實(shí)用的幼兒園大班音樂(lè)教案模板匯編十篇
作為一名老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的幼兒園大班音樂(lè)教案10篇，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園大班音樂(lè)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1．熟悉歌詞，學(xué)唱歌曲，初步掌握歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏。
2．在仿編歌詞的過(guò)程中，感受歌曲快樂(lè)、活潑的旋律和意境。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．知識(shí)準(zhǔn)備：了解小提琴，及多種樂(lè)器的演奏方法及美妙聲音。
2．課件、節(jié)奏卡及操作材料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
引出話(huà)題：森林里要開(kāi)音樂(lè)會(huì)。
師：小朋友們看，這是誰(shuí)呀？（小松鼠）它的表情怎樣？它這么開(kāi)心去干嘛的呢？（幼兒猜想）今天呀小松鼠要去參加森林里舉行的音樂(lè)會(huì)。小朋友們猜一猜，它將要在音樂(lè)會(huì)上表演什么節(jié)目呢？
二、捕捉歌詞的結(jié)構(gòu)，學(xué)唱歌曲。
1．傾聽(tīng)小提琴演奏片段，初步了解小提琴的演奏方式師：我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看？（提琴音效）
師：到底是什么樂(lè)器發(fā)出這么美妙的聲音呀？（幼兒討論后出示圖片）
師：你知道小提琴是怎么演奏的嗎？（拉）誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？
師：一起跟著音樂(lè)來(lái)拉一拉小提琴！
2．圖譜演示，完整說(shuō)唱第一段歌詞師：原來(lái)小松鼠在拉小提琴，它是怎么拉的呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（教師邊展示圖譜邊念第一段）
3．完整的理解歌詞，并感受歌曲附點(diǎn)的節(jié)奏段落
師：小松鼠是在什么地方拉小提琴的？它說(shuō)什么？它說(shuō)自己是誰(shuí)？這個(gè)笑臉是什么意思呢？）
師：你覺(jué)得什么地方說(shuō)起來(lái)有困難嗎？（里面、提琴）這樣的節(jié)奏就叫附點(diǎn)節(jié)奏。（在圖譜上出示附點(diǎn)節(jié)奏）
師：我們一起來(lái)跟著小松鼠說(shuō)一說(shuō)�。ㄗ儞Q各種形式：指名幼兒；請(qǐng)指名幼兒點(diǎn)2名幼兒；接龍）
4．完整感受第一段音樂(lè)，嘗試演唱。
聽(tīng)伴奏，幼兒跟著老師說(shuō)唱。
師：這首歌除了說(shuō)，還可以唱呢，小朋友們聽(tīng)聽(tīng)看。(跟著琴聲、帶領(lǐng)幼兒看圖譜演唱歌曲。)
5．挖掘情感，表現(xiàn)快樂(lè)的情緒。
三、引導(dǎo)幼兒嘗試仿編第二段歌詞。
1．師：音樂(lè)會(huì)真熱鬧呀，除了音樂(lè)家小松鼠，還會(huì)有誰(shuí)也在演奏呢？（ppt）
2．師：小白兔在演奏什么樂(lè)器？（音效）小喇叭是怎樣演奏的？（吹）
3．師：小白兔要來(lái)表演了，這張圖譜什么地方要換一換呢？把小白兔說(shuō)的話(huà)變成好聽(tīng)的歌唱出來(lái)�。ㄕl(shuí)來(lái)試試看）
4．介紹歌曲名稱(chēng)《森林音樂(lè)家》。
師：這么好聽(tīng)的歌，誰(shuí)想幫它取取名字的？（師幼討論，揭示歌名）
5．幼兒分組表演（不看圖譜）。（分男女，分角色，集體演唱兩段）
四、幼兒創(chuàng)編圖譜，表演唱。
1．師：還有好多小動(dòng)物也想來(lái)參加這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，我們小朋友想邀請(qǐng)誰(shuí)來(lái)呢？它會(huì)演奏什么樂(lè)器？老師為每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一張圖譜，（ppt出示介紹）還有一些小動(dòng)物和樂(lè)器，如果你想邀請(qǐng)誰(shuí)就把它貼在圖譜上，再唱給你的小伙伴聽(tīng)，也可以唱給老師聽(tīng)。（提示每個(gè)桌子4名小朋友；當(dāng)老師讓小朋友們回來(lái)的時(shí)候要迅速的回到位置上哦）
2．幼兒互相將自己填充內(nèi)容唱給同伴聽(tīng)。
3．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你邀請(qǐng)了什么小動(dòng)物，它要演奏什么樂(lè)器？有沒(méi)有誰(shuí)碰到了困難，需要大家?guī)蛶兔�？（�?lè)器不認(rèn)識(shí)、節(jié)奏改變等）
4．大家一起來(lái)唱一唱。（2-3遍）
五、結(jié)束
今天的音樂(lè)會(huì)真熱鬧，回去后，我們?cè)侔迅嘈?dòng)物唱進(jìn)我們的歌曲吧！
幼兒園大班音樂(lè)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1．欣賞音樂(lè)，感知樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，感受音樂(lè)的歡快和幽默
2．能根據(jù)音樂(lè)的變化，用簡(jiǎn)單的符號(hào)、動(dòng)作、表情及嗓音創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂(lè)。
3．體驗(yàn)、參與和表演創(chuàng)造的快樂(lè)
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)螞蟻和蟈蟈的特點(diǎn)有一定的了
2．物質(zhì)的準(zhǔn)備：音樂(lè)，ppt課件，螞蟻和蟈蟈的圖片，、螞蟻和蟈蟈的頭飾若干張，英文子母卡ABA、大沙帶
活動(dòng)過(guò)程
一、設(shè)置情境，引起幼兒欣賞的樂(lè)趣，
1．以律動(dòng)《郊游》進(jìn)入活動(dòng)室，引導(dǎo)幼兒坐好。
2．小朋友你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
二、完整欣賞音樂(lè),初步感受音樂(lè)的特點(diǎn)和內(nèi)容
1．完整欣賞音樂(lè)，欣賞完了以后向幼兒發(fā)出啟發(fā)性的提問(wèn)："聽(tīng)了音樂(lè)后你有什么感受？"允許幼兒自由發(fā)揮想象表述對(duì)作品的理解。
2．對(duì)孩子的回答及時(shí)予以肯定和鼓勵(lì)，并引出活動(dòng)課題"你們真聰明，小耳朵真靈"，這首音樂(lè)的名稱(chēng)就叫《歡樂(lè)頌》，它里頭有著一個(gè)有趣的故事
3．結(jié)合課件,有表情的像幼兒講述故事（講述故事：秋天到了，果樹(shù)成熟了，住在樹(shù)下的三只蟈蟈可高興壞了……..）從而激起幼兒的感知欲望
三、再次欣賞音樂(lè)，采用圖譜教學(xué)法，讓幼兒在主動(dòng)探索中獲得對(duì)樂(lè)曲的經(jīng)驗(yàn)。
1．再次欣賞音樂(lè)，教師利用圖譜幫助兒感知樂(lè)曲結(jié)構(gòu),提出思考性的問(wèn)題"小朋友，聽(tīng)完音樂(lè)你們知道這個(gè)音樂(lè)有幾段嗎？
