幼兒園語(yǔ)言教案中班15篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的幼兒園語(yǔ)言教案中班，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園語(yǔ)言教案中班1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道幾種常見(jiàn)的蔬菜的名稱與外形特征、
2、感受蔬菜的多種多樣、
3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容、
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解、
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣、
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、擬人化的蔬菜棍偶（在青菜上貼上眼睛、嘴巴，打扮成老奶奶和辣椒一家）、
2、各種各樣的蔬菜模型、
3、生日蛋糕、
教學(xué)重點(diǎn)：
說(shuō)出蔬菜的名稱、
教學(xué)過(guò)程：
1、（一）情景導(dǎo)入：青菜奶奶的生日、
——（出示青菜奶奶棍偶）放輕音樂(lè)，青菜奶奶入場(chǎng)：大家好！猜猜我是誰(shuí)？我是青菜奶奶，今天我特別高興！因?yàn)榻裉焓俏业纳�，我得去�?zhǔn)備準(zhǔn)備，等會(huì)兒我的許多蔬菜寶寶都要來(lái)給我過(guò)生日、（關(guān)音樂(lè)，擺蛋糕）
辣椒爸爸 媽媽 寶寶棍偶自我介紹、
�。ǘ┱�(qǐng)幼兒根據(jù)你以有的經(jīng)驗(yàn)回憶生活中的蔬菜、（利用蔬菜模型認(rèn)識(shí)各種各樣的蔬菜、）
�。ㄈ┐虬缡卟�，并請(qǐng)小朋友介紹蔬菜名稱，能夠清楚的說(shuō)出為什么喜歡、
�。ㄋ模┢穱L蔬菜，通過(guò)品嘗了解蔬菜的味道、
�。ㄎ澹┙o青菜奶奶慶祝生日：（通過(guò)說(shuō)祝福語(yǔ)，進(jìn)一步加深蔬菜名稱、）
�。┙處熜〗Y(jié)：（你們喜歡蔬菜嗎？蔬菜里面有很多維生素，多吃蔬菜身體好、）
教學(xué)反思：
新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展、活動(dòng)中，我緊緊把握這個(gè)理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容、課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)、
幼兒園語(yǔ)言教案中班2
活動(dòng)目標(biāo)
1.欣賞并感受散文詩(shī)中樹(shù)葉飄落的情趣。
2.初步嘗試用固定句式續(xù)編詩(shī)句。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)樹(shù)葉已有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。
2.課件準(zhǔn)備：《落葉》大背景圖、詩(shī)歌音頻、詩(shī)歌配樂(lè)音頻；詩(shī)句中的地點(diǎn)、角色圖等
3.紙面教具：打印紙質(zhì)大樹(shù)葉一張，毛毛蟲、螞蟻、小魚、燕子的頭飾各一。
活動(dòng)過(guò)程
教師出示大背景圖,播放詩(shī)歌音頻，讓幼兒初步熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。
1.引導(dǎo)幼兒觀察并大膽說(shuō)出圖片的內(nèi)容。
——看一看這幅圖上有什么？你覺(jué)得這些樹(shù)葉會(huì)落在哪里？
2.根據(jù)內(nèi)容同步點(diǎn)擊出示對(duì)相應(yīng)的地點(diǎn)、動(dòng)物、事件圖。
——認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，看一看，樹(shù)葉都落在了哪里？
再次播放散文詩(shī)音頻，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容。
——誰(shuí)過(guò)來(lái)了？它們把樹(shù)葉當(dāng)作什么？
——樹(shù)葉落到院子里，小燕子怎么說(shuō)？它為什么這么說(shuō)？
教師播放散文詩(shī)配樂(lè)，根據(jù)圖片的提示，引導(dǎo)幼兒跟著師朗讀散文詩(shī)，熟知內(nèi)容。
教師使用紙面教具頭飾+樹(shù)葉進(jìn)行角色表演
1.教師邀請(qǐng)幾個(gè)幼兒角色扮演模仿小動(dòng)物，其他幼兒學(xué)說(shuō)散文詩(shī)的重點(diǎn)句式（例如一名幼兒扮小蟲，其他幼兒念小蟲的這一句）。
——這里有一片這么大的樹(shù)葉落下來(lái)，誰(shuí)愿意來(lái)扮演成小動(dòng)物演一演？
教師啟發(fā)幼兒進(jìn)行聯(lián)想，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)編后面的故事。
1.鼓勵(lì)幼兒相互討論，再請(qǐng)個(gè)別幼兒回答；
——想一想樹(shù)葉還會(huì)落在哪里？還會(huì)被什么動(dòng)物看到？這些小動(dòng)物會(huì)把樹(shù)葉當(dāng)作什么？（如“被小老鼠當(dāng)作扇子”“被小猴當(dāng)作口哨”“被小雞當(dāng)作玩具”等）
2.幼兒說(shuō)出的內(nèi)容，教師根據(jù)自己的能力，酌情配以現(xiàn)場(chǎng)即興繪畫，或用文字的方式進(jìn)行記錄。
3.教師與幼兒朗讀課堂上續(xù)編的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)幼兒的情感體驗(yàn)。
活動(dòng)延伸
日�；顒�(dòng)
幼兒用繪畫的形式把自己創(chuàng)編的內(nèi)容記錄在畫紙上。
區(qū)域活動(dòng)
把大樹(shù)葉投放在表演角，供幼兒繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)編和表演。
活動(dòng)提示
教師要通過(guò)朗誦、圖示、表演等方式，幫助幼兒充分調(diào)動(dòng)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)與情感體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒間的經(jīng)驗(yàn)分享與情感共鳴，擴(kuò)展想象空間。教師可以幫助幼兒把仿編的詩(shī)句片段完整連綴起來(lái)。在此過(guò)程中，根據(jù)幼兒的水平，教師要對(duì)幼兒的作品進(jìn)行詩(shī)意的潤(rùn)色。
本活動(dòng)具有向各領(lǐng)域拓展的空間，如動(dòng)物與環(huán)境的依存關(guān)系，因此，值得我們?nèi)ネ趽?jù)其內(nèi)在的文學(xué)內(nèi)涵，有機(jī)整合科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域內(nèi)容，讓幼兒多維度地去感受美、體會(huì)美、欣賞美與表現(xiàn)美。
附【詩(shī)歌】
落葉
秋風(fēng)起了，天氣涼了，一片片樹(shù)葉從樹(shù)枝上飄落下來(lái)。
樹(shù)葉落到地上，小蟲爬過(guò)來(lái)，在里面，把它當(dāng)作屋子。
樹(shù)葉落在水溝里，螞蟻爬過(guò)來(lái)，坐在上面，把它當(dāng)作小船。
樹(shù)葉落在河里，小魚游過(guò)來(lái)，藏在底下，把它當(dāng)作小傘。
樹(shù)葉落到院子里，小燕子看見(jiàn)了，說(shuō)：“來(lái)信了，催我們到南方去�！�
中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《七只小雞》優(yōu)質(zhì)課視頻+教案+教具圖推理游戲大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)日歷》公開(kāi)課視頻+原版PPT課件教案和反思+教材分析+教具圖
幼兒園語(yǔ)言教案中班3
一、集體備課的思考
教材的分析：
這是一首短小精悍、想象新穎奇特的詩(shī)歌。詩(shī)歌從媽媽和孩子互相梳頭談起，用比擬的手法，將風(fēng)比作樹(shù)的梳子，把船比作海的梳子，在幼兒面前展現(xiàn)了一幅生動(dòng)美麗的畫面。這首詩(shī)歌在結(jié)構(gòu)上采用了重復(fù)的方式，給幼兒仿編詩(shī)歌提供了模仿的句式，因此比較適合進(jìn)行仿編活動(dòng)。
幼兒分析：
在幼兒中開(kāi)展詩(shī)歌的仿編活動(dòng)，可以循序漸進(jìn)的培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)的敏感性，鍛煉幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，增長(zhǎng)幼兒的藝術(shù)思維能力，同時(shí)使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力得到發(fā)展。結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，他們?cè)谝跃唧w形象思維的基礎(chǔ)上，抽象思維能力已初步萌芽，具備了類比和遷移能力。而且他們已積累了較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言詞匯，并能較好地感受文學(xué)作品。為了更好地發(fā)展幼兒思維能力、想象力和創(chuàng)編能力，培養(yǎng)幼兒的探索精神，我們?cè)O(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)。
二、《梳子》（第一研）
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受作品的表現(xiàn)手法。
2、通過(guò)討論、仿編等方法。理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻手法“xx是xx的梳子”。
3、能夠運(yùn)用較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)美好事物的理解。
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)仿編，發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、自制圖片如干。
2、幼兒操作卡片及背景圖。
3、電腦課件。
4、實(shí)物梳子一把
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┳層變赫f(shuō)說(shuō)梳子的用途，引起幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣。
師：“小朋友這是什么呀？梳子有什么用呢？”
師小結(jié)：梳子可以梳頭，今天我們來(lái)聽(tīng)一首關(guān)于梳子的詩(shī)歌，聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌里講了什么呀？（播放課件）
（二）出示圖片，學(xué)習(xí)有表情的朗誦詩(shī)歌，加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解。
師：“你聽(tīng)到詩(shī)歌里講了什么？”（引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中的內(nèi)容回答）。
“風(fēng)和船真的是樹(shù)和海的梳子嗎？為什么說(shuō)風(fēng)和船是梳子？他們是怎樣梳著樹(shù)和船的頭發(fā)的？”（幼兒討論）
師小結(jié)：呀，風(fēng)吹著小樹(shù)，是樹(shù)枝樹(shù)葉不停地?cái)[動(dòng)，我們就可以說(shuō)風(fēng)是樹(shù)的梳子，船在海上航行，我們可以把船比作海的梳子。，好象船在為大海梳理頭發(fā)。（幫助幼兒理清兩個(gè)事物之間的關(guān)系，為仿編詩(shī)歌打好基礎(chǔ)）
（三）幼兒朗誦詩(shī)歌，我們?cè)谝黄鹂粗鴪D片來(lái)朗誦。（1———2）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌《梳子》。
1、出示電腦課件：“小鳥在藍(lán)天上飛翔”。教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面，并作仿編詩(shī)歌的示范。
1）出示電腦課件，引導(dǎo)幼兒觀察畫面：“看誰(shuí)來(lái)了？它在干什么？”
