幼兒園小班語(yǔ)言兒歌教案(集合15篇)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的幼兒園小班語(yǔ)言兒歌教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園小班語(yǔ)言兒歌教案1
一·活動(dòng)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒喜歡聽(tīng)兒歌，培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
2.激發(fā)幼兒豐富的想象力，大膽表達(dá)自己的看法，獲得愉快的情緒體驗(yàn)。
二·活動(dòng)準(zhǔn)備：
小猴手偶一個(gè)，泡泡液一份。
三·活動(dòng)過(guò)程：
1教師手握手偶，以小猴的身份引導(dǎo)幼兒觀察泡泡。
師：小朋友好，你們認(rèn)識(shí)我嗎？對(duì)了，我是小猴。今天，我給小朋友們帶來(lái)了一份禮物。你們看這什么呀？（泡泡液）小朋友們真聰明！可是我不知道泡泡像什么？小朋友們能告訴我嗎？（教師吹泡泡，讓幼兒觀察）現(xiàn)在誰(shuí)能告訴小猴泡像什么？（幼兒自主回答）
2.欣賞兒歌
1.教師朗誦兒歌，用生動(dòng)，形象地配合肢體語(yǔ)言，吸引幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。
2.引導(dǎo)幼兒回憶
師：兒歌都提到泡泡像什么呀？(西瓜·太陽(yáng)·氣球·臉蛋·眼睛）
師：其實(shí)兒歌內(nèi)容都是小朋友自己想出來(lái)的，老師只是幫大家整理成兒歌》小朋友們真棒！
3.再次欣賞兒歌
當(dāng)老師朗誦完兒歌最后一句“小朋友們想一想，泡泡還像什么呢？”時(shí)，調(diào)動(dòng)幼兒 已有的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想像，并對(duì)幼兒的想象肯定。
四·活動(dòng)結(jié)束
師：小朋友們真棒！我現(xiàn)在不僅知道泡泡像什么，還 學(xué)會(huì)了一首好聽(tīng)的兒歌。為了謝謝你們現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友屷玩泡泡，好嗎？
兒歌：吹泡泡
呼......
吹泡泡，吹泡泡
吹出一串大泡泡
像西瓜，像氣球
像太陽(yáng)，像臉蛋
還像烏黑的大眼睛
小朋友，想一想
泡泡還像什么呢？
幼兒園小班語(yǔ)言兒歌教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容重點(diǎn)學(xué)習(xí)字詞“靜悄悄”“橫沖直撞”
2、培養(yǎng)幼兒良好的行走、坐姿、唱歌的習(xí)慣，萌發(fā)幼兒向好樣學(xué)習(xí)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌，培養(yǎng)幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣，感受詩(shī)歌里動(dòng)物的趣味性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片、視頻活動(dòng)過(guò)程：
一、觀看課件理解兒歌內(nèi)容。
1。今天很多我們幼兒園的老師來(lái)聽(tīng)我們上課，還有很多的小動(dòng)物也來(lái)了，我們一起來(lái)看看吧！動(dòng)畫(huà)視頻引起幼兒興趣。
提問(wèn)：剛才都看到了那些小動(dòng)物？（出示圖片：小花貓、小螃蟹、小白鵝、大青蝦、百靈鳥(niǎo)、小烏鴉）
2。聽(tīng)一聽(tīng)，兒歌里他們誰(shuí)做的對(duì)，誰(shuí)做的不對(duì)。
（教師示范兒歌）
3、請(qǐng)幼兒用“”
“”表示出誰(shuí)做的對(duì)，誰(shuí)做的不對(duì)。為什么小花貓做的對(duì)？
�。�1）小花貓是怎么走路的呢？（輕輕的、沒(méi)有聲音）我們可以用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)“靜悄悄”和老師讀一遍“靜悄悄”，小花貓走路腳步輕輕靜悄悄！你們會(huì)靜悄悄走路嗎？請(qǐng)小朋友來(lái)走一走（走路要學(xué)小花貓腳步輕輕靜悄悄）
�。�2）那小螃蟹又是怎樣走路的呢？（橫著走、小花貓揮舞著它的大鉗子橫著走）我們也也已也用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)“橫沖直撞”，和老師讀一遍“橫沖直撞”那小螃蟹橫沖直撞走路好不好，（不好）不要學(xué)那小螃蟹橫沖直撞真糟糕。
（3）重復(fù)：走路要學(xué)小花貓腳步輕輕靜悄悄，不要學(xué)那小螃蟹橫沖直撞真糟糕。
2、請(qǐng)幼兒用“”
“”表示出誰(shuí)做的對(duì)，誰(shuí)做的不對(duì)。為什么小白鵝坐的對(duì)？
（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小白鵝是怎么坐的。
�。ㄗ暮芎谩⒑芏苏�、很直）那老師這樣坐對(duì)不對(duì)呢？（對(duì)）老師挺起了胸膛坐的很直，那小朋友一起來(lái)學(xué)學(xué)大白鵝坐，看誰(shuí)學(xué)得好得，挺起了胸膛，精神好的。
�。ㄗ獙W(xué)小白鵝挺起胸膛精神好）（2）那大青蝦又是怎樣坐的（坐的彎彎的，馱著背，彎著腰老師邊做動(dòng)作）我們小朋友如果坐在小椅子上的時(shí)候像大青蝦一樣，那長(zhǎng)大以后就會(huì)變成駝背，那能不能向大青蝦學(xué)習(xí)（不能）不要學(xué)那小螃蟹駝著背兒彎著腰。
�。�3）重復(fù)：坐著要學(xué)小白鵝挺起胸膛精神好，不要學(xué)那小螃蟹駝著背兒彎著腰。
3、那百靈鳥(niǎo)和小烏鴉是怎么唱歌的，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)！播放百靈鳥(niǎo)和烏鴉的聲音，讓幼兒判斷哪個(gè)聲音好聽(tīng)？用“”
“”表示出。
�。�1）百靈鳥(niǎo)唱歌的聲音怎么樣？（好聽(tīng)）我們可以用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，美妙，和老師讀一遍美妙！那我們唱歌的時(shí)候要學(xué)百靈鳥(niǎo)用美妙的聲音唱歌呀！
唱歌要學(xué)百靈鳥(niǎo)迎著春風(fēng)多美妙！
�。�2）那剛才小烏鴉唱歌的聲音怎么樣！這種聲音好聽(tīng)嗎？小烏鴉張開(kāi)嘴巴哇哇亂叫，聲音很難。不要學(xué)那小烏鴉張開(kāi)嘴巴哇哇叫！
�。�3）重復(fù)：唱歌要學(xué)百靈鳥(niǎo)迎著春風(fēng)多美妙！不要學(xué)那小烏鴉張開(kāi)嘴巴哇哇叫！
二、學(xué)習(xí)兒歌
1�？磮D，教師完整朗誦。