2．運(yùn)用對(duì)比欣賞法，引導(dǎo)幼兒感知ＡＢ樂(lè)段的不同， 提問(wèn)"Ａ段和Ｂ段有什么不同，Ａ段是怎樣的，Ｂ段是怎樣的""你認(rèn)為那一段是螞蟻，那一段是蟈蟈"3．教師引導(dǎo)幼兒用聲勢(shì)或律動(dòng)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的形象"我們用拍腿拍手表現(xiàn)蟈蟈號(hào)還是表現(xiàn)螞蟻好呢？"四、嘗試游戲表演，加深對(duì)音樂(lè)的記憶1．鼓勵(lì)幼兒根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容自愿擔(dān)當(dāng)角色表演，用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。
在游戲的過(guò)程中關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的需要，對(duì)能力較弱的孩子及時(shí)予以幫助2．熟悉游戲以后，把幼兒分成2――3組同時(shí)游戲
活動(dòng)結(jié)束
評(píng)價(jià)幼兒在游戲中的表現(xiàn)
活動(dòng)延伸
1．學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)為樂(lè)曲伴奏2．在角色扮演區(qū)分角色表演3．在歌唱活動(dòng)中學(xué)唱這首歌曲的歌詞版
幼兒園大班音樂(lè)教案 篇3
教材分析：
歌曲《風(fēng)兒找媽媽》是一首充滿(mǎn)溫情、意境感傷的歌曲。歌曲通過(guò)描述風(fēng)兒找媽媽的情景和心情來(lái)感染幼兒，從而激發(fā)出幼兒對(duì)媽媽的愛(ài)，以及同情心和愛(ài)心。在活動(dòng)中，將運(yùn)用雙聲部合唱的形式將歌曲的意境表達(dá)的更加強(qiáng)烈，渲染出風(fēng)兒對(duì)媽媽的想念之情和愛(ài)媽媽的情感。對(duì)幼兒的情感發(fā)展有很大的幫助。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)演唱歌曲，唱準(zhǔn)休止符及弱起旋律。
2、通過(guò)演唱歌曲，使幼兒體驗(yàn)、表達(dá)歌曲中思念媽媽的情感。
3、會(huì)看指揮進(jìn)行雙聲部合唱練習(xí)，體驗(yàn)與同伴協(xié)作的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件、鋼琴。
2、幼兒會(huì)演唱《搖籃曲》
活動(dòng)過(guò)程：
一、發(fā)音練習(xí)
1、演唱歌曲《搖籃曲》
第一遍：用“啊”和“恩”來(lái)演唱。
(點(diǎn)評(píng)：通過(guò)正確的發(fā)音方法，引導(dǎo)幼兒表情優(yōu)美的演唱。提示幼兒張開(kāi)嘴吧、自然發(fā)音。讓幼兒感知唱歌的方法，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊)
第二遍：用歌詞唱。
(點(diǎn)評(píng)：提示幼兒正確發(fā)音，注意表情，為幼兒演唱歌曲做好鋪墊)
二、引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲，感受歌曲意境。
提問(wèn)：“魚(yú)寶寶的媽媽是誰(shuí)?花寶寶的媽媽是誰(shuí)?小寶寶的媽媽是誰(shuí)?風(fēng)兒的媽媽是誰(shuí)?
1、出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察。
提問(wèn)：“你看到了什么?”
(點(diǎn)評(píng)：通過(guò)出示多媒體課件，引導(dǎo)幼兒觀察，深層挖掘幼兒的內(nèi)心世界，調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)心中所想)
2、結(jié)合課件配樂(lè)朗誦，引導(dǎo)幼兒感受歌詞所表達(dá)的情感。
提問(wèn)：“你聽(tīng)到了什么?歌里都唱了什么?”
(點(diǎn)評(píng)：通過(guò)邊觀察，邊聽(tīng)教師朗誦歌詞，渲染了一種離別的意境，營(yíng)造感傷的氛圍，調(diào)動(dòng)了幼兒的情緒。同時(shí)引導(dǎo)幼兒表達(dá)出自己對(duì)歌曲的初步認(rèn)識(shí))
3、教師范唱，幼兒欣賞。
提問(wèn)：“你聽(tīng)過(guò)歌曲后有什么感覺(jué)?”
(點(diǎn)評(píng)：通過(guò)教師的范唱，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)出對(duì)歌曲的感覺(jué)，通過(guò)提問(wèn)更深層地挖掘幼兒內(nèi)心情感并培養(yǎng)幼兒連貫的表述能力)
4、第二遍范唱，鼓勵(lì)幼兒跟唱。
指導(dǎo)語(yǔ)：“如果你愿意，可以和我一起唱�！�
5、鼓勵(lì)全體幼兒演唱歌曲，引導(dǎo)幼兒有情感地演唱。
6、重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)休止符及弱起拍。
①提問(wèn)：“風(fēng)兒找不到媽媽?zhuān)男那樵鯓影?”
“它問(wèn)過(guò)誰(shuí)?”
“它問(wèn)的時(shí)候語(yǔ)氣是怎樣的?”
(點(diǎn)評(píng)：通過(guò)這一環(huán)節(jié)的提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒感受風(fēng)兒找不到媽媽時(shí)的感受，投入歌曲的情境中，激發(fā)幼兒的愛(ài)心及同情心。鼓勵(lì)幼兒用深情、優(yōu)美的聲音來(lái)演唱歌曲，主要是引導(dǎo)幼兒用情去感受歌曲的意境體現(xiàn)幼兒對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)能力)
�、诠膭�(lì)幼兒表現(xiàn)著急、難過(guò)的心情。
“我們一起來(lái)幫助風(fēng)兒?jiǎn)栆粏?wèn)!”
(點(diǎn)評(píng)：這部分內(nèi)容主要是用幫助風(fēng)兒詢(xún)問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)休止符和弱起拍，有利于幫助幼兒對(duì)音樂(lè)的理解，解決難點(diǎn)。)
7、分男女小朋友演唱歌曲。
8、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行雙聲部合唱的練習(xí)。
(點(diǎn)評(píng)：這一部分內(nèi)容主要是訓(xùn)練幼兒對(duì)演唱形式的熟悉，讓幼兒了解演唱歌曲的多種形式。并在雙聲部練習(xí)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)幼兒再次感受音樂(lè)的魅力，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。)
9、鼓勵(lì)幼兒到臺(tái)前表演。
三、回憶與分享。
指導(dǎo)語(yǔ)：“風(fēng)兒很愛(ài)自己的媽媽?zhuān)∨笥岩埠軔?ài)自己的媽媽?zhuān)瑡寢尳o了我們太多的愛(ài)，我們走到哪里都不能忘記媽媽對(duì)我們的愛(ài)�，F(xiàn)在我們就做著風(fēng)兒的動(dòng)作出去幫風(fēng)兒找媽媽吧!”
