亂。）
不開心的圖案會(huì)是怎樣的？（要爆炸的圖形，有很多尖尖的角，不規(guī)則的圖形。）
2.在音樂聲中，幼兒用繪畫的形式表現(xiàn)出小房子的另外一種心情。
3.交流感受，這些畫會(huì)讓人難過，想哭，想?yún)群埃胩优堋?/p>
三、知道不同的`色彩代表不同的心情，引導(dǎo)幼兒做個(gè)有心人，多去用眼睛觀察，多用心去發(fā)現(xiàn)身邊的事情變化，尋找色彩，線條等的秘密。
1.感悟色彩與心情之間的關(guān)系，產(chǎn)生探索色彩的愿望。
2.幼兒作品展示與欣賞。
你喜歡哪幅畫，為什么？
幼兒自由交流結(jié)束活動(dòng)。
課后反思：
藝術(shù)的生命力在于不斷地創(chuàng)新，幼兒藝術(shù)活動(dòng)的活力也在于不斷地求新求異的創(chuàng)新。我的大班美術(shù)活動(dòng)《小房子》以小房子的心情為主線，讓幼兒自己去感受小房子不同時(shí)期的心情，讓孩子們走進(jìn)小房子的內(nèi)心世界，體驗(yàn)小房子的快樂與憂傷。“畫心情”為他們的想象插上了會(huì)飛的翅膀，孩子們憑著自己的理解，大膽，自由繪畫，像個(gè)小畫家，他們用色彩，線條，圖形表達(dá)各自的想法，他們體驗(yàn)著創(chuàng)作的快樂與神奇
《南瓜小房子》幼兒園教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、在故事情境中體會(huì)到做錯(cuò)事要勇敢地面對(duì)解決。
2、選擇與物體相似的顏色進(jìn)行涂色，并嘗試有目的地選配顏色。
3、初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對(duì)。
4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、動(dòng)物圖片、小熊、小兔、小羊、小猴；房子范例三張（一張是全部涂好色的果醬小房子，一張是已涂好墻的蜂蜜房子，一張是沒涂色空白房子）
2、幼兒操作材料若干、蠟筆、剪刀、固體膠等。
教學(xué)重點(diǎn)：
在理解故事基礎(chǔ)上，感受故事中房子變化的趣味，嘗試?yán)m(xù)編故事結(jié)尾。
教學(xué)難點(diǎn)：
能大膽想象，連貫、完整地表達(dá)自己的想法，續(xù)編故事結(jié)尾。
教學(xué)過程：
一、欣賞與討論
1、在森林里有一幢房子（出示果醬房子），這可不是一幢普通的房子，是一幢果醬房子。
提問：
1）什么是果醬？什么水果能做成果醬？紅顏色的果醬是什么果醬？它涂在房子的哪里？
2）這一幢涂滿紅色墻的果醬是什么果醬房子？
3）這幢果醬房子為什么這么漂亮？它有什么顏色的屋頂、門和窗，它們和紅色的果醬比一比，哪個(gè)深（淡），顏色是否看得清。？
2、漂亮的果醬房子把一只熊哥哥都吸引了過來（出示圖片小熊），熊哥哥看到果醬房子又好看又好吃，就忍不住把主人辛辛苦苦涂上的果醬全都舔干凈了。（出示一幢白房子）
3、熊哥哥吃了別人房子上的果醬，果醬房子變成了白房子，他可著急了，這可怎么辦呀？你們有沒好辦法？（幼兒討論）
觀察已涂好墻的蜂蜜房子——熊哥哥是怎么做的？（出示蜂蜜房子）
4、蜂蜜房子真香呀，來，我們閉上眼睛聞一聞。
1）可是熊哥哥發(fā)現(xiàn)蜂蜜房子的哪些地方還沒有涂上顏色，現(xiàn)在該涂什么顏色好看呢？
2）我們從蠟筆里和土黃色比一比、找一找。（繼續(xù)引導(dǎo)幼兒尋找多種配色方法）
5、香香的蜂蜜房子又引了許多小動(dòng)物，我們來看看又來了哪些小動(dòng)物？
�。ǔ鍪拘⊥谩⑿⊙�、小猴圖片）
●這些小動(dòng)物可能也會(huì)忍不住把果醬房子上的蜂蜜全都吃光。這些小動(dòng)物會(huì)用自己最喜歡吃的什么食物來打扮果醬房子？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒了解動(dòng)物的喜愛的食物，并出示與食物相似顏色的蠟筆進(jìn)行感受）
二、操作表現(xiàn)
你想當(dāng)哪個(gè)小動(dòng)物呢？快把自己最喜歡吃的食物涂在墻上，讓房子變得更加漂亮。
1、鼓勵(lì)幼兒選擇小動(dòng)物最喜歡吃的食物顏色為房子涂色。
2、比較蠟筆不同的顏色，有意識(shí)地選配對(duì)比顏色涂屋頂和門窗。
3、耐心地涂抹顏色并注意把顏色涂得均勻。
4、把涂好的小房子剪下，貼在所創(chuàng)設(shè)的`背景圖中。
三、欣賞體驗(yàn)
1、相同的房子放在一起，通過比較體會(huì)同樣的墻，可以選配不同的顏色。
2、找不同的動(dòng)物連起來，組成一個(gè)故事。
附：故事《果醬房子》
熊哥哥拿著一罐蜂蜜路過樹林的時(shí)候，看到一座小房子，小房子散發(fā)出一陣陣好聞的香味。
“這房子里一定裝著好多果醬。”他邊想邊停下來，用力吸著鼻子，“多讒人啊，讓我進(jìn)小房子好好聞一聞�！毙芨绺缱哌M(jìn)小房子，發(fā)現(xiàn)門開著，房子里空空的：既沒有果醬桶，也沒有罐子。果醬在哪里呢？他剛想把頭伸進(jìn)小房子，忽然發(fā)現(xiàn)一只手掌粘在墻上了。
