【推薦】幼兒園大班教案模板錦集九篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的幼兒園大班教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班教案 篇1
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)橫、豎序列的對應(yīng)，復(fù)習(xí)9以內(nèi)的加減。
2、理解游戲規(guī)則，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒誠實(shí)的品質(zhì)。
活動準(zhǔn)備：
教具：娃娃圖片、大圖陣、校對的圖陣、大算式、大紅方塊
學(xué)具：五個小圖陣、校對的五個圖陣、小紅方塊、紅五星、黃五星
活動過程：
一、引出游戲
小朋友看，這是誰?(娃娃)，娃娃是個愛冒險、愛闖關(guān)的孩子。今天娃娃來到了地雷陣，看看地雷陣有幾行，每一行有幾格(幼兒觀察)。每一行里都埋著一個地雷，娃娃想請我們要把它們找出來。
二、新授游戲：
1、地雷的位置就在每個算式的答案里。
第一行的地雷埋在哪里呢?(出示算式一)6+3=?(問3個幼兒)，對了6+3=9，原來第一行的地雷埋在第9個格子里，我們就用紅方塊做標(biāo)記貼好，請誰來找到第9個格子，貼好(請一幼兒貼好)。
2、(出示算式2)第二行的地雷埋在哪里?為什么?(因?yàn)?+3=7)請誰來貼好標(biāo)記。
3、(出示所有的算式)還有的地雷都埋在哪里呢?請你找出第三行的，┅┅(請8個幼兒上去貼好，其余幼兒仔細(xì)觀察他們找得對不對)。
5、校對：我們找的地雷位置是否正確呢，看，這是地雷的真正位置，(出示答案)，第一行是9，第二行是7┅┅娃娃看著這些標(biāo)記就能繞過地雷，順利闖過第一關(guān)了。
三、幼兒操作
1、提出要求：
看，后面還有許多地雷陣呢，要請小朋友像剛才一樣把地雷的位置找出來，貼好標(biāo)記。
小朋友貼好一個地雷陣，還可以闖其他地雷陣，比比看，誰幫娃娃找的地雷陣又多又正確，等會兒，老師說：闖關(guān)時間倒，請你拿好完成的地雷陣過來坐好。(幼兒操作)
四、集中幼兒，引導(dǎo)校對。
1、(個別問)你完成了幾個?
2、那是否正確呢，看，后面有標(biāo)準(zhǔn)答案，請你們自己小隊，如果正確了，就在上面貼個表示闖關(guān)成功的紅五星，相信我們每個小朋友都是誠實(shí)的，錯了就錯了，把它重新算一下，再改過來，貼上表示誠實(shí)的黃五星。
3、幼兒校對。
五、結(jié)束語：(個別)你有幾個紅五星、幾個黃五星?
今天，我們幫助娃娃闖過了地雷陣，開心嗎?把今天的事情講給其他小朋友聽!
幼兒園大班教案 篇2
活動目標(biāo)
1、通過觀察和操作活動，發(fā)現(xiàn)圓形積木比方形積木滾得快的現(xiàn)象。
2、培養(yǎng)對探索活動的興趣，發(fā)展觀察能力。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、主動參與實(shí)驗(yàn)探索。
活動準(zhǔn)備
1、每桌一小筐圓、方積木。
2、搭好一組斜板。
活動過程
一、組織幼兒觀察教師操作。
1、出示圓形和方形積木
教師以游戲口吻：圓圓和方方要來打滑梯了，請小朋友看好啊！
2、教師操作
�。�1）方方先滑梯
�。�2）圓圓再滑梯
誰滑的快呀？
二、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
請小朋友把你籮筐里的積木拿出來一個一個放在那邊的滑梯上，
請它們滑滑梯，看看這些積木是不是滑得一樣快？
三、討論并提出下一步操作要求：
1、圓積木、方積木滑滑梯是不是滑得一樣快？
2、這次舉行個滑滑梯比賽，兩塊積木同時滑滑梯、看誰滑得快，
比賽完后講給大家聽好嗎？
四、討論
1、剛才你的積木滑滑梯比賽時，誰滑得快？
2、圓積木比方積木滾得快，也滑得快。
所以，汽車、摩托車、自行車的輪子多是圓圓的，這樣就開得快了。
延伸活動
請小朋友每人選一樣?xùn)|西拿到下面的大滑滑梯上去滑吧。
幼兒園大班教案 篇3
【活動目標(biāo)】
1、學(xué)會根據(jù)兩個骰面上的點(diǎn)數(shù)寫出相應(yīng)的合成式。
2、發(fā)展分析問題的能力。
3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。
【活動重難點(diǎn)】
發(fā)展分析問題的能力教具準(zhǔn)備大骰子兩個;小骰子，筆，記錄紙，五角星若干。
【活動過程】
一、看骰子。
1、小朋友看一下老師手中拿的是什么東西?(小骰子)在哪里看到。
2、我們一起來看看骰子由幾個面組成?每個面上的圓點(diǎn)都一樣嗎?(每人一個)
二、玩骰子。
1、老師拿出一個大骰子輕輕的擲在地上，請小朋友看看是幾點(diǎn)?是怎么看的?
