幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案

時(shí)間：2022-10-20 11:06:59 幼兒園教案我要投稿

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幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案模板匯總7篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案7篇，歡迎大家分享。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案模板匯總7篇

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇1

　　設(shè)計(jì)意圖：在選題上，我大膽選擇了以愛(ài)、生命教育為題材的語(yǔ)言故事，大班幼兒認(rèn)知水平發(fā)展到了一定階段，有充分的感知體驗(yàn)?zāi)芰�。隨著生活水平的提高，幼兒的感恩意識(shí)卻逐漸淡薄，如何讓幼兒認(rèn)識(shí)到媽媽在日常生活點(diǎn)滴中對(duì)自己的愛(ài)，怎樣回報(bào)媽媽對(duì)我們的愛(ài)以及怎樣進(jìn)行感恩教育是我們迫切要解決的問(wèn)題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解繪本內(nèi)容，感知母親對(duì)孩子深深的愛(ài)意。

　　2、能用“有一天……”句式進(jìn)行仿編。

　　3、體驗(yàn)?zāi)赣H的愛(ài)，用自己喜歡的方式表達(dá)愛(ài)意。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，用“有一天……”造句。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感受母親對(duì)孩子的愛(ài)，用自己喜歡的方式表達(dá)愛(ài)意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、視頻等

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、小朋友，說(shuō)說(shuō)自己變老會(huì)是什么樣子的？（幼兒對(duì)老有初步認(rèn)識(shí)，為重點(diǎn)做鋪墊）

　　2、是誰(shuí)陪著我們一點(diǎn)一點(diǎn)的慢慢長(zhǎng)大？幼兒回答，引入主題。

　　3、接下來(lái)，就讓我們一起分享一個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事《有一天》

　　二、基本部分

　�。ㄒ唬┎シ爬L本視頻《有一天》。突破目標(biāo)一，理解故事內(nèi)容，感受溫情。

　　1、小朋友，聽(tīng)完了故事，你們有什么感覺(jué)呢？

　　2、你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？（幼兒討論回憶故事內(nèi)容，加深對(duì)內(nèi)容的理解，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出那一天、曾經(jīng)、現(xiàn)在、有一天等時(shí)間點(diǎn)描述的句子）

　�。ǘ┎シ艌D片（媽媽親吻小手和舉高圖片）

　　1、媽媽愛(ài)寶寶嗎？（愛(ài)），你們從哪里看出來(lái)的？

　　2、在日常生活中還有哪些事情是表現(xiàn)媽媽愛(ài)孩子的？（幼兒討論）

　　（三）播放家長(zhǎng)在日常生活中為幼兒付出點(diǎn)滴的照片或視頻（幼兒感知來(lái)自母親的愛(ài)，完成教學(xué)目標(biāo)1）

　　小結(jié)：在我們小的時(shí)候，媽媽總是無(wú)微不至的照顧我們，陪我們一點(diǎn)一點(diǎn)的長(zhǎng)大，長(zhǎng)大了我們也會(huì)面臨許多困難與問(wèn)題。

　�。ㄋ模┎シ爬L本媽媽坐在床沿后暢想的視頻，激發(fā)幼兒長(zhǎng)大欲望。

　　1、小朋友，剛才我們看到媽媽坐在床沿暢想著我們長(zhǎng)大會(huì)面臨什么問(wèn)題？（教師尤其引導(dǎo)幼兒體會(huì)最后一句當(dāng)那天到來(lái)時(shí)，你會(huì)想念我）。

　　2、除了這些，我們還會(huì)干什么？幼兒討論

　　3、請(qǐng)小朋友用“有一天……”說(shuō)一句話。（完成教學(xué)目標(biāo)2）

　　小結(jié)：你們從一個(gè)什么都不會(huì)，需要媽媽照顧的小寶寶，逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)要獨(dú)自面對(duì)困難的大孩子。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，離不開(kāi)媽媽的愛(ài)，媽媽為我們付出的太多太多了，能不能用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)呢？

　　（五）情感升華，體會(huì)深沉的母愛(ài)（完成教學(xué)目標(biāo)3）

　　1、小朋友，試著用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)？說(shuō)說(shuō)看（幼兒自由討論）

　　2、齊唱歌曲《不再麻煩好媽媽》

　　三、總結(jié)

　　我們每個(gè)人都是從母親的懷抱走向世界，小朋友將來(lái)長(zhǎng)大了，也會(huì)有自己小小的家庭，你會(huì)把所有的心思、情感投入到你的孩子身上�，F(xiàn)在你不僅有媽媽的愛(ài)，還有親朋好友老師很多人的愛(ài)，有時(shí)候我們會(huì)覺(jué)得媽媽的嘮叨讓你很煩，當(dāng)你理解了今天老師帶來(lái)的繪本故事有一天，你就會(huì)讓自己少一點(diǎn)倔強(qiáng)，多一份感恩。

　　四、延伸

　　美工區(qū)制作心意卡表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。

　　反思

　　一、選題在選題上，我大膽選擇了以愛(ài)、生命教育為題材的語(yǔ)言故事，大班幼兒認(rèn)知水平發(fā)展到了一定階段，有充分的感知體驗(yàn)?zāi)芰ΑｋS著生活水平的提高，幼兒的感恩意識(shí)卻逐漸淡薄，如何讓幼兒認(rèn)識(shí)到媽媽在日常生活點(diǎn)滴中對(duì)自己的愛(ài)，怎樣回報(bào)媽媽對(duì)我們的愛(ài)以及怎樣進(jìn)行感恩教育是我們迫切要解決的問(wèn)題。這節(jié)活動(dòng)其實(shí)也是媽媽對(duì)孩子說(shuō)的話，以這個(gè)為主線，以時(shí)間展現(xiàn)情景，以媽媽的實(shí)際生活情景到孩子長(zhǎng)大后的想象為主要內(nèi)容，同時(shí)激發(fā)幼兒長(zhǎng)大欲望和獨(dú)自面對(duì)困難的能力，更是一位母親對(duì)孩子真摯的愛(ài)。

