【必備】幼兒園大班教案范文合集六篇
在教學工作者開展教學活動前，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家收集的幼兒園大班教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班教案 篇1
目標：
1、在熟悉沙特性的基礎(chǔ)上，學習簡單的"抓、刮、摳"等作畫動作，掌握沙畫的作畫步驟。
2、在幼兒感受藝術(shù)形式的同時，大膽構(gòu)思，啟發(fā)想象，大膽的表達自己的感受。培養(yǎng)孩子的想象力、創(chuàng)造力和藝術(shù)鑒賞能力。
準備：
1、沙盤、細沙若干。
2、課件、相機、創(chuàng)作時用的輕音樂CD。
3、孩子在課前對沙的特性有一定的操作經(jīng)驗。
過程：
一、開始部分談話導入，引起幼兒興趣。
二、基本部分1、播放視頻錄像《神奇沙畫》，讓幼兒欣賞和觀察。
問：你看到了什么?啟發(fā)幼兒大膽表述。
問：沙畫大師都用了哪些手法來作畫？
2、幼兒結(jié)合視頻嘗試回答：在視頻畫面中出現(xiàn)的手法變化，教師引導幼兒徒手學習練習基本的作畫手法。
3、出示教師的范畫，請幼兒猜猜看老師的畫中用了那些方法？
4、請幼兒說一說自己想畫什么？
5、幼兒動手操作。
教師提醒幼兒操作時要注意的事項，再讓幼兒進行操作，巡回指導，要求幼兒充分發(fā)揮自己的想像力，進行創(chuàng)作。
三、結(jié)束部分：
把幼兒的作品現(xiàn)場拍攝并欣賞，提升幼兒的成就感。
［活動延伸］幼兒試著評選自己最喜歡的作品，不斷體驗沙的變化。
幼兒園大班教案 篇2
設(shè)計意圖
誰都有自己的童年，誰都有自己的夢，而童年的夢總是和童話故事聯(lián)系在一起的。童話故事總能給聽過、看過它的人留下不可磨滅的記憶。“起點閱讀”《漁夫和金魚的故事》中老太婆的極度貪婪，老漁夫的善良懦弱，以及小金魚的知恩圖報，使我們永遠記住了貪得無厭不會有好結(jié)果。相信幼兒能從這則故事中認識到，不勞而獲的幸福生活是不能長久的，美好的生活只能依靠自己的辛勤勞動去創(chuàng)造!
活動目標
1．根據(jù)畫面前后的聯(lián)系，理解漁夫四次向金魚索要禮物的故事情節(jié)，懂得人不能過于貪婪，只有付出才有獲。
2．能初步認讀簡單的符號和文字，并能用清晰的語言表達自己的想法。
活動準備
1．知識經(jīng)驗：有一定的閱讀經(jīng)驗，知道漁夫是做什么的。
2．物質(zhì)材料：教學大書1本，幼兒用書人手1本，小圖片(如下)
活動過程
1．導入活動
(1)師：今天，老師為小朋友們帶來了一個好聽的故事——漁夫和金魚。你們知道漁夫是干什么的嗎?他和金魚之間到底發(fā)生了什么故事呢?我們一起去看看吧!
(2)教師講述故事前半段(1～4頁)，激發(fā)幼兒興趣。
(3)師：漁夫捕到金魚了嗎?老太婆是怎樣說的?漁夫會去向金魚要木盆嗎?
2．閱讀指導
幼兒自主閱讀5～l 5頁，教師提出閱讀要求。
(1)出示圖片l，請幼兒根據(jù)圖片符號的提示閱讀書的第5一l5頁。
(2)思考：漁夫去向金魚要了幾次東西?分別要了什么?
5．理解故事內(nèi)容
(1)找出故事發(fā)生發(fā)展的線索。
①老太婆讓漁夫去向金魚要了哪些東西?一共要了幾次?(教師根據(jù)幼兒回答，出示圖片2、3中的相應小圖)
②漁夫每次去向金魚要東西，大海發(fā)生了什么變化?(教師根據(jù)幼兒回答，出示圖片4中的相應小圖)為什么？
(2)師幼共同整理圖片(圖片5)，梳理故事情節(jié)。
4．情感升華
(1)師：聽完這個故事，你有什么感受?