2、老師把兩個大骰子一起輕輕的擲在地上請小朋友看看是多少點(diǎn)?(是把兩個骰面上的圓點(diǎn)合在一起數(shù)出來)。
3、老師示范寫出合成式。并告訴幼兒幾和幾合在一起是多少。
4、請一個小朋友上來像剛才老師一樣擲骰子并寫出合成式。
5、老師交代操作要求后幼兒進(jìn)行操作，老師巡回指導(dǎo)。(操作要求：兩個人一組，其中一個小朋友把兩個小骰子拿在手上，然后輕輕的擲在桌子上，請另一個小朋友寫出合成式。擲骰子的小朋友檢查他寫得是否正確，正確的話就獎一顆五角星。然后換一個人擲骰子，繼續(xù)操作。)
6、請小朋友把記錄紙拿上來，老師把它貼在黑板上看看誰獎到的五角星最多。
三、玩游戲。
擲骰抱團(tuán)老師擲大骰子，小朋友根據(jù)骰面上的點(diǎn)數(shù)幾個人手拉手站在一起。
幼兒園大班教案 篇4
“盒中取小球”的取材來源于一個外教老師在各國兒童中間所做的一個類似團(tuán)隊合作精神的小實(shí)驗(yàn)，當(dāng)時給我留下了深刻的印象，透過這個實(shí)驗(yàn)，我依稀覺察到了其背后所隱含的更多的一些教育價值，因此嘗試設(shè)計了大班綜合活動“盒中取小球”，目的在于通過操作游戲，引導(dǎo)幼兒探索盒中取小球的有效方法，從而感知“有序”在學(xué)習(xí)和生活中的重要性。從教案的設(shè)計，到精心準(zhǔn)備，再到反復(fù)修改，又經(jīng)歷了學(xué)校的一課多磨，在集體觀摩和研討過程中，迸射出了一些思維的火花，逐步優(yōu)化了活動的內(nèi)容和過程，同時也讓自己在組織實(shí)施過程中對好課的標(biāo)準(zhǔn)有了一些更清晰地認(rèn)識。
首先，教學(xué)活動內(nèi)容來源于幼兒的生活，又落腳（回歸）于幼兒的學(xué)習(xí)和生活，講究實(shí)用性和發(fā)展性。
綱要中指出：“教育活動內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性，既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)的發(fā)展。”
“盒中取小球”活動通過一個盒中取小球的小游戲，引導(dǎo)幼兒在問題情境中反復(fù)探索盒中取小球的有效方法，從而感知“有序”取球的重要性；接下來，活動采用圖片觀察和談話交流相結(jié)合的方式，引導(dǎo)幼兒關(guān)注幼兒園及身邊社會中的各種“有序”現(xiàn)象，如：幼兒園中需要有序上下樓梯，有序洗手入廁，有序勞動及完成作業(yè)；社會生活中人們有序上下車、馬路上汽車有序行駛、貨架上的貨物需要有序擺放、甚至門牌號碼中也隱藏著序，等等等等。在觀察討論的過程中，幼兒知識經(jīng)驗(yàn)獲得了梳理，并進(jìn)一步得到拓展和提升，這時候，活動一個飛躍，將“有序”延伸到突發(fā)事件的逃生情景中，讓“有序”發(fā)揮其最極致的作用，讓幼兒了解在逃生的時候，講究“有序”能讓大家更快地獲得安全。
可以說“有序”在幼兒的學(xué)習(xí)和生活中到處可見，通過這個活動的組織開展，目的是讓孩子能更好的關(guān)注到身邊的這一社會現(xiàn)象，并自覺地去遵守和運(yùn)用“有序”這一好辦法去好好學(xué)習(xí)和好好事情。整個活動，從探索盒中取小球的有效方法，到討論了解幼兒園和社會生活中各種“有序”的重要性，以及發(fā)展到最后的逃生模擬演練活動，始終都是以“有序”這一主線貫穿始末的�；顒觾�(nèi)容來源于幼兒的生活，又回歸于幼兒的學(xué)習(xí)和生活，服務(wù)于幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于促進(jìn)幼兒社會性的長遠(yuǎn)發(fā)展，因此這個活動是有著其積極的實(shí)用性和發(fā)展性意義的。
