幼兒園小班教案模板七篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園小班教案7篇，希望能夠幫助到大家。
幼兒園小班教案 篇1
活動(dòng)由來(lái)及設(shè)計(jì)思路：
穿衣服是幼兒很熟悉的一項(xiàng)生活內(nèi)容，他們有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。分享閱讀讀本《今天穿什么》激發(fā)了孩子關(guān)注“穿什么衣服”的興趣，同時(shí)也符合幼兒社會(huì)性知識(shí)發(fā)展需求。
本次教育活動(dòng)是在“大書(shū)閱讀”和“小書(shū)閱讀”的環(huán)節(jié)之后，幼兒初步掌握相應(yīng)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行的一次拓展活動(dòng)——運(yùn)動(dòng)穿什么。目的是引導(dǎo)幼兒通過(guò)閱讀讀本來(lái)認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的衣服，在掌握有關(guān)服裝穿著的知識(shí)之后，強(qiáng)化理解不同場(chǎng)合需要穿不同的衣服，并嘗試幫助幼兒獲得運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知真實(shí)生活問(wèn)題的能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀大書(shū)幫助幼兒理解不同場(chǎng)合需要穿不同的衣服。
2、啟發(fā)幼兒通過(guò)觀察圖畫(huà)所提供的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單判斷，并愿意表達(dá)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小班幼兒日常生活中有一定的穿不同衣服的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)閱讀大書(shū)《今天穿什么》，了解一些有關(guān)服裝穿著的知識(shí)，掌握簡(jiǎn)單句式“……時(shí)候，穿上……帶上微笑”。
2．《今天穿什么》大書(shū)一本、畫(huà)架、畫(huà)板、黑板各一個(gè)；小公主、小王子、小青蛙、小巫婆、小白兔等裝飾物品若干個(gè)；圖畫(huà)兩幅；《歌聲與微笑》音樂(lè)一曲。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己已有經(jīng)驗(yàn)，理解不同場(chǎng)合穿不同衣服。
難點(diǎn)：通過(guò)觀察畫(huà)面進(jìn)行簡(jiǎn)單的線索推理和判斷，得出不同場(chǎng)合、不同天氣穿不同衣服的結(jié)論。
活動(dòng)過(guò)程：
1、興趣導(dǎo)入，閱讀大書(shū)。
(1)教師出示幾件常見(jiàn)的不同類型的衣服，引導(dǎo)幼兒一起看看說(shuō)說(shuō)(個(gè)別幼兒可以穿一穿)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
(2)教師請(qǐng)一名幼兒引領(lǐng)小朋友一起復(fù)習(xí)閱讀一遍大書(shū)《今天穿什么》。(教師強(qiáng)調(diào)“帶上微笑”，把握這個(gè)線索很重要)
教師：為什么他們都帶著微笑?(穿上合適的衣服感到很舒服)
2、閱讀圖畫(huà)部分。
(1)出示一幅圖畫(huà)：一位阿姨穿了一雙高跟鞋正在打球。引導(dǎo)幼兒充分觀察畫(huà)面，并根據(jù)簡(jiǎn)單線索找到一處不合理的地方。(引導(dǎo)幼兒在一幅圖畫(huà)中根據(jù)簡(jiǎn)單線索進(jìn)行判斷)
教師：小朋友在畫(huà)上看見(jiàn)了什么?她在做什么?穿了什么?什么的圖畫(huà)時(shí)，教師扮演了一個(gè)傾聽(tīng)者，認(rèn)真傾聽(tīng)幼兒每一次的勇敢表達(dá)，同時(shí)還扮演了一位極盡贊美之詞的支持者和引導(dǎo)者，不斷為幼兒的表現(xiàn)鼓掌，豎起大拇指，帶領(lǐng)幼兒一起共同完善語(yǔ)言表達(dá)，分享大家的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
