【精品】幼兒園大班教案模板集錦八篇

　　在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設計一份教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的幼兒園大班教案8篇，歡迎大家分享。

幼兒園大班教案 篇1

　　活動目標：

　　1、讓幼兒探索影子，獲取有關影子形成、變化的具體體驗。

　　2、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　3、激發(fā)幼兒探索影子現象的興趣和好奇心。

　　活動準備：

　　一個比較暗的活動室、手電筒（作手影游戲用）

　　活動過程：

　　一、激發(fā)幼兒對影子的注意。

　　1、猜謎語，激發(fā)幼兒興趣。

　　今天，老師帶來了一個謎語，看看小朋友誰最先猜出來。

　　教師念謎語“我有一個好朋友，我走它也走，我停它也停，我到哪，它到哪，緊緊跟在我身后，這是誰？”（影子）

　　2、激發(fā)幼兒對影子的注意。

　　小朋友，你見過影子嗎？什么時候會有影子？（太陽光，電燈光照著我們的時候就會有影子）

　　還有什么東西有影子？（樹、花、房子、動物等）為什么會有影子呢？（幼兒探測并討論）用手電筒做實驗，使幼兒知道因為物體擋住了光就會有影子。

　　二、引導幼兒觀察物體的影子及變化。

　　1、小朋友現在請你到外面看看自己的影子是什么樣的？（請幼兒到陽光下觀察自己的影子）

　　2、請小朋友再找一找看一看。還發(fā)現了哪些影子？它們是什么樣的？會不會變？為什么會變？（請幼兒觀察其他事物的影子）

　　3、怎么樣就使自己沒有影子了？（讓幼兒討論并實驗，得出結論：我們把光的位置改變了，影子就會改變，躲到陰暗處，就沒有影子了。讓幼兒改變光照的位置觀察影子的變化）

　　三、游戲：找影子

　　1、找教師影子的位置，學用方位詞前、后、旁邊。

　　現在，我們一起來玩一個“找影子”的游戲。教師不斷變化方位，請小朋友找一找老師的影子，引導幼兒學用方位詞前、后、旁邊。

　　提問：為什么老師的影子一會在前面，一會在后面，一會又在旁邊呢？

　　2、引導幼兒變化自己影子的位置，鞏固影子與自己方位的變化。

　　3、集體玩游戲：讓你的影子在你的前面（后面、旁邊）。

　　四、引導幼兒跟著老師玩手影游戲。

　　下面我們來玩手影游戲。老師用手做一個影子，讓你們猜這是什么？然后再跟老師學著做好嗎？（師生共同做手影游戲）。

　　我們變了這么多手影，你們知道為什么會有這么多不同的手影嗎？（手的不同姿勢形成了不同的影子）

　　五、小結活動情況

　　小結：在陽光下，早上，晚上的影子較長，中午陽光直射時，影子較短。小朋友在燈光下影子是什么樣子的呢，影子受光線強弱和直射斜射的變化，影子也在變化。所以，影子是會變的影子。

　　六、活動延伸

　　小朋友晚上出去散步的時候可以注意在馬路上時，路燈照著自己的影子有什么變化。你們也可以在有陽光的一個天氣時，早晨在一個物體的影子上作記號，觀察整個上午它會有什么變化。

幼兒園大班教案 篇2

　　（一）活動目標

　　1.理解作品的內容，把握主要人物的性格特征，學會歸納故事的主題

　　2.認識螞蟻向上特殊味道的作用

　　3.體驗人物的情感變化脈絡，提高文學理解力和表現力，增強自信心。

　　（二）活動準備

　　教學掛圖《小螞蟻的教訓》

　�。ㄈ�）活動過程

　　1.學習作品

　　（1）教師用充滿激情的語言，把這個故事介紹給幼兒，教師要注意用不同語態(tài)，語調等表現人物情緒變化如：小螞蟻和小伙伴相親相愛，伙伴的像仇敵一樣的對待他

　　（2）教師利用提問的方式，幫助幼兒理順情節(jié)發(fā)展的過程，并歸納出主題。

　　提問“小螞蟻為什么要離開小伙伴們？離開小伙伴的一小螞蟻碰到了誰？他是怎么說的？怎么做的？身體上發(fā)生了什么變化?當她回家時，小伙伴認識他們嗎?為什么？小螞蟻離開了家去哪？碰到了誰？他是怎么幫助小螞蟻的？最后小螞蟻得到一個什么教訓？