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)本節(jié)活動(dòng)幼兒需要經(jīng)歷一個(gè)直觀猜想、有序思考、簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，因此這節(jié)課主要采用的教法是談話法、直觀展示法、情境法、游戲法。

　　1、因?yàn)槭钦Z(yǔ)言活動(dòng)，我采用自然談話法進(jìn)行導(dǎo)入。并提問(wèn)關(guān)于老的話題，讓問(wèn)題和本節(jié)課主題緊密相連，切入重點(diǎn)。

　　2、在基本部分，我設(shè)置了五個(gè)環(huán)節(jié)。

　　（1）播放繪本故事，通過(guò)與幼兒互動(dòng)，鞏固對(duì)故事的理解。

　�。�2）播放圖片（媽媽親吻小手和舉高圖片）為后面媽媽點(diǎn)滴付出做鋪墊。

　�。�3）播放媽媽在日常生活中為幼兒付出點(diǎn)滴的照片或視頻（幼兒感知來(lái)自母親的愛(ài)，完成教學(xué)目標(biāo)1）

　�。�4）播放繪本媽媽坐在床沿后暢想的視頻，激發(fā)幼兒長(zhǎng)大欲望。并用“有一天”句式造句（完成目標(biāo)2）

　�。�5）情感升華，體會(huì)深沉的母愛(ài)（完成教學(xué)目標(biāo)3）

　　3、總結(jié)提升，留有延伸任務(wù)。

　　三、技術(shù)本次做的微課讓我深深體味了“紙上學(xué)來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”這句話的涵義。紙上談兵很容易，但是要親自動(dòng)手設(shè)計(jì)，才發(fā)現(xiàn)如何在短暫的時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)出精悍的微課？對(duì)于菜鳥(niǎo)級(jí)的我來(lái)說(shuō)，要接受學(xué)習(xí)新的微課制作工具，單這些軟件就讓我琢磨了好幾天。本次微課我用到了EVC手繪軟件、數(shù)位板、AI軟件、愛(ài)剪輯、格式工廠等，為什么用選擇手繪微課也是興趣使然。突破以往固有格局。同時(shí)，手繪畫(huà)畫(huà)也是幼兒教師必備的一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能，手繪微課和其它類(lèi)微課相比除了聲音、情景、圖片、視頻等多了一項(xiàng)繪畫(huà)功能。也是其它類(lèi)微課沒(méi)有辦法達(dá)成的。制作方法：

　　1、利用數(shù)位板連接電腦AI軟件，進(jìn)行做畫(huà)。保存為SVG格式。

　　2、利用EVC手繪軟件中的插入SVG的圖片選項(xiàng)，將圖片插入畫(huà)布，再進(jìn)行圖像、視頻、動(dòng)作、聲音處理。（EVC可以播放場(chǎng)景、配音、及背景音樂(lè)等，但我使用的是未完全漢化版的EVC，不是正版軟件，每次最多插入2張場(chǎng)景，電腦就卡。所以，我只利用了EVC的圖案速寫(xiě)功能，也就是大家看到的圖案、線條一點(diǎn)點(diǎn)畫(huà)出來(lái)的效果）。

　　3、將EVC導(dǎo)出的視頻，利用愛(ài)剪輯、格式工廠配上音效等。（先配好音）

　　4．對(duì)所有音、視頻進(jìn)行編輯。

　　四、優(yōu)點(diǎn)與不足

　　1、題材新穎，生動(dòng)感人，來(lái)源于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。

　　2、制作方法及類(lèi)別符合微課的流行趨勢(shì)。

　　3、微課的展示中，教師關(guān)于繪本內(nèi)容難點(diǎn)詞語(yǔ)沒(méi)有引導(dǎo)，如：曾經(jīng)、負(fù)擔(dān)。在最后一句“親愛(ài)的，當(dāng)那天到來(lái)時(shí)你會(huì)想念我”這句話應(yīng)該引導(dǎo)的更深入，和開(kāi)始部分相呼應(yīng)。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在理解兒歌的基礎(chǔ)，嘗試認(rèn)識(shí)其中簡(jiǎn)單的字。

　　2、嘗試著用動(dòng)作表現(xiàn)樹(shù)葉飄落的情景，進(jìn)一步了解秋天的季節(jié)特征。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解兒歌并認(rèn)識(shí)兒歌中的一些字

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、大的主題墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)《秋天到了》2、fiash制作樹(shù)葉飄落的場(chǎng)景

　　3、幼兒已經(jīng)會(huì)唱《秋天》的歌曲；幼兒已經(jīng)熟悉了詩(shī)歌《樹(shù)葉》

　　4、根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容創(chuàng)設(shè)的情景卡（教師大的一份，幼兒人手一份小的字卡、如小螞蟻、小老鼠、小刺猬、梅花鹿和渡船、雨傘、扇子、餅干等

