幼兒園教案

時(shí)間：2022-02-10 09:13:51 幼兒園教案我要投稿

【熱門】幼兒園教案集錦4篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的幼兒園教案5篇，希望能夠幫助到大家。

【熱門】幼兒園教案集錦4篇

幼兒園教案篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過讓幼兒動(dòng)手操作從而知道水有浮力。

　　2、在操作交流的過程中，讓幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)利用語言向人表達(dá)。

　　3、培養(yǎng)幼兒積極探索事物的奧妙及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并尋求答案。

　　4、初步了解潛水艇的設(shè)計(jì)原理。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、音樂、課件。

　　2、臉盆每組一個(gè)，木塊、泡沫、鐵釘、玻璃球、氣球等。

　　活動(dòng)過程：

　　1、動(dòng)畫引入，激發(fā)審美期待

　　“小朋友，想不想跟隨老師一起去美麗而又神奇的海底世界周游一番呢？小朋友們準(zhǔn)備好，我們出發(fā)了。”

　　欣賞歌曲《魚兒水中游》

　　2、觀察活動(dòng)。

　　教師引導(dǎo)幼兒觀察小魚兒外觀和游動(dòng)形態(tài)

　　師：小魚兒長得怎么樣？

　　你看見小魚兒游動(dòng)時(shí)哪些部位在動(dòng)呀？演一演吧。

　　啟發(fā)式提問：魚兒為什么能在水里游來游去，既可以沉下去又可以浮起來呢？幼兒開動(dòng)腦筋，表達(dá)各自的看法。

　　3、師幼嘗試活動(dòng)，探索浮力的作用。

　　幼兒分組自由試一試,將各種材料（樹葉、木頭等）放入水中

　�。�1）教師引導(dǎo)性問題：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�2）教師請(qǐng)幼兒嘗試討論（為什么？）

　�。�3）集體得出結(jié)論：水有浮力

　　教師試一試

　�。�1）、教師出示各種材料（鐵釘、石頭等）

　　引導(dǎo)性問題：我們一起來試一試，看看水的浮力能讓我手中的這些東西浮起來嗎？

　�。�2）、師幼嘗試，出現(xiàn)爭議：引導(dǎo)性問題：為什么會(huì)這樣呢？

　　（3）、集體討論得出結(jié)論：木塊、樹葉相對(duì)較輕，所以能浮起來;可是鐵釘、石頭相對(duì)較重，所以它們要下沉。

　　4、探究為何能魚兒自由上下浮動(dòng)

　�。�1）、出示課件

　　師：小魚兒之所以可以在海水里自由的游戲來游戲去，一方面是因?yàn)樗懈×Γ硪环矫嬉驗(yàn)樾◆~兒肚子里有個(gè)神奇的器官寶貝，這個(gè)寶貝可以改變魚兒在水中的相對(duì)重量，知道它是什么嗎？

　　（2）、認(rèn)識(shí)魚膘

　　師：這個(gè)魚膘一會(huì)大一會(huì)小，可是會(huì)產(chǎn)生神奇的力量的，小朋友們你們相信嗎？不信我們來做個(gè)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)吧~

　�。�3）、氣球裝珠子集體實(shí)驗(yàn)

　　問題1：沒有吹氣的氣球裝上珠子一放入水中就會(huì)怎么樣？

　　問題2：將氣球里吹滿氣你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　問題3：放了氣之后氣球又會(huì)怎么樣？

　　（4）、結(jié)論

　　教師引導(dǎo)：我們?nèi)耸强糠魏粑�，而魚兒是靠腮呼吸，當(dāng)小魚兒身上的腮用力呼吸空氣時(shí)，它的魚膘象小氣球一樣漲氣，魚兒就會(huì)升到水面,而當(dāng)魚兒想下游時(shí)，它就用力的將魚膘中的空氣排出，這時(shí)，魚兒的體重就會(huì)加重而沉到下面。

