幼兒園魔術活動教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編整理的幼兒園魔術活動教案，希望對大家有所幫助。
幼兒園魔術活動教案1
2只小兔、2個蘿卜、2棵青菜用數字幾來表示？（用數字2來表示）
幼兒認讀數字2，2像什么？（2像小鴨水中游）
4.理解2的實際意義。
（1）問2能表示2只小兔、2個蘿卜、2棵青草，還能表示2個什么？
小結：2能表示所有數量是2的物體。
（2）課件播放若干數量是的畫面，幫助幼兒理解2的實際意義。
三、結束
播放音樂，請幼兒在教室里尋找能夠用2來表示的物體.
教師：在我們的教室里有許多物體能夠用2來表示，請小朋友聽著音樂去找找吧，
音樂停止，到老師身邊來說給小伙伴聽，自然結束！
幼兒園魔術活動教案2
活動目的：
1、引導幼兒在操作的過程中發(fā)現游戲中蘊涵的一些簡單原理。
2. 培養(yǎng)幼兒善于發(fā)現問題并能針對問題進行進一步探究的能力及與同伴間相互合作的能力。
活動準備：；一張教師示范圖示、少量沙子、雞蛋殼若干、小瓶子若干、蠟燭
活動過程：
一、 出示蛋寶寶，引發(fā)幼兒興趣。
“小朋友，前段時間有一位世界上最有名的魔術師來中國了，你們知道他是誰嗎？那你們想不想做魔術師呢？好，那今天就請你們這些小小魔術師和蛋寶寶以及它的助手沙子一起來變個魔術吧！”
二、 引導幼兒在實驗中發(fā)現游戲中蘊涵的一些簡單原理。。
1、出示圖示1，引導幼兒通過嘗試來完成圖示中的三個任務。
（1） 蛋寶寶橫躺
�。�2） 蛋寶寶站立
�。�3） 蛋寶寶在小藥瓶上站立
“小朋友，你們看看這些蛋寶寶在沙子的幫助下都能變一些什么魔術呀？哦，這個魔術能不能成功嗎就得看看你們這些小小魔術師的本事了！那現在就請你們趕快來試試吧！”
2、幼兒演示實驗過程，教師將幼兒的實驗過程中沙子的變化在圖示中進行記錄。
“好，你們的魔術成功了嗎？那請你們來表演給大家看看吧！好你真能干，表演的真棒！那請你告訴我你把沙子放到蛋寶寶的什么位置魔術成功了？你們還有沒有別的方法？”——成功的情況
“你們的蛋寶寶都站起來了，但他的魔術失敗了，我們看看他為什么失敗了？”（放置沙子的多少）
3、對實驗的結果進行簡單的小結。
“原來蛋寶寶變的魔術是否成功和你們放的沙子有關系，只要放得少少的就能成功了，原來只要知道其中的奧秘，變魔術也是很簡單的哦！”
三、 將蠟燭油滴在沙子上固定沙子的位置，再次進行實驗。
1、請幼兒進行第二次實驗前的猜想并說明原因。
“金老師這里就有一些沙子放的較少的蛋寶寶，那現在請你們再來變變魔術看，看看能不能完成這三個魔術�！�
2、出示圖示2，請幼兒再次進行嘗試，并自己尋找答案。
（1） 蛋寶寶橫躺
�。�2） 蛋寶寶站立
�。�3） 蛋寶寶在瓶子上站立
3、幼兒實驗，教師巡回指導。
“你們發(fā)現了什么呀？它能不能完成呀？”
4、幼兒再次操作并引導幼兒了解實驗的原理。
“剛剛那只蛋寶寶為什么可以完成魔術，而這只蛋寶寶為什么就不能完成魔術呀？你們發(fā)現了什么問題，兩只蛋寶寶有什么不一樣？”
“原來肚子上有沙子的蛋寶寶只能完成橫躺的魔術，而腳上有沙子的蛋寶寶也只完成站立和瓶子上站立的兩個魔術，而這些蛋寶寶有個很好聽的名字叫做不倒翁哦！”
四、 幼兒扮演蛋寶寶，愉快的進行游戲結束活動。
“好，現在今天我們自己也來做回不不倒翁蛋寶寶，來跟著音樂動起來吧！”
幼兒園魔術活動教案3
有益的學習經驗：
知道元宵節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，又叫花燈節(jié)。了解相關的民俗文化。
準備：
有關元宵節(jié)的錄相、元宵一盒、花燈等。
活動與指導：
1．猜謎語：湯園。說說這是過什么節(jié)的一種吃食。引出談話主題：元宵節(jié)。
2．觀看錄相元宵節(jié)。讓幼兒說說從錄相中看到了什么。
3．講解元宵節(jié)的來歷和有關習俗。
讓幼兒知道元宵節(jié)的主要習俗是吃元宵、點花燈和猜燈謎。元宵又叫湯圓，它象征著全家團圓，生活幸福甜美。點花燈是為了讓節(jié)日的夜晚明亮，歡快。人們?yōu)榱嗽鎏韸蕵返那槿�，還在燈上寫上謎語，讓大家來猜，猜中有獎，非常有趣。這個節(jié)日從古代傳下來的，現在隨著科學技術的進步，花燈的樣子越做越多，工藝越來越復雜，每年過節(jié)時，各地都有花燈展，鼓勵小朋友隨家人節(jié)日去賞燈。井告訴幼兒電視臺屆時還要播放相關節(jié)目，請大家注意收看，體驗全家一起過節(jié)的樂趣。
3．請幼兒觀看傳統(tǒng)花燈的樣子和吃元宵。說說自己見過什么樣的花燈，吃過什么餡的元宵。
備注：
