幼兒園大班體育教案

時(shí)間：2022-02-06 14:41:47 幼兒園教案我要投稿

幼兒園大班體育教案錦集5篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的幼兒園大班體育教案5篇，希望對大家有所幫助。

幼兒園大班體育教案錦集5篇

幼兒園大班體育教案篇1

　　活動目標(biāo)：

　　1、在游戲中學(xué)習(xí)拋和接球的技能，初步學(xué)會拋接球。

　　2、發(fā)展身體協(xié)調(diào)性及鍛煉手臂的力量。

　　3、學(xué)會與同伴協(xié)商合作游戲。

　　4、初步培養(yǎng)幼兒體育活動的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：場地、球（數(shù)量為幼兒的一半）

　　活動過程：

　　一、準(zhǔn)備活動：球操

　　教師：讓我們跟著音樂做一套球操吧。

　　伸展運(yùn)動：捧球前、上、側(cè)舉等；腰部運(yùn)動：捧球沿腿下行，然后順著身體上舉，反復(fù)；下肢運(yùn)動：下蹲、跳躍等。

　　二、基本活動

　　1、幼兒自由結(jié)伴探索球類玩法。

　　師：球是我們喜歡的玩具，球可以怎樣玩？

　　2、請幼兒介紹自己玩球的方法。

　　你是怎樣玩的？

　　3、教師重點(diǎn)介紹拋接球方法。

　　我們請××小朋友和××小朋友表演一下他們玩球的方法。雙手托球腹前拿，輕輕向上拋起，看準(zhǔn)球的方法，雙臂抱住。

　　4、幼兒練習(xí)拋球

　�。�1）請找一個(gè)小朋友一起來玩拋接球吧。

　�。�2）其間教師可集中指導(dǎo)幼兒拋接球時(shí)存在的問題

　　三、游戲“拋接球”

　�。�1）玩法一：和你好朋友分別站在線兩端的點(diǎn)子上玩拋接球。

　　在三分鐘里，如果連續(xù)拋六個(gè)球沒有落地，可到老師處領(lǐng)一朵小紅花；如果連續(xù)拋四個(gè)球沒有落地，可到老師處領(lǐng)一張粘紙；如果連續(xù)拋兩個(gè)球沒有落地，可到老師處領(lǐng)一個(gè)小星星。

　�。�2）請得到小紅花的幼兒向大家分享與同伴合作的經(jīng)驗(yàn)。

　�。�3）幼兒交換場地，進(jìn)行協(xié)商后再次游戲3-4次。

　　四、放松活動

　　讓幼兒用球在身上滾一滾，按摩身體各部分。

　　讓球兒為我們按摩吧。

幼兒園大班體育教案篇2

　　【活動目標(biāo)】

　　1、能鉆過70厘米高的障礙物，發(fā)展鉆的能力。

　　2、喜愛參加體育游戲活動，感受與伙伴游戲的快樂。

　　3、幼兒能自主結(jié)隊(duì)進(jìn)行游戲，學(xué)會與他人協(xié)作，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

　　4、鍛煉幼兒手臂的力量，訓(xùn)練動作的協(xié)調(diào)和靈活。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　幼兒已會小雞走、小鴨走的動作;會唱“小雞小鴨”的歌曲。

　　【活動過程】

　　1、教師扮媽媽，幼兒扮小雞、小鴨，隨音樂作準(zhǔn)備活動，邊唱“小雞小鴨”歌曲邊做動作。

　　2、教師在場地中間，幼兒圍在四周，以游戲口吻邊示范動作邊介紹游戲的方法：“小雞小鴨是好朋友，早晨都住在自己家里，聽到媽媽的喊聲，馬上鉆出自己的家，來到草地上，找好朋友做游戲，從家里鉆出來的時(shí)候，一定要低頭，不要碰到家門，看誰是個(gè)乖寶寶”。

　　3、教師請幼兒分別回到自己的家中蹲下準(zhǔn)備，聽到指令后從家里鉆出來，到草地中間跟隨錄音做游戲。

　　4、教師觀察幼兒鉆的動作，音樂游戲后進(jìn)行簡單的評價(jià)，請動作協(xié)調(diào)的幼兒示范，指導(dǎo)低頭彎腰的動作要領(lǐng)。