提問(wèn)：兒歌的名字叫什么（學(xué)好樣）完整的把兒歌的名字說(shuō)一遍。
2。看圖，教授兒歌。
你們想學(xué)念這首兒歌嗎？那小朋友輕輕的跟著老師一起來(lái)念兒歌吧！
3。以比賽形式繼續(xù)激發(fā)幼兒學(xué)念兒歌的興趣。
三、活動(dòng)延伸
1、我們應(yīng)該向兒歌里的誰(shuí)學(xué)習(xí)呀！
�。▽�(duì)我們走路要小花貓腳步輕輕靜悄悄。坐著要學(xué)大白鵝挺起胸膛精神好。唱歌要學(xué)百靈鳥(niǎo)迎著春風(fēng)多美妙）。
2、我們班也有很多好樣我們學(xué)習(xí)，你們想想我們班上的那個(gè)小朋友學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)他的什么好樣呢？（對(duì)這些都是值得我們學(xué)校的好樣！
幼兒園小班語(yǔ)言兒歌教案3
兒歌《不要吵醒小蝸�！�
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)兒歌《不要吵醒小蝸牛》，初步感知哄蝸牛睡覺(jué)時(shí)安靜、恬美的氛圍。
2.探索用輕柔的聲音與雷公公對(duì)話，哄小蝸牛睡覺(jué)。
3.注意與同伴協(xié)調(diào)一致的朗誦兒歌，體驗(yàn)關(guān)愛(ài)小蝸牛的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1. ppt課件
2.一張大蝸牛圖片，幼兒人手一個(gè)毛茸茸玩具。
3.《搖籃曲》的音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒初步感知哄小蝸牛睡覺(jué)時(shí)安靜、恬美的氛圍。
（教師懷抱“小蝸�！保�
師：“小蝸牛今天來(lái)我們幼兒園玩的可開(kāi)心了。現(xiàn)在小蝸牛玩累了，想要睡覺(jué)了。我們一起來(lái)陪他睡覺(jué)吧！”
表演唱《搖籃曲》哄其入睡。
2、幼兒學(xué)習(xí)兒歌《不要吵醒小蝸�！贰�
�。�1）幼兒產(chǎn)生請(qǐng)求雷公公不要吵醒小蝸牛的愿望，引出活動(dòng)名稱(chēng)。
教師放錄音，提問(wèn)：“是什么聲音呀？是雷公公在打呼嚕呀！都要把我的小蝸牛吵醒了，我們一起來(lái)請(qǐng)求雷公公輕點(diǎn)打呼嚕，好嗎？”
�。�2）幼兒初步感知兒歌內(nèi)容。
教師用請(qǐng)求的語(yǔ)調(diào)示范朗誦兒歌，然后再對(duì)幼兒說(shuō)：“雷公公聽(tīng)到我們的聲音了它不再打葫呼嚕了，我們?cè)侔研∥伵：逅��！弊詈�，與幼兒一起繼續(xù)哼唱《搖籃曲》哄小蝸牛睡覺(jué)。
（3）幼兒跟誦兒歌。
教師繼續(xù)放錄音，雷聲繼續(xù)，教師號(hào)召全體小朋友跟誦兒歌�！袄坠魢４虻奶懥耍瑳](méi)聽(tīng)見(jiàn)，我們?cè)僖黄鹎笄笏�！�?/p>
�。�4）幼兒集體朗誦兒歌。
再次引導(dǎo)幼兒哼唱《搖籃曲》，突然雷聲又響起。幼兒自然遷移。集體朗誦兒歌，注意聲音要保持一致。
�。�5）幼兒有表情的朗誦兒歌。
教師提問(wèn)，啟發(fā)幼兒進(jìn)一步探索用輕柔的聲音朗誦兒歌與雷公公對(duì)話�！袄坠趺从执蚝魢＠玻∠胂肟�，我們應(yīng)該怎么樣請(qǐng)求它，雷公公會(huì)聽(tīng)得舒服，又不會(huì)吵醒小蝸牛。
3、幼兒人手一個(gè)小動(dòng)物，體驗(yàn)關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的情感。
師：“其他的小動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)小蝸牛在幼兒園里玩的很開(kāi)心，他們也來(lái)玩�？�，他們都在那等著和你們做朋友呢！快去找一個(gè)你的好朋友�！�
�。�1）、請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的小動(dòng)物。
�。�2）、“老師很喜歡這個(gè)小動(dòng)物，你們喜不喜歡啊？那我們一起來(lái)親親它，抱抱它�！保ń處熥咭蝗�，引導(dǎo)幼兒關(guān)心小動(dòng)物。）
�。�3）、“小動(dòng)物們和我們玩游戲玩的好累啊，現(xiàn)在他們想睡覺(jué)了。”（教師和幼兒一起哼唱搖籃曲。
（4）、“雷公公怎么又打雷了��？又要把我們的小動(dòng)物吵醒了�！�
“***你要怎么求求雷公公��？”（請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，接下來(lái)請(qǐng)全體幼兒一起來(lái)用輕柔的聲音求求雷公公）
4、聽(tīng)音樂(lè)《搖籃曲》，教師啟發(fā)幼兒，輕輕將小動(dòng)物送到小床上，讓小動(dòng)物安靜地睡覺(jué)。
師：這次，雷公公真的聽(tīng)見(jiàn)小朋友的話啦！它不打呼嚕了，還和我們一起哄小蝸牛睡覺(jué)呢！
“小動(dòng)物們都睡著了，我們一起把他們輕輕地放到小床上去吧！”
附兒歌
《不要吵醒小蝸�！�
雷公公，雷公公，
請(qǐng)您輕點(diǎn)打呼嚕。
我的蝸牛在睡覺(jué)，
不要吵醒小蝸牛。
幼兒園小班語(yǔ)言兒歌教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)、理解兒歌《藏貓貓》，初步嘗試“一問(wèn)一答”的形式。
2、活動(dòng)中幼兒積極參與，大膽創(chuàng)編，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
桌面教具(白云、小草、荷葉及各動(dòng)物圖片)
活動(dòng)過(guò)程：
1、難點(diǎn)前置，初步嘗試一問(wèn)一答。
小朋友們，今天李老師要和你們來(lái)玩一個(gè)我問(wèn)你答的游戲，我來(lái)問(wèn)你們來(lái)答，小耳朵可要聽(tīng)好了。
小雞小雞怎么叫，小雞小雞嘰嘰叫。
小鴨小鴨怎么叫，小鴨小鴨嘎嘎叫。
小狗小狗怎么叫，小狗小狗汪汪叫。
小貓小貓?jiān)趺唇�，小貓小貓喵喵叫�?/p>
小青蛙小青蛙怎么叫，小青蛙小青蛙呱呱叫。
(在這個(gè)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)孩子可以邊說(shuō)邊加上動(dòng)作，特別應(yīng)引導(dǎo)孩子回答的要完整。還可引導(dǎo)個(gè)別孩子單獨(dú)說(shuō)說(shuō)，幫助孩子感受一問(wèn)一答的對(duì)答形式。)
2、引導(dǎo)幼兒觀察，初步學(xué)習(xí)，理解兒歌，進(jìn)一步學(xué)習(xí)一問(wèn)一答。
(1)小朋友玩的真好，知道嗎，小動(dòng)物們還和我們玩了一個(gè)“藏貓貓”的游戲呢?誰(shuí)知道什么是“藏貓貓”呀?(讓幼兒說(shuō)一說(shuō)對(duì)藏貓貓的理解)知道嗎，小動(dòng)物們就藏在這個(gè)美麗的地方，看看都有些什么呀?(白云、小草、荷葉)小眼睛快閉起來(lái)，小動(dòng)物們要開(kāi)始藏了。