好不容易把手掌從墻上掙脫下來，只覺得粘糊糊的，用舌頭一舔，咦，甜甜的，原來墻上涂著的都是香甜的果醬。熊哥哥忍不住不停地舔，把墻上的果醬舔個(gè)干凈。舔完了果醬，他心里覺得不安起來：“我把人家辛辛苦苦涂上的果醬吃了，這下怎么辦呢？”
熊哥哥看了看自己帶來的蜂蜜，他笑了：“我可以把這桶蜂蜜涂在墻上。”于是，熊哥哥就把小房子涂成漂亮的黃色，散發(fā)出一陣陣好聞的蜂蜜味，
第二天，熊弟弟來了。熊弟弟對(duì)熊哥哥說：“哥哥，樹林里有座涂著果醬的房子！”
熊哥哥笑了：“我知道，不過現(xiàn)在這座房子是黃色的了�！�
教師的話：
請(qǐng)小朋友創(chuàng)編四種不同顏色的果醬小房子，說說不同顏色的果醬會(huì)是什么味道，能把什么動(dòng)物給吸引來小屋。
教學(xué)反思：
《果醬小房子》生動(dòng)地講述了一個(gè)故事。故事中所述之事是幼兒能夠理解和接受的。熊哥哥、房子，這兩種事物都是幼兒非常熟悉和喜愛的。敘述過程中情節(jié)的發(fā)展符合幼兒的智力發(fā)展，符合中班幼兒語言獲得的水準(zhǔn)�；顒�(dòng)調(diào)動(dòng)了幼兒的積極思維。調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。今后還會(huì)通過不斷的努力，更好的為幼兒奉獻(xiàn)更為精彩的活動(dòng)。
《南瓜小房子》幼兒園教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過老師和學(xué)生的共同念讀，掌握故事大致內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生聽故事的技巧和觀察面畫的能力。
3、通過討論，培養(yǎng)孩子的想象力，大致明白屋子沒變，但是感覺變了。
課時(shí)：一課時(shí)
舉止過程：
一．導(dǎo)入：
1．教師板書“變”字
說說你認(rèn)為誰會(huì)變？
（預(yù)設(shè)：孫悟空、魔術(shù)師、妖怪、超人等。）
2．教師將題目寫完備：小屋子變大屋子
猜一猜這個(gè)故事會(huì)講什么？
3．介紹作者
這本書是一位外國的作家寫的，一位名叫任溶溶的中國老爺爺把它翻譯過來。他為什么要翻譯這本書呢？我們來讀讀老爺爺說的一句話：獻(xiàn)給最最聰明的孩子。
你們就是老爺爺說的最最聰明的孩子了，想讀這個(gè)故事嗎？我們先來認(rèn)識(shí)故事中的幾個(gè)明星吧！
二．讀書的封面
1．看書的封面說說書中有哪些人物？
2．再猜猜故事的首要內(nèi)容。
三．讀讀看看猜故事
1．教師讀第2頁，學(xué)生說說老太太的房間里有些什么？
⑴你覺得這是一個(gè)怎樣的房間？
⑵老太太又覺得這是一個(gè)怎樣的房間呢？
2.指名讀故事的第3頁
⑴你知道什么叫牢騷嗎？
⑵看圖說說老太太發(fā)牢騷的樣子。
⑶看看聰明老先生，說說這個(gè)老先生哪里讓你覺得他很聰明？
3.假如你就是這個(gè)聰明老先生，你會(huì)給老太太出個(gè)什么主意？
4.讀故事的第4頁
觀察老太太臉上的表情，說說聰明老先生的這個(gè)主意讓老太太覺得怎樣樣？
5．指名讀故事的第5頁
看看圖，讀讀文字，哪里讓你忍不住笑起來了？
6.合作讀第6、7頁
⑴看看圖想一想，老太太為什么會(huì)連打噴嚏的地方也沒有了呢？
⑵請(qǐng)你再當(dāng)當(dāng)聰明老先生，你接下往會(huì)為老太太出個(gè)什么主意？
⑶假如你是老太太，你還會(huì)照著聰明老先生的主意辦嗎？
四．讀讀看看說故事
1.和同桌一起看故事書
�、艑懸粚�
⑵說一說
我的讀書單
反饋：說說故事書上的內(nèi)容
說說哪些文字或哪些圖畫讓你覺得很有趣？
�、菍�(dǎo)讀第18、19頁你覺得這兩幅圖和前面的圖有什么差別？
聰明老先生又會(huì)出什么主意呢？
五．讀完備個(gè)故事
1.老太太住的還是原來的屋子，現(xiàn)在為什么一點(diǎn)兒也不小，一點(diǎn)兒也不擠了呢？
2.這些動(dòng)物都聚在一起，會(huì)說些什么呢？
六．找一找，老太太家的哪些器械換過了，他們劃分是誰粉碎的？
七．我們要感謝任溶溶老爺爺給我們帶來的精彩故事。任溶溶老爺爺寫了許多好聽的故事，如《“咕咚”來了》、《沒腦筋和不樂意》。他還翻譯過許多精彩的故事，如《木偶奇遇記》、《彼得·潘》、《長襪子皮皮》等。還有一本和《小屋子變大屋子》同一系列的故事書《城里最漂亮的巨人》。
反思：
《小屋子變大屋子》這是一個(gè)生動(dòng)有趣而又富有猜測(cè)效果的故事。童趣盎然的說話加上讓人忍俊不禁的畫面，組成了圖畫書獨(dú)特的魅力。一本圖畫書要傳遞給孩子們的是什么呢？別出機(jī)杼的故事情節(jié)，生動(dòng)有趣的畫面以及耐人尋味的人生哲理。這堂課我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生閱讀了《小屋子變大屋子》這部圖畫書，首要想實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)目標(biāo)：
