有關幼兒園教案模板匯編7篇
作為一位杰出的教職工，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的幼兒園教案7篇，希望能夠幫助到大家。
幼兒園教案 篇1
活動目標：
1、用鮮艷的色彩繪畫菜肴，根據(jù)要求完成制作任務。
2、模仿媽媽炒菜的動作，感受媽媽對家庭的愛。
3、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動準備：
1、范例：用卡紙剪成“炒鍋”和“荷包蛋”的形狀，用一條繩子把炒鍋和荷包蛋圖片連接起來。
2、媽媽的圍裙一件。
3、人手一份材料；用紙板制作的有柄鍋、如幼兒手掌大小的圓形卡紙、長約30厘米的繩子。
活動過程：
一 、煎個荷包蛋
——教師穿上圍裙，出示范例。
——教師邊念兒歌“太陽咪咪笑，媽媽早早起，早餐做什么？煎個荷包蛋，1、2、3，” 邊操作“炒鍋”。念 到數(shù)字“1、2、3”的時候，甩動“炒鍋”，把荷包蛋甩到鍋面上，表示炒菜成功。
二、媽媽的拿手菜
——示范講解菜肴的制作過程：在圓形卡紙的正反面均畫上媽媽做的拿手菜。
——引導幼兒思考：怎樣讓媽媽的拿手菜看上去好吃？（用色鮮艷，涂色飽滿）。
——用膠帶紙、繩子把圓形卡紙和“炒鍋”連接在一起，繩子可以固定在“炒鍋”的前端。
——幼兒獨立繪畫、制作、教師巡回指導。
三、 學媽媽做菜
——幼兒一邊念兒歌一邊操作自制“炒鍋”，模仿媽媽炒菜的情景。兒歌內(nèi)容可以根據(jù)菜改變，如“太陽咪咪笑，媽媽來炒菜，午餐吃什么？燒條紅燒魚，1、2、3”。
——媽媽真了不起，為我們家做了那么多好吃的菜！讓我們豎起大拇指夸夸她們吧！ ——引導幼兒交換“炒鍋”，模仿媽媽的樣子炒不同的拿手菜。
教學反思：
一、關于目標與內(nèi)容
本活動的目標定位為“嘗試動作、體驗親情、激發(fā)興趣”。從目標達成情況看，嘗試動作部分根據(jù)要求完成任務。目標略高，少數(shù)幼兒明顯感覺困難，這也是和我們農(nóng)村幼兒園編班不同年齡段特點相關，我班有一半是小班幼兒，不同年齡段的幼兒在制作過程難免會有分差現(xiàn)象，這也是我在教學中存在的困惑？另外一個目標達成情況較好，夸張性的炒菜動作、有趣的色彩菜肴、材料、吸引了幼兒的注意，讓他們感受到了快樂和家庭中的溫暖、親情和媽媽的愛。
二、關于細節(jié)
在本次活動中我給幼兒提供了“炒鍋”和“荷包蛋”的形狀，用一條繩子把“炒鍋”和“荷包蛋”連接起來。簡單示范后，在幼兒制作過程中，發(fā)現(xiàn)大部分幼兒還需要在老師的幫忙下才能完成。如果在示范時再增加一個細節(jié)---用簡單的語言，配合明了的動作，幼兒可能會輕松完成這個動作了。
在圓形紙的正反面繪畫媽媽的拿手菜時，孩子們畫的內(nèi)容相同較多，有些單調(diào)，我認識到還應考慮一個細節(jié)，假如在示范時多一些范例的，豐富幼兒的感觀經(jīng)驗，這樣對促進教育活動可能更加完善與有效。
三、關于師幼互動
大多數(shù)幼兒較好地應對了教師有意設置的層次與難度，但也有少數(shù)幼兒感到困難。游戲時 “炒鍋”和“荷包蛋”有脫落現(xiàn)象。由此，我進行了分析，對中班幼兒和新入園（小班）幼兒來說，“炒鍋”和“荷包蛋”連接的牢固度環(huán)節(jié)過程尤其重要，如教師和幼兒能得到更多地互動，幼兒會感受到更多地成功。與此同時，活動過程也應運用有效地策略激發(fā)幼兒活動的熱情。如游戲化情景的創(chuàng)設，寬松自主的活動環(huán)境的創(chuàng)設等。幼兒能更好的游戲，感受家庭的溫暖和親情的愛。有利于師幼互動更為順暢。