　�。�3）教師出示教學掛圖，讓幼兒邊聽邊看

　　提問：“小螞蟻的教訓是什么？我們知道有關螞蟻的什么秘密？”幫助幼兒歸納主題。

　　2編故事

　�。�1）選擇一個平時在班上較有特點的孩子，做為故事的主角，取代原故事中小河馬的角色，本幼兒討論同學中他們最大特點，想象并用語言表達出來如：一天我們班小伙伴都外出做什么？突然他想去干什么？發(fā)生了什么事等。

　�。�2）讓班上不同的小朋友也做故事里的主角。

幼兒園大班教案 篇3

　　活動目標：

　　1.積極參加數學活動，體驗玩中學、學中玩的樂趣。

　　2.能在熟悉的生活環(huán)境中操作練習，進一步掌握10以內的加減運算。

　　3.初步嘗試計劃購物，萌發(fā)合理消費的意識。

　　活動準備：

　　1.師生共同準備錢幣（自制）（1元、2元、5元、10元）若干；收集水果、蔬菜、玩具、飲料、學習物品、零食若干（保證物品的衛(wèi)生）并貼上標簽（價格為10元以下）；收銀機4臺。

　　活動重點：掌握10以內的加減運算，得出正確結果。

　　活動難點：正確進行購物記錄

　　活動過程：

　　1.以超市經理招聘員工的形式，復習物品分類及10以下的加減法，并布置超市。

　�。�1）教師以總經理的身份出現對工作人員提出要求：正確將超市里的物品進行分類，并按標志將物品放在貨架上。

　　幼兒按要求快速布置好超市，動作又快又好的幼兒可聘為優(yōu)秀員工。

　　（2）招聘收銀員的形式復習10以內的加減法。

　　教師出示加減法答題卡，幼兒搶答。根據幼兒答題情況招聘4—5名收銀員。

　　2.邀請智慧顧客，學習記錄購物記賬單。

　　條件：會記錄購物記賬單，能遵守超市規(guī)則，文明購物。

　　總經理講故事（自編），引導幼兒學習記錄購物記賬單。

　　3.游戲：超市購物樂。綜合練習10以內的加減運算。

　　玩法：將幼兒分為收銀員和智慧顧客兩部分，每位顧客發(fā)10元錢購物。每次可購1—2件物品，顧客選好物品后，收銀員和顧客一起計算一共用了多少錢，收銀員將正確錢數找給顧客。每次購物后，顧客要記錄購物記賬單，才能第二次到超市購物。

