【必備】幼兒園大班音樂(lè)教案錦集十篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園大班音樂(lè)教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園大班音樂(lè)教案 篇1
《哈里羅》音樂(lè)教案
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)切分節(jié)奏 X X .，并且能夠掌握此節(jié)奏。
技能目標(biāo)：學(xué)生能用輕巧并且富有彈性的聲音演唱歌曲《哈里羅》，并且能夠自由設(shè)計(jì)動(dòng)作進(jìn)行歌表演。
情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)歌曲，感受特立尼達(dá)人民載歌載舞的熱烈場(chǎng)面和樂(lè)觀，奔放的性格。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用輕巧而有彈性的聲音演唱歌曲《哈里羅》，并運(yùn)用聲勢(shì)、體態(tài)律動(dòng)為歌曲伴奏。
難點(diǎn)：切分節(jié)奏 ×××的掌握
教學(xué)用具：
多媒體、電子琴
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
老師帶你們到中美洲的一個(gè)小島上去，這個(gè)島上有個(gè)國(guó)家叫“特立尼達(dá)和多巴哥”，看一下那里的人們又是怎樣去歡度他們的節(jié)日？
二、節(jié)奏游戲：
1．節(jié)奏分解練習(xí)
�。�1）“XX XX”（火車開(kāi)動(dòng)——“咔嚓 咔嚓”）
準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)了，首先我們住上了一列火車“咔嚓 咔嚓”（快點(diǎn)上車，跟著老師把火車開(kāi)起來(lái)）
學(xué)生模仿“咔嚓 咔嚓”
你們知道用節(jié)奏如何表示嗎？（板書：XX XX）
（2）“X XX .0”（汽車笛聲——“叭 叭叭 .0”）
接下去我們要坐什么交通工具呢？聽(tīng)“叭 叭叭 .”（汽車）
學(xué)生模仿“叭 叭叭. ”
解釋“X XX X→X XX .”
請(qǐng)小朋友擦亮眼睛看一看，“⌒”是一頂神奇的帽子，當(dāng)后面兩個(gè)朋友帶上這頂帽子，他們的兩個(gè)音就變成了一個(gè)音。
�。�3）“X X X”（劃船——“嗨呦嗨 ”）
快到了，看特立尼達(dá)就在那，可在我們面前出現(xiàn)藍(lán)藍(lán)的大海。該怎么辦呢？我們劃船過(guò)去吧，“嗨 呦 嗨”。 （學(xué)生模仿“嗨 呦 嗨”）
生活舉例：開(kāi)動(dòng)腦筋找找生活中的節(jié)奏，（跳舞“嘭嚓擦” ；拔蘿卜“哎喲喲”； 真美呀；好香呀；快走呀；多高呀。）
2．節(jié)奏組合練習(xí)
在這些節(jié)奏中加上一些小朋友們熟悉的節(jié)奏，你還能認(rèn)識(shí)他們，還能準(zhǔn)確念出他們嗎？
1=F 4/4
咔嚓 咔嚓 走 走 |走 叭叭 . 0 |咔嚓 咔嚓 走 走 |走 叭叭 . 0 |
咔嚓 咔嚓 走 走 |走 叭叭 . 0 |嗨 呦 嗨 走 走 |走 叭叭 . 0 ‖
�。�1）學(xué)生自由念節(jié)奏
�。�2）找出規(guī)律，解決難點(diǎn)
�。�3）集體齊念
三、學(xué)習(xí)歌曲：
經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，我們終于來(lái)到著美麗的國(guó)家特立尼達(dá)，那里瀕臨海洋，風(fēng)景秀麗，那里的人們能歌善舞，熱情奔放。你們聽(tīng)他們正唱著歌跳起舞歡迎我們呢。
1．學(xué)生欣賞歌曲，感受歌曲的旋律
�、� 學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)。
�、� 大家用自己喜歡的方式表現(xiàn)音樂(lè)的感受。
2．復(fù)聽(tīng)歌曲，為歌曲伴奏
咔嚓 咔嚓 走 走 |走 叭叭 . 0 |咔嚓 咔嚓 走 走 |走 叭叭 . 0 |
咔嚓 咔嚓 走 走 |走 叭叭 . 0 |嗨 呦 嗨 走 走 |走 叭叭 . 0 ‖
用上節(jié)奏群為歌曲伴奏，
3．手游戲，激發(fā)興趣
師：那里的人們想邀請(qǐng)大家玩一個(gè)拍手游戲，你們?cè)敢鈪⒓訂幔?/p>
師：先讓我們來(lái)看看這個(gè)拍手游戲怎么玩？
播放《哈里羅》師隨著音樂(lè)的節(jié)奏示范拍手，在“0”處拍一下手。
學(xué)生和老師一起嘗試拍手，充分感受歌曲活潑歡快的情緒。（背景音樂(lè)《哈里羅》）
4．談話交流，引出歌詞
師：你從歌曲中聽(tīng)到了什么？生回答。
5．朗讀歌詞，掌握節(jié)奏
6．出示課題，解釋創(chuàng)編
�、鸥柙~中唱的最多的一句詞是什么？（哈里羅）“哈里羅”是特立尼達(dá)人民表示高興時(shí)發(fā)出的一種感嘆。這也是本首歌曲的題目。
�、颇隳芙o“哈里羅”加一個(gè)合適的動(dòng)作嗎？（學(xué)生自由創(chuàng)編，教師加以整理）
4．學(xué)生再次聽(tīng)范唱，在“哈里羅”后加上拍手
四、學(xué)生學(xué)唱歌詞
1．隨琴用“啦”輕哼唱旋律
2．填唱歌詞：師生對(duì)唱（學(xué)生演唱“哈里羅”，注意歌詞中的節(jié)奏）
看誰(shuí)跟老師配合的最好
3．學(xué)生隨著琴完整的唱歌詞。
有沒(méi)有信心把整首歌曲完整合起來(lái)
五、歌曲處理：
1．老師范唱歌曲學(xué)生再次體會(huì)歌曲情緒。
2．學(xué)生分樂(lè)句唱，體會(huì)“哈里羅”的不同變化。
3．師生輪唱：老師唱“哈里羅”你們唱其它的歌詞；師生互換。
4．學(xué)生完整的演唱歌曲。
5．你還可以用什么方式可以讓這首歌更歡快（加襯詞，加表演）
六、表現(xiàn)歌曲
1．欣賞特立尼達(dá)舞蹈，體驗(yàn)特立尼達(dá)人民熱情奔放
特立尼達(dá)人民特別喜愛(ài)唱歌、跳舞，你想加入到他們的行列中去嗎？（學(xué)生加入打擊樂(lè)、舞蹈律動(dòng)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)）
2．全班展示，孩子們讓我們隨著音樂(lè)跳起來(lái)吧，盡情的表現(xiàn)這首歌曲。
3. 老師示范動(dòng)作。
4. 師生展示。（你覺(jué)得老師的動(dòng)作漂亮嗎？你喜歡哪一種動(dòng)作把它加入到你創(chuàng)編的動(dòng)作中去，我們大家一起跳起來(lái)吧�。�
七、小結(jié)
小朋友們，這堂課我們來(lái)到特立尼達(dá)，體驗(yàn)了異國(guó)他鄉(xiāng)的歡樂(lè)，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，也學(xué)到了本領(lǐng)，真棒！在《哈里羅》的歌聲中結(jié)束這一課。
幼兒園大班音樂(lè)教案 篇2
設(shè)計(jì)意圖： 音樂(lè)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情感態(tài)度的獨(dú)特方式。音樂(lè)教育是一種健康積極的情感教育，我們可選擇各種優(yōu)秀作品去感染、熏陶幼兒。歌曲《小猴撓癢癢》是我無(wú)意中在以前的一本舊書上發(fā)現(xiàn)的一首歌曲，這首旋律活潑歡快、內(nèi)容形象生動(dòng)，前半部分表現(xiàn)了小猴給它的伙伴撓癢癢，把它們撓得哈哈笑、笑彎腰的情景，后半部分表現(xiàn)了調(diào)皮的小猴又去撓小刺猬，被小刺猬戳得"哇哇叫"的情景，非常的有趣，我覺(jué)得這些情節(jié)符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠引發(fā)幼兒的思維共鳴，應(yīng)該是一件幼兒喜歡的藝術(shù)作品，所以我以此為課題設(shè)計(jì)了這一教學(xué)活動(dòng)。
幼兒階段的思維方式是以具體形象思維為主，對(duì)音樂(lè)形象與情緒的感知可借助于多種感官進(jìn)行感知。因此，本次活動(dòng)我采用創(chuàng)設(shè)情境、課件演示、圖譜分析、表演游戲等方式，引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲情緒，積極參與表演。教師以自己夸張的表情和動(dòng)作去感染幼兒，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣，讓幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)音樂(lè)的美妙，感受表演的快樂(lè)，提高其表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解歌曲內(nèi)容，學(xué)唱歌曲，感受歌曲前后部分的不同情緒。
