水的三態(tài)變化幼兒園大班科學(xué)教案（通用7篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的水的三態(tài)變化幼兒園大班科學(xué)教案（通用7篇），歡迎閱讀與收藏。
水的三態(tài)變化幼兒園大班科學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解水的三態(tài)變化。
2、發(fā)展幼兒的觀察力體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
冰塊若干、干濕毛巾兩塊、臉盆4個(gè)、鏡子每人一個(gè)、燈籠一個(gè)、電水壺一把
熱水許多、多媒體課件《小水滴的旅行》
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
知道水在自然界存在固體、液體、氣體三種狀態(tài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題。
出示燈籠請(qǐng)幼兒猜燈謎：不洗不臟，越洗越臟，洗它不能吃，不洗反能嘗(水)
幼兒自由討論
教師提問(wèn)問(wèn)題
1、水能變成什么?
2、天上為什么下雨?
3、出示干濕毛巾請(qǐng)幼兒討論濕毛巾怎樣變干，毛巾上的水哪去了?
4、小朋友說(shuō)了那么多水的變化到底水是怎么變得呢?小朋友做實(shí)驗(yàn)后就明白了。
二、做實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)一把冰塊放到熱水中觀察冰塊的變化，幼兒自由討論，并把結(jié)果記錄在紙上。
教師：冰受熱變成了水
實(shí)驗(yàn)二教師在電壺中加少量的水并加熱，請(qǐng)幼兒討論水加熱變成什么?并把結(jié)果記錄在紙上。
教師：水受熱變成水蒸氣
實(shí)驗(yàn)三首先讓幼兒摸一下鏡子的感覺(jué)<涼涼的>,照一照自己在鏡子里的樣子，然后把鏡子放到熱水盆上面一會(huì)兒，觀察鏡子與以前有什么不同。幼兒自由討論并把結(jié)果記錄紙上。
教師：水蒸汽遇冷變成水。
請(qǐng)幾名幼兒把畫(huà)好的統(tǒng)計(jì)表講解一下并對(duì)做的比較好的幼兒給予鼓勵(lì)。
教師：冰受熱變成水，水受熱變成水蒸氣
三、觀看媒體課件
觀看多媒體課件《小水滴的旅行》邊看邊提問(wèn)：
小水滴的家是什么地方?太陽(yáng)公公放出萬(wàn)道金光小水滴發(fā)生了什么變化?冷風(fēng)一吹水蒸氣變什么什么?冷風(fēng)繼續(xù)吹云彩里的小水滴有什么變化?使幼兒加深對(duì)水的三太變化的了解。
水的三態(tài)變化幼兒園大班科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解水的特殊性質(zhì)，懂得水在不同情況下的三態(tài)變化。
2、仔細(xì)安靜觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，大膽說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，與同伴分享交流。
3、體驗(yàn)一起做實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，懂得水在生活中的重要性，珍惜水資源。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一盆清水；一杯可飲用水；電熱鍋一個(gè)。（水每組一盆，可飲用水每人杯子都有一個(gè)）
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入部分，了解水的性質(zhì)
1、今天老師請(qǐng)來(lái)了一位好朋友，你們猜到是誰(shuí)了嗎？（一盆清水）