通過(guò)分享閱讀《今天穿什么》，教師、家長(zhǎng)和幼兒受益匪淺，不僅使彼此得到互相理解和信任，而且讓幼兒感受到教師和家長(zhǎng)的愛(ài)，引導(dǎo)幼兒喜歡閱讀，分享不同經(jīng)驗(yàn)，不是灌輸式學(xué)習(xí)，而是在輕松的氛圍中感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣，效果很好。分享閱讀其實(shí)就是在分享快樂(lè)！
2、活動(dòng)中的不足：
在引導(dǎo)幼兒表達(dá)的時(shí)候，要思考引導(dǎo)語(yǔ)怎樣能啟發(fā)幼兒，怎樣最有效；對(duì)于讀本要進(jìn)一步深人研究體會(huì)、挖掘讀本中教育價(jià)值，從而使幼兒通過(guò)閱讀活動(dòng)在社會(huì)性、語(yǔ)言、想象力等方面得到發(fā)展。
主要內(nèi)容：
1、教師能從幼兒的生活人手引導(dǎo)幼兒。
(1)本活動(dòng)重點(diǎn)是語(yǔ)言的運(yùn)用，老師本次活動(dòng)的切入點(diǎn)很好，能夠從幼兒身邊尋找幼兒感興趣的話題。在開(kāi)始部分展示幼兒常見(jiàn)的不同季節(jié)不同質(zhì)地衣服，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)和試穿，把幼兒的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)；能夠把握讀本的切人點(diǎn)——運(yùn)動(dòng)穿什么，出示圖片引導(dǎo)幼兒進(jìn)行推理、判斷，符合讀本要求，環(huán)節(jié)清楚，有一定的聯(lián)系性，把幼兒的原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。
(2)本次拓展活動(dòng)設(shè)計(jì)巧妙。運(yùn)用認(rèn)知圖畫(huà)的沖突，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)觀察、分析、判斷，兩幅圖畫(huà)由一個(gè)錯(cuò)誤到兩個(gè)錯(cuò)誤(由淺到深)來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒不斷思考。
(3)教師設(shè)計(jì)“你覺(jué)得……”式的提問(wèn)，體現(xiàn)出對(duì)幼兒的尊重。教師肯定贊賞每個(gè)幼兒不同的想法，利用圖片引導(dǎo)幼兒觀察，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒通過(guò)線索發(fā)現(xiàn)分析，這一環(huán)節(jié)突破了傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)模式。提出的問(wèn)題能激發(fā)幼兒的積極思維，大膽表達(dá)，讓幼兒感受圖片奇特荒誕的同時(shí)，加深了幼兒對(duì)不同場(chǎng)合穿不同衣服的感受和理解。
2、幼兒的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)沒(méi)被充分調(diào)動(dòng)。
教師還可以從“服裝、尺碼、標(biāo)簽”等方面，引導(dǎo)幼兒從身邊談起，當(dāng)談到園服的時(shí)候，就可以充分引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)“為什么要穿園服上幼兒園”，而且通過(guò)幼兒身邊常見(jiàn)的羽絨服、雨衣，對(duì)衣服的材質(zhì)、式樣及穿著的感覺(jué)等方面進(jìn)行深入探討；同時(shí)可以提供衣服實(shí)物，最好每人手里都有一件，進(jìn)行選衣服，扮演角色。
綜合評(píng)析：
1、分享閱讀已成為幼兒從從伴隨閱讀到獨(dú)立閱讀的最佳開(kāi)展方式，是幼兒園實(shí)施的一種類似游戲的閱讀活動(dòng)，旨在以輕松愉悅的方式培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，提高幼兒的閱讀能力。