2.按歌詞內(nèi)容創(chuàng)編表演動(dòng)作，進(jìn)行歌表演，體驗(yàn)表演的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：電子白板、課件、小猴和小刺猬的頭飾若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、用手勢(shì)、動(dòng)作導(dǎo)入，引出課題。
1．教師用手勢(shì)、動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作。
小朋友，老師的手會(huì)說(shuō)話，看誰(shuí)最聰明，能看懂老師的手說(shuō)的是什么話？教師做相應(yīng)的坐正、起立等動(dòng)作。
2．再猜猜，我的手現(xiàn)在在干嘛？（撓癢癢的動(dòng)作）通過(guò)各種手勢(shì)動(dòng)作，集中幼兒的注意力，引出撓癢癢的話題，為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆
二、初步感受音樂(lè)，做做小猴撓癢癢的動(dòng)作。
1.有一種小動(dòng)物，它特別喜歡撓癢癢，我們來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)，猜猜看會(huì)是哪種小動(dòng)物？（聽(tīng)音樂(lè)）你覺(jué)得會(huì)是誰(shuí)？究竟是不是這種小動(dòng)物呢？我們來(lái)看一看。（出示圖片）
2.我們一起來(lái)聽(tīng)著音樂(lè)，做做小猴子撓癢癢的動(dòng)作。
3.小猴一會(huì)兒撓撓頭、一會(huì)兒撓撓脖子、一會(huì)兒撓撓腋窩（重點(diǎn)講解腋窩），覺(jué)得撓癢癢可真好玩。
一首歌曲一下子學(xué)會(huì)有點(diǎn)困難，但讓孩子在熟悉音樂(lè)后，再學(xué)習(xí)能降低一些難度。幼兒通過(guò)感受音樂(lè)猜小動(dòng)物、在優(yōu)美的音樂(lè)聲中做各種撓癢癢的動(dòng)作等，使幼兒初步感受音樂(lè)的旋律。根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，教師通過(guò)生動(dòng)的表情、神態(tài)、動(dòng)作，帶領(lǐng)、感染幼兒，使幼兒進(jìn)入情境，體會(huì)撓癢癢的樂(lè)趣。在此過(guò)程中將"腋窩"一詞滲透其中，為幼兒后面學(xué)習(xí)歌曲一定的幫助。
三、學(xué)習(xí)歌曲《小猴撓癢癢》。
這只小猴子呀！它不僅喜歡自己撓癢癢，還喜歡撓其他小伙伴的癢癢（幼兒看課件）。一首歌曲《小猴撓癢癢》就把小猴給它的伙伴撓癢癢的情景給唱出來(lái)了，請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)歌曲中是怎樣唱的？
1.教師有表情地、完整地清唱歌曲一遍。
2.提問(wèn)：你聽(tīng)到什么了？（根據(jù)幼兒的回答，出示相應(yīng)的圖片），教師根據(jù)幼兒的回答及時(shí)進(jìn)行演唱。
3.請(qǐng)小朋友，看著課件圖片，完整的說(shuō)出歌詞。（看圖片說(shuō)歌詞）引導(dǎo)幼兒觀察生動(dòng)形象的圖片，充分地刺激幼兒的視覺(jué)，采用視聽(tīng)結(jié)合的唱法，用語(yǔ)言和音樂(lè)熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內(nèi)容
4.請(qǐng)小朋友聽(tīng)音樂(lè)輕輕地跟老師唱。
5.聽(tīng)音樂(lè)再次演唱歌曲一遍。
6.小猴可調(diào)皮了，為了把小猴調(diào)皮、可愛(ài)的樣子表現(xiàn)出來(lái)，在歌曲的圖譜中還安了一些小點(diǎn)點(diǎn)，你們看哪些地方有小點(diǎn)點(diǎn)？那有小點(diǎn)點(diǎn)的地方是怎樣唱的呢？請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)聽(tīng)老師唱一唱（指圖譜唱），看看你發(fā)現(xiàn)什么了？小朋友你們想不想再試一試？
為了表現(xiàn)小猴的調(diào)皮、可愛(ài)，歌曲中運(yùn)用了多個(gè)附點(diǎn)，而附點(diǎn)音要唱準(zhǔn)還是有一定的難度的。為了讓幼兒進(jìn)一步感受附點(diǎn)音，唱準(zhǔn)附點(diǎn)音，就設(shè)計(jì)了圖譜，通過(guò)圖譜的講解和比較，讓幼兒直觀的感受、體驗(yàn)歌曲，學(xué)習(xí)演唱歌曲。
7.小朋友，這首歌曲前后部分表現(xiàn)的小猴的心情一樣嗎？有什么不同？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：前面部分小猴撓小伙伴的癢癢時(shí)，要表現(xiàn)出高興的心情，要用歡快的聲音演唱；后面部分小猴去撓小刺猬時(shí)，要表現(xiàn)出害怕的心情，慢慢地唱，唱到"手爪刺破哇哇叫"時(shí)，要用快快的聲音唱，"哎呦"要表現(xiàn)出小猴很疼的聲音和感覺(jué)（出示前后部分的圖譜）。請(qǐng)小朋友完整的演唱一遍，把小猴不同的心情給唱出來(lái)。
8.男、女小朋友分別上前面部分和后面部分。
教學(xué)活動(dòng)是老師和幼兒共同表演的舞臺(tái)，幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，這首歌曲前后兩部分表現(xiàn)了小猴不同的情緒變化，且非常明顯。在此，讓幼兒自己感受、發(fā)現(xiàn)小猴的情緒變化，分析該如何演唱，幼兒的感受會(huì)更加的深刻，再加上前后圖譜的區(qū)分出示，使幼兒能夠加深理解，也更能夠有感情的演唱。
幼兒園大班音樂(lè)教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、在重復(fù)體會(huì)樂(lè)曲的前提上，理解歌詞內(nèi)容，初步懂得唱這一首歌曲。
2、愿意參與Music教學(xué)，并體會(huì)到Music教學(xué)過(guò)程內(nèi)的快樂(lè)。
二、要點(diǎn)：
愿意參與Music教學(xué)，并體會(huì)到Music教學(xué)過(guò)程內(nèi)的快樂(lè)。
三、難點(diǎn)：
在重復(fù)體會(huì)樂(lè)曲的前提上，理解歌詞內(nèi)容，初步懂得唱這一首歌曲。
四、教學(xué)材料預(yù)備：
玩具貓2個(gè)、錄音機(jī)、磁帶
五、設(shè)計(jì)思路：
在《小孩子》的主題開(kāi)展過(guò)程內(nèi)，我發(fā)覺(jué)孩子對(duì)自個(gè)兒身體的各個(gè)部位擁有濃濃的興致。在做游戲時(shí)百玩不厭，所以我設(shè)計(jì)了這一次教學(xué)，在本教學(xué)中涉及到了語(yǔ)言、認(rèn)識(shí)和感知、點(diǎn)數(shù)等各領(lǐng)域的知識(shí)，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口推動(dòng)孩子各方面進(jìn)一步提高。
六、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬�、溫習(xí)
1、溫習(xí)樂(lè)曲《大貓與小貓咪》
展示玩具貓，它們是哪個(gè)？長(zhǎng)得一樣嗎？（一個(gè)大，一個(gè)�。┧鼈冏钕矏�(ài)唱K啦，我們一塊兒唱。（集體唱〈大貓與小貓咪〉）
教師師指導(dǎo)個(gè)別孩子留意控制聲音。
2、練節(jié)拍
�。�1）師以大貓小貓咪的語(yǔ)氣講，你們唱得好好聽(tīng)，但是小手本事大還是小呀？會(huì)干啥？（孩子自由回答）
（2）我們的小手還會(huì)做游戲啦，拍一拍手，拍一拍我的；；（孩子自由練習(xí)）
�。�3）以開(kāi)火車的模式做游戲“拍一拍手”，師指導(dǎo)個(gè)別有艱難孩子，勉勵(lì)其余孩子幫忙。
（二）、新授
1、師以大貓的語(yǔ)氣講，我會(huì)把孩子拍的這一些部位唱出來(lái)。（放錄音，師邊唱邊做動(dòng)作）
小貓咪講我亦會(huì)唱這一首歌。（放錄音2、遍）
2、孩子回想歌詞：它們剛唱了啥？（孩子回答師唱）