(2)“藏貓貓，藏貓貓，白云后面藏什么?”引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。“你是怎么知道的?”引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)的特征。(在這一環(huán)中引導(dǎo)多個(gè)孩子完整回答，在這一環(huán)中基本以教師問(wèn)幼兒答的形式進(jìn)行。)
(3)“藏貓貓，藏貓貓，小草后面藏什么?”引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察�！笆切⊥脝�?你是怎么知道的?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)小兔的特征。)誰(shuí)愿意上來(lái)問(wèn)問(wèn)小朋友小草后面到底藏的是什么呢?(如看見(jiàn)了小兔長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，并請(qǐng)小朋友跳跳說(shuō)說(shuō)，要求說(shuō)話完整。)
(在這一環(huán)中，我從老師問(wèn)逐步到個(gè)別幼兒?jiǎn)�，給孩子有了一個(gè)跳躍的過(guò)程。為下一步完全放手做鋪墊。)
(4)“小朋友，快看這里，池塘里有一片大大的荷葉，荷葉下面肯定也藏著一個(gè)小動(dòng)物，我好想也來(lái)猜一猜，你們誰(shuí)愿意來(lái)問(wèn)問(wèn)我，荷葉下面藏的會(huì)是什么呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒逐步到全體幼兒一同問(wèn)：)藏貓貓，藏貓貓，荷葉下面藏什么?(荷葉下面藏小魚(yú))你們說(shuō)我猜的對(duì)嗎?為什么?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)小魚(yú)的特征，看見(jiàn)了小魚(yú)的尾巴。)
(5)這個(gè)美麗的地方原來(lái)藏了這么多小動(dòng)物呢?而且還藏著一個(gè)好聽(tīng)的問(wèn)答兒歌呢，兒歌的名字就叫《藏貓貓》。老師問(wèn)，你們答我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(還有誰(shuí)也愿意來(lái)做做小老師問(wèn)問(wèn)我們，可引導(dǎo)男孩子問(wèn)，女孩子答等)
3、遷移已有經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行初步的想象創(chuàng)編
(1)“白云后面除了藏小鳥(niǎo)，還有什么東西也可以藏在白云后面?”鼓勵(lì)幼兒大膽想象，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌。(星星、太陽(yáng)、月亮、飛機(jī))
(2)“嘿、小草后面還可以藏什么?”(小鴨、小貓、小狗)
(3)“想一想，荷葉下面還能藏誰(shuí)?”(青蛙、龍蝦、烏龜、螃蟹等)
(4)哦，還可以藏這么多東西呢，那你們會(huì)把他們也編進(jìn)兒歌和后面的老師一起來(lái)玩這個(gè)問(wèn)答游戲嗎?(請(qǐng)幼兒和老師玩游戲，在游戲中教師將小圖片收起來(lái)。)
(5)請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)玩一玩這個(gè)問(wèn)答游戲。(可以請(qǐng)孩子和老師一起問(wèn)，個(gè)別幼兒答。)
4、結(jié)束活動(dòng)。
真不錯(cuò)，藏貓貓這個(gè)問(wèn)答游戲真好玩，待會(huì)我們也來(lái)玩一玩這個(gè)藏貓貓游戲好嗎?
附兒歌：《藏貓貓》
藏貓貓，藏貓貓，
白云后面藏什么?
白云后面藏小鳥(niǎo)。
藏貓貓，藏貓貓，
小草后面藏什么?
小草后面藏小兔。
藏貓貓，藏貓貓，
荷葉下面藏什么?
荷葉下面藏小魚(yú)。
幼兒園小班語(yǔ)言兒歌教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解兒歌內(nèi)容，體驗(yàn)兒歌的趣味性，并能有節(jié)奏的朗讀兒歌。
2、豐富詞匯：眨一眨、嚼一嚼、扭一扭、聳一聳。
3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖、音樂(lè)
2、幼兒用書(shū)第十一頁(yè)
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、活動(dòng)重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦兒歌。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：用身體動(dòng)作表現(xiàn)詞語(yǔ)，并能大膽的表達(dá)和表現(xiàn)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、邊聽(tīng)音樂(lè)邊做律動(dòng)入場(chǎng)。
2、討論并探索：我們的身體上有哪些地方會(huì)動(dòng)？是怎么動(dòng)的？（幼兒自由表達(dá)，可請(qǐng)部分幼兒做示范動(dòng)作，全體幼兒一起學(xué)習(xí)）
3、教師做動(dòng)作，有感情的示范朗誦兒歌。
4、出示xxx圖片，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容
提問(wèn)：兒歌里說(shuō)了身體的哪些地方會(huì)動(dòng)？
提問(wèn)：眼睛是怎么動(dòng)的？一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
學(xué)習(xí)詞語(yǔ)并用動(dòng)作表達(dá)：眼睛眼睛眨一眨。以此類(lèi)推，引導(dǎo)幼兒逐一說(shuō)出鼻子、嘴巴、小手、肩膀等各部位的動(dòng)作，教師注意用詩(shī)歌的語(yǔ)言和動(dòng)作，回應(yīng)和提升幼兒的回答
5、教師邊做動(dòng)作便再次示范朗誦兒歌。
6、幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
（1）幼兒集體跟讀
�。�2）幼兒邊做動(dòng)作邊朗誦兒歌。
7、討論：我們的身體上還有哪些地方會(huì)動(dòng)？（注意引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌的語(yǔ)言說(shuō)出完整的一句話，如手腕手腕轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，小腳小腳跑一跑等。）
小結(jié)：我們的手腕、脖子、腳、關(guān)節(jié)也會(huì)動(dòng)。