本次語(yǔ)言活動(dòng)的主題貼近幼兒生活，語(yǔ)言幽默，形、音、義高度結(jié)合，提供的圖畫(huà)色彩豐富、極富創(chuàng)意，給幼兒提供充分的想象空間�；顒�(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)與幼兒的認(rèn)知水平相適應(yīng)，充分滿足幼兒發(fā)展不同階段的閱讀需要。教師通過(guò)設(shè)計(jì)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒關(guān)注畫(huà)面細(xì)節(jié)，思考畫(huà)面與結(jié)果的關(guān)系，調(diào)動(dòng)和豐富幼兒體驗(yàn)，讓幼兒在各種真實(shí)的語(yǔ)境中感受語(yǔ)言的美，以貼近幼兒生活環(huán)境、經(jīng)驗(yàn)的主題故事，深化其的情感體驗(yàn)。閱讀學(xué)習(xí)與其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)緊密相連，相互滲透的領(lǐng)域活動(dòng)進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣、習(xí)慣、綜合能力，其豐富的拓展活動(dòng)也為幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮和發(fā)展創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境。
2、個(gè)人反思中，教師能夠根據(jù)幼兒在活動(dòng)中的大膽表現(xiàn)，教師對(duì)幼兒的支持進(jìn)行深入反思，認(rèn)識(shí)到教師作為傾聽(tīng)者和支持者時(shí)，幼兒會(huì)積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，對(duì)教師創(chuàng)造的寬松學(xué)習(xí)環(huán)境有較好的理解和實(shí)際行動(dòng)。
小組反思中對(duì)閱讀材料的選擇進(jìn)行了細(xì)致深入地分析，對(duì)于教師出示兩幅圖畫(huà)的順序：“一個(gè)錯(cuò)誤到兩個(gè)錯(cuò)誤，由淺到深地調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)”進(jìn)行了具體點(diǎn)評(píng)，使教師對(duì)自己的教學(xué)策略更加清晰，對(duì)于教師如何進(jìn)一步拓展幼兒的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)提出了具體建議。但在小組研討中對(duì)教師的指導(dǎo)過(guò)程中什么地方、哪句話不到位，應(yīng)該怎樣說(shuō)，沒(méi)有充分體現(xiàn)。
附：內(nèi)容介紹 《今天穿什么》
這本書(shū)通過(guò)簡(jiǎn)單的.畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒觀察圖中兒童的穿著、表情，從而使幼兒理解在不同季節(jié)、做不同事情時(shí)需要穿不同的衣服。
幼兒園小班教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能安靜地傾聽(tīng)故事《咯吱一笑》
2.感受與教師，同伴肢體接觸的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.自備操作卡片：小白鵝、雞寶寶。
2.幼兒用書(shū)第1冊(cè)5~10頁(yè)。
3.掛圖《咯吱一笑》4語(yǔ)言磁帶或CD活動(dòng)過(guò)程：
1.教師表演故事，幼兒安靜地欣賞。
2.教師提問(wèn)。
a.故事里有誰(shuí)？b.雞寶寶為什么不開(kāi)心？c.小白鵝想了什么辦法？
3.結(jié)合故事中的兒歌做動(dòng)作。
a.教師和幼兒玩"咯吱一笑"的游戲。
b.幼兒之間玩"咯吱一笑"的游戲，喲紀(jì)念館手指在對(duì)方身體上輕輕地、慢慢地爬動(dòng)，爬到咯吱窩時(shí)忽然加快動(dòng)作以逗樂(lè)。
c.活動(dòng)中動(dòng)作要輕柔，就像小蟲(chóng)子一樣慢慢爬行。
4.看幼兒用書(shū)，說(shuō)一說(shuō)。
a.故事里發(fā)生了什么事？她們是怎樣逗樂(lè)的？ b.你喜歡誰(shuí)？為什么？
幼兒園小班教案 篇3
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、樂(lè)于聽(tīng)故事，并能理解故事內(nèi)容。
2、了解種子生長(zhǎng)過(guò)程，認(rèn)識(shí)植物的主要部分，如：葉子、莖、花。
3、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、向日葵的種子。
2、親子故事《小種子長(zhǎng)大了》（《花兒的世界》電子書(shū)第4-9頁(yè)）�！安荨�、“石”、“花”字卡。