協(xié)助孩子理解歌詞，例如我的腰在哪兒？一塊兒來(lái)彎彎腰；有幾個(gè)手指頭？一塊兒來(lái)點(diǎn)數(shù)等。
3、這一首歌好好聽(tīng)，是否想再聽(tīng)1遍？（師清唱，孩子輕輕跟唱）
4、師幼一塊兒唱，邊做動(dòng)作，叮囑個(gè)別孩子輕聲唱。
（三）、音游《拉個(gè)圈圈走一走》
師：我們用小手與孩子拉個(gè)圈圈做游戲。
1、全部孩子拉成一個(gè)大圓做游戲。
2、孩子自由選取好伙伴拉成數(shù)個(gè)小圓做游戲。
幼兒園大班音樂(lè)教案 篇4
教學(xué)設(shè)想：
聲音的長(zhǎng)短是通過(guò)一些音樂(lè)活動(dòng)感受二分音符、四分音符、八分音符的長(zhǎng)短。我認(rèn)為在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)該做到：音樂(lè)與律動(dòng)的結(jié)合、音樂(lè)與生活實(shí)際的結(jié)合，不僅有利于音樂(lè)教學(xué)的完成，提高兒童的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉兒童的表演能力，也是全面提高兒童的音樂(lè)素質(zhì)和審美能力的好辦法。
在教學(xué)本課時(shí)，先播放動(dòng)物嬉戲的錄象，讓兒童通過(guò)看、聽(tīng)、模仿他們的聲音和動(dòng)作，初步感受聲音是有長(zhǎng)有短的。在此基礎(chǔ)上，讓兒童進(jìn)行二聲部、三聲部的組合練習(xí)，體驗(yàn)多聲部節(jié)奏的和諧美，然后讓兒童用“×—、×、××”這三個(gè)節(jié)奏型說(shuō)話，培養(yǎng)兒童創(chuàng)造節(jié)奏的能力。最后播放一段2/4拍音樂(lè)，讓兒童用打擊樂(lè)器或肢體語(yǔ)言表現(xiàn)本歌曲中的“×—、×、××”。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，讓兒童感受二分音符、四分音符、八分音符時(shí)值的不同。
2.會(huì)用三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓等打擊樂(lè)器，及肢體語(yǔ)言等方式表現(xiàn)二分音符、四分音符、八分音符。
3.讓兒童感受、體驗(yàn)多聲部節(jié)奏的和諧美，培養(yǎng)兒童穩(wěn)定的節(jié)奏感。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5.借助小圖譜記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。
教學(xué)過(guò)程：
一、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、仿一仿
1.課件呈現(xiàn)動(dòng)物嬉戲的錄象。
要求：欣賞完后，讓兒童說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？聽(tīng)到了什么？并模仿一下。
【通過(guò)欣賞兒童喜歡的各種小動(dòng)物，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣】
2.讓兒童模仿自己所看到動(dòng)物的聲音和形態(tài)。
（1）指聲表演。
（2）集體表演。
【給兒童模仿的空間，是讓他們參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。首先，調(diào)動(dòng)了兒童自主探索的欲望，其次，讓兒童了解到各種動(dòng)物發(fā)出的聲音是有長(zhǎng)短的，初步感受了二分音符、四分音符、八分音符的時(shí)值】
3.整理兒童在錄象中收集到的聲音，如：
小鴨：嘎嘎小貓；喵—小狗：汪汪汪
小雞：嘰嘰嘰嘰青蛙：呱—小羊：咩咩……
4.兒童用不同方式表現(xiàn)這些聲音的節(jié)奏。比一比，誰(shuí)表現(xiàn)的方式多。
【在活動(dòng)中，兒童的表現(xiàn)方式有很多，如：①模仿叫聲②拍手、拍腿、拍肩③跺腳④體態(tài)律動(dòng)（跳躍、跑跑、走、舞蹈動(dòng)作等）⑤捻指⑥嘴打梆子⑦“嗒”式讀譜法……】
二、談一談、議一議、仿一仿
1.讓兒童收集并模仿生活中的聲音和動(dòng)作。
2.兒童交流自己所收集到的聲音和動(dòng)作：
泉水：叮咚
火車：?jiǎn)琛瓎琛ㄠ昕ㄠ?/p>
大鐘：當(dāng)—
汽車：嘀—
鬧鐘：嘀嗒嘀嗒
牛：哞—
老鼠：吱吱吱吱
心臟跳動(dòng)：咚咚
釘釘子：叮當(dāng)叮當(dāng)
獅子：吼—
小兔：蹦蹦跳跳
【通過(guò)收集自己所熟悉的聲音或動(dòng)作，并按節(jié)奏模仿出來(lái)，進(jìn)一步感受了二分音符、四分音符、八分音符的長(zhǎng)短】
3.節(jié)奏組合表演
（1）師引導(dǎo)：誰(shuí)能用剛才收集的火車的聲音來(lái)表演火車開(kāi)來(lái)的聲音？
�。�2）兒童自由組合表演，教師給予指導(dǎo)。
（3）請(qǐng)表演好的兒童表演展示給大家看，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。
鳴笛聲‖嗚嗚︱嗚嗚︱嗚嗚︱
車輪聲‖卡嚓卡嚓︱卡嚓卡嚓︱卡嚓卡嚓︱
【獎(jiǎng)勵(lì)提高了兒童的積極性，讓他們體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣�！�
4.以小組為單位，邊聽(tīng)《火車開(kāi)了》邊模仿鳴笛聲和車輪聲。（可以用聲音，也可以律動(dòng)）
5.兒童分小組合作表演其他聲音和動(dòng)作的組合，教師指導(dǎo)。
�。▋和叡硌荩叢シ鸥枨对趧�(dòng)物園里》，既培養(yǎng)了兒童穩(wěn)定的節(jié)奏感，又熟悉了歌曲《在動(dòng)物園里》，為下一節(jié)教學(xué)這首歌曲奠定了基礎(chǔ)。）
�、傩▲啠焊赂滦‰u：嘰嘰嘰嘰
�、阱N子：咚咚釘釘子：叮當(dāng)叮當(dāng)
……
6.教師引導(dǎo)兒童由二聲部逐漸過(guò)渡到三聲部：
①小貓：喵—小羊：咩咩老鼠：吱吱吱吱
�、诖箸姡寒�(dāng)—鈴聲：叮呤鬧鐘：嘀嗒嘀嗒
③風(fēng)：呼—泉水：叮咚樹(shù)葉：嘩啦嘩啦
�、塥{子：吼—青蛙：呱呱小兔：蹦蹦跳跳
……
7.分組表演，比一比，哪組配合最默契，表演的種類多，節(jié)奏穩(wěn)定。評(píng)獎(jiǎng)激勵(lì)，自評(píng)、互評(píng)。
�。ㄟ叡硌�，邊播放歌曲《在動(dòng)物園里》）
【通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓兒童親身體驗(yàn)了多聲部節(jié)奏的和諧美。這樣，不僅兒童學(xué)得輕松，而且培養(yǎng)了兒童的合作能力。】
三、創(chuàng)造節(jié)奏。
1.用“×—、×、××”三個(gè)節(jié)奏型說(shuō)話。
�。�1）師示范：小白兔︱跳跳跳︱
（2）兒童創(chuàng)造：如：
�、倮蠋煢蛟缟虾忙�
�、谛∶妹忙蛘嫫俩�
�、郯ァ蚰阍讦蚰睦铴�
�、苴w麗君│……
比一比，誰(shuí)創(chuàng)造的有新意。
【語(yǔ)言本身就有生動(dòng)、豐富而美妙的節(jié)奏，結(jié)合語(yǔ)言，提取節(jié)奏對(duì)兒童來(lái)說(shuō)易于理解，易于掌握�！�
2.三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓等打擊樂(lè)演奏“×—、×、××”
�。�1）認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓。
（2）讓兒童嘗試演奏，了解其音色，同時(shí)教師規(guī)范其演奏姿勢(shì)。
�。�3）嘗試用打擊樂(lè)演奏前面所創(chuàng)編的節(jié)奏。
3.播放《在動(dòng)物園里》，兒童用打擊樂(lè)演奏歌曲中的“×—、×、××”節(jié)奏，也可律動(dòng)，如：跑跑走，或蹦蹦停、拍手等。
【用打擊樂(lè)表現(xiàn)“×—、×、××”，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了兒童分辨二分音符、四分音符、八分音符的能力�！�
四、在兒童的歡呼聲中結(jié)束新課。
教學(xué)反思：
本節(jié)課課堂氣氛活躍，兒童參與學(xué)習(xí)的積極性高，變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。反思這節(jié)課，做到了以下幾方面：
1.師生關(guān)系平等和諧。