(點(diǎn)評(píng)：通過(guò)情感的滲透，讓幼兒感受活動(dòng)后的余溫，從風(fēng)兒的角度轉(zhuǎn)移到自身，讓幼兒感同身受，從而更加激發(fā)出幼兒對(duì)自己媽媽的愛(ài)。)
活動(dòng)反思：
歌曲《風(fēng)兒找媽媽》是一首充滿(mǎn)溫情、意境感傷的歌曲。歌曲通過(guò)描述風(fēng)兒找媽媽的情景和心情來(lái)感染幼兒，從而激發(fā)出幼兒對(duì)媽媽的愛(ài)，以及同情心和愛(ài)心。在活動(dòng)中，將運(yùn)用雙聲部合唱的形式將歌曲的意境表達(dá)的更加強(qiáng)烈，渲染出風(fēng)兒對(duì)媽媽的想念之情和愛(ài)媽媽的情感。對(duì)幼兒的情感發(fā)展有很大的幫助。
幼兒園大班音樂(lè)教案 篇4
【活動(dòng)目標(biāo)】
1．積累一定的音樂(lè)語(yǔ)匯，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、打擊樂(lè)伴奏，感受樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及樂(lè)曲所蘊(yùn)藏的內(nèi)涵。
2．發(fā)展幼兒感受音樂(lè)的能力，激發(fā)幼兒在嘗試活動(dòng)中提高對(duì)音樂(lè)欣賞的興趣。
3．培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)、尊重媽媽的情感。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
錄音機(jī)一臺(tái)、樂(lè)曲磁帶幾盒、畫(huà)有“小鳥(niǎo)愛(ài)媽媽”幻燈片若干幅、打擊樂(lè)器若干。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣
幼兒在歡快的音樂(lè)聲中進(jìn)入活動(dòng)室，根據(jù)不同音樂(lè)，嘗試創(chuàng)編短小的問(wèn)候曲，激發(fā)幼兒對(duì)嘗試活動(dòng)的興趣。
師：看，我們來(lái)到了美麗的小樹(shù)林里，這兒有好多朋友在歡迎我們，聽(tīng)，誰(shuí)在向我們問(wèn)好!(鼓勵(lì)幼兒多編幾句)
例：出示小鳥(niǎo)頭飾，放鳥(niǎo)兒叫錄音，幼兒唱歌。
（歌詞：我聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒在喳喳叫 大家好!）
二、欣賞音樂(lè)《小鳥(niǎo)愛(ài)媽媽》
師：小樹(shù)林是鳥(niǎo)兒們的家，鳥(niǎo)媽媽很愛(ài)自己的孩子，辛辛苦苦養(yǎng)育小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)也像小朋友們一樣很愛(ài)自己的媽媽。今天，老師帶來(lái)了一首很好聽(tīng)的曲子，說(shuō)的就是小鳥(niǎo)愛(ài)媽媽的事。
1．幼兒完整聽(tīng)樂(lè)曲，鼓勵(lì)幼兒大膽想像，引導(dǎo)幼兒嘗試語(yǔ)言或動(dòng)作，描述聽(tīng)了音樂(lè)后的初步感受。
師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)，可以隨音樂(lè)自己編動(dòng)作，注意聽(tīng)完后告訴老師，聽(tīng)了這首音樂(lè)你有什么感受?小鳥(niǎo)和它的媽媽好像在干什么?
2．結(jié)合觀看幻燈，再一次欣賞樂(lè)曲。
逐段分析樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)以及所表達(dá)的美好情感，啟發(fā)幼兒說(shuō)出這首樂(lè)曲由三段體組成，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試用語(yǔ)言描述，結(jié)合動(dòng)作表演來(lái)分析，表達(dá)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)性質(zhì)、情感內(nèi)容。
(1)欣賞第一段音樂(lè)。
師：聽(tīng)了這段音樂(lè)后，你感覺(jué)如何，你好像看到了什么?請(qǐng)用動(dòng)作表演出來(lái)。
小結(jié)：這段音樂(lè)歡快活潑，好像看到了小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)媽媽在小樹(shù)林里幸福、快樂(lè)地生活著。
(2)欣賞第二段音樂(lè)。
師：你覺(jué)得這段音樂(lè)與第一段音樂(lè)有什么不同，你覺(jué)得好像發(fā)生了什么事，如果你是小鳥(niǎo)，你會(huì)怎樣照顧生病的媽媽。
小結(jié)：這段音樂(lè)平穩(wěn)、低沉，講的是鳥(niǎo)媽媽病了，小鳥(niǎo)細(xì)心照料、關(guān)心媽媽。
(3)欣賞第三段音樂(lè)。
師：這段音樂(lè)聽(tīng)了后有什么感覺(jué)，我們用動(dòng)作把你好像看到的事表演出來(lái)。
小結(jié)：這段音樂(lè)優(yōu)美抒情，鳥(niǎo)媽媽恢復(fù)了健康，帶著小鳥(niǎo)在樹(shù)林里又過(guò)起了自由自在的生活。
3．嘗試用動(dòng)作，鞏固對(duì)樂(lè)曲的樂(lè)段、樂(lè)句的認(rèn)識(shí)，嘗試用樂(lè)器演奏。
(1)師：請(qǐng)大家為樂(lè)曲編幾個(gè)動(dòng)作，每段音樂(lè)編一個(gè)動(dòng)作，第一段每句在重拍上拍一下手，表示鳥(niǎo)兒們?cè)谛?shù)林里快樂(lè)地生活著；第二段用手指做小鳥(niǎo)嘴，拍一下手，表示捉蟲(chóng)子喂媽媽?zhuān)坏谌我恍」?jié)音樂(lè)做一個(gè)鳥(niǎo)兒飛落動(dòng)作，表示鳥(niǎo)媽媽恢復(fù)了健康。
(2)嘗試用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏。
師：現(xiàn)在我們要用打擊樂(lè)器為這首樂(lè)曲伴奏了，想一想每一段音樂(lè)用什么樂(lè)器演奏最合適。
三、第四個(gè)嘗試活動(dòng)，即興舞蹈《小鳥(niǎo)愛(ài)媽媽》
師：小鳥(niǎo)多愛(ài)媽媽呀，我們小朋友也像小鳥(niǎo)一樣愛(ài)媽媽?zhuān)覀儗?duì)媽媽說(shuō)：媽媽您辛苦了，我們已經(jīng)長(zhǎng)大了，您歇會(huì)兒吧!
