幼兒園語言教案精選15篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編幫大家整理的幼兒園語言教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園語言教案1
一、活動設計依據： 《綱要》細則在大班語言領域的內容與要求中指出："引導幼兒……學會仿編、創(chuàng)編詩歌。"由于大班幼兒的語言發(fā)展處于詞匯量迅速增加的時期，利用flash的形式仿編詩歌的這一教學形式有益于幼兒感受到詩歌的溫馨、和諧、美好畫面感染幼兒的童心，并促進幼兒大膽表達，能使其在表達中嘗試使用各種詞匯，在模仿中掌握句子的句式，因此，我設計了這一教學活動。
二、活動目標： 1．引導幼兒按照"……是……的梳子，梳著……的頭發(fā)"的句式仿編詩歌。
2．感受仿編詩歌的樂趣。
三、活動重難點： （一）重點：按照句式"……是……的梳子，梳著……的頭發(fā)"，仿編詩歌。
�。ǘ╇y點：理解詩句結構，合理仿編。
四、活動準備： （一）知識經驗準備：課前聽本詩歌，熟悉詩歌內容。
（二）物質材料準備：反映詩歌內容的flash。
五、活動過程： （一）學習并理解詩歌
1．媽媽為你梳頭發(fā)的時候，你喜歡嗎？有什么感覺？
2．欣賞flash邊帶領幼兒看，邊示范朗誦詩歌梳子媽媽用梳子梳著我的頭發(fā)我也用梳子梳著媽媽的頭發(fā)風是樹的梳子梳著樹的頭發(fā)船是海的梳子梳著海的頭發(fā)風為什么是樹的梳子？它是怎樣給樹梳頭發(fā)的？
船為什么是海的梳子？它是怎樣給海梳頭發(fā)的？
重點：理解梳子與頭發(fā)的關系3．學習詩歌，引導幼兒有感情、有語氣地朗誦。
�。ǘ┓治鲈姼杈涫�，為仿編做準備1．提問：你發(fā)現這首詩歌句子里有哪些地方是一樣的？有哪些地方是不一樣的？
與幼兒共同小結：如果我們把詩歌里不一樣的地方繼續(xù)變一變，把他們做的事情繼續(xù)變一變，再把那些一樣的地方照著詩歌的樣子說出來，那么我們小朋友也可以編出詩歌來，我們來試一試好不好？
（三）仿編詩歌
1．想一想，生活中還有沒有這樣親密的好朋友？一個是"梳子"一個是"頭發(fā)"？
2．這些事情如果用詩歌里的話說出來，可以怎樣說？
3．幼兒仿編，并用自己喜歡的方式記錄仿編內容。
教師引導幼兒想象出與他人不同的"梳子和頭發(fā)"。重點突出"梳子"與"頭發(fā)"親密及內在的關系。
4．請幼兒將自己最獨特、與他人不同的想象與大家分享，教師展示
5．集體共同選擇幾個有趣的內容創(chuàng)編詩歌：
引導幼兒把仿編的詩句組合起來，形成一首新詩歌，有感情、有語氣地朗誦。
例：媽媽用梳子梳著我的頭發(fā)我也用梳子梳著媽媽的頭發(fā)小鳥是天空的梳子梳著天空的.頭發(fā)小魚是大海的梳子梳著大海的頭發(fā)
六、活動延伸：
�。ㄒ唬┕膭钣變簩⒆约簞�(chuàng)編成的詩歌并與同伴和家長分享。
�。ǘ┕膭钣變河眠B環(huán)畫的方式表現自己創(chuàng)編的詩歌。
七、教師反思：
幼兒喜歡的詩歌不僅要朗朗上口，還要有語言美、藝術美、童真情趣，因此我選擇了《梳子》這一首短小精悍、想象新穎奇特的詩歌。詩歌從媽媽和孩子互相梳頭談起，用比擬的手法，將風比作樹的梳子，把船比作海的梳子，在幼兒面前展現了一幅生動有趣、想象奇妙的美麗畫面。
在活動中，我把句中的詩句用分解圖示的形式，讓幼兒直觀理解詩歌畫面的內容，再通過一個個具有引導性的提問幫助幼兒理解詩歌表達的意境，掌握詩歌句式"……是……的梳子，梳著……的頭發(fā)"，詩歌的結構工整，語言具有韻律感，也便于幼兒的創(chuàng)編活動。在創(chuàng)編過程中，我運用啟發(fā)的語言鼓勵幼兒通過對生活經驗的觀察積累、想象，創(chuàng)編出自己的詩歌，并用自己喜歡的方式表達出來，幼兒在活動中一直情緒很高漲、講述語言比較流暢、想象十分豐富，滿足了孩子自我表現的發(fā)展需求，體現了以孩子為主體的教育觀念。
八、園長點評：
王斌詩歌仿編的精髓分四個層次。第一是學習詩歌；第二是理解體驗作品；第三是遷移作品經驗；第四是進行創(chuàng)造性想象創(chuàng)編。教師在組織活動中，較好地把握了這四個層次。
仿編詩歌的過程清晰。首先分析句式，教師通過啟發(fā)性的提問幫助幼兒分析、理解作品，使幼兒對詩歌的句式有一個清楚的認識；其次，結合幼兒的生活經驗拓展幼兒的知識經驗，為幼兒的仿編詩歌做好了鋪墊，確保幼兒在仿編時"言之有物"，使仿編的內容更加豐富多彩；第三，提出仿編詩歌的要求，幫助幼兒明確仿編的規(guī)則；第四，引導幼兒仿編。在這個過程中教師注重運用啟發(fā)性的語言幫助引導幼兒，為幼兒在仿編詩歌中能夠大膽、積極主動地表達自己的想法起到了支架的作用。此外，在突破難點時，教師采用了"圖譜法"來幫助幼兒分析句式，使幼兒在充分了解句子結構的基礎上，進行詩歌仿編活動。
幼兒在整個活動中始終保持濃厚的興趣，積極主動地參與討論。仿編過程中，教師給孩子們提供了動手操作的機會，全班幼兒都能以自己喜歡的方式記錄仿編的內容，并積極踴躍地把自己仿編的詩歌朗誦給全體小朋友聽。
幼兒園語言教案2
活動目標
理解兒歌內容，學習形容詞“紅彤彤”“圓又圓”“酸又甜”。
愿意在集體面前發(fā)言，愛動腦筋，敢于大膽想象。
活動準備
教具學具準備：電腦課件，水果圖片、頭飾若干。
知識經驗準備：幼兒認識常見的水果。
活動過程
出示水果圖片，鞏固幼兒的認知。在回答過程中，豐富詞匯“紅彤彤”“圓又圓”“酸又甜”這幾個詞。
教師以猜謎形式引導幼兒學習兒歌，同時演示電腦課件，幫助幼兒理解兒歌內容。
教師逐一出示課件圖片引導幼兒逐句朗讀兒歌。
請幼兒帶上水果頭飾表演兒歌。
仿編活動。請幼兒選取生活中常見的事物，模仿兒歌句式進行仿編。
活動滲透
美術活動：印染畫——可愛的水果娃娃、紙粒畫——葡萄；音樂活動：把兒歌改編成一首歌曲。
把幼兒用印染等方法畫成的水果娃娃做成吊飾布置活動室的.環(huán)境。利用生活中的事物，創(chuàng)編謎語，感受猜謎活動的樂趣。
家庭中滲透：鼓勵幼兒在家多吃水果。
猜一猜
什么彎彎像小船？
香蕉彎彎像小船。
什么個大圓又圓？
西瓜個大圓又圓。
什么臉兒紅彤彤？
蘋果臉兒紅彤彤。
什么粒粒酸又甜？
葡萄粒粒酸又甜。