教師以與兒童平等的身份參加活動(dòng)，通過(guò)引導(dǎo)，發(fā)揮主導(dǎo)作用，和兒童共同探索知識(shí)，和他們親切交流。在這種平等和諧的師生關(guān)系中，兒童敢于大膽探索創(chuàng)新，敢于大膽表現(xiàn)自己。比如：讓兒童收集自己所聽(tīng)到的聲音，并模仿，他們都積極開(kāi)動(dòng)腦筋，爭(zhēng)先恐后地向大家展示。
這樣，一方面活躍了課堂氣氛，另一方面激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。
2.讓兒童通過(guò)親身實(shí)踐，主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)。
奧爾夫認(rèn)為：元素性音樂(lè)教育是一種人們必須自己參與的音樂(lè)，人們不是作為聽(tīng)眾，而是參與者。讓兒童收集自己熟悉的聲音，通過(guò)自己的各種器官表現(xiàn)這些聲音的節(jié)奏，并用自己的語(yǔ)言去創(chuàng)編節(jié)奏，讓兒童了解到，原來(lái)動(dòng)物的叫聲有節(jié)奏，我們的語(yǔ)言也有節(jié)奏，從而把復(fù)雜而枯燥的節(jié)奏變得簡(jiǎn)單而有趣。這樣，讓他們主動(dòng)參與到知識(shí)形成的過(guò)程中，通過(guò)親身實(shí)踐輕松地獲得音樂(lè)知識(shí)。
3.變“枯燥”的知識(shí)傳授為“有趣”的知識(shí)探索。
如果用傳統(tǒng)地教學(xué)思想和方法，就是直接告訴兒童“×—、×、××”節(jié)奏型的名稱和時(shí)值。實(shí)踐證明，兒童對(duì)這種學(xué)習(xí)音樂(lè)理論知識(shí)的方法毫無(wú)興趣。但這節(jié)課是讓兒童自己收集和模仿各種聲音和動(dòng)作，并應(yīng)用“×—、×、××”這三個(gè)節(jié)奏型說(shuō)話，然后從聲音中、動(dòng)作中、語(yǔ)言中形成“×—、×、××”的節(jié)奏概念。這樣，既激活了兒童的思維，調(diào)動(dòng)了兒童主動(dòng)參與探索知識(shí)的積極性，體驗(yàn)了獲得成功的喜悅，也培養(yǎng)了兒童創(chuàng)造節(jié)奏和感受節(jié)奏的能力。更重要的是通過(guò)這樣的趣味教學(xué)，讓兒童感受到音樂(lè)知識(shí)就在我們身邊，感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)理論是件簡(jiǎn)單而有趣的事。
4.培養(yǎng)了兒童的創(chuàng)造能力。
在教學(xué)中，無(wú)論是讀節(jié)奏還是用體態(tài)律動(dòng)表現(xiàn)節(jié)奏，或是創(chuàng)編節(jié)奏，都注重激發(fā)兒童的即興發(fā)揮能力和想象力，發(fā)展兒童的創(chuàng)造能力。
當(dāng)然，本節(jié)課也存在不足。在以后的教學(xué)中，本人將拓寬自己的視野，拓寬兒童的思維，將課改精神貫穿于課堂教學(xué)的始末。
幼兒園大班音樂(lè)教案 篇5
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)民間傳統(tǒng)舞蹈的表演形式，培養(yǎng)幼兒的民族自豪感。
2、通過(guò)“舞譜”教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的審美能力和自學(xué)能力。
3、通過(guò)筷子發(fā)出的有節(jié)奏的悅耳聲響，訓(xùn)練提高幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，使幼兒動(dòng)作整齊，協(xié)調(diào)優(yōu)美。
4、讓幼兒自己設(shè)計(jì)出新的舞蹈動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維能力能力，充分發(fā)揮幼兒的音樂(lè)創(chuàng)造性。
5、通過(guò)教師講解舞蹈動(dòng)作學(xué)會(huì)跳。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、為幼兒準(zhǔn)備每人兩束“筷子”，筷子尾部系上小彩帶。
2、舞譜
3、磁帶，錄音機(jī)。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、組織幼兒以歌曲“幸福拍手歌”進(jìn)入活動(dòng)室。
談話：感到幸福的時(shí)候，你還想干什么？
你們從電視上或其他地方見(jiàn)到小朋友跳舞手里拿什么東西。（幼兒充分回答）
2、談話引出舞蹈“筷子舞”，欣賞教師表演的筷子舞，引起幼兒對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)興趣。
3、引導(dǎo)幼兒觀看舞譜，學(xué)習(xí)基本動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒的自學(xué)能力。
4、按照音樂(lè)節(jié)奏教幼兒練習(xí)每個(gè)動(dòng)作，掌握動(dòng)作要領(lǐng)，集體練習(xí)。
5、在熟練掌握的基礎(chǔ)上，讓幼兒自己設(shè)計(jì)更美的舞蹈動(dòng)作，按音樂(lè)節(jié)拍，創(chuàng)造性的進(jìn)行表演，發(fā)展幼兒的音樂(lè)創(chuàng)造力。
6、激發(fā)幼兒的表演欲望，向老師們表演舞蹈，增強(qiáng)幼兒的自信心。
四、結(jié)束部分
小朋友真棒，舞蹈表演的真好！歡迎老師們六一兒童節(jié)那天到我們小朋友在舞臺(tái)上演出好嗎？跟老師們?cè)僖?jiàn)吧！
幼兒園大班音樂(lè)教案《奇妙的音樂(lè)城堡》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)、樂(lè)曲的感受能力。
2、通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，讓幼兒在音樂(lè)表現(xiàn)和創(chuàng)造中感受音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件若干
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒聽(tīng)音樂(lè)，根據(jù)音樂(lè)表演動(dòng)作。
2、節(jié)奏練習(xí)。
A、教師彈鋼琴，幼兒根據(jù)節(jié)拍拍聲音。
B、教師出示課件，請(qǐng)幼兒根據(jù)動(dòng)物的隊(duì)型和帽子拍出相應(yīng)的節(jié)奏。
C、教師出示課件，幼兒根據(jù)聽(tīng)到的節(jié)奏聲音拍出相應(yīng)的節(jié)奏。
D、教師和幼兒一起玩變變變的歌曲，幼兒自己創(chuàng)編名字的節(jié)奏。
3、演唱練習(xí)。
A、一起演唱茉莉花，并帶著微笑。
B、出示課件，幼兒體會(huì)歌曲的起伏感覺(jué)。
C、幼兒根據(jù)歌曲，配上不同的節(jié)奏型。
D、幼兒分為兩組，一組為另外一組伴唱。
E、幼兒分為兩個(gè)聲部，二重唱的練習(xí)。
4、結(jié)束活動(dòng)：
小樹(shù)葉飛舞。
幼兒根據(jù)相應(yīng)的曲調(diào)，分辨出高低音、上行、下行音等等。
教學(xué)反思：
在課堂教學(xué)時(shí)，幼兒表現(xiàn)出對(duì)筷子的喜愛(ài)和熟悉，回答問(wèn)題也十分踴躍積極，因?yàn)樯钪锌曜邮欠浅Ｊ煜さ囊粯訓(xùn)|西。但是在課程教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)幼兒雖然對(duì)筷子十分的熟悉，但是會(huì)正確拿筷子的幼兒卻不多，大部分幼兒只是用右手握著，不知道應(yīng)該用手指頭拿好。
在活動(dòng)過(guò)程發(fā)現(xiàn)幼兒的積極性都很強(qiáng)，由于課堂提供的五香豆粒、花生粒和豌豆粒等食物，幼兒都十分興奮的拿著(握著)筷子在夾小碟子里面的食物，正確拿著筷子的幼兒可以很快就夾起小碟子里面的食物，相反，其他的幼兒就有點(diǎn)困難了。
教師在課堂中的講解幼兒是否還不夠理解，所以我想，如果讓幼兒在吃飯的時(shí)候盡量的拋開(kāi)湯匙進(jìn)而使用筷子這樣會(huì)不會(huì)慢慢改進(jìn)幼兒拿筷子的錯(cuò)誤拿法呢?在實(shí)際生活中盡量讓幼兒實(shí)行這一措施。
課堂的氣氛還算穩(wěn)定，幼兒的注意力基本上都有集中在教師身上，只是幼兒能不能正確的拿好筷子進(jìn)餐這方面還需要大大的加強(qiáng)!
