幼兒園大班音樂教案

時(shí)間：2022-02-16 15:10:26 幼兒園教案我要投稿

精選幼兒園大班音樂教案范文合集4篇

　　作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的幼兒園大班音樂教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

精選幼兒園大班音樂教案范文合集4篇

幼兒園大班音樂教案篇1

　　[活動目標(biāo)]

　　1、引導(dǎo)幼兒通過欣賞理解歌曲內(nèi)容，學(xué)習(xí)小樹葉勇敢的精神。

　　2、啟發(fā)幼兒根據(jù)自己對歌詞的理解，學(xué)習(xí)用不同的歌聲表現(xiàn)歌曲。

　　3、學(xué)習(xí)用多種形式演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲。

　　4、豐富詞匯：勇敢，并鼓勵(lì)幼兒用“勇敢”造句。

　　[活動準(zhǔn)備]

　　小樹葉一枚磁帶錄音機(jī)

　　[活動流程]

　　1、師幼談話，激發(fā)興趣：

　　師：“今天早上在來幼兒園的路上，我撿到了一件東西，并把它夾在了書里。你們猜一猜會是什么呢？”

　　2、鼓勵(lì)幼兒大膽猜想。

　　3、出示小樹葉，師：知道它是從哪里來的嗎？（從樹上落下來的）它為什么要離開樹媽媽？（秋天到了，天氣越來越冷了，為了減少樹媽媽水分的蒸發(fā)，所以小樹葉才離開媽媽）秋風(fēng)一吹，小樹葉會怎么樣？（飄、跳舞）它會怎么飄呢？誰來學(xué)一學(xué)？它會飄向哪里？你來猜猜看�。ǖ厣�、花園、馬路、屋子......）

　　4、幼兒欣賞第一段音樂。

　　師：小樹葉飄向了哪里呢？讓我們一起靜靜的聽一聽，音樂會告訴我們的！

　　交流：你從音樂中聽到了什么？還有呢？那你們有沒有聽到小樹葉說話？它會說什么話？（幼兒猜想）我們來認(rèn)真的聽一聽，它是不是這樣說的！

　　5、幼兒欣賞第二段音樂

　　交流：你聽到了什么？小樹葉是怎么說的？誰能學(xué)一學(xué)？歌曲中用了一個(gè)好聽的詞語――勇敢，你覺得勇敢是什么意思？對！勇敢就是什么也不害怕（有勇氣、有膽量）的意思。（說的真好，簡直就是勇敢的小樹葉）

　　過渡：剛才我們從音樂中聽到了許多，不知道除了剛才聽到的，小朋友還能聽到什么，想到什么？這一次我們一起閉上眼睛仔細(xì)聽！

　　6、欣賞音樂，引導(dǎo)幼兒感受音樂。

　　交流：你從音樂中聽到了什么？想到了什么？

　　7、鼓勵(lì)幼兒用身體動作表現(xiàn)音樂。

　　師：小朋友聽的很認(rèn)真，想的很豐富，如果用我們的身體動作把他們都表現(xiàn)出來，不知道美不美？讓我們來勇敢的試試吧！

　　小結(jié)：我覺得小朋友都很棒，你們覺得呢？你感覺這首歌曲是非常緩慢的還是很歡快的？

　　8、引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的聲音演唱歌曲

　　師：剛才在跳舞的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有的小朋友已經(jīng)能跟著錄音機(jī)演唱了，你們能行嗎？我們一起來試一試吧，唱歌時(shí)一定注意要保護(hù)自己的嗓子，用好聽的聲音來唱。

　　9、幼兒演唱歌曲

　　師：現(xiàn)在老師給你們提出更高的要求，相信你們一定能做到，那就是一邊表演一邊演唱歌曲，你們行嗎？就看你們的了！加油！

　　10、教師評價(jià)

　　師：大家都表現(xiàn)的不錯(cuò)，讓我們坐下來休息一下吧。

　　[活動延伸]

　　你們知道我為什么要把小樹葉夾到書里嗎？樹葉夾在書里面，就有了新的用途，新的名字――叫書簽。它的作用就是能幫助我們的找到想找的那一頁。你們想不想也有一片樹葉做的書簽?zāi)兀孔屛覀円黄鸬皆鹤永锩�，揀樹葉來做書簽吧！