幼兒園語言教案3
設計思路：
隨著夏天的到來，天氣逐漸轉熱，蚊子也越來越多，大部分的小朋友都受到過蚊子的侵襲。小朋友也開始關注如何消滅蚊子，如何不讓蚊子叮咬自己？是小朋友開始關注的`焦點。因此我選擇了這個活動。 “花露水”就是在這種條件下提供給幼兒的，他貼近幼兒的生活經驗，
活動分為三個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)通過看看說說中，認識了解花露水；第二環(huán)在游戲的環(huán)境中學念兒歌花露水；第三環(huán)節(jié)則是隱含著花露水的安全使用方法，幫助幼兒積累相關經驗。
活動目標：
1、了解花露水的用處，知道什么時候要用花露水。
2、學念兒歌：花露水，感知夏天的季節(jié)特征。
活動準備：
花露水。
活動過程：
一、看看說說——認識花露水
1、出示花露水，說說他們的名字和牌子
2、說說自己在什么時候要用花露水？
3、用了花露水以后是什么樣的感覺？
二、學學念念——學習兒歌：花露水
花露水，噴噴香，媽媽給我撒身上，我是一只香香鳥，飛到哪兒哪兒香
小鼻子，聞一聞，恩！真香真香�。ㄒ黄疬吥顑焊柽呄嗷ヂ劼勆砩系南阄叮�
三、想想——花露水的安全使用
1、說說還有什么時候也要用花露水。
2、教育幼兒小心使用，不要弄到眼睛里。
幼兒園語言教案4
活動目標
1.樂于傾聽故事，感受故事生動、有趣的情節(jié)。
2.理解故事內容，初步認識深和淺的含義，懂得深淺不是固定不變的，而是隨著比較對象的改變而改變的，理解深淺的相對性。
3.遇到問題要多動腦筋，從實踐中尋找問題的答案。
重點難點
在觀察圖片中，我班幼兒遇到問題想辦法，解決問題能力和完整表述方面還有待加強，根據以上教學目標及本班幼兒學習情況，確定了本節(jié)活動的重難點。
這是《綱要》中所提到的“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單地事物和過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力”所要求體現的。
重點：樂于傾聽故事，感受故事生動、有趣的情節(jié)，能用語言大膽表達自己的想法。
難點：理解故事內容，初步認識深淺的含義，理解深淺的相對性。
活動準備
音頻故事片段《小馬過河》、多媒體課件、水槽、水、動物模型（松鼠、牛、馬）
活動過程
�。ㄒ唬┣榫皩耄l(fā)幼兒興趣（2分鐘）
師：聽音頻馬媽媽和小馬的對話，引出故事內容《小馬過河》。
�。ㄉ衩氐鸟R媽媽和小馬的對話可以吸引幼兒的興趣，讓幼兒馬上進入角色，引出今天的故事內容《小馬過河》）。
�。ǘ┬蕾pPPT,理解故事內容（16分鐘）
1.出示PPT1圖，幼兒觀察。
�。�1）提問：“你看到了什么？”“小馬遇到了什么困難”。
�。�2）師：“小馬的心情如何呢？如果你是故事中的小馬，你會怎么辦？”
�。�3）幼兒跟隨教師了解畫面內容。
2.出示ppt2、3圖，引導幼兒理解故事內容
�。�1）提問：“小馬先遇到了誰？”“他們之間會說些什么？
提問：“小馬又遇到了誰？”“他們之間又會說些什么？
�。�2）師：“如果你是老牛、松鼠你會說些什么呢？”引導幼兒，遇到困難，要想辦法解決問題。
�。�3）帶領幼兒了解畫面內容，請幼兒模仿他們之間的對話，讓幼兒進一步感受故事中主人公的心理過程和對話語氣。
�。�4）提問：“為什么老牛說水很淺，能過去，可小松鼠卻說水很深，同伴被淹死了？”鼓勵幼兒大膽表達自己的看法。
�。ā毒V要》中指出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能夠得到積極應答的環(huán)境。此環(huán)節(jié)教師采用觀察、提問的方式引導幼兒根據故事內容進行回答，為幼兒提供了一個想說，敢說的語言環(huán)境。同時通過模仿情境對話，讓幼兒投入角色，在愉悅的氛圍中感受主人公的心理變化和故事中蘊含的美）
3.實驗驗證，擴展經驗
教師出示水槽，把松鼠、老牛、小馬分別放在水中，讓幼兒觀察、感知同樣深的水和動物身高的關系（幼兒總結：小馬不高也不矮，所以它覺得河水不深也不淺。原來，在面對同一條河時，因為自身特點不同，所以它們看法也不一樣，只有試了才知道。
�。ㄍㄟ^操作、觀察，幼兒會更容易理解其中的道理，教師及時提問，并請幼兒總結，進一步加深幼兒對深淺的印象。這部分采用觀察、談話、操作等多種方式促進重難點的完成。）
4.觀察PPT4圖，了解故事結果
提問：“小馬最后順利過河了嗎？”“它的心情是怎么樣的？”引導幼兒說出克服困難后的'喜悅心情。
（三）完整欣賞故事內容，幼兒進一步理解故事內容（3分鐘）
�。ū竟�(jié)活動教師有重點的講解畫面，為了讓幼兒深入理解、完成教學目標。此環(huán)節(jié)完整欣賞，讓幼兒在理解的基礎上對此故事產生美好的情感）。
�。ㄋ模┬〗Y（3分鐘）
（1）師：你喜歡故事里的小馬嗎？喜歡它什么？（懂事、能干、有禮貌，勇敢）
（2）師：小馬過河的故事給了我們什么啟示？
小結：小朋友在生活當中，我們會遇到各種各樣的事情，當我們遇到困難的時候，我們應該多動動腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應該做一個聰明勇敢的孩子。
�。ńY合幼兒生活經驗，進一步幫助幼兒理解故事所表達的含義，讓幼兒懂得遇事應該如何做的道理）。
�。ㄎ澹┗顒友由欤�1分鐘）
師：“小馬順利過河后，接下來會發(fā)生什么事情呢？”回家請和爸爸媽媽一起講一講，用你們喜歡的方式記錄下來。
�。ɑ顒咏Y束是暫時的，我們將活動進行了延伸。根據教育目標，有機滲透教育內容，達到家園共育，使幼兒獲得更多有益的知識經驗，對豐富多彩的閱讀活動感興趣，促進幼兒多方面能力的發(fā)展）。
活動總結
本次活動符合大班幼兒的年齡特點及發(fā)展需求，幼兒能夠積極地參與到活動中。整個活動目標明確、層次清晰、各環(huán)節(jié)銜接緊密，以童話“小馬過河”為背景開展活動，故事情節(jié)簡單，易于幼兒接受。通過理解故事內容，初步認識深與淺的含義，并使幼兒懂得遇到問題不能光聽別人說，要自己多動腦筋想一想，從實踐中尋找問題的答案的道理。
幼兒園語言教案5
長城
設計思路：