2）幫助幼兒理解畫面與詩(shī)歌之間的內(nèi)在聯(lián)系：“風(fēng)吹拂著小樹(shù)，使樹(shù)枝樹(shù)葉不停的擺動(dòng)，我們可以形象的說(shuō)風(fēng)是樹(shù)的梳子；船在海上航行，我們可以把船比作海的梳子；那么，在這幅畫中我們可以把什么比作梳子？他們有梳著什么的頭發(fā)？”
3）引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中的語(yǔ)言來(lái)講述畫面：“現(xiàn)在那一位小朋友能模仿詩(shī)歌《梳子》里的話，用完整的語(yǔ)言來(lái)描述這幅美麗的畫面？”（盡量讓幼兒自己學(xué)習(xí)模仿，如果不能較好的說(shuō)出來(lái)，教師可以給與一定的提示。）
2、出示電腦課件“小魚在水里游”，引導(dǎo)幼兒觀察：“小朋友，現(xiàn)在誰(shuí)出現(xiàn)了什么？你能仿照剛才的句式來(lái)創(chuàng)編嗎？誰(shuí)來(lái)試試？”
�。ㄎ澹┯變悍纸M活動(dòng)：幼兒根據(jù)自己的想象進(jìn)行圖形配搭活動(dòng)，并學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。
1、出示教學(xué)背景圖，教師語(yǔ)言引導(dǎo)：“小朋友，你們看老師準(zhǔn)備了幾幅畫和許多的卡片，現(xiàn)在我們做一個(gè)匹配卡片的游戲�！苯處熥饕淮问痉�。
2、幼兒根據(jù)自己的想象進(jìn)行操作活動(dòng)，教師不斷巡視并作個(gè)別指導(dǎo)。
3、教師語(yǔ)言引導(dǎo)，幼兒根據(jù)自己匹配的卡片進(jìn)行詩(shī)歌仿編活動(dòng)。
�。┩卣够顒�(dòng)：幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽的想象，并進(jìn)行詩(shī)歌仿編。
1、教師語(yǔ)言提示幫助幼兒拓展自己的思維：“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再大膽地想一想，還有什么東西可以做梳子？能做什么的梳子？”
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展性的仿編活動(dòng)“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋，把你見(jiàn)到過(guò)的事物變成詩(shī)歌《梳子》�！苯處煂⒂變悍戮幍脑�(shī)歌用簡(jiǎn)筆畫記錄下來(lái)。
活動(dòng)延伸：
請(qǐng)幼兒回家為爸爸媽媽朗誦自己仿編的詩(shī)歌《梳子》。
附：詩(shī)歌《梳子》
媽媽用梳子，梳著我的頭發(fā)。我也用梳子，梳著媽媽的頭發(fā)。風(fēng)是樹(shù)的梳子，梳著樹(shù)的頭發(fā)。船是海的梳子，梳著海的頭發(fā)。
活動(dòng)評(píng)價(jià)：
★執(zhí)教教師自評(píng)：活動(dòng)一開(kāi)始，我就出示課件（完整地畫面），讓幼兒感受詩(shī)歌的意境。在以整——分——整的形式，讓幼兒理解、掌握詩(shī)歌�；顒�(dòng)中我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份，科學(xué)地設(shè)計(jì)了直觀、操作、探索、嘗試、討論、表演等多種教學(xué)形式，創(chuàng)造條件，使每個(gè)幼兒都積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)，尊重理解幼兒，使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到發(fā)展。自由寬松的語(yǔ)言交流環(huán)境和教師的支持、鼓勵(lì)、的語(yǔ)言激發(fā)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)的愿望，視、聽(tīng)、講的結(jié)合，成為提高教學(xué)效果的促進(jìn)劑。
不足：對(duì)幼兒提問(wèn)的時(shí)，我還需要進(jìn)一步給予滲透和引導(dǎo)，在對(duì)幼兒的照顧全體和個(gè)別差異的引導(dǎo)上，還有所欠缺。
★聽(tīng)課教師點(diǎn)評(píng)：
林彩萍：教師教態(tài)大方得體，語(yǔ)言親切，環(huán)節(jié)緊湊，整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體，教師較能以生動(dòng)的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，在活動(dòng)開(kāi)始以開(kāi)門見(jiàn)山的形式直切主題，教師通過(guò)欣賞感受提問(wèn)循序漸進(jìn)的教學(xué)方法使幼兒初步理解詩(shī)歌內(nèi)容，并能有感情的朗誦詩(shī)歌。幾個(gè)有針對(duì)性的為題如：為什么說(shuō)風(fēng)是樹(shù)的梳子等讓幼兒對(duì)詩(shī)歌中的比喻手法有了一定了解。在創(chuàng)編過(guò)程中，教師適度的引導(dǎo)和充足的時(shí)間讓幼兒充分體驗(yàn)了創(chuàng)編的快樂(lè)�；具_(dá)到他課前的預(yù)設(shè)目標(biāo)。
建議：詩(shī)歌內(nèi)容可以用圖加文的形式出現(xiàn)，幫助幼兒更好地掌握詩(shī)歌的句式。
黃麗霞：本次活動(dòng)教師利用優(yōu)美的課件動(dòng)畫、生動(dòng)形象的圖片等形式，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、寬松、愉悅的探索環(huán)境，并注意幼兒觀察、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、探究等方式的整合，通過(guò)啟發(fā)式提問(wèn)，讓幼兒充分理解詩(shī)歌內(nèi)容。在讓幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌時(shí)，教師首先給幼兒一個(gè)模仿的機(jī)會(huì)，讓幼兒看圖學(xué)編一句話，重點(diǎn)是讓幼兒掌握詩(shī)歌的一個(gè)格式，為下面的創(chuàng)編做好鋪墊。然后再讓幼兒自由創(chuàng)編詩(shī)歌。幼兒在明白詩(shī)歌格式的基礎(chǔ)上創(chuàng)編比較順利，創(chuàng)造講述能力得到了培養(yǎng)。
不足：在仿編活動(dòng)前，幼兒對(duì)句式的掌握不夠，應(yīng)加深幼兒對(duì)詩(shī)歌理解、詩(shī)歌句式的掌握。
活動(dòng)照片三、《梳子》（第二研）
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受作品的表現(xiàn)手法。
2、通過(guò)討論、仿編等方法，理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻手法“xx是xx的梳子”。
3、能夠運(yùn)用較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)美好事物的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、實(shí)物梳子一把、自制圖片若干。
2、幼兒操作卡（分三種☆、☆☆、☆☆☆，逐漸加深難度）。
3、電腦課件《月亮》。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）讓幼兒說(shuō)說(shuō)梳子的用途，引起幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣。
1、師：“小朋友這是什么呀？梳子有什么用呢？”（貼出相應(yīng)圖片、字卡）
2、師小結(jié)：梳子可以把我們亂蓬蓬的頭發(fā)梳順，讓我們變得更漂亮。
（二）出示圖片，學(xué)習(xí)有表情的朗誦詩(shī)歌，加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解。
1、引入：今天林老師帶來(lái)了一首關(guān)于梳子的詩(shī)歌，聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌里講了什么？（播放課件，師朗誦詩(shī)歌《梳子》）
2、師：“你聽(tīng)到詩(shī)歌里講了什么？”（引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中的內(nèi)容回答）。
（1）風(fēng)真的是樹(shù)的梳子嗎？為什么說(shuō)風(fēng)是樹(shù)的梳子？
�。�2）師小結(jié)：風(fēng)吹動(dòng)著小樹(shù)，使樹(shù)枝、樹(shù)葉不停地?cái)[動(dòng)，看上去風(fēng)就像是一把梳子梳著小樹(shù)。原來(lái)是詩(shī)人把風(fēng)比作了梳子，在梳著樹(shù)的頭發(fā)。
�。�3）船真的是海的梳子嗎？為什么說(shuō)船是梳子？
師小結(jié)：船在海上航行，我們可以把船比作海的梳子，在梳著海的頭發(fā)。
3、幼兒朗誦詩(shī)歌。
師：下面我們一起來(lái)看著圖片，把這首好聽(tīng)的詩(shī)歌朗誦給聽(tīng)課老師聽(tīng)。（1———2）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌《梳子》。
1、出示電腦課件：“小鳥在藍(lán)天上飛翔”。教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面，并作仿編詩(shī)歌的示范。
�。�1）出示電腦課件，引導(dǎo)幼兒觀察畫面：“看，誰(shuí)來(lái)了？它在干什么？”
（2）幫助幼兒理解畫面與詩(shī)歌之間的內(nèi)在聯(lián)系：“風(fēng)吹動(dòng)著小樹(shù)，使樹(shù)枝樹(shù)葉不停地?cái)[動(dòng)，我們可以形象的說(shuō)風(fēng)是樹(shù)的梳子。那么，在這幅畫中我們可以把什么比作梳子？他梳著誰(shuí)的頭發(fā)？”
（3）引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中的語(yǔ)言來(lái)講述畫面：“你能用詩(shī)歌中“XX是XX的梳子，梳著XX的頭發(fā)”這個(gè)句式，來(lái)描述這幅畫面嗎？”
�。�4）師幼一起練說(shuō)“小鳥是天空的梳子，梳著天空的頭發(fā)”。
2、出示電腦課件“小魚在水里游”。
�。�1）師：“看，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)了？你能仿照剛才的句式來(lái)創(chuàng)編嗎？誰(shuí)來(lái)大膽地試試？”
�。�2）一起練說(shuō)“魚是小河梳子，梳著小河的頭發(fā)”。
（四）幼兒分組活動(dòng)：幼兒根據(jù)自己的想象進(jìn)行圖形配搭活動(dòng)，并學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。
1、出示教學(xué)背景圖，師：“接下來(lái)我們做一個(gè)填卡的游戲，好不好？那請(qǐng)你聽(tīng)清要求，老師給你們準(zhǔn)備了操作卡，操作卡上有什么？誰(shuí)會(huì)念題目？一起讀題。（教師作一次示范）擺好后要讀一讀。
2．除了這些題目，還有什么？（五角星）一顆星表示這個(gè)操作最簡(jiǎn)單，兩顆星表示有一點(diǎn)難，三顆星是最難的，請(qǐng)你們選擇適合自己的操作卡去完成，但我希望大家能選擇三顆星。
幼兒園語(yǔ)言教案中班4
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解散文詩(shī)傳遞的秋天的信息，感受散文詩(shī)句的優(yōu)美。
2.嘗試模仿散文中的句子進(jìn)行創(chuàng)編。
3.懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木。
4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
5.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.散文詩(shī)掛圖、散文詩(shī)的課件ppt
2.音樂(lè)《秋日私語(yǔ)》。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話討論，引入主題
現(xiàn)在是什么季節(jié)?秋天是什么樣子的?樹(shù)葉會(huì)怎樣?氣漸漸地涼了，秋風(fēng)一吹樹(shù)葉就從樹(shù)上落了下來(lái)，這些樹(shù)葉飄呀飄呀，它會(huì)飄到哪里呢?