(2)師：你們喜歡老太婆嗎?為什么?如果是你，你該怎么做?
小結(jié)：老太婆因為太貪心，結(jié)果失去了一切。如果想得到，就必須付出，不勞而獲是沒有好結(jié)果的。
活動反思
童話故事總能喚起孩子的幻想和美夢。《格林童話》是世界童話的經(jīng)典之作，其中《漁夫和金魚的故事》是流傳最廣的故事之一。漁夫和他的老太婆所經(jīng)歷的因貪欲過度而最終無所獲的故事，包含了深刻的道理。下面我們結(jié)合自己的教學實踐，談一下對本活動的理解和看法。
從教學目標來看，本次活動的'教學目標明確，所選內(nèi)容以及整個設(shè)計過程符合幼兒的年齡特點和認知水平，活動環(huán)節(jié)清晰，且層層遞進。
從教學策略來看，本次活動從幼兒生活經(jīng)驗導入——自主閱讀——理解閱讀——情感升華，讓幼兒運用已有的知識和經(jīng)來理解圖畫故事的意義，將幼兒引入文學欣賞的氛圍，感受閱讀的快樂，最終形成自主思考。接著，通過展示與故事相關(guān)的圖片，清楚地交代故事發(fā)展的過程。最后，請幼兒觀察每次漁夫去找金魚時海面發(fā)生的變化，通過集體討論，感受故事中老太婆的貪婪。
整個活動，注重了幼兒的語言表達能力和自主閱讀能力的培養(yǎng)，努力創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言環(huán)境，讓幼兒在良好的氛圍中感受到：想要得到什么，就應該付出，過度貪欲的結(jié)果必定是一無所獲。
改進建議
1．教師的有效提問。提問應簡潔、明了，教師的語言要富有感染力，提問應該落在對幼兒的關(guān)注、了解上，在活動前要多準備、多思考。
2．教師除了具有良好的語言素養(yǎng)、較高的分析文學作品的能力之外，還有重要的一點就是，要站在幼兒的角度去演繹作品，感情要投入。教師的語言、語氣、語調(diào)、肢體動作都是演繹作品的關(guān)鍵�！稘O夫和金魚的故事》活動有一個較完善的設(shè)計，有畫面的沖擊，再加上教師的全情投入，相信演繹的效果也會更好，幼兒也會更投入。
幼兒園大班教案 篇3
設(shè)計意圖:
在農(nóng)村,泥土隨處可見。許多孩子喜歡捶打、揉捏泥巴,從中體驗創(chuàng)造和接觸大自然的樂趣,這幾乎成為他們快樂童年的重要組成部分。利用泥土這一豐富的自然資源,可引導幼兒獲得有關(guān)泥土的知識,發(fā)展他們的探索能力。為了讓孩子們玩得隨心所欲、自由自在,這一活動最好安排在夏季作為半日活動進行。
目的:
1.感知泥土的特性以及含水量與泥土濕度之間的關(guān)系。
2.體驗自由創(chuàng)造的樂趣。
準備:
1.事先尋找一處安全的、有水源的泥地(最好靠近稻田)。
2.幫助幼兒獲得玩沙的經(jīng)驗。
3.易拉罐、玻璃瓶、塑料瓶、小水桶、廢報紙等。
4.給幼兒剪好指甲。
過程:
一、看泥
1.帶領(lǐng)幼兒來到泥地,引導幼兒用腳踩踩,用樹枝戳戳泥地,說說自己的感覺。
2.請幼兒分別從各處抓幾把干泥土放在廢報紙上,看看泥土里藏著些什么(小石子、樹葉、草根等),并要求幼兒把它們與泥土分離開來。
3.清除雜質(zhì)后的泥土看上去怎么樣?用手搓捏有什么感覺?
4.請幼兒用石塊敲擊泥土,看看它們會怎么樣。告訴幼兒土壤就是由這些較小的泥土顆粒組成的。
5.引導幼兒通過回憶說說泥與沙的不同。
二、和泥
1.有什么辦法可以使這些比較干的泥土變濕呢?(加水。)
2.請幼兒用各種辦法取水來濕潤泥土,感知干泥土與濕泥土的不同以及加水量的多少與泥土濕度之間的關(guān)系。
3.鼓勵幼兒邊和泥,邊互相交流和泥感受,如:泥土太濕,就會因太軟而不易成形;泥土太干,就會因太硬而不易揉捏。
4.引導幼兒討論:有什么辦法可以使干泥變濕,濕泥變干?