3、《幼兒活動(dòng)冊(cè)》第7頁(yè)和貼畫(huà)頁(yè)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、出示向日葵籽，請(qǐng)幼兒摸一摸、聞一聞，或數(shù)一數(shù)。然后剝開(kāi)一粒，請(qǐng)幼兒觀察其內(nèi)部，告訴幼兒這就是向日葵的種子，它能長(zhǎng)出美麗的花朵。
二、請(qǐng)幼兒分別戴上太陽(yáng)、北風(fēng)、花、草和樹(shù)木的頭飾，隨著教師的講述創(chuàng)造性地做動(dòng)作。教師講述故事《春天來(lái)了》：
今天天氣晴朗，太陽(yáng)發(fā)出溫暖的光芒，泥土里開(kāi)始長(zhǎng)出很多美麗的花兒和綠綠的小草，蝴蝶也在花叢間飛來(lái)飛去。這時(shí)候，一陣風(fēng)吹來(lái)，很多小種子散落在草地上。太陽(yáng)說(shuō)：“小種子，怎么還在睡覺(jué)呢？快起床啦！”然后，就用他溫暖的光芒照射著這些小種子，小種子慢慢長(zhǎng)出了小小的嫩芽來(lái)。
小種子們都十分高興：“我們要長(zhǎng)大了！”忽然，一塊石頭下面?zhèn)鱽?lái)一個(gè)聲音“哎呀！哎呀！”咦？有一顆小小的種子被石頭壓住了，它努力地想從石頭里掙脫出來(lái)�？墒�，石頭太重了，即使小種子用盡全身的氣力，也推不動(dòng)石頭。其他的小種子都替石頭下的小種子著急，紛紛大聲地喊著：“加油��！不要放棄，你一定能成功的！”小種子說(shuō)：“謝謝大家，我會(huì)繼續(xù)努力的！”小種子抬起頭來(lái)，努力地往上爬，不論是晴天還是雨天，它都不怕困難。日子一天天地過(guò)去，在陽(yáng)光的照射和雨水的滋潤(rùn)下，小種子慢慢長(zhǎng)出又多又大的葉子。
小種子越長(zhǎng)越高，還長(zhǎng)出大大的花蕾，快要開(kāi)花啦！過(guò)了一段時(shí)間，它又一使勁兒，終于盛開(kāi)出一朵漂亮的向日葵花！看！草地上，開(kāi)滿了許多美麗的花，就連蝴蝶也被吸引到這里，在花叢間高興地跳起舞來(lái)！
三、與幼兒討論：
1、小種子散落在什么地方？（草地上。）
2、誰(shuí)把小種子喚醒了？（太陽(yáng)。）
3、石頭下有什么？（一顆小種子。）
4、石頭下的小種子能往上生長(zhǎng)嗎？為什么？（能。因?yàn)樾》N子有著陽(yáng)光的照射和雨水的滋潤(rùn)，而且它不斷努力往上爬，沒(méi)有放棄。）
5、小種子最后長(zhǎng)成什么了？（向日葵。）
四、結(jié)合幼兒用書(shū)或電子書(shū)，請(qǐng)幼兒觀看第4頁(yè)和第5頁(yè)小種子的生長(zhǎng)過(guò)程，提出問(wèn)題：“小種子先長(zhǎng)出什么？”、“然后又長(zhǎng)出什么？”
五、請(qǐng)幼兒將《幼兒活動(dòng)冊(cè)》貼畫(huà)頁(yè)的第7頁(yè)貼圖，按照種子的生長(zhǎng)過(guò)程，正確粘貼在第7頁(yè)的空格內(nèi)。
活動(dòng)評(píng)價(jià)：
1．能專心傾聽(tīng)故事。
2．能基本準(zhǔn)確地回答出教師提出的問(wèn)題。
3．能完成種子生長(zhǎng)過(guò)程的貼圖。
幼兒園小班教案 篇4
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、啟發(fā)幼兒運(yùn)用多種感官觀察周圍環(huán)境，繼續(xù)加深對(duì)圓形、正方形、三角形的認(rèn)識(shí)。
2、初步培養(yǎng)幼兒分析判斷的能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、日常活動(dòng)中注意引導(dǎo)幼兒找找周圍環(huán)境中的幾何圖形。
2、幼兒人手一只小包，內(nèi)裝各種幾何圖形的“餅干”。幼兒人手動(dòng)物卡片一份。
3、在戶外草地上布置各種幾何形大門(mén)，再用彩繩圍成各種幾何形狀的湖。室內(nèi)墻飾增添幾何形圖案的形象。
4、音樂(lè)磁帶《郊游》、《劃船》等舒緩音樂(lè)。錄音機(jī)一臺(tái)。
三、活動(dòng)過(guò)程：
(一)、以“郊游”為活動(dòng)情節(jié)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣�！疤�(yáng)公公咪咪笑，花兒草兒彎彎腰。今天天氣真正好，小朋友，我們到公園去郊游好不好?”
(二)、利用戶外環(huán)境，鞏固對(duì)圓形、正方形、三角形的認(rèn)識(shí)。
1．“先讓我們來(lái)看一看，小包里帶了哪些好吃的點(diǎn)心?”
�、佟�(邊出示邊提問(wèn)。)“老師包里有許多餅干呢!瞧，這是什么形狀的餅干?”