2、提問(wèn)：你們知道的水是什么樣的？水有什么特點(diǎn)？（水是透明沒(méi)有顏色的沒(méi)有味道可以流動(dòng)的液體）�；卮鹜旰�，請(qǐng)幼兒看一看、聞一聞，摸一摸，嘗一嘗水，看看說(shuō)得對(duì)不對(duì)。（每個(gè)幼兒都有嘗試的機(jī)會(huì)）
二、實(shí)驗(yàn)：水變成水蒸氣
1、剛剛我們說(shuō)了很多水的特點(diǎn)，那么水會(huì)不會(huì)變化呢？如果我把水加熱了會(huì)變成什么呢？現(xiàn)在我們一起來(lái)加熱水試試，看看水被加熱了會(huì)變成什么。
2、教師操作實(shí)驗(yàn)：將水放在電熱鍋里加熱，請(qǐng)幼兒坐在位子里仔細(xì)觀察水有什么變化。待水沸騰有水汽上升后提問(wèn)：你們現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了什么？（冒氣，冒煙）這些白色的氣體是什么（水蒸氣），水蒸氣有什么特點(diǎn)？（無(wú)色、透明、無(wú)味、氣體，很燙）
3、教師總結(jié)：水加熱后變成了無(wú)色透明無(wú)味而且很燙的水蒸氣。
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒觸摸一個(gè)鍋蓋，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)。（涼涼的）提問(wèn)：如果把這個(gè)涼的鍋蓋拿到水蒸氣上方，會(huì)發(fā)生什么呢？讓我們一起來(lái)看看
5、將涼的鍋蓋放到水蒸氣的上方一段時(shí)間，然后冷卻在一邊，請(qǐng)幼兒觸摸鍋蓋，觀察并說(shuō)說(shuō)水蒸氣的變化。（水蒸氣變成水滴流下來(lái)了）
6、教師總結(jié)：水遇熱變成水蒸氣，但是當(dāng)水蒸氣遇冷后又變回了水。
三、幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)水與冰的變化
1、剛剛通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們知道當(dāng)水遇熱會(huì)變成水蒸氣，但是當(dāng)水蒸氣遇冷后又會(huì)變回了水。那么當(dāng)水變冷會(huì)變成什么呢？（冰）那么是不是一點(diǎn)點(diǎn)冷水就會(huì)變成冰呢？氣溫要下降到多少才會(huì)結(jié)冰呢？（當(dāng)溫度降到零攝氏度以下時(shí)水就會(huì)變成冰）
2、大家再想一想，冰有什么特點(diǎn)呢？（無(wú)色、無(wú)味、透明、固體、很冰）。前面我們說(shuō)了水和水蒸氣的特點(diǎn)，現(xiàn)在我們比較一下水、水蒸氣、冰的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)他們哪些地方相同哪些地方不同。（教師有個(gè)比較的表格，記錄下來(lái)讓幼兒能夠明顯的看到）
3、老師還有一個(gè)疑問(wèn)要請(qǐng)小朋友幫忙解決：我們知道水遇冷會(huì)變成冰，那么冰要重新變成水有什么法呢？（加熱——在太陽(yáng)底下曬，放到熱水里）
拓展延伸：
1、今天我們學(xué)習(xí)了水的三態(tài)變化，大家學(xué)會(huì)了沒(méi)有呢�，F(xiàn)在老師提問(wèn)，大家一起回答。（水加熱變成——冰加熱變成——水蒸氣遇冷變成——水遇冷變成——）
2、發(fā)現(xiàn)了水的三態(tài)變化的秘密后關(guān)于水的其他奧秘你們還知道嗎？老師要問(wèn)問(wèn)小朋友，在我們的生活中，水對(duì)于我們有哪些作用呢？（洗手、洗衣服；口渴的時(shí)候要喝水；用水來(lái)澆花；小魚(yú)生活在水里……
3、如果有一天沒(méi)有水了會(huì)怎樣呢？
4、所以水在我們生活中有著重要的作用，我們離不開(kāi)水，那我們應(yīng)該怎么做？（珍惜水）如何珍惜水？（回答各種珍惜水的表現(xiàn)）
水的三態(tài)變化幼兒園大班科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解水的變化，知道水遇熱會(huì)變成水蒸氣，遇冷會(huì)結(jié)冰；