幼兒園大班音樂教案篇2

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《雷神》即為英國作曲家愛爾加所作的雄壯有力的《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》，是大班打擊樂演奏活動，這首進(jìn)行曲非常形象，有感染力，所以現(xiàn)在已經(jīng)為許多國家軍隊(duì)儀式所采用。全曲速度雖然過快，但是曲調(diào)是大調(diào)式，節(jié)奏也為較簡單的2∕4拍。樂曲分為三個(gè)部分，是ABA結(jié)構(gòu)，幼兒較能掌握。本活動是按照第二教時(shí)設(shè)計(jì)，它需要幼兒在運(yùn)用身體動作和樂器演奏的同時(shí)嘗試為樂曲配器和指揮。活動重點(diǎn)是根據(jù)節(jié)奏朗誦內(nèi)容匹配相應(yīng)聲勢動作，如：搖手、拍腿、拍肩、拍手、拍頭等動作，在熟練掌握節(jié)奏的基礎(chǔ)上，根據(jù)所提供樂器的特點(diǎn)進(jìn)行匹配演奏，由淺入深、由表及里在分段欣賞樂曲的過程中，利用與音樂相符的動作來理解、表現(xiàn)音樂，用動作讓音樂內(nèi)容具體化、形象化，更好的幫助幼兒理解和表現(xiàn)。

　　活動目標(biāo)：

　　1．熟悉樂曲的旋律及性質(zhì)，學(xué)習(xí)語音總譜和身體動作。

　　2．能根據(jù)總譜的結(jié)構(gòu)及教師指揮動作的暗示進(jìn)行節(jié)奏表演。

　　3．表演中能夠較好地控制自己的動作，使自己的節(jié)奏與同伴保持一致。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1．《雷神》圖片、樂曲圖譜。

　　2．樂曲《雷神》。

　　3．幼兒人手一個(gè)樂器。

　　活動過程：

　　(一)教師出示《雷神》的兩幅畫面場景，引起幼兒的活動興趣。

　　教師：小朋友們快看：天上怎么了？

　　幼兒：閃電、打雷、下雨……教師：那打雷時(shí)會發(fā)出什么樣的聲音呢，誰來學(xué)一學(xué)？我們一起來聽一聽。

　　學(xué)念句子：雷聲轟隆隆。

　　教師：下過了雨，天又會變得怎樣？小朋友的心情呢？

　　幼兒：開心、高興……教師小結(jié)：有一首樂曲講得就是打雷、下雨、天晴的事情，讓我們一起來聽一下。

　�。ㄔu析：通過兩張簡單的圖片，在幼兒直觀感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行了簡單的交流，然后直接進(jìn)入主題，引出《雷神》這首樂曲。）

　　(二)幼兒完整欣賞樂曲《雷神》。

　　教師配上說詞和身體動作表演。

　　（評析：這個(gè)環(huán)節(jié)是為了讓幼兒對樂曲有一個(gè)大概的了解。采用視聽欣賞的形式幫助幼兒感受、理解和記住音樂，通過大的圖譜，讓幼兒目有所見、耳有所聞，在不知不覺中帶著喜悅、好奇之心進(jìn)入作品的美好意境里，并為接下來的活動做好鋪墊。）

　　(三)理解A段音樂，嘗試用語言圖譜和身體動作來表演。

　　1.教師配樂念圖譜。

　　教師：樂曲中都說了什么？（根據(jù)幼兒的回答出示圖卡，并逐句練習(xí)。）（評析：這一環(huán)節(jié)教師起到了示范作用，為下一環(huán)節(jié)幼兒跟念做好了鋪墊。）

　　2.幼兒跟著音樂念圖譜。

　　教師：小朋友也一起跟著樂曲說一說吧。（播放音樂，幼兒集體念語音圖譜1-2遍。）

　　3.教師示范身體動作。

　　教師：現(xiàn)在小手也想來參加呢！我們一起看一看。（教師示范動作。）教師：剛才小手都做了哪些動作？

　　幼兒：搖手、拍腿、拍肩、拍手。

　　教師：你們想來試一試嗎？我們來試試看。（教師可用夸張的動作提醒幼兒注意音樂的轉(zhuǎn)換部分。）

　　4.幼兒聽音樂做身體動作。

　　（評析：本環(huán)節(jié)教師結(jié)合譜圖通過自身的示范，幼兒模仿并創(chuàng)編多種方式的節(jié)奏表現(xiàn)形式，既避免了幼兒單調(diào)的節(jié)奏練習(xí)，同時(shí)又調(diào)動了幼兒參與活動的積極性。）

