《蘋果樹》幼兒園大班教案（精選10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的《蘋果樹》幼兒園大班教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《蘋果樹》幼兒園大班教案 篇1
教材介紹：
這是一個由一棵有求必應(yīng)的蘋果樹和一個貪求不厭的孩子，共同組成的溫馨，又略帶哀傷的動人故事：這是一則令人心酸動容的寓言——在“施”與“受”之間，也在“愛”與“被愛”之間。故事的文字純樸直白，簡潔明了，講述耐人尋味的故事，講述一段深沉的愛，一種無私的給予和奉獻(xiàn)，令人在百讀不厭中細(xì)細(xì)體味蘊(yùn)藏其中的愛的哲理，禁不住流下熱淚。這是一本經(jīng)典的圖畫書，它以簡單利落的黑白線條勾勒形象，沒有背景，留有很大的空白，給人巨大的想象空間。圖文的配合非常融洽，簡單的線條，簡單的文字，簡單的故事，卻擄獲了無數(shù)讀者的心。
教學(xué)目標(biāo):
1、透過繪本「蘋果樹」的教學(xué)活動，了解植物的生老病死，與人類的生老病死的差別。
2、進(jìn)而體會出關(guān)懷植物、關(guān)懷生物；
3、進(jìn)一步體會出父母親的辛勞、多關(guān)心父母的苦心等。
活動過程:
1、教師介紹繪本故事名稱,并請幼兒欣賞繪本課件PPT
2、分析:
在故事中，樹的一生，只有一個目的：就是盡他所有的愛男孩，讓男孩開心，即使男孩后來對他只有「拿取」，他還是不改初衷。你覺得蘋果樹是不是跟爸爸媽媽很像呢？
男孩小時候真的很愛樹，但是隨著年齡的增長，他對樹的感情，不再單純，他只有在缺乏某樣?xùn)|西的時候，才會去找樹；他向樹提出要求的時候，連一句「謝謝」都沒有，好像樹「理所當(dāng)然」要給他……。即便如此，樹對小男孩的付出依舊沒有條件……。你會像這個男孩一樣嗎？如果我們跟小男孩一樣，接受恩典的時候，沒有感恩的心，你想，爸爸媽媽會有多么的傷心呢？圣經(jīng)教導(dǎo)我們做兒女的要孝敬父母。在字典中，「孝」的意思是「盡心奉養(yǎng)父母」﹝動詞﹞或「有孝心的」﹝形容詞﹞；「敬」則有「尊重」、「有禮貌的獻(xiàn)上」﹝動詞﹞、「恭敬、慎重」﹝副詞﹞的意思，結(jié)合起來，簡單的說就是：在態(tài)度上，要尊敬父母；在行動上，要常常表現(xiàn)出你對他們的感謝。
你對爸爸媽媽的態(tài)度正確嗎？恭敬嗎？可以從以下的問題中，好好的思考喔！
�。�1）我會主動做好自己該做的事，例如：做功課、整理書包、整理房間等等。
�。�2）我會常常跟爸爸媽媽說請、謝謝、對不起。
�。�3）我會主動幫忙做家事，例如：倒垃圾、折衣服、擦地板等等。
�。�4）當(dāng)爸爸媽媽提醒我要做某件事﹝例如洗澡、吃蔬菜、起床﹞時，我會馬上去做，不會拖拖拉拉，
更不會擺一張臭臉。
喔，或許你會想：這些真的很難做到耶！但是只要你開始做，就一定會進(jìn)步喔！
3、問題討論
1.故事中的小男孩，要求樹為他做哪些事？
2.樹為什么答應(yīng)小男孩的要求？
3.你覺得小男孩知道樹為什么愿意付出他的一切嗎？小男孩有什么回應(yīng)？
4.說說在生活中，爸爸媽媽為你做的一切。
5.你上次跟爸爸媽媽說謝謝，是什么時候？你常常會這樣做嗎？
6.通常你如何表達(dá)你對爸爸媽媽的感謝？你又可以有什么樣的進(jìn)步？
《蘋果樹》幼兒園大班教案 篇2
一、活動目標(biāo)
1．能根據(jù)故事的開頭和結(jié)尾，編構(gòu)一個不同于別人的作品的較完整的故事。
2．啟發(fā)幼兒積極思維，培養(yǎng)幼兒文學(xué)藝術(shù)想像力、獨創(chuàng)性及口語表達(dá)能力。
3．對幼兒進(jìn)行尊敬老人的情感教育及環(huán)境保護(hù)的教育。
二、活動準(zhǔn)備
1．物質(zhì)準(zhǔn)備：自制兩棵蘋果樹(一棵枝繁葉茂，果實累累；另一棵枯枝落葉)、字卡、故事磁帶。
2．知識準(zhǔn)備：有關(guān)植物生長所需環(huán)境條件知識。
三、活動過程與方法
1．教師用語言和蘋果樹教具創(chuàng)設(shè)情景。
教師：小朋友，在林子里，有一棵很神奇的老蘋果樹，雖然它已經(jīng)很老很老了，可一年四季都能結(jié)出又紅又大的果子，今天我們就去看望這棵神奇的老果樹吧!(幼兒與老師一起高高興興出發(fā)了，半路上一只小鳥告訴他們上次它飛過林子時，看到老蘋果樹無精打采，面黃肌瘦的，結(jié)的果子又少又小。)
2．引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展思維，想像果樹變化的原因。
幼兒與教師一起從各個角度找出果樹不高興的原因。
教師：小朋友，老蘋果樹結(jié)的果子又少又小，它這是怎么了?(如環(huán)境、身體健康、情緒、自然災(zāi)害、污染、生病、沒有朋友等)
3．啟發(fā)幼兒想像出果樹恢復(fù)生機(jī)的原因
(1)小朋友關(guān)心地問小鳥老果樹現(xiàn)在的狀況：小鳥小鳥，快告訴我們，老蘋果樹現(xiàn)在怎么樣了?