5.幫助幼兒和出軟硬適度、有一定彈性的泥團。
三、玩泥
1.與幼兒一起自由玩泥巴,鼓勵他們邊玩,邊自由交流,引導他們互相學習。
2.請個別幼兒介紹自己的玩泥方法,以拓展其他幼兒的思路。
①將泥搓成圓球放在地上滾動,使其粘上樹葉、小石子等,形成一個“超級球”。
②用樹枝把若干個泥球串在一起做成“羊肉串”、“豆腐干串”等,做“燒烤店”的游戲。
�、蹖⒛嘀苯雍讲Ａ炕蛩芰掀客饷�,做成質(zhì)樸的“泥瓶子”,并在瓶外用樹枝刻畫或用樹葉粘成自己喜歡的圖案。
�、軐⒛嗤磷龀纱箫�,并用樹枝在上面刻印圖案,或?qū)淙~撕碎撒在上面當作蔥花、芝麻等。
�、菽罂蓯鄣哪嗤尥�,并借助樹枝、石子等裝飾細節(jié)部分。
3.鼓勵幼兒自由走動,互相觀摩學習。
4.帶領(lǐng)幼兒一起做“響炮”。
�、俅蠹彝娴眠@么高興,我們一起用泥來做個“響炮”吧!
�、诮處熓痉丁绊懪凇钡淖龇�:將一團拳頭大小的泥搓圓,用拇指在泥團中間挖個坑,然后用拇指轉(zhuǎn)動泥團,用食指配合使其外部成碗狀,最后,把“碗”底捏薄,使其薄于其他部位。
�、劢處熓痉丁胺排凇�:先托起“響炮”,然后使勁將它倒扣在地上(最好在石板上)。在空氣的推動下,“炮”會破裂發(fā)出響聲。
�、苷堄變簩W著制作,享受自由游戲的快樂,提醒幼兒注意安全。教師同時在旁用泥做一個“大碗”以備后用。
四、用泥做“小湖”
1.教師在剛才做的“大碗”里倒入水,啟發(fā)幼兒看看這個“大碗”像什么。(池塘、小湖、游泳池等。)
2.引導幼兒仔細觀察這個“大碗”是否滲水,說說為什么。
3.請幼兒設(shè)想:如果這個“大碗”放在野外,會有什么結(jié)果?(如雨水一淋會酥,太陽一曬會裂,風兒一吹會干等。)
4.請幼兒在“小湖”中放入樹葉當小船、小魚等,與幼兒約定第二天再來看結(jié)果。
5.啟發(fā)幼兒把玩泥場地收拾干凈,以免污染環(huán)境。臨走請每個幼兒帶一件得意之作回園,并啟發(fā)幼兒用塑料袋裝些肥沃的泥土回園養(yǎng)花。
活動延伸:
1.請幼兒將自己的作品晾干后著色,體驗制作的樂趣。
2.如有可能,帶領(lǐng)幼兒到附近的磚瓦廠或陶瓷廠觀看工人制磚、制陶。
幼兒園大班教案 篇4
活動目標：
1、能在比較觀察不同的基礎(chǔ)上列出6的組成、加減算式。
2、初步理解等量、互補和互換關(guān)系。
3、學習書寫數(shù)字6。
活動準備：
1、掛圖：六個小朋友在做運動，其中一個戴帽子的5歌不戴的；2個女孩4個男孩；3個跳繩的3個踢球的。
2、幼兒用書第1冊第26-27頁。
活動過程：
1、教師出示掛圖，引導幼兒在分類的基礎(chǔ)上學習6的組成和加減。（1）引導幼兒觀察、比較掛途中小朋友的不同。（2）啟發(fā)幼兒根據(jù)小朋友的不同特點給小朋友分分組，將分組結(jié)果記錄下了。（3）教師組織幼兒交流討論，總結(jié)整理出6的分合式。（4）引導幼兒理解等量關(guān)系。根據(jù)需要可進行以下提問：6分成兩個部分數(shù)，有幾種分法？這兩個部分數(shù)，每一個數(shù)和總數(shù)6比，誰大？誰��？為什么這兩個部分數(shù)比總數(shù)6小呢？6分出來的兩個數(shù)合起來都是幾？1和5,3和3，這兩組數(shù)誰多？誰小呢？為什么一樣多？引導幼兒理解一個數(shù)無論怎樣分，分出來的兩個數(shù)較小數(shù)合起來，還是原來的數(shù)，總數(shù)不變。