2、那用語(yǔ)言表達(dá)自己觀察到的水的三態(tài)變化。
3、用多種感覺(jué)和體驗(yàn)水的變化的有趣和好奇。
4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。
5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
電熱水壺一個(gè)、2人一塊冰
活動(dòng)過(guò)程：
小實(shí)驗(yàn)：水→蒸氣：在孩子共同關(guān)注下，觀察燒開(kāi)水，水和蒸氣互變現(xiàn)象，看看電熱水壺口往外冒氣時(shí)，把一個(gè)盤(pán)子放在壺口上會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象，觀察蒸氣凝成的小水珠。蒸氣→水：看看盤(pán)子上有什么，小朋友可以把手掌觸摸蒸氣感受手的潮濕。
讓孩子看一看、聞一聞、摸一摸冰塊，感知冰的特性，說(shuō)一說(shuō)冰塊放在手心有什么感覺(jué)，你能拿冰塊多久，看看冰塊有什么變化？為什么會(huì)有這種變化？
小朋友很喜歡冰塊，這些冰塊被小朋友玩到融化了，你們回家可以做許多式樣的冰塊：彩色冰塊、豆豆冰塊、模型冰塊……
活動(dòng)延伸：
孩子非常喜愛(ài)冰棍，由此引導(dǎo)孩子去探索冰凝固和冰融化的奧秘，既能染孩子進(jìn)一步了解、感知冰的特征，有能滿足孩子好奇心和求知欲，促進(jìn)家園互動(dòng)。
小朋友回家做冰塊玩。
活動(dòng)過(guò)程的對(duì)話：
孩子們看到老師準(zhǔn)備電熱水壺，又打了水，都圍起來(lái)看。
榮一郎說(shuō)：“水是軟軟的�！毙�(shí)驗(yàn)開(kāi)始了，插電加熱，很快水開(kāi)了。陳新說(shuō)：“水壺唱歌了�！睆埧◎q說(shuō)：“水壺的嘴巴冒氣了”。
老師說(shuō)：“水壺的嘴巴冒氣了，這個(gè)現(xiàn)象我們叫它什么？”
有小朋友說(shuō)冒煙、
有小朋友說(shuō)燒開(kāi)水，
藍(lán)鈞說(shuō)是小烏龜，與水聯(lián)系上了。
思考過(guò)程的觀察記錄
黃勁說(shuō)：“水蒸氣�！痹诤⒆庸餐P(guān)注下，觀察燒開(kāi)水，水和蒸氣互變現(xiàn)象，看看電熱水壺口往外冒氣時(shí)。黃晨把手放進(jìn)蒸氣上：“我的手濕濕的。”
有幾個(gè)小朋友好奇也來(lái)試試，老師把一個(gè)盤(pán)子放在壺口上發(fā)生什么現(xiàn)象？看看盤(pán)子上有什么，盤(pán)里有許多水珠。小朋友可以把手掌觸摸蒸氣，感受水的變化。老師打開(kāi)窗，水蒸氣出去了，去哪兒？變成什么？有小朋友說(shuō)，找它的好朋友玩。只要黃勁說(shuō)到天空變成白云了。
潘子健說(shuō)怎么會(huì)變成冰呢？
感受冰塊的冰冷：
孩子每2人一塊冰，看一看、聞一聞、摸一摸冰塊，感知冰的特性，說(shuō)一說(shuō)冰塊放在手心有什么感覺(jué)，你能拿冰塊多久，小手凍得受不了，一個(gè)個(gè)做鬼臉。
看看冰塊變化？慢慢地融化了。老師告訴他們，為什么會(huì)有這種變化，冰在0度凝固，溫度升高了冰塊會(huì)融化的。陳炫昊玩冰塊后，手冰涼的，調(diào)皮的故意去摸摸老師的手，看到老師被凍吃驚的樣子，覺(jué)的他自己勝利了。小朋友很喜歡冰塊，這些冰塊被小朋友玩到融化成水了，還依依不舍。
怎么會(huì)變成冰呢？請(qǐng)大家回去放水到一個(gè)容器內(nèi)，放進(jìn)冰箱里，一段時(shí)間，就做成冰塊了。