關于元宵節(jié)的來歷，有這樣一種傳說。元宵節(jié)起源于漢朝。據說漢高祖劉邦死后，呂后(雉)臨朝稱制，呂氏宗族把持朝政。呂雉死后，周勃、陳平等人掃除諸呂，擁立劉恒為帝，即漢文帝。因為掃除諸呂的日子是正月十五，所以每到這夜，漢文帝就微服出宮、與民同樂，以示紀念。在古代，夜同“宵”，正月又稱“元月”，漢文帝就將正月十五定為元宵節(jié)，這一夜就叫“元宵”、也叫“元夕”、或叫“元夜”。此翻傳說，教師了解即可，不必詳細講給幼兒聽，若講，酌情簡化。
幼兒園魔術活動教案4
活動目標：
1.有興趣進行影子創(chuàng)意造型。
2.探索發(fā)現影子的重疊與錯位現象。
重點難點：
進行影子創(chuàng)意造型。
活動準備：
幼兒用書、電子資源《影子變魔術》、禮帽、木棍等
活動過程：
一、導入
1.幼兒欣賞電子資源中的圖片，感受影子造型的美。
2.這些影子造型有趣嗎？
3.這些影子造型和它們的主人一樣嗎？
4.為什么會產生這種奇妙的現象呢？大家可以猜一猜。
二、幼兒用書，嘗試發(fā)現疊影與光影錯位的現象。
1.除了大人能玩影子造型的游戲，小朋友也可以�？纯磿系男∨笥言趺醋龅�，為什么他們能做出這樣的效果？
2.有兩個小朋友，為什么影子里只有一個腦袋一個身體？
3.小朋友沒戴帽子，為什么小朋友戴著帽子？
4.為什么小朋友沒牽手，影子里卻可以握手呢？
三、幼兒結伴嘗試進行影子造型，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。
1.找你的小伙伴進行影子造型吧，看誰的造型最有意思。
2.如果需要道具，可以向老師提出。
四、對幼兒的影子造型討論，激發(fā)幼兒更多的思考。
1.你和誰做了影子造型？你們的造型是什么？你們是怎么做出造型的？
2.誰的影子造型最有趣？為什么？他們是幾個人進行造型的？少一個人行不行？
3.身材不同的小朋友能不能在一起做個造型？怎么利用他們身材高矮胖瘦不同的特點？
幼兒園魔術活動教案5
設計意圖
活動設計意圖:大班的小朋友已經積累了許多顏色的概念，這學期孩子們對顏色很感興趣，我們幼兒園的課程內容就有關于顏色的英語課和游戲課程，只要平時看到有顏色的東西，馬上會用英文大聲說出來，后來我就在思考，既然孩子們這么喜歡顏色，針對一個情況，我設計了這節(jié)課，通過變魔術的形式引導孩子們親自嘗試感受去發(fā)現三原色的秘密，并大膽嘗試。來感知兩種不同的顏色混合后發(fā)生的變化，讓他們對顏色的變化在視覺上有直接的感官，最后用畫紙來進行蘸染畫。幼兒通過調動自己的感官，動腦猜測，記住兩種顏色混合后變出的新顏色，在寬松氛圍中感受三原色這成新色彩的神奇，這個活動在玩中學，做中學，操作玩耍中探索性的發(fā)現學習并掌握色彩的變化。
活動目標
1.激發(fā)幼兒對色彩的變化活動產生興趣和探究的欲望。
2.引導幼兒發(fā)現顏色混合后產生的一些新變化，提高幼兒的觀察能力和辨別能力。
3.鼓勵幼兒用語言來表達自己的操作過程及結果。
重點難點
重點：激發(fā)幼兒對色彩的變化活動產生興趣和探究的欲望。
難點：引導幼兒發(fā)現顏色混合后產生的一些新變化，提高幼兒觀察和辨別能力。
活動準備
分別裝有紅、黃、藍顏料的瓶子若干，一次性透明杯若干、記錄表、抹布、水彩筆或者油畫棒、顏料、三原色搭配圖片實例圖。
活動過程
一、實驗導入
1.師：今天老師要變一個魔術了，請小朋友們看仔細哦。觀察杯中的顏色，是那二種顏色呢? (紅色和黃色) (出示紅、黃兩種顏色的杯，讓幼兒看清后，把兩色混合，觀察它們的變化結果。
2.師:變成什么顏色了? (橙色)原來的紅色、黃色呢? (不見了)
小結:顏色真神奇，紅顏色與黃顏色混在一起，變成了橙色。小朋友想不想也來當
回魔術師，變出漂亮的顏色來呢？
二、探索三原色變變變
1.教師介紹實驗材料
師:今天老師要請你們來做魔術師了，老師為你們準備了紅、黃、藍三種顏料，(出示記錄表)這是什么? (記錄表)用你們桌子上的顏料，每兩種顏色混合在一起，仔細觀察會發(fā)生什么變化呢?請在空白的圓圈內用你手中的水彩筆或者油畫棒涂上相應的顏色。
2.教師介紹實驗操作步驟與方法
師:每個人都有一份操作材料，當聽到老師結束活動的口令后，要及時放下材料，然后我們大家一起來分享你的實驗結果，說一說你發(fā)現了什么變化。請小朋友們在混合顏色的時候要小心，注意不要把顏料酒在桌子、衣服或者記錄表上，要注意安全和衛(wèi)生。現在就請小朋友們們把小板凳輕地面向小桌子，開始操作吧。
3、幼兒自主開展實驗探究活動，教師巡回指導。關注能力弱的幼兒，幫助他們完成操作。
4、集中交流，梳理小結。
師：小朋友們大部分小用友己經實驗完了。通過實驗，你用兩種顏色搭配后發(fā)現了什么變化呢?