(2)小鳥：老蘋果樹長滿了茂密的葉子，掛滿了又紅又大的果子，果實累累的，還滿面笑容。
(3)幼兒繼續(xù)前進(jìn)，見到了生機(jī)勃勃的老果樹，啟發(fā)幼兒用自己的話來形容果樹，豐富詞匯：又紅又大、茂密、果實累累、滿面笑容。
(4)啟發(fā)幼兒多角度想出是誰幫助了果樹?神話、童話、環(huán)保、科幻(如孫悟空、小動物們、科學(xué)家、超人等)
4．引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事的前因后果，進(jìn)行分組結(jié)伴講述。
(1)教師傾聽幼兒的講述，幫助幼兒整體把握故事發(fā)生、發(fā)展的過程，引導(dǎo)幼兒完整講述。
(2)啟發(fā)提問：老蘋果樹爺爺為什么會愁眉苦臉的，結(jié)的果子又少又小?是誰發(fā)現(xiàn)了這件事情?它們是怎樣幫助老蘋果樹爺爺又結(jié)出又紅又大的果子的?
(3)請個別幼兒在集體面前講述。
(4)教師也示范編一完整故事。
5．對幼兒進(jìn)行尊老、護(hù)老的情感教育。
教師：如果是我們身邊也有這樣的事情，我們會怎么做?我們對待老人應(yīng)該怎么樣?
6．對幼兒的講述進(jìn)行評價，鼓勵幼兒有不同的見解。
四、各領(lǐng)域滲透
科學(xué)：滲透有關(guān)果樹知識。
科學(xué)：有關(guān)植物生長的條件小實驗。
健康：了解多吃水果益處多，優(yōu)美舒適的環(huán)境對人類的重要。
五、生活中滲透
不挑食。多吃水果。
六、環(huán)境中滲透
一些環(huán)保圖片，進(jìn)行看圖講述。
七、家庭中滲透
家長提醒幼兒保護(hù)環(huán)境。
《蘋果樹》幼兒園大班教案 篇3
活動目標(biāo)：
1、知道故事中鳥類的不同特點、本領(lǐng)，有愛鳥的美好情感。
2、能圍繞問題積極參加討論，大膽清楚的說出自己的觀點。
3、有進(jìn)一步探究鳥類世界的好奇心。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、探索與實驗，激發(fā)幼兒主動探索的積極性。
活動重點難點：
重點：了解故事內(nèi)容
難點：知道鳥類的不同特點、本領(lǐng)
活動準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖、故事錄音《小蘋果樹請醫(yī)生》
2、提供鳥類圖片
活動過程：
1、教師講述故事
教師：“故事叫什么名字？講了一些什么事情？”
“我們一起來聽聽�！�
2、了解啄木鳥和其他鳥的本領(lǐng)
�。�1）、討論交流
“為什么要給蘋果樹治病？”
“小蘋果樹請了哪些朋友，它們能不能為蘋果樹治病？為什么？”
“啄木鳥是怎樣給蘋果樹治病的？”（討論）
�。�2）、教師念謎語，幼兒進(jìn)一步認(rèn)識啄木鳥
謎語：有種鳥兒本領(lǐng)大，尖尖嘴巴像把刀，會給樹兒來治病，啄掉壞樹皮，鉤出小害蟲，飛來飛去忙不停。
（幼兒說謎底）
�。�3）、誘發(fā)幼兒進(jìn)一步探究自己的好奇心
“你們喜歡故事中的誰？為什么？”
“哪些鳥也有自己特別的本領(lǐng)？”
3、幼兒聽故事錄音，自由講講
活動反思：
孩子們都生過病，對生病時的情景深有體會，因此他們對蘋果樹婆婆的病情很著急，都能主動積極地動腦筋想辦法為蘋果樹婆婆治病。通過活動他們知道了當(dāng)別人遇到困難的時候自己要想辦法幫助，有了初步的關(guān)心他人、幫助他人的情感�；顒又泻⒆觽兡馨察o的傾聽故事，理解了故事內(nèi)容，了解了啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲等幾種鳥的作用和特殊本領(lǐng)。
不足：活動中幼兒有搶話現(xiàn)象，他們很激動不等別人說完就搶著發(fā)言，這一現(xiàn)象還應(yīng)繼續(xù)進(jìn)行引導(dǎo)教育。
附：
小蘋果樹請醫(yī)生
果園里，有一棵老蘋果樹和一棵小蘋果樹。有一天，老蘋果樹忽然渾身發(fā)抖，碧綠的葉子也發(fā)黃了。
小蘋果樹很奇怪，問道：“老蘋果樹婆婆，您怎么了？”老蘋果樹說：“孩子，我病了，有幾條蟲子鉆進(jìn)我的身體里，咬得我很難受。從前，我的妹妹就是這樣被蟲子咬死的�？磥砦乙惨览�！”
小蘋果樹聽了很傷心，決心給老蘋果樹請一位高明的醫(yī)生。
一只喜鵲飛過來，小蘋果樹連忙高聲喊：“喜鵲先生，請您給老蘋果樹婆婆看病吧！它身體里有蟲子啦！”喜鵲搖搖頭，說：“好孩子，我只會捉樹上的蟲子，不會捉樹干里的蟲子，我不會動手術(shù)�。 毙√O果樹失望地低下頭，不說話了。