評(píng)價(jià)：孩子非常喜愛(ài)冰棍，由此引導(dǎo)孩子去探索冰凝固和冰融化的奧秘，既能讓孩子進(jìn)一步了解水的三態(tài)變化的過(guò)程，用多種感覺(jué)和體驗(yàn)水和蒸氣互變的有趣過(guò)程，又感知冰的特征，又能滿足孩子好奇心和求知欲，促進(jìn)家園互動(dòng)。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)，幼兒能夠積極、主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去。通過(guò)教師由淺入深的提問(wèn)方法，發(fā)展幼兒的思維。并能動(dòng)手動(dòng)腦，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作去探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。幼兒通過(guò)觀察和思考，用記錄表格的形式，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。通過(guò)與大自然界水的直接接觸，讓幼兒懂得珍惜水資源，生活中做到節(jié)約用水，逐步產(chǎn)生珍惜自然資源的情感和初步的環(huán)保意識(shí)。本活動(dòng)使幼兒在科學(xué)探索智能、藝術(shù)智能、語(yǔ)言智能、情感智能等方面的能力有所提高，讓幼兒能夠多元化的發(fā)展。個(gè)別幼兒雖然能很好的將自己觀察到過(guò)程和結(jié)果，用記錄表格的方式表現(xiàn)出來(lái)，但不能很好的用語(yǔ)言進(jìn)行表述。這就需要我們老師在今后的工作當(dāng)中，多注重培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
水的三態(tài)變化幼兒園大班科學(xué)教案 篇4
教學(xué)目的
1、能夠綜合分析數(shù)據(jù)，能用溫度計(jì)測(cè)量水結(jié)冰時(shí)的溫度；合作交流。
2、尊重證據(jù)，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類帶來(lái)好處。
3、知道外界溫度發(fā)生變化時(shí)，水會(huì)通過(guò)吸熱或放熱改變存在狀態(tài)；知道水的冰點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、分組實(shí)驗(yàn)材料
2、掛圖或投影片
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)引入：
教師：水的氣體形態(tài)是水蒸氣，水的液體形態(tài)是水。那么自然界中有沒(méi)有固體形態(tài)的水?
(板書(shū)課題：水的三態(tài)變化)
(二)學(xué)習(xí)新課
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)結(jié)冰溫度，冰與水之間的變化
教師：在寒冷的冬季，氣溫降到0℃以下，河水會(huì)有什么變化?
把水結(jié)成冰和冰化成水的變化及其條件，用箭頭和文字表示出來(lái)，填在書(shū)上的方框中。板書(shū)：水冰
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)冰可以變成水蒸氣
教師：在寒冷的冬天，晾在院子里的濕衣服會(huì)怎樣?衣服上的水變成了什么?
板書(shū)：冰水蒸氣
3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水蒸氣可以變成冰(出示霜的掛圖或投影片。)
讓學(xué)生摸一摸杯壁上的小冰晶——霜，想一想霜是由什么變的?與露相比有什么不一樣?(露是0℃以上形成的小水滴、冰晶。)
教師：我們用箭頭和簡(jiǎn)單文字表示出這種變化，填寫(xiě)在課文的方框中。
板書(shū)：水蒸氣冰晶
4、綜合認(rèn)識(shí)水的三態(tài)變化
教師：水有幾種形態(tài)?它們是怎樣互相變化的?變化的條件是什么?學(xué)生回答。
教師：根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)，你能用一個(gè)完整的圖把水的三種形態(tài)的變化關(guān)系表示出來(lái)嗎?