　　教學(xué)課時(shí)：

　　教育理論依據(jù)（設(shè)計(jì)思路）：

　　現(xiàn)階段我們正在開(kāi)展主題活動(dòng)《在秋天里》，來(lái)園時(shí)好多小朋友都紛紛告訴我，有的說(shuō)“我發(fā)現(xiàn)了馬路上有許多的樹(shù)葉，飄來(lái)飄去的”有的小朋友說(shuō)“我家門(mén)前我也有許多樹(shù)葉，我爺爺每天早上都要掃樹(shù)葉的。我們的孩子將家里的或來(lái)園時(shí)撿的樹(shù)葉都帶到了幼兒園里，樹(shù)葉引起了幼兒關(guān)注的興趣，在一次的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中，我班小朋友都在玩大型器械，一位小朋友大聲叫起來(lái)“看呀，樹(shù)上的葉子掉下來(lái)了，象只蝴蝶”她的叫聲引來(lái)了全班小朋友的關(guān)注，都圍上來(lái)看個(gè)究竟，他們有的用自己的身體在表現(xiàn)著樹(shù)葉飛下來(lái)飛上去的情景。教師應(yīng)關(guān)注偶發(fā)事件中有教育價(jià)值的現(xiàn)象，于是，預(yù)設(shè)了一次樹(shù)葉的活動(dòng)，《綱要》指出“接觸、了解周?chē)瞽h(huán)境人、物、事，感受身邊熟悉的科技成果對(duì)生活的影響，理解并遵守社會(huì)生活中基本的行為規(guī)范”。樹(shù)葉是幼兒身邊熟悉的材料，前期已有樹(shù)葉飄落的經(jīng)驗(yàn)。所以我選擇了樹(shù)葉的一次活動(dòng)。本次活動(dòng)圍繞小樹(shù)葉飄落的的主線，提升幼兒前期一些零碎的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)將個(gè)體經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成全班小朋友的經(jīng)驗(yàn)，從本班幼兒的實(shí)際出發(fā)，幼兒對(duì)日常生活中滲透的一些字興趣教高，而且對(duì)字都很敏感，五到六歲的年齡又是認(rèn)字的敏感期，我們平時(shí)在日常生活中也滲透一些文字的認(rèn)識(shí)。所以想通過(guò)本次活動(dòng)，進(jìn)一步感知秋天樹(shù)葉飄落的情景，加深幼兒對(duì)秋季樹(shù)的季節(jié)特征，同時(shí)提高幼兒的表達(dá)表現(xiàn)能力，讓幼兒在說(shuō)說(shuō)、做做、找找的過(guò)程中，培養(yǎng)幼兒記憶能力及認(rèn)字的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引發(fā)幼兒感受秋天樹(shù)葉飄落的興趣

　　1、情景導(dǎo)入放映fiash制作樹(shù)葉飄落，帶幼兒進(jìn)入場(chǎng)景

　　2、提問(wèn)：樹(shù)葉都怎么了？為什么會(huì)掉下來(lái)呢？

　　3、唱唱樹(shù)葉：秋天的樹(shù)葉飄落的樣子是怎么樣的？我們用好聽(tīng)的聲音把它唱出來(lái)

　　4、動(dòng)作表現(xiàn)樹(shù)葉：我們用好看的動(dòng)作把樹(shù)葉飄落的樣子表現(xiàn)出來(lái)。

　　5、捕捉個(gè)別幼兒的動(dòng)作：“我發(fā)現(xiàn)這片樹(shù)葉飄下來(lái)的時(shí)候她的'動(dòng)作真美，我們一起看看”是

　　怎樣的？”我們也來(lái)學(xué)一學(xué)

　　6、幼兒集體表現(xiàn)《樹(shù)葉》鼓勵(lì)幼兒的不同動(dòng)作的創(chuàng)作表現(xiàn)

　　二、引發(fā)幼兒聯(lián)想到小動(dòng)物撿樹(shù)葉的情景

　　1、師：樹(shù)葉飄下來(lái)了，小動(dòng)物們都去撿樹(shù)葉，我們上次還把他們撿樹(shù)葉的事情編成了一首詩(shī)歌《樹(shù)葉》我們一起來(lái)念念

　　2、幼兒回憶詩(shī)歌《樹(shù)葉》的內(nèi)容

　　3、針對(duì)幼兒不熟悉的部分重點(diǎn)引導(dǎo)

　　三、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌中配對(duì)的游戲

　　1、師：剛剛這首詩(shī)歌你們念得真好，他們第一個(gè)來(lái)?yè)鞓?shù)葉的是誰(shuí)呢？說(shuō)了什么話呢？

　　師：現(xiàn)在我們把這些撿小樹(shù)葉的小動(dòng)物請(qǐng)出來(lái)再給我們表演一遍

　　2、師生共同操作，先出示文字，讓幼兒猜猜，猜對(duì)后再出示相應(yīng)的圖片

　　3、師：小螞蟻、小老鼠、小刺猬、梅花鹿他們說(shuō)了什么話？

　　4、幼兒說(shuō)出以后文字逐一放在旁邊（渡船、雨傘、花帽、餅干）

　　5、師幼一起邊念兒歌邊尋找相應(yīng)的文字

　　四、游戲體驗(yàn)

　　1、幼兒人手一份小字卡，邊念兒歌邊操作，師巡視指導(dǎo)

　　2、教師出示圖片，幼兒尋找出相匹配的字卡，游戲可反復(fù)進(jìn)行幾次

　　3、可在區(qū)角活動(dòng)中投放，進(jìn)行延伸活動(dòng)

　　教學(xué)評(píng)析：

　　1、本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)是充分調(diào)動(dòng)了孩子們的認(rèn)字興趣。不是讓孩子純碎的去認(rèn)字，而是培養(yǎng)他們認(rèn)字的興趣，從孩子們已經(jīng)熟悉的兒歌入手，兒歌中的小動(dòng)物又是孩子們關(guān)注的焦點(diǎn)，一部分孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)了部分的字，所以，激發(fā)他們想學(xué)樂(lè)學(xué)的愿望，本次活動(dòng)很適合大班的孩子，符合孩子的當(dāng)前興趣和孩子的興趣需要，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也有一定的挑戰(zhàn)。