　　5、請幼兒鉆回家中蹲好，聽指令繼續(xù)游戲。

　　6、鼓勵幼兒游戲中大膽與伙伴共同愉快地游戲。

　　7、游戲結(jié)束時(shí)，教師帶幼兒作簡單模仿動作，輕輕放松整理。

　　【活動反思】

　　在《小鴨小雞》演唱中，因?yàn)樾▲喰‰u是幼兒很熟悉的，所以我要求幼兒用動作表示，幼兒表演得很認(rèn)真，他們一邊歌唱一邊表演，唱“呷呷呷”時(shí)就表演小鴨的動作，唱“嘰嘰嘰”時(shí)就表演小雞的動作，有了動作的加入，幼兒在歌唱中唱的非常的帶勁。但幼兒在演唱“呷呷呷、嘰嘰嘰”這些象聲詞時(shí)，幼兒總會剎不住車，原來歌詞中是有兩個(gè)“呷呷呷、嘰嘰嘰”，但是幼兒在演唱時(shí)，唱完兩個(gè)后還會接著唱，于是我利用圖譜，讓幼兒看清楚圖譜上有幾個(gè)鴨子就唱幾個(gè)，再運(yùn)用手勢，眼神與動作對幼兒進(jìn)行提醒后，就能解決一些教學(xué)中的小困難。

　　所以在小班學(xué)習(xí)歌唱時(shí)，死板的讓幼兒隨著老師跟唱，效果不會好。用動作、手勢形象地模仿出各種動物姿態(tài)，幼兒很感興趣，記憶很深刻，通過動作幼兒了解了歌詞內(nèi)容，在幼兒反復(fù)演唱中也對小鴨小雞有了更深的了解，增加了喜愛之情。

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出“要鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。”我覺得對于小班音樂教學(xué)活動的探索，我認(rèn)為只要方法得當(dāng)，符合孩子年齡特點(diǎn)，就能達(dá)到唱歌技能和創(chuàng)造力協(xié)同發(fā)展的目的。因此，在教學(xué)活動《小雞小鴨》中，我做到這樣幾步：

　　一、讓幼兒帶著問題，聽歌曲。

　　小班孩子的注意力比較弱，為此在唱歌之前我先讓他們挺清楚我的提問，讓他們帶著問題去聽歌曲，有目的性的學(xué)習(xí)，孩子們的注意力也較為集中。

　　通過仔細(xì)聽歌曲回答對了老師的問題，孩子們也會萌發(fā)小小的成就感，于是，對于學(xué)習(xí)歌曲就更加有興趣了。

　　二、多種形式掌握歌曲技能。

　　我在設(shè)計(jì)方案上打破了過去一味地“教師唱、幼兒學(xué)”傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)教材內(nèi)容，恰倒好處地采用“情境表演法”，讓幼兒理解歌詞。

　　利用“情景表演”讓幼兒學(xué)習(xí)分角色演唱歌曲，我準(zhǔn)備了小鴨、小雞的頭飾，請小朋友們帶著頭飾將自己變成小鴨小雞、然后分別演唱小鴨小雞不同的叫聲，最后一同唱歌、一同游戲一起唱起來玩起來，孩子們就更加了解歌詞，同時(shí)動靜結(jié)合，在游戲中讓幼兒學(xué)會了歌唱。

　　在本次活動中，最難的地方應(yīng)該是讓幼兒學(xué)習(xí)小鴨小雞兩種不同節(jié)奏的叫法，為此，我將這個(gè)難點(diǎn)單獨(dú)拿出來，請小朋友們單獨(dú)練習(xí)。在練習(xí)中，我采用了總分總的方式，先是老師讓大家一起探索怎么唱，然后老師總結(jié)，帶著幼兒一起練習(xí)，再讓幼兒分角色學(xué)習(xí)小鴨小雞叫，為下面分角色演唱做鋪墊。在這樣的多種方法中，吸引幼兒的'注意力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性、積極性。