幼兒園教案 篇2
設計思路
球是幼兒最喜愛的活動器械之一。球具有會滾動、能彈跳的特性，不僅能發(fā)展幼兒走、跑、跳、爬、平衡等動作和能力，而且幼兒積累的運動經(jīng)驗，對其非智力因素的發(fā)展也具有潛移默化的影響。
為了滿足中班幼兒喜歡玩大球的特點，我們在“我愛我家”和“金色的秋天”等主題活動中，設計了“歡樂寶寶逛果園”的活動，以玩大球為主要運動內(nèi)容，借助各種玩法讓幼兒了解不同種類球的外形特征、特性和功能，體驗玩球運動的快樂。
活動目標
1.運用多種方法玩球，了解不同種類球的外形特征、特性和功能。
2.初步嘗試合作玩球的樂趣。
活動準備
按摩球、響鈴球、大滾球、羊角球等，臺風面具，六個分別標有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、哥哥、姐姐頭像的筐，水果及貨架，各種輔助材料：繩子、圈、棍、障礙物、彩色板、花布、網(wǎng)架、爬網(wǎng)、軟墊、泡沫墊、紙板等，活動背景音樂。
活動過程
一、熱身運動——歡樂蹦蹦跳
幼兒跟著《歡樂蹦蹦跳》音樂做律動，活動身體的各個部位；要求幼兒能跟隨音樂并歡快地表現(xiàn)節(jié)奏。
二、引出運動主題——玩大球
1.教師出示響鈴球和按摩球。
2.師幼討論響鈴球和按摩球的外形特征和功能。
小結：響鈴球表面有洞洞，質(zhì)地硬，一推就會向前滾；按摩球表面有刺，質(zhì)地軟，有彈性，可用來按摩身體的各個部位。
3.幼兒自由玩球。
幼兒在玩球的過程中，教師四周巡視觀察幼兒的不同玩法，并進行適時指導。
4.玩法交流。
分別介紹個別玩球和合作玩球的不同方法。
三、提供輔助材料——幼兒再次玩球
1.教師提供各種輔助材料(繩子、圈、棍、障礙物、彩色板、花布等)，幼兒自由選擇輔助材料再次玩球。
2.幼兒集中交流玩球體會。
用什么材料?怎樣玩球?
3.師生共同評價并創(chuàng)新玩法。
四、集體游戲——歡樂寶寶逛果園
1.教師介紹游戲玩法與要求。
(場地中間設置果園場景，果園四周設置爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、哥哥、姐姐的家。幼兒扮演歡樂寶寶，推著球車進入果園摘水果；教師頭戴臺風面具，并發(fā)出“臺風來了”的信號，歡樂寶寶立即四散躲避；“臺風”過后歡樂寶寶繼續(xù)摘水果。要求將摘到的水果一一對應地分別送到爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、哥哥、姐姐的家中。)
2.游戲規(guī)則：
(1)每次只能摘一個水果。
(2)聽到“臺風來了”的信號時，幼兒要立即在原地蹲下躲避。
(3)能根據(jù)水果上標記的點數(shù)一一對應送水果。
五、放松活動
幼兒推著球車，繞場慢步兩圈。
評析
幼兒很喜歡玩各種大球，尤其當教師提供了其他輔助材料后，幼兒的玩法豐富了許多。但幼兒大多選擇了棍、布等材料玩球，用到繩子的幼兒并不多。于是，當教師發(fā)現(xiàn)元元用繩子很有創(chuàng)意地玩球后，就及時表揚來引發(fā)其他幼兒的關注。