　　科學(xué)的世界多奇妙呀！

　　5、播放音樂，學(xué)魚兒游。

　　延伸：生活中你還會(huì)看哪些浮沉的東西？引導(dǎo)幼兒大膽的表達(dá)自己的看法。

幼兒園教案篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、使幼兒了解糧食的生長過程。

　　2、讓幼兒明白糧食來之不易，要珍惜糧食。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　儒靈童教材

　　活動(dòng)過程：

　　一、活動(dòng)導(dǎo)入：

　　1、帶領(lǐng)幼兒隨著儒靈童歌曲做律動(dòng)。

　　2、帶領(lǐng)幼兒向孔夫子行三鞠躬禮儀。

　　二、新授課程

　　1、"聽"故事提問導(dǎo)入：小朋友，你們見過螞蟻窩嗎？為什么萌萌被抬進(jìn)螞蟻窩？請(qǐng)聽故事《小螞蟻的倉庫》。

　　2、安靜聽《儒靈童》故事，情境導(dǎo)入。

　　教師提問：小螞蟻的倉庫怎么會(huì)有那么多好吃的？

　　故事總結(jié)：萌萌吃東西的時(shí)候總會(huì)把食物浪費(fèi)，小螞蟻把萌萌丟下的食物抬回了家。當(dāng)萌萌來到螞蟻倉庫后，羞愧極了，知道糧食來之不易，浪費(fèi)是可恥的行為。小朋友，老師相信你們都是珍惜糧食的好孩子。

　　3、"看"動(dòng)畫提問導(dǎo)入：你們知道我們做飯的`大米是從哪里來的？

　　4、認(rèn)真看《儒靈童》動(dòng)畫，啟發(fā)思考，教師提出如下問題：

　�。�1）大米的生長過程是怎樣的？

　�。�2）為什么說農(nóng)民伯伯種糧食很辛苦？

　�。�3）小朋友們今后你會(huì)怎樣珍惜糧食？

　　5、幼兒有疑問可再次觀看動(dòng)畫，老師根據(jù)本班級(jí)幼兒共性特征及個(gè)體差異，對(duì)動(dòng)畫進(jìn)行暫�；虿シ�，結(jié)合劇情節(jié)點(diǎn)，在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)行選擇性互動(dòng)提問教學(xué)。

　　教師總結(jié)：小朋友們，農(nóng)民伯伯種糧食非常辛苦，從播種到鋤草、施肥、收割，不知灑下了多少汗水。曬黑了臉，累彎了腰，兩手磨出了厚厚的老繭，才能收獲糧食，我們要做珍惜糧食的好孩子，不能浪費(fèi)。

　　三、圖譜演示，判斷對(duì)錯(cuò)教師出示兩張圖片讓幼兒判斷對(duì)錯(cuò)。

　　教師看圖總結(jié)：小朋友們，糧食來之不易，我們吃飯時(shí)要把碗里米飯吃干凈，不掉桌上和地上，圖中的寶寶吃飯時(shí)把米粒撒了一桌子，既不講衛(wèi)生又浪費(fèi)，讓我們一起做個(gè)愛干凈不浪費(fèi)的好孩子。

　　四、游戲互動(dòng)，鞏固主題名稱

　　小雞吃米粒

　　準(zhǔn)備：一些廢舊的紙揉成的紙團(tuán)，幾個(gè)紙箱或者塑料桶

　　規(guī)則：教師請(qǐng)幾位小朋友變身為小雞"吃地上的米粒"，伸出雙手的食指和拇指做小雞狀。每次只可以用手夾一粒米粒，然后把"吃"到米粒迅速的放到紙箱或塑料桶里。看誰把地上的米粒"吃"得又快又干凈，給與獎(jiǎng)勵(lì)。

　　五、活動(dòng)延伸，主題內(nèi)化

　　（1）帶領(lǐng)幼兒誦讀《弟子規(guī)》經(jīng)典。

　　（2）教師可在日常幼兒吃飯的時(shí)侯提醒幼兒不要浪費(fèi)食物。

　�。�3）和家長聯(lián)系，習(xí)慣養(yǎng)成延續(xù)至家庭中落實(shí)。

幼兒園教案篇3

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、樂于觀察和比較,積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

　　2、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)以客體為中心區(qū)分左右。

　　3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性。

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　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：木偶,圖示

　　三、活動(dòng)過程

　　(一)通過游戲,幼兒復(fù)習(xí)以自我為中心區(qū)分左右。

　　師:今天我們要玩一個(gè)游戲,當(dāng)我說左手你們就伸出你們的左手,當(dāng)我說右耳朵的時(shí)候你們就用手指著你們的右耳朵。

　　(二)幼兒初步了解以客體為中心區(qū)分左右。

　　1、出示木偶(背對(duì)著幼兒)幼兒判斷其左右是什么

　　師:這是一排木偶,這里有小狗,小兔子,小烏龜……

　　師這是小狗,它的左邊是什么?

