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幼兒園小班沉與浮教案

時間:2022-06-28 16:00:10 幼兒園教案 我要投稿

幼兒園小班沉與浮教案3篇

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,總歸要編寫教案,教案是教學活動的依據,有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編收集整理的幼兒園小班沉與浮教案3篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

幼兒園小班沉與浮教案3篇

幼兒園小班沉與浮教案 篇1

  水果沉浮

  設計思路:夏天到了,水果是孩子們喜歡吃的食物,我們幼兒園小班組正在開展“蔬果舞會”主題活動,自然角里擺放著孩子們帶來的水果。有一天,為了給小金魚換水,我用塑料桶盛了大半捅水放在自然角有陽光的地方曬,課間活動時,有幾個孩子將水果放進水里玩了起來,玩的時候聽到他們開心地叫起來:“落下去了”,“漂起來了”!毒V要》中指出“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動,使他們感受科學探究活動,使他們感受科學探究的過程和方法,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣!睘榱藦氐诐M足孩子們的好奇心,尊重他們對水果沉浮現(xiàn)象的興趣,使幼兒獲得粗淺的科學知識,因此設計了“水果沉浮”這一活動。

  同時省一幼小二班也正在進行該主題的活動,于是我決定借他們班的孩子來開放這個活動。

  活動目標:

  1、讓孩子觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象,初步獲得有關物體沉浮的經驗。

  2、學習用簡單的方法記錄水果在水中的沉浮狀態(tài)。

  3、培養(yǎng)幼兒良好的操作習慣和耐心細致的做事態(tài)度。

  活動準備:

  已有經驗:幼兒認識蘋果、香蕉、荔枝、圣女果(小西紅柿)等水果。

  材料準備:

  1、蔬果:蘋果、香蕉、荔枝、圣女果若干。

  2、4只透明的塑料盆,盛大半盆水;毛巾12條;小簍子若干。

  3、塑封好的幼兒記錄卡12份(卡上畫有沉浮標記);水果小圖片若干(反面貼有雙面膠)。

  活動過程:

  一、看看、說說水果。

  這里有些什么樣的水果?你喜歡什么水果?為什么?

  二、猜想活動。

  1、水果想請你們帶它到水里去玩玩,你們愿意嗎?

  2、蘋果放到水里會怎么樣呢?(幫助幼兒用“沉”、“浮“來說)香蕉、荔枝、圣女果(小西紅柿)呢?

  3、你們各有各的想法,請把你的猜想記錄下來好嗎?可以用水果小圖片貼在記錄卡的沉浮寶寶后面(指導幼兒看記錄卡:記錄卡上畫有沉浮寶寶標記)。

  4、幼兒記錄自己的猜想。

  三、實驗活動

  1、你們猜得對嗎?這些水果放在水里到底會怎么樣呢?請你們一個一個放進水里,試一試就知道了。

  2、幼兒操作,教師巡回觀察、適時指導。

  幫助幼兒正確運用“沉”、“浮”來表述。將沉浮兩種水果分別放入兩個小簍自中,引導幼兒將實驗的結果與預想的結果進行比較,如果不相符就要求他們調整記錄。

  四、交流、總結。

  現(xiàn)在你們知道這些水果在水里是什么樣了吧,誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽?

  說課提綱:

  一、幼兒的經驗

  昨天,我來到省一幼小二班熟悉孩子。目的有兩個:第一個目的了解幼兒在家在園有無玩水經驗;第二個目的老師在園有無進行過集體的關于水中沉浮現(xiàn)象的活動。在了解到幼兒在家在園有過無意識的玩水經驗,老師在園沒有進行過集體的關于水中沉浮的活動后,我和孩子們進行了一次利用小碗、積木塊等玩具進行玩水的游戲活動,主要是學習基本的常規(guī):既合理使用工具,盡量不打濕自己或他人的衣服,玩過水后用毛巾擦干手。

  二、活動目標的制定

  結合《幼兒園教育指導綱要》,根據小班幼兒的`年齡特點和幼兒實際發(fā)展水平,我確定本次活動的目標為

  1、讓孩子觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象,初步獲得有關物體沉浮的經驗。

  2、學習用簡單的方法記錄水果在水中的沉浮狀態(tài)。

  3、培養(yǎng)幼兒良好的操作習慣和耐心細致的做事態(tài)度。

  三、活動的重點、難點

  本次活動的重點:是讓幼兒在操作活動中充分感受水果沉浮的現(xiàn)象,這方面是注重幼兒通過自己的猜想和實踐活動的比較來構建知識;難點:是用語言表達自己看到的現(xiàn)象,這方面注重幼兒語言表達方面的培養(yǎng)。

  四、活動流程

  談話——猜想——操作驗證——講述交流

  五、在材料的準備

  首先,我是這樣考慮的:為小班幼兒提供的材料不能過多,而且應是他們熟悉的或者是玩過的。比如:昨天,我和孩子們一起進行了玩水的活動,水果是孩子們日常生活中經常吃到并且認識的東西。