�、�、“你們有什么樣的餅干?”(互相講+個(gè)別講。)
2．“背好小包出發(fā)了!”邊走邊唱歌曲《郊游》。
3．鉆過(guò)幾何形大門(mén)�！翱矗珗@的大門(mén)多神氣!這些門(mén)形狀一樣嗎?分別是什么形狀的?”“選自己喜歡的大門(mén)進(jìn)公園。走過(guò)兩道門(mén)，來(lái)到公園的草地上�！薄罢f(shuō)一說(shuō)自己是從什么形狀的大門(mén)走進(jìn)來(lái)的?”
4．辨認(rèn)幾何圖形的湖。“這個(gè)公園真大呀!瞧，公園里還有好幾個(gè)漂亮的湖�？梢哉覀�(gè)朋友一起去劃船�！边厔澾叧枨秳澊贰！澳阍谑裁葱螤畹暮飫澊�?”“可以和朋友換一條船，到其它形狀的湖里去玩一玩�！薄拔覀兺娴谜娓吲d!小船靠岸了，小朋友上岸來(lái)吧!”
(三)、找找室內(nèi)環(huán)境中的幾何圖形。“大家玩累了，找個(gè)安靜的地方休息一下�！�(進(jìn)教室。)
1．引導(dǎo)幼兒觀察墻飾�！斑@里有花、有草、有樹(shù)，真好看!讓我們和朋友一起走走、看看、講講�！�(放舒緩的音樂(lè)。)“有幾位圖形娃娃也想和大家一起來(lái)郊游，它們是圓形娃娃、正方形娃娃、三角形娃娃，它們調(diào)皮地跟我們玩‘捉迷藏’的游戲�？炜煺遥鼈兌阍谀睦�?”
2．分辨動(dòng)物卡片上的幾何圖形�！皥D形娃娃表?yè)P(yáng)小朋友真聰明，一下就找到了它們。它們還想再玩一次‘捉迷藏’的游戲。這回它們請(qǐng)來(lái)了動(dòng)物園的小動(dòng)物們幫忙，想躲在小動(dòng)物身上。我們先去找找小動(dòng)物躲在哪兒，每人找一個(gè)小動(dòng)物�！薄澳阏业降男�(dòng)物是誰(shuí)?”“有哪個(gè)圖形娃娃躲在它身上?”(互相說(shuō)+個(gè)別說(shuō)。)“大家都來(lái)和小動(dòng)物、圖形娃娃交朋友，把我們帶來(lái)的餅干請(qǐng)它們吃好嗎?”一邊喂“餅干”，一邊還要學(xué)說(shuō)一句話“我請(qǐng)你吻xx形狀的餅干�！�
幼兒園小班教案 篇5
目標(biāo)：
1、初步學(xué)習(xí)比較兩個(gè)物體的高矮的方法，并能在生活中尋找到高矮不同的物體。
2、樂(lè)意參與活動(dòng)并體驗(yàn)快樂(lè)。
3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
4、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
重難點(diǎn)：
初步學(xué)習(xí)比較兩個(gè)物體的高矮的方法，并能在生活中尋找到高矮不同的物體。
能用語(yǔ)言將比較的結(jié)果表述出來(lái)。
準(zhǔn)備：
房子兩間、長(zhǎng)頸鹿一只、小貓一只、大樹(shù)一棵、小兔與小鳥(niǎo)、高人走與矮人走的音樂(lè)、兩個(gè)盆子、高矮不同的物品若干等。
過(guò)程：
一、以小動(dòng)物住房子引入活動(dòng)，吸引幼兒的注意力。
動(dòng)物王國(guó)的國(guó)王為小動(dòng)物們蓋了兩間房子，你們瞧，多么漂亮的房子呀，（老師貼圖片，專門(mén)請(qǐng)幼兒幫老師取磁扣，先請(qǐng)個(gè)子矮的幼兒，夠不著，再請(qǐng)個(gè)子高的幼兒，幫老師取下了磁扣，）老師請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)為什么第一個(gè)孩子沒(méi)有取到磁扣而另一個(gè)幼兒取到了？讓孩子初步感知高與矮。
二、學(xué)習(xí)比較兩個(gè)物體高矮的方法并再生活中尋找。
1、小朋友國(guó)王蓋的這兩間房子有什么不同？引導(dǎo)幼兒觀察說(shuō)出不同之處，表達(dá)出有的房子高有的房子矮。
2、 這是誰(shuí)的房子呢？原來(lái)是長(zhǎng)頸鹿和小花貓的房子，小朋友想一想，長(zhǎng)頸鹿應(yīng)該住哪個(gè)家？小花貓應(yīng)該住哪個(gè)家？為什么？引導(dǎo)幼兒將長(zhǎng)頸鹿與小花貓比比個(gè)子，要讓他們站在一條線上，得出長(zhǎng)頸鹿高住高的房子，小花貓矮住矮的房子。
3、 老師叫兩名幼兒比較高矮，然后請(qǐng)矮的幼兒站在椅子上，再次比較發(fā)現(xiàn)矮的變高了，可實(shí)際上他的個(gè)子矮，說(shuō)明比較高矮時(shí)兩個(gè)物體必須站在同一個(gè)地方，這樣才可以比較。
4、老師請(qǐng)矮的幼兒下去，請(qǐng)高的幼兒與老師比較，發(fā)現(xiàn)高的幼兒變矮了，初步體驗(yàn)高矮的相對(duì)性。
5、小朋友比較高矮，小動(dòng)物們也要比較高矮呢。你們看樹(shù)上的小鳥(niǎo)對(duì)地上的小兔子說(shuō)：‘我長(zhǎng)的比你高’小朋友看對(duì)不對(duì)？為什么？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)他們不在同一個(gè)地方不能比較，老師將小鳥(niǎo)飛下來(lái)與兔子站在同一條線上比較發(fā)現(xiàn)兔子高，小鳥(niǎo)矮。