(引導幼兒說一說“X顏色與X顏色混在一起變成了X顏色?x-oss-process=style/content" ,)
小結: (出示三原色搭配實例圖)小魔術師們表演得真精彩，紅顏色與藍顏色混在一起變成了紫色，黃顏色與藍顏色混在起變成了綠色，紅顏色和黃顏色混在起變成了橙色。
三、探索活動“間色變變變”
引導幼兒操作，探索混合后的一種顏色和三原色混合后的變化，大膽交流自己的探究過程與結果。
1.教師介紹實驗材料
師:剛才你們這些小魔術師可真棒啊，變出了那么多顏色，接下來，又增加難度了，請小朋友們們取出你變出來的綠色和紅、黃、藍三種顏色混合搭配，仔細觀察又會發(fā)生什么變化呢?請在記錄表空自的圓圈內用你手中的水彩筆或者油畫棒涂上相應的顏色。
2.教師介紹實驗操作步驟與方法
師:請小朋友們們在混合顏色的時候要小心，注意不要把顏料灑在桌子、衣服或者記錄表上，要注意安全和衛(wèi)生�，F在就請開始操作吧。
4.幼兒自主開展實驗探究活動，教師巡回指導。
5.集中交流，梳理小結
師:好了，小朋友們，大部分小朋友已經完成實驗了，通過實驗，你又發(fā)現了什么變化呢? (引導幼兒說一說“X顏色與X顏色混在一起變成了X顏色” 。)
小結: (出示搭配實例圖)小魔術師們表演得真精彩，綠顏色與藍顏色混在一起變成了深綠色，黃顏色與綠顏色混在一一起變成了草綠色，紅顏色和綠顏色混在起變成了赫紅。
四、幼兒根據取得的調色經驗，操作涂色
師:現在每個小魔術師都來動動手，給這幅美麗的風景畫涂上漂亮的顏色，比比，誰的本領大。
五、活動延伸
三原色混合搭配出來的橙色和紫色，再和三原色分別搭配會發(fā)生什么變化呢，把材料投放在科學區(qū)里，小朋友們可以在區(qū)角活動的時候一起動手試一試，看一看。
活動總結
通過這次活動，幼兒對顏色產生了濃厚的興趣，尤其在自己調制顏色的時候，積極性更高，這次活動以游戲的形式，為幼兒創(chuàng)造輕松自由的活動學習氛圍，孩子沒有約束，學習更主動，本節(jié)課也有很多的不足，在紅色、黃色、綠色進行混色時小朋友都能混橙色紫色并能完整的說出自己是用X顏色和X顏色混出X顏色，但是很多小朋友用新混出來的顏色再去和紅、黃、藍三原色混時就有一些混亂，很多小朋友顏料比例不對，很多都混出看比較深的顏色，最后，老師的語速較快，有的提問方式不夠簡單明了，還需要在平時的教學中不斷改進。
幼兒園魔術活動教案6
活動目標
1.在活動中引起數數的興趣。
2.培養(yǎng)按數取物的能力。
3.理解“2”的實際意義，在操作的基礎上嘗試用語言來表達“2”的形成。
活動準備
1.課件：大樹、小鳥；
2.在教室里擺放許多小兔（與幼兒人數相等）
活動過程
一、導入
以小兔來做客的口吻，引起幼兒的興趣。
教師：“小朋友，今天有一種小動物到我們班里來做客，它是誰？在哪呢？請小朋友快快找找吧！”
二、展開
1.體驗2的形成
�。�1）請幼兒從椅子下面找到1只小兔
教師：小兔藏在小朋友的椅子下面，每個小朋友找一只小兔來。
--你找到了幾只小兔？
�。ㄎ艺业搅艘恢恍⊥茫�。
�。�2）請幼兒再找一只小兔
教師：這一只小兔有些孤單，請小朋友再給它找一個伙伴好嗎？
小兔的伙伴就藏在我們的教室里，請小朋友去找找吧！
幼兒找到另一只小兔。
�。�3）現在你有幾只小兔？
�。ìF在我有2只小兔）
教師：先從椅子下面找到1只小兔，后來又在草叢中找到1只小兔，變成了2只小兔，1添1是幾？
�。�1添1是2）
�。�4）請幼兒復述：1添1是2。
2.課件感知2的形成
小兔來我們班做客，我們應該為小兔準備愛吃的蘿卜和青菜
�。�1）課件播放：
先請1一只小兔吃1個蘿卜，再請另一只小兔吃1個蘿卜，
1個蘿卜添上1個蘿卜是幾個蘿卜？1添1是幾？（1添1是2）
�。�2）教師用貼絨教具演示2的形成過程：
先請1只小兔吃1棵青菜，再請另1只小兔吃1棵青菜，1棵青菜添上1棵青菜是幾棵青菜？1添1是幾？（1添1是2）
幼兒園魔術活動教案7
活動目標：
1、引導幼兒仔細觀察毛線扭曲的圖形，大膽想、大膽說，發(fā)展想象能力。
2、鼓勵幼兒自己嘗試甩毛線，并從不同的方位來觀察毛線圖，用完整地語言進行表述。
3、幫助幼兒借助動物玩具，進行自編故事活動。
活動準備：
1、毛線自由扭曲范圖兩張，實物投影儀。
2、幼兒人手兩根粗毛線。
3、動物毛絨玩具若干。
4、節(jié)奏鮮明的音樂磁帶一盤、教師變魔術的音樂。（自選）
活動過程：
一、集體表演《毛線舞》。
1、師：小朋友，你們手里拿的是什么呀？（毛線）長長的毛線真漂亮，我們一起來跳個毛線舞，好嗎？（好）
2、播放音樂，幼兒自由跟隨老師表演毛線舞，感受毛線在空中飛舞的動姿。
3、師：毛線除了可以跳好看的舞蹈，還可以做什么呢？（織衣服、做毽子、捆東西、扎辮子……）
二、觀察老師表演“毛線變魔術”，能根據毛線扭曲的圖形，大膽想象“像什么”。
1、師：老師還會用毛線來變魔術呢，你們想看嗎？（想）
2、老師跟隨音樂表演毛線變魔術：先把兩手握住毛線的兩端，進行展示活動；再一手握住毛線的一端，從上往下用力甩動；最后把毛線飄落到實物投影儀上。
3、師：小朋友仔細看看，你覺得毛線變成了什么？