夜里，一只貓頭鷹從這里飛過。小蘋果樹連忙高聲喊：“貓頭鷹先生，請您給老蘋果樹婆婆看病吧！它身體里有蟲子啦！”貓頭鷹搖搖頭，說：“好孩子，我只會捉田鼠，不會捉樹干里的蟲子�！毙√O果樹失望地低下頭，眼淚一滴一滴掉在地上。
每二天，飛來一只啄木鳥，它在空中繞了一圈，不等小蘋果樹說話，就落在老蘋果樹身上，不停地在樹干上跳來跳去。
小蘋果樹高聲說：“啄木鳥先生，您這是干什么呀？”
啄木鳥笑著說：“別擔(dān)心，我看出來它有病，是來給它治病的！”說著，它用爪子抓住樹干，用尾巴支住身子，用堅硬的嘴在樹干上使勁地啄起來。
小蘋果樹生氣了，喊道：“老蘋果樹婆婆已經(jīng)病了，您不能再使勁啄它了！”
啄木鳥笑笑說：“我這是給它動手術(shù)啊！”說著，它就把壞了的樹皮啄掉，找出蟲子的洞口，從里邊一下子鉤出幾條大蟲子來。啄木鳥說：“手術(shù)做完了，明天我再來看它吧，因為還有好多樹等著我去治病哪！”啄木鳥說完，忽忽忙忙飛走了。
第二天，啄木鳥真的又來了，它在這兒啄啄，那兒敲敲，又在老蘋果樹的身上啄出一條大蟲子。
過了幾天，老蘋果樹婆婆的病全好了，它高高地抬起頭，葉子長得綠油油的，結(jié)滿了蘋果。小蘋果樹也高興極了，它們都非常感激啄木鳥。
有一天，啄木鳥從這里飛過，老蘋果樹和小蘋果齊聲喊道：“啄木鳥先生，您歇歇再走吧！請來嘗嘗我們的蘋果吧！”
啄木鳥笑著回答說：“謝謝你們，我不吃蘋果，也不能歇，我還要去給別的樹看病哪！只要你們健康，我就高興啦！
《蘋果樹》幼兒園大班教案 篇4
活動目標(biāo)：
1、感知故事內(nèi)容，理解大樹每一次的付出給自己帶來了快樂。
2、回憶周圍的人對自己的關(guān)心、愛護(hù)，體驗愛與被愛的幸福。
3、制作愛心卡，積極表達(dá)自己對他人的感激之情。
活動準(zhǔn)備：
《蘋果樹》數(shù)字視頻故事、幼兒操作卡每人一份
活動過程：
一、邊播放《蘋果樹》數(shù)字故事邊提問，讓幼兒感知故事內(nèi)容。
1、第一次小男孩去問大樹要什么？大樹是怎么做的？
2、第一次小男孩去問大樹要什么？大樹是怎么做的？
3、大樹最后變成樹樁，它的心情怎么樣？它是怎樣一棵大樹？
小結(jié)：這棵大樹從長滿葉子，結(jié)滿蘋果到最后只剩下樹樁，但是它還是很快樂，原來這是一棵充滿愛心的大樹，是一棵愛心樹。
二、結(jié)合生活實際理解故事，體會長輩對自己的關(guān)心和愛護(hù)
1、你覺得大樹愛這個男孩子嗎？你是怎么知道大樹非常愛這個男孩？
2、小男孩他愛大樹嗎？他為大樹做了什么？
3、大樹和男孩子之間，你喜歡誰？為什么？
4、你身邊有像大樹一樣愛著你的人嗎？他們?yōu)槟阕隽耸裁矗?/p>
5、你為你們的父母做過什么呢？他們會很快樂呢？
小結(jié)：小朋友說的真好，我們的爸爸媽媽就象大樹一樣，從小關(guān)心我們，愛著我們。
爸爸媽媽關(guān)心愛護(hù)我們，我們也要關(guān)心愛他們。讓爸爸媽媽也知道你們也是愛他們的，給他們做些力所能及的事情。
三、愛心行動，表達(dá)對親人的愛
1、說說你會用什么樣的方式表達(dá)對父母的愛？
2、幼兒用繪畫的方式制作愛心卡，表達(dá)對父母的愛。
小結(jié)：愛心卡裝滿了我們小朋友很多的愛，讓我們把愛送給我們愛的人和愛我我們的人，讓愛永遠(yuǎn)住在我們幸福的家。
《蘋果樹》幼兒園大班教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用連貫的語言講述故事的主要內(nèi)容，樂于學(xué)習(xí)主要角色之間的對話。
2、能夠仔細(xì)觀察畫面，大膽猜測和想象故事情節(jié)，感知理解聰明的母雞智斗大灰狼的策略。
3、樂意扮演角色和同伴一起參與表演，體驗活動的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件《母雞和蘋果樹》。
2、自制道具：蘋果樹、小房子、母雞頭飾、大灰狼頭飾（最好是大灰狼服裝）。
教學(xué)過程：
一、課件導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
師出示PPT：看，畫面上有什么？（房子、樹林） 房子里住著誰？一起來看一下
二、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，大膽猜測，學(xué)習(xí)主要角色間的對話。
1、 師點擊課件：母雞媽媽臉上什么表情？它看到什么了？
2、師（點擊課件蘋果樹）：是什么？（蘋果樹） 這棵蘋果樹哪兒來的呢？誰來猜猜？（幼兒自由猜測）
3、師：這到底怎么回事��？讓我們往下看
4、師點擊課件：蘋果樹上出現(xiàn)了什么？（耳朵）耳朵是什么樣子的？（尖尖的耳朵）？蘋果樹怎么會長耳朵呢？母雞媽媽說什么了？ 蘋果樹呢？
5、師點擊課件：又出現(xiàn)了什么？（血紅的大嘴）母雞媽媽會怎么說呢？蘋果樹怎么回答的呢?