幼兒園大班體育教案篇3

　　目標(biāo)：

　　1．積極運(yùn)用拼接組合的雙色板創(chuàng)造性地進(jìn)行走、跑、跳等各種動作練習(xí)。

　　2．能主動與同伴一起探索雙色板的各種連接方法，設(shè)計(jì)不同的運(yùn)動方式。樂意與人合作，敢于挑戰(zhàn)自我，體驗(yàn)成功和合作的愉悅。

　　準(zhǔn)備：

　　1．場地四角分別放置若干雙色板、平衡木和箭頭及標(biāo)線。

　　2．紅藍(lán)雙色板60塊(每塊大約長40厘米，寬20厘米)，走、跑、跳、爬等運(yùn)動標(biāo)志，擦汗用的小毛巾等。

　　3．展示板，記錄用的雙色板標(biāo)志。

　　過程：

　　一、熱身運(yùn)動

　　1．幼兒隨著強(qiáng)節(jié)奏音樂手持雙色板跑進(jìn)場地。

　　2．幼兒跳雙色板健身操。

　　二、探索在雙色板上進(jìn)行運(yùn)動

　　1．引導(dǎo)幼兒探索在紅藍(lán)雙色板上可進(jìn)行的運(yùn)動，并分散練習(xí)。

　　(1)說一說：這塊板有什么特別的地方?

　　(2)討論：在這塊板上能做什么運(yùn)動?

　　(3)請幼兒找空地分散活動，可以單獨(dú)活動，也可以與同伴合作活動。

　　(4)引導(dǎo)幼兒用語言和動作交流自己在板上做了什么運(yùn)動。

　　2．引導(dǎo)幼兒以不同方式連接雙色板，并據(jù)此設(shè)計(jì)不同的運(yùn)動方式。

　　(1)出示展示板，和幼兒討論雙色板的不同連接方法，共同設(shè)定在板上進(jìn)行的運(yùn)動方式并貼上相應(yīng)的運(yùn)動標(biāo)志。

　　(2)鼓勵幼兒以小組為單位，按照討論結(jié)果連接雙色板并進(jìn)行對應(yīng)的運(yùn)動，要求幼兒每練習(xí)一種運(yùn)動就在展示板上貼上相應(yīng)的運(yùn)動標(biāo)志。

　　(3)鼓勵幼兒把雙色板連接成不同的路段，進(jìn)行走、跑、跳、爬等各種動作練習(xí)。

　　(4)簡單小結(jié)，鼓勵幼兒大膽嘗試每種運(yùn)動方式。

　　三、練習(xí)通過每組連接的雙色板路段，并嘗試通過富有挑戰(zhàn)性的障礙物

　　(1)設(shè)置“危險(xiǎn)”路段，引導(dǎo)幼兒大膽嘗試，練習(xí)走30～40厘米高的平衡木。

　　(2)鼓勵幼兒大膽通過障礙，并不斷提高動作練習(xí)的難度。

　　四、放松運(yùn)動

　　(1)幼兒互相表達(dá)成功的喜悅，做放松運(yùn)動。

　　(2)教師和幼兒一起收拾雙色板，結(jié)束活動。反思：在活動中，孩子們積極投入，表現(xiàn)出自主探索、樂意合作、挑戰(zhàn)自我的精神。

　　回顧這個(gè)活動，我覺得有兩個(gè)特點(diǎn)：

　　1．相信幼兒的能力只有充分相信幼兒的能力，給予他們自主探索的機(jī)會，他們才能真正體驗(yàn)到成功的愉悅。我在引導(dǎo)幼兒探索利用雙色板進(jìn)行運(yùn)動和拼接雙色板的過程中，提出了一個(gè)很開放的問題：“在這塊板上可以做什么運(yùn)動呢?你找個(gè)空地試一試，可以單獨(dú)玩，也可以與小朋友合作玩�！比绱�，幼兒探索了不同的運(yùn)動方式，也探索了不同的合作方法。我還鼓勵幼兒合作拼接雙色板，并根據(jù)不同的雙色板組合設(shè)定不同的動作。在此后的雙色板游戲中，我又引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡單的記錄，以提示自己已進(jìn)行了哪些運(yùn)動，還可以進(jìn)行哪些運(yùn)動，這對幼兒小組合作提出了更大的挑戰(zhàn)，同時(shí)便于我了解幼兒的活動情況。