幼兒園大班音樂(lè)教案 篇6
【設(shè)計(jì)意圖】
動(dòng)畫片《貓和老鼠》是一部深受幼兒喜愛(ài)的片子。故事講述了黑貓湯姆受盡老鼠杰利欺負(fù)的事情，詼諧、幽默。幼兒對(duì)于老鼠那種不畏強(qiáng)大、機(jī)智勇敢、聰明幽默的表現(xiàn)非常喜歡。因此我根據(jù)幼兒的興趣，選擇了一首情節(jié)幽默、詼諧的歌曲——《老鼠畫貓》，讓幼兒感受歌曲的不同風(fēng)格，學(xué)習(xí)說(shuō)唱形式的演唱方法并嘗試運(yùn)用表情和動(dòng)作表現(xiàn)歌曲詼諧、幽默的特點(diǎn)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、能自然、輕快地演唱歌曲，掌握滑音的唱法。
2、初步學(xué)習(xí)說(shuō)唱形式的演唱方法，活動(dòng)中會(huì)控制自己的歌聲。
3、嘗試運(yùn)用表情和動(dòng)作表現(xiàn)歌曲詼諧、幽默的特點(diǎn)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、大老鼠頭飾一個(gè)，小老鼠胸飾與幼兒相等。
2、紙、筆與幼兒人數(shù)相等；音樂(lè)、課件。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、開(kāi)始部分：創(chuàng)設(shè)情景表演《小老鼠上燈臺(tái)》，引出新歌曲。
1、老師扮演老鼠媽媽：寶寶們，前幾天，媽媽發(fā)現(xiàn)了一個(gè)地方有好多油，我們現(xiàn)在去弄點(diǎn)來(lái)吃吃吧。（播放音樂(lè)《小老鼠上燈臺(tái)》，幼兒律動(dòng)）
2、遇到了一只兇狠的大野貓（播放課件），使老鼠們的覓食行動(dòng)受到了阻礙，貓趾高氣昂地走了。（貓來(lái)了，趕緊躲起來(lái)呀�。�
�。ㄔu(píng)析：興趣是最好的老師，是探索的一種動(dòng)力和成功的誘因。所以，活動(dòng)一開(kāi)始，我采用了游戲的口吻激起幼兒的興趣，我做鼠媽媽，孩子們做鼠寶寶，夸張的語(yǔ)調(diào)再配以隨樂(lè)的律動(dòng)，迅速挑動(dòng)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而集中了孩子們的注意力，把孩子們帶進(jìn)我預(yù)設(shè)的情景。很好的為下一環(huán)節(jié)的開(kāi)展，做好了全方位的鋪墊。）
3、鼠媽媽："哎呀呀，好痛！我可憐的孩子們被嚇壞了吧？該死的野貓，眼睛要是再小點(diǎn)就不會(huì)發(fā)現(xiàn)我們了，看，這是被貓爪子抓的，好疼呀！要是貓的爪子再少一點(diǎn)，該多好��！"
（評(píng)析：隨著游戲的進(jìn)一步深入，我通過(guò)受傷來(lái)讓孩子們提煉出歌詞的相關(guān)內(nèi)容：眼睛小，爪子少…。為下面的理解歌詞做準(zhǔn)備）
二、學(xué)習(xí)新歌曲《老鼠畫貓》
1、初步感受旋律：
（1）鼠媽媽：看來(lái)這兒并不安全，咱們還是回家吧！（隨著歌曲旋律，鼠媽媽帶著鼠寶寶回到座位上。）
（2）鼠媽媽：寶貝們，咱們折騰了一天，很累了。趕快休息一下，美美的睡上一覺(jué)吧！
�。�3）（睡眠曲響起，眾鼠作睡覺(jué)的樣子，其間鼠媽媽不斷發(fā)出笑聲。）"哈哈，我剛才做了一個(gè)很美的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)有只能干的小老鼠把討厭的大野貓變得不厲害了，你們猜猜看，他會(huì)變成什么樣子呢？"（小老鼠"們議論紛紛，鼠媽媽鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的想法。）
�。ㄔu(píng)析：提出問(wèn)題，引導(dǎo)"鼠寶寶"們自由交流討論，如何讓野貓變得不厲害？在這里我融入了語(yǔ)言領(lǐng)域的教育；《綱要》指出：語(yǔ)言能力是一種綜合能力，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、思維、社會(huì)參與水平、交流技能、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展是不可分割地聯(lián)系在一起的，語(yǔ)言教育應(yīng)當(dāng)滲透在所有的活動(dòng)中。）
�。�4）鼠媽媽：乖寶寶，你們的想法和能干的小老鼠是一樣的，都想讓野貓的眼睛變得小小的，爪子變短，牙齒也沒(méi)有了…我們來(lái)看看夢(mèng)中的小老鼠是怎么畫貓的！（教師邊慢速唱歌邊將貓的樣子給畫出來(lái)）
�。ㄔu(píng)析：在此環(huán)節(jié)中，我邊慢速唱歌邊按歌詞順序把貓的滑稽樣子畫出來(lái)，以悄然滲透的方式讓孩子們進(jìn)一步熟悉歌詞，并為后面的孩子邊唱邊畫打下基礎(chǔ)。）
2、理解、熟悉歌詞：
�。�1）鼠媽媽：小老鼠畫的貓和大野貓一樣嗎？發(fā)生了哪些變化？為什么眼睛要變得小小的，腿變得短短的，胡子要往上翹（讓他們自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)）
�。�2）小老鼠先畫什么？再畫什么？（引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞，逐步出示課件上的圖片幫助幼兒記憶歌詞。）
（評(píng)析：在充分分析、理解教材后，我覺(jué)得這首歌曲中，幼兒對(duì)老鼠畫貓的順序不容易掌握，很容易把歌詞顛亂，于是，我在讓鼠寶寶觀察、比較夢(mèng)中的野貓和現(xiàn)實(shí)中的野貓的區(qū)別以后，教學(xué)時(shí)嘗試運(yùn)用歌詞記憶圖來(lái)記憶歌詞。）
�。�3）"寶寶們，一起跟著媽媽來(lái)說(shuō)說(shuō)小老鼠是怎樣畫貓的。"（指著課件上的圖片隨著歌曲旋律按節(jié)奏讀歌詞。）
（4）"看著這樣的貓，小老鼠的心情會(huì)怎樣？"（很高興、很得意、很開(kāi)心？？）你們從哪里看出來(lái)的？"（圖片上小老鼠的眼神、尾巴、姿態(tài)等）請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)小老鼠得意的樣子。
�。�5）"我的寶寶們真能干，那我們一起學(xué)著小老鼠來(lái)得意地唱一唱。
�。�6）我的寶貝們，你們喜歡這首歌嗎？為什么？（有趣、滑稽？？）那我們?cè)賮?lái)唱一遍，要把小老鼠的得意和歌曲的滑稽味兒唱出來(lái)。
�。ㄔu(píng)析：本環(huán)節(jié)提高了難度，要求幼兒將歌曲詼諧有趣的情緒通過(guò)聲音和動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于滑音的處理，我設(shè)計(jì)了一個(gè)箭頭向上的標(biāo)記；說(shuō)白的一句要求幼兒正確表達(dá)并得意地演唱；唱到"胡子要畫翹"的"翹"字時(shí)提醒幼兒語(yǔ)言要突出。對(duì)于這些細(xì)節(jié)，由于處理得當(dāng)，幼兒掌握較好。）
（7）鼠媽媽：寶貝們，你們想不想也畫一只這樣的貓？那就讓我們一起來(lái)畫吧�。ㄒ魳�(lè)旋律起，幼兒根據(jù)音樂(lè)歌詞畫貓。）
（評(píng)析：心理學(xué)家指出："凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。"為了讓幼兒對(duì)歌曲有更深的印象，我讓幼兒一邊聽(tīng)歌曲，一邊來(lái)畫畫。在唱唱、畫畫的過(guò)程中進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。）
�。�8）"小寶貝，你們的貓畫好了嗎？讓我們用歌聲來(lái)檢查一遍。"（拿著自己的畫，隨音樂(lè)一起表演唱）
三、結(jié)束部分
一聲貓叫——（課件上的貓出現(xiàn)，眾鼠蹲下）鼠媽媽：看來(lái)，我們夢(mèng)想的貓是不存在的，真的貓還是要來(lái)的，我們還是悄悄搬家吧�。ā缎±鲜笊蠠襞_(tái)》的音樂(lè)聲中結(jié)束）