8、在老師的帶領(lǐng)下聽(tīng)音樂(lè)跳《健康操》，自然結(jié)束。
附：（兒歌）
我的身體會(huì)跳舞
眼睛眼睛眨一眨，
鼻子鼻子聞一聞，
嘴巴嘴巴嚼一嚼，
小手小手拍一拍，
x股x股扭一扭，
肩膀肩膀聳一聳，
我的身體會(huì)跳舞。
幼兒園小班語(yǔ)言兒歌教案6
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有表情的朗誦兒歌。
2、感受與同伴、老師一起玩的快樂(lè)。
二、活動(dòng)重點(diǎn)：
幼兒學(xué)會(huì)兒歌。會(huì)表演兒歌。
三、活動(dòng)難點(diǎn)：
幼兒有表情的朗誦兒歌的同時(shí)能與同伴合作游戲。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
背景音樂(lè)、姥姥形象（指偶）、情境表演
五、活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入活動(dòng)，通過(guò)游戲情境，熟悉兒歌內(nèi)容。
�、懦鍪局概肌袄牙选薄�
師：瞧！今天誰(shuí)來(lái)我們班做客？
師：我們有禮貌的向姥姥問(wèn)好！
師：小朋友們，你們看過(guò)“大戲”嗎？今天，姥姥帶你們?nèi)タ创髴�，你們想去嗎�?/p>
師：好的！姥姥家，看大戲，你也去，我也去，我們大家一起去�。úシ疟尘耙魳�(lè)，豐富后半段兒歌歌詞，開(kāi)火車(chē)，繞教室一圈）
�、朴^看情境表演“拉大鋸”
師：大戲好看嗎？
師：剛才哥哥、姐姐手上拿的是什么？
師：他們是怎么表演的？（豐富“拉大鋸，扯大鋸”兒歌歌詞）
2、完整欣賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容。
師：在姥姥家看了大戲，又學(xué)了拉大鋸，還真有點(diǎn)累，休息會(huì)兒，豎起耳朵來(lái)聽(tīng)首好聽(tīng)的兒歌“拉大鋸”，聽(tīng)——
3、學(xué)習(xí)兒歌。
師：“拉大鋸”真好玩，我們一起來(lái)玩好嗎？現(xiàn)在每人手上都有一把大鋸子，我們來(lái)拉大鋸了哦！（集體跟念、表演2——3次，鼓勵(lì)啟發(fā)幼兒配上相應(yīng)的表情和動(dòng)作）
4、游戲“拉大鋸”，在游戲中理解、表演兒歌。
師：剛才我們是一個(gè)人玩“拉大鋸”，現(xiàn)在我請(qǐng)一個(gè)小朋友兩個(gè)人也可以玩“拉大鋸”游戲，誰(shuí)愿意和我玩？（請(qǐng)一位幼兒上來(lái)與老師合作示范）
師：我與好朋友面對(duì)面，五個(gè)手指頭張開(kāi)，舉起來(lái)，與好朋友的小手交叉，兩只腳一前一后站的穩(wěn)穩(wěn)的，邊念兒歌邊玩游戲�。ㄓ螒�2——3次）
5、結(jié)束
師：“拉大鋸”的游戲真好玩，我請(qǐng)你們當(dāng)小老師，去教教弟弟妹妹玩好嗎？（開(kāi)火車(chē)出活動(dòng)室）
兒歌："拉大鋸"課后反思
一、對(duì)教材的反思小班幼兒缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，參與活動(dòng)時(shí)的注意力很容易分散，游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)，而源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的民間游戲，是我國(guó)文化寶庫(kù)中的一支瑰麗奇葩，對(duì)開(kāi)發(fā)幼兒智力，豐富幼兒生活具有促進(jìn)作用，民間游戲注入兒歌元素，更顯示出它濃厚的趣味性，符合小班幼兒好奇、好模仿、好動(dòng)的特點(diǎn)，兒歌"拉大鋸"幅短小，精煉，容易被幼兒所接受，且隨時(shí)隨地自由結(jié)合，不用任何道具就玩的很開(kāi)心，針對(duì)這些特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了"拉大鋸"這一語(yǔ)言活動(dòng)，通過(guò)幼兒自身的參與、表演，感受與同伴、老師一起玩的快樂(lè)！
二、對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思小班幼兒意志較薄弱，如果活動(dòng)過(guò)程不能激發(fā)他們的興趣，并使他們產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，很難說(shuō)服和強(qiáng)制他們真正全身心的投入到活動(dòng)中去。因此，我采用游戲化的方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，貫穿活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，活動(dòng)一開(kāi)始，我便出示指偶"姥姥"，讓小朋友與姥姥打招呼、問(wèn)好的過(guò)程中，激發(fā)了孩子們參與活動(dòng)的熱情，一下子拉近了孩子與老師的距離，教師一句親切的呼喚："姥姥家，看大戲，你也去，我也去，我們大家一起去！"把幼兒帶入了寬松和諧的氛圍中去，幼兒很快進(jìn)入角色，隨音樂(lè)旋律，輕松的成為主人，在開(kāi)火車(chē)去姥姥家的途中，自然豐富了歌詞"姥姥家，看大戲，你也去，我也去，我們大家一起去！"讓幼兒達(dá)到了自我享受的境界。這一環(huán)節(jié)的展開(kāi)，幼兒和老師都起到了熱身的效果，唯一疏漏了一個(gè)知識(shí)準(zhǔn)備--幼兒實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備，由于幼兒沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的鋪墊，當(dāng)我一出示"姥姥"指偶，問(wèn)幼兒："誰(shuí)來(lái)我們班做客？"，孩子們幾乎異口同聲的說(shuō)："奶奶！"，由于孩子們沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)奶奶和姥姥這兩個(gè)概念區(qū)分的不是很清楚，這里教師欠缺了適時(shí)的引導(dǎo)幫助幼兒區(qū)分"姥姥"和"奶奶"，而是運(yùn)用了稍帶指令性的語(yǔ)言讓幼兒知道"姥姥"，雖然幼兒都能接受，但似乎顯得有點(diǎn)強(qiáng)求！