開學已有將近一個月了，而本次我班開展的主題活動是“我是中國人”，從孩子的日常交談中發(fā)現他們對祖國的知識有了一些了解，如有的孩子會說：“中國的首都是北京�！薄笆锥季褪窃S多領導人開會的地方。”“中國的國旗是五星紅旗�！�
一天，陳曹緣突然說道：“國慶節(jié)快要到了，我要到海南島玩了�！彼倪@句話馬上引起了其他幼兒的興趣。有的說“我去過海南島的”，有的說：“我爸爸媽媽也要帶我出去旅游了�！倍鴨诬栖案嬖V我們：“我的外公外婆去過北京�！薄拔抑辣本┯虚L城，你外公外婆有沒有去過長城？”“去了，他們說長城很長的，我以后也要去長城�！薄拔乙惨ィ 薄拔乙惨�！”一下子教室里熱鬧了起來�？墒菑慕涣髦形野l(fā)現孩子們對長城的認識還較少，于是，我決定以“長城”為著眼點，進行本次教學活動。
活動目標：
1、在交流中了解萬里長城是中國的古建筑。
2、在參與制作中讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。
3、增強幼兒愛祖國的情感。
活動過程：
1、導入活動。
這幾天我發(fā)現你們都在談論長城，那你們有沒有看到過長城？
2、觀察長城的圖片，讓幼兒了解長城的歷史背景。
�。�1）看圖片交流長城是什么樣子的？
（2）長城是什么時候建造的？
（3）長城是怎樣建造的？
（4）為什么要建長城？
3、幼兒活動。
�。�1）幼兒討論：我們應怎樣保護長城？
�。�2）幼兒制作各種保護長城的標志。
4、教師點評。
活動反思：
最近，孩子們對中國的長城有了濃厚的興趣。特別是知道了在月球上看地球只能看到中國的長城時，更是讓他們對長城有了極大的興趣。他們主動收集了長城的照片和圖片，有的還收集了有關長城的故事如孟姜女哭長城。通過這些活動，讓幼兒對長城既了解又陌生，故當我在活動中設計了一些關于長城的問題時，孩子們興趣非常的高，各個勇于發(fā)言，表達自己的想法和知道的有關長城的知識，并且在操作活動中，不僅僅讓幼兒養(yǎng)成了良好的行為習慣，同時也將他們愛祖國、愛長城的情感表露無疑。他們?yōu)樽约嚎梢詭椭轿覀兊拈L城而趕到驕傲和自豪。
愛國情感的體驗應該從幼兒期就開始，而“我是中國人”這一主題又是一個很好的載體，讓孩子們在每個站點的進行中了解中國的.民俗風情、風景名勝，了解北京、長城、國旗等，萌發(fā)熱愛祖國的情感，建立民族自尊心。
但幼兒對內容豐富、含義深刻、較為抽象的“祖國”這一概念是難以全部理解的。為此，應從幼兒周圍生活能接觸到的、具體的、易于理解的事情著手。培養(yǎng)幼兒熱愛祖國的情感，常常是從熱愛親人、熱愛周圍生活中逐步產生和發(fā)展的。所以我們在開展這一主題活動的時候不能遠離幼兒現實，要從他們的身邊挖掘素材，在他們有生活經驗的基礎上開展各項活動。
教案——大班教研組
執(zhí)教——大一班徐黎萍
上海嘉定建設局幼兒園
幼兒園語言教案6
【教材分析】
這節(jié)課的設計，主要是讓幼兒明白猴子和人一樣聰明，在迫切想得到某一東西時，我們的就會想辦法，所以就出現猴子造橋這個故事。橋就是方便人到達彼岸，這個故事以一種樸實而又有情趣的方式揭示了這點。以身體搭橋的意象也非常適合幼兒的邏輯性的思維。
語言活動課重在感受故事的趣味，來引發(fā)幼兒生動的想象。教師在活動上，要引導幼兒感受體驗和表達的樂趣。
【教學目標】
1、幼兒能感受故事帶來的情趣與樂趣。
2、對橋的作用和意義有更深一步的體會。
3、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
4、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
【教學重、難點】
讓幼兒對橋的意義的理解。
【課前準備】
長臂猴子布偶若干；模型橋；幼兒用書5—6頁；掛圖《猴子造橋》；故事磁帶或CD。
【教學過程】
一、推測橋的起源。
在幼兒現有的經驗基礎上，對幼兒提出問題。
今天我們來看看我把誰請到我們的教室來了？——橋
1、你們知道橋是怎么來的？（幼兒：工人叔叔造的。）
2、那你們還知道世界上第一座橋是誰造的呢？（等幼兒回答后）教師引導幼兒與猴子造橋聯(lián)系上。他為什么想要造橋呢？
二、聽故事，討論故事情節(jié)。
1、下面我們來聽聽老師給你們帶來的故事《猴子造橋》。
聽了這個故事，你印象最深的地方是什么？
故事里面最好玩的地方在哪里？
猴子造的橋會是什么樣子的呢？讓幼兒來想象。
2、看掛圖，再聽一遍故事。
我們第二遍故事已經聽完了，那我們來討論一下：
——猴子為什么要搭橋？（要摘果子）
——他們用什么方法搭橋呢？（用身體）
——他們掛在樹上蕩來蕩去像什么？（蕩秋千）
——圖片上最下面的那只小猴子是怎么樣做的？
——其他的.那些猴子做了什么呢？
——他們摘到果子的后的心情怎么樣？
——你喜歡這座猴子橋嗎？
——你愿意做搭橋的猴子還是去摘果子的猴子？為什么？
3、教師引導幼兒思考。
�。�1）我們聽了猴子造橋的故事，那你們覺得跟老師的模型橋一樣嗎？
猴子橋有什么用？出來摘果子，猴子還可以去對面山上做什么？
�。�2）這些猴子聰明嗎？（幼兒回答：聰明）
我們的小朋友也棒的那我們來幫小猴子們想想，它們除了用身體搭橋，還可以用什么辦法去對面的山上呢？
三、游戲《猴子橋》
1、老師今天還請了很多客人到我們班里來做客，將準備好的小猴布偶請出來，與幼兒打招呼。那我們也邀請小猴子跟我們一起做游戲吧！你們愿意嗎？
2、教師發(fā)下布偶小猴子，與幼兒一起回顧猴子造橋時的情景。故事里的小猴子一樣造橋，請幼兒把它們一個一個的連起來。
3、教師來當大樹，現在我來請一名做的很棒的幼兒當對面的大樹。教師甩動這串猴子，請對面的幼兒接住，搭成猴子橋。其他的幼兒扮演猴子，從“橋上“走過去摘“果子（幼兒用手食指和中指，當腳，從布偶上面走過去，對面的小朋友的口袋里裝了仿真水果，幼兒找出一個后，又有序的從“橋上走回來）。
4、在規(guī)定的時間里分兩組，進行比賽。那組采回來的果子多，就算勝利。（要求：有次序，不能從“橋上掉下來）
附故事：猴子造橋
據說世界上的第一座橋是猴子造的。
有一天，猴子最喜歡的紅果子被采完了，可對面山上還有許多呢。但是，中間有一條小溪，溪水又深有急，猴子們都不敢眺過去。
老猴子想了一個好辦法，他帶著大家來到山頂，讓個頭和力氣最大的猴子爬到高高的大樹上，抱住樹干，讓另一只猴子抱住他的腰，其他猴子也一只接著一只的抱者懸下去。