�。ㄔu(píng)析：《老鼠畫貓》整首歌曲幽默、詼諧，所以在活動(dòng)的結(jié)束部分我也運(yùn)用了游戲的形式：一聲貓叫后，眾鼠隨樂(lè)一起跳起來(lái)，活動(dòng)結(jié)束。和整首歌曲的風(fēng)格相呼應(yīng)。）
幼兒園大班音樂(lè)教案 篇7
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、體驗(yàn)音樂(lè)ABC三段體的表現(xiàn)形式，樂(lè)于參與音樂(lè)游戲。
2、學(xué)會(huì)用XX XX ︱X O ︱和XX XX ︱XX XX︱︱X X︱X 0︱的節(jié)奏進(jìn)行念白。
3、在傾聽(tīng)音樂(lè)的基礎(chǔ)上體驗(yàn)自主游戲的樂(lè)趣。
4、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
5、感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、約翰斯特勞斯《加速度圓舞曲》選段。
2、各種顏色的手圈若干，手鼓一只。
3、課前幼兒了解過(guò)水果沙拉的相關(guān)知識(shí)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、熱身：圍繞XX XX ︱X O ︱的節(jié)奏進(jìn)行問(wèn)候游戲。
師：“小朋 友你 好！ ”，引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的回應(yīng)。
二、游戲：《魔法大變身》
1、幼兒嘗試用水果的名稱進(jìn)行念白。
提問(wèn)：你 愛(ài) 吃 什 么？（引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的回答）
2、幼兒熟悉游戲規(guī)則并游戲。
�。�1）教師交代游戲規(guī)則并示范。
① 重點(diǎn)練習(xí)“XX XX ︱XX XX︱︱X X︱X 0︱”的節(jié)奏型。
② 教師交代游戲規(guī)則并示范玩法：跟著鼓的節(jié)奏，說(shuō)兩遍自己愛(ài)吃的水果，然后念出咒語(yǔ)（芝麻開(kāi)門，芝麻開(kāi)門，變變變�。┳詈笥米约旱纳眢w創(chuàng)意水果的造型。
（2）幼兒集體游戲：《魔法大變身》。
三、音樂(lè)游戲：《水果沙拉》
1、幼兒完整欣賞音樂(lè)，熟悉音樂(lè)的曲式結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)形式。
（1）初步欣賞音樂(lè)，熟悉音樂(lè)的ABC三段體曲式結(jié)構(gòu)。
師：“你們變出了這么多好吃的水果，我來(lái)教你們做水果沙拉吧，仔細(xì)看好哦！”教師隨音樂(lè)表演。
提問(wèn)：我是怎么做水果沙拉的？
教師根據(jù)幼兒的回答，哼唱相應(yīng)的段落，引導(dǎo)幼兒分辨音樂(lè)的曲式結(jié)構(gòu)。
�。�2）再次欣賞音樂(lè)，掌握音樂(lè)的表現(xiàn)形式。
提問(wèn)：我按什么步驟來(lái)做水果沙拉的呢？
2、幼兒進(jìn)行《水果沙拉》自主游戲。
�。�1）教師出示各種顏色的手圈,講解并示范游戲玩法。
�、僖龑�(dǎo)幼兒根據(jù)水果的顏色來(lái)選擇手圈。
�、谟螒蛞�(guī)則：放入自己愛(ài)吃的水果；再用力的攪拌它們；最后加上自己喜歡的調(diào)味料，一道美味可口的《水果沙拉》就做好啦。音樂(lè)結(jié)束變回水果造型。
③幼兒集體隨音樂(lè)游戲。
（2）兩人合作自主游戲。
師：一種水果做沙拉口味有些單一，我們邀請(qǐng)一個(gè)好朋友一起來(lái)做吧！
�。�3）多人合作自主游戲。
師：想讓沙拉的味道更好嗎，那我們多邀請(qǐng)一些朋友一起來(lái)做吧！
四、結(jié)束：幼兒有秩序的離開(kāi)。
師：今天做了這么多水果沙拉，都有些累了。我們?nèi)バ菹⒁粫?huì)！
【活動(dòng)反思】
活動(dòng)效果評(píng)析：通過(guò)“我會(huì)做水果沙拉”健康活動(dòng)的開(kāi)展，我班幼兒有了很大變化。家長(zhǎng)反映幼兒吃飯吃得香，不挑食，不挑菜，也愛(ài)吃水果了。家長(zhǎng)說(shuō)這項(xiàng)活動(dòng)幫助孩子養(yǎng)成了一個(gè)好的生活習(xí)慣。
優(yōu)勢(shì)：
�。�1）、選材實(shí)際，來(lái)自于熟悉的生活環(huán)境；
�。�2）、通過(guò)看、說(shuō)、嘗、做、吃一系列參與活動(dòng)環(huán)節(jié)，達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。
（3）、符合小班幼兒心理特征及教育。
�。�4）、增長(zhǎng)了一些生活知識(shí)。
不足之處：
�。�1）、活動(dòng)銜接不連貫；
�。�2）、組織和設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，留給孩子自由空間較��；
�。�3）、活動(dòng)氣氛差。
今后改進(jìn)：考慮活動(dòng)的銜接、氛圍，幼兒活動(dòng)時(shí)的主動(dòng)性。
幼兒園大班音樂(lè)教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解圖片所表達(dá)的內(nèi)容，并學(xué)會(huì)看圖做動(dòng)作。
2、初步學(xué)習(xí)集體舞，能跟隨音樂(lè)較合拍做動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒的合作能力和跳舞能力。
3、在跳集體舞中感受音樂(lè)，舞蹈帶來(lái)的快樂(lè)。
4、認(rèn)真傾聽(tīng)并積極參與歌唱活動(dòng)。
5、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、錄音機(jī)
2、磁帶
3、黑板
4、四張不同花兒的圖片
5、手腕花人手一朵（紅、黃、藍(lán)、灰四種，同數(shù)量）
6、地上貼小圓點(diǎn)（每人一個(gè)）
活動(dòng)過(guò)程：
一、提問(wèn)引出主題，激發(fā)幼兒興趣。
老師出示圖1——"花苞"圖師：圖上有什么？
師：花開(kāi)了沒(méi)有？
師：花苞有什么顏色？（紅、黃、藍(lán)、灰四種）師：你們手上戴著什么？什么顏色？它們有什么是一樣的？
二、幼兒欣賞音樂(lè)，感受音樂(lè)節(jié)奏，熟悉音樂(lè)。
老師放音樂(lè)。
師：請(qǐng)小朋友把手拿出來(lái)，跟著音樂(lè)拍手。
三、比較圖的不同，看圖做動(dòng)作。
老師出示圖2——"花朵"圖師：這幅圖與前一幅有什么不同？
師：花苞怎么做？
師：一個(gè)人是這樣做，那兩個(gè)人怎么做？四個(gè)人呢？
聽(tīng)音樂(lè)，小朋友做動(dòng)作（四個(gè)小朋友一組）師：地上有小圓點(diǎn)，現(xiàn)在怎么變小花苞？
請(qǐng)四位小朋友示范，其他小朋友跟學(xué)。
老師出示圖3——有上下箭頭師：這幅圖與第二幅是一樣的嗎？哪個(gè)地方不一樣？
師：請(qǐng)小朋友看看你是哪種花？想想你是開(kāi)在上面還是下面/小朋友聽(tīng)老師的口令做動(dòng)作。
老師出示第四幅圖——旋轉(zhuǎn)的箭頭。
師：最后一幅圖與第三幅圖是一樣的嗎？
請(qǐng)小朋友上來(lái)試試做動(dòng)作。
四、幼兒再次看圖欣賞音樂(lè)，完整的跳集體舞。
小朋友邊聽(tīng)音樂(lè)邊看圖做動(dòng)作。
師：前奏聽(tīng)好，并看老師在什么圖上指了兩次。
師：小朋友要把這兩個(gè)動(dòng)作做兩遍。
幼兒跟音樂(lè)連貫地做一遍動(dòng)作，老師不示范。
師：請(qǐng)小朋友自己找圓圈站好，現(xiàn)在我們聽(tīng)得音樂(lè)比較快，小朋友不記得動(dòng)作就看圖。
五、老師總結(jié)師：今天誰(shuí)幫了大忙？
師：圖片。
反思：
