【精品】幼兒園教案三篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的幼兒園教案3篇，歡迎大家分享。

幼兒園教案 篇1

　　活動(dòng)內(nèi)容：我走散了

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能讓幼兒說出與家人走散時(shí)的應(yīng)變方式。

　　2、會(huì)使用記錄表。

　　3、會(huì)參與搶答會(huì)，并遵守其紀(jì)律。

　　活動(dòng)材料：教材、鉛筆、記錄表、小卡紙

　　活動(dòng)流程：

　　一、導(dǎo)入老師拿奇瓦迪的手偶扮演奇瓦迪迷路的情景說：我和媽媽走散了，我找不到媽媽了怎么辦呢？

　　二、導(dǎo)入教材的學(xué)習(xí)讓幼兒看教材說說奇瓦迪為什么會(huì)走散？他又用了什么樣的方法找媽媽的呢？

　　三、搶答賽：

　　A、我在什么樣的情況下會(huì)走失？

　　1、讓幼兒在記錄表上用自己的方式表達(dá)出“我在什么樣的情況下會(huì)走失”的結(jié)論。

　　2、當(dāng)幼兒完成后再以搶答賽的形式開展。

　　規(guī)則：將幼兒分成兩隊(duì)：藍(lán)隊(duì)與紅隊(duì)，請(qǐng)兩隊(duì)輪流搶答問題，老師給予記錄，看哪一隊(duì)最終會(huì)獲勝。

　　B、我走失了會(huì)用什么的辦法解決？（方法同上）

　　C、當(dāng)你看見有小朋友走失后你會(huì)想什么樣的辦法去幫助他呢？（方法同上）

　　四、自制信息卡。

　　請(qǐng)幼兒自制一張信息卡：

　　姓 名：

　　爸爸電話：

　　媽媽電話：

　　學(xué)校電話：

　　緊急電話：

　　家庭住址：

幼兒園教案 篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.理解兒歌內(nèi)容，并體驗(yàn)學(xué)習(xí)兒歌進(jìn)行游戲的快樂。

　　2.樂于嘗試仿編兒歌。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《火車開啦》伴奏帶、水果圖片人手一個(gè)，ppt課件

　　活動(dòng)過程：

　　1.以游戲進(jìn)入情境，熟悉兒歌內(nèi)容

　�。�1）先聽聲音。

　　師：聽！這是什么聲音？誰開過來了？（《火車開啦》伴奏）

　　幼兒自由回答。

　　師：是火車開過來了（邊說邊出示火車）。

　　師：是誰開的火車呀？（邊說邊出示第三張圖片）

　　幼兒回答：是西瓜爺爺。

　　師：原來是西瓜爺爺開著火車準(zhǔn)備去旅行啦，我們和西瓜爺爺打聲招呼吧。師幼齊聲打招呼（西瓜爺爺你好�。�師邊說邊有節(jié)奏的拍手：“西瓜爺爺開火車，卡嚓卡嚓去旅行�！�

　　師：誰知道旅行是什么意思？（在老師的提醒下，幼兒自由回答）

　　師：“卡嚓卡嚓”又是什么聲音？幼兒回答：是開火車的聲音。

　�。�2）師：西瓜爺爺還請(qǐng)了其他水果寶寶一同去旅行，我們來看看他請(qǐng)了誰？

　�。ǔ鍪咎O果）幼兒回答：是蘋果。師：對(duì)啊，蘋果寶寶也想去旅行，我們和它打個(gè)招呼吧。(師幼齊聲打招呼)

　　我們一起來用好聽的聲音請(qǐng)?zhí)O果上火車。（師幼招手師范邀請(qǐng)?zhí)O果姿勢(shì)）“蘋果蘋果一起去旅行吧”