其次，活動以游戲?yàn)樽ナ�，關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會學(xué)習(xí)。
《綱要》中指出：“教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，互相滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中�！�
先說說領(lǐng)域定位。
“盒中取小球”的活動主要定位于社會領(lǐng)域，但也因其整合了游戲，科學(xué)實(shí)驗(yàn)，記錄等內(nèi)容，所以體現(xiàn)了一個綜合性。
再說說組織形式。
幼兒園教育要尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒�，避免空洞說教。因此，“盒中取小球”活動以游戲?yàn)樽ナ�，引�?dǎo)幼兒通過操作、實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。若干個栓線的小球被放置在一個透明的加蓋盒子中，盒蓋上有一個只容一個小球進(jìn)出的'小洞，采用什么方法能讓小球們以最快的速度全部被取出來呢？游戲操作集趣味性和挑戰(zhàn)性為一體，組織過程中幼兒的積極性、主動性被充分地調(diào)動起來，情緒愉悅地投入到探索和討論中去，成為了學(xué)習(xí)的主人。
最后說說幼兒的學(xué)習(xí)方式。
幼兒是學(xué)習(xí)的主體，教師是幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。在活動的組織實(shí)施探究過程中，教師始終堅持幼兒在前教師在后，操作在前引導(dǎo)在后的原則，創(chuàng)設(shè)足夠的時間和空間，引導(dǎo)幼兒在問題情境中充分的討論交流，獲得解決問題的方式方法，積累自主學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。
如：在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)了失敗和耽誤時間的狀況，教師就引導(dǎo)幼兒找找失敗的原因，再聽聽同伴的成功經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上及時調(diào)整自己的操作方法，進(jìn)行再嘗試再挑戰(zhàn)，最后體驗(yàn)成功的喜悅。整個探究過程其實(shí)就是一個幼兒自主學(xué)習(xí)的過程，孩子在這樣一個過程中不斷總結(jié)、更新、調(diào)整、完善著自身的經(jīng)驗(yàn)儲備，建構(gòu)起新的經(jīng)驗(yàn)體系。俗話說：“授之以魚，不如授之以漁”，在組織過程中，教師就是有意識地將分析和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會讓給孩子，幫助幼兒學(xué)會學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而逐步形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和能力。
最后，綜合評價，關(guān)注細(xì)節(jié)和亮點(diǎn)。
關(guān)注一：活動層次是否清晰流暢、維度和難度是否恰當(dāng)。