4、幼兒先與同伴進行一下交流，然后回答：“我覺得毛線變成了×××�！惫膭钣變捍竽懴搿⒋竽懻f，積極發(fā)表自己的見解。
三、幼兒自己嘗試甩毛線，并說說自己的毛線變成了什么？教師參與幼兒的活動，及時捕捉幼兒“亮麗”的思維與想象，并反饋給其他的孩子。
四、學習從不同方位來觀察毛線圖，進一步發(fā)散幼兒的想象。
1、師：剛才小朋友變得魔術真棒！現在老師又有一個新的變魔術方法，請你們一起來認真地看一看！
2、老師跟隨音樂表演毛線變魔術，方法同上。
3、四個方向轉動毛線圖，引導幼兒與同伴一起想、一起說。
五、幼兒第二次嘗試毛線變魔術，并引導幼兒變化自己觀察毛線圖的方位，使想象更廣闊。可以請2～3位幼兒表演給大家看。
六、嘗試借助動物毛絨玩具，與毛線圖進行配合，創(chuàng)編好聽的故事。
1、師：老師的毛線圖里還藏著一個好聽的故事呢，你們來聽一聽。
2、欣賞老師創(chuàng)編故事，知道動物要和毛線圖編在一起。
3、幼兒自己嘗試變魔術、選動物玩具、創(chuàng)編故事。引導幼兒先想一想、說一說自己的毛線變成了什么？再進行講故事活動。
4、請2～3位幼兒展示他們的`故事。
七、結束活動：
師：今天，你們這么多的小小魔術師表現得真不錯。下課后，你們可以用雙面膠帶把毛線粘在白紙上，用蠟筆來添一添、畫一畫，讓毛線圖更加漂亮，好嗎？（好）
幼兒園魔術活動教案8
活動目標：
1、學習撕紙技能，鞏固對蛋的認識。
2、練習使用粘貼材料，掌握粘貼技能。
3、提高幼兒在活動中的創(chuàng)造性。
活動準備：
有齒孔的彩紙、膠水、畫紙及彩筆、圖片一張。
活動過程：
1、看圖找蛋寶寶。
今天楊老師請來了一個蛋寶寶，請小朋友猜猜它躲在哪里了？
�。ǘ阍跉馇蚶铩⑿‰u的身體里、太陽里）
它還會躲在什么地方呢？
幼兒根據已有經驗講述
2、幼兒探索撕紙。
這里還有個蛋寶寶，它躲在哪里呢？
�。ǘ阍诩埨铮�
可怎樣才能讓它出來呢？
�。ㄓ檬炙合聛恚┱垈�別幼兒示范
教師小結：先折一下，再沿針孔撕。
3、幼兒操作。
�。�1）指導能力弱的幼兒可以先擺一擺再粘貼。
�。�2）鼓勵能力強的幼兒創(chuàng)造性粘貼出和老師、小朋友不同的作品，并添畫相關情節(jié)，使畫面更有內容。
4、展覽講評。
幼兒互評，老師講評，表揚有創(chuàng)意的幼兒。
幼兒園魔術活動教案9
設計意圖
在幼兒生活的周圍環(huán)境中，處處都可看見類似于圓形的物體。小班幼兒在作畫時總是喜歡畫圓，所以，我們通過“圓寶寶變魔術”這一活動，來拓展幼兒對生活中有關圓形物體的認識。
活動目標
(一)樂于參與美術活動，體驗創(chuàng)作樂趣。
(二)能結合生活經驗大膽想象，嘗試通過印畫、粘貼、添畫和組合等方法表現各種圓形物體。
(三)能認真作畫并保持畫面整潔。
活動準備
知識與經驗準備：事先引導幼兒發(fā)現生活中的圓形物體。
材料準備：大小不一圓形紙片、糨糊、棉簽、水彩顏料、毛筆、圖畫紙和抹布；蘿卜、藕；《圓寶寶變魔術》課件；
活動過程
(一)觀看多媒體課件，引發(fā)幼兒經驗
1．觀看幻燈一
重點提問：今天有誰來做客?(圓形寶寶)
2．觀看幻燈二
重點提問：日常生活中有哪些物體是圓形寶寶這位神奇的魔術師變的？
3．觀看幻燈三
重點提問：幾個圓形組合還可以變成什么物體?
(二)介紹繪畫材料
實物印畫：用蘿卜、蓮藕蘸顏料后在紙上印畫，再添畫組成有關圓形的物體。
粘貼畫：先想好圓形能變什么物體，然后在紙上黏上圓形，再用棉簽添畫。
報紙畫、鏡面畫：在報紙上或鏡面上自由創(chuàng)作各種圓形物體。
(三)提出作畫要求
1．大膽想象畫出各種圓形物體；
2．自由選擇畫畫材料；
3．保持畫面整潔，繪畫工具用完要放回原處。
(四)幼兒畫畫
教師注意鼓勵和啟發(fā)幼兒大膽想象和畫畫；及時提醒幼兒手臟后要擦在抹布上、工具材料用完后要放回原處。
(五)展示并相互介紹作品——我把圓形變成了什么
幼兒園魔術活動教案10
活動目標：
1、理解故事內容，學習詞匯“變大”和“變小”。
2、能用肢體語言大膽表現“大”和“小”。
3、培養(yǎng)幼兒樂于助人的情感，體驗與同伴游戲的快樂。
準備：
米老鼠頭飾一個，魔術棒一根，魔術杯一個， 小魔術棒若干，故事圖片四張。
過程：
一、欣賞故事
1、以“米老鼠”變魔術的形式引入，激發(fā)幼兒的興趣。
2、借助圖片，引導幼兒邊聽故事邊回答問題。 提問：米老鼠的“魔術棒”有什么本領？米老鼠是怎樣說的？
3、完整講述故事一遍。
二、游戲：“木頭人，變變變。”
1、教師交代游戲名稱及玩法。
玩法：教師與幼兒一邊拍手，一邊念：我們都是木頭人，一起跑跑變變變，大大大�。ó斈畹健按蟠蟠蟆睍r，幼兒自由夸張地做“大”的肢體動作。）我們都是木頭人，一起跑跑變變變，小小小。（動作與“大”的相反。）
2、組織幼兒游戲，鼓勵幼兒用肢體語言大膽表現“大和小”。
三、遷移游戲經驗
1、如果你有“魔術棒”，你想讓哪些東西變大或變��？ (個別提問）
2、幼兒自由探索。
幼兒每人手持一根“魔術棒”，在周圍環(huán)境中尋找自己希望改變的物體（自由結束）。
附故事：米老鼠的“魔術棒”