6、師點擊課件：又一陣風(fēng)吹來，蘋果樹上這出次出現(xiàn)了什么？（毛茸茸的尾巴）雞媽媽又會怎么說？那蘋果樹呢？
7、師：你認(rèn)為這是一棵真的蘋果樹嗎？那是誰假扮的呢？你從哪里猜出來的？那你們有沒有什么好辦法，讓它現(xiàn)出原形呢？（幼兒自由回答）
8、師點擊課件：啊，原來是大灰狼假扮的。那它為什么要裝成蘋果樹呢？那誰來想辦法幫助母雞媽媽？
9、師：看看母雞媽媽是怎么做的？（師點擊課件講述結(jié)尾）
四、完整講述故事。
1、師：你們喜歡這個故事嗎？下面跟著老師一起來完整地講講。
2、師講完故事后提問：你喜歡故事里的`誰？為什么？
3、師小結(jié)
五、表演故事
1、師： 你們想來演演這個故事嗎？
2、師幼共同進(jìn)行表演。
六、結(jié)束活動
《蘋果樹》幼兒園大班教案 篇6
活動目標(biāo)：
1、知道故事中鳥類的不同特點、本領(lǐng)，有愛鳥的美好情感。
2、能圍繞問題積極參加討論，大膽清楚的說出自己的觀點。
3、有進(jìn)一步探究鳥類世界的好奇心。
活動重點：
了解故事內(nèi)容
難點：知道鳥類的不同特點、本領(lǐng)
活動準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖、故事錄音《小蘋果樹請醫(yī)生》
2、提供鳥類圖片
活動過程：
1、教師講述故事教師："故事叫什么名字？講了一些什么事情？""我們一起來聽聽。"
2、了解啄木鳥和其他鳥的本領(lǐng)：
（1）、討論交流"為什么要給蘋果樹治病？""小蘋果樹請了哪些朋友，它們能不能為蘋果樹治��？為什么？""啄木鳥是怎樣給蘋果樹治病的？"（討論）
�。�2）、教師念謎語，幼兒進(jìn)一步認(rèn)識啄木鳥謎語：有種鳥兒本領(lǐng)大，尖尖嘴巴像把刀，會給樹兒來治病，啄掉壞樹皮，鉤出小害蟲，飛來飛去忙不停。
�。ㄓ變赫f謎底）
（3）、誘發(fā)幼兒進(jìn)一步探究自己的好奇心"你們喜歡故事中的誰？為什么？""哪些鳥也有自己特別的本領(lǐng)？"
3、幼兒聽故事錄音，自由講講。
活動反思：
通過故事的學(xué)習(xí)，了解有關(guān)啄木鳥等動物的知識，感受動物是自然界不可缺少的部分，是人類的好朋友，培養(yǎng)幼兒認(rèn)識自然界的能力。
《蘋果樹》幼兒園大班教案 篇7
活動目標(biāo)：
1、根據(jù)故事“蘋果樹找醫(yī)生”的情節(jié)，學(xué)習(xí)聽辯三段體的樂曲，理解每段樂曲的意思。
2、學(xué)習(xí)有節(jié)奏的捉蟲，樂意用動作來表現(xiàn)對第二段樂曲的感受。
3、活動能與同伴共享空間，學(xué)習(xí)合作表演，感受表演的樂趣。
4、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。
5、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
活動重難點：
通過動作表演，理解三段樂曲的含義。
掌握第二段的跳音部分。
活動準(zhǔn)備：
1、事前聽過故事。
2、活動前幫助幼兒嘗試聽辯三段體的樂曲、學(xué)習(xí)律動“啄木鳥”。
3、課件一份。
4、樹、啄木鳥的胸飾人手一份。
活動過程：
一、引題，聽音樂做律動“啄木鳥”進(jìn)活動室。
師：蘋果樹媽媽打電話說有4棵樹生病了，我們該怎么幫它呢？（幼兒回答）現(xiàn)在我們就是啄木鳥去果樹園治病吧。（聽音樂做各種鳥飛進(jìn)教室）
二、欣賞樂曲《啄木鳥》
1、完整欣賞三段體的音樂
師：有只啄木鳥比我們先到了果樹園已經(jīng)開始給蘋果樹治病了，我們一起看看，它是怎么給蘋果樹治病的？
�。ㄓ變盒蕾p課件一遍）
師：這首樂曲講了一件什么事？剛才啄木鳥治病時的音樂你覺的好聽嗎？這首樂曲的名字叫《啄木鳥》，我們一起來聽一聽，看誰的小耳朵最靈能聽出樂曲的變化？
�。ㄓ變盒蕾p課件第二段）
提問：誰來告訴我這首樂曲有些什么變化？是怎么變化的？可以分幾段？每段都講了什么事？
小結(jié)：第一段樂曲平穩(wěn)，講了四棵蘋果樹都在長蟲子。
第二段樂曲節(jié)奏跳躍，表示啄木鳥在捉蟲子。
第三段樂曲抒情優(yōu)美，表示蘋果樹的病治好了，不斷張出新的葉子和果子。
師：我們再來聽聽是不是這樣的。（幼兒欣賞課件第三遍）
2、欣賞第一段樂曲
師：聽了第一段音樂你會用什么動作來表示？為什么用這個動作？我們邊聽音樂邊把自己想到的表演出來吧。（幼兒聽音樂做動作）
小結(jié)：有的小朋友把自己想象成果樹，長蟲子身上很難受，我們來學(xué)一學(xué)。
3、欣賞第二段樂曲
�。�1）通過提問鼓勵幼兒想出各種不同的捉蟲子動作。
師：請你們邊聽音樂邊看錄象里的啄木鳥是怎么樣捉蟲子的？（幼兒欣賞第二段）