  其次,記錄卡的設計我考慮到小班幼兒的年齡特點,設計了直觀形象的記錄卡和標記圖。使孩子們能比較順利地把自己的猜想記錄下來,并在教師的指導下進行比較、驗證。

  六、活動的過程中

  1、活動開始是談話活動,通過你喜歡什么水果等問題引起幼兒對水果的興趣,遷移幼兒對水果的已有經驗。

  2、接著我利用情景創(chuàng)設提出水果想請小朋友帶到水里去玩玩(因為情景的創(chuàng)設能激發(fā)小班幼兒探究的興趣),然后先請幼兒猜一猜水果在水里的狀態(tài),再放到水里試一試。目標就是為了讓幼兒獲得物體沉浮的經驗。孩子們在帶水果到水里玩的過程中,既能滿足玩水的需要,又能在操作中感知物體沉浮的概念。

  3、我讓孩子們做簡單的記錄,目的是讓他們通過記錄水果在水里的沉浮狀態(tài),并且根據水果在水里實際的沉浮狀態(tài)來驗證原有的猜想,調整自己的認識,使幼兒感知到:事物要通過實驗,探究來認識,一切結論必須以客觀事實為依據。

  4、在幼兒操作方面

  首先,在操作前我提出要把水果一個一個放進水里試試,要求簡單明確,幫助幼兒養(yǎng)成良好的操作習慣。

  其次,操作時,當幼兒把水果一個一個放進水里時,有的孩子很可能會忘記操作的目的而玩起水來,水濺的到處都是,這時,我走過去對孩子說:“水果寶寶真調皮,總想往小朋友臉上跑,你能不能管好水寶寶,讓他乖乖聽話呢?”孩子聽了,都注意起自己的動作來。我及時引導幼兒觀察每個水果在水里的現(xiàn)象,并與猜想進行比較,幫助他們調整記錄,以此讓幼兒初步感知科學探究的方法,培養(yǎng)科學探究的態(tài)度。(教師要為孩子探索的順利開展提供支持和幫助,保證他們的科學探索活動不偏離方向。讓幼兒主動探索,不是孩子想要什么就給什么,想干什么就干什么,幼兒的探究是在教師引領下的探究。)

  我的反思:

  在猜想記錄前這個環(huán)節(jié),我擔心孩子們理解不了,所以過于強調記錄的要求,引領的痕跡很重,比較死板。那么,如何根據小班幼兒的特點,既充分發(fā)揮幼兒的主動性、積極性,又能做到活而不亂,這是我一直在反思的問題。

  小組評議:

  1、在出示記錄卡認識沉浮標記時,教師可以現(xiàn)場畫↑↓標記,幫助幼兒理解,給幼兒以直觀形象的感性認識。

  2、在猜想前討論這個環(huán)節(jié),請小朋友討論猜想時,孩子們討論的氣氛不夠熱烈。建議先讓幼兒進行猜想記錄,然后每個幼兒根據自己的記錄卡邊看邊講述、討論。這樣按排,使孩子在記錄卡的暗示下,能清楚的講出自己的猜想,并互相討論,符合小班幼兒的年齡特點。

幼兒園小班沉與浮教案 篇2

  活動目標:

  1.引導幼兒觀察,比較物體在水中的沉浮現(xiàn)象。

  2.辨別沉浮現(xiàn)象,認識“ ↓ ”“ ↑ ”標記。

  3.樂于參與科學小實驗,培養(yǎng)探索精神活動準備。

  活動準備:

  1.鑰匙、彈珠、之類的可以沉的東西。

  2.泡沫、乒乓球之類的可以浮的東西。

  3.盆子、水。

  4.沉、浮標記卡片。

  活動過程:

  1.出示材料,介紹材料的名稱。

  “今天老師請小朋友們玩好玩的東西,我們來看看是什么?”

  2.幼兒操作并觀察物體在水中的現(xiàn)象。

 。1).“這些好玩的東西好幾天沒有洗澡了,我們來幫它們洗洗澡吧!小朋友們仔細觀察看看有什么現(xiàn)象發(fā)生?”

  (2).教師講解操作要求。

 。3).幼兒實驗,教師指導。

  3.介紹“沉”“浮”概念。

 。1).幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn),教師將幼兒說的物體放在盆里,一起觀察物體的沉浮。

 。2).“我們把鑰匙、彈珠、之類的東西沉在水底的現(xiàn)象叫“沉”.我們把泡沫、乒乓球之類的東西浮在水面上的現(xiàn)象叫“浮”。

  4.認識“ ↓ ” “ ↑ ”標記。

  (1).老師這里還有一個更好玩的游戲,但是得和小朋友們一起玩,老師還帶來了一些照片,看看都有什么?它是沉在水底?還是浮在水面上的?