幼兒討論并回答。
二、 欣賞散文詩(shī)，感受散文詩(shī)的優(yōu)美和傳遞的春天的氣息
(一)依次出示圖片，分段欣賞散文詩(shī)，回答問(wèn)題。
1.秋風(fēng)起了，天氣涼了，一片片樹(shù)葉從樹(shù)枝上怎樣落下來(lái)?(飄落下來(lái)。請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)樹(shù)葉飄落的動(dòng)作。)
2.散文詩(shī)中的小動(dòng)物把落葉當(dāng)作了什么?
(二)音樂(lè)下完整欣賞，感受散文詩(shī)的優(yōu)美。
提問(wèn)：
小樹(shù)葉落在地上，誰(shuí)爬過(guò)來(lái)?把它當(dāng)作什么?(小蟲爬過(guò)來(lái)，站在下面，把它當(dāng)作屋子。)小樹(shù)葉落在溝里，誰(shuí)爬過(guò)來(lái)?把它當(dāng)作什么?小樹(shù)葉落在水里，誰(shuí)游過(guò)來(lái)?把它當(dāng)做什么?樹(shù)葉落在院子里，小燕子看見(jiàn)了說(shuō)什么?為什么這樣說(shuō)樹(shù)葉是信呢?(有些樹(shù)葉在秋天來(lái)的時(shí)候，會(huì)落下來(lái)，說(shuō)明冬天要來(lái)了，小燕子燕去南方過(guò)冬，樹(shù)葉雖然沒(méi)有字而向小燕子傳達(dá)的是一種濃濃的秋意)小朋友你還知道誰(shuí)在冬天來(lái)的時(shí)候要去溫暖的南方呢?(大雁)
三、仿編散文詩(shī)
(一)教師示范仿編。
樹(shù)葉落在院子里，大雁看見(jiàn)了說(shuō)：“來(lái)信了，來(lái)信了，催我們到南方去呢”。
(二)鼓勵(lì)幼兒仿編。
師：小朋友想一想落葉除了當(dāng)屋子、大船、小傘和信，還可以當(dāng)什么?誰(shuí)能和別人想的不一樣?
示范：
1.樹(shù)葉落到草地上，小兔看見(jiàn)了，跳過(guò)來(lái)，把它當(dāng)作發(fā)夾。
2.樹(shù)葉落在院子里，小鳥看見(jiàn)把它當(dāng)作降落傘。
3.樹(shù)葉落到森林里，小猴看見(jiàn)了，把它當(dāng)作口哨。
4.樹(shù)葉落在院子里，小豬看見(jiàn)了，把它當(dāng)作扇子。
四、教育幼兒愛(ài)護(hù)樹(shù)木
師：小朋友這些樹(shù)葉來(lái)自大樹(shù)，如果沒(méi)有大樹(shù)，我們?cè)趺磽斓綐?shù)葉呀，所以，我們要保護(hù)樹(shù)木。那么請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)，怎樣保護(hù)小樹(shù)呢?
給樹(shù)澆水、多種樹(shù)、不讓別人破壞樹(shù)木。
教師小結(jié)：
我要愛(ài)護(hù)樹(shù)、保護(hù)樹(shù)，不掰樹(shù)枝，給樹(shù)澆水，多種樹(shù)，不讓別人破壞樹(shù)木。做一個(gè)愛(ài)護(hù)樹(shù)木的好寶寶。
活動(dòng)延伸：
參觀幼兒園種植園，尋找秋天的落葉，繼續(xù)仿編。
幼兒園語(yǔ)言教案中班5
活動(dòng)目標(biāo)：
1．欣賞故事，了解故事的內(nèi)容和情節(jié)，初步理解并形成“半個(gè)月”的時(shí)間概念。
2．通過(guò)談話、觀看圖片，感受半個(gè)月里月亮形狀變化的過(guò)程。
3．萌發(fā)對(duì)月相變化現(xiàn)象的好奇心和探究欲望。
4．通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5．能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．兔媽媽、小兔玩偶各1個(gè)。
2．紙制的大餅1塊，單月的日歷1張。
3．畫有月亮變化的圖片1套。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）教師出示玩偶導(dǎo)入。
教師：猜猜看，今天誰(shuí)到我們班來(lái)做客了？
教師：兔公公家里蓋房子，兔媽媽要去幫忙，小兔子會(huì)怎樣等媽媽呢?
（二）欣賞故事，了解“半個(gè)月”的時(shí)間概念。
了解時(shí)間概念。
教師：兔媽媽要多長(zhǎng)時(shí)間才回來(lái)呢?你們知道半個(gè)月有多長(zhǎng)呢?
教師：我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)日歷，就知道半個(gè)月時(shí)間有多長(zhǎng)了。
（三）講述故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
1．教師過(guò)演示邊講述故事。
2．教師根據(jù)情節(jié)出示相應(yīng)圖片。
教師：兔媽媽走后幾天，小兔看到的月亮是什么樣的?
（四）觀察月相變化圖片，激發(fā)幼兒探究欲望。
1．觀察月亮的變化。
教師：月亮是怎樣變樣子的呢?
2．教師小結(jié)月亮變化的過(guò)程。
教師：你看過(guò)月亮變化的樣子嗎?