第二環(huán)節(jié)，觀看情境表演"拉大鋸"，這一環(huán)節(jié)中，教具的精美與充分的運(yùn)用使的孩子們的注意力一直被吸引，積極性相當(dāng)高，通過(guò)對(duì)教具的操作，孩子們一直在用所有的的感觀參與活動(dòng)！他們聽(tīng)著、看著、想著……然后教師適時(shí)的讓他們動(dòng)起來(lái)，自己上來(lái)操作教具進(jìn)行表演，成分體現(xiàn)了活動(dòng)的游戲化、趣味化、生活化的特色，通過(guò)他們自己的"玩"、"動(dòng)"、"學(xué)"，自然學(xué)會(huì)了兒歌歌詞"拉大鋸，扯大鋸"，由于"大鋸"這個(gè)詞，對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)比較抽象，在幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)里可能沒(méi)有接觸過(guò)，幼兒不是很理解，這就需要通過(guò)我們教師言語(yǔ)上的幫助，以及教具形象的展示，幼兒才能很好的掌握！這里教師忽略了講"大鋸"的特征，如果再詳細(xì)點(diǎn)幫助幼兒理解了詞義，幼兒便能掌握的更快！
在幼兒"玩"的差不多的時(shí)候，我讓他們坐在小椅子上適時(shí)的休息會(huì)兒，聽(tīng)教師欣賞兒歌一遍，這里做到動(dòng)靜交替，讓幼兒感覺(jué)不到疲勞，也自然的過(guò)渡到下個(gè)環(huán)節(jié)。
為了引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，因此，我引導(dǎo)孩子們用小手變出"大鋸子"自己動(dòng)手邊做動(dòng)作，邊學(xué)習(xí)兒歌，使本來(lái)外在的學(xué)習(xí)任務(wù)，變成內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)！這樣一來(lái)，孩子們又變的積極活躍起來(lái)，體驗(yàn)到了共同游戲的快樂(lè)！
最后在"拉大鋸"的游戲中，這次活動(dòng)也達(dá)到了高潮，我請(qǐng)孩子們自己找一個(gè)好朋友來(lái)玩游戲，孩子們立刻變得興奮，各自找到了好朋友，可能過(guò)于興奮，老師的指令還沒(méi)有下來(lái)，孩子們已經(jīng)開(kāi)始了自己的"拉大鋸"游戲，現(xiàn)場(chǎng)的氣氛比我想象的要活躍的多！就在這師幼互動(dòng)愉快的游戲中結(jié)束了活動(dòng)！
幼兒園小班語(yǔ)言兒歌教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在說(shuō)說(shuō)玩玩中進(jìn)行氣息訓(xùn)練，并學(xué)唱歌曲《吹泡泡》，初步嘗試分組歌唱。
2.有參與歌唱活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)和朋友共同游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒有過(guò)吹泡泡的經(jīng)驗(yàn)、課件、吹泡泡伴奏音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程：
1.泡泡飛來(lái)了（氣息訓(xùn)練）
——“你們吹過(guò)泡泡嗎？喜歡嗎？為什么？”
——“有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)泡泡說(shuō)話的聲音？聽(tīng)聽(tīng)它發(fā)出什么聲音（教師示范“po”）
——“泡泡可能是在說(shuō)什么？（幼兒嘗試）能和我一起來(lái)學(xué)學(xué)泡泡說(shuō)話的聲音嗎？
教師吹一個(gè)泡泡出現(xiàn)---飛行---破裂（破裂同時(shí)幼兒輕聲發(fā)出“po”的聲響，反復(fù)幾次）
教師吹多個(gè)泡泡出現(xiàn)---飛行---破裂（破裂同時(shí)幼兒輕聲發(fā)出“po”的聲響，反復(fù)幾次）
——我們把這么多漂亮的泡泡吹到天空中去好嗎？
教師小結(jié)：原來(lái)泡泡發(fā)出“po”的聲音就是在和它的朋友打招呼呀！
2.泡泡找朋友（集體練習(xí)）
教師示范選擇一個(gè)泡泡練習(xí)“chui----po”。
——“我要把泡泡吹得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，看看我找哪個(gè)泡泡做朋友�！�
幼兒嘗試選擇一個(gè)泡泡練習(xí)“chui----po”
——“你們也來(lái)把泡泡吹得遠(yuǎn)一點(diǎn)，讓他去找個(gè)好朋友吧！”
3.泡泡在唱歌（學(xué)唱歌曲）
傾聽(tīng)前奏，聽(tīng)出有四個(gè)泡泡
——“老師來(lái)唱一首《吹泡泡》歌，請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)我吹了幾個(gè)泡泡？”
師生一同跟著錄音歌唱。
分組唱前奏部分：一組唱四下“吹”，一組唱四下“po”。歌曲部分齊唱。
活動(dòng)建議：
1.《吹泡泡》中的活動(dòng)重點(diǎn)在于分組時(shí)的每句銜接。在幼兒進(jìn)行演唱時(shí)，教師必須輔以清晰的手勢(shì)或指揮幫助兩個(gè)小組的幼兒進(jìn)行歌唱之間的銜接。
2.教師可以制作多媒體課件，用泡泡飛行的路線引導(dǎo)幼兒進(jìn)行長(zhǎng)音和短音的練習(xí)。
成長(zhǎng)交流：
我們知道對(duì)中班上學(xué)期的孩子來(lái)說(shuō)，《吹泡泡》這首歌的難點(diǎn)是對(duì)氣息進(jìn)行有效控制。但是老師在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)泡泡說(shuō)話的情景。讓孩子在游戲中有效地控制自己的氣息。在平常的音樂(lè)活動(dòng)我們老師是如何開(kāi)展的呢？大家一起來(lái)談?wù)劙桑?/p>
1.本活動(dòng)的各環(huán)節(jié)教學(xué)點(diǎn)之間有什么聯(lián)系？
2.新授歌曲部分的教學(xué)方法是否適宜得當(dāng)？
3.拓展演唱方法部分對(duì)幼兒能力發(fā)展有何作用？
幼兒園小班語(yǔ)言兒歌教案8
活動(dòng)目標(biāo)
1、在游戲中感知小小雞的可愛(ài)形象，并學(xué)念兒歌。
2、愿意愉快的在情景中扮演角色，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
材料準(zhǔn)備
小雞頭飾一個(gè)，幻燈片(小雞)
活動(dòng)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，引出主題
小朋友你們看，我是誰(shuí)啊?(教師帶著小雞頭飾)，我是雞媽媽?zhuān)銈儊?lái)扮演小雞好不好?今天我們?nèi)ジ鴭寢寣W(xué)本領(lǐng)，讓我們出發(fā)吧!
二、共同游戲感知情節(jié)
1、小雞是怎樣叫的?(引出，小小雞，嘰嘰嘰)
2、小雞的嘴巴是什么樣的?身體是什么樣的?提示幼兒觀察幻燈片(尖嘴巴，圓身體)
3、小雞們，我們來(lái)到了草地上，那你們告訴我小雞都喜歡吃什么啊?(小蟲(chóng)和米)
4、那我們和媽媽來(lái)做小雞吃蟲(chóng)的游戲吧!(跟著媽媽做游戲)
三、學(xué)習(xí)兒歌
我們今天做的游戲還有一首好聽(tīng)的兒歌呢，我們來(lái)學(xué)習(xí)好不好?