請(qǐng)大家跟著音樂(lè)把自己會(huì)做的事表演出來(lái)。
幼兒園大班音樂(lè)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在學(xué)唱歌曲《建筑之歌》的基礎(chǔ)上，嘗試用打擊樂(lè)器和肢體動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)建造房屋的情景，激發(fā)幼兒學(xué)做小小建筑師的愿望。
2、在“大家一起造房子”的游戲中，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的節(jié)奏感，培養(yǎng)相互合作創(chuàng)編奏樂(lè)的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備: 小樂(lè)器若干、中音琴、木琴、音樂(lè)《加油干》。
活動(dòng)過(guò)程:
一、卡儂游戲：小小建筑師 師：上個(gè)星期我們逛街，看見(jiàn)有很多房屋都圍了起來(lái)，為什么呢? 幼：建筑工人叔叔要把房子整修一下，讓房子變得更牢固。 師：工人叔叔請(qǐng)小朋友學(xué)做小小建筑師。
(1)請(qǐng)幼兒編一句節(jié)奏語(yǔ)。
(2)幼兒集體用此句節(jié)奏語(yǔ)玩卡儂游戲：從兩組到六組。
二、復(fù)習(xí)歌曲《建筑之歌》
1、集體演唱歌曲一遍。 師：我們能幫建筑工人叔叔什么忙呢?讓我們用歌聲來(lái)唱一唱，學(xué)做小小建筑師。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)。 鏟土：嘴唇放松，把土鏟起來(lái)不要灑了。 轟隆�。鹤⒁鈸Q口氣，別累壞了。
3、幼兒集體演唱歌曲第二遍。
4、啟發(fā)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)。
三、樂(lè)器游戲“建筑回旋曲”
1、集體演唱《大家一起造房子》。 師：造房子的時(shí)候，又要搬磚頭，又要攪拌水泥，要用很多力氣。我們一起來(lái)做啦啦隊(duì)，為小小建筑師加油鼓勁。
2、教師引導(dǎo)幼兒邊做節(jié)奏動(dòng)作，邊演唱歌曲。
3、請(qǐng)一名幼兒用木琴伴奏，教師插奏，其他幼兒邊唱歌邊做節(jié)奏動(dòng)作。
4、教師引導(dǎo)幼兒分組用樂(lè)器表現(xiàn)建造房子時(shí)的場(chǎng)景。 (例如：讓幼兒分組討論，在建造房子時(shí)會(huì)有哪些聲音?選用什么樂(lè)器?運(yùn)用什么節(jié)奏?并讓他們嘗試操作。)
5、集體表現(xiàn)：建筑回旋曲。 聽(tīng)著《建筑之歌》的歌曲，敲擊小樂(lè)器。
幼兒園大班音樂(lè)教案 篇6
設(shè)計(jì)背景
孩子們由于受到年齡、生活經(jīng)驗(yàn)等方面的限制，特別是我們都是縣城周邊農(nóng)村孩子多，缺乏各種必要的感性經(jīng)驗(yàn)，尚處于直覺(jué)形象階段的思維方式的局限，使他們不可能用成人的思維去理解或再加工那些復(fù)雜的音樂(lè)材料，對(duì)歌詞記憶也不能很快的理解記憶。以前我總是先教幼兒跟著我按節(jié)奏念幾遍歌詞，再分句教唱，但一節(jié)課下來(lái)，還是不能很熟悉的唱歌曲。所以我想：象圖譜這樣的視覺(jué)符號(hào)就起到了把音樂(lè)材料簡(jiǎn)單化、形象化的作用，圖形譜的運(yùn)用是一種視覺(jué)參與。，它不僅可以幫助幼兒理解音樂(lè)的內(nèi)容和旋律風(fēng)格，同時(shí)，又可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力與想象力等等，讓孩子主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，讓孩子們的音樂(lè)活動(dòng)不再枯燥，也讓我上音樂(lè)課不再單調(diào)。我選歌曲《郊游》，是因?yàn)樾善揭子H切，朗朗上口，為小朋友所喜愛(ài)，歌曲描寫(xiě)了小朋友結(jié)伴去郊游的情景“白云春風(fēng)”、“青山綠水”一派春意盎然的景色，“我們大家手拉手一同去郊游”，清新明了，首尾點(diǎn)題。
活動(dòng)目標(biāo)
1、在理解歌詞，唱會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，感受ABA段不同的情感，唱出A段歡快的音樂(lè)，B段優(yōu)美的音樂(lè)。
2、掌握X X XX X這一走步節(jié)奏，并且用肢體動(dòng)作創(chuàng)造性的`展現(xiàn)郊游的游戲化情境。
3、在音樂(lè)和游戲的情景中，能用歡快、活潑、興奮地情緒，有感情地、自信地,完整地演唱歌曲，感受到郊游時(shí)的輕松愉快。
4、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
5、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、難點(diǎn)：歌曲的三、四、五樂(lè)句。
2、重點(diǎn)：有感情地唱歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備
錄音帶,錄音機(jī),歌詞圖譜,節(jié)奏型卡:X X XX X。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分：
1、入室律動(dòng)。組織幼兒做課前手指游戲坐好，
2、復(fù)習(xí)歌曲《茉莉花》;復(fù)習(xí)節(jié)奏：X X XX X。
二、基本部分：
1、談話(huà)引入：小朋友你們跟家人去郊游過(guò)嗎?(幼兒自由回答)是乘坐什么交通工具去的?
2、教師出示歌詞圖譜以講故事形式與幼兒一起回憶郊游的快樂(lè)，并引導(dǎo)幼兒按照?qǐng)D譜說(shuō)唱歌詞。
3、放錄音帶《郊游》，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)出有兩段“不同的”音樂(lè)。
4、教師邊指圖譜邊范唱一遍，讓幼兒能更好的理解歌詞，熟記歌詞。
5、學(xué)唱歌曲。
(1)教師以分句教唱法并結(jié)合歌詞圖譜帶幼兒唱歌1-2遍。
(2)教師以整體教唱法用不同的動(dòng)作帶幼兒唱歌，讓幼兒感知歌曲的節(jié)奏和AB兩段不同的“情緒”。
(3)教師彈歌曲旋律，幼兒根據(jù)圖譜用自然，歡快的聲音有感情的
唱歌曲。
(4)分小組接唱。女孩唱A段，男孩唱B段。
(5)放歌曲錄音，教師與幼兒一起按歌詞合節(jié)奏地進(jìn)行歌表演。
6、音樂(lè)游戲：《去郊游》
教師與幼兒手拉手圍成一個(gè)大圓圈，聽(tīng)歌曲音樂(lè)進(jìn)行開(kāi)火車(chē)狀等不同動(dòng)作進(jìn)行游戲，還引導(dǎo)幼兒去邀請(qǐng)其他老師一起游戲。
三、結(jié)束部分：
1、小結(jié)。
2、出室律動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束。
教學(xué)反思