6、請(qǐng)孩子們找找我們活動(dòng)室中什么高什么矮？
7、幼兒操作。請(qǐng)幼兒將圖片比比高矮，高的放在桌子上的盆里，矮的放在椅子上的盆里。老師先示范，幼兒再放。
三、結(jié)束部分：剛才我們?cè)诨顒?dòng)室找了找高矮，現(xiàn)在讓我們到外面找找高矮吧。
活動(dòng)反思：
通過(guò)此活動(dòng)，孩子們不但學(xué)會(huì)比較兩個(gè)物體高矮的方法，在對(duì)比中初步了解了高矮的相對(duì)性，并且將數(shù)學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)目標(biāo)與語(yǔ)言領(lǐng)域的活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行了整合，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表述能力。本節(jié)活動(dòng)以幼兒為主體，通過(guò)孩子的操作與表達(dá)將目標(biāo)在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行，真正地實(shí)現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教育效果。
本節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)符合小班孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，老師利用孩子們喜愛(ài)的動(dòng)物引入，可以大大地激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，通過(guò)動(dòng)物住新房對(duì)房子高矮、動(dòng)物高矮的比較與認(rèn)知，孩子們明白高矮的比較方法，并利用兩兩比較的方法潛移默化地提示孩子高矮的相對(duì)性，孩子在老師創(chuàng)設(shè)的情景中輕松的探究、觀察與發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而找到比較高矮的方法，最后的嘗試活動(dòng)時(shí)對(duì)孩子經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與展示，幫助老師了解孩子的掌握情況，為下次目標(biāo)的設(shè)定提供基礎(chǔ)。
本次活動(dòng)中有4個(gè)孩子沒(méi)有積極的參與到活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，這是因?yàn)橛械暮⒆釉谟^察中沒(méi)有領(lǐng)悟到同一平面的含義，還有的孩子因?yàn)檎Z(yǔ)言的匱乏，無(wú)法將自己的發(fā)現(xiàn)表述出來(lái)，面對(duì)這樣的情況，老師在活動(dòng)中要積極引導(dǎo)，幫助孩子用語(yǔ)言總結(jié)，另外兩位幼兒老師要利用個(gè)別化的教育幫助孩子理解，進(jìn)而使每個(gè)孩子在原有的水平上獲得提高。
幼兒園小班教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1．通過(guò)改變泥片造型、聯(lián)想與創(chuàng)作活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)制陶的樂(lè)趣。
2．學(xué)習(xí)運(yùn)用捏壓、團(tuán)圓、盤(pán)繞等方法，大膽表現(xiàn)構(gòu)想。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．泥片若干(朱泥、紫泥、黑泥、白泥多種或任取一種)。
2．工具：竹簽刀、葫蘆錐、魚(yú)鱗刀、泥工板、濕抹布。
3．布置“泥片造型”展示區(qū)。
4．已初步掌握捏壓、團(tuán)圓、盤(pán)繞等簡(jiǎn)單技能，了解工具的用法。
活動(dòng)過(guò)程：
�。薄⑼婺嗥�(操作、探索)：
�。病煟呵�，這里有許多泥片，請(qǐng)你看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?玩一玩，泥片可以怎么玩?(教師引導(dǎo)幼兒觀察泥片，或卷或圍攏或切，感受泥性，注意泥片造型的變化)
�。场⒛嗥瑫诚�(引導(dǎo)、聯(lián)想)：
(1)師小結(jié)：你們真棒!把泥片一會(huì)兒變成卷，一會(huì)兒切成條；一會(huì)兒豎起來(lái)；一會(huì)兒躺下來(lái)，真像變魔術(shù)!你們會(huì)把這些泥片，變成小動(dòng)物、小植物和其它有趣的小東西嗎?