2、請幼兒根據(jù)掛圖中小朋友的三個不同特征，寫出三組6的加減算式。
3、引導幼兒完成幼兒用書，進一步掌握互換、互補關(guān)系。
4、指導幼兒書寫數(shù)字6。
幼兒園大班教案 篇5
教學目標：
1、理解并學習使用疊詞，培養(yǎng)幼兒愛看書、喜愛讀書的好習慣。
2、讓幼兒學會說“我喜歡在……”的句式。
3、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
教學準備：
1、《我喜歡》大書一本，小書人手一冊。
2、大書事先用紙遮住。
教學過程：
1、簡單談話，引出話題：
�。◣煟骸罢埿∨笥颜f說你最喜歡的動物，還要說說這種動物的生活習性，如喜歡吃什么，喜歡住在哪里？……”讓幼兒自由討論，暢所欲言。
2、教師小結(jié)：今天老師帶來了一本大書，上面提到了一些剛才小朋友沒提到的動物，讓我們大家一起來看一看，讀一讀這本書好嗎？
3、學習閱讀故事“我喜歡”。
（1）先讀題目，然后展開第一頁，請幼兒觀察圖中有什么，它喜歡在哪兒干什么？由此學習句式：我喜歡在……
（2）重點學習詞語：“飄來飄去”，請幼兒例舉還有什么可以用飄來飄去形容。
�。�3）用同樣方法學習故事中的每一句話和一些疊詞，并向幼兒介紹一些不常見的動物的生活習性。
（4）最后一頁向幼兒提問：“這本書”是指哪本書，為什么會喜歡這本書，由此說出這本書的顏色鮮艷、豐富，動物形象可愛，還能學到很多知識，所以喜歡這本書，培養(yǎng)幼兒對書的愛好與興趣。
�。�5）師生一起邊指邊讀書。
延伸活動：
鞏固學習疊詞，游戲方法：老師說第一個字，請幼兒組成一個疊詞。如：推——推來推去；讓——讓來讓去；滾——滾來滾去；搖——搖來搖去；晃——晃來晃去等。
活動反思：
教師在組織幼兒談?wù)撚嘘P(guān)動物習性、行為特征的話題時，他們非常積極，紛紛用肢體語言來表示自己對動物的認識，逐步了解小動物喜歡吃什么？喜歡在哪里活動，喜歡做什么，喜歡怎樣生活？教師還注意引導、幫助孩子們整理原有的知識、經(jīng)驗，進一步深化了他們對小動物的認識。
幼兒園大班教案 篇6
作品分析：
在孩子成長的過程中總會遇到親人的故去、心愛寵物的死亡等事件所帶來的強烈的內(nèi)心震動，而我們成人在面對這樣的事情時，總是會有意無意的去回避孩子的問題，然而不能認識死亡，就無法認識生命與感恩�！短焯玫膯柡颉肪褪且槐娟P(guān)于分離和死亡的繪本，但同時也是一本心理療傷的書，她能幫助那些失去親人、朋友的人走出憂傷，走出悲痛。本活動以情感為主線，旨在通過故事的講述與角色遷移創(chuàng)造情感氛圍，讓孩子坦然接受并初步理解“死亡”這個概念，并明白生老病死是一個自然現(xiàn)象。從選材來說很符合孩子的實際情況，但具有一定的挑戰(zhàn)性！
活動目標：
1．鼓勵幼兒運用角色遷移的方法來理解故事內(nèi)容，體會來自天堂的問候。感知愛是可以分享的，愛是需要持續(xù)的。
2．引導幼兒能敏銳地感受并表達“愛”，并逐漸形成正面積極的人生態(tài)度。以正確的心態(tài)面對親人或者寵物的死亡。
活動準備：
課件《花開花落》 故事TTP四、教學過程：
（一）觀看課件，初步感知死亡
1．通過觀看“花開花謝”的課件，讓幼兒初步感知和接受植物、動物和我們?nèi)祟惖纳喜∷朗亲匀灰?guī)律。
2．情感遷移：如果你最愛最愛的親人、朋友或者寵物死了你想讓她去哪里。