《郊游》這首歌曲的前兩句與最后兩句要求用輕快、跳躍的聲音來(lái)唱，而中間則適合用優(yōu)美、抒情的聲音來(lái)處理。教師可以通過(guò)示范講解引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，并辨別區(qū)分不同的聲音。
在活動(dòng)中我一開(kāi)始對(duì)于兩種不同的歌唱方式進(jìn)行講解，但很快我發(fā)現(xiàn)孩子們并不能很好的理解接受，于是我立刻想到了一種方法：為了讓幼兒理解并準(zhǔn)確地把握，我設(shè)計(jì)這樣一幅圖：用一組小兔子的耳朵形狀表示“輕快、跳躍”，用一組柔和的波浪線(xiàn)表示“優(yōu)美、抒情”，按節(jié)奏的形式出現(xiàn)。根據(jù)這幅畫(huà)，幼兒可以很快地分清出哪幾句需要唱得活潑歡快，哪幾句需要唱得優(yōu)美抒情。這樣的教學(xué)方式比起教師單調(diào)的講解記憶要有趣得多，并且印象更深刻。
活動(dòng)中我借助了比較形象的圖，幫助幼兒理解、記憶歌詞，讓幼兒看著圖片演唱，根據(jù)圖孩子們正確的對(duì)兩種歌唱的方式進(jìn)行演唱，從而突破了活動(dòng)的難點(diǎn)。教師的范唱起到一個(gè)示范的作用，最后讓幼兒分組接唱，在每一次唱完后教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓他們明白如何接唱才算唱得好，從而突破活動(dòng)重點(diǎn)。
在這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)中還存在著許多的不足之處，比如我沒(méi)有在活動(dòng)前考慮到活動(dòng)方式的改變，而是在活動(dòng)中及時(shí)調(diào)整，對(duì)教材的分析應(yīng)更加透徹;還有就是在活動(dòng)中的教師的語(yǔ)言應(yīng)該更加精煉。我還注意到孩子的情緒變化，在活動(dòng)中我為了讓他們更熟練的唱歌，就請(qǐng)他們?cè)俪槐椋业恼Z(yǔ)言組織也不夠精練，所以孩子們就感覺(jué)不是很有趣，在以后的教學(xué)中我要多想辦法，讓自己的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都進(jìn)行得更自然更有趣，讓孩子不知不覺(jué)輕松的游戲中完成,提高自己的教學(xué)水平。
幼兒園大班音樂(lè)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受樂(lè)段的起止，合拍地做動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。
2.在“打斗＂的互動(dòng)情境中，嘗試通過(guò)兩兩合作一對(duì)一“揮棒擊打”、“快速躲閃”、“對(duì)打”動(dòng)作，創(chuàng)造性地表現(xiàn)B段樂(lè)曲的三段樂(lè)句。
3.假猴王迅速倒地造型堅(jiān)持不動(dòng)，真猴王檢查時(shí)要用讓對(duì)方舒服的力度。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解真假美猴王的故事�；顒�(dòng)前幼兒有過(guò)兩兩合作進(jìn)行游戲的經(jīng)驗(yàn)。
2.剪輯好的《金箍棒》音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、師生共同回顧故事，并根據(jù)故事嘗試創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作
師：孩子們，金箍棒是誰(shuí)的武器？ （美猴王孫悟空。）是美猴王孫悟空的。他 經(jīng)常得意地稱(chēng)自己為“俺老孫”。
師：美猴王的家在哪里？ （花果山。）花果山可以用什么動(dòng)作表示？ 師：美猴王得到了如意寶貝是什么？ （金箍棒。）金箍棒怎么拿？ 師：美猴王有哪些本領(lǐng)？ （7 2變。）如果你是美猴王你想變什么？（假如幼兒 回答小兔，教師就和幼兒嘗試玩變小兔的游戲，即教師說(shuō)“變”的時(shí)候幼兒 就慢慢變出小兔的造型。）你還想變成什么？ （教師和幼兒繼續(xù)玩“變”的游 戲。）
二、師幼一邊隨意做動(dòng)作一邊完整感知音樂(lè)，共兩遍
師：今天老師就給小朋友帶來(lái)了一首關(guān)于美猴王孫悟空的音樂(lè)，我們一起來(lái) 玩一玩。（播放完整音樂(lè)第一遍。）
師：音樂(lè)里最后兩句美猴王在干什么？ （好象在追，打妖怪。）
師：我們?cè)賮?lái)玩一玩，看看是不是像大家說(shuō)的在追打妖怪呢？ （播放完整音 樂(lè)第二遍。）
三、進(jìn)一步感知B段音樂(lè)，嘗試用打斗、躲閃、對(duì)打動(dòng)作表現(xiàn)B段樂(lè)曲
�。ㄒ唬┙處熀叱�，師幼嘗試用打斗、躲閃、對(duì)打動(dòng)作表現(xiàn)B段樂(lè)曲。
1.教師一邊哼唱B段第一樂(lè)句一邊示范打斗動(dòng)作。
師：在《真假美猴王》的故事里，雖然美猴王孫悟空被師父趕走了，但他卻 一直想著師父。當(dāng)他知道假猴王打傷了師父，就立刻找到假猴王，拿起金箍 棒向假猴王打去。仔細(xì)看，他是怎么打的？
2.教師哼唱B段第一樂(lè)句，幼兒模仿教師練習(xí)打斗動(dòng)作。
師：在“金箍”的時(shí)候做好準(zhǔn)備，在“打斗”的時(shí)候打斗，一起來(lái)試一試！
3.嘗試練習(xí)加油后說(shuō)“吼嘿”為真猴王鼓勁。
師：剛才我看到一位小朋友一下一下的打斗，和音樂(lè)非常合拍。等一會(huì)兒我 說(shuō)完加油，你們就為真猴王鼓鼓勁說(shuō)“吼嘿”！
4.教師哼唱，師幼嘗試用躲閃動(dòng)作表現(xiàn)B段第二樂(lè)句。
師：當(dāng)真猴王揮棒打假猴王，假猴王馬上要反擊，真猴王就要躲閃，怎么躲？ 做給我看看�，F(xiàn)在我們想象一下假猴王在反擊你，我們一起來(lái)躲閃。
5.教師哼唱，師幼嘗試用對(duì)打動(dòng)作表現(xiàn)B段第三樂(lè)句。
師：經(jīng)過(guò)了打斗、躲閃、真假美猴王開(kāi)始對(duì)打了，一邊對(duì)打，一邊神氣地告 訴對(duì)方：我是真的美猴王。在對(duì)打的時(shí)候，我說(shuō)完加油，大家說(shuō)：我是真的美猴王。我們一起來(lái)試一試。
（二）師幼隨B段慢速音樂(lè)嘗試表現(xiàn)打斗、躲閃、對(duì)打動(dòng)作。 師：現(xiàn)在我們合著音樂(lè)來(lái)試一試，注意了在打斗的時(shí)候打斗、躲閃的時(shí)候躲 閃、對(duì)打的時(shí)候?qū)Υ颉?/p>
四、師幼共同扮演真猴王完整表現(xiàn)音樂(lè)一遍。 師：現(xiàn)在我們都是真的美猴王，我們合著音樂(lè)完整來(lái)玩一玩。要注意音樂(lè)里 先說(shuō)了什么，等音樂(lè)說(shuō)打斗的時(shí)候我們?cè)俅蚨�。（播放完整音�?lè)第三遍。）
五、教師扮演假猴王，全體幼兒扮演真猴王，師幼互動(dòng)完整表現(xiàn)音樂(lè)一遍。
師：現(xiàn)在你們當(dāng)真猴王，我當(dāng)假猴王，你們打的時(shí)候，我假猴王要（躲閃）， 我反擊時(shí)你們要（躲閃），然后我們一起對(duì)打，這一次在打斗時(shí)我不用動(dòng)作提 醒你們了，你們可要自己提醒自己。（播放完整音樂(lè)第四遍。）