　　2、通過(guò)本次活動(dòng)給孩子搭建充分操作的平臺(tái)，在操作過(guò)程中每個(gè)幼兒都有一套操作材料，示范演示有集體操作的，給不同能力的孩子都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。平時(shí)認(rèn)字能力弱的孩子在操作過(guò)程中興趣也激發(fā)了，都大膽的邊念兒歌邊操作，并對(duì)照前面的調(diào)整著自己的材料，講孩子們被動(dòng)的局面變成了幼兒積極主動(dòng)的操作。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇3

　　教材分析：

　　古詩(shī)游子吟是唐代詩(shī)人孟郊的名作，刻畫(huà)了慈母為游子趕制衣服的動(dòng)作和心理，母親千針萬(wàn)線“密密縫”是因?yàn)榕聝鹤印斑t遲歸”，偉大的母愛(ài)通過(guò)日常生活中的細(xì)節(jié)自然地流露出來(lái)。最后兩句“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，將兒女比作小草，母愛(ài)如春天的陽(yáng)光，形象的比喻寄托著赤字對(duì)慈母發(fā)自肺腑的愛(ài)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步了解故事的主要含義，學(xué)習(xí)按照韻律、節(jié)奏朗誦古詩(shī)。

　　2、理解并掌握“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”的寓意。

　　3、感受母親的辛勞，懂得回饋父母的愛(ài)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　古詩(shī)《游子吟》掛圖。

　　活動(dòng)建議：

　　1、教師結(jié)合圖片，幫助幼兒理解古詩(shī)的含義和意境。

　�。�1）邊欣賞邊引導(dǎo)幼兒討論畫(huà)面內(nèi)容，如：畫(huà)面中的人是誰(shuí)？她在做什么事情？這位母親在給誰(shuí)縫衣服？表情是怎樣的？看完這幅圖你有什么感覺(jué)？

　　（2）教師簡(jiǎn)單介紹古詩(shī)的名稱(chēng)、作者。

　　（3）教師有感情地朗誦古詩(shī)，引導(dǎo)幼兒感受古詩(shī)特有的韻律和節(jié)奏。

　　（4）通過(guò)提問(wèn)展開(kāi)討論，引導(dǎo)幼兒了解古詩(shī)的主要含義。提問(wèn)：詩(shī)中哪些句子是描寫(xiě)游子離家時(shí)母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)的？哪句話寫(xiě)出了游子的心聲？怎樣理解這句詩(shī)的含義？

　　教師也可以將詩(shī)的意思編成小故事幫助幼兒理解意境，如：慈母手中拿著針線，正給準(zhǔn)備出遠(yuǎn)門(mén)的兒子縫制衣服。母親擔(dān)心兒子走后會(huì)很久回不來(lái)，就把衣服的針腳縫得密密的，使它更結(jié)實(shí)、更耐穿一些。正像小草難以報(bào)答春天的陽(yáng)光一樣，兒子怎能報(bào)答母親那深厚的恩情呢？

　　2、引導(dǎo)幼兒嘗試按古詩(shī)的節(jié)奏和韻律有感情地朗誦。

　�。�1）引導(dǎo)幼兒嘗試和教師一起朗誦古詩(shī)，模仿教師朗誦的韻律、節(jié)奏。

　�。�2）引導(dǎo)幼兒運(yùn)用表情、動(dòng)作等大膽表現(xiàn)古詩(shī)所表達(dá)的感情，并再次嘗試?yán)收b。

　�。�3）教師組織幼兒通過(guò)個(gè)別、小組、集體等形式進(jìn)行朗誦表演，表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)。

　�。�4）舉辦“小詩(shī)人朗誦會(huì)”，讓幼兒大膽到眾人面前朗誦古詩(shī)。

　　3、情感遷移，懂得回饋父母的愛(ài)。

　　引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的媽媽是怎么愛(ài)自己的，自己想對(duì)媽媽說(shuō)些什么、附古詩(shī)：

　　游子吟

　�。ㄌ啤っ辖迹�

　　慈母手中線，游子身上衣。

　　臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇4

　　【教材分析】

　　冬天在幼兒的眼中是充滿(mǎn)樂(lè)趣和生機(jī)的。散文詩(shī)《冬天》形象地刻畫(huà)了紛飛的雪花、挺拔的松樹(shù)、芬芳的梅花和堆雪人的孩子們等鮮明景象，描繪了一幅靈動(dòng)、豐富、有趣的冬之畫(huà)卷。散文詩(shī)語(yǔ)言凝練，意境優(yōu)美，富有童趣�！按蟮仄酌Ｃ＃盟拼┥香y衣裳”一句將冬天的情景做了巧妙的比喻；“狗熊躲在樹(shù)洞里睡覺(jué)，小兔換上厚厚的皮襖”等詩(shī)句采用了擬人化的寫(xiě)作手法，易于幼兒理解和接受；對(duì)于快樂(lè)的孩子們的描寫(xiě)更是形象而生動(dòng)。本活動(dòng)通過(guò)欣賞、交流、朗通等形式，引導(dǎo)幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容，感知冬天的主要特征，感受散文詩(shī)充滿(mǎn)童趣的意境和冬天的美好。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1．學(xué)習(xí)散文詩(shī)，理解散文詩(shī)所描述的冬天的主要特征。