有只米老鼠，它有一根神奇的魔術棒，能把大東西變小，把小東西變大。有一天，米老鼠來到草地上，看到小雞和小狗在爭吵，它跑過去問：“你們?yōu)槭裁闯臣�？”小雞說：“我們都想吃這個蘋果，可是蘋果太小了，不夠分。”米老鼠說：“ 別擔心，試試我的魔術棒。”米老鼠用“魔術棒”指著小蘋果，嘴里說：“變變變，大大大！”小蘋果真的變成了大蘋果，小雞和小狗高高興興地吃到了香香甜甜的大蘋果。
有一回，米老鼠到兔媽媽家串門兒，路上，被一塊大石頭擋住了去路，它就拿出魔術棒，指著大石頭，嘴里說：“變變變，小小��！”大石頭立刻變成了小石頭，米老鼠跨過了小石頭，繼續(xù)向前走。
走著走著，突然聽到一陣“救命啊，救命啊！”的呼喊聲，米老鼠趕緊跑上前一看，不好！大灰狼正準備吃小雞，它趕緊拿出魔術棒，指著大灰狼，嘴里說：“變變變，小小��！“大灰狼立刻變小了，米老鼠用腳使勁一踩，把大灰狼踩死了，小雞得救了。
米老鼠救了小雞后，來到兔媽媽家，兔媽媽正在犯愁：“唉，胡蘿卜剛剛長出來，孩子們就吵著要吃�！泵桌鲜笳f：“別急別急，讓我來試試！”它用魔術棒指著一顆小小的胡蘿卜，嘴里說：“變變變，大大大！”胡蘿卜就長大了，兔媽媽高興得謝了又謝。
幼兒園魔術活動教案11
設計意圖
“眼睛是心靈的窗戶”，從孩子呱呱墜地那一天起，他們就用好奇、搜索的眼睛，欣賞著媽媽的笑臉、可愛的布娃娃、悠悠的藍天和五顏六色的玩具，這些都給孩子帶來了無比愉悅的心理體驗。再長大些，他們就帶著這架“眼睛攝像機”到公園、到動物園、到祖國各地的名勝古跡去游覽，更是開闊了眼界，增長了見識，陶冶了情操。眼睛引導孩子去發(fā)現美、感受美。可是，有時眼睛還會帶給我們錯覺，如旋轉的理發(fā)店標志燈、變幻莫測的霓虹燈，吸引了一雙雙驚奇的眼睛，難道燈也在長個子、霓虹燈也會跑步、做游戲嗎?《幼兒園教育指導綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)指出：引導幼兒對身邊常見的事物和現象的特點、變化規(guī)律產生興趣和探究的欲望，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現的樂趣。為滿足孩子的好奇心和探索欲望，我設計了這一科學活動，意在通過活動，使幼兒進一步感受、體會眼睛看到的錯覺現象。
活動目標
1．感知眼睛看到的錯覺現象，體驗發(fā)現的樂趣。
2．初步培養(yǎng)幼兒對錯覺游戲的興趣，激發(fā)幼兒的探索欲望。
活動準備
1．教具：①色彩鮮艷的花一束；②兩組圓形組合圖一幅；③花瓶圖片一張；④彩色轉筒一個。
2．幼兒錯覺游戲材料若干：哭笑娃娃、轉傘、陀螺、風車、扇子、硬幣、色盤、小鳥和籠子雙面轉片、動畫游戲等。
活動過程
一、以游戲“指指點點”形式導入
師：小朋友，我們一起來玩?zhèn)�“指指點點”的游戲吧!
師：“鼻子鼻子眼睛”或“鼻子鼻子嘴巴”……幼兒隨指令馬上指點相應感官。
(評析：教師以輕松、愉快的“指指點點”游戲，引入課題，使孩子自然進入活動狀態(tài)。)
二、體會、了解眼睛的用途
教師以變魔術的形式變出一束花，問：
1．我變出來的是什么?你用什么看到我變出來的是一束花?(引出眼睛)
2．眼睛的用途非常大，在日常生活中你的眼睛還看到過什么呢?
幼：我的眼睛可以看東西；我的眼睛可以看路；我去動物園看見了大象；我在幼兒園看見了滑梯；我在大街上看見了公共汽車；我在公園里看到了許多的花、樹和草坪；我和爸爸、媽媽去旅游看見了大海……
(評析：教師以變魔術的形式，神秘地變出一束色彩鮮艷的花來吸引幼兒的注意，自然引出眼睛的用途。使幼兒體會了解眼的作用并進行發(fā)散思維，擴展生活經驗，產生“放眼大自然，世界真精彩”的美妙感受和情感體驗。)
三、引導幼兒觀察、發(fā)現錯覺現象
師：看見花兒紅的是眼睛，看見草兒綠的是眼睛，可是眼睛看到的一定沒錯嗎?請你睜大眼睛仔細瞧，說說你看到了什么。
1．觀察兩組圓，請幼兒講講自己的發(fā)現，初步體會錯覺。
�、賵D上有兩組圓，兩組圓中間的兩個圓是一樣大呢，還是一個大、一個小?
幼：左邊中心的圓大，右邊中心的圓小。
�、趯蓚�中心圓重疊對比，是一個大一個小嗎?
幼：哦，原來兩個圓一樣大呀!
教師小結：由許多小圈圍繞著的中心圓看起來比較大，由許多大圈圍繞著的中心圓看起來比較小，通過對比得知，原來兩個中心圓是一樣大的。這是一種錯覺，是眼睛給我們變的“魔術”!
2．觀察花瓶圖案和彩色轉筒，進一步體會錯覺現象。
�、俪鍪净ㄆ繄D案。
師：說一說你看到了什么?
幼：一個藍色的花瓶、杯子、馬桶、臺燈……
師：如果只看黃顏色部分，你能發(fā)現什么?
幼：哇!我看到了兩個對臉說話的小人兒。
教師小結：小朋友只看藍顏色部分，看到了花瓶、杯子、臺燈、馬桶，只看黃顏色部分時，卻發(fā)現了兩個說話的小人兒，這也是眼睛給我們變的魔術。
②觀察彩色條紋的轉筒。
師：看一看轉筒上面有什么?
幼：轉筒上有彩條……
教師正反兩個方向轉動轉筒，問：看看彩條有什么變化?
幼：彩條一會向上跑，一會向下跑……
教師小結：對，老師轉動小筒的時候，小朋友看到花紋一會兒向上跑、一會兒向下跑，這也是一種錯覺，是眼睛給我們變的“魔術”!