�。�2）通過圖片掌握第二段的跳音。
師：大家看這四棵樹都有幾個蛀蟲洞？我們捉蟲子時要看如果樹干上有三個洞，我們就聽準(zhǔn)跳音啄三次；如果一個蟲洞，就只要啄一次，啄完了還要聽一聽有沒有蟲子了。
�。ń處煶诙�，幼兒看圖片做動作）
�。�3）聽音樂表演第二段
啄木鳥學(xué)會了有節(jié)奏的啄蟲子，我們一起來試一試。
�。ㄓ變郝犚魳繁硌荩�
4、欣賞第三段音樂（先播放音樂）
師：蘋果樹有什么變化？啄木鳥心里覺得怎么樣？大家一起選一個自己喜歡的角色表演一下。
�。� 幼兒表演）
三、為三段音樂合作創(chuàng)編不同的表演動作
1、第一次創(chuàng)編能根據(jù)音樂自由的創(chuàng)編
師：小朋友想不想來表演？請你邊聽音樂邊把你想到的事表演出來。
�。ㄓ變罕硌菀槐椋�
2、第二次創(chuàng)編鼓勵幼兒合作表演
提問：剛才你表演了誰？你為誰捉蟲子了？
小結(jié)：有的小朋友做果樹有的小朋友做啄木鳥，還可以找好朋友合作來表演。老師把你們做大樹和啄木鳥的道具拿來了，你想扮演什么就去把自己打扮成什么。
�。ㄓ變郝犚魳泛献鲃�(chuàng)編）
3、鼓勵幼兒多人合作進(jìn)行表演
四、幼兒學(xué)啄木鳥飛出教室
師：啄木鳥為蘋果樹治好了病，蘋果樹媽媽可高興了，可是李子樹也生病了，我們快去檢查一下吧。
教學(xué)反思：
首先在音樂欣賞作品的選材時就要考慮到兒童的可感性、可接納性。音樂作品的特點是否鮮明突出、長度是否適宜、可參與性是否充分都要成為老師要考慮，甚至有時候為了更接近兒童的接受能力老師還要對這些結(jié)構(gòu)大而復(fù)雜的又有很多可取性的作品進(jìn)行刪減和結(jié)構(gòu)壓縮。所以對于音樂啟蒙課程的老師的挑戰(zhàn)性是很大的。
其次不同年齡、不同經(jīng)歷、不同能力水平的兒童在關(guān)注同一部音樂作品時，感知的精確、精細(xì)的程度是不同的。如果我們在引導(dǎo)孩子的過程中，所提的教學(xué)目標(biāo)不合適，就必然會影響小朋友的音樂欣賞體驗。目標(biāo)過高，孩子會退縮，目標(biāo)過低，兒童會厭煩。因此音樂啟蒙老師需要對不同年齡階段孩子的發(fā)展能力和心理發(fā)展特點有足夠的了解。那么這些都需要老師足夠的時間和空間和不同年齡階段的小朋友一起活動，具備充足的經(jīng)驗。同時家長在對我們提供的音樂作品，在家里如果要和寶寶一起欣賞，那么家長也要考慮一下音樂作品的內(nèi)容是不是適合目前寶寶的年齡階段。要及時和老師溝通有關(guān)音樂作品的選擇特點和排序。
《蘋果樹》幼兒園大班教案 篇8
活動目標(biāo)：
1、感受故事的趣味性，體驗觀察和發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2、能夠仔細(xì)觀察畫面，根據(jù)圖片提供的線索，大膽猜測和想象故事情節(jié)。
3、樂于表達(dá)，學(xué)習(xí)角色之間的對話。
活動準(zhǔn)備：
PPT課件。
活動重難點：
重點：能夠仔細(xì)觀察畫面，大膽猜測和想象故事情節(jié)。
難點：學(xué)習(xí)角色之間的對話。
活動過程：
一、設(shè)置懸念，激發(fā)猜測和想象。
教師設(shè)置懸念，請幼兒猜想：母雞家的門前突然長出了一棵蘋果樹，蘋果樹又長出了耳朵、嘴巴和尾巴，變成了一只大灰狼，這是為什么?
二、播放PPT課件，引導(dǎo)幼兒觀察畫面，大膽猜測并講述畫面內(nèi)容
1、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察、思考：母雞發(fā)現(xiàn)了什么?它的心情是怎樣的?為什么會有這樣的心情呢?
小結(jié)：母雞心里覺得很奇怪：門前原來沒有蘋果樹的，怎么突然長出了一棵呢?
2、繼續(xù)播放PPT，引導(dǎo)幼兒觀察、回答：一陣風(fēng)吹來，蘋果樹上掉下了幾片葉子，蘋果樹上出現(xiàn)了什么?你覺得這是誰的耳朵?母雞看到樹上的耳朵，會說些什么?蘋果樹會說什么?
小結(jié)：母雞說：“真奇怪，我從來沒見過蘋果樹長著尖尖的耳朵�！碧O果樹說：“我們蘋果樹有的時候是這樣的�！�
3、觀看PPT，引導(dǎo)幼兒觀察、講述：又一陣風(fēng)吹過來，蘋果樹上又出現(xiàn)了什么奇怪的事情?這是一張什么樣的嘴巴?會是誰的嘴巴?這時候母雞會說什么?蘋果樹會怎么說?
6、繼續(xù)播放，引導(dǎo)幼兒觀察并說說母雞想出的好辦法是什么?故事的結(jié)局是什么?
三、幼兒自主閱讀，看看講講畫面內(nèi)容。
四、教師完整講述故事，引導(dǎo)幼兒思考、理解母雞的聰明智慧。
提問：大灰狼為什么要裝扮成蘋果樹?母雞是怎么識破大灰狼的詭計的?這個故事告訴了我們什么道理?