　　2．能根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容自編動(dòng)作，能有感情地朗誦詩(shī)歌。

　　3．感受散文詩(shī)充滿(mǎn)童趣的意境，知道在冬天要堅(jiān)持鍛煉身體。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1．《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程？多媒體教學(xué)資源包）課件25，“幼兒學(xué)習(xí)材料”一擁抱冬天》，舒緩、優(yōu)美的背景音樂(lè)。

　　2．活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒觀察并了解冬天的變化和特征。

　　【活動(dòng)建議】

　　1．引導(dǎo)幼兒交流、分享對(duì)于冬季特征和變化的認(rèn)識(shí)。

　　請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)冬天里天氣、動(dòng)植物的變化以及在冬天里最喜歡做的事情，鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的想法。

　　2．結(jié)合課件引導(dǎo)幼兒欣賞散文詩(shī)，初步理解詩(shī)歌內(nèi)容，感知冬天的主要特征。教師有感情地朗誦散文詩(shī)，幼兒欣賞詩(shī)歌。

　　提問(wèn)：詩(shī)歌描述了冬天里的哪些景象？引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中的語(yǔ)言進(jìn)行描述，加深對(duì)冬季特征的認(rèn)識(shí)，理解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　3．請(qǐng)幼兒有感情地朗誦散文詩(shī)，感受詩(shī)歌充滿(mǎn)童趣的意境。

　�。�1）結(jié)合課件，師幼完整朗誦詩(shī)歌，感受松和梅堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的品質(zhì)。

　　提問(wèn)：松樹(shù)為什么依然碧綠健壯？在冬天里，你最喜歡哪種植物？為什么？

　�。�2）請(qǐng)幼兒伴隨音樂(lè)有感情地朗誦詩(shī)歌，用聲音、表情、動(dòng)作等表現(xiàn)詩(shī)歌充滿(mǎn)童趣的意境。

　　提問(wèn)：下雪的時(shí)候，小朋友們玩了什么游戲？他們的心情怎么樣？分別采用配樂(lè)朗通、加動(dòng)作朗通等方式，引導(dǎo)幼兒表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的感受。

　�。�3）請(qǐng)幼兒自主閱讀（擁抱冬天》第18－19頁(yè)，再次感受詩(shī)歌充滿(mǎn)童趣的意境。

　　4．使幼兒知道在冬天要鍛煉身體，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)冬天的喜愛(ài)之情

　�。�1）提問(wèn)：雪人對(duì)孩子們說(shuō)了什么？你認(rèn)為它說(shuō)得對(duì)嗎？為什么？

　�。�2）小結(jié)：冬天雖然天氣寒冷，但小朋友們一定要勤鍛煉、多活動(dòng)，這樣才能保持身體健康。

　　附

　　冬天

　　北風(fēng)呼呼吹，雪花輕輕飄。

　　大地一片白茫茫，

　　好似穿上銀衣裳。

　　狗熊躲在樹(shù)洞里睡覺(jué)，小兔換上厚厚的皮襖。松樹(shù)，迎著寒風(fēng)，

　　依然碧綠健壯梅花，在風(fēng)雪中散發(fā)出陣陣芳香�？鞓�(lè)的孩子們，

　　不怕寒風(fēng)吹，不怕雪花飄。浪雪球，雪球越滾越大；打雪仗，打來(lái)打去真熱閑

　　堆雪人，烏溜溜的眼睛鼻子翹

　　仿佛對(duì)孩子們說(shuō)：來(lái)吧，來(lái)吧，冬天鍛煉身體好。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇5

　　一、活動(dòng)背景：

　　幼兒最喜歡看圖書(shū)，聽(tīng)故事，故事啟迪幼兒的智慧�！缎⌒茏∩蕉础肥且黄獢M人化故事。小熊為了留住美麗的樹(shù)林，情愿住在山洞里，這種美好的情感為幼兒共識(shí)。

　　如今全球資源日益減少，環(huán)境保護(hù)刻不容緩，為讓幼兒從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，熱愛(ài)我們的地球，我選擇了這個(gè)故事，又因我班幼兒已具有一定的閱讀能力，對(duì)漢字的敏感度較高，故設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生保護(hù)大自然的情感。

　　2、能將口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言對(duì)應(yīng)起來(lái)，嘗試閱讀故事全文。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　圖書(shū)一本、童話內(nèi)容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)

　　四、活動(dòng)過(guò)程：

　　A、出示巨型圖書(shū)，引發(fā)幼兒閱讀興趣

　　師：今天老師帶來(lái)了一本書(shū)，看看這本書(shū)和你們平時(shí)看的書(shū)有什么不一樣？

　　幼：這本書(shū)很大；這本書(shū)是老師自己做的；

　　師：這是一本老師自己做的巨型圖書(shū)，書(shū)的名字叫什么？（引導(dǎo)幼兒觀察封面）

　　幼：小熊住山洞

　　師：你們想知道這本書(shū)里講了些什么嗎？我們一起來(lái)看。

　　[評(píng)析：以老師自己制作的圖書(shū)引出活動(dòng)，引發(fā)了幼兒看書(shū)閱讀的興趣]

　　B、集體看圖書(shū)，理解內(nèi)容

　　1、師：第一頁(yè)上告訴了你小熊一家住在什么地方？（出示字卡：住、山洞）

　　師：如果你一直住在山洞里，你會(huì)覺(jué)得怎么樣？

　　幼1：很沒(méi)勁；

　　幼2：如果我一直住在山洞里，山洞里很潮濕，我會(huì)生病的。

　　幼3：晚上天很黑，我會(huì)害怕的

　　-----

　　師：你愿意住在山洞里嗎？

　　幼：不愿意。

　　師：小熊一家也不愿意，它們會(huì)有什么愿望？

　　幼1：他們想搬家；

　　幼2：他們想蓋新房了。

　　[評(píng)析：幼兒通過(guò)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)想象住山洞的種種不便