　　師：老師把它編成了好聽的話來請(qǐng)它上火車。我們一起來聽一聽。

　　師：“蘋果蘋果上火車，卡嚓卡嚓去旅行�！蔽覀円黄饋韺W(xué)一學(xué)。師幼一同說。我們來看看蘋果寶寶有沒有上火車。

　�。�3）（出示第六張圖片）

　　師：這是什么水果寶寶呢？幼：香蕉。

　　師：和香蕉打聲招呼吧。幼兒回答。

　　師：我們一起來用剛才好聽的聲音請(qǐng)香蕉寶寶上車好不好？幼兒：好。師幼齊說：“香蕉香蕉上火車，卡嚓卡嚓去旅行。

　　師：香蕉它聽到我們有朋友的聲音了嗎？我們來看看香蕉上火車沒有？（出示香蕉上火車圖片）

　　師：誰會(huì)用剛剛好聽的話來說一說。請(qǐng)個(gè)別幼兒

　　（4）師：誰來猜猜接下來會(huì)是誰上火車呢？（請(qǐng)幼兒猜一猜），（出示圖片）師：原來是葡萄，這回老師請(qǐng)小朋友用好聽的話來請(qǐng)葡萄上火車。

　　師：葡萄聽到了你們好聽的聲音，也上火車了。

　　2.完整欣賞兒歌

　�。�1）師：西瓜爺爺請(qǐng)了這么多的小客人去旅行，它可高興了，它一高興就給我們念了一首好聽的兒歌，兒歌的名字叫《水果寶寶去旅行》。邊伴奏邊念：西瓜爺爺開火車，卡嚓卡嚓去旅行。蘋果蘋果上火車，卡嚓卡嚓去旅行。香蕉香蕉上火車，卡嚓卡嚓去旅行。葡萄葡萄上火車，卡嚓卡嚓去旅行�？ㄠ昕ㄠ赀青赅�，水果寶寶去旅行。

　　（2）師：好聽嗎？現(xiàn)在我們看著西瓜爺爺開的火車，一起來學(xué)學(xué)西瓜爺爺編的兒歌好嗎？（師幼一起來）

　　3.仿編兒歌

　�。�1）（出示第十張圖片）師：可是呀，還有一節(jié)車廂空著呢，小朋友來猜一猜？是哪些水果上火車？幼兒自由回答。那你會(huì)用好聽的話來請(qǐng)水果寶寶上火車嗎？

　　師：我們來看一下，最后一節(jié)車廂會(huì)有哪些水果想上呢？

　　每一個(gè)水果上車幼兒都用兒歌的'形式表現(xiàn)。

　�。�2）師：西瓜爺爺真高興，因?yàn)槲覀冃∨笥褌冋媛斆�，它說了給你們每人一個(gè)水果，請(qǐng)你把它拿出來，掛在胸前�？纯凑f說你的水果是什么水果？什么形狀的？長得象什么？（香蕉）還有誰拿到的和它是一樣的。誰還拿到其他水果寶寶的？（葡萄）還有誰拿到的是和他一樣的？誰拿到的是不一樣的？（草莓）誰拿到的是不一樣的？和大家看看。還有誰是不一樣的？（蘋果）

　�。�3）師：現(xiàn)在我來做西瓜爺爺，請(qǐng)你們這些可愛的水果寶寶去旅行，我請(qǐng)到什么水果寶寶什么水果寶寶上來去旅行，小耳朵可要聽仔細(xì)了。

　�。�4）播放音樂,師帶幼兒圍場(chǎng)地一周帶著水果寶寶去旅行。

幼兒園教案 篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)按順序觀察每幅畫面，重點(diǎn)觀察圖中各種動(dòng)物的動(dòng)作和表情。

　　2、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)文中動(dòng)物依次出現(xiàn)時(shí)說話語氣的不同。

　　3、知道有好的東西要和大家一起分享。

　　4、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。

　　5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　環(huán)境與準(zhǔn)備：

　　PPT、大頭飾（小田鼠、野兔、小豬、獅子、河馬、長頸鹿）。

　　活動(dòng)過程：

　　1、導(dǎo)入活動(dòng)

　　今天，我們要認(rèn)識(shí)一位新朋友，它是誰呢？（播放第一張圖片）看看，是小田鼠。小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)小田鼠好像很開心的樣子，到底什么事讓小田鼠這么開心呢？（讓幼兒自由想象）