菲菲把一根繩子系在羊角球的兩個角上，跨上羊角球蹦跳�？珊芸旆品瓢l(fā)現(xiàn)繩子拖在地上并沒有發(fā)揮作用，便有些發(fā)愁。此時教師及時介入并給予指點：“能不能用這根繩子和好朋友一起玩球呢?”菲菲馬上找來了也在玩羊角球的茗茗，兩人商量了一會兒，便動手各取繩子的一端，將繩子系在各自的羊角球上，然后一前一后，兩人像開火車一樣向前蹦跳。
整個活動幼兒玩得很有興趣，尤其是提供其他輔助材料鼓勵幼兒創(chuàng)造性地玩球的方法取得了較好的效果。
幼兒園教案 篇3
教學目標：
1、通過感受和表現(xiàn)音樂的美感，培養(yǎng)幼兒的審美觀念。
2、初步認識鋼琴鍵盤。
3、通過創(chuàng)意肢體造型，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造潛能。
教學準備：
1、響筒、紙、筆、娃娃、鍵盤墊
教學過程：
一、聽音樂，玩泡泡游戲。
�。ǚ此迹阂杂螒虻囊耄梢蕴岣哂變旱呐d趣，把幼兒帶入音樂的世界。老師在與幼兒一起玩游戲時可以更加自由、輕松。）
二、節(jié)奏游戲。
1、老師敲鼓，幼兒用手拍出節(jié)奏。
老師：請小朋友聽鼓聲，用手拍出節(jié)奏。
2、模仿老師拍肢體節(jié)奏。
老師：我們玩猴子學樣的游戲，請小朋友模仿老師拍出身體節(jié)奏。
�。ǚ此迹豪蠋熢谝陨系幕顒泳褪菫榱讼乱粋�目標做鋪墊的。幼兒對老師所拍的節(jié)奏和動作大部分是可以掌握的。但當幼兒遇到較困難的節(jié)奏時，老師只是一帶而過，沒有繼續(xù)深入。在老師出拍時，老師應考慮到幼兒的接受能力，可以從易到難開始。當幼兒拍錯時，老師可以重復3——5次，動作要夸張些，拍子放慢些。）
三、請幼兒聽歌曲中有幾顆大蛀牙。
老師：小朋友你們是怎樣保護自己的牙齒的？
老師：有個小丑特別喜歡吃糖，又不愛刷牙，結果長了大蛀牙。請你們聽一聽，他長了幾顆大蛀牙。
四、幼兒邊聽音樂邊用手指表示每句蛀牙的次數(shù)。
（反思：在這個環(huán)節(jié)中，引起許多聽課老師的爭議，認為老師的節(jié)奏拍錯了。在課前，我聽過多次的音樂，有一種先入為主的想法，覺得樂曲中的牛鈴聲小，速度快，幼兒較難聽出來。老師有太多的不放心，也低估了幼兒的能力。）
五、幼兒邊聽音樂邊用敲出每句蛀牙的次數(shù)。
（反思：在活動中我側重于讓幼兒感受音樂里的蛀牙次數(shù)，忽略了幼兒心理對興趣需求，興趣點的激發(fā)不是很高。出現(xiàn)了幼兒不想再次聽音樂的現(xiàn)象。當出現(xiàn)這些情況時，老師應該邀請幼兒一起動起來，多準備游戲，激發(fā)幼兒的興趣。）
六、認識鍵盤。
老師出示第一張小丑，引導幼兒：你們看這個小丑有幾顆大蛀牙？（兩顆）
老師：你們覺得小丑的蛀牙象哪種樂器。
老師介紹鍵盤：這個是鋼琴鍵盤，有黑有白。白的叫白鍵，黑的叫黑鍵。
老師：你能在鍵盤上找出兩個黑鍵嗎？（幼兒輪流觸摸黑鍵）
老師出示第二張小丑，引導幼兒：你們看這個小丑有幾顆大蛀牙？（三顆）
老師：你能在鍵盤上找出三個黑鍵嗎？（幼兒輪流觸摸黑鍵）
�。ǚ此迹河變河螒蚺d趣非常濃郁，因為在鋼琴鍵上玩游戲化的情節(jié)對幼兒的吸引非常大。不足之處：游戲時，始終是老師與幼兒玩，沒有音樂的加入，略顯呆板。我們每做的一件事情，最后都要回歸音樂。）
七、蛀牙造型。
老師：有一顆大蛀牙，變一個造型。
幼兒：原來你沒刷牙，模仿一個造型。
老師：有兩顆大蛀牙，變兩個造型。
幼兒：原來你沒刷牙，模仿兩個造型。
老師：有三顆大蛀牙，變?nèi)齻�造型。
幼兒：原來你沒刷牙，模仿三個造型。
�。ǚ此迹河變耗軌蚰７鲁隼蠋煹膭幼�，但幼兒更愿意自己去創(chuàng)造。）