學(xué)生提出各種圖示在黑板上畫(huà)出來(lái)，大家評(píng)論，肯定各種畫(huà)法的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生選出一種最簡(jiǎn)便、最全面的圖示來(lái)。學(xué)生通過(guò)作圖與討論，加深對(duì)水的三種形態(tài)變化及其條件的理解，懂得作圖法也是描述和概括自然現(xiàn)象的一種辦法。
板書(shū)：水的三態(tài)變化圖(略)
練習(xí)：找2—3名學(xué)生指圖說(shuō)一說(shuō)水的三態(tài)變化。
(三)自由活動(dòng)
水的三態(tài)變化與生活的關(guān)系
1、電冰箱里的霜是怎樣形成的?要使電冰箱少結(jié)霜，在使用時(shí)應(yīng)注意什么?
2、用一只塑料滴眼瓶盛滿水，記下小瓶橫截面的周長(zhǎng)；將小瓶放進(jìn)冰箱冷凍室，結(jié)冰后，再量量它的橫截面的周長(zhǎng)，看看有什么變化?(周長(zhǎng)增加)。這說(shuō)明什么?
四、拓展活動(dòng)
搜集地球氣溫升高，南北極冰雪融化加快，發(fā)展態(tài)勢(shì)會(huì)給人類帶來(lái)什么后果？
水的三態(tài)變化幼兒園大班科學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.對(duì)水的三態(tài)變化的微觀解釋和原因分析。
2.通過(guò)分析水分子的運(yùn)動(dòng)與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)水分子的特征。
教學(xué)起點(diǎn)分析：
學(xué)生知道水能發(fā)生三態(tài)變化和發(fā)生這些變化的條件，相當(dāng)一部分學(xué)生也知道水是由水分子構(gòu)成的，但是不了解分子的特征，不能自發(fā)地從微觀的角度去看待和分析物質(zhì)的變化，對(duì)于水的凝結(jié)、蒸發(fā)等司空見(jiàn)慣的想象不易產(chǎn)生探究沖動(dòng)。教學(xué)的起點(diǎn)應(yīng)當(dāng)定位于對(duì)水的三態(tài)變化的微觀描述和原因分析方面。如我們?yōu)槭裁从X(jué)察不到水的蒸發(fā)的？水在什么情況下更容易蒸發(fā)？在蒸發(fā)過(guò)程中，水分子發(fā)生什么變化？
教學(xué)過(guò)程：
[師]同學(xué)們喜歡潺潺的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海嗎？
[生]喜歡。
[問(wèn)]它們是由什么組成的呢？
[生]水（水分子）。
[師]水是由什么組成的？
[生]水是由水分子組成的。
[師]你知道一個(gè)水分子的大小嗎？
[生]不知道。
[投影]一滴水。（只一滴水，就約含有1021個(gè)水分子）。
[師]這樣小的分子似乎是微不足道的，然而，沒(méi)有小小的水分子，哪有晶瑩的水滴，又怎么會(huì)有奔騰的江河，洶涌的大海呢？
[設(shè)問(wèn)]那水分子有什么特征？
為什么有時(shí)會(huì)幻作朵朵白云，有時(shí)又能化做綿綿細(xì)雨、皚皚白雪？
[生]狀態(tài)變化。
[師]水變成云、雨、雪是水的存在狀態(tài)發(fā)生變化的結(jié)果。
[投影]第一節(jié)水分子的三態(tài)變化
水的三態(tài)變化
[板書(shū)]水的三態(tài)變化
[投影]出示目標(biāo)