六、教師扮演真猴王，全體幼兒扮演假猴王，互動(dòng)完整表現(xiàn)音樂(lè)一遍。
師：你們當(dāng)真猴王表現(xiàn)那么好，我也來(lái)試試真猴王，你們來(lái)當(dāng)假猴王，假猴王反應(yīng)要快，我打你們的時(shí)候你們要先（躲閃），再（反擊）接著對(duì)打。（播放 完整音樂(lè)第五遍。）
七、幼兒和幼兒兩兩商量好選擇的角色，坐在位置上兩兩合作完整表現(xiàn)音樂(lè)一遍。
師：現(xiàn)在你們也和旁邊的朋友一起來(lái)玩玩，找一個(gè)空地方站好。商量好誰(shuí)當(dāng)真猴王，誰(shuí)當(dāng)假猴王 。真猴王舉手告訴大家，假猴王舉手告訴大家。準(zhǔn)備好了，等會(huì)兒提醒自己 先打斗還是先躲閃。（播放完整音樂(lè)第六遍。） 老師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我評(píng)價(jià)：剛才你們?cè)诤献鞯臅r(shí)候有什么困難？
八、幼兒嘗試表現(xiàn)最后假猴王暈倒的樣子。
�。ㄒ唬┮晃挥變簢L試表現(xiàn)假猴王暈倒的樣子。 師：真假美猴王經(jīng)過(guò)了打斗、72變，還是分不出輸贏，故事結(jié)尾到底是怎么樣的呢？ （如來(lái)佛讓假猴王現(xiàn)了原形，美猴王一棒打暈了假猴王。） 師：在音樂(lè)快結(jié)束“金箍棒”時(shí)，真猴王就高高舉起金箍棒揮向假猴王，假猴王就被打暈倒在地上了。誰(shuí)來(lái)試一試，假猴王暈倒在地的樣子？ （請(qǐng)一位 “高級(jí)榜樣”上來(lái)表現(xiàn)假猴王暈倒在地的樣子。）提醒幼兒注意假猴王要在 音樂(lè)結(jié)束“金箍棒”后馬上暈倒在地并造型。
�。ǘ┘w嘗試表現(xiàn)假猴王暈倒的樣子。 師：現(xiàn)在我們大家都找個(gè)空的位置一起來(lái)試一試假猴王暈倒在地的樣子。 教師表?yè)P(yáng)快速暈倒、并擺出不一樣暈死造型的幼兒，如：他的舌頭都吐出來(lái)了，嘴巴都彎了，腳翹那么高。
九、幼兒和幼兒再次商量好選擇的角色，找到空位置兩兩合作完整表現(xiàn)音樂(lè)一遍，假猴王在“金箍棒”后暈倒在地。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們和朋友商量好誰(shuí)來(lái)當(dāng)真猴王，誰(shuí)來(lái)當(dāng)假猴王，請(qǐng)假猴王先找到空位置準(zhǔn)備好了，請(qǐng)真猴王找到你剛才的朋友站好。注意了，等會(huì)兒假猴王在音樂(lè)結(jié)束“金箍棒”后馬上暈倒在地。（播放完整音樂(lè)第七遍。）
師：真猴王看看假猴王是不是真的暈死過(guò)去了，要用讓對(duì)方舒服的動(dòng)作去檢查一下。
十、師：今天我們用這個(gè)音樂(lè)玩了真假美猴王的故事，回去我們可以玩一玩關(guān)于西游記的更多故事。
幼兒園大班音樂(lè)教案 篇8
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、能根據(jù)固定句式，在圖譜的提示下推理出相應(yīng)的歌詞，并通過(guò)演唱感受歌曲的韻律美。
2、借助圖譜理解歌詞，當(dāng)圖片被逐步抽去時(shí)，能憑記憶唱準(zhǔn)歌詞。
3、游戲時(shí)學(xué)會(huì)自我控制，不大聲喊叫。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒用書(shū)：《買(mǎi)菜》。
2、投影儀，空白紙4張。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、教師逐一投影放大幼兒用書(shū)《買(mǎi)菜》畫(huà)面或者本活動(dòng)附圖，引導(dǎo)幼兒觀察、理解歌詞。
教師出示圖一，引導(dǎo)幼兒觀察圖譜并提煉歌詞。
教師出示圖二、圖三，引導(dǎo)幼兒在圖譜的提示下推理出相應(yīng)的歌詞。
教師出示圖四，幫助幼兒理解"裝也裝不下"。
師：出了什么事啦？（教師用幼兒說(shuō)的內(nèi)容提煉歌詞）
2、教師范唱歌曲兩遍，幼兒傾聽(tīng)并理解、記憶歌詞內(nèi)容。
教師范唱歌曲。
師：我先來(lái)唱一唱這首歌，請(qǐng)小朋友們幫我聽(tīng)一聽(tīng)，你們剛剛說(shuō)的好聽(tīng)的詞有沒(méi)有被我唱進(jìn)歌里，有沒(méi)有唱錯(cuò)。歌曲中有一個(gè)地方?jīng)]有伴奏，聽(tīng)聽(tīng)看，是哪里？
教師再次演唱歌曲。
師：這次請(qǐng)你們聽(tīng)我唱，聽(tīng)的時(shí)候有兩個(gè)任務(wù)。第一，聽(tīng)我有沒(méi)有唱錯(cuò)。第二，猜猜圖上兩種標(biāo)記分別表示什么？
3、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。
教師請(qǐng)幼兒放慢速度，在心中默唱。
教師請(qǐng)幼兒以正常的速度出聲學(xué)唱歌曲。
師幼共同玩"藏圖"游戲。
教師用白紙蓋住圖譜中的一種菜，讓幼兒回憶并演唱歌曲。
師：我現(xiàn)在用紙藏住一種菜，考考你們?cè)诔臅r(shí)候能不能記住。
師：誰(shuí)也想上來(lái)藏菜呀？你準(zhǔn)備藏哪一種菜？
師：我把2~3種菜蓋起來(lái)，你們能唱得出來(lái)嗎？
師：沒(méi)有圖片了，你們還能唱出來(lái)嗎？
4、教師幫助幼兒反思本次活動(dòng)中使用的學(xué)習(xí)策略。
師：今天我們是怎么學(xué)會(huì)這首歌的？有的小朋友是看圖片的。可是最后圖片全部被遮蓋住了，你們不看圖片也唱出來(lái)了，這是為什么呢？說(shuō)明圖片內(nèi)容已經(jīng)印到你們的腦子里了。
幼兒園大班音樂(lè)教案 篇9
演唱部分動(dòng)作建議
1-8小節(jié)，雙手做捋胡子的動(dòng)作，向右邊亮相。
9-10小節(jié)，做低頭找的動(dòng)作。
11-12小節(jié)，雙手做小花狀隨節(jié)奏左右搖晃，“全”這個(gè)字的時(shí)候雙手打開(kāi)，最后做亮相動(dòng)作。
游戲玩法建議
幼兒圍坐一單圈，分配好白云角色，通過(guò)傳遞臉譜找出山魈，被選中的幼兒
站起來(lái)演唱“咿呀咿呀唱起來(lái)”唱完坐下繼續(xù)演唱，演唱結(jié)束后并讓白云聞聲識(shí)人。白云和山魈互換角色再繼續(xù)游戲。
圈上游戲的規(guī)則：幼兒圍坐—單圈，邊傳遞臉譜邊演唱歌曲，當(dāng)唱到層層油彩臉上抹的抹這個(gè)字的時(shí)候，臉譜在誰(shuí)的手上誰(shuí)就是會(huì)唱京劇的小猴子，被選中的幼兒把臉譜放在自己的面前單獨(dú)演唱“咿呀咿呀唱起來(lái)”，被選中的幼兒演唱時(shí)，其他幼兒能控制住不發(fā)出聲音。
教學(xué)活動(dòng)建議
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、在游戲情景中初步學(xué)唱京歌《山魈》，能獨(dú)立大膽地表現(xiàn)“咿呀咿呀唱起來(lái)”，了解山魈這種猴