2．引導(dǎo)幼兒記錄月亮的不同變化。
活動(dòng)延伸：
指導(dǎo)幼兒在語(yǔ)言區(qū)進(jìn)行欣賞與表演活動(dòng)。
活動(dòng)反思
《望著月亮吃大餅》是一個(gè)童話故事欣賞。一開(kāi)始利用頭飾兔媽媽和小兔來(lái)導(dǎo)入故事情節(jié)，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，并讓幼兒跟兔媽媽和小兔打招呼問(wèn)好。在我第一次完整地講述故事時(shí)，孩子們聽(tīng)的很認(rèn)真。當(dāng)我故事講完開(kāi)始提問(wèn)：半個(gè)月到底是多久的時(shí)候，小朋友的回答千奇百怪，都迫不及待的說(shuō)出自己的答案。最后我用數(shù)一數(shù)和故事中兔媽媽教給小兔觀察月亮變化的方法告訴小朋友半個(gè)月到底是多久。這節(jié)課的難點(diǎn)就是在于幼兒對(duì)月相變化的理解，在活動(dòng)中準(zhǔn)備了月亮變化的圖片，幼兒可以更加直觀的了解半個(gè)月中月亮變化的過(guò)程，孩子們也可以輕松的說(shuō)出故事情節(jié)，比如老師提問(wèn)：兔媽媽走后剛開(kāi)始幾天，小兔看到的月亮是什么樣的？孩子們積極地說(shuō)：“月亮缺了一些”。老師問(wèn)：“小兔把月餅吃成什么樣？”孩子們說(shuō)：“吃掉了一點(diǎn)點(diǎn)”。老師問(wèn)：“七八天過(guò)去了，月亮變成了什么樣”？孩子們說(shuō)：“變成了半圓”。老師問(wèn)：“小兔把大餅吃成了什么樣”？孩子們說(shuō)“吃掉了一半”在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)演示和提問(wèn)的方式把一些比較抽象的知識(shí)變得簡(jiǎn)單了，這樣幼兒既理解了故事內(nèi)容，也明白了月相變化的過(guò)程，同時(shí)培養(yǎng)和提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
不足：
1、教師在講述月象的原因時(shí)，語(yǔ)言可更簡(jiǎn)潔。
2、在活動(dòng)中應(yīng)發(fā)揮幼兒主體，讓他們多說(shuō)，用語(yǔ)言來(lái)表述自己的想法。
幼兒園語(yǔ)言教案中班6
一、說(shuō)教材
教材分析：本篇散文以"微笑"為主題，通過(guò)小蝸牛向螞蟻微笑這樣一件事情中，點(diǎn)出"微笑"的主題。整篇故事讀起來(lái)朗朗上口，同時(shí)也體現(xiàn)了小動(dòng)物各自的特征：如小鳥愛(ài)唱歌，大象力氣大可干活等等。
學(xué)情分析：中班幼兒詞匯量較豐富，也能較完整、連貫地講述一件事情，幼兒可以通過(guò)學(xué)習(xí)"我愿意"這一句式，萌發(fā)其喜愛(ài)微笑情感。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
《綱要》中指出：要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。"根據(jù)《綱要》的精神我從認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
1、感知散文的優(yōu)美意境和動(dòng)物的活潑稚拙，學(xué)習(xí)"我愿意"的句式
2、嘗試在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能用語(yǔ)言、動(dòng)作等方式大膽地表現(xiàn)散文
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)：
《綱要》中明確指出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。因此將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在感知散文的意境和動(dòng)物的活潑，學(xué)習(xí)使用"我愿意"的句式上。
本次活動(dòng)的難點(diǎn)：
語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)發(fā)展幼兒的綜合能力，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其交流技能、等方面的發(fā)展是聯(lián)系在一起的。因此將本次活動(dòng)的難點(diǎn)放在用語(yǔ)言、動(dòng)作等方式大膽地表現(xiàn)散文上。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一是物質(zhì)準(zhǔn)備：與故事相匹配的圖片3套、故事圖譜一套、幼兒探索的材料、歌曲《歌聲與微笑》
二是經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)之前了解小動(dòng)物各自的特點(diǎn)
三、說(shuō)教法學(xué)法：
我運(yùn)用的教學(xué)法主要有談話法、討論法、自主學(xué)習(xí)法、游戲法等。這部分內(nèi)容將在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
第一部分：音樂(lè)導(dǎo)入《歌聲與微笑》，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣
導(dǎo)入：小朋友，你們隨著音樂(lè)入場(chǎng)，心情怎么樣呀?
師：原來(lái)呀，聽(tīng)著這么美妙的音樂(lè)，我們都很開(kāi)心，開(kāi)心是什么樣子的呀?(嘴角上揚(yáng))我們一起來(lái)笑一笑。
第二部分：分段學(xué)習(xí)散文內(nèi)容，自主探索散文情節(jié)
(一)、師：我們小朋友呀真開(kāi)心，有的小朋友現(xiàn)在還笑瞇瞇的呢，我們的微笑呀，把誰(shuí)給引來(lái)了呢?
1、出示小鳥的圖片："第一位好朋友是誰(shuí)呀?這是一只愛(ài)唱歌的小鳥。
2、出示大象的圖片："愛(ài)唱歌的小鳥呀，把誰(shuí)給引來(lái)了呀?這是一只壯壯的大象。
3、出示小兔的圖片："小兔子乖乖……"又有誰(shuí)來(lái)了呀?小兔呀跑的真快。
師：那這三個(gè)小動(dòng)物他們說(shuō)了些什么話呢?謎底呀就藏在老師準(zhǔn)備的圖書里，請(qǐng)小朋友到桌子旁邊的書本上去看一下吧。
(二)、幼兒交流探索的內(nèi)容
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你聽(tīng)到他們說(shuō)了什么話?
(在這里，幼兒說(shuō)出一句，教師以圖譜的形式出現(xiàn)。如幼兒說(shuō)我聽(tīng)見(jiàn)小鳥說(shuō)XXX，教師便說(shuō)那我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下小鳥說(shuō)的話。大象、小兔依此類推。)
師：你們發(fā)現(xiàn)這幾句話里有什么共同的地方呀?哦，原來(lái)是有一句共同的話："我愿意為朋友們XX，讓他們高興。"
(三)、出示螞蟻圖片(螞蟻?zhàn)旖窍蛳拢芸鄲赖臉幼?
1、小動(dòng)物們都找到了讓朋友們開(kāi)心的方法，可是還有一只小動(dòng)物，是誰(shuí)呀?他心情怎么樣?你是怎么看出來(lái)的?小螞蟻他為什么苦惱呢?請(qǐng)小朋友繼續(xù)看書本
2、交流分享
師：小螞蟻是怎么樣做的呀?(原來(lái)他通過(guò)給其他小動(dòng)物傳遞微笑，讓大家都開(kāi)心起來(lái))
師：你們知道微笑是什么嗎?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)微笑一下。原來(lái)微笑呀就是嘴角上揚(yáng)，就是給別人帶來(lái)快樂(lè)。所以今天我們學(xué)習(xí)的散文名字叫什么呀?(《微笑》)
三、完整地欣賞散文，并能以動(dòng)作形式表現(xiàn)
1、師幼共同配樂(lè)欣賞散文
2、以動(dòng)作表現(xiàn)
四、了解散文中蘊(yùn)含的道理，懂得樂(lè)于助人使人快樂(lè)。
1、提問(wèn)：在你們的生活中，有沒(méi)有哪件事情讓你們感到很開(kāi)心的呀?你為什么感到開(kāi)心呢?
2、根據(jù)幼兒的回答小結(jié)：原來(lái)呀，朋友之間相互幫助我們會(huì)很開(kāi)心，我們小朋友的一個(gè)微笑也會(huì)讓大家感到很開(kāi)心，所以呀，我們要不要繼續(xù)保持呢?
五、活動(dòng)延伸
領(lǐng)域滲透：準(zhǔn)備一些心形卡片，讓幼兒在美工區(qū)中將自己感到快樂(lè)的事情畫下來(lái)或者寫下來(lái)，與大家分享。
家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)在日常生活中與幼兒多進(jìn)行一些助人為樂(lè)的事情，體驗(yàn)快樂(lè)和成功感。
教學(xué)反思：
微笑是我們每個(gè)人都有的表情，在孩子們的交往中，都需要對(duì)別人微笑，因?yàn)槲⑿σ彩菍?duì)別人的一種尊重的表示。微笑能讓自己和別人都感覺(jué)開(kāi)心。在幼兒的社會(huì)性發(fā)展中，微笑可以說(shuō)是他們與人交往的一個(gè)重要方式。我們?cè)谠O(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)時(shí)，運(yùn)用了多種教學(xué)手段，讓孩子們通過(guò)動(dòng)手的操作、語(yǔ)言的表達(dá)等來(lái)進(jìn)行活動(dòng)。并運(yùn)用了圖片、視頻等形式讓幼兒進(jìn)一步的了解微笑無(wú)處不在，同時(shí)也讓幼兒感覺(jué)到微笑的重要性，使他們?cè)谝院蟮纳钪杏梦⑿?lái)對(duì)待每件事。
幼兒園語(yǔ)言教案中班7
教學(xué)目的：
1.使幼兒在熟悉原詩(shī)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，能編出與原詩(shī)結(jié)構(gòu)相同，而畫面不同的詩(shī)歌段落。培養(yǎng)仿編，語(yǔ)言表達(dá)能力。
2.讓幼兒感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美及感情基調(diào)，學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。
3.培養(yǎng)幼兒關(guān)心，熱愛(ài)大自然的情感及觀察周圍事物的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件一套磁帶兩盒（a：《找朋友》，b：配樂(lè)帶）掛圖一副（草地上有小花，小草，池塘里有荷葉，天空）蜜蜂頭飾一個(gè)，蝴蝶紙偶一只，其他動(dòng)物頭飾若干在教室里布置一幅春景圖教學(xué)重點(diǎn)：仿編出一段與原詩(shī)結(jié)構(gòu)相同，而畫面不同的詩(shī)歌段落。
教學(xué)難點(diǎn)：
用與原詩(shī)韻律節(jié)奏相同的詩(shī)歌的語(yǔ)言進(jìn)行仿編。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)作品1.導(dǎo)入（放a）幼兒隨音樂(lè)自由舞蹈。
問(wèn)：這是誰(shuí)在找朋友�。空l(shuí)是春天的朋友呢？
讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《春天的朋友》這首詩(shī)就明白了。
2.欣賞配樂(lè)朗誦一次。
問(wèn)：詩(shī)歌叫什么名字？
那春天的朋友是誰(shuí)啊？（不要求個(gè)別回答）你覺(jué)得這首詩(shī)聽(tīng)起來(lái)怎么樣？