一、教給學(xué)生一種閱讀的方法
假如學(xué)生在閱讀文字的時(shí)候能夠關(guān)注到后繼的閱讀內(nèi)容，這是一種很好的閱讀方法。閱讀能力越強(qiáng)的學(xué)生關(guān)注的面就越廣，聯(lián)想得越正確。我就想憑借這個(gè)故事在這一堂課上教給學(xué)生一種讀書的方法：讀讀猜猜想故事。我從“變”字入手，問學(xué)生：當(dāng)你看到這個(gè)字的時(shí)候你想到了什么？有的學(xué)生想到了孫悟空，有的學(xué)生想到了妖怪，有的學(xué)生想到了魔法師……這些想象使學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。我就在學(xué)生興趣最濃的時(shí)候揭開課題：小屋子變大屋子。學(xué)生的思路打開以后，猜測(cè)的內(nèi)容也就鮮活起來，有的猜是屋子太小了，魔法師用魔術(shù)把它變大了；有的猜屋子太小了，主人就請(qǐng)孫悟空把屋子變大一些……在老師逐步出示故事內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)生不斷地進(jìn)行新的猜測(cè)，在猜測(cè)中培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。
二．培養(yǎng)學(xué)生一種閱讀的習(xí)慣
基于這是一本圖畫書，別出機(jī)杼的圖畫為這個(gè)故事增添了無窮的魅力。讀圖畫書就要邊讀邊看圖。這本故事書的許多畫面生動(dòng)風(fēng)趣值得學(xué)生細(xì)細(xì)玩味。因此我多次引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面。
1.對(duì)聰明老先生的觀察。聰明老先生身穿黑衣服，長著長長的黑胡子，顯得安詳慎重，在整個(gè)擁擠、煩躁、動(dòng)蕩的畫面中起到了平衡的作用。為了引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，我就問學(xué)生：你從哪里看出聰明老先生是個(gè)聰明的人？學(xué)生或發(fā)現(xiàn)他的胡子很長，或發(fā)現(xiàn)他的眼睛很亮，或發(fā)現(xiàn)他拄著拐杖，學(xué)生在差別的生活經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)下就有差別的感受。
2.對(duì)老太太家的觀察。我問學(xué)生：你覺得書上的哪些地方分外有趣，讓你情不自禁的笑出聲來？學(xué)生通過仔細(xì)觀察，才發(fā)現(xiàn)原來書中藏著良多良多很有趣的器械。豬吃飽了食品躺在墻角里休息，翹著二郎腿，顯得憨態(tài)可掬;母雞跳到山羊的.身上，用尖尖的嘴巴啄山羊的屁股，惹得跳蚤四處亂竄，真是雞飛狗跳；奶牛爬上餐桌大跳踢踏舞，叫人無可奈何……學(xué)生一次次觀察，一次次有新的發(fā)現(xiàn)，笑聲不斷，這些有趣的畫面也印入了他們的腦海中。
3.對(duì)特別頁面的觀察。這本圖畫書每個(gè)畫面都不大，分外是妻子婆在屋子里的時(shí)候，以玄色線當(dāng)邊框，以顯出那種空間的局限感和壓迫感，似乎屋子小得連讀者也覺得透不過氣來了。書中唯一的一頁跨頁插圖是在最后雞、羊、豬、牛和妻子婆一起擠在那間屋里的畫面，那張畫突然打破了所有的框框的限制，妻子婆和所有的動(dòng)物充滿了整個(gè)畫面，再也塞不下任何器械了。我就讓學(xué)生觀察，你覺得這幅畫和前面的畫有什么區(qū)分？學(xué)生有的說，這幅畫分外大；有的說老太太的屋子被動(dòng)物給擠爆了。在對(duì)比中，畫面的特點(diǎn)也就凸現(xiàn)出來了。
4.對(duì)前后變化的觀察。當(dāng)老太太把所有的動(dòng)物都趕出小屋子以后，將小屋子重新布置了一番。你看，哪些器械換了，它們劃分是誰粉碎的？學(xué)生在尋找前后變化的同時(shí)對(duì)圖畫書的畫面又有了新的發(fā)現(xiàn)。
三．感悟一個(gè)生活的道理。
圖畫書的最絕妙的地方是誰都能夠讀，差別的人能從中悟出差別的道理�！缎∥葑幼兇笪葑印愤@個(gè)故事告訴我們沒有過更糟糕的經(jīng)歷，我們總是會(huì)對(duì)本身所處的環(huán)境心存不滿。我們往往對(duì)本身已經(jīng)擁有的幸福置若罔聞，因此，幸福并不是你擁有了多少，而是發(fā)現(xiàn)了多少。這樣的道理不是一個(gè)二年級(jí)的孩子能夠感受到的，對(duì)他們來說有一點(diǎn)朦朧的體會(huì)就能夠了。為了使他們更形象地感受到小老太太的心情，我設(shè)計(jì)了圖畫式的板書。