　�。ㄋ模├斫釨段音樂，并練習(xí)身體動作。

　　1.傾聽B段音樂，猜測故事情節(jié)。

　　教師：轟隆隆的雷聲過后下雨了，雨滴會滴在我們身體的哪些部位呢？雷聲又會在什么時(shí)候再次響起呢，我們從第二段音樂中聽一聽，找一找。

　　教師：從這段音樂中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)幼兒找出雨滴落到的身體部位，雷聲響起的節(jié)奏點(diǎn)）

　　2.幼兒嘗試練習(xí)身體動作。

　　教師：我們把這段音樂也用小手表演一下，雨點(diǎn)落在頭上我們做什么動作？落在肩上做什么動作？落在腿上做什么動作？落在全身又做什么動作？雷聲響起做什么動作?（引導(dǎo)幼兒分別用拍頭、拍肩、拍腿、拍手等動作來表示。）

　　3.難點(diǎn)過渡句練習(xí)。

　　教師：小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)雷聲有什么不一樣？（引導(dǎo)幼兒說出，前面兩次打雷分別發(fā)出一聲，后面的兩次打雷分別發(fā)出兩聲。）教師：聽一聽，前面兩次從閃電第幾聲開始打雷，后面兩次從閃電第幾聲開始打雷。（教師動作示范，引出前面兩次從閃電第四聲開始打雷，后面兩次從閃電第二聲開始打雷。）教師：我們來用小手試一試。重點(diǎn)練習(xí)。

　　（評析：這個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)難點(diǎn)，教師利用與音樂相符的動作來幫助幼兒理解、表現(xiàn)音樂，用動作讓音樂內(nèi)容具體化、形象化。一定的情境也使幼兒在學(xué)習(xí)起來能保持良好的興趣，通過細(xì)致的引導(dǎo)幫助幼兒辨別和記憶雷聲的不同。）

　�。ㄎ澹┙處煶鍪綾段圖譜，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)語音譜c段和身體動作。

　　1.教師朗誦語音圖譜。

　　教師：雷聲停了，天氣終于放晴了。我們聽聽第三段音樂說的就是這件事。（教師配樂朗誦圖譜。）

　　2.幼兒跟著音樂朗讀圖譜。

　　3.幼兒自主看圖譜做身體動作。

　　教師：你們能看著圖譜動作提示，讓小手也參加第三段的表演嗎？（"陶陶"這個(gè)地方用什么動作表演，拍手。）教師分別問：這是什么動作？

　　（評析：本環(huán)節(jié)比較簡單，幼兒有一定的前期經(jīng)驗(yàn)，因此主要讓幼兒在自主看圖譜進(jìn)行學(xué)習(xí)練習(xí)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釤捄涂偨Y(jié)，既是對前面經(jīng)驗(yàn)的一次鞏固，又是本環(huán)節(jié)的一個(gè)練習(xí)。）

　�。┙處熞龑�(dǎo)幼兒邊說邊做動作來感知整首樂曲。

　　教師：現(xiàn)在我們把A、B、c三段的音樂連起來，把打雷、下雨、雨停都說進(jìn)去。

　�。ㄔu析：這個(gè)環(huán)節(jié)是將分段式的學(xué)習(xí)進(jìn)行匯總，讓幼兒進(jìn)行整體感知，在這一環(huán)節(jié)教師可以做進(jìn)一步的指導(dǎo)，掌握的好的'繼續(xù)鞏固，掌握不夠的教師進(jìn)行再次引導(dǎo)，這樣有利于幼兒接下來的分組表演。）(七)教師引導(dǎo)幼兒分組表演《雷神》。

　　1.教師引導(dǎo)幼兒看指揮，分聲部做身體動作，幼兒分成三大組。

　　教師：剛才我們已經(jīng)做得很熟練了�，F(xiàn)在小朋友分成三組進(jìn)行練習(xí)，第一組做手部動作（搖手、拍頭動作由這一組完成）、第二組做腿部動作、第三組做肩部動作，拍手動作我們一起來。圖中有幾次需要我們一起演奏的地方。（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說出三個(gè)地方需要幼兒共同演奏。）