3.出示掛圖，老師戴上蝴蝶紙偶，一邊表演一邊朗誦，并根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容提問(wèn)，幫助幼兒掌握詩(shī)歌的畫面，并引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌里的語(yǔ)言回答，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
問(wèn)：花蝴蝶飛來(lái)了，和誰(shuí)握握手？她對(duì)小草說(shuō)什么？
花蝴蝶飛走了，和誰(shuí)握握手？她對(duì)小花說(shuō)什么？
花蝴蝶，小草，小花都來(lái)和誰(shuí)握握手，她們一起對(duì)春天說(shuō)什么？
在幼兒回答的基礎(chǔ)上，教師再分句復(fù)述一次，讓幼兒更易掌握。
4.幼兒和教師一起邊做動(dòng)作，邊朗誦一次，充分利用各種感官去體會(huì)和感受。
二、仿編活動(dòng)
1.觀看表演（播放課件）課件基本內(nèi)容：在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，一只小燕子飛來(lái)了，跟隨她尋找朋友的腳步，我們可以看到一片美麗的春景。青青的山坡上是一片粉紅的桃林，沿著河岸是一棵棵嫩綠的柳樹(shù)，還有溫暖的陽(yáng)光，輕柔的白云，小燕子在一株桃樹(shù)前停下，桃樹(shù)展開(kāi)了美麗的笑臉，她和桃樹(shù)握握手說(shuō)：咱們是朋友。小燕子又來(lái)到柳樹(shù)面前，柳樹(shù)伸出了綠色的手，小燕子說(shuō)：咱們是朋友。
2.教師范編,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)仿編的方法。
小朋友們，剛才我們學(xué)了一首詩(shī)，詩(shī)里面講的是花蝴蝶找朋友，現(xiàn)在我們把小燕子找朋友，也編成一首和剛才一樣好聽(tīng)的詩(shī)歌，好嗎？
問(wèn)：小燕子先找了誰(shuí)做朋友��？它和桃花怎么樣？它對(duì)桃花說(shuō)什么呢？前面詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的？
教師復(fù)述：小燕子飛來(lái)了，和桃花握握手，它對(duì)桃花說(shuō)，咱們是朋友。
問(wèn)：小燕子還找了誰(shuí)做朋友？它和柳樹(shù)怎么樣？它對(duì)柳樹(shù)說(shuō)什么？前面詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的？
教師復(fù)述：小燕子飛來(lái)了，和柳樹(shù)握握手，它對(duì)柳樹(shù)說(shuō)――咱們是朋友。
3.幼兒表演請(qǐng)一名小朋友來(lái)當(dāng)可愛(ài)的小蜜蜂，象小燕子一樣，到教室里來(lái)找朋友。
4.幼兒仿編讓幼兒嘗試把小蜜蜂找朋友編成一首和剛才一樣好聽(tīng)的詩(shī)歌提示幼兒用剛才學(xué)習(xí)的思考方法：你看到了誰(shuí)，她干了些什么？說(shuō)了些什么？用詩(shī)歌里的話怎樣說(shuō)？
啟發(fā)幼兒編詩(shī)歌的結(jié)尾，將前面編的各個(gè)詩(shī)歌段落串聯(lián)起來(lái)小蜜蜂，小青蛙，桃樹(shù)，柳樹(shù)，小燕子，小蝌蚪是誰(shuí)對(duì)朋友呀？（春天）他們會(huì)對(duì)春天說(shuō)什么？做什么？
師生一起朗誦：小蜜蜂，小青蛙，桃樹(shù)，柳樹(shù)，小燕子，小蝌蚪都來(lái)和春天握握手，他們一起說(shuō)，我們都是春天的朋友。
5.自由活動(dòng)，練習(xí)仿編放音樂(lè)，每個(gè)幼兒都戴上動(dòng)物頭飾，在教室里自由表演“找朋友”。
幼兒自由練習(xí)仿編，教師巡回傾聽(tīng)指導(dǎo)，“你找誰(shuí)做朋友，對(duì)你的朋友，該怎么說(shuō)，怎么做呢？”鼓勵(lì)幼兒大膽的仿編，用好聽(tīng)的聲音朗誦給周圍的伙伴聽(tīng)。
6.請(qǐng)3～5名幼兒在全班朗誦自己仿編的詩(shī)歌，教師簡(jiǎn)評(píng)。
7.配樂(lè)串聯(lián)朗誦一次。
延伸活動(dòng)：
春天還有好多好多朋友，小朋友們，讓我們一起到教室外面去找吧！
放a，幼兒自由出教室。
附：春天的朋友 花蝴蝶飛來(lái)了，和小草握握手她對(duì)小草說(shuō)，咱們是朋友花蝴蝶飛走了，和小花握握手她對(duì)小花說(shuō)，咱們是朋友花蝴蝶，小草和小花都來(lái)和春天握握手，她們一起說(shuō)：我們都是春天
幼兒園語(yǔ)言教案中班8
活動(dòng)要求:
1、讓孩子感受春天的氣息，知道春天是萬(wàn)物蘇醒的季節(jié)。
2、初步了解漢字中也有表示數(shù)量的字。
設(shè)計(jì)思路:現(xiàn)在是春天的主題，春天又是萬(wàn)物蘇醒，氣象更新的季節(jié)，結(jié)合課改精神和“科學(xué)認(rèn)讀”的理念與計(jì)算活動(dòng)相整合，設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。因?yàn)閿?shù)字1——10對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō)已相當(dāng)熟悉，而“科學(xué)認(rèn)讀”是以感官刺激讓幼兒逐步認(rèn)識(shí)漢字，同時(shí)，還要以幼兒感興趣的或能吸引孩子的內(nèi)容來(lái)刺激孩子的感官，讓孩子自由學(xué)習(xí)，自己去找答案。所以，我覺(jué)得數(shù)字1——10與漢字中的量詞的念法相同，但寫法不同，還有大小寫之分，對(duì)于好奇的孩子來(lái)說(shuō)容易引起他們的興趣，更便于孩子記憶和認(rèn)讀。
活動(dòng)準(zhǔn)備:一幅春天的畫面，練習(xí)紙、記號(hào)筆、漢字卡，數(shù)字卡等
活動(dòng)過(guò)程:
1、導(dǎo)入:現(xiàn)在是什么季節(jié)啊?(春天)你怎么知道是春天啊?(泛講)是啊，春天是萬(wàn)物蘇醒，氣象更新的季節(jié)，是美麗的季節(jié)，我這里也有一幅春天的畫，你們看看有些什么?(幼兒講述，并找出相應(yīng)的漢字)
2、幼兒操作:你們看到那么多景色，我再請(qǐng)你們幫忙數(shù)一數(shù)有多少，可以用數(shù)字幾來(lái)表示，并把他寫在這張紙上。
3、師生共同檢驗(yàn):填上數(shù)字。
4、認(rèn)識(shí)漢字中的大小寫數(shù)字:我這里還有一些字寶寶，他們說(shuō)，他們也叫1、2……10，而且，他們還是雙胞胎，名字一樣，長(zhǎng)的不一樣，你們認(rèn)識(shí)他們嗎?(幼兒操作，幼兒自由選擇擺放)
5、再次檢驗(yàn):
(1)糾正錯(cuò)誤
(2)整理區(qū)分大小寫漢字。
6、結(jié)束活動(dòng)，材料投放到區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒操作。
幼兒園語(yǔ)言教案中班9
活動(dòng)目標(biāo)：
1。引導(dǎo)幼兒欣賞古詩(shī)，并初步理解古詩(shī)含義。
2．鼓勵(lì)幼兒有感情地朗讀古詩(shī)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1。柳條、絲絳、剪刀、碧玉的圖片，以及表情圖片。
2．錄音機(jī)、磁帶、視頻。
3．水袖若干條。
活動(dòng)過(guò)程：
談話導(dǎo)入
提問(wèn)
1、小朋友春天來(lái)了，我們身邊的景物都發(fā)生了哪些變化？
2．出示柳條圖片：這是什么？柳樹(shù)上面有長(zhǎng)長(zhǎng)的什么呀？你能用動(dòng)作表示一下長(zhǎng)長(zhǎng)的柳條是怎樣長(zhǎng)在柳樹(shù)上的？
小結(jié)：又細(xì)又長(zhǎng)的柳條是從柳樹(shù)上垂下來(lái)的，你覺(jué)的又細(xì)又長(zhǎng)的柳條像什么？
3．柳條上面長(zhǎng)著綠綠的是什么？它像什么？
小結(jié)：春天到了柳樹(shù)、柳條、柳葉都變得非常漂亮，老師想到了一首關(guān)于柳樹(shù)的古詩(shī)，它的名字叫《詠柳》。
4、你知道“詠柳”是什么意思嗎？（詠，是歌頌、贊美的意思。詠柳，是贊美柳樹(shù)，它是我國(guó)唐朝偉大的詩(shī)人賀知章寫的。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，你最喜歡哪一句？）
一、欣賞并初步理解古詩(shī)的含義
1． 播放視頻
提問(wèn)：你最喜歡那一句？（根據(jù)幼兒的回答貼出相應(yīng)的圖加文）
2．請(qǐng)小朋友朗讀一次
3．你知道詩(shī)句中的圖片代表什么意思嗎？（碧玉、絲絳、剪刀）
4．“碧玉裝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”詩(shī)人想表達(dá)什么樣的意思？
小結(jié)：詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到高高的柳樹(shù)像是用碧玉裝飾成的一樣，而下垂的柳枝就如千萬(wàn)條綠色的絲帶。
5．那誰(shuí)知道 “不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”的意思呢？
小結(jié)：細(xì)細(xì)的嫩葉究竟是誰(shuí)的巧手剪出來(lái)的？最后詩(shī)人終于想出了答案，原來(lái)是“二月春風(fēng)”這把“剪刀”剪出來(lái)的��！這首古詩(shī)的意境美不美？那這么好聽(tīng)的古詩(shī)怎樣讀就更美啦！
二、鼓勵(lì)幼兒有感情地朗讀古詩(shī)
1．我們看看前兩句，詩(shī)人看見(jiàn)這么美麗的景色會(huì)是什么樣的心情？（高興。貼表情圖）
2．詩(shī)人看見(jiàn)這么好的景色想到一個(gè)問(wèn)題，這細(xì)細(xì)的嫩葉究竟是誰(shuí)剪出來(lái)的？這一句應(yīng)該怎么讀？（疑問(wèn)、貼表情圖）
3．最后詩(shī)人終于找到了答案“二月春風(fēng)似剪刀”應(yīng)該是什么樣的心情？（恍然大悟、貼表情圖）
小結(jié)：詩(shī)人用古詩(shī)來(lái)贊美柳樹(shù)，那我們還可以用什么方法來(lái)贊美柳樹(shù)？（唱歌，跳舞）
三、游戲
1、引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表示柳樹(shù)、柳條、柳葉。
提問(wèn)：跳舞的時(shí)候那你要用什么動(dòng)作表示大樹(shù)、柳條、柳葉？
2、請(qǐng)幼兒請(qǐng)客人老師和自己跳。
延伸：區(qū)域活動(dòng)制作柳樹(shù)、柳條、柳葉
幼兒園語(yǔ)言教案中班10
設(shè)計(jì)背景
人和動(dòng)物有著密切的關(guān)系，對(duì)周圍的小動(dòng)物充滿了好奇心和求知欲，通過(guò)故事的形式讓幼兒知道做什么事兒都要一心一意，不要三心二意的道理。
活動(dòng)目標(biāo)
1、喜歡聽(tīng)故事，并能在小朋友面前表演故事。
2、初步理解一心一意、三心二意的含義。
3、能用繪畫的形式，表現(xiàn)故事情節(jié)。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓幼兒知道一心一意的含義
難點(diǎn)：幼兒繪畫。
活動(dòng)準(zhǔn)備
背景圖、錄音機(jī)、磁帶、小貓釣魚課件、白紙、水彩筆、油畫棒等
活動(dòng)過(guò)程
一、觀察過(guò)程：
1、師出示背景圖請(qǐng)幼兒觀察
2、師提問(wèn)：這是什么地方?他們?cè)诟墒裁?