一只，二只，三只，四只，五只，不夠不夠！
六只，七只，八只，還不夠！
九只，十只，夠了！夠了！老猴子喊到，然后他用力推起這串猴子"一，二，三"！猴子門在空中飛起來，最后的那只猴子甩出尾巴，牢牢的勾住了對岸的大樹。哈哈，猴子橋造好了！剩下的猴子歡天喜地的從橋上走過去，采回了許多的許許多多的紅果子。
以后，猴子們只要想吃紅果子，就造起了猴子橋。
教學反思：
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
本文擴展閱讀：猴子。是三種類人猿靈長目動物的成員，靈長目是動物界的種群，猴子一般大腦發(fā)達，眼眶朝向前方，眶間距窄，手和腳的趾（指）分開，大拇指靈活，多數能與其他趾（指）對握。包括原猴亞目和猿猴亞目。
幼兒園語言教案7
教案目標：
1、初步培養(yǎng)幼兒的想象能力，學會正確、流利、有感情地朗讀。
2、感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感，激起幼兒探索宇宙奧秘的興趣，培養(yǎng)好奇心。
教案準備：圖片兩張（船、月亮）
教案過程：
1、今天，范老師請來了一位新朋友到我們班來做客，大家歡迎嗎？（歡迎）它是誰呀？（出示圖片：船）
2、讓幼兒學習一首：〈小小的船〉
“月兒彎彎，像只小船，搖呀搖呀，越搖越圓。月兒彎彎，像個銀盤，轉呀轉呀，越轉越彎。”
（1）教師先念一遍
�。�2）接著讓幼兒輕輕跟念
�。�3）讓幼兒自己念
3、理解里的內容
�。�1）里的船，真的'是一艘小船嗎？（不是）
（2）那指的是什么呢？（月亮）
�。�3）出示圖片（月亮），小朋友什么時候能看見月亮，都看見過它嗎？（夜晚，看見過）那月兒是什么樣子的呢？（彎彎的，兩頭尖尖的）。
4、做：
現在，正是夜晚，深藍色的天空有閃閃的星星，彎彎的月亮，而這彎彎的月兒多像一只小小的船��！讓我們張開雙臂飛呀飛，飛向藍天。小朋友如果坐在這只船上，你看見了什么？（閃閃的星星、藍藍的天）
幼兒園語言教案8
重難點分析：重點：在活動中體驗人多力量大，同伴間應該相互合作的情感
難點：簡單表演故事情節(jié)。
小班幼兒年齡在4歲左右，是幼兒語言發(fā)展的關鍵期。會向別人表達自己基本的想法和要求，只是語句不夠完整，有時出現時斷時續(xù)的現象，即使說了也很難把自己的意思表達完整。這一年齡段的幼兒，已經可以初步的理解簡單的故事和兒歌的內容，可以在提示下說出故事中主人翁的名字及簡短的故事復述。
活動目標： 1、體驗人多力量大，同伴之間應該相互合作的情感。
2、能夠根據故事情節(jié)模仿各種角色進行故事表演。
活動準備： 老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠頭飾，蘿卜；故事動畫
活動過程： 一、導入部分 教師出示蘿卜圖片，引出故事主題。
教師：看，這是什么��？（教師出示蘿卜頭飾）
教師：這是老公公種的一個蘿卜，老公公每天都給它澆水、施肥，蘿卜越長越大。后來啊老公公想把蘿卜拔出來，可是怎么拔也拔不動，后來發(fā)生了什么事情，你們想不想知道呢？
二、播放故事動畫，講述故事 師：1、老公公每天都對蘿卜說什么��？
2、蘿卜長的很大很大的，老公公想怎么樣啊？
3、老公公一個人有沒有把蘿卜拔出來啊，他請誰來幫忙啊？老公公是怎么說的？老婆婆是怎么回答的？
提醒幼兒注意老公公老婆婆說話的聲音和語氣
4、老公公老婆婆兩個人有沒有把蘿卜拔出來啊，又請誰來幫忙了，老婆婆是怎么說的，小姑娘是怎么回答的？
5、老公公老婆婆還有小姑娘有沒有把蘿卜拔出來啊，又請誰來幫忙啊，小姑娘是怎么喊的，小花狗是怎么回答的？
6、這時候蘿卜有一點點動了，可是還沒有拔出來，又請誰來幫忙啊，小花狗是怎么喊的，小老鼠是怎么回答的？
�。ㄟ呏v邊問，加深幼兒對故事的印象）
問：最后蘿卜拔出來了沒有��？那是怎么樣拔出來的呢？有誰一起拔的�。恳粋�人能不能拔出來��？為什么？
小結：原來光靠一個人的'力量是不行的，人多力量才大，以后，我們小朋友也可互相幫忙。
三、進行角色表演 那好，那我們現在也一起來拔拔這個蘿卜好不好？我請小朋友當老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓還有小老鼠一起來表演這個游戲好不好？
（教師請個別小朋友上來表演，請小朋友試著和老師一起講，主要掌握“XX來拉，來拉”“‘嗨喲，嗨喲’拔呀拔，還是拔不動”這兩個句子）
這么大的蘿卜，小朋友們有沒有拔出來��？蘿卜拔出來了小朋友們開不開心��？
幼：興高采烈的參加到角色游戲中。
意圖：體驗與小伙伴游戲的快樂。鞏固幼兒復習拉、幫、拔等詞語。
四、活動延伸 在音樂伴奏《拔蘿卜》下結束
教師：那我們現在一起把這個蘿卜搬回家吧！
幼兒對新鮮事物的好奇心強，吸引幼兒的注意力
運用多媒體課件，緊緊抓住幼兒的注意力
幼兒園語言教案9
活動目標：
1、能根據故事情節(jié)線索，大膽想象故事內容，發(fā)展幼兒的語言表達能力。
2、通過生動有趣的故事形象，感知運動的關鍵要素。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力，激發(fā)幼兒對運動現象的探究欲望。
活動準備：
1、自制大書《滾滾和蹦蹦》。
2、自制故事形象：滾滾和蹦蹦。
活動過程：
一、玩豆子
1、你們瞧一瞧，今天老師帶來了什么？
2、豆子寶寶有個小小的心愿，想到桌子上滾一滾、蹦一蹦，你們愿不愿意幫助它們完成這個心愿？
3、請你們六個人一組到桌子旁邊去試一試。
4、教師深入幼兒中間詢問：你用什么辦法讓豆子寶寶滾起來還是蹦起來的？你有不一樣的辦法嗎？（鼓勵幼兒邊玩邊和同伴說一說）
5、小朋友想到了很多好辦法讓豆子寶寶滾起來了、蹦起來了。下面請小朋友到旁邊找個位置坐下來。
二、誰是滾滾、誰是蹦蹦
1、剛才，我們玩豆子，想了許多讓豆子寶寶滾起來、蹦起來的好辦法。老師這里還有兩個豆子，它們也想和小朋友玩一玩。它們當中一個叫滾滾，一個叫蹦蹦。
2、出示圖書第一頁：你們猜猜哪個是滾滾，哪個是蹦蹦？為什么你會這樣想呢？
3、它們有什么不一樣？（幼兒自由講述）來看看兩個豆子之間發(fā)生了什么有趣的事。
三、怎么滾、怎么蹦