《南瓜小房子》幼兒園教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1培養(yǎng)學(xué)生講普通話的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的交際欲望。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力。
3、通過同學(xué)之間密切的合作與交流，能感受到自己在分工與合作的角色中的快樂和自豪。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
紙盒、紙板、膠水、顏料、膠帶紙、剪刀等
教學(xué)過程
設(shè)計(jì)說明
一、積累生活材料：
每個(gè)人都有自己的家，和家人在自己喜歡的房子里面生活，老師知道同學(xué)們家的房子都很漂亮，你愿意介紹一下你自己家的樣子嗎？
�。ㄈ缬袟l件：可用課件展示各種不同的小房子。）
從房屋樣式的積累，精心的設(shè)計(jì)謀劃，到合作施工，房屋建成的拍賣，評(píng)比。著實(shí)讓孩子真真切切當(dāng)了一次小小的設(shè)計(jì)師，學(xué)生在心靈的自由天地中盡情地扮演著生活中的角色，他們的合作、分工表現(xiàn)他們內(nèi)心的美好與向往。他們會(huì)學(xué)著大人的樣子，模仿得淋漓盡致，同時(shí)是孩子在這樣的氣氛下得到良好的鍛煉。
二、設(shè)計(jì)規(guī)劃：
今天我們就來當(dāng)一名小小的設(shè)計(jì)師，來建造一所自己喜歡的小房子吧！
1、小組內(nèi)互相商量，打算建造一所怎樣的房子？
2、說一說小組的'設(shè)計(jì)。其余的小組給提些建議。
三、合作施工
1、和小組商量一下，怎樣分工合作。
2、小組內(nèi)成員各負(fù)其責(zé)，開始建筑。在建筑過程中交流自己的想法。
3、遇到建筑困難共同克服，可以請(qǐng)別組幫忙，可以與老師溝通。
四、房屋推銷會(huì)。
1、給自己組建筑的房子起一個(gè)響亮的名字。
2、向大家推銷自己組的房子，可以說說小房子的設(shè)計(jì)風(fēng)格，房屋的布置，各個(gè)房舍的用途等。
3、品評(píng)欣賞其余小組的房子。
五、評(píng)選優(yōu)秀建筑師和最佳建筑組。
《南瓜小房子》幼兒園教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1.根據(jù)故事情節(jié)展開想象，運(yùn)用撕貼、粘捏等方法為自己的“小房子”制作心中美麗的環(huán)境。
2.進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力，激發(fā)參加美術(shù)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．PPT、橡皮泥、海報(bào)紙、手工紙等。
2．幼兒已有捏和撕的簡(jiǎn)單技能準(zhǔn)備。
活動(dòng)過程：
一、開始部分
1.說說你帶來的小房子。
師：孩子們，今天你們帶來了什么？
幼：小房子。
師：你們的房子真漂亮，大大小小，各式各樣的，誰來介紹一下自己的小房子？
幼：我的房子是牛奶盒制作的。
師：廢舊材料制作的小房子真有創(chuàng)意。
幼：我的小房子是別墅哦！
師：顏色搭配的真漂亮。
2.出示老師的小房子導(dǎo)入。
師：老師今天也帶來了一座小房子，你們看（展示一圈）。老師的小房子是什么樣的？
幼：老師你的房子真可愛
師：我的小房子看上去怎么樣？
幼：看上去很開心！
二、基本部分
1.小房子為什么會(huì)開心？
師：瞧！這就是小房子生活的地方，每天看著太陽上山、黃昏看著太陽落山，一天一天又一天�，F(xiàn)在你們從畫面上看到了什么？（春、夏、秋、冬）
師：你是怎么看出來的？
幼：通過顏色。
師：春夏秋冬、一年四季，小房子生活在這樣一個(gè)美麗的山崗上，所以很開心。
2.通過PPT的場(chǎng)景畫面感受小房子的不開心。
師：就這樣一年又一年過去了，有一天小房子怎么了？（不開心）發(fā)生了什么？
幼：不開心，農(nóng)田少了、多了好多車。
師：往日的農(nóng)田越來越少，彎彎的小道上一輛又一輛各種各樣的車開來開去，你們看現(xiàn)在的畫面看上去怎么樣？
幼：黑乎乎、看不清陽光。
師：現(xiàn)在的小房子心情怎么樣？
幼：不開心。
師：小房子周圍的環(huán)境發(fā)生了什么樣的變化？小房子為什么不開心？人們將小房子搬到哪里？
幼：太空、海底世界、公園等等。
3.討論：小房子會(huì)搬到那里去？
師：如果小房子來到你們的家鄉(xiāng)美麗的東臺(tái)，你會(huì)將小房子搬到哪呢？為什么？
幼：黃海森林公園、港口海邊、果園
師：為什么呢？
幼：公園有大樹還有鮮花、我喜歡海邊所以在港口等等。