　　之處，引出小熊一家想蓋新房的愿望，為后面的閱讀埋下伏筆]

　　2、師：我們來(lái)看第二頁(yè)，小熊他們有了這個(gè)愿望，那么，熊爺爺會(huì)對(duì)小熊說(shuō)什么？（出示字卡：砍）

　　幼1：小熊，我們一起造新房吧；

　　幼2：小熊，我們砍樹(shù)造一間大大的木房吧；

　　師：聽(tīng)，熊爺爺?shù)降渍f(shuō)了什么？[聽(tīng)錄音]

　　師：猜猜小熊聽(tīng)了爺爺?shù)脑挄?huì)怎么做？

　　幼1：小熊說(shuō)：“爺爺，我們不能砍樹(shù)，樹(shù)砍掉了，會(huì)發(fā)大水的。

　　幼2：小熊沒(méi)有去砍樹(shù)，去找朋友借房子住。

　　幼3：我認(rèn)為他會(huì)去砍樹(shù)的，因?yàn)椴荒芾辖鑴e人的住，要有自己的新房才好。

　　[評(píng)析：幼兒各抒己見(jiàn)，氣氛很熱烈，有的幼兒的環(huán)保意識(shí)較強(qiáng)。]

　　3、師：你們猜對(duì)了嗎？我們接著往下看：聽(tīng)了爺爺?shù)脑挘⌒茏哌M(jìn)樹(shù)林，它看到什么季節(jié)的樹(shù)林？（出示字卡：春天）春天的樹(shù)林是怎么樣的？請(qǐng)你用好聽(tīng)得話來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　幼1：春天，樹(shù)林里的樹(shù)都發(fā)芽了。

　　幼2：小樹(shù)在春天長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。

　　幼3：春天的樹(shù)林真美，小樹(shù)長(zhǎng)出了綠綠的嫩牙，象小樹(shù)的兩只小眼睛。

　　師：那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹(shù)上會(huì)有哪些變化？（出示字卡：夏天、秋天、冬天）

　　幼1：夏天到了，葉子變成深綠的，人們都來(lái)乘涼；夏天的樹(shù)林很陰涼，小動(dòng)物們都來(lái)做游戲了。

　　幼2：秋天，樹(shù)上會(huì)結(jié)果，紅的黃的真好看；秋天，樹(shù)上的葉子都落了，象蝴蝶在空中飛舞。

　　幼3：冬天，樹(shù)上的葉子都落光了。

　　師：是發(fā)生了這些變化嗎？我們來(lái)一邊看一邊聽(tīng)。

　　聽(tīng)聽(tīng)錄音機(jī)里是怎么講述這四幅圖的。

　　我們也來(lái)學(xué)著用優(yōu)美的語(yǔ)句講講春夏秋冬樹(shù)林發(fā)生的變化，好嗎？

　　師：春夏秋冬的景色真美，小熊每個(gè)季節(jié)走進(jìn)樹(shù)林看到的是不同的美景，它最后會(huì)怎么做？（出示字卡：舍不得）

　　幼：小熊舍不得砍樹(shù)。

　　[評(píng)析：幼兒運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)完整講述了四季的景色，又通過(guò)錄音欣賞了描述四季的優(yōu)美語(yǔ)句，進(jìn)一步提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)也知道了大自然美景不容破壞]

　　4、師：這副圖告訴你，小熊仍住在哪里？

　　幼：小熊仍然住在山洞里。

　　師：一年又一年，小熊沒(méi)有砍樹(shù)造房子，還是高高興興地住在山洞里，為什么現(xiàn)在還高興地住在山洞里？

　　幼1：小熊住在山洞里看到樹(shù)林很美。

　　幼2：小熊沒(méi)砍掉樹(shù)，留住了樹(shù)林，他心里很高興。

　　師：那，小動(dòng)物們對(duì)小熊的做法會(huì)有什么表示呢？

　　幼1：小動(dòng)物們來(lái)謝謝小熊。

　　幼2：小動(dòng)物們請(qǐng)小熊住到他們家去。

　　幼3：小動(dòng)物們幫小熊造磚房。

　　5、師：我們一起來(lái)看第八頁(yè)：小動(dòng)物們是怎么做的。

　　幼：小動(dòng)物們給小熊送來(lái)了鮮花。

　　師：它們?yōu)槭裁催@么做？

　　幼1：因?yàn)闃?shù)林也是小動(dòng)物們的家，所以要送鮮花來(lái)感謝他。

　　師：它們會(huì)對(duì)小熊說(shuō)什么？（聽(tīng)錄音）（出示字卡：感激）

　　[評(píng)析：在看書(shū)閱讀理解過(guò)程中，老師所設(shè)計(jì)的問(wèn)題幫助幼兒進(jìn)一步理解了本故事所蘊(yùn)涵的深意，活躍了幼兒的思維。]

　　C、拼字卡，全文閱讀

　　1、師：我們一起看懂了這本書(shū)，

　　現(xiàn)在重新來(lái)看一遍，邊看邊想想這書(shū)講了什么？

　　看懂了嗎？在請(qǐng)小朋友根據(jù)剛才講的故事

　　以及認(rèn)識(shí)的字寶寶，來(lái)試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個(gè)故事。