　　4.交流討論：我的'購物記賬單，評選優(yōu)秀員工和智慧顧客。

　�。�1）組織幼兒交流展示自己的記賬單，根據幼兒記賬情況，了解幼兒的加減運算情況。

　�。�2）討論：為什么有的小朋友用10元錢買的物品樣數多，有的小朋友買的物品樣數少？

　　看看小朋友購買的物品種類是否單一，說說為什么要買這些物品，從而引導幼兒了解計劃購物的意義，萌發(fā)合理消費意識。

　�。�3）根據記賬單的交流展示引導評出優(yōu)秀員工和智慧顧客。

　　5.組織幼兒分享自己所購物品，充分體驗玩中學，學中玩的樂趣。

　　6.師生共同整理活動場地。

幼兒園大班教案 篇4

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，進一步了解鳥與人類的關系。

　　2、大膽猜測故事內容，較完整表達出鳥與人類的關系。

　　3、萌發(fā)對大自然的關注之情。

　　4、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

　　5、理解故事內容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。

　　活動重點難點：

　　1、重點：理解故事內容，了解鳥與人類的關系。

　　2、難點：了解鳥與人類的關系。

　　活動準備：

　　掛圖

　　活動過程：

　　一、談話引出活動。

　　提問：你們知道鳥與我們人類有什么關系嗎？

　　師：小朋友講了那么多鳥與我們人類的關系，今天老師也帶來了一個關于鳥的故事，我們一起來看看、聽聽吧。

　　二、分段學習故事，理解故事內容。

　　1、講述故事第一段提問：

　�。�1）老爺爺希望家門口有什么？他做了什么？種了幾棵樹？為什么？

　�。�2）老爺爺年紀大了，只種了九棵樹就種不動了，他該怎么實現自己的愿望呢？

　　2、看圖猜測故事內容提問：

　�。�1）你看到了什么？老爺爺為什么要做鳥窩？

　�。�2）有幾只小鳥飛來了？你覺得小鳥能幫老爺爺實現愿望嗎？為什么？

　　3、看圖驗證結果。

　　提問：老爺爺的愿望實現了嗎？你認為是怎么實現的？

　　4、教師講述故事第二段到最后。

　　提問：老爺爺的愿望是怎么實現的？小鳥是怎樣幫助老爺爺實現愿望的？

　　三、看圖完整欣賞故事。

　　一次提問：如果一開始老爺爺沒有做鳥窩，小鳥會來嗎？

　　小樹苗是怎么長大的？

　　老爺爺為什么能實現愿望？

　　你能為故事取個題目嗎？

　　四、與幼兒交流。

　　提問：鳥對人類有什么好處？

　　小結：小鳥是我們人類的好朋友，它們能幫助人類傳播種子，綠化環(huán)境，凈化空氣。

　　五、幼兒自由看書嘗試講述故事。

　　活動反思：

　　在現實生活中很多物體就有平移、旋轉、對稱的變換，本單元就是貼近現實尋找數學知識，在具體形象的基礎上抽象出數學模型的過程。而在研讀教材和實際授課中發(fā)現學生對于實際生活中的物體和抽象以后的平面圖形不能很清晰的辨別出來，從這里我意識到在教材研讀中，對于“題目”要正確的領悟，本單元的課題就是：圖形的變換，這些變換在實際的物體（也就是立體圖形）能夠實現，并且存在，那么平面圖形也可以經過這些變換得到美觀好看的圖案，特別對于“對稱”現象和“軸對稱圖形”學生分辨的不夠清晰，在后續(xù)練習課加強。

　　這節(jié)課的重點是讓學生通過旋轉的生活實例，如關門、摩天輪、旋轉木馬等，讓學生感知旋轉的含義，通過觀察鐘表和風車的運動進一步理解旋轉，“旋轉”和“平移”一樣，是一種運動的過程，是一個動詞，而“旋轉”強調的是物體繞著某個點或某個軸轉動的過程，“平移”強調的是物體沿著某條直線的移動的過程。

　　通過觀察鐘表指針的轉動，掌握旋轉的三個要素：點、方向（包括順時針和逆時針）、角度，并學會將這三個要素合并起來描述一個物體的旋轉情況。

　　難點就是讓學生能夠在方格紙上畫一個簡單圖形旋轉90度的情況。我采用的教學方法是啟發(fā)思考，討論交流，然后教師示范。進一步指導學生練習鞏固，練習層層遞進，先畫一條線段的旋轉，再畫一個簡單圖形的旋轉。

　　本節(jié)課成功的地方就是充分調動了學生的主觀能動性，讓學生參與到了學習的內容，復習鋪墊很到位，基本上將上節(jié)課遺漏問題解決，并成功為本節(jié)課的學習奠定方法上的基礎，備課和課堂教學中體現以課本為主體的教學原則，圍繞教材進行備課和教學。

　　遺憾的就是沒有進行高濃度的課堂總結，課堂把控時間上有待提高，盡量規(guī)范和精簡自己的課堂教學語言；對于學生的把握不足，好的學生吃的不夠，基礎差一點的學生又沒有很好的照顧到，另外對于學生空間觀念的發(fā)展不足，本單元的教學目標之一就是要發(fā)展學生的空間觀念，所以在課堂上盡量留時間讓學生想象，發(fā)展學生的思維能力，希望今后教學中能夠因材施教，真正的讓每一個學生都能夠在數學上有所發(fā)展。