師：那今天就以你們討論的果園、港口還有森林公園為主體去設(shè)計(jì)美麗新家園。瞧！老師還給你們準(zhǔn)備了這么多材料。
三、讓幼兒通過捏、撕等方法為小房子創(chuàng)設(shè)美麗新家園。
1.材料介紹：橡皮泥、海報(bào)紙、手工紙、小樹枝、硬紙板等。
師：這是我們常玩的橡皮泥，你會(huì)用橡皮泥做什么呢？
幼：做各種小動(dòng)物、還可以捏漂亮的小花。
師：這是什么？
幼：小樹枝。
師：小樹枝用來干什么？
幼：我們可以用小樹枝來做輔助制作不同的果樹。
師：除了制作不同果樹，我們還可以用折斷的小樹枝做其它小動(dòng)物呢，瞧！
師：這些是什么？
幼：花花綠綠的手工紙、海報(bào)紙。
師：我們會(huì)用這些紙做些什么呢？瞧好了，我的小手是畫筆、心里想著、手里撕，撕呀撕呀撕呀撕。見證奇跡的時(shí)刻到了，這是什么？
幼：手拉手的小人。
師：那你們想用這些紙做些什么呢？
幼：柵欄、小朋友、房子、大樹等等。
2.交代要求，幼兒創(chuàng)作。
師：孩子們，那請(qǐng)你們五個(gè)人一組分成三組，按你們剛才自己討論的想法通過合作去為小房子設(shè)計(jì)像黃海森林公園、弶港港口還有果園一樣的美麗新家園吧！記住，當(dāng)聽到小鳥呼喚聲音的時(shí)候就要整理作品了，當(dāng)聽到海浪聲音的時(shí)候就要完成作品，聽明白了嗎？
3.幼兒創(chuàng)作、教師指導(dǎo)
教師一邊指導(dǎo)、一邊發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作有想法的孩子，通過一體機(jī)上傳作品和現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)。
4.通過一體機(jī)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)作品展示。
師：你們看，我們的作品已經(jīng)上傳到電腦上了，請(qǐng)后面的客人老師也來欣賞一下我們?yōu)樾》孔觿?chuàng)作的美麗新家園。
四、結(jié)束活動(dòng)
師：故事里的小房子到底被人們搬到哪里去了呢？老師要介紹這本繪本——《小房子》，讓我們到書里去尋找故事的答案吧！
反思：
在這次的.美術(shù)活動(dòng)中，通過手撕、粘貼以及捏的辦法讓孩子們?nèi)ネ瓿勺约旱南胂�。撕紙畫裝飾性強(qiáng),新穎別致,能表現(xiàn)出其它作畫不可及的獨(dú)特風(fēng)格�！八杭埉嫛焙苓m宜幼兒，兒童的智慧在手指尖上凸顯出來,幼兒通過撕紙、粘貼過程,又能鍛煉手指肌肉的靈活性,訓(xùn)練手腦并用的能力，充分發(fā)揮幼兒各方面的能力。
孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)與建議下，自己開始動(dòng)手制作了，一個(gè)個(gè)認(rèn)真、專注的勁頭是那么的惹人愛。撕著、貼著、捏著,一個(gè)個(gè)通過合作，材料在他們稚嫩的手下變成了美麗斑斕的作品畫，看----他們的作品還真有點(diǎn)味道，雖然不那么細(xì)致，不那么精致，但卻是他們自己所思所想，代表著自己內(nèi)心的世界。這就是他們自己的作品，沒有絲毫的掩飾，是那么的隨意與放松，這就是他們所要表現(xiàn)的世界。東臺(tái)的弶港港口、果園、還有森林公園。在短短10幾分鐘的時(shí)間里，孩子們就能通過已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)作，真的很了不起。
從作品看來，幼兒在制作的過程中還有些方法沒有掌握，在撕的過程中手指的掌握不夠，發(fā)現(xiàn)孩子們撕的不夠圓潤。在構(gòu)圖上搭配上還不夠縝密，色彩的配置上也有些單一，在粘貼的過程中不夠細(xì)致。這些問題都有待在以后的活動(dòng)中進(jìn)行提醒與引導(dǎo)，使幼兒們能更好完成自己的作品，讓每一幅作品都能完整以至于出類拔萃，讓孩子們感到自豪感。從整體來看，這個(gè)活動(dòng)還是不錯(cuò)的，大部分幼兒都能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成自己的作品，也能那要求去做，完成作品后能及時(shí)地把自己的用品及垃圾整理干凈。但有一部分幼兒則急于玩耍，則敷衍了事，這一點(diǎn)在下次活動(dòng)中要及時(shí)的調(diào)整，讓孩子們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)都能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有了好習(xí)慣就有了一切，習(xí)慣決定態(tài)度，態(tài)度決定成敗。
《南瓜小房子》幼兒園教案 篇9
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景：