原始活動設(shè)計中活動的層次比較簡單，游戲環(huán)節(jié)安排八人一組進(jìn)行三次游戲，記錄比較每次游戲總時間，總結(jié)三次游戲所用時間越來越少，表明速度越來越快；而經(jīng)過研討修改之后，游戲演變成六人一組先進(jìn)行兩次對比游戲，之后再合并成十二人一組，人數(shù)增加難度加大的同時，總時間不能增長，活動的難度、層次和維度獲得了提升；最后活動結(jié)束時，小球演變成了幼兒本身，全體幼兒參加緊急疏散演練，又將活動推向了一個新的層次和維度。漸進(jìn)的層次和多維度的活動設(shè)計，符合大班幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，更好地促進(jìn)了其思維和能力發(fā)展。
關(guān)注二：活動材料的實(shí)用性和有效性。
活動材料由玻璃瓶改為透明塑料盒，從透明塑料盒蓋的設(shè)計制作到盒蓋上小洞大小、強(qiáng)度牢度的把握和調(diào)試，這些都是活動得以順利開展的先決條件�；顒娱_展之前，動用了很多的想法，解決了一個又一個技術(shù)難題，獲得了很好的解決方案。另外，游戲記錄表格也隨著游戲方案的修改先后進(jìn)行了多次的調(diào)整，使之能更好地服務(wù)于幼兒的學(xué)習(xí)活動 。
關(guān)注三：幼兒在活動中的表現(xiàn)及教師的教學(xué)行為 。
活動開展過程中，幼兒的情緒是否愉悅，行為是否積極主動，知識經(jīng)驗(yàn)是否獲得拓展和提升，這些都是評價好課的基本條件；另外，教師在組織過程中的語言是否準(zhǔn)確精練，富有啟發(fā)性和感染力，教師的教學(xué)行為是否恰當(dāng)有效，這些也都是評價好課的標(biāo)準(zhǔn)所在。
幼兒園大班教案 篇5
活動目標(biāo)：
1、在記錄的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用統(tǒng)計表進(jìn)行統(tǒng)計，知道統(tǒng)計表能夠統(tǒng)計出點(diǎn)子數(shù)出現(xiàn)的不同次數(shù)。
2、初步學(xué)習(xí)制作統(tǒng)計圖，感受統(tǒng)計表給我們的活動帶來的好處。
3、對統(tǒng)計活動有興趣，能夠積極地參與。
活動準(zhǔn)備：
幼兒一人一個小筐（一顆骰子、三張記錄表1、2、3、統(tǒng)計表、記號筆）。每組一盒水彩筆，教師準(zhǔn)備一個大骰子、大的三張記錄表。
活動過程：
一、出示骰子，激發(fā)幼兒活動的興趣師：這是什么？你們玩過嗎？（出示一個大骰子）我們一看骰子是由幾個面組成的��？（6個）那每個面上的圓點(diǎn)都一樣多嗎？（不同）師：那這上面的是什么呢？根據(jù)幼兒的回答認(rèn)識不同的點(diǎn)數(shù)。今天我們就來玩一個扔骰子的游戲。
二、學(xué)習(xí)記錄與統(tǒng)計（一）第一次玩扔骰子1、教師講解要求：我第一次扔出幾點(diǎn)，第二次扔出幾點(diǎn)，第三次扔出幾點(diǎn)……有什么好辦法幫我把每次扔的點(diǎn)子數(shù)都記住？引出記錄。
師：我請來了記錄表，我們?nèi)拥拇螖?shù)多了，一下子記不得了，就用這個記錄表來幫忙。
2、幼兒邊玩骰子邊記錄，注意記錄的時候從小紅旗開始記，扔一次，記一次，一格一格往后記。
3、小評：請兩位幼兒來介紹。一個幼兒介紹自己所記錄的點(diǎn)數(shù)，另一個幼兒除此以外回答問題。提問：哪個點(diǎn)數(shù)出現(xiàn)的次數(shù)最多？哪個點(diǎn)數(shù)出現(xiàn)的次數(shù)最少？
有什么好的記錄表我們一看就明白哪個點(diǎn)數(shù)出現(xiàn)的次數(shù)最多，哪個點(diǎn)數(shù)出現(xiàn)的次數(shù)最少？引出統(tǒng)計。