小結(jié)：遇到奇怪的事情時要動腦筋想清楚，看明白，不要輕易上當(dāng)。
活動延伸：
將故事《母雞和蘋果樹》投放進(jìn)閱讀區(qū)，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)閱讀、講述。
《蘋果樹》幼兒園大班教案 篇9
教材簡解
秋天是豐收的季節(jié)，和孩子一起來到漂亮的蘋果園里，綠色的大樹，紅色的蘋果，在這畫般美麗的果園里一起摘蘋果是一件多么快樂的事情，我們和孩子一起用畫筆將這美麗的自然景色搬進(jìn)我們的教室中。
設(shè)計思路
在開展《大自然的語言》這個主題時，帶著孩子一起散步，在學(xué)校旁邊正好有一片果林，孩子們對這片果林產(chǎn)生了興趣，大家討論著這里有些什么樹，這些樹上長了哪些水果，秋天的果園里掛滿了五顏六色的水果，真漂亮。一個孩子說：“好想去摘一個吃吃呀�！焙⒆觽円呀�(jīng)被這美麗的自然風(fēng)景吸引住了，這是一個多么好的教育契機(jī)呀，在美術(shù)活動中，設(shè)計了這樣一個主題《秋天的蘋果樹》，怎么樣才能讓孩子對這個繪畫感興趣呢。我把果林的照片和孩子一起散步的照片拍了下來，活動中回憶起這個畫面一定會引起孩子的興趣。在活動環(huán)節(jié)的設(shè)計上也充分體現(xiàn)孩子的自主性，教得痕跡很少，主要讓孩子運(yùn)用自己累計的繪畫經(jīng)驗進(jìn)行畫面的構(gòu)圖布局等。最后，我們一起欣賞蘋果樹的四季變化，讓孩子感受春夏秋冬四季景色的不同美感。
活動目標(biāo)
1、畫一畫蘋果樹，感受蘋果樹中紅蘋果與綠色大樹的顏色對比美，感受點與面的組合美。
2、注意畫面中蘋果的布局，體驗油墨分離的繪畫方式帶來的樂趣。
3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
活動重難點
1、重點：用油墨分離的方式畫一畫蘋果樹，感受顏色對比，刷顏料的時候要朝著一個方向。
2、難點：畫蘋果時注意畫面布局。
活動過程
�。ㄒ唬┗貞浬⒉綀鼍�，引起幼兒活動興趣。
老師：“看我?guī)砹耸裁囱�？”，你們喜歡吃蘋果嗎？秋天到了，果子都熟了，這個蘋果是我去果園里摘的哦�！保ń處煵シ徘皫滋焐⒉脚南聛淼恼掌�
老師：“看看，這些照片是我前幾天散步的時候拍的，還記得我們看到什么了嗎？”；文。章出自屈，老師教。案網(wǎng)]（和幼兒一起回憶散步情景，一起討論果園）
�。ǘ┬蕾p蘋果樹，引起幼兒繪畫興趣
出示PPT秋季的紅蘋果樹，欣賞蘋果樹。
老師：“這棵樹是我去這片果園里拍下來的，誰來用美麗的語言描述一下這顆樹？”
老師：“這顆蘋果樹的樹冠怎么樣？（茂盛，很大，長滿了樹葉）
老師：“樹上有多少蘋果呀？他們是什么樣子的？（樹上掛滿了蘋果，紅色的大蘋果）
老師：“我很喜歡這顆蘋果樹，我想把它搬進(jìn)了我們的教室里來怎么辦？那我們一起來畫一畫吧。
�。ㄈ┖秃⒆右黄甬嬕划嬏O果樹
老師：“今天我們要來畫畫蘋果樹啦，想一想，首先，我們應(yīng)該畫什么？”（樹干輪廓）
老師：“然后畫上什么呀？”（大大的樹冠輪廓）
老師：“接下來我們應(yīng)該畫什么呢？是蘋果還是樹葉呢？”（先畫樹葉的畫我們要等干了才能畫蘋果，所以先畫蘋果）
老師：“今天我有一種神奇的繪畫方式與你們分享。老師用蠟筆在樹冠上畫上一些紅色的大蘋果，然后畫上柄�！�
老師：“蘋果畫好了，蘋果除了在樹上，你覺得它還會在哪里？（有的熟透了掉下來，有的滾到了一邊去，注意蘋果的畫面布局美。）畫好蘋果了還要畫什么呀？”（樹冠的顏色）
老師：“我來刷一刷，咦，什么奇妙的事情發(fā)生了呀？”（樹冠變綠了，紅蘋果漏了出來。）
老師：“請一個小朋友來刷一刷，刷的時候注意從左到右，或者從上到下朝著一個方向�！�
老師：“最后看看哪里沒有上色畫完就可以了�！�
老師：“教師出示畫好的范例，讓幼兒欣賞�！�
老師：“你們想來試一試嗎？”
�。ㄋ模┯變翰僮�，教師巡回指導(dǎo)。
a、指導(dǎo)幼兒在繪畫的時候注意畫面的布局。
b、指導(dǎo)幼兒注意衛(wèi)生好習(xí)慣。
�。ㄎ澹┲v評
老師：“把畫好的作品展示在黑板上�！�
老師：“小朋友們的蘋果樹畫的真好呀，我從來沒有見過這么多的蘋果樹，誰來說說，這么多的蘋果樹放在一起有什么感覺？”（很多，很漂亮，好像組成了一個蘋果園，好像把果園搬進(jìn)了教室啦，很想去果園里摘蘋果等）
老師：“很多小朋友都忍不住想去摘蘋果啦，誰來說一說，你最想去摘哪棵樹上的蘋果呀？為什么？”（從樹冠又大又茂密，顏色均勻，蘋果又紅又圓等方面進(jìn)行講評）
老師：“誰的蘋果樹最特別呀？”（從幼兒的創(chuàng)造性發(fā)揮上進(jìn)行點評）
老師：“教師總結(jié)：“在茂盛的綠色蘋果園子里，又圓又大的紅蘋果掛在樹枝上，美麗的像一幅畫，讓人忍不住想去果園摘蘋果�！�
老師：“我這里還有一些蘋果樹，我們一起來欣賞一下，如果你們有興趣，我們在區(qū)域游戲的時候來畫畫好嗎？”
（六）延伸活動：教師播放PPT，欣賞蘋果樹一年四季變化。
活動反思
幼兒與大自然有緊密的關(guān)系，親密大自然，感受大自然的變化為幼兒帶來了無盡的享受和樂趣。蘋果是孩子生活中隨處可見的水果，選材貼切孩子的日常生活。這個活動中主要讓孩子在看一看、說一說、畫一畫、相互評價的過程中感受蘋果樹中綠色與紅色的組合產(chǎn)生的畫面美感，對比色對于視覺帶來的美感。而且也讓孩子欣賞到了點線面組合帶來的美感。最后為幼兒設(shè)計欣賞蘋果樹的四季變化可以讓孩子產(chǎn)生關(guān)注大自然的情感，也能感受到相近色、對比色等多方面顏色對比帶來的視覺效果，最后通過活動也能激發(fā)孩子喜歡吃蘋果的情感。