幼兒是喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)的，大班集體舞活動(dòng)——花兒朵朵能很容易的調(diào)動(dòng)他們興趣，花兒朵朵的音樂(lè)很歡快，舞蹈動(dòng)作也符合大班的要求，選擇這個(gè)集體舞對(duì)他們的發(fā)展是有好處的。在教學(xué)中老師采取了看圖片做動(dòng)作的方法，這樣幼兒能較容易地做動(dòng)作。這個(gè)活動(dòng)是在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行的。
幼兒園大班音樂(lè)教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
1．感受各種炊具發(fā)出的聲音。
2．根據(jù)音樂(lè)的特點(diǎn)為樂(lè)曲配置適合的炊具聲響。
3．能與同伴和諧演奏樂(lè)曲。
4．通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
5．借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．各種質(zhì)地的炊具及餐具。
2．幼兒已有樂(lè)曲節(jié)奏經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)音猜物，引起興趣
師：今天我?guī)?lái)了一個(gè)神秘的大箱子，里面藏著一些東西，要請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜，是什么在發(fā)出聲音？
師：廚房里的東西發(fā)出的聲音真有意思，我這里還有很多呢！你們也想來(lái)敲一敲，聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
師：你可以選擇能夠發(fā)出聲音的一樣或兩樣用具，回到座位上試著敲一敲，聽(tīng)一聽(tīng)它發(fā)出的聲音。
二、分辨音色，送物回家
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你拿的是什么？它的聲音怎么樣？這些廚房里的用具發(fā)出的聲音一樣嗎？（不一樣）
師：我來(lái)請(qǐng)兩個(gè)小朋友站到前面來(lái)。先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)小朋友手里的東西發(fā)出的'聲音。
師：這種聲音像哪種打擊樂(lè)器發(fā)出的聲音？（小鈴）我們能不能用一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)形容這好聽(tīng)的聲音呢？（清脆）
師：再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)小朋友手里的東西發(fā)出的聲音。像什么打擊樂(lè)器？（小鼓）我們也找一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)形容小鼓的聲音（低沉）
師：現(xiàn)在，我的小鈴響著清脆的聲音要回家了，我的小鼓發(fā)出低沉的聲音也要回家了，小朋友，你手中的用具發(fā)出聲音是像小鈴一樣清脆呢，還是像小鼓一樣低沉，請(qǐng)你再敲一敲，聽(tīng)一聽(tīng)。
師：停!聲音像小鈴一樣清脆的，請(qǐng)站到這邊來(lái)，聲音像鼓聲一樣低沉的，請(qǐng)站到這邊來(lái)。
三、互相問(wèn)好，復(fù)習(xí)節(jié)奏
師：我還能一邊用它打節(jié)奏一邊來(lái)問(wèn)好呢，聽(tīng)好嘍！
× ×∣× ×∣× ×∣× —∣
小 朋 友 呀 上 午 好
師：你們也來(lái)試試和我問(wèn)好，節(jié)奏可要和我的一樣�。�
× ×∣× ×∣× ×∣× —∣
劉 老 師 呀 上 午 好
師：下面我們就用節(jié)奏來(lái)問(wèn)好，嘴巴不發(fā)出聲音，聽(tīng)聽(tīng)老師怎樣和你們問(wèn)好，你們也用同樣的節(jié)奏回答我，好嗎？試試看，聽(tīng)好哦！”
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（幼）：× ×∣× ×∣× ×∣× —∣
師：今天我們這里還來(lái)了很多客人老師呢，我要向他們問(wèn)好。
××××∣××××∣× ×∣× ×∣
我們歡迎 客人老師 歡 迎 歡 迎
師：你們也來(lái)向客人老師問(wèn)好
四、復(fù)習(xí)歌曲，樂(lè)曲配器
師：廚房里的叔叔每天用這些勺子、鏟子給大家做出許多好吃的東西，我們一起來(lái)為他們加加油吧！看，《加油干》的節(jié)奏譜我已經(jīng)放在了黑板上，我們一邊看著節(jié)奏譜一邊來(lái)唱歌。
師：以前是用打擊樂(lè)器來(lái)為樂(lè)曲伴奏，今天我們要用這里的廚房用具來(lái)為它伴奏。
樂(lè)曲需要有清脆的聲音，也需要有低沉的聲音，那你覺(jué)得什么地方可以用清脆的聲音？什么地方又可以用低沉的聲音呢？
師：我們先用身體動(dòng)作來(lái)試一試。這邊的小朋友，你們演奏清脆的聲音，可以用什么身體動(dòng)作？（拍手）這邊的小朋友，你們演奏低沉的聲音，想用什么身體動(dòng)作來(lái)表示？（跺腳）
師：現(xiàn)在你們可以來(lái)選擇自己喜歡的廚房用具，我們一起來(lái)試一試為樂(lè)曲伴奏。眼睛要看好指揮哦！
師：和朋友商量一下，交換你們手里的用具，我們?cè)賮?lái)演奏一次，記住你該在什么地方演奏。
五、結(jié)束
師：在我們的周圍還有很多東西能發(fā)出聲音，小朋友可以盡情地去尋找、去發(fā)現(xiàn)更好聽(tīng)、更有趣的聲音。
師：哦！廚房里的叔叔已經(jīng)在等著它們做好吃的呢，我們一起把它們送到廚房里去吧！
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)是《集體教學(xué)中幼兒秩序感養(yǎng)成之實(shí)踐研究》課題組的研究活動(dòng)，在決定開(kāi)展活動(dòng)后，我一直在為選擇什么內(nèi)容而煩惱，這時(shí)，陸老師提供了好的建議：“孩子們喜歡敲敲打打，我們可以在這方面進(jìn)行挖掘”，于是，經(jīng)過(guò)大家的討論、試教、改動(dòng)，就有了本次節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)《廚房里的聲音》。
在活動(dòng)的開(kāi)始，我們?cè)O(shè)置了“神秘的大箱子”這一教具，讓孩子們來(lái)聽(tīng)音猜物，孩子們都爭(zhēng)著回答，當(dāng)我取出敲擊的物體時(shí)，孩子們發(fā)現(xiàn)是盤子、勺子這些廚房用具，很是驚訝！原來(lái)，廚房里藏著這么有意思的聲音。此時(shí)，我及時(shí)抓住孩子們的興趣點(diǎn)，讓他們自由選擇廚房用具來(lái)敲擊，探索不同的聲音。活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，在試教過(guò)程中也是修改最多的地方，原來(lái)我的設(shè)計(jì)是要讓孩子自己總結(jié)出“清脆”和“低沉”，但試教后覺(jué)得效果不是太好，可能是源于幼兒詞語(yǔ)的匱乏�，F(xiàn)在活動(dòng)中則改成由我直接給予幼兒答案，遺憾的是，活動(dòng)過(guò)程中，幼兒對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)還是感覺(jué)陌生。活動(dòng)結(jié)束后，張老師提議；如果能讓孩子們站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己手中的用具聲音是“清脆”還是“低沉”就更好了，可以加深幼兒對(duì)于形容詞“清脆、低沉”的印象。節(jié)奏問(wèn)好的環(huán)節(jié)其實(shí)是幫助幼兒復(fù)習(xí)接下來(lái)樂(lè)曲的節(jié)奏型。第一次試教后，老教師們提出了很多意見(jiàn)，比如：教師的節(jié)奏要抓準(zhǔn)，語(yǔ)句要有完整性。再次試教時(shí)，我在這些方面就做了改動(dòng)，比如“小朋友呀上午好”的最后一拍是否用延長(zhǎng)音，歡迎客人老師的語(yǔ)句怎么說(shuō)才能既完整又符合節(jié)奏型等等。接下來(lái)，我們運(yùn)用手中的廚房用具來(lái)為樂(lè)曲《加油干》配器演奏，讓幼兒自己來(lái)選擇什么語(yǔ)句用什么音色，孩子們比較感興趣，也基本能選出最和諧的演奏方法。最后，我和孩子們一起把廚房用具送還到廚房里，從而結(jié)束了整個(gè)活動(dòng)。