1、出示大圖書第二頁：滾滾和蹦蹦從哪里來？它們的心情怎么樣？
2、你猜猜它們會說什么？（出示大圖書第三頁）
3、教師講述故事第一部分，其中蹦蹦的話由幼兒看圖和字講述。
四、往哪滾、往哪蹦
1、出示大圖書第四頁：說著說著，它們怎么啦？（教師和幼兒一同講述故事第二部分的內容。）
2、它們吵吵吵，吵得更厲害了，我們來看看它們吵了什么？出示大圖書第五頁，幼兒猜測講述。
3、我們再來看看滾滾和蹦蹦到底說了什么？（出示文字，教師和幼兒合作講述故事第三部分的內容。）
五、怎樣才能滾、怎樣才能蹦
1、你們覺得它們能蹦到月亮上去，滾到海邊去嗎？（幼兒講述自己的觀點和理由后舉手表決自己的觀點）
2、它們到底能不能…我們來看看發(fā)生了什么事：出示圖六。
3、一陣風吹來，滾滾轱轆轱轆地滾了起來，它一邊滾一邊唱歌，你們才它會唱什么歌？它會不會把自己的心愿唱出來？（幼兒想象后教師講述故事第四部分的`內容）
4、你們猜蹦蹦遇到了什么事？出示大圖書第七頁：一輛自行車過來了，發(fā)生了什么事？蹦蹦回怎么唱歌？
5、我們來學學滾滾和蹦蹦唱的歌。
6、有了風和自行車的幫助你們猜它們現在能不能滾到海邊、蹦到月亮上？
7、出示大圖書第八頁：他們安生了什么事？為什么摔下來？它們又見面了會發(fā)生什么事？會吵什么？（邊出示文字邊與幼兒模仿對話）我們來看看滾滾和蹦蹦到底回說什么？
8、你們猜滾滾和蹦蹦最后會怎樣？出示大圖書第九頁，教師講述故事最后部分。
9、它們總這樣吵好嗎，為什么？你覺得它們應該怎樣做？
六、表演故事
1、看了故事，老師有個問題還不明白，滾滾會滾、蹦蹦會蹦，后來它們怎么又沒滾到海邊，蹦到月亮上呢？
2、結合大圖書，完整講述故事。
3、這個故事是不是很有趣，它們蹦起來、滾起來是 什么樣子，吵起架來又是什么表情？我們一起來學學。
4、出示指偶，幼兒認識后，下面請小朋友自己選好扮演誰，各站一邊，我們來表演這個故事。（提醒幼兒注意表情，結合動作表演。）
七、生活中的滾和蹦
1、我們生活中也有許多滾滾和蹦蹦，你們發(fā)現了嗎？
2、有什么東西會滾，什么東西會蹦？你們是怎么讓它滾起來、蹦起來的？
3、剛才小朋友講了很多會滾會蹦的東西，下了課我們去玩玩它們吧。
幼兒園語言教案10
活動目標：
1、喜愛春天，知道春天花草、樹木的變化。
2、能運用身體語言表達詩歌內容。
3、了解詩歌的句式特點，學習簡單仿編詩歌。
4、認讀重點字詞：屋檐、水塘、草地、孩子。
活動準備：
1、知識經驗準備。
活動前幼師組織小朋友觀察春天的景物；學會歌曲《春天》。
2、物質準備。掛圖、音帶、錄音機、大字卡；詩歌讀本人手一冊、小字卡、頭飾（小燕子、蝴蝶、蜜蜂、小白兔各10個）。
3、環(huán)境準備。
創(chuàng)設主題墻面“春天來了”。
活動過程：
一、預備活動師幼互相問候，韻律活動《春天》，小朋友隨音樂一起有節(jié)奏的拍手舞蹈。
二、感知理解活動1、幼師與小朋友一起討論看到的春天的景物。
“剛才我們一起去了找春天，你找到了春天嗎？它藏在哪里？”
2、說春天。
引導語：“你找到了春天嗎？它藏在哪里？”
請小朋友一一說出來，并討論小朋友運用恰當的詞匯表達。
3、 幼師出示掛圖，朗誦詩歌，引導小朋友說出春天來到了小河、水塘、草地。
�、俅禾靵砹�，屋檐上為什么會流水？幼師隨機出示大字卡“屋檐”，請小朋友模仿流水聲。
“屋檐上的流水發(fā)出了什么聲音？”
�、诖禾斓男『邮窃鯓拥�？春天的小河發(fā)出怎樣的聲音？小朋友模仿小河流水的聲音。
�、鄞禾斓乃晾镎l來了？幼師出示大字卡“水塘”，請小朋友模仿小鴨的叫聲。想象小鴨“嘎嘎”地叫什么呢？
�、艽禾斓牟莸厣险l來了？他們“嘻嘻，哈哈”，可能在做什么。引導小朋友想象出孩子在草地上做的事情，如放風箏、打滾、踢球、翻跟頭等。幼師隨機出示大字卡“草地”“孩子”。
5、討論：他們喜歡春天嗎？為什么？
三、體驗活動1、幼師播放詩歌錄音帶，小朋友看書跟讀詩歌。
2、小朋友在詩歌的伴奏下，表演詩歌。討論：你們喜歡春天嗎？為什么？
閱讀完后小朋友有序收書。
四、游戲活動游戲：找春天。
活動場地上畫若干圓圈，圈內放上“屋檐”、“水塘”、“草地”、“孩子”等大字卡。小朋友扮演小動物，根據幼師說的字詞，快速站在放有相應大字卡的`圓圈內，并說出春天在哪里。
五、創(chuàng)造活動幼師引導小朋友結合屋檐、水塘、草地等場景創(chuàng)編詩歌。
如：屋檐下的燕子，唧唧喳喳；水塘里的小蝌蚪，游呀游呀；草地上的蜜蜂，嗡嗡嗡嗡……小朋友嘗試表演創(chuàng)編的詩歌。
六、結束活動交流小結，播放音樂，小朋友有序地整理自己的物品。
幼兒園語言教案11
《詠鵝》教案
實驗三小米文婭 教材簡析：
《詠鵝》是我國唐代詩人駱賓王7歲時的作品。全詩共四句，分別寫鵝的樣子、游水時美麗的外形和輕盈的動作，表達了詩人對鵝的喜愛之情。 教學理念：
《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在閱讀教學階段目標的第一條。一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，把讀書當成一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐感受語言的特點和閱讀的樂趣。 教學目標：
1、知識目標：認識本課的4個生字，會寫4個字。
2、能力目標：指導學生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，并誦讀課文，自主積累古詩。
3、情感目標：引導學生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學生產生對鵝的喜愛之情，受到美的教育，激發(fā)學生學習古詩的興趣。 教學準備：課件，圖片。
教學過程：
一、讀一讀，說一說，感知古詩大意。
1、引趣導讀。
�、賻煟和瑢W們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥�，你們想知道它是誰嗎？請你們先猜個謎語，猜對了，它就會跟大家見面。（謎語：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳登一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子） （設計意圖：猜謎語是低年級學生最喜歡的語文活動，本課以猜謎語作為開頭，引出本課的學習內容，以激發(fā)學生的學習興趣。）