《蘋果樹》幼兒園大班教案 篇10
教學(xué)背景：
秋天是個豐收的季節(jié)，在這個季節(jié)里，孩子們可以看到、吃到許多秋天的水果，品嘗著秋天的味道。我們的主題活動正好開始了“蘋果和橘子”的探索。在水果里，蘋果是秋天中最為常見的一種水果,這種水果是是孩子們比較熟悉的，最貼近幼兒生活,他們幾乎每天都會觸摸到、品嘗到。結(jié)合小班第一學(xué)期幼兒的發(fā)展目標(biāo)
1、幼兒通過參加繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣，培養(yǎng)他們對繪畫的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)用點、線和簡單形狀表現(xiàn)日常生活中熟悉的大概形象和明顯特征。
3、引導(dǎo)幼兒用簡單的線條形狀進(jìn)行組合，勾畫出簡單的物體。
4、幼兒通過認(rèn)識顏色，培養(yǎng)幼兒對色彩的興趣。(主要認(rèn)識紅、黃、綠、黑、白) )和年齡特點能用簡單語言表達(dá)自己的感覺與需要兒童已能用簡單的言語與成人、同伴交往，向別人表達(dá)自己的感受和需要，還敘述生活中的事，只是在獨白時很不流暢．帶有很大的情景性。和產(chǎn)生了美術(shù)表現(xiàn)的愿望3歲左右的兒童，美術(shù)能力的發(fā)展由涂鴉期進(jìn)入到象征期。他們產(chǎn)生了美術(shù)表現(xiàn)的意愿，會把線條、圖形加以簡單地組合來表現(xiàn)事物的大致特征，但是他們能表達(dá)的圖形很少，所以一形多義是兒童作品的主要特征，相似的圖形在兒童不同的作品中可能表現(xiàn)為許多物體。他們作畫時．常常邊畫邊用語言來補(bǔ)充畫畫內(nèi)容。這—階段的兒童在繪畫、構(gòu)造活動中，愿意嘗試各種新材料，表達(dá)熟悉物體的粗略特征。我選擇了這個題材開展活動，美術(shù)活動“一棵蘋果樹”通過創(chuàng)設(shè)果園的情景，讓寶寶身臨其境。在與蘋果樹的對話中，激發(fā)幼兒有好東西大家一起分享的情感。過程中利用兒歌讓幼兒了解蘋果生長的過程，將涂染的方法巧妙融合在一起。操作材料中“蘋果樹下泥土”的設(shè)計再次為幼兒自主涂鴉創(chuàng)造空間，既能讓幼兒大膽表現(xiàn)邀請朋友，又能使其感受分享收獲的喜悅。可以說本活動的源泉就是來自孩子本身。利用這樣一個孩子熟悉的常見的事物，作為本次活動的主角。
案例描述：
集體活動《一棵蘋果樹》的教學(xué)重點是引導(dǎo)幼兒用涂染的方式畫蘋果，感受涂鴉的樂趣。并嘗試用圓和直線來畫人感受秋天是蘋果豐收的季節(jié)，體驗和朋友一起品嘗蘋果的快樂。如果單一地畫圓和直線一定是很乏味的，于是，我設(shè)計了一個“一棵蘋果樹”的情景。活動一開始，我先出示果園的背景圖片提問：“你看到了什么樹，數(shù)一數(shù)結(jié)了多少蘋果？“接著播放哭聲”然后以故事的形式引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣：“剛才蘋果樹告訴老師他長在果園的角落里沒人看見他，也就沒人照顧她所以只長了一只蘋果引導(dǎo)幼兒討論如何才能讓蘋果樹長滿蘋？”（幼兒討論）幼兒七嘴八舌地說開了，我順著幼兒的話引出今天的教學(xué)內(nèi)容。接著，我從籃子里拿出一支紅蠟筆用擬人化的口氣說：“紅筆寶寶說，它來幫助蘋果樹吧�！比缓�，一邊在紙上用涂染的方法畫蘋果一變畫一邊說我是一個小園丁，澆澆水來施，小蘋果長成大蘋果。就這樣，巧妙自然地向幼兒示范了畫涂染畫蘋果的畫法。
整個示范講解過程中，幼兒興趣很高，完全被“照顧蘋果樹的”的情景吸引住了，孩子們隨著我手中的蠟筆比劃著，嘴里跟著念兒歌，開心極了！《綱要》中指出：教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要注重趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。因此，在生動、有趣的游戲情境中學(xué)習(xí)，教師和幼兒都覺得輕松愉快！
在幼兒練習(xí)過程中，大部分幼兒能大膽、獨立地進(jìn)行繪畫，有的幼兒一邊畫一邊還念念有詞。但由于是第一次進(jìn)行涂染畫圓，一些能力較弱的幼兒顯得無從著手，不敢落筆。從中也顯示出，幼兒原有的繪畫經(jīng)驗不足而使本次活動顯得有一定難度。經(jīng)過我們幾位教師的共同分析探討，找到了一個更適合于本班幼兒練習(xí)的方法，即可讓幼兒直接畫秋天的各種水果，隨便他們涂鴉，相信幼兒在作畫時就不會束手束腳了。
講評時，我直接讓幼兒拿著自己的作品去講給聽課的老師聽，間接的引導(dǎo)幼兒在陌生人面前大膽講述的機(jī)會。雖然有些幼兒的作品在我們成人看來，畫得并不算美，但他們覺得很成功，很快樂，這就夠了。
教學(xué)分析：