　　2.不聽音樂，空手進(jìn)行練習(xí)，熟悉各自的演奏內(nèi)容。

　　3.聽音樂，教師指揮，分部進(jìn)行練習(xí)。

　　教師：剛才在演奏的時(shí)候有什么問題嗎？可以怎樣解決？

　�。ㄔu析：這個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒不聽音樂先空手練習(xí)不僅可以鞏固幼兒對音樂的感知能力，了解幼兒的掌握情況，有針對性的進(jìn)行練習(xí)，避免了樂器合作演奏時(shí)的雜亂現(xiàn)象。）

　�。ò耍┡渖蠘菲饕黄鹧葑唷独咨瘛贰�

　　1.教師指揮，幼兒分三大組、三種樂器演奏。

　　教師：現(xiàn)在就請出我們的樂器一起來演奏吧！準(zhǔn)備好了，一邊看老師的指揮，一邊跟上節(jié)奏，整齊的演奏才好聽呢！

　　2.教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)演奏樂器中的困難。

　　教師：在剛才的演奏中你覺得自己什么地方有困難？誰能幫助他？

　　當(dāng)幼兒感覺困難無法解決時(shí)，教師可以放慢速度，用哼唱方式帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行打擊樂演奏活動。

　�。ㄔu析：在幼兒徒手練習(xí)情況已經(jīng)掌握較好的情況下，幼兒配上樂器，就能看著老師的指揮較為熟練的進(jìn)行演奏，這樣的方式對于人數(shù)較多的班級來說是比較適合的，使得孩子都能體驗(yàn)到合作演奏帶來的成就感，增強(qiáng)其信心，同時(shí)也進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對打擊樂的演奏興趣。）

　　活動延伸：

　　1．音樂活動：幼兒交換樂器，再次進(jìn)行演奏。

　　2．區(qū)角游戲：小舞臺表演中增加次節(jié)目，讓幼兒進(jìn)一步鞏固練習(xí)。

幼兒園大班音樂教案篇3

　　活動

　　太陽是孩子十分熟悉而且喜歡的事物，每天戶外活動時(shí)都能在操場上曬到太陽，孩子們對太陽有了許多的感性經(jīng)驗(yàn)。而且，每天點(diǎn)名前，我們也都會說一說當(dāng)天的天氣情況。有時(shí)候，天陰沉沉的，孩子們都說太陽不出來、陰天一點(diǎn)兒也不好，孩子們都喜歡陽光明媚的日子。另外，孩子們喜歡唱歌，他們在歌唱活動中能體驗(yàn)到活動的成功與快樂。

　　活動目標(biāo)：

　　1、學(xué)唱歌曲，跳躍地演唱每一句句末的象聲詞。

　　2、通過圖譜提示理解記憶歌詞，體驗(yàn)歌唱活動的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　圖譜一幅，小圖片若干。

　　活動過程：

　　一、、練聲：向太陽問好。

　　“太陽升起來了，今天的天氣好晴朗。太陽給了我們光明、給了我們溫暖。小朋友，讓我們一起向太陽問個(gè)好吧！”

　　“太陽看見這么多可愛的小朋友，聽見這么有禮貌的問好，它想給你們唱個(gè)歌了。聽一聽，太陽唱了什么？”

　　二、引導(dǎo)幼兒傾聽、感受歌曲。

　　1、教師清聲范唱歌曲，“你們聽到歌里唱了些什么？”

　　2、教師隨樂范唱歌曲�！案枨镞€唱了些什么？”(一一出示小圖片，教師念出歌詞)

　　3、掌握跳音。

　　小鳥是怎么唱歌的？（出示跳音卡，認(rèn)識跳音符號）一起學(xué)一學(xué)、唱一唱。

　　樹葉是怎么唱歌的？強(qiáng)化：漢字上面也有什么符號，那我們應(yīng)該怎么唱呢？

　　大海、小朋友怎么唱歌呢？（跳音部分連起來唱一唱）

　　三、看圖譜學(xué)說歌詞。

　　1、出示一張不完整的圖譜。

　　“這首歌有個(gè)好聽的名字，叫《太陽升起來了》。老師這里有一張圖譜，我們可以把這首歌記下來！”