2、能通過(guò)觀察與思考，理解游戲的玩法和規(guī)則。
3、能安靜傾聽(tīng)同伴獨(dú)自唱歌，并給予鼓勵(lì)。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、故事導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒大膽?yīng)毩⒀莩斑扪竭扪匠饋?lái)”
(1)師：“森林里有一只奇怪的猴子，唱了一首很特別的歌，你們想不想聽(tīng)？仔細(xì)聽(tīng)。咿呀咿呀唱起來(lái)”（教師清唱第四句）
(2)師：“小猴子唱的什么呀？你們是不是也會(huì)唱呀？”（教師做聽(tīng)的動(dòng)作，幼兒演唱完及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)孩子）
(3)師：“請(qǐng)女孩子們唱唱看，男孩子們仔細(xì)聽(tīng)，給我們點(diǎn)鼓勵(lì)吧�！Ｄ泻⒆觽兡銈兿氩幌雭�(lái)唱唱看？女孩子仔細(xì)聽(tīng)�！�
(4)師：“誰(shuí)能愿意一個(gè)人唱一唱。”（1-2個(gè)個(gè)別幼兒演喝）
2、傾聽(tīng)歌曲，嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)并體驗(yàn)歌曲的內(nèi)容及風(fēng)格
(1)教師：“猴子是在哪里唱歌的呢？”教師范唱，引導(dǎo)幼兒帶著問(wèn)題第一次傾聽(tīng)歌曲。（一遍）
(2)教師：“這只奇怪的猴子臉上有什么特點(diǎn)？”教師范唱歌曲，引導(dǎo)幼兒帶著質(zhì)疑第二次傾聽(tīng)歌曲（二遍）
(3)驗(yàn)證“層層油彩臉上抹”（三遍）
(4)教師：哎，又是層層油彩臉上抹，又唱著“咿呀咿呀”你們覺(jué)得它得可能是京劇的哪一類(lèi)角色？一—花臉
(5)教師：“我們知道，花臉有什么特殊的動(dòng)作？…‘亮相時(shí)向手腕花的方向亮相。（捋胡子三下+向右亮相）。教師：“白云和小花小草都做了什么動(dòng)作？”我們一起來(lái)用花臉動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)—下。（四遍）
(6)教師引導(dǎo)幼兒一起用動(dòng)作感知整首歌曲。（五遍）
教師：我們現(xiàn)在都來(lái)做小猴子，比比看哪只小猴子的京戲最有味道！
3、圈上游戲“白云猜唱京劇的小猴子是誰(shuí)”（教師清唱）
(l)教師扮演唱京劇的猴子，引導(dǎo)幼兒觀察教師做的什么事情。
教師：“小猴子們告訴你們一個(gè)好消息，在我們中間呀要選出一只最幸運(yùn)的猴子，它可以帶著臉譜唱京劇。（邊講邊出示臉譜）猴子姐姐好想做這只幸運(yùn)的猴子呢，我先試試看可以嗎？…‘請(qǐng)小猴子們仔細(xì)聽(tīng)仔細(xì)看，猴子姐姐做什么事情啦？”（交代游戲規(guī)則：被選出的人起來(lái)唱咿呀咿呀，唱完坐下。）
(2)介紹游戲中白云的角色（配班老師當(dāng)白云）
教師：“白云聽(tīng)見(jiàn)小猴子唱京劇了，它要用自己的耳朵找一找是誰(shuí)。小猴子們不能泄密哦！白云猜出來(lái)后才能睜開(kāi)眼睛哦�。ㄓ變邯�(dú)自演唱，教師觀察并給與及時(shí)的鼓勵(lì)和支撐）
(3)完整游戲2次（可幫助“白云”了解猜聲音的策略）
教師：“白云有沒(méi)有猜對(duì)呀？”“白云你是怎么猜出來(lái)的呢？…‘這只小猴子唱的真清楚，聲音真好聽(tīng)�！�(qǐng)會(huì)唱京劇的小猴子當(dāng)下一輪游戲的白云�！保ㄟ^(guò)程中教師注意引導(dǎo)幼兒在同伴獨(dú)自唱歌時(shí)要給予支持和鼓勵(lì)）
4、通過(guò)游戲選出會(huì)唱京劇的小猴子，鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立大膽地演唱歌曲。
(1)出示京劇臉譜，提出用傳遞游戲的方式找出會(huì)唱京劇的小猴子
教師：“小猴子們誰(shuí)想當(dāng)幸運(yùn)的猴子，哎呀這么多呀，那這次戒們用傳遞臉譜的方式選出這只幸運(yùn)的猴子，好不好？
(2)討論傳遞的規(guī)則
教師：“瞧瞧猴子姐姐我是怎么傳的哦�！薄懊恳痪湓�(huà)的哪個(gè)字傳出去？”（引導(dǎo)幼后一個(gè)字）
(3)把臉譜給教師左手第三個(gè)幼兒，完整練習(xí)，教師在“咿呀咿呀唱起來(lái)”的時(shí)候起立唱，唱完坐下，不傳臉譜，繼續(xù)做后面兩句的動(dòng)作。
教師：“剛才誰(shuí)是那只會(huì)唱京劇的猴子？誰(shuí)會(huì)是下一只幸運(yùn)的小猴子呢？”
(4)完整游戲3-4次。（游戲中教師鼓勵(lì)幼兒演唱歌曲，創(chuàng)編亮相動(dòng)作）
游戲中幫助“猴子”思考如何不容易被猜中
5、反思評(píng)價(jià)并介紹小猴子“山魈”
(1)出示山魈的圖片。
教師：“這只奇怪的猴子它有個(gè)名字，他叫山魈�！薄澳銈兿氩幌肟纯此L(zhǎng)什么樣子呀？”
(2)出示臉譜，引導(dǎo)幼兒觀察比較
教師：“山魈的臉和我們的京劇臉譜怎么樣��？”“難怪它要站在樹(shù)上唱京劇呢，真有意思�！�
(3)反思評(píng)價(jià)
教師：“這個(gè)猴子叫什么？我們用好聽(tīng)京劇給客人老師介紹他？”（完整演唱歌曲）
(4)結(jié)束部分
教師：“這只山魈真有趣，周末請(qǐng)爸爸媽媽帶你們一起去動(dòng)物找找他吧�！�
幼兒園大班音樂(lè)教案 篇10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受流行歌曲旋律，有表情的表現(xiàn)老虎神奇以及小狗傷心、生氣等情緒。
2、通過(guò)創(chuàng)編、表演動(dòng)作，理解，記憶歌詞。
3、與同伴表演合作時(shí)，能有規(guī)則的控制自己的表演的動(dòng)作幅度，不影響同伴的表演。
4、喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
5、讓幼兒知道歌曲的名稱(chēng)，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、以學(xué)會(huì)按節(jié)奏念兒歌《小狗抬花轎》
2、音樂(lè)磁帶，錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒復(fù)習(xí)兒歌《小狗抬花轎》，引入活動(dòng)。
教師：你們還記得《小狗抬花轎》的故事嗎?今天我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
二、幼兒傾聽(tīng)、感受樂(lè)曲的旋律，嘗試將兒歌與樂(lè)曲旋律進(jìn)行歌曲匹配。
1.幼兒嘗試用默唱的方法進(jìn)行歌曲匹配。
教師：有一首曲子說(shuō)的是小花狗抬轎的事，請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)，用默唱的方式跟著音樂(lè)一起來(lái)會(huì)議這個(gè)故事。
教師：我也用和你們一樣的方式唱歌，請(qǐng)看我的口型來(lái)猜一猜，你們和我唱的一樣嗎?