（二）初步學(xué)習(xí)統(tǒng)計1、出示統(tǒng)計表（統(tǒng)計剛才扔的次數(shù)）師：這是一張統(tǒng)計表，下面的1表示1點(diǎn)，那2呢？可以表示幾點(diǎn)？3呢？……如果我扔1點(diǎn)，那我們可以在1上面作個標(biāo)記。我喜歡用三角，第二次是5點(diǎn)，就在5上面畫個三角……（邊介紹邊演示）：你們可以用你們喜歡的圖形來記錄。
2、幼兒記錄（用自己喜歡的圖形表示）：你們也來試一試，看一看哪個點(diǎn)數(shù)扔得最多？哪個點(diǎn)數(shù)最少？
3、講評：請你們來說一說結(jié)果怎么樣的。
�。簞偛盼乙餐媪诉@個游戲，做了統(tǒng)計圖，看看我哪個點(diǎn)數(shù)出現(xiàn)的次數(shù)最多，哪個點(diǎn)數(shù)出現(xiàn)的次數(shù)最少。哪兩個點(diǎn)數(shù)出現(xiàn)的次數(shù)一樣多。統(tǒng)計表真好！
（三）出現(xiàn)條形統(tǒng)計圖：邊講解邊演示有了統(tǒng)計表，我還給它做了一個統(tǒng)計圖，橫的還是表示我們?nèi)映龅狞c(diǎn)子數(shù)1、2、3、4、5、6，豎的表示什么呢？請你看仔細(xì)了，我要變魔術(shù)了！1拋了5次，我……這就是大人們在日常工作中經(jīng)常會用到的條形統(tǒng)計圖！
幼兒操作：給你的統(tǒng)計表也做一個漂亮的統(tǒng)計圖吧！
講評：請你來介紹一下你的統(tǒng)計圖吧！
三、：我們下次去仔細(xì)地觀察一下日常生活中的統(tǒng)計圖，看看他們表示的是什么意思？自己也做一做！
幼兒園大班教案 篇6
活動目標(biāo)：
1、了解 “早起的人”與我們之間的關(guān)系，激發(fā)幼兒熱愛尊重勞動者的情感。
2、能清楚完整地表達(dá)自己的想法。
活動準(zhǔn)備：
PPT；錄像；幼兒進(jìn)行前期的調(diào)查。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入
1．用一些詞匯說說“冬天的早晨”。
2．出示時間表，“你是幾點(diǎn)起床的”。
3．主要提問：在你家里誰是起得最早的人，為什么？
4．歸類原因：為家人服務(wù)；鍛煉身體；上班，等。
二、交流分享
1．分享交流采訪的結(jié)果，“幼兒園中，誰是早起的人”。
2．老師設(shè)疑，出示鐘點(diǎn)卡“5：00” “4：30”。
“猜一猜，誰會在這個時間起床”。
3．看錄像。
重點(diǎn)了解門衛(wèi)吳叔叔和廚房間阿姨為什么需要這么早起床的原因。
說一說：他們在干什么，為什么要這么做。（和我們的關(guān)系）
4．繼續(xù)看錄像，聽聽他們是怎么說的。
5．主要提問：看了聽了這么多早起的人的故事，你有些什么想法。
三、經(jīng)驗(yàn)拓展
1．以
詩歌
《早起的人》小結(jié)。
2．想一想：這么多早起的人在為我們服務(wù)，那么我們該怎么做呢。
附：早起的人
當(dāng)天還沒亮的時候，
當(dāng)我們還在睡夢中，
早起的人已離開溫暖的被窩，
開始忙碌起來。。。。。。
看，門衛(wèi)小吳叔叔
揮動掃把，擦拭著滑梯
讓幼兒園變得干干凈凈
聽，廚房間叔叔阿姨們
在鍋碗瓢盆的交響樂中
忙著為小朋友做著美味營養(yǎng)的飯菜
保健
老師
配制著消毒水，巡視著幼兒園
關(guān)心著每一個孩子的健康與
安全
校車司機(jī)
手握方向盤，走街串巷
接送著路遠(yuǎn)的小朋友
啊 早起的人
有了你們
我們的生活才變得更快樂
有了你們
幼兒園的早晨才變得更美麗
你們辛苦了，我們感謝你！
幼兒園大班教案 篇7
活動目標(biāo)：
1．嘗試?yán)么蚝Y(jié)的方式系鞋帶。
2．通過活動，感受自己長大的快樂。