�、趲煟耗銈兪窃趺床鲁鰜淼�？
③師：你們說得真棒！唐朝的時候，有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動物，有一天，他到池塘邊散步，看到鵝在水中游泳唱歌，他非常高興，就寫下了一首詩，這首詩就是我們這節(jié)課要學習的古詩《詠鵝》。（板書課題，讀課題）
�。ㄔO計意圖：通過簡介作者遷移興趣，引入自讀古詩）
2、感知詩意。
�、俨シ耪n件。 ②師：同學們，這首詩所寫的內容就是這幅圖畫，請大家一邊看一邊想：你看到了什么？聽到了什么？
�、蹘煟汗旁娛窃鯓用鑼戇@幅畫的？
�、軒煟赫l能完整地把你看到的、聽到的畫面連成幾句話？ （設計意圖：借助多媒體課件，調動學生視覺、聽覺感受，形象感知詩中描繪的景色，從而讓學生進入古詩所描繪的情境中。這樣
，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且為后面各環(huán)節(jié)的教學做好了鋪墊。）
二、讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律。 ①師：讀好一首古詩，必須讀出節(jié)拍，讀出重音，讀出感情。請大家先讀一讀，然后把你認為自己讀得最好的一行詩、一句詩或整首詩讀給同桌聽。 ②師：大家想不想聽老師把整首古詩讀一遍呢？
�、蹘煟豪蠋熥x得好不好？相信你們也能讀得這么好。請大家自己練習讀。 ④全班同學有節(jié)奏地朗讀。
�、荼荣愖x。
�、迬煟赫l有信心讀好這首古詩？
�。ㄔO計意圖：每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現意境，體驗情趣。但剛學古詩的一年級小學生不懂這些，*老師的講解很難收到理想的效果。因而讓學生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟。）
三、讀一讀、演一演、畫一畫，領悟古詩情趣。
�、傩蕾p動聽的歌曲和美麗的畫面。 ②師：欣賞完以后，你們覺得大白鵝可愛嗎？你們喜歡嗎？駱賓王喜歡大白鵝，就寫下了這首詩。那你們想用什么方式來表達自己對大白鵝的喜愛呢？比如畫一只美麗的大白鵝、背誦有關鵝的兒歌、跳天鵝舞、講鵝的故事等等。請同學們先在小組內練習，然后各小組派代表上臺表演。 （設計意圖：在學生讀一讀、說一說、演一演、畫一畫、記一記的整個學習活動中，時時體現出學生自主的實踐活動。伴隨著學生的活動，教師適時調控，使學
生的身心始終處在高度的興奮和激動之中。
教后反思：
學生入學以來，第一次接觸的詩歌是第3單元中的《山村》，本課是學生第二次學習古詩�！对侚Z》這首詩歌語言簡練，意思淺顯，給孩童展現了一幅活潑生動美麗的畫面。詩歌本身就是一幅優(yōu)美的圖畫，只是這種圖畫是通過凝練的文字構成的。詩文給人以無限美好的遐想，能夠對孩子進行美好情感的熏陶。為了使學生能夠了解詩句的大致意思，激發(fā)起學生學習古詩的興趣，我做了以下探討，并收到了一定的效果。
一、用圖激趣，讓學生徜徉在優(yōu)美情景中。
柳條飛舞，帶著春的期盼躍入我們的眼簾，飛灑一片綠色于池中。綠綠的湖水蕩漾著清波漣漪，搖碎了宛如綠寶石一樣的湖面，搖出片片鱗光。湖中白鵝曲項高歌，紅掌撥動綠波，雪白的羽毛映襯綠波，顯得那樣清美，快樂活潑。如詩的畫面，如畫的詩歌卻是一個只有七歲的“神童”創(chuàng)作的，這更能激發(fā)起孩子們的學習愿望。
于是，開課的.時候，我先是讓學生復習前面學過的六個單韻母，然后以開心的導語將孩子引入本課的學習：“這六個單韻母寶寶十分感謝您們，要帶您們一起去欣賞一幅美麗的畫面�！苯又�，我就出示本課詩歌的配圖，引導學生觀察。
當我出示這幅圖的時候，孩子們被眼前美麗的畫面驚呆了，都不禁發(fā)出“哇，太美了！”的贊嘆聲。接著我問到：“你覺得畫面中的什么最美呢？”孩子們暢所欲言，將自己看到的景色一一列舉，然后我將孩子們描繪的畫面用自己的語言進行修飾組織，變成一段話，讓孩子看著圖，聽著我如詩的介紹，一個個聽得入神，仿佛陶醉在了畫中。這個環(huán)節(jié)讓孩子的情感充分地調動了起來，為下一步的學習鋪墊了情感基礎，讓孩子迫不及待地進入到詩歌的情景當中。
二、反復吟誦，感受詩歌的韻律美。
古體詩的藝術魅力在于本身的凝練和貫穿字里行間的和諧之美。我國傳統(tǒng)的啟蒙教育基本以教讀兒歌引發(fā)孩子的學習興趣。因而，詩歌教學要利用詩歌的音韻美來對孩子進行文化的熏陶，讓孩子感受詩歌的意境美，情感美，節(jié)奏美。
但是，入學后的詩歌教學這是第二次，孩子們還根本不了解詩歌的節(jié)奏和音韻，因而，通過范讀，通過不同形式的讀，能夠讓孩子在美妙的音韻和節(jié)奏中享受著詩歌學習所帶來的快樂。于是，我在引導學生初讀的時候，首先讓孩子認真聽老師的第一遍朗讀，要求是聽準字音。因為聽讀識字仍然是目前孩子們識字方法中的重中之重。接著，再讓孩子們來聽老師讀，這次讀是讓孩子們注意聽清老師的節(jié)奏，通過這樣有層次的讀，不僅使學生能夠讀準詩歌的字音，還能夠讀出詩歌的節(jié)奏。
三、感情朗讀，學習體味詩歌的意境美。
課標要求一年級學生的詩歌教學只是了解詩歌大意，重點是通過反復吟誦，在誦讀中培養(yǎng)學生的語感，在誦讀中初步感知詩歌大意，在誦讀中識字識詞，熟讀成誦積累詩歌。為了不拔高要求又要達到能夠讓學生對詩歌有個簡單的了解，于是，我利用了詩歌的配圖引導學生通過觀察，然后對應著詩歌讓孩子吟誦，吟誦出詩的味道，吟誦出對詩歌的理解。
在引導學生讀出對詩歌的理解的時候，我抓住了表示色彩的詞語“白毛”“綠水”“紅掌”“清波”讓學生感受到因色彩而帶來的畫面的明朗和優(yōu)美。我的思考：
1、還有一部分學生的唱讀較為嚴重，這說明平時我的教學對學生朗讀的指導還不夠到位，應該加強教師的示范朗讀，注重讓學生學會傾聽，在傾聽中感受老師的語速，從而有效改變唱讀情況。2、仍然有一部分孩子的注意力不集中，是對學習內容不感興趣？是聽課習慣不好？是形式較為單一？我的教學應該關注這部分的學習狀態(tài)，否則這節(jié)課對他們來說將留下空白。