八、牙防所游戲。
�。ǚ此迹河變汉芟矚g玩這個游戲，老師在組織中沒有注意到游戲的氛圍，結束也顯得有點倉促。）
課后思考：1、自己應該更充分相信班中孩子的能力、潛力。在某些環(huán)節(jié)中使教育更加放手與開放，減少一些不必要的暗示。
2、應提高自己捕捉幼兒在討論中想法與信息的能力。
3、老師在活動中還應具有自由自主、靈活變通的能力。
教學目標：
1、通過感受和表現(xiàn)音樂的美感，培養(yǎng)幼兒的審美觀念。
2、初步認識鋼琴鍵盤。
3、通過創(chuàng)意肢體造型，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造潛能。
教學準備：1、響筒、紙、筆、娃娃、鍵盤墊
教學過程：
一、聽音樂，玩泡泡游戲。
�。ǚ此迹阂杂螒虻囊�，可以提高幼兒的興趣，把幼兒帶入音樂的世界。老師在與幼兒一起玩游戲時可以更加自由、輕松。）
二、節(jié)奏游戲。
1、老師敲鼓，幼兒用手拍出節(jié)奏。
老師：請小朋友聽鼓聲，用手拍出節(jié)奏。
2、模仿老師拍肢體節(jié)奏。
老師：我們玩猴子學樣的游戲，請小朋友模仿老師拍出身體節(jié)奏。
�。ǚ此迹豪蠋熢谝陨系幕顒泳褪菫榱讼乱粋�目標做鋪墊的。幼兒對老師所拍的節(jié)奏和動作大部分是可以掌握的。但當幼兒遇到較困難的節(jié)奏時，老師只是一帶而過，沒有繼續(xù)深入。在老師出拍時，老師應考慮到幼兒的接受能力，可以從易到難開始。當幼兒拍錯時，老師可以重復3——5次，動作要夸張些，拍子放慢些。）
三、請幼兒聽歌曲中有幾顆大蛀牙。
老師：小朋友你們是怎樣保護自己的牙齒的？
老師：有個小丑特別喜歡吃糖，又不愛刷牙，結果長了大蛀牙。請你們聽一聽，他長了幾顆大蛀牙。
四、幼兒邊聽音樂邊用手指表示每句蛀牙的次數(shù)。
�。ǚ此迹涸谶@個環(huán)節(jié)中，引起許多聽課老師的爭議，認為老師的節(jié)奏拍錯了。在課前，我聽過多次的音樂，有一種先入為主的想法，覺得樂曲中的牛鈴聲小，速度快，幼兒較難聽出來。老師有太多的不放心，也低估了幼兒的能力。）
五、幼兒邊聽音樂邊用敲出每句蛀牙的次數(shù)。
�。ǚ此迹涸诨顒又形覀戎赜谧層變焊惺芤魳防锏闹来螖�(shù)，忽略了幼兒心理對興趣需求，興趣點的激發(fā)不是很高。出現(xiàn)了幼兒不想再次聽音樂的現(xiàn)象。當出現(xiàn)這些情況時，老師應該邀請幼兒一起動起來，多準備游戲，激發(fā)幼兒的興趣。）
六、認識鍵盤。
老師出示第一張小丑，引導幼兒：你們看這個小丑有幾顆大蛀牙？（兩顆）
老師：你們覺得小丑的蛀牙象哪種樂器。
老師介紹鍵盤：這個是鋼琴鍵盤，有黑有白。白的叫白鍵，黑的叫黑鍵。
老師：你能在鍵盤上找出兩個黑鍵嗎？（幼兒輪流觸摸黑鍵）
老師出示第二張小丑，引導幼兒：你們看這個小丑有幾顆大蛀牙？（三顆）
老師：你能在鍵盤上找出三個黑鍵嗎？（幼兒輪流觸摸黑鍵）
�。ǚ此迹河變河螒蚺d趣非常濃郁，因為在鋼琴鍵上玩游戲化的情節(jié)對幼兒的吸引非常大。不足之處：游戲時，始終是老師與幼兒玩，沒有音樂的加入，略顯呆板。我們每做的一件事情，最后都要回歸音樂。）
七、蛀牙造型。
老師：有一顆大蛀牙，變一個造型。
幼兒：原來你沒刷牙，模仿一個造型。
老師：有兩顆大蛀牙，變兩個造型。
幼兒：原來你沒刷牙，模仿兩個造型。
老師：有三顆大蛀牙，變?nèi)齻�造型。
幼兒：原來你沒刷牙，模仿三個造型。