　　2、（幼兒操作，老師觀察指導(dǎo)）

　　[評(píng)析：這一部分結(jié)合了本班幼兒的特點(diǎn)，在已有的閱讀能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行。幼兒對(duì)文字的敏感度較高，因此效果較好。]

　　先拼好的小朋友可以輕輕地閱讀。

　　3、集體閱讀

　　4、重點(diǎn)閱讀最后一段

　　D、產(chǎn)生愛(ài)大自然的情感

　　師：小熊為了留住美麗的大自然景色、留住小動(dòng)物的家，情愿住在山洞里，那我們能為自己的家園做些什么呢？

　　幼1：多種樹(shù)，多種花草，我們的家園會(huì)更美。

　　幼2：不亂扔垃圾，看到別人扔垃圾要指出來(lái)。

　　幼3：垃圾要?dú)w類(lèi)，河水要保持清潔，蚊子就少了。

　　師：如果我們象故事中的小動(dòng)物一樣熱愛(ài)自己的家園，那我們的地球一定會(huì)變得更加美好。

　　[評(píng)析：加強(qiáng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)，強(qiáng)化了幼兒的良好情感和行為，知道了美麗的大自然是我們共同的家園，需要我們共同來(lái)保護(hù)。]

　　五、活動(dòng)評(píng)價(jià)

　　本活動(dòng)不僅是一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，它同時(shí)提高了幼兒的閱讀能力，在師生的共同閱讀理解中，又讓幼兒提高了環(huán)保意識(shí)，它以早期閱讀為引線，整合了語(yǔ)言與科學(xué)。在內(nèi)容的選擇、問(wèn)題的設(shè)計(jì)、形式的采用上，都是對(duì)新的教學(xué)理念的積極嘗試�；顒�(dòng)過(guò)程中體現(xiàn)了幼兒的主體地位及新型的對(duì)話式師生關(guān)系，幼兒始終處于積極、主動(dòng)、愉快的狀態(tài)，參與性極強(qiáng)。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇6

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、了解生活中各種常見(jiàn)的菜并進(jìn)行分類(lèi)，學(xué)做小廚師配菜、報(bào)菜名。

　　2、在菜場(chǎng)游戲情境中，引發(fā)對(duì)文字的興趣，體驗(yàn)和同伴合作游戲的快樂(lè)。

　　重點(diǎn)：了解生活中各種常見(jiàn)的蔬菜、肉類(lèi)、海鮮和豆制品，學(xué)做小廚師配菜、報(bào)菜名。

　　難點(diǎn)：在菜場(chǎng)游戲情境中對(duì)各類(lèi)菜進(jìn)行分類(lèi)，并能用正確的量詞進(jìn)行介紹。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：組織幼兒事先參觀過(guò)超市、菜場(chǎng)并進(jìn)行過(guò)買(mǎi)菜的活動(dòng)。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：不同品種菜的卡片、字圖分類(lèi)臺(tái)卡若干；菜場(chǎng)柜臺(tái)若干、《菜場(chǎng)》音樂(lè)磁帶、教學(xué)課件等。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、活動(dòng)導(dǎo)入（環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：由“菜”字引起幼兒參與活動(dòng)的興趣）

　　1、回憶上次參觀菜場(chǎng)的經(jīng)驗(yàn)，引起幼兒游戲的興趣。

　　提問(wèn)：你們?cè)诓藞?chǎng)里看到了哪些菜？（幼兒回憶）

　　2、菜場(chǎng)里有那么多的菜（老師出示“菜”字），這是什么字？

　�。�1）什么菜？（鼓勵(lì)幼兒用“菜”字組詞）

　　（2）老師也帶來(lái)了許多的菜，這些菜都是我們上次在逛菜場(chǎng)時(shí)拍的，下面還配有文字和拼音，請(qǐng)你們仔細(xì)地看一看，找一找，在這么多卡片中有哪幾張卡片上也有一個(gè)“菜”字？（幼兒尋找）提問(wèn)：你找到了什么菜？哪個(gè)是“菜”字？

　�。�3）這些菜都是屬于哪一類(lèi)的？（出示“蔬菜”卡片）

　　3、小結(jié)：菜場(chǎng)里有蔬菜，還有許多其他品種的菜。今天，我們也來(lái)開(kāi)個(gè)“小菜場(chǎng)”，看一看我們的菜場(chǎng)里有哪幾類(lèi)菜？（分別出示“蔬菜、肉類(lèi)、海鮮和豆制品”臺(tái)卡）

　　二、聽(tīng)說(shuō)游戲：小菜場(chǎng)。

　�。ōh(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：在游戲情境中嘗試對(duì)各類(lèi)菜進(jìn)行分類(lèi)，并能用正確的量詞進(jìn)行介紹）

　　1、請(qǐng)你們做營(yíng)業(yè)員幫菜場(chǎng)進(jìn)貨，進(jìn)貨時(shí)要看清楚這是什么菜？應(yīng)該送到哪個(gè)柜臺(tái)？千萬(wàn)不能送錯(cuò)哦！

　　2、營(yíng)業(yè)員進(jìn)貨、分類(lèi)并相互檢查。

　　3、幼兒分成四組各選一柜臺(tái)，看一看，說(shuō)一說(shuō)，柜臺(tái)里有些什么菜？有多少？

　　4、每組選一名菜場(chǎng)營(yíng)業(yè)員進(jìn)行介紹。（鼓勵(lì)幼兒能大膽地用語(yǔ)言完整地表達(dá)，并能正確使用量詞。）

　　5、小結(jié)：菜場(chǎng)里有各種各樣的菜，品種多又多，營(yíng)養(yǎng)好又好。要是把這些菜配在一起會(huì)怎樣呢？我們來(lái)玩?zhèn)€超級(jí)小廚師的游戲，學(xué)做小廚師配菜、報(bào)菜名。