現(xiàn)在，我們周圍的環(huán)境越來越好，讓幼兒知道在享受美好環(huán)境的同時(shí)，要學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)環(huán)境。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡聽故事，理解故事內(nèi)容。
2、幼兒知道保護(hù)環(huán)境，不亂扔垃圾。
3、幼兒動(dòng)手制作垃圾箱，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓幼兒理解保護(hù)環(huán)境的`意義。
難點(diǎn)：幼兒動(dòng)手折垃圾箱。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
背景圖，錄音機(jī)，磁帶，紙板，油畫棒等。
活動(dòng)過程：
一、觀察過程：
1、教師出示第一幅背景圖，請(qǐng)幼兒觀察。
2、教師提問：這是什么地方，都有誰，他們?cè)诟墒裁矗?/p>
3、教師出示第二幅背景圖，請(qǐng)幼兒同第一幅對(duì)照觀察。問：草地有什么變化？
二、師生討論：
如果你是小兔，你會(huì)怎么做？
三、欣賞并學(xué)習(xí)故事：
1、放故事錄音，請(qǐng)幼兒完整地欣賞故事。
2、師生談話。
問：如果我們的家里，到處都是垃圾，你的心里會(huì)怎樣想？你會(huì)怎樣做？
問：如果在我們的班級(jí)里，到處都是垃圾，你會(huì)怎樣想？你會(huì)怎樣做？
3、結(jié)合背景圖，放故事錄音，幼兒完整地欣賞故事。
四、動(dòng)手制作垃圾箱：
1、教師出示紙板，演示制作垃圾箱的制作過程。
2、指導(dǎo)幼兒動(dòng)手制作。
3、教師巡視，對(duì)動(dòng)手制作有困難的幼兒給予幫助。
五、活動(dòng)延伸：
幼兒把制作的垃圾箱帶回家，同時(shí)告訴身邊的人，要保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)環(huán)境。
《南瓜小房子》幼兒園教案 篇10
設(shè)計(jì)意圖：
五線譜是目前世界上普遍采用的記錄樂曲的方法，讓幼兒從小正確認(rèn)識(shí)五線譜，也是為他們?nèi)蘸箝_展各種音樂活動(dòng)做準(zhǔn)備。如果老師只是單純地講解就會(huì)違背幼兒的身心發(fā)展需要，變成知識(shí)的灌輸。所以，我結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，通過給音符寶寶起房子的游戲，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，師幼互動(dòng)，促使幼兒對(duì)五線譜的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)目的：
1、通過游戲讓幼兒認(rèn)識(shí)五線譜，知道構(gòu)成五線譜的元素線、間、小節(jié)線以及高音譜號(hào)的名稱。
2、讓幼兒自由在五線譜上建構(gòu)的樂譜，并能說出自己在五線譜的位置。
3、培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)，激發(fā)幼兒對(duì)音樂的興趣。
4、讓幼兒體驗(yàn)互相助，共同合作的樂趣，培養(yǎng)幼兒充分的自信心和成功感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、音符頭飾。
2、五線譜圖示。
3、制作五線譜的毛線，將若干小節(jié)線、高音譜號(hào)放在教室周圍。
活動(dòng)過程：
1、合作游戲：與幼兒一起建構(gòu)小音符的房子。
音符媽媽：我想給音符寶寶建一座房子，你們說起什么樣的呀?需要什么材料呀?
幼兒討論后出示五線譜圖示，征得幼兒同意后，對(duì)照?qǐng)D示開始與音符寶寶一起拉線建構(gòu)，要求幼兒合作完成。
音符媽媽：讓我們對(duì)照設(shè)計(jì)圖，看看還缺少什么材料。請(qǐng)小音符寶寶去找來。
2、認(rèn)識(shí)“五線譜”。
音符媽媽：房子起好了，我們來給它安個(gè)名字吧，叫“五線譜”。五線譜上有一間一間的房間，這是五線譜的第一線，這是第一間……還有房子的門“高音譜號(hào)”。我們知道了這些知識(shí)以后，住到里面就不會(huì)亂了。
3、游戲：住房子。
幼兒聽教師的指令分別站到五線譜的相應(yīng)位置，鞏固對(duì)線與間的認(rèn)識(shí)。
音符媽媽：音符寶寶一定很想住新房子吧，為了不擁擠，一個(gè)寶寶帶一個(gè)小寶寶住一個(gè)房間。
音符媽媽：寶寶站第三線，小寶寶站第一間。
音符媽媽：請(qǐng)寶寶自由選擇，并說出你站的位置。
音符媽媽：小音符的房子真有趣，到下次，我們還可以邀請(qǐng)不同的朋友來做客，小音符回去想一想，可以邀請(qǐng)誰?