 。2),!俺痢蔽覀兛梢杂谩 ↓”表示,表示它沉在水里。

  “浮”我們可以用“ ↑ ”表示它浮在水面上。

 。3).幼兒自己選擇照片,把它貼在相應的標記下。

  5.教師總結延伸

  今天我們玩這么多,知道了沉和浮,我們把像鑰匙、彈珠之類的東西沉在水底的現(xiàn)象叫做“沉”,我們把泡沫、乒乓球之類的東西浮在水面上的現(xiàn)象叫做“浮”,小朋友們回家找一找、玩一玩看看還有哪些東西會沉?哪些東西會浮?

幼兒園小班沉與浮教案 篇3

  活動目標:1.在操作活動中發(fā)現(xiàn)物體的沉浮現(xiàn)象,并對沉浮現(xiàn)象有興趣。

  2.嘗試運用借助輔助材料的方法,變化物體的沉浮現(xiàn)象。

  3.嘗試用簡單的圖畫記錄觀察和探索的結果。

  4.體會發(fā)現(xiàn)沉浮現(xiàn)象與探索沉浮逆向變化的樂趣。

  材料準備

  1.水盆、操作盤、分類盒、記錄表、筆。

  2.小泡沫板、不同材質的小球(木珠、玻璃球、塑料球、鐵珠、乒乓球)、吸管、雪花片、瓶子、盒子、紙、木塊、小木條、石子、海綿、樹葉、羽毛、回形針,小鐵夾等日常生活中可收集的東西。

  指導要點

  1.運用玩一玩的方法讓幼兒發(fā)現(xiàn)物體的沉浮現(xiàn)象,對沉浮現(xiàn)象有興趣,并能用自己的方法記錄物體的沉與浮。

  2.通過分一分,讓幼兒對沉、浮的物體進行分類,并嘗試比較沉的物體與浮的物體之間輕重的不同。

  3.鼓勵試一試,嘗試采用物體本身的特點借助輔助材料,讓沉下去的物體浮起來,讓浮著的沉下去,或是“站”在水中,并能用簡單的圖畫記錄探索的結果

  實施步驟

  1.提供收集的不同材質的材料,如小泡沫板、不同材質的小球(木珠、玻璃球、塑料球、鐵珠、乒乓球)、吸管等等,讓幼兒把讓他們放在水中玩一玩,看一看,說說自己的發(fā)現(xiàn)。

  2.提供記錄表讓幼兒用簡單的圖畫(如箭頭向上表示浮,向下表示沉)記錄不同物體的沉浮現(xiàn)象,并用邊連貫的語言交流記錄的結果。

  3.按沉、浮現(xiàn)象的不同把材料歸類分成兩大類,并結合已有的經驗進行簡單的比較,了解一般情況下輕的東西會浮著,重的東西會沉下去。

  4.鼓勵幼兒采用物體本身的特點(瓶子可裝水)或借助輔助材料,探索讓沉下去的東西浮起來,讓浮著的東西沉下去,或讓其“站”在水中。這時可增加一些材料,如橡皮泥,雙面膠等可幫助物體增加重量,也可讓沉浮物體粘在一起,或使材料的沉、浮現(xiàn)象發(fā)生變化。在幼兒操作成功讓浮的物體沉下去,讓沉的物體浮上來時,引導幼兒加重浮的物體一邊的重量,嘗試讓物體“站”在水中。

  5.提供記錄表用圖畫的方式記錄探索的過程與結果,并進行交流與驗證。

  6.在幼兒成功讓一件物體變化沉浮現(xiàn)象后,引導幼兒挑戰(zhàn)用不同的方法使這個物體繼續(xù)變化沉浮現(xiàn)象,或挑戰(zhàn)不同的材料變化沉浮現(xiàn)象,比比誰的方法多,誰讓更多的物體變化了沉浮現(xiàn)象。

  反思分析

  此“沉與浮”的區(qū)域活動從讓幼兒把物體放在水中玩一玩的游戲進入,能很自然地使幼兒發(fā)現(xiàn)了不同的物體有的浮,有的沉,從而對沉浮現(xiàn)象產生興趣,通過畫一畫,說一說,分一分、比一比,幫助幼兒初步建立輕的東西浮、重的東西沉的經驗,在有了輕的東西浮、重的東西沉的經驗的基礎上,鼓勵幼兒采用物體本身的特點或借助輔助材料讓沉下去的東西浮起來,讓浮著的東西沉下去進行探索,這種沉浮逆向變化本身有著趣味性,對幼兒來說是有吸引力的,同時也是對活動的難度遞增,使操作活動既有遞進性又有挑戰(zhàn)性,還可維持幼兒對沉浮現(xiàn)象的持續(xù)興趣,操作成功后的圖畫方式記錄探索過程,及挑戰(zhàn)物體沉浮變化的不同方法及讓更多的物體變一變沉浮,不僅讓幼兒體驗成功的樂趣,也讓小朋友同時分享了別人的成功經驗,還能不斷激發(fā)幼兒去繼續(xù)探索的興趣。本活動還有待于實踐,可能記錄物體沉浮變化時孩子會有困難,如記錄表里的記錄孩子自己畫難度高,調整為用標記、小圖示貼。

  此活動操作性、探究性強,可以幫助幼兒自己建松物體沉浮現(xiàn)象及變化的經驗。

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