　　“老師先把跳音部分填進(jìn)去，其它空白的地方請小朋友來填�！�

　　“誰出來了，誰開始唱歌？這些小圖片應(yīng)該放在圖譜的哪一塊呢？”

　　2、教師邊指圖譜邊演唱，請幼兒填補(bǔ)圖譜。

　　3、有節(jié)奏地集體朗誦歌詞。

　　四、引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。

　　1、輕聲學(xué)唱�！白屛覀冇煤寐牭穆曇舾俾暟堰@首歌來唱一遍�！�

　　2、提醒跳躍地演唱歌曲每一句句末的歌詞。

　　3、學(xué)習(xí)用接唱的方法演唱歌曲。

　　“我們換種方式來唱，老師唱小圖片，你們唱跳音部分。”

　　“女孩子來唱小圖片，男孩子來唱跳音部分�！�

　　五、延伸活動。

　　“除了太陽升起，小鳥唱歌；風(fēng)兒吹來，樹葉唱歌；海浪涌來，海水唱歌之外，還有誰也會來唱歌呢？請小朋友們找一找、想一想，把他們編到這首歌里去，一定非常好聽！”

　　活動反思:

　　今天上午，天氣陰沉沉的，看不見太陽。于是，我直接導(dǎo)入和太陽打招呼，讓孩子們在歌唱活動之前亮一亮嗓子。在練聲時(shí)，我用手勢指揮暗示連貫與跳躍，為后面的學(xué)習(xí)作一小小的鋪墊。

　　我拿到這首歌曲，首先針對自己的孩子在詞曲方面作了一些修改，把旋律編得更為優(yōu)美，把歌詞改得更為易懂。在設(shè)計(jì)這個(gè)活動中，我考慮了以下兩點(diǎn)，在活動后我也覺得比較成功的就是：

　　1、結(jié)合圖譜。

　　我把整首歌曲分成三部分圖片，實(shí)物圖片、漢字圖片、最后一個(gè)結(jié)束句是簡譜。這首歌曲一共有五個(gè)樂句，那么我在圖譜上面劃分為五行三列。我不僅從內(nèi)容出發(fā)，還兼顧美觀，最上面是歌曲名稱，并加上景物裝飾，顯得這幅圖譜既美觀又大方，更大的作用是讓孩子從中理解歌詞的意思。

　　2、難點(diǎn)前置。

　　在定位重難點(diǎn)時(shí)，我把跳音作為難點(diǎn)，并作為本次活動的一個(gè)知識點(diǎn)，使活動有深度，音樂活動就應(yīng)該有音樂元素。在感受歌曲后我?guī)Ш⒆觽冋莆仗�，讓他們先觀察跳音符號，通過“像什么？”來形象地進(jìn)行觀察，并告訴他們名稱，再讓他們用跳躍的感覺去學(xué)一學(xué)、唱一唱。我覺得孩子們在這部分掌握得非常好。

　　總之，整個(gè)歌唱活動環(huán)節(jié)清晰、過渡流暢，活動充分體現(xiàn)出了幼兒的主體性、活動的完整性。幼兒的主體性表現(xiàn)在師幼互動中，面向全體；活動的完整性表現(xiàn)在歌曲的名稱，活動的延伸等等。

　　在活動的點(diǎn)評中，眾多老師也一致認(rèn)同我的這兩點(diǎn)設(shè)計(jì)策略。指出不足的一點(diǎn)是最后的一句結(jié)束句，他們認(rèn)為把簡譜改成五線譜，這樣的話，孩子們更容易理解和掌握音階的高低變化，我也是表示贊同。

　　在活動中，我班天意的表現(xiàn)一直非常好，舉手回答問題也特別積極，就是在演唱歌曲時(shí)，他那愛表現(xiàn)的性格使得他的聲音異常突出，使得歌唱的聲音很不和諧。在平時(shí)的歌唱活動中也是這樣，我也經(jīng)常提醒他輕輕地、用好聽的聲音來唱。當(dāng)然，每個(gè)孩子的發(fā)展水平都不一樣，接受能力也參差不齊，我覺得發(fā)生這種個(gè)別的現(xiàn)象也是教學(xué)中很常見的問題，這需要在平時(shí)的教學(xué)中長期關(guān)注的事情。