[投影]封閉在針筒中的水。設(shè)想把封閉在針筒中的少量水煮沸，液態(tài)的水就會(huì)變?yōu)樗魵�，體積會(huì)明顯增大。
[問(wèn)]請(qǐng)大家猜想一下，在這個(gè)過(guò)程中，水分子會(huì)發(fā)生什么變化？
[學(xué)生猜想]水分子本身變大了？水分子間的間隔變大了？
水分子的數(shù)目增多了？
水分子受熱都沖到針筒的那一端去了？
[師]下面我們來(lái)研究同學(xué)們的猜想是否正確？
先來(lái)觀察：不同狀態(tài)的水中水分子的排列
[問(wèn)]從圖中你可以得到哪些信息？（同桌之間相互交流）
�。▽W(xué)生七嘴八舌）固態(tài)的水：水分子有序排列，分子都在固定的位置上振動(dòng)
液態(tài)的水：水分子無(wú)序排列，在一定體積內(nèi)較自由地運(yùn)動(dòng)
氣態(tài)的水：水分子自由運(yùn)動(dòng)，充滿整個(gè)容器或自由地向空間擴(kuò)散
分子間的間隔不同
[師]小結(jié)：分子間的間隔不同，物質(zhì)在氣態(tài)時(shí)分子間的間隔比在固態(tài)液態(tài)時(shí)要大得多
[說(shuō)明]圖中的質(zhì)量是不相同的，圖中水分子的個(gè)數(shù)也不相同，圖示的
目的僅在于表示分子的間隔不同，所以，同一質(zhì)量的水在變?yōu)?/p>
水蒸氣時(shí)，分子本身沒(méi)變，分子間的距離，分子的排列方式，
通過(guò)剛才的研究：大家來(lái)小結(jié)一下。
[板書(shū)]水由固→液→氣時(shí)
分子數(shù)目分子間的距離
不變改變
分子大小分子的`排列方式
[問(wèn)]這樣的變化是物理變化還是化學(xué)變化？
[生]物理變化
[投影]生活景象（路邊斑斑水跡，太陽(yáng)光照下，一會(huì)兒就消失得無(wú)影無(wú)蹤了）
[問(wèn)]這是什么原因？
[生]水蒸發(fā)了
[師]你能試著從微觀上解釋水蒸發(fā)這一現(xiàn)象嗎？
[生]回答（交流討論）
[師]生活中常見(jiàn)這樣的現(xiàn)象
濕衣服晾在空氣流通的地方比晾在空氣不流通的地方干的快
[你能解釋其中的原因嗎？]
[生]回答（交流討論）
[板書(shū)]水分子獲得能量，運(yùn)動(dòng)加快，分子間間隔增大（液態(tài)→氣態(tài)）
[投影]生活現(xiàn)象（水燒開(kāi)后，揭開(kāi)鍋蓋，立即就會(huì)有許多小水滴滴下。）
[問(wèn)]這是什么原因？
[生]水蒸汽在鍋蓋上冷凝的結(jié)果
[問(wèn)]誰(shuí)能從微觀的角度分析這一個(gè)過(guò)程
[生]回答（交流討論）
[板書(shū)]失去能量，運(yùn)動(dòng)減慢，分子間間隔減�。鈶B(tài)→液態(tài)）
[投影]交流共享（課本30頁(yè)）
[生]同意
[師]下面請(qǐng)大家分別舉例證明小明的觀點(diǎn)
[板書(shū)]①分子很小
[生]小的看不見(jiàn)，摸不著
只一滴水，就含有約1021個(gè)水分子
[板書(shū)]②分子間有間隔
[問(wèn)]先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：100ml大豆，100ml小米（展示）如果把二者混合在一起，體積是否等于200ml
[生]等于；不等于
[師]演示（充分混勻）小于200ml
[問(wèn)]為什么？
[生]黃豆與黃豆之間有間隔，小米與小米之間有間隔
[師]請(qǐng)大家思考：100ml水，100ml酒精，混合體積是否等于200ml?