幼兒園大班教案 篇5

　　活動目標:

　　1、了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)過年的習俗，表達人們對生活的熱愛,對美好情感的追求。

　　2、幼兒喜歡朗讀古詩，并能通過聲音和動作進行表演。

　　3、理解故事古詩，豐富相關詞匯。

　　4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。

　　活動準備:

　　“元日”動畫課件、古詩誦讀(MP3)、樂曲兩首

　　活動過程:

　　一、導入

　　你喜歡過年嗎?我國傳統(tǒng)的過年是哪一天呢?你想知道過年的習俗是怎么來的嗎?

　　用自己的話簡單地說一說過年的來歷。

　　今天我們一起欣賞王安石所寫的古詩《元日》,看看古人是怎樣過年的。

　　二、學習古詩

　　幼兒欣賞古詩課件。

　　你知道古人怎樣過春節(jié)的嗎?從詩中哪些地方知道呢?

　　師幼共同討論古詩中這些詞的意思。

　　你還有什么不懂的或不理解的嗎?告訴大家,讓大家?guī)蛶湍恪?/p>

　　三、鞏固古詩

　　請幼兒對古詩情境進行想象

　　現在請你們閉眼聽古詩朗誦,在頭腦中想象。

　　你聽到了什么?好像看到了什么?請幼兒說一說

　　教師帶領幼兒朗讀。

　　四、表現古詩

　　教師播放兩首不同的樂曲,請幼兒說一說,可以用那首來配古詩,為什么?

　　請幼兒對古詩進行動作創(chuàng)編

　　師:多喜慶,多熱鬧呀。你能把這首古詩的熱鬧和喜慶通過讀表現出來嗎?把熱鬧和喜慶通過動作表現出來。

　　幼兒通過自己的理解對古詩進行表達

　　教學反思：

　　在《元日》這個語言活動中，目的能跟隨配樂古詩《元日》的朗誦，感知古詩的內容及意境。我把教學內容運用投影儀展示圖片，生動形象的情境,使小朋友很快理解了古詩較難理解的內容。幼兒的積極性被完全調動了起來，就連平時寡言少語的顧晨怡小朋友也都積極舉手發(fā)言爭先恐后的回答，幼兒的注意力完全投入到活動之中�？梢钥闯龆嗝襟w技術聲情并茂，具有喜聞樂見的特點。多媒體技術用于語言活動中，一方面培養(yǎng)幼兒的注意力，另一方面使群體的語言向積極方向發(fā)展，從而提高了幼兒的語言表達能力。

幼兒園大班教案 篇6

　　活動目標：

　　1、知識目標：感受詩歌的稚拙美，學習運用"長大了，我就可以--"創(chuàng)編詩句。

　　2、過程方法目標：活動體例：散文童詩

　　重、難點：

　　引導幼兒會用"長大了，我就可以……"創(chuàng)編詩句。

　　活動準備：

　　教具：小蝌蚪與毛毛蟲成長歷程圖、教學掛圖、小雞、小鴨、小猴、毛毛蟲、小蝌蚪的頭飾、錄音機一臺、磁帶一盤。

　　學具：幼兒與家長共同準備一張嬰幼兒時期的照片。

　　教法設計：談話法、討論法、直觀教學法、視聽教學法

　　學法設計：整體感知--探討交流--練習法

　　教學過程：

　　一、組織教學彈奏律動：小蝌蚪律動表演，談話激趣導入教師提問："小朋友，老師剛才彈的律動曲名字叫什么呀?"(教師出示小蝌蚪與毛毛蟲的成長過程圖)提問："小朋友，你知道小蝌蚪與毛毛蟲長大后，分別會變成什么嗎……它們長大了好嗎?"(板題《長大真好》)幼兒認真觀察畫面，積極思考作答，齊讀課題。

