幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：成雙成對(duì)
作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：成雙成對(duì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)一雙一對(duì)的概念形成。
2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出手套、鞋子為一雙的單位量詞。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、請(qǐng)幼兒事先收集若干雙干凈的手套；
2、音樂(lè)《我的朋友在哪里》；
3、每組一張作業(yè)紙及人手一張作業(yè)貼紙。
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)。
二、導(dǎo)入。
1、師：寶寶們，今天呀，我們班上不但來(lái)了這么多客人老師，而且還有客人來(lái)了，你們看看，誰(shuí)來(lái)了？（手套寶寶）
2、情境表演
—咦！手套寶寶，你怎么哭了？
—我，我本來(lái)是和我的好朋友一起來(lái)的，可不小心走散了。
—我來(lái)了，我來(lái)了！（連指手套出場(chǎng)）
—不對(duì)，不對(duì)，不對(duì)，你長(zhǎng)得跟我不一樣，不是我的好朋友。
3、師：寶寶們，這是它的好朋友嗎？（不是）為什么不是？（讓幼兒回答）它們哪里不一樣（引導(dǎo)幼兒從顏色、大小、樣式上看）。它們有這么多地方長(zhǎng)得不一樣，不是一對(duì)好朋友，那它的好朋友到底在哪里呢？
—來(lái)了，來(lái)了，我在這兒。
4、師：這個(gè)是不是它的好朋友呢？（是）你是從哪里看出來(lái)的？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)手套寶寶怎么說(shuō)。
—對(duì)，對(duì)，對(duì)，它是我一模一樣的好朋友（兩只手套靠攏）。
5、總結(jié)：原來(lái)兩只顏色一樣、樣式一樣、大小也一樣的手套寶寶呀，才是一對(duì)好朋友，是一雙手套，兩只手套，就是一雙手套。
三、為手套寶寶找朋友。
1、師：老師現(xiàn)在把這一雙手套夾到繩子上去，寶寶們，老師這有很多手套寶寶不是和它的好朋友一雙一雙的在一起，你們能不能為每只手套寶寶都找到好朋友，找到好朋友后，也跟吳老師那樣把它們一雙一雙的夾在繩子上。好，我們?nèi)槭痔讓殞氄遗笥寻伞?/p>
2、放《找朋友》音樂(lè)，幼兒為手套寶寶找朋友。
四、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)生活中，有哪些物品是一雙一雙的。
1、師：寶寶們真能干，幫這么多的手套寶寶找到了好朋友，配對(duì)成了這么多雙手套，我來(lái)看看，你們都找對(duì)了沒(méi)有。
2、總結(jié)：原來(lái)手套是一雙一雙在一起的'，那我們身邊還有哪些物品也是一雙一雙的在一起？
3、引導(dǎo)幼兒回答。
五、再引導(dǎo)幼兒找找，頭、身體上有哪些部位是成雙成對(duì)的。
1、師：寶寶們?cè)僬艺铱矗覀冾^、身體上還有哪些部位也是成雙成對(duì)的。
2、引導(dǎo)幼兒回答。
3、總結(jié)。原來(lái)我們身體上還有這么多成雙成對(duì)的部位。
六、幼兒完成操作練習(xí)。
1、老師還要請(qǐng)小朋友幫個(gè)忙，幫什么忙呢？你們看看，老師這有張圖卡，圖卡上有很多鞋子、手套、襪子，但它們都不是一雙一雙的在一起，我要請(qǐng)你們把它們一雙一雙整整齊齊的用固體膠粘到這三個(gè)籃子里，你們仔細(xì)看看，鞋子、手套、襪子分別應(yīng)放進(jìn)什么顏色的籃子里。
2、老師有一個(gè)要求：這次一組的小朋友共用一張作業(yè)紙，整組的小朋友都把你們手上的鞋子一雙一雙粘到紫色的籃子里，把……聽(tīng)清楚了老師的要求沒(méi)有？
3、好！寶寶們輕輕地搬椅子坐過(guò)去，我看看哪組的寶寶完成得又快又好。
4、簡(jiǎn)單講解每組作業(yè)。
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