(評析：教師以詩一樣的語言總結眼睛看到的現象，并提出疑問：眼睛看到的一定沒錯嗎?適時出示兩組圓的圖片，引導幼兒觀察感知兩個中心圓的大小，初步體會錯覺現象。接下來分別觀察花瓶圖案和轉動起來的彩條轉筒，進一步發(fā)現、體會錯覺現象，激發(fā)了幼兒的好奇心和求知欲，操作探索欲望已被充分調動起來，迫不及待地想玩一玩、試一試，難道眼睛真的會看錯嗎?為下一環(huán)節(jié)的操作探索做了極好的鋪墊。)
四、操作、探索，發(fā)現錯覺現象
師：眼睛變的魔術真有趣，這里有許多好玩的玩具-，請小朋友動手玩一玩、試一試，用小眼睛仔細觀察，看看你能發(fā)現什么。
1．教師逐一介紹操作材料：哭笑娃娃、陀螺、轉傘、硬幣、轉筒、魔扇、水果、動畫游戲……幼兒自由選擇材料，動手操作、探索。
2．請幼兒談談自己的發(fā)現。
師：小朋友玩得真開心，觀察也很仔細，現在大家一起來談談自己的新發(fā)現!
幼：我發(fā)現小鳥飛到了籠子里；我發(fā)現小傘這樣轉，就變大了，那樣轉，就變小了；我使勁搓這兩個硬幣，發(fā)現變成三個硬幣了；這個陀螺上有紅色和黃色，可一轉起來就變成橘子的顏色了；我看到小蝌蚪找到青蛙媽媽了……
教師小結：小朋友發(fā)現的這些現象都是眼睛造成的錯覺，也是眼睛變的魔術。
(評析：為了滿足幼兒的好奇心和求知欲，教師為幼兒提供了豐富的可操作材料，放手讓幼兒自己動手操作，探索、發(fā)現錯覺現象。各式各樣的玩具為幼兒所喜愛，孩子們興趣濃厚，探索欲望得到了充分滿足。孩子是天生的發(fā)現家，迫不及待地想把自己的發(fā)現告訴大家。教師的動兒創(chuàng)設了寬松的談話環(huán)境，在輕松、愉快的氛圍中，孩子們暢所欲言，互相交流新發(fā)現，體驗錯覺游戲的奇妙，共享發(fā)現的樂趣和成功的喜悅。)
五、觀看錄像：生活中的錯覺現象
師：在生活中還有許多的錯覺現象，讓我們一起來欣賞、分享一下吧!
師幼交流、分享，體會錯覺現象帶來的美妙感受。
結束語：生活中我們看到的許許多多錯覺現象，不但豐富了我們的生活，還給我們的視覺帶來了美的感受。當你在周圍的生活中發(fā)現錯覺現象時，請及時告訴你身邊的人，讓他們也來和你一起欣賞、分享吧!
(評析：教師把幼兒的視野引向廣闊的生活空間，對常見的事物現象、變化規(guī)律產生興趣，使其用一雙求知的眼睛去探索、去尋找，體驗發(fā)現的樂趣。)
活動點評
隨著《綱要》的進一步落實和實施，孩子們在科學活動中的主體地位也日益凸顯�；顒又薪處熞躁P懷、尊重的態(tài)度與幼兒交往，把握時機，積極引導，準確把握孩子們探究的方向，關注幼兒在活動中的表現和反應，及時以適當的方式應答，為孩子們探究的順利開展提供必要的支持和幫助，形成合作探究式的師幼互動，使每個幼兒在活動中都能有新奇的發(fā)現，獲得情感和探究的滿足，體驗成功的喜悅。
活動各個環(huán)節(jié)層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，自始至終吸引著幼兒的注意力，激發(fā)了幼兒強烈的探索欲望�；顒又杏變耗艽竽懖僮饔螒虿牧�，勇于探索發(fā)現，并能用較完整的語言描述自己的新發(fā)現，充分感受眼睛所看到的錯覺，滿足了好奇心和求知欲。
由于幼兒之間存在個體差異，在探索操作游戲材料時，個別幼兒有一定難度，如果采用小組合作形式會更有利于幼兒的交流和探索，使每位幼兒都能深入體會到錯覺游戲帶來的樂趣!
幼兒園魔術活動教案12
活動目標：
1、知道冰的變化。
2、有積極探索冰的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、使幼兒對探索自然現象感興趣。
活動準備：
1、事先準備一些干凈的冰塊。
2、準備不同形狀的容器，各種裝飾物品，繩子，彩色顏料水。
3、"好玩的冰"記錄表。
活動過程：
1、幼兒感知了解水會結冰，激發(fā)幼兒探索的興趣。
師：今天我?guī)砹诵屡笥押湍銈円黄鹜妫?/p>
師：你聽到水寶寶說什么了？
師：水寶寶在什么時候變成冰娃娃？
2、用不同的方法探索冰的主要特征。
�。�1）提問：你們想用什么方法來玩冰娃娃？
（2）初次提問：幼兒用自己的方式玩冰，并用筆畫著記錄下來。
�。�3）提問：你們用了哪些方法玩冰？
（4）再次探索：教師引導幼兒運用多種感官（看、摸、捏、砸、嘗等）感知冰的物理特性。注意觀察并表揚探索方法特別的孩子，促進幼兒間相互學習。
3、討論、了解冰的物理特性。
�。�1）提問：你覺得冰娃娃是什么樣子的？為什么？
（2）小結冰的特性師：原來冰娃娃有這么多的秘密！無色、無味、透明、光滑、硬、易碎。
4、做實驗，引導幼兒觀察冰塊變化。
師：你忙你的冰娃娃和剛拿到時有什么不一樣？
活動反思：
晶瑩剔透的冰，深受孩子們喜歡。他們對冰有著濃厚的興趣，可是對冰的認識僅僅是一些感性的經驗，對于冰的特性并不是很了解。在開展此次主題活動中，我從孩子們的生活中選材，設計教學方案，讓孩子們自己動手實踐，喚起他們的已有經驗，激發(fā)他們的學習興趣。我在教學中，從幼兒實際出發(fā)，提供自我探究的空間，讓幼兒用不同的方法探索出冰的主要特征。