二、欣賞并學(xué)習(xí)故事
1、師放錄音請(qǐng)幼兒欣賞一遍故事
2、師播放課件請(qǐng)幼兒用感官來(lái)熟知故事
3、師提問(wèn)幼兒：誰(shuí)和誰(shuí)在干什么?小花貓是怎樣做的?蜻蜓蝴蝶飛來(lái)后小花貓又是怎樣做的?結(jié)果怎樣?
4、師生討論：我們應(yīng)該向誰(shuí)學(xué)習(xí)?為什么?
5、教師小結(jié)：告訴幼兒一心一意、三心二意的含義。以后我們做什么事兒都應(yīng)該一心一意的道理。
6、請(qǐng)個(gè)別幼兒在小朋友的面前表演故事。
三、活動(dòng)延伸：
1、師生談話：小朋友喜歡這個(gè)故事嗎?(喜歡)讓我們一起來(lái)用繪畫的形式表現(xiàn)這個(gè)故事好嗎?
2、教師為幼兒提供繪畫材料供幼兒自由選擇，
3、教師巡回指導(dǎo)，并鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)計(jì)，發(fā)揮想象力。
4、作品展示，并投放到美術(shù)活動(dòng)角供幼兒欣賞。
幼兒園語(yǔ)言教案中班11
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解詩(shī)歌中“祖國(guó)”的含義，知道祖國(guó)很大、很美，產(chǎn)生自豪感。
2.感受詩(shī)歌的意境美，學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩(shī)歌，嘗試仿編詩(shī)歌。
3.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。
4.理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地完整朗誦詩(shī)歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.動(dòng)物圖片小白鵝、小山羊、小燕子、小蜜蜂、小鴨子、小牛、小鳥、小猴子等。
2.《美麗的祖國(guó)》語(yǔ)言CD(盒帶)、教師教學(xué)資源。
3.幼兒學(xué)習(xí)資源②第32~33頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程
1.借助圖片，幫助幼兒初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容。
(1)分別出示小白鵝、小山羊、小燕子、小蜜蜂等圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的名稱及其生活的地方。
(2)分別出示河流、山坡、泥窩、花朵圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是什么地方，分別是誰(shuí)的家。
2.結(jié)合教師教學(xué)資源完整感知詩(shī)歌內(nèi)容，嘗試用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩(shī)歌。
(1)教師有感情的朗誦詩(shī)歌，幼兒欣賞。
(2)教師嘗試接龍朗誦詩(shī)歌，如教師朗誦前半句，幼兒接后半句。
(3)完整朗誦詩(shī)歌，用輕柔、優(yōu)美的聲音表現(xiàn)詩(shī)歌的美感。
3.理解詩(shī)歌中事物之間的關(guān)系，引導(dǎo)幼兒嘗試仿編詩(shī)歌。
(1)嘗試仿編詩(shī)歌。
為什么小白鵝說(shuō)，祖國(guó)有清清的河流？(因?yàn)楹恿魇切“座Z生活的家。)
用同樣的方法仿編出其他詩(shī)句。
(2)嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌。
出示小鳥、小猴等的圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它們生活在哪里，它們會(huì)告訴我們祖國(guó)有什么？
(3)師幼結(jié)合圖片，共同朗誦所仿編、創(chuàng)編的詩(shī)歌。
活動(dòng)延伸：
1.閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源②第32~33頁(yè)，根據(jù)畫面提示，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)仿編《美麗的祖國(guó)》。
2.可在閱讀區(qū)里投放更多圖片，供幼兒進(jìn)行仿編詩(shī)歌游戲。
教學(xué)反思：
活動(dòng)形式符合幼兒好奇、好動(dòng)的心理特征。給幼兒提供豐富的物質(zhì)環(huán)境，刺激幼兒去感受美和表現(xiàn)美�！芭d趣是最好的老師”，幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)是好動(dòng)，對(duì)一切事物充滿了好奇心，求知欲望強(qiáng)烈。及時(shí)表?yè)P(yáng)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，肯定和鼓勵(lì)幼兒的`好奇心和探索舉止，樹(shù)立自信心，挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能。
本文擴(kuò)展閱讀：祖國(guó)：根據(jù)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的解釋，祖國(guó)就是自己的國(guó)家。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，祖國(guó)是祖先開(kāi)辟的生存之地，人們崇拜、愛(ài)惜和捍衛(wèi)這片生生不息世代相傳的土地。人們對(duì)祖國(guó)的感情包括了對(duì)國(guó)家主權(quán)、大好河山、燦爛文化以及骨肉同胞的感情。
幼兒園語(yǔ)言教案中班12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒在說(shuō)出不同動(dòng)物叫聲的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識(shí)象聲詞：嘰、呷、咩、喵。
2、指導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察比較“嘰、呷、咩、喵”四個(gè)漢字的相同之處，知道它們都是從嘴里發(fā)出的叫聲，都與“口”有關(guān)，初步了解漢字構(gòu)成的規(guī)律。
3、通過(guò)游戲的形式，進(jìn)一步提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、“嘰、呷、咩、喵”漢字卡片各一張，“口”字卡片1張。
2、小雞、小鴨、小羊、小貓的圖片各兩張。
3、其它動(dòng)物小狗、馬、牛、青蛙、豬的圖片各一張，“汪、嘶、哞、呱、嚕”漢字卡片各一張。
4、《在農(nóng)場(chǎng)里》的背景圖一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
教師：今天天氣真好，農(nóng)場(chǎng)里的動(dòng)物朋友邀請(qǐng)我們到農(nóng)場(chǎng)去做客，小朋友你們?cè)敢鈫幔?/p>
二、出示小動(dòng)物卡片，激發(fā)興趣。
1、出示農(nóng)場(chǎng)背景圖及小動(dòng)物圖片。
師：在農(nóng)場(chǎng)里有哪些小動(dòng)物?它們是怎樣叫的?要求幼兒能完整地回答問(wèn)題。
(先采用出示圖片的方式，引出本次活動(dòng)的地點(diǎn)和人物，即農(nóng)場(chǎng)和農(nóng)場(chǎng)里的小動(dòng)物，再通過(guò)提問(wèn)的方式，讓幼兒看圖講述農(nóng)場(chǎng)里的小動(dòng)物和它們的叫聲，從而為下面的幼兒閱讀活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。)
2、游戲：小雞小雞在哪里？
——教師做動(dòng)作并問(wèn)：小雞小雞在哪里？幼兒回答：嘰嘰嘰嘰在這里。師出示字條“嘰嘰嘰嘰”。
——教師：又是誰(shuí)來(lái)了呢？教師做動(dòng)作并問(wèn)：小鴨小鴨在哪里？幼兒回答：呷呷呷呷在這里。師出示字條“呷呷呷呷”。
——教師：教師做動(dòng)作并問(wèn)：小羊小羊在哪里？幼兒回答：咩咩咩咩在這里。師出示字條“咩咩咩咩”。
4、教師：這回是哪位小動(dòng)物了呢？教師做動(dòng)作并問(wèn)：小貓小貓?jiān)谀睦�？幼兒回答：喵喵喵喵在這里。師出示字條“喵喵喵喵”。
三、教師引導(dǎo)孩子觀察漢字，啟發(fā)幼兒讀一讀動(dòng)物叫聲的漢字。
提問(wèn)：這個(gè)畫面上除了農(nóng)場(chǎng)和小動(dòng)物還有什么？漢字寶寶。
教師：孩子們你們?cè)敢夂屠蠋熞黄饋?lái)認(rèn)識(shí)這些漢字寶寶嗎？
1、我們先來(lái)看看小雞旁邊的漢字吧！這里有幾個(gè)漢字？這些漢字一樣嗎？你能猜出這個(gè)漢字念什么嗎？
2、那小鴨旁邊的漢字呢？
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小羊旁邊的漢字？
4、我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)小貓旁邊的漢字吧！
教師：我們一起完整地說(shuō)說(shuō)這些漢字吧！這些漢字你們都記住了嗎？