師幼共同嘗試聽(tīng)音樂(lè)演唱歌曲，解決學(xué)習(xí)中的困難。
教師：這一次我們?cè)囍魳?lè)唱出來(lái)，想一想如果有困難的話(huà)應(yīng)該怎么辦?
2.教師鼓勵(lì)幼兒自己匹配歌詞并大聲唱出來(lái)。
教師：這次老師不用口型來(lái)幫助你們了，你們會(huì)唱么?
三、師幼共同創(chuàng)編表演動(dòng)作。
1.教師引導(dǎo)幼兒分組創(chuàng)編表演動(dòng)作。
教師：我們還可以配上哪些好玩的動(dòng)作，把這首歌表演出來(lái)呢?我們可以分成五個(gè)人一組，一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊想可以表演哪些好玩的動(dòng)作。
鼓勵(lì)幼兒將在小組中創(chuàng)編的動(dòng)作大膽的表演出來(lái)。
2.教師：剛才幾組小朋友都上來(lái)表演了，你們覺(jué)得哪一組小朋友表演的最好?為什么?
教師引導(dǎo)幼兒討論兩次“一二三向上拋”的區(qū)別，指導(dǎo)幼兒根據(jù)對(duì)歌詞的理解，先輕后重的演唱。
教師：兩次“一二三向上拋”的音量一樣么?可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢?
四、嘗試幼兒分角色合作表演
1.教師扮演老虎，幼兒扮演小狗，教師重點(diǎn)提醒幼兒注意表演的動(dòng)作和表情，同時(shí)控制自己表演時(shí)的幅度。
2.請(qǐng)一部分幼兒扮演老虎，其他幼兒扮演小狗，大家邊演邊唱。
活動(dòng)反思：
“八只小狗抬花轎，老虎坐轎把扇搖，一只小狗跌一跤呀，老虎狠狠踢一腳……花轎抬到半山腰呀，想個(gè)辦法可真好，一、二、三，向上拋!老虎摔了一大跤，哈哈哈!” 《八只小狗抬花轎》是一首帶有民族風(fēng)味的歌曲，節(jié)奏感強(qiáng)，歌詞淺顯易懂，形象生動(dòng)，幽默風(fēng)趣，念起來(lái)朗朗上口，旋律歡快流暢，同時(shí)也是一首表演性極強(qiáng)的歌曲，深受小朋友們的喜愛(ài)。
首先，我根據(jù)孩子們喜歡新鮮事物的特點(diǎn)，巧妙地利用花轎導(dǎo)入教學(xué)。然后使用了形象鮮明、生動(dòng)的教學(xué)課件，讓幼兒了解了故事的大致內(nèi)容。為了調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，引起他們的興趣，我充分運(yùn)用肢體語(yǔ)言，一邊朗誦一邊用身體動(dòng)作把內(nèi)容表現(xiàn)出一些來(lái)�；顒�(dòng)的最后環(huán)節(jié)，是請(qǐng)孩子們表演童謠的內(nèi)容。這個(gè)情節(jié)的安排，使活動(dòng)達(dá)到了高潮。幼兒嘗試了小狗抬轎的樂(lè)趣。從而產(chǎn)生情感的共鳴，并對(duì)歌曲內(nèi)容有了進(jìn)一步的理解。
在上課的過(guò)程中，我設(shè)計(jì)的肢體語(yǔ)言：抬、坐轎、搖扇、跌跤、踢、睡覺(jué)、想辦法、噓、拋、摔、大笑等一系列動(dòng)作，果然起到了預(yù)期的效果。當(dāng)我很有語(yǔ)氣又加身體動(dòng)作的把童謠讀完時(shí)，孩子們都覺(jué)得很有意思，開(kāi)心的笑著，他們一邊學(xué)著某一句話(huà)一邊學(xué)著動(dòng)作，積極性特別高。這樣帶著動(dòng)作學(xué)習(xí)，孩子們不僅積極性空前高漲，而且學(xué)習(xí)的速度有了明顯提高。
整個(gè)活動(dòng)構(gòu)思新穎，趣味性強(qiáng)，始終以坐轎——抬轎這根主線(xiàn)進(jìn)行教與學(xué)的雙向活動(dòng)，讓孩子在輕松愉快的氣氛中感知、體驗(yàn)、嘗試，較好地發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造性思維，提高了幼兒說(shuō)完整語(yǔ)句的能力。
但在活動(dòng)過(guò)程組織少緊湊，時(shí)間沒(méi)有把握好，前面理解故事內(nèi)容用去的時(shí)間太長(zhǎng)的關(guān)系，在最后表演環(huán)節(jié)，并沒(méi)有讓孩子們扮演老虎來(lái)表演。這樣就導(dǎo)致孩子們不能體驗(yàn)到老虎的心理感受，應(yīng)該請(qǐng)孩子們來(lái)表演老虎，老師在這時(shí)候就推出表演。只是讓少數(shù)幾個(gè)孩子參與，沒(méi)有關(guān)注到全體，其實(shí)可以讓所有的孩子共同來(lái)嘗試小狗抬轎，從而產(chǎn)生情感的共鳴。
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