（反思：幼兒能夠模仿出老師的動作，但幼兒更愿意自己去創(chuàng)造。）
八、牙防所游戲。
幼兒園教案 篇4
活動目標：
1．啟發(fā)幼兒圍繞“大象如何救兔子”的過程完整、連貫地進行講述
2．通過比較性的“聽音”“看圖”，引導幼兒感知理解講述對象。
3．大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。
4．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
活動準備：
1．教學掛圖“大象救小兔”（四幅），及幾個兇猛動物形象：虎、狼、熊、鷹等。
2．表現(xiàn)故事的情緒、情節(jié)的音樂磁帶《兔子和虎》。
活動過程：
1．運用“聽”“看”，引導幼兒感知理解講述對象。
�。�1）出示四幅掛圖：1、4正面；2、3反面。
�。�2）引導幼兒用合適的詞匯、句式表述出兔子的表情、情緒，并引起了解“空白圖”所要表現(xiàn)的故事重點部分的興趣。
�。�3）放音樂，進一步激發(fā)幼兒表述故事“發(fā)展”部分情節(jié)的興趣。
�。�4）完整地出示圖片（將2、3兩圖翻過來）
A、教師引導幼兒緊緊地圍繞“誰救兔子？怎么救？”進行感知理解。
B、引導幼兒運用準確的描述角色動態(tài)、神態(tài)的詞匯進行表述。
2、幼兒運用自己的理解，進行結伴講述。
�。�1）、幼兒自由結伴，根據(jù)掛圖的內(nèi)容講述“大象救小兔”的故事。教師在幼兒身邊傾聽幼兒的講述。
�。�2）、請兩位幼兒分別上來講述，請小朋友仔細聽聽他兩在講到“大象救小兔”時什么地方講的不一樣？
延伸部分：
幼兒取桌上的角色圖片自由組合，分組分角色的進行講述練習，以補充集體教學不能充分滿足每位幼兒想說充分說的不足。
活動反思：
為幼兒營造一種輕松愉快、生動活潑的氛圍是前提。根據(jù)活動材料的特點，要允許幼兒有不同創(chuàng)編故事的思路，調(diào)動和激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。如，在合理排圖上，熱情采納幼兒的不同思路;在內(nèi)容創(chuàng)編上，鼓勵幼兒的大膽想象;在故事講述上，努力捕捉和肯定幼兒語言的閃光點。發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維是根本。幼兒語言表達能力的培養(yǎng)貫串于幼兒教育的全過程，體現(xiàn)在各項教學活動之中。因此，在排圖講述活動中，我們以排圖為主要目標，緊緊圍繞發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維設計活動環(huán)節(jié)和展開活動內(nèi)容，啟迪和鼓勵幼兒尋求故事的不同發(fā)展線索與情節(jié)。
幼兒園教案 篇5
【教材分析】
1、教材地位及作用：
通過這個主題活動，使學生清楚地認識到電在生活中的重要性及如何科學地利用電，讓電有效為我們?nèi)祟惖纳a(chǎn)、生活服務。
2、教學目標：
知識目標：使學生了解在我們生活和生產(chǎn)建設中離不開電。 能力目標：培養(yǎng)學生動手能力，協(xié)作能力，讓學生通過活動提高解決問題的能力。
情感目標：幫助學生樹立節(jié)電觀念，激發(fā)學生科學地利用電資源的意識。
3、教學重點、難點：
重點：電在生活中的重要性以及節(jié)約用電的必要性。