幼兒園語言教案12
活動意圖：
《小熊砍樹》是一首融情境和教育意義于一體的兒歌，它的情節(jié)性較強，能為幼兒提供一個較大的想象空間，同時，它又蘊涵著愛護樹木，保護環(huán)境方面的內容，具有一定的現實意義。多媒體課件和圖譜的運用，使兒歌內容更加形象、生動，能激發(fā)幼兒積極參與活動的興趣。
活動目標：
1、鼓勵幼兒大膽想象，用清楚的`語言表達自己的想法。
2、理解兒歌內容，學會有感情地朗誦。
3、初步建立愛護樹木、保護環(huán)境的意識。
活動準備：
課件、兒歌圖譜、錄音
活動過程：
一、欣賞課件，感知兒歌情境。
1、播放課件，幼兒通過觀看、傾聽、想象，感知兒歌情境并了解角色對話語言。
2、討論 ：為什么樹木不能砍？
3、了解砍伐樹木的危害性。
二、借助圖譜，理解兒歌內容。
1、嘗試看圖譜念兒歌。
2、完整欣賞兒歌。
3、分角色朗誦。
4、集體有感情地朗誦兒歌。
三、分組討論，集中交流保護樹木的方法。
四、小結，建立保護環(huán)境的意識。
幼兒園語言教案13
大班講述教學活動：螃蟹小裁縫
【設計思路】
教師在分析作品的基礎上，依據作品情節(jié)的轉換點、大班幼兒生活經驗和幼兒認知心理特點，設計了“螃蟹小裁縫”這一集體活動，并預設了以下關鍵提問，以此引導幼兒討論：
螃蟹小裁縫為什么要寫告示？
螃蟹小裁縫認為自己吃虧了，你覺得呢？為什么？
大象和大蟒蛇為什么要送水果給螃蟹小裁縫？
螃蟹小裁縫為什么一開始要貼告示？后來又要撕掉告示？
如果你是小裁縫，你會怎么做？你要不要收費？（追問：你們認為賺錢重要還是幫助別人重要？說說你的理由。）
這些提問的設計旨在通過“討論”給予幼兒更多主動思維、自主表達的機會，在集體教學活動中引發(fā)多元互動（人際互動，材料互動）和多向互動（師生互動、生生互動）。
【活動目標】
1．感受故事的情趣，能在情節(jié)展開的過程中積極思考，大膽表達自己的觀點（并嘗試用閱讀方式尋找故事的結局）。
2．初步理解小螃蟹與動物朋友們的心理變化，體驗朋友之間的友誼和快樂。
【活動準備】課件、故事書。
【活動過程】
一、教師講述故事，引發(fā)幼兒討論
師：大象拿出10元錢，說：“那可沒辦法，你自己說的，按件算。”
師：“你認為大象的話有道理嗎？為什么？”（引發(fā)幼兒討論）
幼：大象說得對，因為螃蟹小裁縫的告示上就是這樣寫的。
幼：這叫信守諾言，我媽媽教我的，就是說話要算數，不能賴皮。
師：哦，“信守諾言”就是說話算數，答應別人的事情就一定要做到，對嗎？（幼兒呼應“對的”）
幼：不對的。
師：哦，你認為誰不對？
幼：大象不對，因為螃蟹小裁縫做大象的衣服花了整整一個星期。
師：那你認為大象付了10元錢，是付多了還是付少了？
幼：付少了。
師：現在有兩種觀點，有的小朋友認為大象說的有道理，因為螃蟹小裁縫在告示上寫了什么？（幼兒集體回答“做衣服，不論大小，按件算，每件10元”）說話要算數，要“信守諾言”。但也有小朋友認為螃蟹小裁縫做大象的衣服花了整整一個星期，大象只付了10元錢，好像是太少了哦。
師：接下來又會發(fā)生什么事情呢？我們繼續(xù)看下去。（播放課件，出示大蟒蛇）
（設計意圖：面對幼兒的兩種觀點，教師不應該急于表態(tài)，而應通過適時追問，給予幼兒真正發(fā)表自己觀點的權利，讓幼兒更加大膽、自主地表達自己的觀點。此外，教師在教學現場及時捕捉到個別幼兒表達的“信守諾言”一詞，馬上請幼兒將自己對它的理解介紹給大家，然后在小結中非常自然地引用了“信守諾言”，充分體現了教學中教師與幼兒的`教學相長。）
二、繼續(xù)講述故事，引導幼兒深入討論
師：大象來了，它帶來了很多香蕉……大蟒蛇也來了，它的頭上頂著一籃蘋果。大蟒蛇說：“這籃蘋果送給你，為了感謝你給我做了這么好的褲子。”
師：“大象和大蟒蛇為什么要送水果給螃蟹小裁縫？”（引發(fā)幼兒討論）
幼：因為大象覺得衣服好看，所以來謝謝螃蟹小裁縫。
幼：蟒蛇也是來謝謝螃蟹小裁縫的。
師：大象和大蟒蛇送給螃蟹小裁縫水果，除了表示感謝，還有別的原因嗎？
幼：大象覺得錢付的太少了，所以送來很多香蕉。
師：你們認為請別人做衣服或者做褲子到底要付錢嗎？
幼：要付錢的。
幼：要付錢的，可以少付一點。
師：螃蟹小裁縫看到朋友們送來了那么多水果，心里會怎么樣呢？
幼：非常快樂。
�。ㄔO計意圖：教師始終耐心傾聽幼兒的回答，并順勢追問，在引導幼兒討論的過程中不僅讓幼兒感受作品傳遞的美好友情，又讓幼兒明白了基本的生活準則、買賣規(guī)則。這樣的討論使每個幼兒得到贊賞、得到認可、得到鼓勵、得到指導。）
三、進入故事高潮，激發(fā)幼兒自主思考
師：晚上，螃蟹小裁縫悄悄地把那張告示撕了下來。它對自己說：“幫助朋友才是最快樂的��！”從此以后，到螃蟹小裁縫這里來做衣服的顧客就更多了。
師：“如果你是螃蟹小裁縫，你會怎么做？”（引發(fā)幼兒討論）
幼：我不收錢。（有幼兒呼應）
幼：不收錢怎么養(yǎng)活自己和孩子呀！
師：這話也有道理。那你認為賺錢重要還是幫助別人重要？
幼：都重要。
幼：我認為幫助別人重要，但是也要收錢。
師：你們知道生活中的裁縫幫別人做衣服或者做褲子是怎么收費的嗎？
幼：不知道。
師：這個問題我也不是很清楚，留給大家去打聽一下，然后我們再來討論好嗎？
（設計意圖：教師拋出的問題使文學作品回歸到了現實生活。在問題討論中，面對不同認知經驗、生活經驗幼兒的發(fā)言，教師不是簡單重復或者肯定，而是在不同回應語式中拓寬幼兒的思維角度，拓展幼兒的認知經驗。最后，教師拋出一個“我也不是很清楚”的問題，體現了教師“智者的糊涂”，使討論可以延伸到集體教學活動結束后。）
四、活動結束。
幼兒園語言教案14
活動目標
1、理解故事中的故事情節(jié)和人物形象，學習動詞："跳"、"游"、"蕩"、"架"。
2、體會并學習用動作表演作品的內容。
3、感受團結友愛、關心同伴的積極情感。
活動準備
1、桌面教具：小雞、小貓、袋鼠、烏龜、小豬、大象、小猴、山羊爺爺。
2、有小河的圖片。
3、小雞、小貓、袋鼠、烏龜、小豬、大象、小猴、山羊爺爺的胸飾。
4、樂曲《小動物走》。
活動過程
一、教師引導幼兒了解故事中的角色。
1、教師分別出示小雞、小貓、袋鼠、烏龜、小豬、大象、小猴、山羊爺爺的桌面教具。
教師:今天有些小動物來找小朋友玩,你們看是誰啊?