　　三、游戲：超級(jí)小廚師

　�。ōh(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)，與同伴合作配菜、報(bào)菜譜）

　　1、場(chǎng)地中間四散放有不同品種菜的卡片。

　　2、幼兒邊聽(tīng)《菜場(chǎng)》的音樂(lè)邊任選一張卡片找個(gè)朋友配菜。

　　3、音樂(lè)一停，兩個(gè)幼兒根據(jù)卡片上的菜，合報(bào)一菜名。如：冬瓜小排湯、土豆炒辣椒等。

　　4、競(jìng)賽游戲：一蛋多吃

　　游戲規(guī)則：

　�。�1）幼兒以搶答的形式，說(shuō)說(shuō)生活中雞蛋的各種吃法，看誰(shuí)說(shuō)得對(duì)和多。如：蛋餃、水浦蛋、荷包蛋等。

　�。�2）幼兒答對(duì)了，教師以課件驗(yàn)證，并配以“鼓掌聲”鼓勵(lì)。

　　小結(jié)：今天，我們小朋友推薦了許多菜，有的是家里經(jīng)常吃的，是家常菜；有的是小廚師特別推薦的特色菜；還有的是沒(méi)有吃過(guò)的創(chuàng)新菜，大家不妨可以回去讓爸爸、媽媽燒一燒、嘗一嘗，下次介紹“每日一菜”時(shí)，就可以把這道菜的色、香、味來(lái)告訴大家。

　　【活動(dòng)評(píng)析】

　　圍繞《我們的城市》主題，我和孩子們一起走出了校園，走進(jìn)了生活的小區(qū)、走上了大街，孩子們對(duì)生活周?chē)鞣N商店和服務(wù)設(shè)施進(jìn)行了關(guān)注。并在孩子的建議下，大家?guī)Я俗约旱牧阌缅X(qián)一起逛了附近的超市和小菜場(chǎng)并進(jìn)行了購(gòu)物活動(dòng)。對(duì)這些社會(huì)性的活動(dòng)，大班的孩子是興趣盎然，特別是參觀后對(duì)菜場(chǎng)里品種繁多的菜更是有說(shuō)不完的話。他們經(jīng)常會(huì)聚在一起議論：“今天幼兒園吃什么菜？”、“昨天媽媽燒什么好吃的菜？”“我在飯店里又吃到了什么好吃的菜？”“油面筋是屬于哪一類(lèi)的菜……”。我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)于身邊生活中的新鮮事物總是有著更大的興趣和更多的關(guān)注，而且喜歡說(shuō)，樂(lè)意說(shuō)。我覺(jué)得活動(dòng)的設(shè)計(jì)，應(yīng)以觀察、了解幼兒為基礎(chǔ)，源于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。關(guān)注到這一點(diǎn)后，我就結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和情感進(jìn)入了《有用的植物》主題，并在班級(jí)里開(kāi)展了一系列的“菜籃子工程”和“每日一菜”的報(bào)菜譜活動(dòng)，并由此設(shè)計(jì)了語(yǔ)言活動(dòng)——《超級(jí)小廚師》。

　　在活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我由孩子的生活經(jīng)驗(yàn)著手，與生活場(chǎng)景緊密結(jié)合，并以游戲貫穿始終。孩子在不斷的角色轉(zhuǎn)換中（菜場(chǎng)營(yíng)業(yè)員、小廚師），運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)大膽的表述。寬松的游戲情境給了孩子充分表達(dá)表現(xiàn)的自由度，這些都極大地激發(fā)了孩子語(yǔ)言表達(dá)的興趣。

　　《課程指南》指出：5-6歲的幼兒要關(guān)心日常生活中需要掌握的簡(jiǎn)單文字。針對(duì)大班孩子對(duì)文字的好奇和探索愿望，以及小學(xué)一年級(jí)以認(rèn)讀在先的語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)，我在游戲中適當(dāng)?shù)貪B透了文字和拼音，出現(xiàn)一些關(guān)鍵詞，如：“菜”字，通過(guò)“以菜字來(lái)組詞”、“尋找有菜字的卡片”等小游戲，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幼兒對(duì)文字的興趣，從而幫助他們建立樂(lè)意學(xué)習(xí)文字的態(tài)度。我覺(jué)得，這些方法將極大地有利于他們從口頭語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化，為他們今后的小學(xué)學(xué)習(xí)生活做充分的準(zhǔn)備。

　　此外，我在日常生活中常常發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)量詞的使用、詞匯的搭配與他們的語(yǔ)言習(xí)慣經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，特別是本地人，常會(huì)把滬語(yǔ)中已經(jīng)養(yǎng)成的語(yǔ)言習(xí)慣不自覺(jué)地在普通話的表述中流露出來(lái)，他們并沒(méi)有真正意義上的掌握量詞的搭配規(guī)律和方法。因此，在活動(dòng)中增加了量詞的學(xué)習(xí)。而我投放的這些量詞卡片都來(lái)源于生活，如：一根蘿卜、一筐蘿卜、一堆蝦、一塊肉……而這些量詞的練習(xí)恰與幼兒的生活所聯(lián)系，可以很好的幫助他們掌握量詞的一般使用方法。

　　“一蛋多吃”，說(shuō)說(shuō)生活中雞蛋的不同吃法，并用課件來(lái)驗(yàn)證。這個(gè)環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，在共同回憶日常生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合幼兒的日常飲食，挖掘雞蛋的不同吃法，拓展了生活經(jīng)驗(yàn)，積累了健康飲食的好方法。