　　2、出示木偶(正對(duì)著幼兒)幼兒判斷其左右是什么。

　　師:現(xiàn)在小朋友來看下小狗的左邊是什么呀。

　　3、幼兒認(rèn)識(shí)到正對(duì)著他們的事物的左右和他們是相反的。

　　師:當(dāng)失誤和我們是面對(duì)面的,它的左邊就是我們的右邊。

　　(三)通過游戲,幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到以客體為中心區(qū)分左右。

　　1、教師出示圖示,幼兒觀察并判斷

　　師:這是一幅有很多事物的圖,他們和我們是面對(duì)面的.所以他們的左右和我們的是相反的。

　　2、幾個(gè)幼兒排成一排,與他們面對(duì)面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰。

幼兒園教案篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)兒歌，能理解兒歌的內(nèi)容，有熱愛幼兒園的美好情感。

　　2、初步知道比喻句的用法。

　　3、學(xué)會(huì)朗誦兒歌并指導(dǎo)兒歌的名字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　幼兒有節(jié)奏的朗讀兒歌。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解兒歌的意思。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、準(zhǔn)備兒歌《幼兒園是我家》的教學(xué)課件。

　　2、與兒歌內(nèi)容相符的圖片。

　　3、準(zhǔn)備好多媒體教室。

　　活動(dòng)過程：

　　一、談話

　　1、我們的幼兒園有個(gè)好聽的名字，它是？（二七大學(xué)路幼兒園）

　　2、你們?cè)谟變簣@開心嗎？為什么感到很開心？

　　3、我們的幼兒園就像我們所熟悉的什么地方？為什么會(huì)有這種感覺？

　　二、教授兒歌，激發(fā)幼兒愛幼兒園的情感

　　1、（出示圖片）提問：圖片里畫了些什么內(nèi)容？你最喜歡哪張圖？為什么？

　　2、老師把小朋友剛才說的話編了一首好聽的兒歌，聽！

　　A、教師范讀兒歌，提問：兒歌的名字叫什么？你在兒歌里聽到哪些好聽的歌詞？

　　B、你最喜歡兒歌里的哪一句？

　　3、幼兒集體學(xué)習(xí)兒歌

　　A、整體跟讀要求幼兒讀準(zhǔn)字音

　　B、分組朗誦引導(dǎo)幼兒說準(zhǔn)語氣詞：哈，瞧，嘿

　　C、個(gè)別表演請(qǐng)個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒到前臺(tái)表演

　　4、重點(diǎn)講述：“綠色的操場像花園”

　　提問：為什么說綠色的操場像花園？

　　教學(xué)反思：

　　通過教學(xué)實(shí)踐，使我獲得以下幾點(diǎn)體會(huì)：

　　1、根據(jù)實(shí)際，隨機(jī)調(diào)整教育方案

　　教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)該根據(jù)需要合理的安排。在我們以往的教學(xué)觀念中，總是以孩子學(xué)到了多少內(nèi)容來定義他的學(xué)習(xí)到底好還是壞。其實(shí)這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。

　　在幼兒園的學(xué)習(xí)，我們并不是要讓孩子學(xué)到多少，而是要積極的培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，試探們能在各項(xiàng)活動(dòng)中獲得滿足和享受到樂趣，進(jìn)而使這種滿足和樂趣成為孩子終身發(fā)展的需要。

　　所以，我們教師也無須特別鐘情于我們預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，而是應(yīng)該隨時(shí)隨地的觀察幼兒的興趣，以幼兒興趣的需要隨時(shí)調(diào)整我們的教育內(nèi)容及方案。

　　2、善于利用，充分尋找結(jié)合點(diǎn)

　　在教學(xué)中，老師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)，善于創(chuàng)新，隨時(shí)完善自己的教學(xué)。我們應(yīng)該從幼兒親身參與其中的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，挖掘幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，并加以合理的利用，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，游戲和偶發(fā)事件中所隱藏的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極地加以引導(dǎo)。

　　角色游戲和動(dòng)作組合游戲都是幼兒愛玩的游戲，將其融合在兒歌朗誦中，是兒歌和游戲成為一個(gè)結(jié)合點(diǎn)，給幼兒一個(gè)新的刺激，從而激起了幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，活躍了課堂氣氛。

　　3、融入生活，增強(qiáng)練習(xí)的密度

　　幼兒期的記憶以短時(shí)記憶為主，具有記得快忘得也快的特點(diǎn)。因此我們因該多利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒多朗誦。增強(qiáng)練習(xí)的密度。

　　例如：在課后，飯前空余時(shí)間也都可以玩此類的游戲，既方便也實(shí)惠。

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