[生]小于200ml（酒精分子，水分子之間有間隔）
[師]請(qǐng)大家再舉出能說(shuō)明分子間有間隔的例子
①氣體加壓后，體積變小
�。ǚ肿娱g有間隔，加壓后，間隔變小，體積變小）
�。ɡ纾�25m3的石油氣在加壓的情況下可裝入容積為0.024m3的鋼瓶中）
②氣體比固體液體容易壓縮
�。ǚ肿娱g有間隔，并且間隔不同）
�、畚矬w的熱脹冷縮現(xiàn)象
�。ǚ肿娱g有間隔，受熱時(shí)增大，遇冷時(shí)縮�。�
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
水的三態(tài)變化
1、水：固態(tài)→液態(tài)→氣態(tài)（物理變化）
水分子的大小分子間的距離
不變改變
水分子的數(shù)目分子的排列方式
水分子獲得能量，運(yùn)動(dòng)加快，分子間間隔變大。（液態(tài)→氣態(tài)）
水分子失去能量，運(yùn)動(dòng)減慢，分子間間隔變小。（氣態(tài)→液態(tài)）
2、分子的特征
�、俜肿雍苄�
�、诜肿娱g有間隔
③分子在不斷的運(yùn)動(dòng)（溫度越高，運(yùn)動(dòng)越快）
[教學(xué)反思]
分子的特征比較抽象，難以理解，但將教學(xué)起點(diǎn)定位與對(duì)水的三態(tài)變化的微觀描述和原因分析方面，能夠使學(xué)生易于接受，并且“交流共享”部分通過(guò)學(xué)生從生活中列舉大量的例子來(lái)說(shuō)明分子的特征，能起到深化理解的作用，今后教學(xué)中要更加注重理論聯(lián)系實(shí)際。
水的三態(tài)變化幼兒園大班科學(xué)教案 篇6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)到觀測(cè)數(shù)據(jù)（證據(jù)）對(duì)科學(xué)研究的意義和價(jià)值。
2、初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷變化的。
3、初步建立物質(zhì)不滅的觀點(diǎn)。
主要環(huán)節(jié)（教學(xué)方法）：
創(chuàng)設(shè)情境——自主探究——鞏固應(yīng)用——課堂小結(jié)
預(yù)習(xí)內(nèi)容：
預(yù)習(xí)教材。
重難點(diǎn)、問(wèn)題預(yù)測(cè)及對(duì)策：
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)到水在自然界中的各種狀態(tài)可以互相轉(zhuǎn)變。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對(duì)水的三態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化做出解釋。
教學(xué)資源及優(yōu)化組合：
小組：水形態(tài)變化的過(guò)程及發(fā)生變化的條件討論記錄表，玻璃杯1只，冰塊1杯，食鹽
全班：云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象的圖片或影像資料。
師生互動(dòng)：
一、水的各種形態(tài)
1、師：在將近一個(gè)星期的學(xué)習(xí)以來(lái)，我們一直在學(xué)習(xí)水，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你有什么收獲嗎？
師生交流
師：剛才的交流中提到水在自然界中有多種狀態(tài)，大家一起先來(lái)看幾張圖片和一些視頻。（課件展示）
2、師：剛才的圖片是水在自然界存在的幾種形式。你能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)你所知道的云、霧、雨、露、霜、雪、冰嗎，可以小組討論一下，試著把P57的表格填好。
3、學(xué)生討論交流。（基本答案如下：）
水形態(tài)變化的過(guò)程及發(fā)生變化的條件
二、水的三態(tài)循環(huán)
1、小結(jié)：我們剛才通過(guò)的討論和前面幾課的實(shí)驗(yàn)和觀察，發(fā)現(xiàn)了液態(tài)的水能凝固成固態(tài)的冰，固態(tài)的冰會(huì)融化成液態(tài)的水，液態(tài)的水會(huì)蒸發(fā)成氣態(tài)的水蒸氣，氣態(tài)的水蒸氣又會(huì)凝結(jié)成液態(tài)的水。