1、教師朗讀兒歌，幼兒欣賞。
2、教師領(lǐng)讀，幼兒跟讀。
3、扮演小動(dòng)物來(lái)讀兒歌。(模仿小雞、小鴨、小兔等走路，邊走邊說(shuō)兒歌)
4、分小組比賽讀兒歌。
活動(dòng)延伸
告訴幼兒雞有大公雞還有母雞。大公雞會(huì)叫人早起，母雞生蛋，供人吃。雞是我們的好朋友，我們要愛(ài)護(hù)它。
幼兒園小班語(yǔ)言兒歌教案9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、會(huì)邊念兒歌邊做手指動(dòng)作。
2、能大聲的朗誦兒歌，感受手指游戲的樂(lè)趣。
3、讓幼兒知道什么是手影。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、圖片，手影DV。
2、《手指兒歌》的磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
“一樣?xùn)|西人人有，一只左來(lái)一只右，吃飯穿衣全靠它，它是我的'好朋友�！�
師：小朋友們來(lái)猜猜，這是什么呀？
幼：手。
二、引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)自己的小手有幾個(gè)手指頭？左手有幾個(gè)？右手有幾個(gè)？一共有幾個(gè)？
三、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)手可以做什么。
幼兒討論。
目的是讓幼兒說(shuō)出手可以變魔術(shù)。
四、讓幼兒知道手指頭會(huì)變魔術(shù)，引起幼兒學(xué)兒歌的興趣——觀看手影DV，讓幼兒感知手指頭變魔術(shù)的樂(lè)趣。
五、教師朗誦兒歌，一邊朗誦，一邊出示圖片。
提問(wèn)：
1個(gè)手指頭呀，1個(gè)手指頭呀，變呀變呀，變成了什么？
2個(gè)手指頭呀，2個(gè)手指頭呀，變呀變呀，變成了什么？
3個(gè)手指頭呀，3個(gè)手指頭呀，變呀變呀，變成了什么？
4個(gè)手指頭呀，4個(gè)手指頭呀，變呀變呀，變成了什么？
5個(gè)手指頭呀，5個(gè)手指頭呀，變呀變呀，變成了什么？
引導(dǎo)幼兒用兒歌的內(nèi)容回答，并用動(dòng)作表示。
六、幼兒學(xué)念兒歌：鼓勵(lì)幼兒大聲的朗誦，并能較正確地做手指動(dòng)作。
提問(wèn)：
小動(dòng)物是怎么變出來(lái)的？幾個(gè)手指頭變的？
引導(dǎo)幼兒在朗誦最后一句時(shí)，做大老虎嚇人的動(dòng)作，體驗(yàn)兒歌的樂(lè)趣。
七、讓幼兒在屏幕上表演手指魔術(shù)，體驗(yàn)手指在屏幕上留下各種影子的樂(lè)趣。
延伸：鼓勵(lì)幼兒討論手還可以變什么。
附：兒歌1個(gè)手指頭呀，1個(gè)手指頭呀，變呀變呀，變成毛毛蟲(chóng)呀。
2個(gè)手指頭呀，2個(gè)手指頭呀，變呀變呀，變成小白兔呀。
3個(gè)手指頭呀，3個(gè)手指頭呀，變呀變呀，變成小花貓呀。
4個(gè)手指頭呀，4個(gè)手指頭呀，變呀變呀，變成花蝴蝶呀。
5個(gè)手指頭呀，5個(gè)手指頭呀，變呀變呀，變成大老虎呀。
幼兒園小班語(yǔ)言兒歌教案10
孩子天生愛(ài)嘗試、愛(ài)體驗(yàn)，對(duì)許多事物充滿著興趣。而小班幼兒喜歡吹泡泡，個(gè)別小朋友會(huì)把買(mǎi)來(lái)的泡泡水帶到幼兒園，玩得不亦樂(lè)乎，追著陽(yáng)光下的彩色泡泡跑來(lái)跑去也是一件讓人快樂(lè)的事情。本次作為美術(shù)組成員聆聽(tīng)了李惠老師指教的小班美術(shù)活動(dòng)《吹泡泡》。李老師抓住了幼兒喜歡吹泡泡的這個(gè)興趣點(diǎn)，開(kāi)展了一堂印畫(huà)泡泡的活動(dòng)。于是，讓幼兒在吹吹、玩玩、畫(huà)畫(huà)中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的無(wú)窮樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的感受力。
在繪畫(huà)活動(dòng)導(dǎo)入部分李老師以兔姐姐的身份激發(fā)幼兒的興趣，創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿童趣的情景通過(guò)“吹泡泡”游戲活動(dòng)讓在幼兒生動(dòng)、活潑的情境中感知泡泡圓形的特征，從而由感知到熟悉再到記憶從而再現(xiàn)，一定程度上達(dá)到“寓教于樂(lè)”的教學(xué)效果。幼兒在活動(dòng)中學(xué)習(xí)的積極性被充分的調(diào)動(dòng)了起來(lái)，整個(gè)過(guò)程充滿輕松、愉悅的氣氛。
活動(dòng)中孩子邊游戲邊學(xué)本領(lǐng)，注意力比較專(zhuān)注和投入,特別是當(dāng)李老師通過(guò)兒歌形式示范變出泡泡的時(shí)候,孩子們都開(kāi)心地拍起小手，很是欽佩。在幼兒自主操作活動(dòng)中個(gè)別孩子的作品也具有其獨(dú)具的魅力，譬如：泡泡的重疊和大泡泡包住小泡泡以及不同顏色泡泡的交替，可以看出幼兒在印畫(huà)方面有一定的基礎(chǔ)，能夠較熟練的操作，足以體現(xiàn)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性。在教學(xué)過(guò)程中幼兒的語(yǔ)言、情感、美感等經(jīng)驗(yàn)也在潛移默化中積累。
陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“我們主張幼兒園應(yīng)當(dāng)采取游戲式的教學(xué)去引導(dǎo)兒童�！彼鲝堄變涸谕嬷袑W(xué)，因?yàn)橥媸呛⒆訉W(xué)習(xí)的第一需要。而美術(shù)活動(dòng)以鮮明的形象性為特征，需要通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦來(lái)得以實(shí)現(xiàn)。美來(lái)自客觀事物，美感是主體對(duì)客觀刺激的反映。有了美感，才能有美的表現(xiàn)。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，李老師很好的采用了“看看、想想、畫(huà)畫(huà)、玩玩”的方法，讓幼兒在自由自主的想象空間中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。
活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師先采用幼兒互評(píng)，教師參與性評(píng)價(jià)，達(dá)到師幼互動(dòng)幼幼互動(dòng)的效果。同時(shí)也體現(xiàn)以幼兒為活動(dòng)的主體，讓幼兒自主評(píng)價(jià)，發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性，參與性。
當(dāng)然，有優(yōu)點(diǎn)自然也會(huì)有不足之處，整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)于緊湊，環(huán)節(jié)過(guò)度太快,教師講解說(shuō)明不太明確，個(gè)別孩子在操作中只會(huì)用同樣大小的瓶蓋作畫(huà),使畫(huà)面缺乏生動(dòng)性和創(chuàng)造力。
在評(píng)價(jià)方面可以嘗試多角度欣賞，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子作品的閃光點(diǎn)，用情景貫徹于活動(dòng)始終讓活動(dòng)更具有生動(dòng)性。
