幼兒園音樂活動教案

時(shí)間：2022-02-04 15:39:55 幼兒園教案我要投稿

【推薦】幼兒園音樂活動教案范文6篇

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園音樂活動教案6篇，歡迎大家分享。

【推薦】幼兒園音樂活動教案范文6篇

幼兒園音樂活動教案篇1

　　活動目標(biāo)：

　　1、感受歌曲中“X.X”的節(jié)奏。

　　2、嘗試創(chuàng)意地紡編歌詞。

　　3、跟隨鼓聲節(jié)奏做走、跑、跳、踏等不同的動作。

　　4、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

　　5、初步學(xué)習(xí)用對唱的方式演唱歌曲。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、歌曲：《我是一個(gè)小木匠》

　　2、鼓、錄音機(jī)、錄音帶。

　　3、“認(rèn)知游戲”：《雕刻師傅》

　　活動過程：

　　1、請幼兒先跟隨老師“X”的鼓聲節(jié)奏走步，再跟隨“XX”的鼓聲節(jié)奏跑步，最后再隨著“X.X”的鼓聲節(jié)奏踏跳，讓幼兒通過動作感受其不同。

　　2、播放歌曲，請幼兒跟隨旋律踏跳。

　　3、教唱歌曲《我是一個(gè)小木匠》，并表演動作。例如：唱到“一個(gè)鐵錘”時(shí)，則舉起右手做用鐵錘狀；唱到“兩個(gè)鐵錘”時(shí)，則舉起左手做用鐵錘狀；唱到“三個(gè)鐵錘”時(shí)，則抬起右腳踏步；唱到“四個(gè)鐵錘”，則抬起雙腳跳步，；唱到“五個(gè)鐵錘”時(shí)，則舉起雙手旋轉(zhuǎn)；唱到“然后睡覺了”時(shí)，則做睡覺狀。

　　4、問幼兒：小木匠的工作是什么？他會用到哪些工具？

　　5、和幼兒一起討論，用改編的歌詞演唱這首歌曲。

　　6、問幼兒：小木匠做工時(shí)需要鐵錘，雕刻師傅雕木頭時(shí)需要什么工具呢？

　　7、請幼兒看幼兒用書《雕刻師傅》的畫面，找一找雕刻師傅的工具在哪里？如此類推，引導(dǎo)幼兒思考不同職業(yè)的工作者所用的工具和他們的動作特點(diǎn)，并嘗試將此變成新的歌詞句子.

　　活動反思：

　　本次活動的音樂選自奧爾夫音樂，本音樂節(jié)奏鮮明，三段音樂之間的差別還是比較明顯比較容易辨別。教師設(shè)計(jì)了螞蟻造舞臺的情景增加了幼兒對活動的興趣，中班幼兒的想象力與合作能力正在發(fā)展，因此本活動的目標(biāo)達(dá)成情況比較好，幼兒參與的積極性也很高。

　　本活動主要有以下亮點(diǎn)：

　　1.教師教態(tài)比較自然，與幼兒的互動較好。教師在整堂課下來精神飽滿，對于情境中的各種表情動作也做的比較夸張，帶動幼兒的表演欲望。在師生互動方面也是比較親密的，幼兒的一聲聲“小媽媽”可以看出教師與幼兒之間相互親密，教師對于所有幼兒的表現(xiàn)都能關(guān)注到。

　　2.教師利用圖譜教學(xué)，幼兒看的比較直觀形象，能夠更好地把握什么時(shí)候變什么動作。

　�。�.每個(gè)環(huán)節(jié)的安排比較合理，從進(jìn)場的聽音樂，讓幼兒熟悉音樂，進(jìn)行預(yù)熱，到聽音樂想象在做什么事情，在過渡到請幼兒學(xué)一學(xué)動作，然后獨(dú)自游戲到合作游戲，一步步都是循序漸進(jìn)，之前的環(huán)節(jié)為之后的環(huán)節(jié)做好鋪墊，后一個(gè)環(huán)節(jié)是前一個(gè)環(huán)節(jié)的提升。

　　在觀摩本次活動后，本人有一些想法如下：

　�。保處煘榱俗層變焊玫乩斫怃從绢^、釘釘子、擰螺絲，因此用了較多的時(shí)間來解釋猜測這些東西，教師可適當(dāng)精簡語言，讓幼兒多做一做、學(xué)一學(xué)這些動作。

　　2.本次活動幼兒比較喜歡，但是本次音樂游戲要讓幼兒感受節(jié)奏做相應(yīng)的動作，幼兒對于音樂哪里需要做什么動作還沒有理解很透徹，因此在游戲中幼兒只專注于自己喜歡的鋸木頭環(huán)節(jié)，忽略了釘釘子、擰螺絲的環(huán)節(jié)，因此教師對于哪里需要做什么還需要帶領(lǐng)幼兒共同來探討。