師：你能用圖來(lái)表示上面三者之間的轉(zhuǎn)化嗎？（學(xué)生畫(huà)）
�。�2）如果剛才討論出了就可以在上面的總結(jié)中直接總結(jié)完整。）
熱量的變化引起了水的三態(tài)變化。
2、師：我們學(xué)了這么多之后，現(xiàn)在你能解釋為什么海洋中的總不會(huì)溢出，河流中的水一直流不完嗎？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合P58的圖，討論一下。
3、交流。
三、拓展
1、師：學(xué)了這章，你有什么收獲呢？
2、閱讀資料庫(kù)，增長(zhǎng)知識(shí)。
師生總結(jié)（板書(shū)及質(zhì)疑）：
水的三態(tài)變化
水的三態(tài)變化幼兒園大班科學(xué)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)探索與發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
2、發(fā)展幼兒的觀察力，提高觀察的堅(jiān)持力。
3、幫助幼兒理解故事內(nèi)容，了解水的三態(tài)變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、提前與幼兒一起用冰箱制作冰花。
2、教學(xué)活動(dòng)課件。
3、錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶、電飯鍋、水、水盆等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀察、交流，激發(fā)探索欲望
1、教師與幼兒手持冰花聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室入座。
2、欣賞“美麗的冰花”，回憶制作過(guò)程。
教師提問(wèn)：
�。�1）“小朋友，你們手里拿的是什么？”（冰花）
�。�2）“冰花是怎么制作出來(lái)的？”個(gè)別幼兒回答，教師小結(jié)冰花的制作過(guò)程。
3、“冰中取寶”。
教師出示自己的冰花，提問(wèn)：
�。�1）“老師這兒也有一個(gè)冰花，小朋友們看漂亮嗎？”（漂亮）
�。�2）“我的冰花里面還藏著小玩具呢？你的冰花里面藏著東西了嗎？”（有）
�。�3）“怎樣才能將冰中的小玩具取出來(lái)？幼兒想出各種辦法，教師小結(jié)。然后請(qǐng)幼兒將冰花連同容器置于陽(yáng)光下或溫暖的地方。
二、探索體驗(yàn)，感知水的三態(tài)變化
1、試探，讓幼兒大膽表達(dá)自己所觀察到的現(xiàn)象。
�。�1）“剛才，有個(gè)小朋友說(shuō)，把冰花放到熱水里，能夠把里面的小玩具取出來(lái)，那咱們來(lái)試一試好嗎？”教師將自己的冰花放到熱水里，請(qǐng)幼兒觀察冰變水的過(guò)程。
（2）“給冰加熱變成了水，要是給水加熱，水又會(huì)變成什么呢？”幼兒思考后，教師將水倒入鍋中加熱，幼兒觀察水變成水蒸氣的過(guò)程。然后，請(qǐng)幼兒的小手觸摸水蒸氣，直觀感知水蒸氣是熱的。
�。�3）出示鍋蓋，請(qǐng)幼兒觸摸，直觀感知鍋蓋是涼的。“請(qǐng)小朋友想一想，水蒸氣遇到?jīng)龅腻伾w，它又會(huì)發(fā)生什么變化呢？”幼兒思考后，教師將鍋蓋置于水蒸氣的上方，請(qǐng)幼兒觀察水蒸氣變水的過(guò)程。
2、教師與幼兒將手上沾水一起舞蹈。
“小水滴真會(huì)變，咱們和小水滴一起跳個(gè)舞好嗎？”
跳完舞后，請(qǐng)幼兒觀察與思考：我們手上的小水滴到哪里去了？引導(dǎo)幼兒直觀感知水的蒸發(fā)。
3、欣賞課件《小水滴旅行記》。提問(wèn)：
�。�1）小水滴被太陽(yáng)公公曬著，變成了什么？
�。�2）水蒸氣在天空中遇到冷風(fēng)變成了什么？
�。�3）云彩越聚越多，又變成了什么？
�。�4）小水滴在很冷的地方會(huì)變成什么？
三、創(chuàng)造表現(xiàn)，感受成功的樂(lè)趣
幼兒聽(tīng)音樂(lè)做游戲《小水滴變變變》，用動(dòng)作鞏固水的三態(tài)變化。
活動(dòng)延伸：
1、幼兒觀察陽(yáng)光下的冰花。
2、請(qǐng)幼兒尋找日常生活中的三態(tài)變化。
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