難點：培養(yǎng)學生良好的節(jié)約用電的習慣。
【學情分析】
高年級已經(jīng)具備了對信息進行處理的能力，但還會出現(xiàn)很多問題，教師一定要引導學生，真正發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，在處理信息時，可以輔助、引導學生進行優(yōu)勢互補，完成本主題活動。
【教學策略】
學生先自主搜集資料，采用任務驅動法教學，學生可以通過小組合作學習、利用網(wǎng)絡學習、完成本課內(nèi)容。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，導入新課
先啟發(fā)學生討論：假如我們的生活中沒有了電將會怎樣？讓學生大膽發(fā)揮自己的想象力自由發(fā)言，使學生意識到：我們的生活、工作與學習都離不開電，電對我們很重要。（出示生活、生產(chǎn)中用電的圖片，缺電地區(qū)及斷電地區(qū)的生活圖片）引起學生對電的興趣，引出新課。
二、布置任務、自主探索、協(xié)作學習
采用小組合作學習法：以相鄰的原則為分組前提，將學生分成6個小組，小組內(nèi)討論制定室內(nèi)電器使用的種類以及上網(wǎng)搜集家庭節(jié)約用電的知識，并對其分類整理，然后使用word和PowerPoint軟件設計一篇有關節(jié)約用電的專題報告。（課件出示學習任務）
1、布置任務一：學生看書查一查室內(nèi)電器使用的種類以及調(diào)查方式和匯報方式。
在學生設計家庭用電情況調(diào)查表遇到困難時，可以求助教師，也可以求助其他同學。
小組匯報，掌握常用家電的使用方法及用電量情況。
2、布置任務二：填寫家庭用電調(diào)查表，1、自己家都有哪些家用電器？2、每個家用電器每天要耗費多少度電？3、現(xiàn)在的電費是每度多少元？4、家里每月應交多少元的電費？
�。ㄕn件出示：用電量的計算方法）
3、布置任務三：使用word和PowerPoint軟件設計一篇有關節(jié)約用電的專題報告。
我們每個小組都選出1名學生，負責計算機的操作；選一名小組長進行總體分工與整體引導；選出一名學生，負責自己組內(nèi)的嗓音監(jiān)督，在制作完成后我們每個組都要進行作品展示。
在制作過程中，每組可以派一名同學互相參觀各自的作品汲取經(jīng)驗，補充完整自己的作品。
在小組匯報過程中，每組派一名同學匯報，其它同學進行評價，說出這篇專題的優(yōu)點是什么，還有哪些需要改進的。
三、游戲競賽，促進思維。
組織學生進行一個小型的比賽，分成四個小組，先給我分鐘時間讓學生搜集家用電器省電“絕招”，然后由學生以小組為單位進行匯報，比一比看哪個小組的省電“絕招”最多，哪個小組就是獲勝隊。
四、教師總結，鞏固提高
同學們，這次調(diào)查活動結束了，我們的生活離不開電，電資源不是無窮的，我們要在生活中利用省電“絕招”去使用電器，將這些省電“絕招”教給爸爸媽媽，讓我們一起養(yǎng)成節(jié)約用電的好習慣。
幼兒園教案 篇6
活動目標：
1、學習如何與同伴友好相處。
2、用適當?shù)姆绞浇鉀Q朋友間的不愉快。
3、感受與同伴交往的快樂。
4、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。
5、培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。