我們課題組選擇節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)為切入點(diǎn)來(lái)做為幼兒秩序感的養(yǎng)成研究，那么，在節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)中，幼兒取放廚房用具、相互間的合作演奏、互相協(xié)調(diào)交換樂(lè)器、看著指揮演奏樂(lè)曲等等，就充分體現(xiàn)了幼兒的秩序感的養(yǎng)成。當(dāng)然，由于自身的問(wèn)題，活動(dòng)還存在一些不足，比如：教師的話語(yǔ)較多，對(duì)于幼兒的回答不能靈活地應(yīng)對(duì)，指揮的動(dòng)作不太規(guī)范等等。今后，還要在大家的幫助和指導(dǎo)下，爭(zhēng)取更好的教學(xué)效果。
小百科：廚房，是指可在內(nèi)準(zhǔn)備食物并進(jìn)行烹飪的房間，一個(gè)現(xiàn)代化的廚房通常有的設(shè)備包括爐具（瓦斯?fàn)t、電爐、微波爐或烤箱）、流理臺(tái)（洗碗槽或是洗碗機(jī)）及儲(chǔ)存食物的設(shè)備（例如：冰箱、冰柜）。
幼兒園大班音樂(lè)教案 篇10
游戲是孩子們所鐘愛(ài)的，同時(shí)也是孩子們的一個(gè)年齡特點(diǎn)，會(huì)玩才更會(huì)學(xué)習(xí)，兩者是相互聯(lián)系的。音樂(lè)游戲又是幼兒園游戲中的一個(gè)新"產(chǎn)物"自然很受孩子們的喜歡，但是對(duì)我而言這還是比較欠缺的，需要專業(yè)的引領(lǐng)，這次我觀摩
了名師執(zhí)教的音樂(lè)游戲《誰(shuí)是灰太狼》感受頗多。
※對(duì)選材的思考
熱點(diǎn)：一部《喜羊羊灰太狼》讓孩子們著迷得不得了，幾只小羊的可愛(ài)機(jī)智和的灰太狼不服輸?shù)男蜗蠼o孩子們留下了深刻的印象。每次談起孩子們都能侃侃而談每個(gè)細(xì)節(jié)，足見(jiàn)孩子們的關(guān)注度。
興趣：執(zhí)教老師善于捕捉孩子的興趣點(diǎn)，以"灰太狼"形象展開(kāi)，非常受到孩子們的關(guān)注，充分調(diào)動(dòng)了孩子們想?yún)⑴c的積極性。
思考：孩子們有了關(guān)注就有了經(jīng)驗(yàn)，有了興趣就有了參與性，老師抓住了一個(gè)很好的契機(jī)，選材非常符合孩子的年齡特點(diǎn)，這是一個(gè)活動(dòng)成功的關(guān)鍵。
※對(duì)過(guò)程的設(shè)計(jì)
●環(huán)環(huán)相扣
一環(huán)：雙圈舞聽(tīng)聽(tīng)小羊是在參加化妝舞會(huì)還是在尋找灰太狼。教師采用了圓圈舞的形式，在圓圈上尋找舞伴集體跳。
二環(huán)：追組跑找找灰太狼，灰太狼在舞會(huì)上留下了腳印，找找誰(shuí)是？聽(tīng)音樂(lè)？教師演示？教師提問(wèn)……強(qiáng)調(diào)游戲的規(guī)則，找到灰太狼。
三環(huán)：木頭人統(tǒng)一方向，綁帶子，往綁帶子手的方向跑，腳下是黑色圓點(diǎn)的為跑步者�；姨情_(kāi)始抓小羊了，根據(jù)音樂(lè)的強(qiáng)弱，轉(zhuǎn)身后小羊們馬上定住不動(dòng)。
四環(huán)：完整游戲雖然是幾個(gè)不相干的游戲執(zhí)教老師能夠利用音樂(lè)本身將幾個(gè)游戲巧妙地結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)了環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)風(fēng)格。
●層層遞進(jìn)
我們都知道孩子的學(xué)習(xí)規(guī)律都是從易到難，執(zhí)教老師的每個(gè)環(huán)節(jié)都是遵循了從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，層層遞進(jìn)的原則�！墩l(shuí)是灰太狼》的音樂(lè)游戲可以說(shuō)是由三個(gè)小游戲組成的一個(gè)大游戲，大游戲的整合勢(shì)必離不開(kāi)小游戲的推波助瀾。
一層：情景導(dǎo)入?yún)⒓游钑?huì)，以雙圈舞的形式配上簡(jiǎn)單的拍手扭腰動(dòng)作等熟悉音樂(lè)的旋律。
二層：據(jù)音游戲在了解音樂(lè)性質(zhì)的基礎(chǔ)上開(kāi)始深層，采用木頭人的形式進(jìn)行音樂(lè)游戲。
三層：誰(shuí)是灰太狼將最復(fù)雜的最難的放在了最后來(lái)完成，因?yàn)橐呀?jīng)有了先前的經(jīng)驗(yàn)了，所以最后一部分對(duì)于認(rèn)真游戲的孩子來(lái)說(shuō)并不算什么。
●樂(lè)在其中
樂(lè)思執(zhí)教老師對(duì)于每一個(gè)步驟都考慮得很周到，善于發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谟螒蛑写嬖诘膯?wèn)題，隨機(jī)接過(guò)孩子們拋過(guò)來(lái)的球再用相同的方式拋還給幼兒。教師能用自身的情緒去感染幼兒，尤其是臉部德?tīng)柋砬槟欠輹r(shí)而緊張時(shí)而夸張的神情感染著每個(gè)幼兒，加上肢體的動(dòng)作讓孩子們?nèi)谌朐?灰太狼"的情景中。
樂(lè)學(xué)執(zhí)教老師創(chuàng)設(shè)了寬松愉悅的氛圍，每個(gè)孩子都是活動(dòng)的主體，孩子們?cè)谟螒驎r(shí)的那份自在那份"心情"都張揚(yáng)著快樂(lè)的氣氛。每個(gè)孩子在老師的引導(dǎo)下或者說(shuō)指導(dǎo)下都能主動(dòng)投入到游戲中，善于學(xué)習(xí)，善于思考，真正做到了快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)游戲。
其樂(lè)無(wú)窮游戲分為三個(gè)小游戲和一個(gè)整合游戲，前前后后有10次左右，在我們平時(shí)的教學(xué)中的很多游戲也很有趣又好玩，但是真正讓孩子做到盡情盡興的還真是不多，而這位執(zhí)教老師的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的=巧妙，同樣的時(shí)間內(nèi)讓孩子們有了充分的參與機(jī)會(huì)，這是非常值得我們學(xué)習(xí)的地方，同時(shí)讓我們的孩子在游戲中感受那份音樂(lè)游戲的其樂(lè)無(wú)窮。
※對(duì)我的感受
每個(gè)活動(dòng)都會(huì)有其不足的地方，本活動(dòng)對(duì)我印象最為深刻的就是執(zhí)教老師對(duì)整個(gè)游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)：環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，善于抓住孩子的興趣，從孩子的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。其次是老師的機(jī)智，整個(gè)游戲活動(dòng)在開(kāi)展的時(shí)候也遇到了一些困難，小朋友們游戲進(jìn)行時(shí)也不是一帆風(fēng)順的，我很欣賞執(zhí)教老師的那份從容那份尊重，將幼兒拋過(guò)來(lái)的難球進(jìn)行點(diǎn)撥后又拋還給幼兒，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題中提高幼兒的思辨能力。
《誰(shuí)是灰太狼》的音樂(lè)游戲很精彩，就如我的案例題目環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)、樂(lè)在其中！讓我們受益匪淺。
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