3．發(fā)展幼兒的動手能力。
4．在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
活動準(zhǔn)備：
一人一雙有鞋帶的鞋子；獎勵小貼貼若干
活動過程：
一、引題，激發(fā)興趣。
教師出示一雙系著鞋帶的漂亮鞋子，提問：小朋友，你們穿過有鞋帶的鞋子嗎？你們?yōu)槭裁床淮┠兀浚ú粫敌瑤В┠墙裉炖蠋焷斫棠銈冊趺聪敌瑤�，好嗎�?/p>
二、學(xué)習(xí)系鞋帶的方法。
1．請一名會系鞋帶的幼兒上來示范系鞋帶。
師：我們來看看，XX小朋友是怎么系鞋帶的。你們覺得他厲害嗎？他剛才是怎么系鞋帶的？
2．教師講解系鞋帶的方法。
師：先打一個結(jié)，然后將兩邊的鞋帶都繞成一個圈，右邊的圈圈繞過左邊的圈圈，最后打個結(jié)。
3．教師帶領(lǐng)幼兒共同學(xué)習(xí)系鞋帶。
4．幼兒自己系鞋帶。
三、系鞋帶比賽。
師：我們現(xiàn)在來進(jìn)行系鞋帶比賽，看看誰系得又快又好。
活動反思：
在幼兒園，我們發(fā)現(xiàn)，鮮少有小朋友穿有鞋帶的鞋子，在與家長交流后得知，家長覺得現(xiàn)在很多鞋子都不用系鞋帶，所以家長覺得不必要給自己制造麻煩教孩子系鞋帶，只要買沒有鞋帶的鞋子就可以了。但是我覺得，孩子已經(jīng)進(jìn)入大班最后一個學(xué)期，馬上就要上小學(xué)，系鞋帶對孩子們來說是必須要掌握的一個技能，所以我就決定在幼兒園讓孩子們掌握這項(xiàng)技能�？紤]到很多孩子沒有系鞋帶的鞋子，因此，我讓孩子們帶一雙有鞋帶的鞋子，不一定是自己的。（同時也是考慮到在學(xué)習(xí)過程中，別人的鞋帶比較好系，而給自己系鞋帶就要難一點(diǎn)）在活動進(jìn)行中，我通過同伴示范先引起孩子們濃厚的興趣，讓他們覺得學(xué)會系鞋帶是一件非常光榮的事情；然后我就將系鞋帶的方法以最簡單的方式教給孩子。雖然我覺得系鞋帶很簡單，通過這兩個步驟孩子們應(yīng)該都可以學(xué)會，但在實(shí)施的過程中我卻發(fā)現(xiàn)幼兒能力有所差異，對于很多孩子來說，系鞋帶還是有一定難度的，必須通過教師手把手地教�？墒抢蠋煯吘怪挥幸粋�，那么多孩子如何教得過來。此時，我靈機(jī)一動，根據(jù)幼兒的掌握情況將幼兒分成6組，每組內(nèi)半數(shù)幼兒已經(jīng)學(xué)會，請已經(jīng)掌握的孩子教沒有掌握的孩子，而且我還制定了一個規(guī)則：必須組內(nèi)所有成員都學(xué)會了，這一組的孩子才算成功，才能共同受到獎勵。如此一來，教的孩子們也很賣勁，雖然他們也有所抱怨：“我已經(jīng)教了XX很多遍了，可是他還是不會�！钡侵灰蠋熞惶岢觯骸翱墒侨绻麤]有把他教會，你們都沒有獎勵了�！焙⒆觽冇謥砹藙�，繼續(xù)認(rèn)真地教了起來。結(jié)果用了將近10分鐘的時間，所有的孩子居然都學(xué)會了系鞋帶，這是我所沒有預(yù)期到的。我意識到，利用獎勵機(jī)制，讓孩子們以小組為單位學(xué)習(xí)本領(lǐng)，這個方法是比較有效的，他不僅可以運(yùn)用到這里，還可以運(yùn)用到其他地方，如折紙、吃點(diǎn)心等等，相信這個方法能夠減輕老師的輔導(dǎo)任務(wù)吧！
幼兒園大班教案 篇8
活動目標(biāo)
1、通過對日常生活中常見物體的操作與嘗試，使幼兒初步發(fā)現(xiàn)感知靜電現(xiàn)象，激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣，
2、能用較連貫、準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己的操作過程，并能與同伴進(jìn)行交流、分享。