幼兒園音樂活動教案篇2

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　活動室里常常會出現(xiàn)這樣一幕：男孩子把住活動室的門，不讓其他孩子進(jìn)出。怎樣智慧地化解這一矛盾呢？我想起小時(shí)候?qū)W過的童謠“城門城門幾丈高”。這是一首經(jīng)典的民間童謠，它富有情節(jié)，瑯瑯上口，貼近幼兒生活。平時(shí)幼兒擋在門口那“一夫當(dāng)關(guān)萬夫莫開”的樣子不正如童謠中的城門嗎？于是，我將童謠內(nèi)容進(jìn)行剪輯，并配上旋律，以對唱的形式重新演繹，使童謠變得既有傳統(tǒng)色彩又有現(xiàn)代氣息，而且富有游戲性。

　　目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)用對唱的形式演唱童謠。

　　2、運(yùn)用動作、表情大膽表達(dá)對歌曲的理解。

　　3、遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)合作游戲的快樂。

　　準(zhǔn)備：

　　PPT（演示文稿），自譜童謠旋律（見附），歌曲音帶。

　　過程：

　　一、欣賞歌曲，感知對唱

　　師：今天老師給你們帶來了一首好聽的歌，這首歌是小哥哥進(jìn)城時(shí)唱的。你們看，小哥哥已經(jīng)來到了城門前。（播放歌曲。）

　　師：你覺得這首歌曲和平時(shí)聽的歌曲有什么不同？

　　師（小結(jié)）：歌曲里有兩種聲音，一個(gè)人問，一個(gè)人回答，這是一首問答歌。

　�。ㄎ觯哼@是一首對唱歌曲，歌曲里兩種不同的聲音。一種是孩子清脆的童聲，還有一種是洪亮有力的男聲。幼兒通過傾聽這一特殊的演唱形式、既對曲式有了初步的感知，又產(chǎn)生了演唱的欲望。）

　　二、理解歌詞，學(xué)唱歌曲

　　1、觀看課件，感知歌詞。

　　師：歌曲中誰在問？誰在答？問了什么？又答了什么？我們再來聽一聽這首歌。（播放歌曲。）

　　師：你聽見小哥哥問了什么？城門又是怎么回答的？（教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)圖片。）

　　（析：富有故事性的課件畫面，有助于幼兒理解歌詞，明確問答關(guān)系，從而從根本上產(chǎn)生學(xué)唱的興趣。）

　　2、運(yùn)用圖譜，理解歌詞。

　　（1）欣賞完整圖譜。

　　師：小哥哥對著城門還問了什么呢？我再唱一唱，你們聽仔細(xì)。（教師清唱，并根據(jù)幼兒的回答。）

　�。�2）理解歌曲情感。

　　師：你覺得這座城門怎么樣？

　　幼：高大、威武、了不起。

　　師：你知道“三十六丈高”有多高嗎？請你用動作做一做。

　　幼：就像摩天大樓一樣高／很高很高／高到云里都看不見。

　　師：城門在回答時(shí)的語氣是怎樣的？為什么？

　　幼：它很高大，很了不起，回答時(shí)聲音很響亮。

　　師：開不了門，就進(jìn)不了城。小哥哥想了什么辦法開鎖？

　　幼：用大刀砍／用大斧砍。

　　師：金剛大鐵鎖有沒有被大刀和大斧砍斷？城門回答時(shí)的語氣是怎樣的？為什么？

　　幼：金剛大鐵鎖沒有被砍斷。城門很堅(jiān)固，它回答的語氣很堅(jiān)定，一點(diǎn)都不怕。

　　師：小哥哥有沒有放棄呢？

　　幼：沒有。

　　師：最后他說了什么？

　　幼：看我一手打得城門開。

　　師（小結(jié)）：小哥哥勇敢、自信、堅(jiān)強(qiáng)，所以我們要用響亮的聲音來唱。城門高大威武、雄偉堅(jiān)固，所以我們要用堅(jiān)定的語氣和洪亮渾厚的聲音來表現(xiàn)。

　　（析：排列整齊、有序的圖譜既使童謠形象更鮮明，也使幼兒一目了然地感知到歌曲的對唱形式。幼兒借助圖譜感知樂句的長短，充分理解不同樂句所表現(xiàn)的不同情緒，進(jìn)一步加深了對歌曲形象的感知。教師巧妙的提問使幼兒逐漸明白歌曲中人物的個(gè)性特征，為他們分角色演唱打下了基礎(chǔ)。）