通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我看到了美術(shù)教學(xué)活動(dòng)對(duì)于孩子的重要性，他們喜歡動(dòng)手充滿想象，需要我們老師給予恰當(dāng)有效的引導(dǎo)，幫助他們成長(zhǎng)，讓我們?cè)谝淮未螄L試中獲得提升。
幼兒園小班語(yǔ)言兒歌教案11
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)念兒歌，感受皮球翻跟斗的有趣。
2、在玩玩、說(shuō)說(shuō)中嘗試初步仿編。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)前玩過(guò)皮球。
2、人手一個(gè)皮球，小動(dòng)物貼紙。
3、幼兒用書(shū)第3頁(yè)。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹪L試玩球，激發(fā)對(duì)球的興趣。
教師：媽媽買(mǎi)了一個(gè)球，你會(huì)怎么玩？
（二）學(xué)習(xí)兒歌，感受兒歌的有趣。
1、完整欣賞兒歌，初步理解兒歌的內(nèi)容。
�。�1）教師：媽媽買(mǎi)個(gè)皮球，上面有個(gè)誰(shuí)？（小猴）
�。�2）教師：我來(lái)拍拍皮球，小猴在干什么？（翻翻跟斗）
2、拍一拍，嘗試讓小猴翻跟斗
教師：看一看，你的小猴是怎么翻跟斗的？（激發(fā)孩子拍球的興趣。）
3、念一念，進(jìn)一步感受兒歌的趣味。（引導(dǎo)幼兒感受兒歌的韻律，并大膽學(xué)念。）
（三）初步仿編，體驗(yàn)玩球的樂(lè)趣。
1、教師：我來(lái)拍拍球，皮球翻跟斗。還有哪些小動(dòng)物也想跟著皮球來(lái)玩翻跟斗呢？（幼兒自由表達(dá)）
2、引導(dǎo)幼兒嘗試替換小動(dòng)物，進(jìn)行兒歌仿編。（用小動(dòng)物替換小猴。）
3、引導(dǎo)幼兒將自己喜歡的動(dòng)物貼紙粘在皮球上，邊拍球邊嘗試仿編。
幼兒園小班語(yǔ)言兒歌教案12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒自己事情自己做的愿望。
2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)手，知道用手能做很多事情。教幼兒初步保護(hù)手的方法。
3、幫助幼兒初步獲得有關(guān)數(shù)的概念。、
重難點(diǎn)分析： 難點(diǎn)：
1、手指的名稱(chēng)不同。
2、對(duì)手和手、手指和手指進(jìn)行比較。
重點(diǎn)：
讓幼兒在自己動(dòng)手操作中去體驗(yàn)、感受成功的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、魔袋一個(gè)，里面裝有軟、硬、光滑、粗糙等多種材料。
2、豐富的手工材料，橡皮泥等。
一活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入
2、展開(kāi)
3、結(jié)束一 導(dǎo)入部分老師與幼兒一起聽(tīng)音樂(lè)、做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室。
二 展開(kāi)部分：觀察發(fā)現(xiàn)法：
1、看一看：?jiǎn)l(fā)幼兒觀察，然后說(shuō)出手上有什么？（手上有手心、手背、手指等）2、比一比：?jiǎn)l(fā)幼兒說(shuō)出手指的名稱(chēng)，并比較不同，引導(dǎo)幼兒與同伴、老師的手進(jìn)行比較。
3、說(shuō)一說(shuō)：看圖片，激發(fā)幼兒用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)手能做許多事情，教育幼兒要自己的事情自己做，把自己的小手變成最能干的小手。
4、保護(hù)好我們的小手。討論：怎樣保護(hù)好我們的小手。如勤洗手、勤剪指甲，冬天洗完手要擦油，出門(mén)要戴手套等。教育幼兒保護(hù)好自己的小手。
三、游戲鞏固法：玩一玩手指游戲。
四、感知操作法：變一變，老師和幼兒一起用手變"魔術(shù)"，鼓勵(lì)幼兒自由選擇喜歡的材料進(jìn)行操作活動(dòng)，如印畫(huà)、撕紙、穿項(xiàng)鏈、用橡皮泥串糖葫蘆等。
結(jié)束
部分聽(tīng)音樂(lè)離開(kāi)活動(dòng)場(chǎng)地四、活動(dòng)延伸：學(xué)習(xí)兒歌"好朋友"。
幼兒園小班語(yǔ)言兒歌教案13
活動(dòng)名稱(chēng)：
鈴兒響叮當(dāng)（兒歌）
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試分辨出日常生活中各種不同的鈴聲,知道其用途,初步發(fā)揮幼兒合理的想像能力。
2、欣賞并初步學(xué)習(xí)兒歌"鈴兒響叮當(dāng)"。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件（各種鈴聲）小圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、傾聽(tīng)鈴聲,導(dǎo)入活動(dòng)1、媒體展示（鬧鐘）,引起興趣。
2、師：聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音？它可能會(huì)告訴我們什么事情呢？
二、想想講講,經(jīng)驗(yàn)交流1、提問(wèn)：在平時(shí)的生活中,你聽(tīng)到過(guò)哪些鈴聲？它有什么用呢？（提示：會(huì)告訴我們什么？）2、幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)講述。
3、討論：如果沒(méi)有這些鈴聲行不行？為什么？
三、欣賞兒歌,學(xué)習(xí)朗誦1、師示范朗誦兒歌。
問(wèn)：你聽(tīng)到兒歌中有哪些鈴聲？
2、幼兒跟老師一起朗誦兒歌。
3、幼兒跟老師一起表演兒歌。
幼兒園小班語(yǔ)言兒歌教案14
今天第一次向兩位新領(lǐng)導(dǎo)展示集體教學(xué)活動(dòng)�；顒�(dòng)前的壓力可想而知，一天劃破一只手指頭的節(jié)奏，再加上失眠的困擾，怪自己給自己負(fù)擔(dān)太重，想太多了。其實(shí)沒(méi)那么恐怖啦。有問(wèn)題才能成長(zhǎng)。非常感謝何老大和周副園長(zhǎng)提出了那么多有價(jià)值的建議。
從活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成度來(lái)說(shuō)，首先目標(biāo)一體現(xiàn)了合作，活動(dòng)過(guò)程中也有合作的要求和合作的行為，但對(duì)合作所要達(dá)到的程度教師不明確。合作后的評(píng)價(jià)缺失。對(duì)孩子合作的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)教師沒(méi)有深入了解，應(yīng)該是從2人、3人逐漸增加為4人以上的多人合作，每多一人便要仔細(xì)思考此人將在合作中充當(dāng)何種角色。后半句創(chuàng)編的節(jié)奏不明確，孩子的已有經(jīng)驗(yàn)是什么，本次活動(dòng)的新經(jīng)驗(yàn)又是什么？因此可見(jiàn)，第一條目標(biāo)的后半段是模糊不清，應(yīng)改為“嘗試自主創(chuàng)編泡泡破裂時(shí)的節(jié)奏�！逼浯文繕�(biāo)二“體驗(yàn)合作創(chuàng)編的快樂(lè)�！边_(dá)成度不夠。從活動(dòng)中可看出，孩子有初步的合作意識(shí)，但合作方法和經(jīng)驗(yàn)欠缺，合作的成效不大，快樂(lè)更無(wú)從談起。
