幼兒園大班語言教案：倉(cāng)頡造字
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的幼兒園大班語言教案：倉(cāng)頡造字，希望能夠幫助到大家。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過欣賞動(dòng)畫理解故事內(nèi)容,了解漢字的由來以及漢字的演變過程。
2.通過觀察象形文字和現(xiàn)代文字,初步認(rèn)讀幾個(gè)常見的漢字。
3.以幫象形文字找朋友的游戲,增加幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：象形字卡片、課件《倉(cāng)頡造字》、實(shí)物、象形字和現(xiàn)代文字圖片:日、月。
學(xué)具：文字匹配操作紙人手一張、記號(hào)筆、實(shí)物彩圖水、火、山、目、人、口、羊。
活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬┙處熣勗拰�(dǎo)入,引出故事《倉(cāng)頡造字》。
教師：小朋友,你認(rèn)識(shí)漢字嗎？請(qǐng)你說說你認(rèn)識(shí)哪些漢字？
教師：那你知道漢字是怎么來的呢？下面請(qǐng)小朋友看一段故事叫《倉(cāng)頡造字》。
師幼一同觀看課間前半段。
教師：故事里講了誰？他用什么方法來記事情的？這樣的方法好嗎？為什么？
教師小結(jié)：打結(jié)的方法雖然好,但記得事越來越多,這種方法就不管用了。
教師：你有什么好辦法來幫助倉(cāng)頡？
觀看課間后半部分。
教師：倉(cāng)頡想到了什么方法？他是看到什么才想到用符號(hào)記錄呢？
教師小結(jié)：原來倉(cāng)頡看到了事物才想到用符號(hào)把它的樣子記錄下來的。
�。ǘ├斫庀笮挝淖值暮x,重點(diǎn)認(rèn)識(shí)"日""月"漢字的演變過程。
教師：看,這是什么？如果用符號(hào)記錄這個(gè)"太陽"應(yīng)該怎么記呢？
請(qǐng)一位幼兒上黑板用符號(hào)記錄""太陽,再先后出示倉(cāng)頡造的象形字"日"和現(xiàn)代漢字"日"并認(rèn)讀。
教師：這兩個(gè)都叫日,那它們長(zhǎng)的一樣嗎？哪里不同？
教師小結(jié)：一個(gè)日字的外形是圓圓的和圖形很像,這種像圖形一樣的文字叫象形文字。而出現(xiàn)在我們書上的這個(gè)日是方方正正的,看上去比較工整,這樣的文字叫漢字。漢字是從圖形慢慢變成象形字,然后在轉(zhuǎn)變成我們現(xiàn)在看到的漢字,現(xiàn)在你們知道漢字是怎么來的了吧？
教師繼續(xù)出示彩圖月亮,引導(dǎo)幼兒再次感受漢字的演變過程。
�。ㄈ┯變焊鶕�(jù)圖形造象形字教師：倉(cāng)頡他造了好多字,那小朋友想不想也來造造看呢？
教師出示實(shí)物彩圖水、火、山、目、人、口、羊。
教師：老師這有幾張圖片,等會(huì)請(qǐng)小朋友根據(jù)事物的外形也來造個(gè)象形字。
教師先示范,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察圖片的外形特征,然后進(jìn)行造字。
教師：這張圖片畫了什么呢？（出示羊圖片）它的形狀看上去是怎樣的？
教師邊講解邊示范畫出象形字羊,再請(qǐng)幼兒上黑板繼續(xù)造剩余的象形字。
教師小結(jié)：幾位小朋友可真厲害,能根據(jù)圖片的外形特征造字啦,真像個(gè)小倉(cāng)頡。
（四）象形文字與漢字連線匹配教師：老師這有張操作紙,上面有兩排文字。前面一排像圖形一樣的文字是象形字,后面是漢字,可它們的`順序打亂了,現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友給象形字寶寶找找它的漢字好朋友,找到后并把它們用線連起來。
教師先示范如何操作,然后在讓每個(gè)幼兒進(jìn)行操作,最后進(jìn)行講評(píng)并認(rèn)讀。
�。ㄎ澹┩卣怪袊�(guó)文字,了解文字給人類帶來的好處。
教師：小朋友今天認(rèn)識(shí)了一些簡(jiǎn)單的漢字,但是中國(guó)的漢字還有很多。而且這些漢字只有中國(guó)才有,是我們民族的傳統(tǒng)文化。中國(guó)漢字的形式是多種多樣的,例如中國(guó)的書法博大精深,就連外國(guó)朋友都對(duì)它贊嘆不已。中國(guó)的漢字真是了不起。那學(xué)習(xí)漢字對(duì)我們小朋友有什么好處呢？
教師小結(jié)：小朋友認(rèn)識(shí)了字后,可以自己看書、讀報(bào),從書中學(xué)到一些知識(shí)、道理,而且能夠使小朋友之間的交流變得很方便。
活動(dòng)延伸：
1．區(qū)角活動(dòng)：提供象形文字和現(xiàn)代文字圖片各1套,讓幼兒在語言區(qū)進(jìn)行匹配閱讀活動(dòng)。
2．環(huán)境創(chuàng)設(shè)：將師幼共同收集的象形文字和現(xiàn)代漢字展示在墻面上,讓幼兒感知、閱讀漢字,了解漢字的演變過程。
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