在做畫過程中我發(fā)現(xiàn)佳慧用了咖啡顏色的蠟筆畫了一個大大的蘋果，我湊近佳慧的臉旁問：“佳慧你畫的是什么水果？”佳慧說：“蘋果”我疑惑的問：“蘋果怎么會是這個顏色呢？”“爛的蘋果就是這個顏色，我奶奶家有這樣的蘋果，”我立即表揚(yáng)了佳慧。在不經(jīng)意中我捕捉到了這個短暫的一刻，也是綻現(xiàn)幼兒創(chuàng)造的一幕。我的鼓勵與引導(dǎo)適時地增強(qiáng)了佳慧小朋友的自信心，幫助她肯定了自己的能力，我原來也是可以的，也能做到的。充分捕捉了孩子心理環(huán)境的一種隱性的環(huán)境。老師是孩子的崇拜者，教師的言行潛移默化地影響著幼兒。因此，建立一個輕松、和諧、平等的師生關(guān)系有著極其重要的意義。對一個大家都公認(rèn)的事實來說，通過我的幫助來讓大家都承認(rèn)這是事實，讓大家投去了羨慕的眼光，讓一個從來對自己沒有信心的孩子充滿自信，教師通過很好的時機(jī)，循循善誘，因勢利導(dǎo)，讓佳慧小朋友得到了自信心。幼兒對佳慧的畫的轉(zhuǎn)變過程充滿好奇心的同時又培養(yǎng)了幼兒的探究欲望，開發(fā)幼兒的想象和興趣，在過程中幼兒極大熱情地感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造性地表現(xiàn)美，而教師的接納、贊許和分享是對他們的最大鼓舞，幼兒由此從內(nèi)心品味著成就感。這種支持將使幼兒永遠(yuǎn)保持探究和學(xué)習(xí)的熱情，獲得終身積極主動學(xué)習(xí)的動力機(jī)制。反過來結(jié)合我的教學(xué)實踐，我想我還是得繼續(xù)調(diào)整自己的教育方法，結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗，適宜的進(jìn)行教學(xué)。
賞與享
作品對話：反思自己從幼兒的作品中發(fā)現(xiàn)了什么？獲得了什么？自己是怎樣理解幼兒的作品？幼兒創(chuàng)作的過程和每一幅作品，都是他們對事物的認(rèn)識和情感的一種自我表達(dá)，因此我們要從孩子的角度去看待孩子的作品，除了技能上的評估以外，更重要的是去了解孩子的內(nèi)心世界，從關(guān)注“畫什么”、“怎么樣畫”等問題，更多地轉(zhuǎn)向關(guān)注幼兒的行為過程、體驗、態(tài)度、情感等問題，傾聽幼兒的談?wù)�、判斷幼兒的需要和發(fā)展水平等方面，引導(dǎo)幼兒不斷發(fā)展進(jìn)步。
反思自己預(yù)設(shè)的目標(biāo)是否符合幼兒的發(fā)展需要？選擇的內(nèi)容是否合適？方法是否恰當(dāng)？開展的具體活動哪些比較符合幼兒的興趣和經(jīng)驗，效果反應(yīng)好；哪些內(nèi)容幼兒缺乏興趣、遠(yuǎn)離生活經(jīng)驗，效果不夠理想？等等，要鼓勵幼兒“大膽畫”。很多小班幼兒拿起筆不敢下手、或者拿起筆不知從何下手。這時候老師一定要當(dāng)個“一懶二勤的老師”，即手要懶，眼要勤、嘴要勤。手要懶是指老師千萬不要幫幼兒畫，眼要勤是指要多觀察、發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點。幼兒拿起筆不敢下手時要鼓勵幼兒大膽下手，多用一些肯定性的、激勵性的語言。如對小班小孩子說“你畫得真棒”！“你畫的顏色真漂亮！“如果怎么怎么樣就更好了�！鼻f不能打擊幼兒的積極性。老師要“大膽放手”。很多老師不敢放手，生怕他們亂涂亂畫，或者弄亂了色筆、蠟筆等。其實老師應(yīng)該大膽放手，對于剛?cè)胄“嗟挠變�，教師不要求他畫什么，只要他拿起作畫工具在紙上涂、畫就可以了，讓孩子根�?jù)自已的感受，自由發(fā)揮，他說是什么就是什么，養(yǎng)成愛動筆的習(xí)慣。
自我對話：引導(dǎo)幼兒學(xué)會評價自己的作品。一幅作品完成后，很多幼兒往往會根據(jù)作品的內(nèi)容和創(chuàng)作經(jīng)驗，迫不急待地將作品中的一筆一畫繪聲繪色地講出來，或者講給老師聽、或者講給同伴聽，又或者自言自語講給自己聽！幼兒的“說”不僅是畫的補(bǔ)充，也是對自己作品的反思和評價，更是幼兒再學(xué)習(xí)的過程。但是很多幼兒的“說”基本上是無意識的自評，更多帶有感性和主觀的色彩，想到什么說什么，因此在鼓勵幼兒大膽說的同時要注意引導(dǎo)幼兒有意識地自評，初步培養(yǎng)幼兒的自我評價能力和口語表達(dá)能力。
與同伴對話：引導(dǎo)幼兒從評價自己的作品過渡到學(xué)會評價同伴的作品。幼兒在交流、欣賞作品時，多數(shù)幼兒更注重對自己作品的表述，而忽視對同伴作品的評價。因此我們要多提供機(jī)會讓幼兒與同伴分享、交流，使他們有更多的溝通，引領(lǐng)幼兒享受參與評價的樂趣，激起幼兒參與評價的興趣，從而使幼兒從描述自己的作品過渡到與同伴互相欣賞，互相學(xué)習(xí)，以幼兒教幼兒。
案例反思：
新教材的使用給我們教師提出了挑戰(zhàn)。如何結(jié)合班級幼兒的特點選擇教材，預(yù)設(shè)活動，使用怎樣的活動形式更有利于幼兒的發(fā)展是我們每位教師正在思考并探索的問題。同時，新教材也我們教師留下了很大的選擇空間。它要求我們在使用新教材的過程中，學(xué)會選擇，學(xué)會應(yīng)用，學(xué)會創(chuàng)造，真正的把使用新教材的過程變?yōu)槲覀兘處煂I(yè)化水平提升的過程。
小班幼兒對周圍的事物充滿了好奇，探索的欲望很強(qiáng)，常常有一些不合常規(guī)的現(xiàn)象發(fā)生。如果教師能稍加注意，給予關(guān)注，就能有目的地將幼兒感興趣的事物變?yōu)槲覀兛衫玫慕滩�，真正讓幼兒成為活動的主人�?/p>
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