　　3、大膽表現(xiàn)，演繹歌曲。

　�。�1）配上動作，完整演唱。

　　師：小哥哥問了城門幾次？城門答了幾次？現(xiàn)在，我們看著圖唱一唱這首問答歌。（幼兒演唱。）

　　師：小哥哥要問得清楚，城門要回答得響亮，我們一邊唱一邊做動作。（幼兒演唱。）

　　（2）發(fā)揮想象，創(chuàng)編造型。

　　師：小哥哥說完最后一句，做了一個(gè)很有力量的造型動作，城門打開了嗎？我們一起看一看。

　　師：我們也來學(xué)學(xué)小哥哥做一個(gè)造型動作，比一比誰的動作最有力量。（幼兒做造型動作。）

　　師：請你們走到城門前，在唱完最后一句時(shí)做一個(gè)有力量的造型動作，看一看城門會不會被你們打開。（幼兒完整演唱后，表示城門被打開。）城門被你們打開了，我們給自己鼓鼓掌。

　　師（小結(jié)）：城門的開啟需要力量。你們的歌聲像小哥哥一樣響亮，你們的動作比小哥哥還果斷有力，你們真棒！

　�。ㄎ觯涸谟變豪斫飧柙~、已能比較流暢演唱的基礎(chǔ)上，教師增加了感知形象特征的環(huán)節(jié)，讓幼兒感受到小哥哥有力量，知道遇事要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不退縮。這不僅能使幼兒演唱時(shí)注意音高、音色，而且對幼兒性格的培養(yǎng)也具有積極的作用。）

　　三、扮演角色，多種形式演唱

　　1、扮演角色，學(xué)習(xí)對唱。

　　（1）多問一答。

　　師：你們的歌兒唱得這么好聽，想不想試試開一開我這座城門？你們當(dāng)小哥哥，我來當(dāng)城門。（師幼演唱。）

　　師（小結(jié)）：小哥哥的`歌聲響亮有力，問題也問得清楚干脆。我聽出來了，你們都是不放棄的小哥哥，所以我的門被你們打開了。

　�。ㄎ觯焊枨碾y點(diǎn)主要是提問部分，所以分角色演唱時(shí)教師先讓全體幼兒一起扮演小哥哥，這樣更能激發(fā)幼兒的挑戰(zhàn)精神。）

　　（2）多問多答。

　　師：請當(dāng)城門的小朋友站這邊，當(dāng)小哥哥的小朋友站那邊，我們面對面站好，唱唱這首問答歌。

　　（3）一問一答。

　　師：你想不想和好朋友一起唱歌？兩個(gè)好朋友面對面商量一下誰來問，誰來答，等會兒還可以互換。

　�。ㄎ觯河辛饲懊婧徒處煛岸鄦栆淮稹钡幕芋w驗(yàn)，幼兒已掌握游戲方法。多問多答的形式讓一群幼兒面對一群幼兒，幼兒演唱時(shí)需要和諧一致，這對幼兒來說是一種挑戰(zhàn)。一問一答的形式讓幼兒自由選擇對唱伙伴，相互協(xié)商，滿足了幼兒自由表現(xiàn)的愿望。）

　　2、制定規(guī)則，開展游戲。

　�。�1）討論、制定游戲規(guī)則。

　　師：下面，我們請一部分小朋友當(dāng)城門，一部分小朋友當(dāng)小哥哥，邊唱歌邊玩游戲。請問，如果你當(dāng)城門準(zhǔn)備怎么守，你當(dāng)小哥哥又準(zhǔn)備怎么攻？

　　師（小結(jié)）：小哥哥來攻城，城門必須手拉手，威武地站著不動，兩手緊緊地握住，把城門鎖緊。攻城的小哥哥唱完歌曲就攻城，注意不能攻擊小朋友（城門）的身體。攻進(jìn)城者為勝。（幼兒游戲。）

　　師：我來采訪一下勝利者：你此時(shí)的心情如何？你是怎么攻進(jìn)城的？

　　師（小結(jié)）：我發(fā)現(xiàn)城門非常堅(jiān)固，威武地站著一動不動，小手還拉得緊緊的�？陕斆鞯男「绺鐐儚摹伴T”的下面鉆了進(jìn)去，獲勝了。你們想一想，怎樣做才能阻止他們從“門”下面鉆進(jìn)去呢？

　　幼：我們把手放低些，兩腳分開擋住他們。

　�。�2）互換角色重復(fù)游戲。

　　師：我們交換角色再玩一次。

　　師（小結(jié)）：攻城不僅要有力量還要有智慧，小朋友們想了各種辦法攻城，守城的小朋友也能靈活應(yīng)對，都是好樣的。

　　（析：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，活動進(jìn)入高潮，幼兒在游戲中進(jìn)一步理解了歌曲內(nèi)涵。他們邊唱歌邊游戲，不僅使游戲的趣味性更濃，也使演唱變得輕松自如。）