從活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織上來(lái)說(shuō)，
導(dǎo)入部分：以班級(jí)固有常規(guī)《問(wèn)候歌》導(dǎo)入，與大家打招呼，形式新穎，但在整體表現(xiàn)感覺(jué)上需加強(qiáng)。比如肢體動(dòng)作的精細(xì)優(yōu)美，師幼互動(dòng)生生互動(dòng)的完美演繹上需調(diào)整。
復(fù)習(xí)歌曲：從氣息練習(xí)到復(fù)習(xí)歌曲，從唱歌的要求到對(duì)歌詞內(nèi)容理解的演唱要求再到表演唱等，小環(huán)節(jié)體現(xiàn)層層遞進(jìn)。不足之處是練聲時(shí)吹泡泡的游戲沒(méi)有利用好，和老師預(yù)想的有出入，孩子興趣轉(zhuǎn)移到了抓泡泡上。顯得有點(diǎn)多此一舉畫(huà)蛇添足。再者孩子的音樂(lè)感覺(jué)及演唱狀態(tài)欠缺了些，比如坐姿、表情等。還有所提的歌唱要求表述要專(zhuān)業(yè)，如何讓孩子既能唱出泡泡由小變大的感覺(jué)歌聲漸強(qiáng)，還不至于喊叫？可以用“越來(lái)越亮”。
創(chuàng)編節(jié)奏：呈現(xiàn)出五種節(jié)奏型，內(nèi)容過(guò)滿且有難度，且合作經(jīng)驗(yàn)欠缺，導(dǎo)致目標(biāo)難以達(dá)成�；顒�(dòng)過(guò)程中所提供的舞板也由于個(gè)人過(guò)分緊張漏掉。
幾個(gè)小細(xì)節(jié)需注意：
1、隨身裝道具的小袋子要固定放好。
2、需要呈現(xiàn)孩子作品時(shí)，可在巡視時(shí)視具體情況逐個(gè)展示，逐個(gè)交流，避免其他幼兒等待。動(dòng)作要溫柔。
3、材料呈現(xiàn)的位置欠妥當(dāng)，造成孩子圍站在桌子一圈，影響正確的視線。節(jié)奏譜的起點(diǎn)處及上下位置都需做好標(biāo)記。或者應(yīng)該呈現(xiàn)在小黑板上，這樣孩子的位置和節(jié)奏譜地板的位置都將固定，沒(méi)有干擾。
4、在孩子自主探索節(jié)奏譜時(shí)少了主題音樂(lè)的渲染，最后環(huán)節(jié)突然將節(jié)奏編進(jìn)歌曲有些突然。
5、合作要求提好后，應(yīng)該讓孩子先自由分組商量好取好材料后再創(chuàng)編節(jié)奏，這樣一來(lái)，孩子就不會(huì)急著拿材料而忽略合作。
6、作品展示時(shí)，教師心中有目標(biāo)。在巡視時(shí)就要定好哪個(gè)作品要公開(kāi)講評(píng)哪個(gè)作品有新的經(jīng)驗(yàn)傳遞。
7、提問(wèn)孩子對(duì)圖片的不同描述時(shí)，孩子對(duì)方位詞的掌握欠缺，需要平時(shí)積累。
對(duì)幼兒的表現(xiàn)：總體來(lái)說(shuō)孩子的表現(xiàn)還是不錯(cuò)的，包括整體的常規(guī)及積極參與、整個(gè)的精神面貌等。唯一欠缺的是合作環(huán)節(jié)，部分孩子小團(tuán)體主義嚴(yán)重，大部分孩子沒(méi)有商量，沒(méi)有聽(tīng)清合作要求，專(zhuān)注傾聽(tīng)理解上有欠缺。
根據(jù)本次活動(dòng)，何老大提出了三點(diǎn)建議：難度降下來(lái)，情趣造起來(lái)，細(xì)膩?zhàn)銎饋?lái)。我要用心記下來(lái)。
以后設(shè)計(jì)方案時(shí)，還要多思考一下，是什么？為什么？怎么做？
要想上好一個(gè)活動(dòng)真的不容易，要考慮前期活動(dòng)形式的經(jīng)驗(yàn)、師幼互動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)、幼兒已有的知識(shí)儲(chǔ)備等。今后我要做的還有積累提問(wèn)和回應(yīng)的策略，適時(shí)對(duì)幼兒活動(dòng)中的情況作出合理評(píng)價(jià)，多給孩子們自由表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，適當(dāng)安排師幼互動(dòng)生生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。
�。ㄟ@次活動(dòng)的選材費(fèi)了不少腦細(xì)胞。之前有一個(gè)內(nèi)容很好《小魚(yú)的夢(mèng)》非常美的旋律，原打算把那個(gè)內(nèi)容向兩位領(lǐng)導(dǎo)展示，于是精心準(zhǔn)備了道具等，可惜計(jì)劃趕不上變化，被局領(lǐng)導(dǎo)的到訪給擱置了。這周開(kāi)展主題《有趣的水》第二個(gè)子主題“會(huì)變的水”。這學(xué)期因?yàn)檠芯恐攸c(diǎn)定為藝術(shù)活動(dòng)，所以必須開(kāi)展音樂(lè)或美術(shù)領(lǐng)域的活動(dòng)。這個(gè)主題的音樂(lè)活動(dòng)真不知道有啥好教材。廣泛搜尋各種資源，方紅梅專(zhuān)家曾開(kāi)展過(guò)《泉水叮咚》，不過(guò)那個(gè)活動(dòng)對(duì)資源的搜集及孩子的前期經(jīng)驗(yàn)要求很高，我們時(shí)間緊，一時(shí)半會(huì)來(lái)不及。湊巧，在曹冰潔專(zhuān)家的書(shū)籍里找到《吹泡泡》方案，蠻好玩，但是節(jié)奏型蠻復(fù)雜的，不知道我們孩子能否達(dá)到這水平。實(shí)在找不到方案，就試試唄。我和孩子們一起復(fù)習(xí)各種節(jié)奏。他們節(jié)奏感還不錯(cuò)，但看譜經(jīng)驗(yàn)欠缺，怎么辦，練唄。翻開(kāi)《3-6指南》思考，感覺(jué)整個(gè)方案給孩子自由發(fā)揮的余地太少，可孩子自主創(chuàng)編的能力真的沒(méi)有把握，越來(lái)越覺(jué)得沒(méi)把握。
自信心不足，特別想放棄。自己都沒(méi)把握，如何展示給領(lǐng)導(dǎo)��？無(wú)奈之下，求助于周老師，聊到很晚很晚，得到很多建議，獲取了信心和能量，太感謝了。時(shí)間關(guān)系，腦子里一片混亂，一時(shí)半會(huì)調(diào)整不了，硬著頭皮上吧。）
幼兒園小班語(yǔ)言兒歌教案15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在情景中幼兒自然習(xí)得兒歌，感受游戲的快樂(lè)。
2、在游戲中，培養(yǎng)幼兒有文明禮貌的習(xí)慣。
3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、直接進(jìn)入情景
師：有那么多的客人來(lái)到我們的家里來(lái)做客，我們可以怎么來(lái)接待我們的客人呢?(幼兒講述)
2、說(shuō)說(shuō)你會(huì)給客人準(zhǔn)備些什么菜呢?
二、兒歌理解
1、你們說(shuō)了那么多的好吃的菜來(lái)招待我們的客人，讓我也來(lái)給客人準(zhǔn)備些好吃的菜。(師邊示范兒歌邊進(jìn)行操作)
2、提問(wèn)：我給客人準(zhǔn)備了些什么菜?是怎么燒的呢?(引導(dǎo)幼兒來(lái)數(shù)一數(shù)，葷素的合理搭配)
3、今天來(lái)了那么多的客人，他們也要來(lái)嘗嘗這些好吃的菜，你們會(huì)做這些菜嗎?(在情景中幼兒進(jìn)行兒歌的學(xué)念)
三、延伸
1、請(qǐng)客人來(lái)嘗嘗我們好吃的菜(引導(dǎo)幼兒與客人進(jìn)行交流)
2、你們的客人喜歡吃什么?我們可以和客人一起去菜場(chǎng)買(mǎi)些他們喜歡吃的菜。
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