活動(dòng)思：
此活動(dòng)教師設(shè)計(jì)符合幼兒的年齡特點(diǎn),將抽象的'樂理知識(shí)設(shè)計(jì)成為幼兒易懂的,而且貼近幼兒生活的感性活動(dòng)。由于幼兒的年齡特點(diǎn)，(中小混齡)，教師在活動(dòng)開始時(shí)以游戲來吸引幼兒，調(diào)動(dòng)他們的情緒，教師教態(tài)親切，稱呼幼兒為“寶寶”，與幼兒有情感交流，使得活動(dòng)順利的過度到第二環(huán)節(jié)。
第二環(huán)節(jié)是活動(dòng)的難點(diǎn)，是知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓幼兒正確認(rèn)識(shí)“五線譜”，教師在活動(dòng)中掌握了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合蒙臺(tái)梭利的教育理論，采用三步教學(xué)法�？墒怯變涸谶@一環(huán)節(jié)里注意力有所分散，教師的語言應(yīng)該緊湊，更好得轉(zhuǎn)移幼兒的注意到五線譜上來。
第三環(huán)節(jié)是讓幼兒在游戲中鞏固對(duì)五線譜的認(rèn)識(shí)，是整個(gè)活動(dòng)的高潮，也是培養(yǎng)幼兒帶小的合作品質(zhì)，教師應(yīng)該采用多種教育手段的結(jié)合，利用音樂的效果，采用游戲的形式，更好的體現(xiàn)教師是幼兒的合作者，引導(dǎo)者，支持者的教育理念。
《南瓜小房子》幼兒園教案 篇11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)話題采別人。
2、知道在和他人的交談中能獲得自己需要的信息。
3、鞏固與他人交往的技能和禮儀。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、紙、筆。
2、事先和幼兒園的其他教師及工作人員溝通采主題，請(qǐng)他們配合。
活動(dòng)過程：
1、介紹記者和采工作，引導(dǎo)幼兒初步了解相關(guān)的知識(shí)。
幼兒自由討論，發(fā)表自己的看法。
教師小結(jié)：記者是專門采別人、采寫新聞的人;報(bào)社、電視臺(tái)、廣播電臺(tái)、雜志社都有記者。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)做小記者。
幼兒交流。
幼兒帶上紙、筆，單或結(jié)伴去采其他教師。班級(jí)教師分頭追蹤、了解幼兒的`采情況。
3、回班交流，總結(jié)小記者的活動(dòng)。
幼兒討論交流。教師注意分別邀請(qǐng)采成功和采失敗的幼兒代表發(fā)言。
幼兒交流、討論。
教師小結(jié)：采時(shí)首先要自我介紹，對(duì)人有禮貌，能清楚地說出自己的想法或問題，別人接受了采后要對(duì)他表達(dá)謝意。
4、幼兒模仿采。
幼兒分組制定采提綱。
在小組內(nèi)模擬采一次，請(qǐng)小組成員觀察、指正。
5、幼兒再次采，并回班交流。
集體交流采內(nèi)容，分享成功的經(jīng)驗(yàn)。
《南瓜小房子》幼兒園教案 篇12
目標(biāo)：
1、感受故事中房子變化的趣味，喜歡并嘗試?yán)m(xù)編故事結(jié)尾。
2、初步懂得自己長大了，遇到事情能夠試著面對(duì)。
準(zhǔn)備：
背景圖片、無色的畫有小房子的圖片若干，字卡。
過程：
1、引發(fā)聽故事的興趣。
�。�1）出示字卡，認(rèn)識(shí)嗎？房子在我們周圍到處都有，可是你能不能告訴我哪幢房子給你印象最深？讓你覺得非常有趣，有嗎？
�。�2）出示熊哥哥：今天我?guī)砹艘晃慌笥眩纯此钦l？這是一只怎樣的熊？它是我今天帶來的朋友，它叫熊哥哥，熊哥哥路過小樹林的時(shí)候，也發(fā)現(xiàn)了一幢有趣的房子，我們一起去看看，好嗎？
2、聽聽猜猜故事情節(jié)。
（1）理解故事，出示圖片背景，邊講述邊插問。
A、小房子散發(fā)出一陣陣好聞的香味，猜猜看房子里可能是什么呢？
B、熊哥哥的.手上粘糊糊的是什么東西？
C、什么叫不安？熊哥哥為什么不安？它會(huì)怎么辦？為什么？
D、熊哥哥自己很喜歡吃蜂蜜，為什么還要把蜂蜜涂在墻上呢？
�。�2）故事結(jié)束后提問：熊哥哥發(fā)現(xiàn)的房子與我們平時(shí)看到的一樣嗎？
3、完整傾聽。
教師完整講述故事。
4、遷移續(xù)編故事。
（1）還有誰會(huì)來呢？又會(huì)發(fā)生什么事呢，它看到黃色的房子會(huì)做什么？
�。�2）出示卡片引導(dǎo)幼兒給小房子涂上有香味的東西，如橘子用橙色表示等。
�。�3）請(qǐng)先涂好的幼兒和好朋友講講自己編的故事。
�。�4）幼兒續(xù)編。
5、小結(jié)：
�。�1）看來這個(gè)小房子還有許多故事會(huì)發(fā)生，我們想一想以后再接著說好嗎？
�。�2）給故事起名字。
《南瓜小房子》幼兒園教案 篇13
設(shè)計(jì)意圖：
語言是人類最重要的交際工具，語言的運(yùn)用和發(fā)展都離不開一定的情境。幼兒時(shí)期是語言發(fā)展的最佳時(shí)期。而讓幼兒“有話可說”就是語言教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。于是設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《會(huì)變色的房子》。讓幼兒喜歡聽故事，樂意講故事的語句，并懂得一些簡(jiǎn)單的道理。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，感受故事中房子變化的趣味。
2、大膽想象，嘗試講述故事的不同發(fā)展。
3、樂于參與創(chuàng)編故事活動(dòng)，體驗(yàn)講故事的樂趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容，感受故事中房子變化的趣味。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能用連貫、完整、清晰的語言大膽表達(dá)故事的.不同發(fā)展。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
演示教具、各色油畫棒、沒有顏色的小房子人手一張。