　　二、看圖欣賞整體感知

　　1、出示本課教學掛圖配樂詩朗誦組織幼兒認真看圖、欣賞詩歌。

　　2、探究交流提問：你聽到了詩歌中有哪些小動物?它們都有哪些本領?(粘貼動物圖片)舉手回答問題，請個別幼兒來粘貼圖片。

　　教師邀請六位小朋友扮成小猴子、小蝌蚪、毛毛蟲、小雞、小鴨和小朋友，并請每位扮演者說一段屬于自己的兒歌。

　　3、結合自己扮演的角色運用："長大了，我就可以……"說一句話，可加上舞蹈動作邊說邊表演。

　　提問：小朋友，說說為什么長大好哇?

　　同伴交流討論，請幼兒發(fā)表自己的見解

　　4、發(fā)散思維請幼兒拿出自己幼小時的照片，幼兒看看、想想并回答提問："什么事情是小時候還不能做，要長大才會做的"?

　　5、觀察、思考作答

　　三、練習說話

　　1、引導幼兒用："長大了，我就可以……"說一句話，逐一發(fā)表自己對"長大"的想法

　　四、拓展延伸

　　1、教師提出問題："如果自己是小動物而不是小朋友，也會期待長大嗎?"練習說"長大了，我就可以……"的句型(對能夠大膽說話的幼兒獎勵小紅花)。

　　2、思考回答五、課堂小結小朋友今天學習的興趣真濃!知識掌握的也很快，并能大膽講話，和小伙伴們一起愉快的學習，你們真棒!我給你們鼓鼓掌。

　　六、作業(yè)把今天學習的詩歌發(fā)揮想象說給爸爸媽媽聽。活動目標：

　　1、通過兒歌、故事，比高矮等多種方式，引導幼兒發(fā)現自己已長高、長大。

　　2、愿意與同伴中交流自己在活動中的發(fā)現。

　　3、感受到成長帶來的快樂。

幼兒園大班教案 篇7

　　活動目標：

　　1、請幼兒看清圖形與代號后看圖填數；看數畫圖；看圖填數、看數畫圖。

　　2、請幼兒猜猜電話號碼。

　　活動準備：

　　幼兒用書（數學）、鉛筆人手一只。

　　活動過程：

　　一、數圖記憶：

　　1、教師講解：

　�。�1）出示圖形與代號請幼兒仔細看。1是什么圖形，2是什么圖形……...9是什么圖形。

　　（2）出示不同的圖形請幼兒填寫數字。如，正方形是數字幾，三角形應該填寫數字幾等。

　�。�3）請幼兒看數字來畫出圖形。如，2應該畫什么圖形，8應該畫什么圖形等。

　�。�4）教師出示有圖形有數字的要求幼兒是圖形的就寫出數字，是數字的就畫出圖形。

　　2、幼兒操作：

　　教師巡回檢查、指導。

　　二、猜猜電話號碼：

　　1、教師講解：

　�。�1）根據算式題得出電話號碼是多少。如，8—3、2+3、7—4、10-7、5+4、8-7、6-6、3+4。得出電話號碼是55339107。

　�。�2）出示數圖，請幼兒根據圖形寫出電話號碼。

　�。�3）把自己家的電話號碼也變成密碼。

　　2、幼兒操作：

　　教師巡回檢查、糾正。

幼兒園大班教案 篇8

　　活動目標：

　　1、感受門牌號碼與樓層、房間位置之間的對應關系，學習用數字表示。

　　2、運用生活中的序數經驗，為動物樓房設計門牌號碼。

　　3、體驗數字在日常生活中的作用。

　　4、讓幼兒學習簡單的數學題目。

　　5、引導幼兒對數字產生興趣。

　　活動準備：

　　1.教具：教學掛圖(一)中1~10的數卡(2~3套)，教學掛圖(四)中小動物樓房。

　　2.學具：操作材料，1個空白信封，鉛筆。

　　活動過程

　　一、回憶數字在生活中的作用。

　　1、教師：在我們的生活環(huán)境中有許多數字，你在哪里見到過數字?它可以告訴我們什么?