�。ń虒W策略：教師在充分考慮每個幼兒發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學習方式等方面的個體差異的前提下，了符合幼兒興趣需要、具有個體適宜性的閱讀材料，去暗示幼兒，讓每個幼兒都能運用自己所學的知識在經(jīng)驗中形成自己的認識。繪本材料是無聲的，它能給幼兒一種無形的指導和暗示，幼兒在閱讀時，將閱讀的繪本內(nèi)容與自身經(jīng)驗結(jié)合起來，實現(xiàn)了幼兒自我世界的升華。）
（二）閱讀繪本，關(guān)注情感
1．觀看封面：你覺得誰在天堂，為什么？
2．閱讀繪本PPT至“我該怎么辦呢？”
3．孩子們，黛西該怎么辦呢？誰能幫在天堂上的黛西來想想辦法？啟發(fā)幼兒展開想象并大膽說己的想法。
4．黛西為什么要托夢給亞瑟？亞瑟為什么很傷心？結(jié)合這個問題理解繪本中黛西和亞瑟的親密無間。
�。ń虒W策略： 首先應該給孩子自由閱讀時間，讓幼兒自主閱讀繪本，不能人手一本的就利用多媒體技術(shù)，以PPT的形式，讓孩子們自由觀察，引起幼兒對活動的學習興趣，讓幼兒尋找自己喜歡的或者有疑問的繪本畫面，通過自己發(fā)現(xiàn)問題來獲得相關(guān)的信息。當然為幼兒創(chuàng)設(shè)自由閱讀的機會，教師并不是放任不管，而是在幼兒自由閱讀時，教師往往起著巧妙而實在的引導作用，使幼兒能進行有效地觀察和想象。 ）
（三）角色對話，感受愛意
1．黛西在第一個夢里會對亞瑟說些什么心里話？老師扮演亞瑟，請幼兒扮演黛西來對“亞瑟”說心里話。
2．在第二個夢里黛西又會對亞瑟說什么呢？幼兒找個好朋友，分別扮演黛西和亞瑟，互相說說心里話。
3．閱讀至23頁，黛西怎么看出來亞瑟還是很想念她？黛西托了第三個夢，在第三個夢里黛西會告訴亞瑟什么呢？誰來替黛西想想看？
4．最后，亞瑟怎么做了？他快樂起來了嗎？
5．黛西看見亞瑟快樂了，它終于可以盡情的玩了，可是它還是一直關(guān)注著亞瑟，這是為什么？
�。ń虒W策略： 教師要與幼兒一起集體閱讀繪本，幫助幼兒提高語言表達以及同伴互相傾聽、互相補充的能力，引導幼兒進一步理解繪本書面的信息，教師根據(jù)繪本所的各種文字、圖畫，提升幼兒對文學的感受能力，從而提升繪本閱讀的內(nèi)涵，同時幫助鞏固理解閱讀內(nèi)容，使孩子們能把繪本看懂、看明白。）
�。ㄋ模┬拇娓卸�，樂觀面對
1．如果你是黛西，你離開朋友和親人后，你會希望所有認識你的人都一直在為你傷心為你難過？還是希望他們能夠過得快樂一點開心一點？
2．是啊，其實在天堂上的親人也希望活著的我們能夠開心一點、快樂一點，雖然總有一天親人會慢慢離去，但是我們也不必太悲傷，因為他們會在高高的天上、在一個更加美好的地方關(guān)注著我們，她們也不會從我們的心中消失。
3．這本《天堂的問候》我們小朋友的班級里也有，回去以后自己可以翻翻看看。
�。ń虒W策略：《閱讀的力量》作者史蒂芬·克拉克說：“有些人根本沒有機會培養(yǎng)閱讀習慣——他們以后會遭遇到讀寫的困難，且困難之高，將難以應付今日世界的需求。”激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，形成自主閱讀的能力，對幼兒今后的學習影響很大。如今早期閱讀活動在幼兒園方興未艾，大家都在積極探索、積累有益的經(jīng)驗，相信在教師與家長的溝通努力下，閱讀會更加有效、有意義，為幼兒的未來奠定堅實的基礎(chǔ)。）
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