活動重點：
學習如何與同伴友好相處 活動難點：用適當?shù)姆绞浇鉀Q朋友間的不愉快
活動準備
教學PPt、音樂、亮光紙、自制紙袋、托盤
活動過程：
一、玩一玩、說一說
請幼兒玩游戲《找朋友》進入活動主題。鼓勵幼兒找自己的好朋友說一句悄悄話，初步感受與朋友分享悄悄話的快樂； 小朋友們都玩過“找朋友”的游戲，今天我們玩“找朋友”的游戲老師有個新的要求，請你找到好朋友之后和好朋友說一句悄悄話。
二、看一看、說一說
1、 請幼兒邊看ＰＰＴ邊欣賞故事，初步了解故事的內(nèi)容。
幼兒說一說，小兔為什么會用好聽的.聲音給小熊講故事，引導幼兒說一說故事里的好朋友是怎樣互相關心、互相愛護的？
2、請幼兒結合自己的生活經(jīng)驗，說一說自己與朋友之間的事情，學習與朋友友好相處。
3、說一說，故事里的好朋友之間發(fā)生了什么事情？
4、請幼兒看老師表演《拉拉勾》，鼓勵幼兒想辦法說一說應該怎樣解決朋友之間的不愉快。
5、游戲《照鏡子》，引導幼兒互相關心，體驗交往的快樂
三、動一動、說一說
歌表演：《好朋友》引導幼兒體會與朋友友好相處的快樂！
活動延伸：
《綱要》中指出，幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲，是其社會學習的重要途徑，應為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件。因此，活動之余，我利用區(qū)域開展了角色、表演等一系列活動，讓幼兒通過觀察、朋友之間的互動、與老師之間的互動以及模仿等受到潛移默化的影響，從而促進幼兒的社會性發(fā)展。
活動反思：
在社會活動《好朋友》的教學設計中，我能根據(jù)本班幼兒的實際水平預設活動目標，能選擇符合幼兒的年齡特點、貼近幼兒生活的教學內(nèi)容來開展教學活動。在活動中，我運用了游戲法來激發(fā)幼兒參與活動的興趣，通過欣賞故事引出活動主題，運用談話引導幼兒發(fā)現(xiàn)問題，通過觀察、探討尋找問題答案，引導幼兒參與表演來鞏固對知識的習得。這些教學方法的有效運用為整個活動的順利開展及目標的達成奠定了基礎。幼兒通過觀察、模仿、表演等形式積極參與、感受活動過程。同伴之間的互動、老師與幼兒之間的互動，為幼兒的探索、交流、學習提供了時間和空間，活動的過程能兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發(fā)展，都感受到了成功的喜悅，從而促進了幼兒的社會性發(fā)展。不足之處是老師的個別指導能否促進幼兒主動有效學習的度掌握的不夠好，在以后的教學中要做到重點關注。社會活動能否成功地完成，需要不斷地嘗試和探索，我會在以后的教學實踐中，和孩子們一起探索，一起成長！
小百科：朋友（友情），是指在任意條件下，雙方的認知在一定層面上關聯(lián)在一起，不分年齡、性別、地域、種族、社會角色和宗教信仰，符合雙方的心理認知、可以在對方需要的時候給予幫助。朋友之間可喻為雨中的傘、指路的燈。雙方心理契合更為深度時，可稱之為知己。
幼兒園教案 篇7
目標：
1、培養(yǎng)幼兒通過想象力，愉快的與老師一同鍛煉身體。
2、發(fā)展幼兒手，眼協(xié)調(diào)的能力。
3、學習手眼協(xié)調(diào)的自拋自接球。
4、體驗人多力量大，同伴間應該相互合作的情感。
5、培養(yǎng)幼兒邊玩邊記錄的學習技能，并能夠用自己簡短、流利的語言表達自己記錄的意思。