活動(dòng)過程：
一、開始部分：引發(fā)聽故事的興趣
1、出示——小房子，房子在我們周圍到處都有，那么你見哪些讓你覺得最有趣，給你印象最深的房子呢？
2、出示小熊導(dǎo)入故事。熊哥哥提著一桶蜂蜜路過一個(gè)小樹林時(shí)發(fā)現(xiàn)了一座很有趣的小房子，我們一起和它去看看，好嗎？
二、基本部分：
1、聽故事猜故事情節(jié)。出示圖片，邊講述邊插問。
2、總結(jié)房子有趣的地方。
3、完整傾聽故事前半部分。演示教具講故事至熊弟弟聽哥哥說小房子變成了黃色。
4、遷移續(xù)編故事。
�。�1）讓幼兒帶著問題去邊畫邊猜想故事結(jié)尾。
�。�2）幼兒給房子涂色，老師巡回指導(dǎo)。
（3）幼兒續(xù)編故事（關(guān)鍵是編到涂上什么味的果醬，就畫有對(duì)應(yīng)顏色的房子的幼兒接著編）
三、結(jié)束活動(dòng)：為故事取名字。
師：看來這個(gè)小房子還有許多故事發(fā)生，今天時(shí)間不夠了，那我們回去再接著說好嗎？師：還要請(qǐng)小朋友給這個(gè)有趣的故事取一個(gè)好聽的名字好嗎？
《南瓜小房子》幼兒園教案 篇14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解兒童房里必要的家庭設(shè)施和設(shè)備，愿意布置自己的小房間。
2、通過參觀和討論活動(dòng)，認(rèn)識(shí)兒童房里的設(shè)施和布置。
3、知道家是最舒適、溫馨的地方，感知充滿愛的家庭環(huán)境。
4、培養(yǎng)幼兒集體活動(dòng)意識(shí)和互相謙讓的良好品德。
5、提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、聯(lián)系一位小朋友的家。
2、幼兒用書人手一冊(cè)。
3、紙筆幼兒人手一份。
活動(dòng)過程：
1、帶領(lǐng)幼兒參觀小朋友的家。
提出參觀要求：有禮貌的問候小朋友家里的人，不隨便翻小朋友家里的東西。
幼兒參觀某一個(gè)小朋友的家。
�。�1）在小朋友家門前，輕輕敲門或按電子門鈴，向小朋友以及家里人問好，換鞋有序的進(jìn)入房間。
�。�2）請(qǐng)房子的小主人帶領(lǐng)大家參觀房間，并介紹自己房間里的陳設(shè)。如：兒童床、衣柜、玩具柜、兒童圖書等，知道這是小朋友睡覺和游戲的地方。
�。�3）小主人招待小朋友喝水、吃水果等。
2、參觀后的談話。
師：剛才，我們參觀了哪個(gè)小朋友的家？你在他的房間里看見了什么？你喜歡哪個(gè)小房間里的什么呢？為什么？
3、引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書，感知可愛的兒童房。
觀察兒童房，說說，你喜歡哪個(gè)兒童房？為什么？
師：你有自己的兒童房嗎？你的房間有什么？你喜歡你房間里的什么？為什么？
師：有這么好的生活環(huán)境，這是誰為我們提供的？我們應(yīng)該怎樣感謝我們的父母呢？
活動(dòng)反思
如今，在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用兒童繪本已成為一種“潮流”，但繪本如何才能更好地服務(wù)于幼兒園的主題背景、拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)?這就需要教師首先要精心解讀繪本，尤其是一些外國兒童文學(xué)作品，還需要教師在解讀的過程中，將作品內(nèi)容與中國的民情習(xí)俗、中國人的思維習(xí)慣特點(diǎn)，特別是幼兒的現(xiàn)實(shí)生活、已有經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知發(fā)展水平相連接。
在本次活動(dòng)中，教師對(duì)于繪本的解讀較為透徹，抓住了作品中所弘揚(yáng)的一些主流思想：城市的發(fā)展速度是驚人的，但我們要保護(hù)前輩留下的寶貴遺產(chǎn)——?dú)v史悠久的老建筑，并在活動(dòng)目標(biāo)中提出讓幼兒了解自己生活的城市，產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
《小房子》原著的內(nèi)容比較冗長，涉及到季節(jié)變化、人類居住環(huán)境變化、社會(huì)發(fā)展、人的情感變化等內(nèi)容，若將繪本“全盤拿來”讓幼兒欣賞、分析、討論，顯然不符合大班幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此，教師對(duì)教材進(jìn)行了加工，巧妙地將作品中的'主角“小房子”作為有生命、有情感的角色加以呈現(xiàn)，讓幼兒體會(huì)小房子的情感變化，并適時(shí)拋出了一個(gè)關(guān)鍵問題“要不要拆掉小房子”，激起幼兒的思維沖突，引發(fā)幼兒熱烈討論。
值得肯定的是，教師在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用的PPT完全取材于現(xiàn)實(shí)生活，這一組來自生活的“老房子”的圖片播放，使得幼兒關(guān)于“到底拆還是不拆小房子”的辯論回到了幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，使幼兒在欣賞中回憶，在欣賞中拓展經(jīng)驗(yàn)，在欣賞中學(xué)會(huì)思考。教師的這一處理方式，使得本次數(shù)學(xué)的難點(diǎn)“迎刃而解”，教學(xué)重點(diǎn)更加彰顯。
2010年上海世博會(huì)是近期幼兒關(guān)注的熱點(diǎn)話題，因此建議教師可以在教學(xué)活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)拋出問題：“上海世博會(huì)快要開幕了，城市里有很多老房子被拆遷了，這是為什么?”然后，教師可以播放一些世博會(huì)展館的照片，讓幼兒邊欣賞邊議論：“我們的城市除了老建筑，還有許多新建筑，這是什么地方?”由此，可以引發(fā)后續(xù)活動(dòng)：找一找我們的城市還有哪些變化7我們的城市里還有哪些地方需要變一變?
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