3、培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣與常規(guī)。
活動準(zhǔn)備
每人一張報紙、一個氣球、一把尺子，許多的紙人與蛋殼娃娃。
活動過程
1、提出問題、引發(fā)思考、操作嘗試。
�。�1）“請幼兒想辦法幫助老師把這張報紙貼到墻上�！币胝n題——不用任何材料，將報紙貼到墻上。
�。�2）幼兒操作、嘗試。發(fā)現(xiàn)幼兒將報紙貼到墻上，及時進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，并請幼兒說出是如何操作的。使幼兒了解摩擦后產(chǎn)生靜電，才使報紙貼到墻上的。
（3）幼兒講述自己的操作及發(fā)現(xiàn)�！靶∨笥咽窃鯓幼寛蠹堎N到墻上的？”得出結(jié)論：“將報紙摩擦后，它帶上了魔法就貼到墻上了�！�
2、我和氣球做游戲。
“今天，老師還給小朋友帶來了許多氣球，請大家想辦法使氣球也帶上魔法，讓它貼到你的身上�！币龑�(dǎo)幼兒用剛學(xué)到的“摩擦”的方法，使氣球貼到自己或同伴的臉上、身上、頭發(fā)上……教師可鼓勵幼兒說出是如何做到的，進(jìn)一步感知摩擦產(chǎn)生靜電的科學(xué)現(xiàn)象。
4、娃娃跳舞。
想辦法使尺子也帶上“魔法”，使桌子上的紙人飛起來，讓“蛋殼娃娃”跟著尺子來跳舞。（通過這個活動，使幼兒知道靜電不僅能使物體貼到別的東西上，還可使這個物體吸起來別的東西。）在幼兒操作的時候，多讓幼兒說說自己是如何做的。
5、看誰吸得快。用尺子將紙人吸起放到小筐里。
活動延伸
幼兒帶上尺子到戶外面去找一找，還有什么東西可以用尺子吸起來。
幼兒園大班教案 篇9
活動目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識磁鐵，通過探索引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸住鐵的東西。
2、學(xué)習(xí)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
3、激發(fā)幼兒主動探索的興趣，培養(yǎng)其解決問題的能力。
活動準(zhǔn)備：
1、幼兒每人一盤操作材料：內(nèi)有磁鐵、鐵絲圖形針、螺絲帽、鑰匙、硬幣、木塊、布條、紙條、玻璃球、塑料玩具、竹筒等。
2、每人一個紙杯，內(nèi)裝回形針兩個。
3、畫有磁鐵的圖片一幅。
活動過程：
1、出示操作材料，讓幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵，激發(fā)幼兒的探索興趣。
師：小朋友，請你看一看，你面前的盤子里有些什么？
請你玩一玩盤子里的東西，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、引導(dǎo)幼兒探索磁鐵的特性。（）
�。�1）師：是哪一塊東西能粘住別的東西？把它找出來。這塊能吸住別的東西的鐵塊，它的名字叫磁鐵。
（2）讓幼兒操作盤內(nèi)的材料，探索哪些東西是磁鐵的好朋友，幼兒嘗試分類把磁鐵的好朋友放入桌上的大盤子里，教師個別指導(dǎo)。
3、小結(jié)磁鐵有哪些好朋友，教師做記錄，并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵的好朋友都是鐵做的，磁鐵能吸住鐵做的東西。
4、講述故事《小磁鐵去旅行》，初步了解磁鐵對人們生活的幫助。
5、游戲：紙杯里取回形針。
引導(dǎo)幼兒運(yùn)用磁鐵解決問題。
規(guī)則：不能將磁鐵從杯口伸入，也不能用手拿。
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