(2)幼兒討論：你想把泥片變成什么?
(3)邊看泥片造型，邊引導(dǎo)幼兒聯(lián)想：
�、僬嗥街�，可以做成什么?
�、谀嗥Q起來(lái)，像什么?可以變成什么?怎么變?
�、劬砭淼哪嗥袷裁�?添上些什么更像呢?
４、泥片造型：(創(chuàng)作、表現(xiàn))
(1)介紹工具，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出工具用途。
竹簽刀切泥、鱗刀刻花，葫蘆錐按孔。
(2)提出要求：大膽做、試著做與別人不同的小東西。
(3)幼兒操作教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒使用不同的制陶方法。
�。�、泥片展覽(展示、體驗(yàn))：
(1)在“泥片造型”展示區(qū)展覽幼兒的作品。
(2)不同形式的評(píng)價(jià)與展示：
�、儆變悍稚⑾嗷ソ涣鳌�
�、谌∫粌杉髌罚層變翰虏轮谱鞯氖鞘裁�。
③在集體中，請(qǐng)幼兒介紹自己的作品。
幼兒園小班教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)感知和操作，了解面粉的特性。
2.感知面粉加了水再用雙手揉捏后會(huì)變成面團(tuán)的變化
3.知道面粉可以做成各種有營(yíng)養(yǎng)的好吃的食品。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教具：面粉的由來(lái)ppt，面粉制品圖片展示ppt，視頻展示臺(tái)。干面粉若干、水、滴管各一份。
2.學(xué)具：人手一份干面粉，每桌一盆水、水中放若干滴管。
3.其他準(zhǔn)備：每桌一塊一次性桌布鋪好，課前請(qǐng)幼兒洗凈雙手，擦手抹布若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、感知面粉的特性。
（1）讓幼兒觀察：你們看盤(pán)子里有什么？
�。�2）引導(dǎo)幼兒用多種感官感知：用眼睛看一看。面粉長(zhǎng)得什么樣子？用手捏一捏，說(shuō)一說(shuō)面粉又是什么樣子？
�。�3）在幼兒表達(dá)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒小結(jié)：面粉是白色的、細(xì)細(xì)的、軟軟的，沒(méi)有氣味。
二、簡(jiǎn)單了解面粉的由來(lái)。
提問(wèn)：你們知道面粉寶寶是從哪里來(lái)的嗎？（課件演示）
三、感知面團(tuán)的特性
（1）引導(dǎo)幼兒觀察教師將面粉加水變成面團(tuán)的操作過(guò)程。
（2）幼兒嘗試使用滴管往面粉里加一次水，并揉和，說(shuō)說(shuō)面粉發(fā)生了什么變化？
�。�3）再次加水，并揉和，說(shuō)說(shuō)變化。
�。�4）小結(jié)：面粉加水后揉和會(huì)變成像橡皮泥一樣的面團(tuán)。
四、了解面粉制品
�。�1）面團(tuán)是什么樣子的？你想把面團(tuán)變成什么樣？我們一起來(lái)變一變，好嗎？
�。�2）面團(tuán)可以做成什么？
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