教師：小動物們一起說，小朋友們好，你們也和小動物問好吧?
2、教師：袋鼠有什么本領？小烏龜有什么本領？小猴會做什么？大象會干什么呢?
二、教師邊操作桌面教具邊繪聲繪色地講故事。
1、教師：這么多動物好熱鬧�。∷鼈円ツ睦锬�?（出示森林圖片）
哦!原來它們要去森林里摘野果、采蘑菇�。ǔ鍪拘『訄D片）
可是它們碰到了一條小河，小河上沒有小橋，它們該怎么過河呢？
2、教師：你們猜一猜，這些小動物會想出什么辦法過河呢？
袋鼠會想出什么辦法？小烏龜呢？小猴呢？大象呢？
3、教師：你們猜得對嗎?我們一起來聽聽故事里是怎么說的吧？
教師放錄音。
4、教師：小動物來到河邊，橋被沖壞了，山羊爺爺說什么？
教師：小袋鼠聽到了說什么？它是怎么過河的呢？
教師出示字：跳。（小袋鼠說："我有辦法！"它跳過河去。）
教師：我們一起來做小袋鼠跳吧!（"我有辦法！跳過河去。"）
5、教師：小烏龜說什么？它是怎么過河的呢？
教師出示字：游（小烏龜說："我有辦法！"它游過河去時。）
教師：小烏龜會怎樣游過河呢?我們一起來做小烏龜游吧�。�"我有辦法！游過河去。"）
6、教師：小猴子是怎么過河的啊？
教師出示字：蕩。（小猴說："我有辦法！"它抓住長長的.藤條，蕩過河去時。）（幼兒學小猴）
教師：聰明的小猴是怎樣過河的呢？（我有辦法！抓住長長的藤條，蕩過河去。）
7、教師：小象又是怎么過河的呢？
�。ㄐ∠蟛徽f話，用長鼻子卷來一棵枯樹，橫放在河上，架起了一座獨木橋"時，幼兒向上舉起了胳膊，兩只手的手指對接做橋狀。）
教師：誰來學學小象？
教師：小象的長鼻子太厲害了，我們也來變出一個小象的長鼻子吧！
�。ㄐ∠蟛徽f話，用長鼻子卷來一棵枯樹，橫放在河上，架起了一座獨木橋。）
三、教師邊操作桌面教具邊指導幼兒講故事。
教師：這些小動物真聰明啊，想出了好辦法過了什么��？
我們就給故事起個名字叫《過河》，那我們一起來講故事吧！
1、教師帶領幼兒一起講故事，講到袋鼠、小烏龜、小猴子有辦法過河時，教師停下讓幼兒接著往下講。
2、故事講完后。
教師提問：小動物們都想出辦法過河，為什么山羊爺爺就表揚小象呢？
教師：因為小象想出了好辦法，讓大家都過了河，小朋友們平時也要學習小象，學會關心同伴，和同伴團結友愛好嗎？
教師：山羊爺爺表揚小象說什么？
四、教師帶領幼兒在場景中一起進行聽說表演。
教師：小動物們高興的過了河去玩了，小朋友們，我們也一起過河去玩吧！
1、全體幼兒自由選擇小雞、小貓、袋鼠、烏龜、小豬、大象、小猴、山羊爺爺的胸飾掛在胸前，
分別扮演相應的角色。
2、教師帶領幼兒邊講故事邊表演。
3、講到故事中的對話時，分角色進行對話。
五、結束活動。
教師：小朋友們表現得也很聰明，愛動腦筋，一起過了河，那我們和小動物們玩一玩吧！
幼兒園語言教案15
活動目標
1、進一步了解清明節(jié)的天氣特征及風俗。
2、理解詩歌的含義，體驗詩歌中表達的哀傷之情，并對唐詩產生初步的興趣。
活動準備
1、掛圖17號；《小朋友的書、春天里》；磁帶及錄音機
2、活動前兩周做天氣觀察記錄，統(tǒng)計晴天和雨天的數量。
活動過程
一、談話引出主題
1、小朋友們記錄了清節(jié)前后的天氣變化，發(fā)現了什么？（有時天氣晴朗，有時細雨綿綿）
2、天氣晴朗的時候你有什么感覺？（高興）細雨綿綿的時候又有什么感覺？（煩惱、不開心）
二、理解詩歌
1、出示掛圖，播放古詩錄音。
2、提問：詩里寫的是什么樣的.天氣？詩人的心情怎么樣？想一想為什么會這樣？心情不好怎么辦？他怎么找酒家？牧童是怎么做的？
教師邊提問，邊結合掛圖解釋詩歌中的詞"欲斷魂"、"借問"、"牧童"、"遙指"，幫助幼兒理解。
三、幼兒學念古詩
1、聽磁帶，體味念古詩和平日里講故事、說話的聲調、發(fā)音有什么不同。鼓勵幼兒按照磁帶中的方式跟念古詩。
2、嘗試邊念古詩邊用體態(tài)語言表現古詩的內容。
四、總結：
我國唐朝出了很多著名的詩人，寫了很多優(yōu)秀的詩，以后我們還會學更多的唐詩。
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