四、玩找漢字游戲“在哪里”，采用游戲形式認(rèn)識(shí)漢字：嘰、呷、咩、喵。
1、教師：現(xiàn)在老師想和你們玩一個(gè)游戲，請(qǐng)把藏在你椅子下面的卡片拿出來(lái)，看看卡片上的字寶寶是什么？
教師：孩子們把你的卡片藏在手里好嗎？請(qǐng)你們看到什么動(dòng)物就拿出什么動(dòng)物叫聲的字寶寶，能做到嗎？
2、教師請(qǐng)幼兒將字寶寶送到相應(yīng)的小動(dòng)物身邊。（粘在墻上）
3、教師：送對(duì)了嗎？我們一起來(lái)檢查吧！
五、教師帶領(lǐng)孩子仔細(xì)觀察嘰、呷、咩、喵漢字，找一找這些漢字的相同之處。
1、教師：咦，孩子們你們發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么地方是一樣的嗎？
2、教師出示“口”字，提問(wèn)：為什么旁邊都有一個(gè)“口”字？
教師小結(jié)：它們旁邊都有一個(gè)“口”字，我們把它叫做口字旁，“口”就是嘴巴的意思，因?yàn)閯?dòng)物的叫聲都是從嘴巴里發(fā)出來(lái)的，所以它們都有一個(gè)口字旁。
六、采用提問(wèn)的方式，啟發(fā)幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)：農(nóng)場(chǎng)還會(huì)有哪些動(dòng)物？它們是怎么叫的？幼兒回答后，教師快速地將相應(yīng)動(dòng)物的圖片及相應(yīng)的漢字出示在黑板上，并帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀漢字，讓幼兒進(jìn)一步感知理解“口”字旁的漢字，了解漢字的構(gòu)成規(guī)律
1、教師：農(nóng)場(chǎng)里除了小雞、小鴨、小羊、小貓，還有哪些小動(dòng)物呢？我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。教師：這些動(dòng)物是怎么叫的？它們的叫聲也會(huì)有口字旁嗎？
2、孩子學(xué)一學(xué)動(dòng)物的叫聲、做一做動(dòng)作，集體念一念漢字。
七、音樂(lè)游戲：《在農(nóng)場(chǎng)》
教師帶領(lǐng)幼兒采用接唱的形式，仿編歌曲《在農(nóng)場(chǎng)》。教師唱前半句，幼兒唱后半句的叫聲。如教師說(shuō)：“豬兒在農(nóng)場(chǎng)……，，幼兒說(shuō)：“嚕�！保唤處熣f(shuō)：“鴨子在農(nóng)場(chǎng)……”幼兒說(shuō)：“呷呷”……最后，在音樂(lè)聲中結(jié)束活動(dòng)。
中班語(yǔ)言——樹(shù)媽媽的信
語(yǔ)言——樹(shù)媽媽的信
活動(dòng)目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，感受故事中的語(yǔ)言美
2、培養(yǎng)幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力
3、加深對(duì)秋天基本特征的認(rèn)識(shí)，感受秋天的美麗
設(shè)計(jì)意圖：這則童話清新、自然、富有童趣。故事中通過(guò)樹(shù)媽媽請(qǐng)葉娃娃幫忙去送信這條線索，讓幼兒理解秋天的基本特征——天氣變涼、樹(shù)葉掉落、變黃等等。童話中美麗的語(yǔ)言對(duì)幼兒也是一種熏陶。童話中的內(nèi)容也符合現(xiàn)在的季節(jié)特點(diǎn)，因此設(shè)計(jì)此活動(dòng)。
活動(dòng)流程： ——談話引出主題——講述故事并理解故事內(nèi)容——仿編及表演故事——延伸活動(dòng)：創(chuàng)作樹(shù)葉畫
活動(dòng)準(zhǔn)備：掛圖一套、音樂(lè)、小樹(shù)葉
活動(dòng)過(guò)程：1、幼兒模仿落葉進(jìn)入活動(dòng)室，通過(guò)談話引出正題
（1）我們剛才模仿的是誰(shuí)？
（2）你發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小樹(shù)葉都怎樣了？
�。�3）你都在那里見(jiàn)過(guò)這些落葉？
�。�4）小樹(shù)葉為什么離開(kāi)樹(shù)媽媽了呢？
2、出示掛圖、配樂(lè)朗誦故事，并幫助幼兒理解故事內(nèi)容
�。�1）在什么天氣里樹(shù)媽媽讓葉娃娃去送信？
�。�2）寫完信，葉娃娃變成什么樣了？
（3）信寫好后是誰(shuí)帶葉娃娃發(fā)的？
�。�4）葉娃娃把信送給了誰(shuí)？
引導(dǎo)幼兒模仿故事中的對(duì)話
3、模仿創(chuàng)編故事：發(fā)揮幼兒的想象力，增強(qiáng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)
引導(dǎo)幼兒想象并創(chuàng)編小樹(shù)葉還可以落在哪里？
如：有的小樹(shù)葉落在小房子上，小房子說(shuō)：樹(shù)媽媽來(lái)信了，秋天到了….
4、故事表演
引導(dǎo)幼兒扮演小樹(shù)葉，邊復(fù)述故事對(duì)話邊表演
討論：你喜歡秋天么？為什么？
5、延伸活動(dòng)：樹(shù)葉畫
幼兒園語(yǔ)言教案中班13
活動(dòng)目標(biāo)
1.欣賞散文,懂得“芽”的健康成長(zhǎng)需要陽(yáng)光、風(fēng)兒、雨露。
2.初步理解“膽怯、健康、堅(jiān)強(qiáng)、歡暢”等詞。學(xué)習(xí)句式“別怕,我把你×一×,你就會(huì)變得更××”。
3.樂(lè)于助人并懂得感恩。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒觀察過(guò)種子發(fā)芽的過(guò)程。
2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備:嫩芽實(shí)物、大圖書、表演道具。
活動(dòng)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入,鏈接已有經(jīng)驗(yàn)。(鏈接、激趣)
1.老師帶來(lái)了一位朋友,是誰(shuí)?你喜歡她嗎?你想對(duì)她說(shuō)些什么?
2.嫩芽是從哪里出來(lái)的?她剛剛從泥土里出來(lái),會(huì)覺(jué)得怎么樣呢?(做出小心膽怯的樣子)
二、突出重點(diǎn),理解散文內(nèi)容。(思考、表達(dá))
1.(出示圖書第一頁(yè))瞧,她多害怕呀!為什么會(huì)害怕呢?(教師有感情地朗誦第一段)嫩芽像什么呀?我們來(lái)學(xué)一學(xué)膽怯的樣子。
2.嫩芽這么膽怯、害怕,猜猜有誰(shuí)會(huì)來(lái)幫助她,讓她快快長(zhǎng)大呢?根據(jù)幼兒回答情況分別出示圖,并提問(wèn):被太陽(yáng)照耀著,會(huì)感到怎么樣?(溫暖)被風(fēng)兒撫慰著,會(huì)感到怎么樣?(親切)被雨露滋潤(rùn)著,會(huì)感到怎么樣?(就像我們口渴的時(shí)候喝到水一樣舒暢)(教師配合圖朗誦第二段)
3.小嫩芽還是有點(diǎn)害怕,我真想安慰她,我想對(duì)她說(shuō):“別怕!我把你抱一抱,你就會(huì)變得更高興!”你想說(shuō)什么來(lái)安慰她呢?幼兒相互說(shuō)一說(shuō),然后回答。
4.(教師翻書到第三頁(yè))指著太陽(yáng):猜猜看,太陽(yáng)會(huì)怎么對(duì)她說(shuō)呢?太陽(yáng)到底是怎么說(shuō)的呢?(老師朗誦太陽(yáng)說(shuō)的話)什么是健康?看一看這兩個(gè)嫩芽誰(shuí)更健康?那個(gè)不夠健康的嫩芽,就是在陰暗的角落被發(fā)現(xiàn)的,因?yàn)闆](méi)有曬到太陽(yáng)。我們學(xué)學(xué)太陽(yáng),對(duì)這個(gè)不健康的嫩芽說(shuō)一說(shuō),對(duì)這個(gè)健康的嫩芽也說(shuō)一說(shuō)。
5.你猜風(fēng)兒會(huì)對(duì)嫩芽說(shuō)些什么?幼兒自由回答后,教師朗誦風(fēng)兒的話。你在什么時(shí)候也很堅(jiān)強(qiáng)?女小朋友做嫩芽,男小朋友做風(fēng)兒。相互說(shuō)一說(shuō)。交換角色再說(shuō)說(shuō)。
6.你猜雨露會(huì)對(duì)嫩芽說(shuō)些什么?幼兒自由回答,教師朗誦雨露的話。你歡暢的時(shí)候是什么樣子的?我們一起來(lái)做做很歡暢的樣子�，F(xiàn)在老師是雨露,你們是嫩芽,我來(lái)灑一灑,你歡暢嗎?現(xiàn)在老師是嫩芽,你們是雨露,請(qǐng)對(duì)嫩芽說(shuō)一說(shuō)。再請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)做嫩芽,大家做雨露,一起說(shuō)一說(shuō)。
7.聽(tīng)了太陽(yáng)、風(fēng)兒、雨露的話。嫩芽還害怕嗎?她會(huì)變得怎么樣?(幼兒結(jié)合朗誦學(xué)一學(xué)嫩芽)
三、視聽(tīng)結(jié)合,感受散文意境。(欣賞、想象)
1.這是一首非常優(yōu)美的散文詩(shī)。名字叫《芽》。讓我們靜靜地、靜靜地欣賞。(結(jié)合配樂(lè)詩(shī)朗誦,教師扮演土地媽媽,用手和道具表演散文詩(shī)。)
2.這首散文詩(shī)美不美?你們喜歡嗎?嫩芽在太陽(yáng)、風(fēng)兒、雨露的幫助下,終于不再害怕,快快長(zhǎng)大了,這是一件多么美好的事呀!