　　小田鼠很開心，因?yàn)樾√锸蟮膵寢屗徒o小田鼠一件禮物，就是它身上穿著的這條背帶褲，你們覺得小田鼠穿這條背帶褲漂亮嗎？（漂亮）

　　背帶褲本來穿在小田鼠身上大小剛剛好，挺合適的，可是后來背帶褲很神奇，會(huì)越變?cè)酱�，你們想知道背帶褲為什么�?huì)這么神奇嗎？那現(xiàn)在黃老師就給你們講《小田鼠的背帶褲》的故事。

　　2、看圖聽故事

　�。�1）仔細(xì)觀察每幅圖，觀察圖中各種動(dòng)物的動(dòng)作和表情。

　　（2）學(xué)習(xí)各種動(dòng)物的動(dòng)作和話語。

　�。�3）提問：小田鼠的背帶褲好看嗎？

　　看一看，野兔想干什么？小田鼠答應(yīng)了嗎？野兔穿上小田鼠的背帶褲，大小合適嗎？

　　有哪些動(dòng)物穿上了小田鼠的背帶褲？

　　教師歸納，有一只野兔、一只小豬、一頭獅子、一只河馬、一頭長頸鹿。邊說邊將動(dòng)物頭飾按順序貼到黑板上。

　　這些動(dòng)物的體型特征有什么不同？（引導(dǎo)幼兒觀察，得出這些動(dòng)物是一個(gè)比一個(gè)大的結(jié)論。）

　　背帶褲有什么變化？最后變得像什么？如果是你，你會(huì)生氣嗎？你會(huì)怎么做呢？

　　小田鼠來了，它的表情是什么樣子？小田鼠生氣了嗎？它是怎么做的？

　　3、教師小結(jié)：雖然背帶褲最后變形了，不能穿了，可是小田鼠并沒有責(zé)怪伙伴們，而是把背帶褲當(dāng)做了秋千，開心地蕩起了秋千。

　　小朋友，我們要樂意把自己的東西拿出來，和大家一起分享，小伙伴們開心了，自己才會(huì)更開心！

　　活動(dòng)反思：

　　我采用了談話導(dǎo)入的方法，為了能引發(fā)幼兒的興趣，我以神秘的口吻與幼兒進(jìn)行對(duì)話。在整體講述了故事之后，幼兒對(duì)故事有了個(gè)大概的了解，我開始引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中“背帶褲真漂亮，讓我穿一下，好嗎？”這一反復(fù)的句式。在課程設(shè)計(jì)的最初，我以為引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話，就是讓幼兒學(xué)習(xí)故事中小動(dòng)物講的任何一句話，后來我通過查閱資料了解到，學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話，其實(shí)就是讓孩子學(xué)習(xí)故事中反復(fù)的一個(gè)句式或者一句話，而不是所有的句子。在學(xué)習(xí)對(duì)話的時(shí)候，幼兒觀察圖片，讓幼兒有物可講，而不是憑空說話。為了引導(dǎo)幼兒說出“背帶褲真漂亮，讓我穿一下好嗎？”這一句式，我設(shè)置了一個(gè)提問“小兔想穿這條漂亮的背帶褲，它會(huì)怎么借呢？”。通過這一提問，幼兒知道小兔想要表達(dá)的意思就是為了借這條背帶褲，但是具體的這句話怎么說我沒能給予恰當(dāng)?shù)恼Z言提示。因此，在語言課上，教師的過渡語有著啟迪性幼兒思考的作用，針對(duì)這方面我還有待加強(qiáng)。當(dāng)我把較多的重心放在讓幼兒觀察圖片，說出故事中對(duì)話的時(shí)候，導(dǎo)致了我后面的過程顯得有些倉促，整節(jié)課時(shí)間的分配顯得有些頭重腳輕。雖然課上有不足，但是目標(biāo)基本達(dá)成，孩子們基本上能說出對(duì)話，也知道了和別人分享是一件很高興的事情，孩子們也很樂意的參與了活動(dòng)。我會(huì)繼續(xù)努力，希望能有所提高。

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