幼兒園魔術活動教案13
設計意圖：
《小老鼠的魔術棒》以簡單有趣的情節(jié)，極富魔幻色彩的構思，深深吸引著小班幼兒。根據小班幼兒的年齡特點及學習需要，我從認知、能力、情感三個方面制定了活動目標，設置了步步深入的四個環(huán)節(jié)，來幫助幼兒達到活動目標。在第一環(huán)節(jié)中，我借助魔術棒引發(fā)幼兒對故事的興趣。在第二環(huán)節(jié)中，我通過課件和游戲引導幼兒積極學習短句。在第三環(huán)節(jié)中，我采用分段演示課件的方法，引導幼兒理小老鼠幫助同伴解決困難這一內容，同時讓幼兒遷移運用前一環(huán)節(jié)所學的“魔語”進行表述。在第四環(huán)節(jié)中，我將情感教育與故事情境相結合，既梳理了故事情節(jié)，又讓幼兒體驗到了幫助別人的快樂。
目標：
1．感受故事中“魔術棒”的神奇，理解故事的主要內容。
2．學習短句“XX，XX，長長長�！薄癤X，XX，縮縮縮�！辈l(fā)準“長”和“縮”的音。
3．體驗幫助別人的快樂。
準備：
1．經驗準備：幼兒看過魔術表演，并對“魔力”有初步的了解。
2．材料準備：(1)小花、小熊在魔術棒指揮下變大變小的課件及故事課件。(2)由廢舊收音機天線或熒光棒中的發(fā)光燈管等制作而成的“魔術棒”。
過程：
一、以小老鼠的魔術棒引題，激發(fā)幼兒的興趣
師：你們好，!我是小老鼠奇奇。我有一根神奇的魔術棒，它有什么神奇的本領呢?請你們猜猜看。
幼：可以拿來玩/拿來變魔術/拿來變玩具/拿來變好吃的東西……
二、結合小花、小熊在魔術棒指揮下變大變小的課件，引導幼兒感受魔術棒的神奇，學習短句：“×，××，長長長�！薄啊痢�，××，縮縮縮。”
師：小老鼠的魔術棒到底有什么本領?我們一起來看一看。(播放課件。)
師：小老鼠用魔術棒讓小花和小熊怎么變的?
幼：把花變大變小/把花變高變矮/把小熊變大變小/把小熊變高變矮。
師：猜猜看，小老鼠讓小花、小熊變大時會說什么呢?
幼：變變變/大大大/高高高/變大變大……
師：小老鼠讓小花、小熊變小時會說什么呢?
幼：變變變/變小變小/小小小/矮矮矮……
師：你們說得都很棒!小老鼠在讓小花、小熊變大變小時說了一句魔語。你們想知道它是怎么說的嗎?
幼：想。
師：小花、小熊在變大時和小朋友一樣都是慢慢地在成長，所以小老鼠用了一個好聽的詞“長長長”。(引導幼兒學習“XX，XX，長長長”的句式，并注意“長”的發(fā)音。)
師：小老鼠在讓小花、小熊變小時也用了一個好聽的詞“縮縮縮”來表示，我們一起來學學。(引導幼兒學習“XX，XX，縮縮縮”的句式，并注意“縮”的發(fā)音。)
師：誰能幫助小老鼠來說說這兩句魔語?
幼：小花，小花，長長長/小花，小花，縮縮縮/小熊，小熊，長長長/小熊，小熊，縮縮縮。
師：你們想不想也當個魔術師，讓小花、小熊來變一變?
幼：想。
師：你們要記住一會兒在變的時候要加上魔語，而且要說得準確、響亮。
(幼兒結合課件學習“XX，XX，長長長”“XX，XX，縮縮縮”的句式。)
三、分段演示故事課件，引導幼兒初步理解故事的主要內容
1．感知理解故事的前半部分。
師：瞧，小老鼠帶著這根神奇的魔術棒出門了!它在路上會遇到什么事呢?我們一起來看看吧。(播放故事課件一的前半段。)
師：小老鼠帶著魔術棒來到樹下發(fā)生了什么事?它會怎么辦?
幼：帽子被風吹到樹上了。
師：小老鼠會用什么辦法拿到帽子呢?請你們也幫小老鼠想想辦法。
幼：小老鼠爬到樹上去拿/請大象來幫忙/用梯子爬到樹上拿……
師：你們別忘了小老鼠手上有一根什么呀?
幼：魔術棒。
師：那它會用魔術棒怎么做呢?
幼：它會用魔術棒把帽子變下來/它會把魔術棒變長，把帽子拿下來/它會把自己變大拿帽子/它會把樹變小……
師：現在我們一起來看看小老鼠是用什么辦法拿到帽子的。
(播放故事課件一的后半段。)
師：小老鼠是用什么辦法拿到帽子的?
幼：把樹變小拿到帽子。
師：小老鼠用魔術棒時對大樹說了什么魔語?
幼：小樹，小樹，小小小。
師：誰能用剛才學過的魔語來說一說?
幼：大樹，大樹，縮縮縮。
師：小老鼠拿到帽子后又做了什么?
幼：用魔術棒把樹變大。
師：是怎么說的?
幼：大樹，大樹，長長長。
師：小老鼠收起了帽子，帶著魔術棒繼續(xù)往前走。
2．感知理解故事的后半部分。
(播放故事課件二的前半段。)
師：小老鼠帶著魔術棒來到草地上，看見小雞、小狗在玩。這時，發(fā)生了什么事?
幼：下雨了。
師：哦，雨下得可真大呀!小雞、小狗沒地方避雨，心里可著急了。小老鼠看到蘑菇后說“我有辦法了”。你們猜猜小老鼠想到了什么辦法?
幼：用魔術棒把蘑菇變大。
師：那它把蘑菇變大時怎么說?
幼(眾)：蘑菇，蘑菇，長長長。
師：說得真好!
(播放故事課件二的后半段。)
師：太陽出來了，小雞、小狗又出來玩了。小老鼠是怎么讓蘑菇變小的?
幼(眾)：蘑菇，蘑菇，縮縮縮。
四、引導幼兒完整欣賞故事，進一步理解故事內容
1．完整欣賞故事，能較清楚地說出魔術棒前后兩次的用途。
師：老師把剛才發(fā)生的事編成了一個故事．我們一起來聽聽。
(教師有感情地完整講述故事，幫助幼兒進一步了解故事內容。)
師：第一次，小老鼠用魔術棒幫助了誰?是怎么幫助的?