四、合作表演,體驗(yàn)角色形象。(體驗(yàn)、移情)
1.你們?cè)敢庾鎏?yáng)、風(fēng)兒、雨露幫助嫩芽嗎?你們想做嫩芽的哪個(gè)朋友?請(qǐng)小朋友分組做太陽(yáng)、風(fēng)兒、雨露,教師做嫩芽一起表演。嫩芽表演完真誠(chéng)地謝謝太陽(yáng)、風(fēng)兒、雨露。
2.根據(jù)幼兒的實(shí)際狀態(tài),靈活選擇是否進(jìn)行第二遍輪換角色表演。(現(xiàn)在你們做嫩芽,再請(qǐng)三個(gè)小朋友做太陽(yáng)、風(fēng)兒、雨露,一起表演。)
3.嫩芽的成長(zhǎng)需要許多人的幫助,我們小朋友也像小嫩芽一樣,有許多人關(guān)心、愛(ài)護(hù)我們,讓我們健康成長(zhǎng),我們應(yīng)該謝謝誰(shuí)?
4.老師帶來(lái)的嫩芽?jī)合虢唤o小朋友照顧,你們知道把它放在哪里嗎?(一個(gè)有陽(yáng)光、有風(fēng)兒、有雨露的地方)我們一起去尋找這個(gè)美好的地方吧。
附散文 芽
一個(gè)嫩芽?jī)簭耐恋貗寢尩膽牙锾匠鲱^來(lái),就像一個(gè)膽怯的小姑娘。
太陽(yáng)照耀著她。春風(fēng)撫慰著她,雨露滋潤(rùn)著她,她感到溫暖、親切、舒暢,同時(shí)也有些害怕。
太陽(yáng)說(shuō):“別怕!我把你曬一曬,你就會(huì)變得更健康!”
風(fēng)兒說(shuō):“別怕!我把你吹一吹,你就會(huì)變得更堅(jiān)強(qiáng)!”
雨露說(shuō):“別怕!我把你灑一灑,你就會(huì)變得更歡暢!”
于是嫩芽勇敢地抬起了頭,張開(kāi)雙手。迎向陽(yáng)光,迎向風(fēng)兒,迎向雨露。慢慢地,她長(zhǎng)高了,長(zhǎng)壯了,變得更綠更可愛(ài)了,就如一個(gè)朝氣蓬勃的美麗姑娘,在春光里歡笑起舞。
幼兒園語(yǔ)言教案中班14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、傾聽(tīng)和理解故事內(nèi)容，知道做錯(cuò)了事情要改正。
2、通過(guò)討論，能大膽、積極、清楚地表達(dá)。
3、感受與同伴在一起的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
狐貍圖片、掛圖、視頻
活動(dòng)過(guò)程：
師：池塘里會(huì)住著天上的星星嗎？小小的刺猬能扎起一個(gè)比它還要大還要重的西瓜嗎？
1、出示小狐貍，引出課題。
師：你們看，他是誰(shuí)？（小狐貍）這只小狐貍有點(diǎn)特別，它呢喜歡捉弄?jiǎng)e人。你們知道什么是捉弄嗎？（捉弄就是搗蛋、開(kāi)玩笑的意思）今天呀我們來(lái)看看小狐貍到底做了些什么？我們一起來(lái)聽(tīng)故事《小狐貍的槍和炮》。
2、教師講述故事，初步了解故事內(nèi)容，引發(fā)幼兒思考。
師：小狐貍捉弄了誰(shuí)？他是怎么捉弄小鴨子的？
幼：小鴨子，小狐貍叫小鴨子到池塘里吃星星，結(jié)果小鴨子吃了一肚子的水。
師：小動(dòng)物被捉弄之后，還喜歡和小狐貍做朋友嗎？
幼：大家都不喜歡和小狐貍做朋友了。
師：沒(méi)有了伙伴和自己玩，小狐貍心里怎么樣？如果你的朋友不跟你玩了，你會(huì)怎么樣做？幼兒自由討論后提出問(wèn)題，引起幼兒繼續(xù)聽(tīng)故事的興趣。
3、播放故事視頻。
師：我們小朋友猜對(duì)了嗎？小狐貍做了槍和炮想去干什么呢？
師：小狐貍拿著槍和炮出來(lái)，小黃狗是怎么樣做的？（沖在前面保護(hù)大家）打進(jìn)小黃狗嘴里的是什么呀？小黃狗吃到了什么？（巧克力）小動(dòng)物們也想嘗嘗，我們一起來(lái)發(fā)射，準(zhǔn)備好了嗎？（邊做握手 槍的動(dòng)作邊說(shuō)“叭”“叭”“叭”）
師：小狐貍回家推出了什么？大炮里轟出的又是什么呢？小動(dòng)物們吃得可開(kāi)心了，我們也來(lái)嘗嘗吧。大家備好，我要發(fā)射咯“哄”、“哄”、“哄”……
師：你們開(kāi)心嗎？那你覺(jué)得現(xiàn)在小動(dòng)物們和小狐貍在一起開(kāi)不開(kāi)心呀？（開(kāi)心）大家現(xiàn)在喜不喜歡和小狐貍一起玩？為什么大家又喜歡跟小狐貍玩了呢？
師：他呀真是只聰明的小狐貍，我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)故事吧！
4、看圖片欣賞故事師：小朋友，你喜歡以前的狐貍還是喜歡現(xiàn)在的狐貍？為什么呢？
生活延伸：
討論：你有沒(méi)有做錯(cuò)過(guò)事，后來(lái)你是怎么做的？（幼兒自由講述）
教師總結(jié)：做錯(cuò)了事不要緊，只要勇于改正，還是好孩子。
幼兒園語(yǔ)言教案中班15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、收集各種不同的紙質(zhì)品，了解紙的不同用途。
2、按照兒歌的語(yǔ)言格式創(chuàng)編兒歌。
3、用紙變出不同的物體，體驗(yàn)快樂(lè)。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)紙的來(lái)歷的興趣。
5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
磁帶、錄音機(jī)、教具——各種紙質(zhì)品（餐巾紙、 紙碗 、紙盤、 信紙、小紙傘、 繪畫紙、 報(bào)紙、 皺紋紙、 圖書、 紙箱） 人手一張圖畫紙、記錄表。
活動(dòng)過(guò)程：
1、拿出各種紙質(zhì)品，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察，然后說(shuō)一說(shuō)
——這些東西都是用什么做的？
——在哪里見(jiàn)過(guò)？
——還知道有哪些紙質(zhì)品？
——人們?cè)趺从茫?/p>
小結(jié)：紙經(jīng)過(guò)工廠的叔叔阿姨加工，可以變成很多我們生活中經(jīng)常用到的東西，給我們的生活帶來(lái)了很大的方便！請(qǐng)小朋友回家后和爸爸媽媽一起找找哪些東西是用紙做的。上節(jié)課，小朋友們學(xué)過(guò)的一首歌“紙愛(ài)變花樣”，我們一起來(lái)演唱。
2、幼兒一起演唱歌曲“紙愛(ài)變花樣”，并引導(dǎo)幼兒按照兒歌的語(yǔ)言格式改編歌詞。
�。�1）引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作。
——小朋友們剛才唱了紙會(huì)變成什么呢？
——那么你除了會(huì)卷棍子，還會(huì)用紙折什么？
（2）引導(dǎo)幼兒改編歌詞。
例如：幼兒說(shuō)“我會(huì)折扇子�！苯處熞龑�(dǎo)幼兒改成“折一折，變成小扇子�！�
3、幼兒在桌面上取一張紙，根據(jù)自己已有經(jīng)驗(yàn)折各種東西。
——那么現(xiàn)在小朋友們用桌面上的材料變一變，看看你們都能變出什么東西來(lái)？
幼兒在桌面上自由取一張紙，根據(jù)自己已有經(jīng)驗(yàn)折各種東西，教師巡回指導(dǎo)，記錄幼兒折出的各種紙玩具。
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