　　2．體現(xiàn)男教師的優(yōu)勢在活動中，我給幼兒創(chuàng)造了一個(gè)大膽挑戰(zhàn)自我的空間，也體現(xiàn)了我作為男教師在組織幼兒健康教育活動中的優(yōu)勢。如，在幼兒能基本輕松完成動作的基礎(chǔ)上，我及時(shí)設(shè)置了由長凳組成的“獨(dú)木橋”，并且層層遞增，這對幼兒提出了挑戰(zhàn)，他們的活動熱情隨著“獨(dú)木橋”高度的提升而提升。在活動中，我通過真誠的表揚(yáng)、積極的鼓勵、細(xì)心的保護(hù)，使幼兒時(shí)時(shí)體驗(yàn)到挑戰(zhàn)自我成功的快樂。評析：該活動給人的總體印象是設(shè)計(jì)巧妙，過程自然，活動效果好。

　　概括起來主要有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：

　　亮點(diǎn)一：材料簡單有創(chuàng)意。首先，木板源于自然，而且有一些重量，適合幼兒進(jìn)行體能鍛煉；其次，這些雙色板可以隨意拼接、組合，富于變化。孩子們不僅能利用雙色板連接成不同色彩特點(diǎn)的路段，進(jìn)行各種動作的練習(xí)，還能自然而然地學(xué)習(xí)協(xié)作。這些材料雖然樸素，卻蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值。

　　亮點(diǎn)二：目標(biāo)定位正確、恰當(dāng)，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。目標(biāo)一是針對幼兒的能力發(fā)展提出的，鼓勵幼兒積極運(yùn)用雙色板的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)造性的拼接，并利用不同的路段進(jìn)行多種多樣的動作練習(xí)。目標(biāo)二是針對幼兒的社會性發(fā)展和情感發(fā)展提出的。在大班階段引導(dǎo)幼兒嘗試合作，與同伴協(xié)商，勇敢地挑戰(zhàn)自我，充滿信心地面對困難，是非常必要的。

　　亮點(diǎn)三：設(shè)計(jì)巧妙，整個(gè)活動把“雙色板”與“運(yùn)動”緊密聯(lián)系在一起。首先，教師讓幼兒利用自己的雙色板進(jìn)行個(gè)性化探索，接著引導(dǎo)幼兒自由合作拼接雙色板，并根據(jù)不同的拼接結(jié)果設(shè)計(jì)不同的運(yùn)動。如此，孩子們自主拼接雙色板，自由選擇運(yùn)動方式，充分感受到自主和合作的樂趣。另外，教師還引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡單的記錄，這一方面有利于幼兒形成團(tuán)隊(duì)意識，明確“要在組內(nèi)每個(gè)小朋友都完成一個(gè)運(yùn)動項(xiàng)目后才能改變魔板的圖形”，另一方面便于教師了解每組幼兒的活動情況，有效調(diào)節(jié)幼兒的運(yùn)動量和運(yùn)動密度，避免有些幼兒運(yùn)動量過大。

　　亮點(diǎn)四：過程體現(xiàn)層次性。在鼓勵每個(gè)幼兒積極參與活動的基礎(chǔ)上，教師能根據(jù)不同幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，提出不同的要求，創(chuàng)設(shè)不同的活動情景，使每個(gè)幼兒都能在自己原有的水平上得到提升。在活動中，教師較好地把握了“循序漸進(jìn)與大膽挑戰(zhàn)…‘面向全體與關(guān)注個(gè)別”相結(jié)合的尺度。在幼兒分組練習(xí)后，教師鼓勵他們把拼接好的幾個(gè)路段整體連接，然后讓全體幼兒魚貫練習(xí)。這樣，活動更具游戲性和挑戰(zhàn)性，孩子們的練習(xí)密度也更大了。另外，為了給每個(gè)幼兒提供獲得成功的機(jī)會，教師及時(shí)設(shè)置相應(yīng)難度的障礙，讓幼兒選擇適合自己水平的路段，體驗(yàn)成功。