　　2、引導幼兒從時鐘、電話、汽車站牌、商品標價等多方面感受數字在生活中的作用。

　　二、了解門牌號碼在日常生活中的作用。

　　1、教師：你家的門牌號碼有數字嗎?門牌號碼上的數字可以告訴我們什么?如果我們家中的地址沒有數字，會發(fā)生什么問題?

　　2、教師出示教學掛圖(四)及信封，以“小狗郵遞員來到小動物樓房前不知道把信送給誰”為由，引導幼兒討論分析原因。

　　三、討論明確門牌號碼與樓層、房間位置之間的關系。

　　1、請個別幼兒講述自己家的門牌號碼是多少，隔壁鄰居家的門牌號碼及樓上和樓下鄰居的門牌號碼又是多少。教師隨幼兒的講述進行記錄。

　　2、引導幼兒觀察教師記錄的門牌號碼，如401、402、503、604等。

　　四、教師：你知道這些小朋友家住在第幾層樓第幾間房呢?你是怎么知道的?

　　1、討論：小朋友的家是401，隔壁是402，為什么前面的數字都是4呢?為什么小朋友的家是401，樓上是501，樓下是301呢?為什么后面的數字都是一樣呢?

　　2、引導幼兒發(fā)現門牌號碼前面的數字表示的是樓層，后面的數字則表示樓層中的第幾間，401、501樓層不一樣，位置一樣，401、402樓層一樣，位置不一樣。

　　五、嘗試給小動物家設計門牌號碼。

　　1、教師出示“小動物樓房”的作業(yè)單，交待設計門牌號碼的規(guī)則與要求。

　　六、 教師：看看小動物住在新樓房的哪一層?然后為每家設計門牌號碼。每家的號碼不能相同，要讓別人能從門牌號碼中看出每只小動物住在幾樓，誰和誰是隔壁鄰居，誰和誰是樓上樓下的鄰居。

　　1、幼兒為小動物家設計門牌號碼，教師對出現困難的幼兒給予引導和幫助。

　　七、展示布置設計結果，相互學習同伴間的各種設計。

　　1、請幼兒將自己設計的門牌號碼展示在絨板上，并鼓勵幼兒主動與同伴進行交流。

　　2、觀察個別幼兒的作業(yè)單。

　　八、教師：這幢樓房都有哪些門牌號碼?它們一樣嗎?從門牌號碼中能夠看出××(如小狗)住在幾樓嗎?哪些門牌號碼是它的隔壁鄰居?哪些門牌號碼是它的樓上樓下鄰居?

　　幼兒相互交流各自設計的門牌號碼，感受數字在表示門牌號碼時與樓層、房間位置之間的關系。

　　活動延伸：

　　將幼兒設計好門牌號碼的一幢幢樓房組成一個小區(qū)，引導幼兒為整個小區(qū)內的每幢樓房設計樓號。

　　活動反思：

　　一開始我選擇的是情境導入，但其實數學領域的目標更多的是讓幼兒熟悉身邊的事物，發(fā)現數學在生活中的有趣。所以第一個環(huán)節(jié)我認為設置談話導入更能調動幼兒的生活經驗。

　　在整個學習的過程中孩子也很感興趣，能用較完整的語言描述各個樓房的層數、第幾間。但在最后一個環(huán)節(jié)出示一棟樓房，并標明樓房的層數、第幾間的坐標，讓孩子自己獨立看坐標寫出各個小朋友所住的樓層及第幾間時，有個別孩子把樓層的層數與第幾間的先后順序寫反了。

　　我認為在活動中應該更多的讓幼兒去了解門牌號的作用，認識門牌號、理解門牌號的意義。而不是急于讓幼兒一定要掌握門牌號數字的意義。還可以引導幼兒找出門牌號的規(guī)律，門牌號數字從下到上、從左到右的規(guī)律。

　　每一次的活動都是在鍛煉自己，讓自己發(fā)現更多的不足之處。也是讓自己變得更好。

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