幼：第一次，它幫助自己把樹變小拿到帽子。
幼：后來它又把樹變大。
師：第二次，它用魔術棒幫助了誰?是怎么幫助的?
幼：第二次，它幫助小雞和小狗，把蘑菇變成雨傘避雨。
幼：雨停了，小老鼠又把蘑菇變小。
2．結合課件再次完整欣賞故事，理解、體驗幫助別人的快樂。
師：你們喜歡這個故事嗎?我們再一起來聽聽吧。
(教師結合課件邊演示邊講述，幫助幼兒進一步熟悉故事。)
師：誰能說一說為什么喜歡這個故事?
幼：小老鼠的魔術棒會變魔術。
幼：我喜歡小老鼠，它會用魔術棒拿帽子/會幫助小雞、小狗避雨……
師：原來小老鼠不僅用魔術棒幫助了自己，也幫助了小雞、小狗，大家都很開心。
五、結束活動
師：小老鼠在幫助了小雞、小狗后繼續(xù)往前走，接下來還會發(fā)生什么事呢?小老鼠還會用魔術棒幫助誰呢?請你們回去想一想，然后接著往下編。
附：小老鼠的魔術棒
小老鼠奇奇有一根神奇的魔術棒。一天，奇奇帶著這根魔術棒出門了。走著，走著，來到了一棵大樹下。“呼呼呼”，一陣大風吹來，把奇奇的帽子吹到了樹頂上。奇奇真著急，它東瞧瞧，西望望，“怎樣才能拿到自己的帽子呢?”突然，奇奇想起了神奇的魔術棒，就用它指著大樹說：“大樹，大樹，縮縮縮�！贝髽漶R上就變小了。奇奇拿到了自己的帽子，心里真高興。然后。它用魔術棒指著大樹說：“大樹，大樹，長長長。”大樹又變回到原來的樣子了。
小老鼠奇奇帶著魔術棒繼續(xù)往前走。
走著，走著，它來到了草地上，看見小雞、小狗正在草地上玩。突然，“嘩啦啦……”天下起了大雨。雨下得可真大呀，小雞、小狗沒地方避雨，心里可著急了。奇奇趕緊對小雞、小狗說：“別著急，我來幫助你們�！闭f完，它用魔術棒指著一棵蘑菇說：“蘑菇，蘑菇，長長長�！眴�!蘑菇真的長大了，像一把大傘。小雞、小狗高興極了，趕緊躲到蘑菇傘下避雨，并對奇奇說：“謝謝你，奇奇�！逼嫫嬲f：“不用謝�！�
不一會兒，太陽出來了，奇奇又用魔術棒指著蘑菇說：“蘑菇，蘑菇，縮縮縮�！蹦⒐接挚s回到原來的樣子了。接著，小雞、小狗和小老鼠一起在草地上開心地玩起了游戲。
幼兒園魔術活動教案14
一、活動準備：
金屬鈉、過氧化鈉、酚酞、自來水一瓶、脫脂棉若干、三腳架、石棉網、鑷子、濾紙、鑰匙、大燒杯、長滴管、墊板一個、濾紙一盒（提前用淀粉水溶液畫上小貓、小狗等小動物）、碘水一瓶（裝在一個小噴壺里）
活動過程：
二、魔術2
小朋友們，現在我們在教室里面玩魔術，如果此時教室里突然著火了，我們怎么辦？
跑，對，就是跑。我們先跑到安全的地方，然后讓老師打火警電話來滅火�；鹁迨鍋砹擞檬裁礈缁穑繙缁鹌�，水等等
小朋友們都知道水能夠滅火，那么現在老師再給小朋友們玩一個魔術，滴水點火。展示棉花、自來水等。用棉花包好過氧化鈉，然后用滴管往棉花里滴水，小朋友們會看到棉花著火了。通過這個魔術，小朋友們會知道誰能用來滅火，但有時候也能點火。
三、魔術3
巧變小動物，并給表現好的小朋友進行獎勵。
四、活動延伸
把你看到“魔術”講給你的爸爸、媽媽�？伎妓麄�，看他們知不知道水能點火的秘密。
幼兒園魔術活動教案15
活動目標：
1、初步感知7以內數與數之間多1的關系。
2、復習對數字外形及意義的理解。
3、能較清楚地講述自己的操作過程和結果
活動準備：
教具：分類板，雙色數字卡，單獨的小動物卡片若干學具：幼兒用書
活動過程：
一、復習認讀數字分別出示紅色數字1-5，請幼兒讀一讀，說一說它像什么？它可以表示什么呢？
二、小動物變魔術1、教師請幼兒將數字按數序排一排，出示小動物卡片，請幼兒給每張數卡下面放相同數量的小動物。引導幼兒說一說：數字×可以表示×只小羊。
2、教師：小動物要給我們變個魔術。教師將數字1翻一面，翻成藍色的數字2。引導幼兒發(fā)現數字顏色變了，數字也變了。
3、教師：數字1變成了幾？它的下面應該是幾只小動物？引導幼兒思考并示范如何將小動物的數量與變過后數字相等，師幼共同講述：1添上1個就變成了2……4、再用同上的方法操作數字2，熟悉活動玩法。
三、小組操作活動
1、小動物變魔術。先在分類盒中插上紅顏色的數字，然后按數字放小動物。放好以后，把數字翻過來，變成藍顏色的數字，小動物數量也變得和數字一樣多，邊玩邊講一講。初步感知7以內數與數之間多1的關系。
2、變成一樣多。引導幼兒觀察《幼兒用書》畫面，認讀數字，數一數物體的數量，鼓勵幼兒想辦法把物體數量變成和數字一樣多。
四、活動評價請幼兒展示操作，介紹活動過程，強調幼兒講述：1添上1個變成2……了解操作新活動的幼兒人數，鼓勵沒有操作新活動的幼兒有時間到數學區(qū)角再去嘗試。表揚在活動中邊操作邊講述的幼兒。
重點：復習對數字外形及意義的理解。
難點：初步感知7以內數與數之間多1的關系。
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