活動過程：
一、熱身運動
教師：“小朋友們，今天王老師要帶小朋友到山上去打一種果實，果實的名字叫做板栗。小朋友們知不知道板栗長成什么樣子啊?(身上有刺，有硬殼)那我們要去打板栗我們應該用什么東西去打啊?(球)
二、分發(fā)小球讓幼兒練習拋接球和拍接球
教師：“現(xiàn)在王老師要教教小朋友怎樣打板栗，老師這兒有許多的球，待會兒我們就用球去打板栗”(我們每個小朋友拿一個球，我們先打樹上面的板栗，板栗身上有許多的刺，板栗掉下來了，我們先把球接好，我們待會兒在來撿地上的板栗�，F(xiàn)在看好王老師是怎么打的，打的時候，兩只手把球抱好，手向上拋，眼睛往上面看，向上拋的時候不要用太大的力，球跳下來的時候，倆只手打開把球接住)(分發(fā)小球，讓幼兒自由練習)
教師：“現(xiàn)在我們小朋友打了很多的板栗，看地上到處都是板栗，板栗身上有許多的刺，來我們一起把地上板栗的硬殼給它打掉.先在小朋友先看紅媽媽是怎樣打的。(先把球用倆只手抱住，往下打，眼睛看球，打的時候手往下用力把手放開，球彈起來，倆只手把球接住)幼兒自由練習。
三、練習跳接球
教師：“小朋友們，地上的板栗我們都打完了，王老師發(fā)現(xiàn)在樹頂上還有許多的板栗，現(xiàn)在我們該怎樣去打上面的板栗呢?”(總結出來要跳起來去打)引導幼兒跳起來該怎么打(打的時候腳跳起來，眼睛往上看，眼睛跟著球走，球往上拋，手張開，球往下掉把球接住)幼兒練習。
四、分組練習
教師：“現(xiàn)在老師發(fā)現(xiàn)在那邊還有許多的板栗，老師想讓小朋友自己去打板栗看哪個小朋友打的板栗最多。(放音樂幼兒自由練習)
五、上大山找板栗樹奶奶
電話鈴響了(是板栗樹奶奶打來的電話，她說今天我們的小朋友表現(xiàn)的真棒，所以要請小朋友到她家里去領大的板栗，小朋友想不想去啊)
分發(fā)籃子，講規(guī)則
(上大山去板栗樹奶奶家，要經(jīng)過獨木橋，山洞，草地，水溝。路上小朋友要保護好自己，注意安全，不要擁擠，一個接一個的走，要把你們的籃子拿好。)(路上可以念兒歌和唱歌)
六、領大板栗
到山上板栗奶奶那兒領到板栗后裝在籃子里，炒板栗，吃板栗，請老師吃板栗(放音樂結束)
《打板栗》反思
1、以情景為引，游戲為為連，將健康、藝術有機整合。在本次活動中，我針對大班幼兒的特點，創(chuàng)設了良好的游戲情境，構造了有趣的游戲情節(jié)，讓幼兒在充滿樂趣的游戲中鍛煉身體，提高技能，能夠較好的完成教學目的。
2、教學過程循行漸進，成成深入，重點突出，在拋球和接球的過程中，鍛煉幼兒的手、眼協(xié)調(diào)等的能力，培養(yǎng)幼兒的興趣。在活動的過程中導入打板栗情景式體育活動，這樣就避免了游戲的枯燥乏味，不同的要求使幼兒始終對活動充滿了興趣。
3、將自己融入游戲中，和孩子們形成了有效的師幼互動，在活動中引導、幫助、支持幼兒，和幼兒一起練習自拋自接球的本領，正是有了教師的參與，孩子們的積極性明顯提高了。
4、這次活動中，加入了上大山去板栗奶奶家領板栗的情節(jié)，也加入了音樂，使這個活動更為活潑、主動，培養(yǎng)了幼兒對音樂的感悟力。這次活動整體效果良好，幼兒的興趣很濃厚。
5、這次活動不足地方：在教幼兒拋接球時，可以多示范幾次，讓幼兒觀察清楚，可以請個別幼兒展示，了解幼兒的掌握情況;教師的表情可以在豐富一些，語氣溫和一些。
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