　　四、合作游戲，拓展經(jīng)驗(yàn)

　　師：“城門城門幾丈高”的游戲真好玩。盡管城門非常高大、威武，可聰明的小哥哥總有辦法攻進(jìn)城。你們有辦法幫助城門變得更牢固嗎？

　　幼：換鐵大門／在大門上釘釘子／換大鎖／在大門前設(shè)置陷阱……

　　師：老師有個(gè)好辦法，我們來變成一把同心鎖，牢牢地鎖住城門。這個(gè)鎖可不是一般的鎖，是小朋友變成的鎖，你們愿意幫忙嗎？我們一起拉起手來，一邊唱歌一邊變。

　　師：我們的同心鎖把城門鎖住了。如果你是小哥哥，你會想什么辦法打開城門呢？我們下一次接著玩。

　　（析：教師的一句“你們有辦法幫助城門變得更牢固嗎”把幼兒的思維激活，各種有趣的回答不僅是他們已有生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)，也是他們創(chuàng)造性想象的表現(xiàn)�！巴逆i”不僅讓幼兒體驗(yàn)到了團(tuán)結(jié)與合作，更讓游戲內(nèi)容得到了拓展。）

幼兒園音樂活動教案篇3

　　活動目標(biāo)：

　　1．欣賞黃梅戲，感知黃梅戲清新婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)。

　　2．學(xué)會哼唱黃梅戲的曲調(diào)，能大膽地把詩歌改成黃梅戲進(jìn)行演唱。

　　3．喜歡黃梅戲，體驗(yàn)表演的快樂。

　　4．樂意參加音樂活動，體驗(yàn)音樂活動中的快樂。

　　5．感受樂曲歡快富有律動感的情緒。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1．《誰料皇榜中狀元》視頻、伴奏。

　　2．幼兒已學(xué)會兒歌《我家小池塘》。

　　活動過程：

　　（一）欣賞《誰料皇榜中狀元》，初步感知黃梅戲清新婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)。

　　教師：你們喜歡看表演嗎？今天我給大家?guī)硪欢魏每吹谋硌荨?/p>

　　教師：你看到了什么表演？你知道這是什么戲曲嗎？剛才這個(gè)演員是怎么唱的？

　�。ǘ⿲W(xué)唱黃梅戲曲調(diào)，能跟著旋律哼唱。

　　1.跟著視頻學(xué)一學(xué)黃梅戲的曲調(diào)。

　　教師：她表演得好嗎？我們一起來試一試，唱一唱吧！

　　2.能用"啦"來哼唱黃梅戲。

　�。ㄈ┯命S梅戲的曲調(diào)演唱詩歌：《我家小池塘》

　　1.回憶詩歌，嘗試改編。

　　教師：黃梅戲真好聽，可以用我們學(xué)過的詩歌來編嗎？

　�。�1）復(fù)習(xí)詩歌，能跟著圖譜有節(jié)奏的朗誦。

　　（2）嘗試改編。

　　教師：這首詩歌真美，你能把它唱成黃梅戲嗎？我們來試試。

　　2.大膽演唱《我家小池塘》

　　（1）幼兒嘗試學(xué)唱。

　�。�2）教師范唱。

　　（3）完整學(xué)唱。

　�。�4）難點(diǎn)練習(xí)。

　�。�5）大方表演。

　　教師：嗯，真像小演員，我們再表演給客人老師看看。

　�。ㄋ模┨岢鲆�，結(jié)束活動。

　　教師：客人老師給我們鼓掌，高興嗎？這首詩歌《我家小池塘》還有兩段呢，我們回去以后把它唱給更多的人聽。

　　活動延伸：

　　區(qū)角游戲：提供演出戲服，能在表演區(qū)自主表演。

　　家園合作：與父母一起搜集各種戲曲，了解中國的戲曲文化。

　　活動反思：

　　孩子們能夠體會到《我家小池塘》這首詩歌所帶來的美，更突出了小池塘的美麗，同時(shí)也激發(fā)了對大自然的熱愛。這首詩歌讀起來也非常的爽口。非常適合大班幼兒學(xué)習(xí)。

　　整個(gè)活動分成三大環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)是觀察圖片，分段梳理，初步感知詩歌；第二環(huán)節(jié)是完整學(xué)習(xí)，多種形式朗誦；第三環(huán)節(jié)是繪畫講述，詩歌創(chuàng)編。各個(gè)環(huán)節(jié)是環(huán)環(huán)相扣，銜接緊湊，逐層遞進(jìn)。這首詩歌的創(chuàng)編比較難，因?yàn)橐瑫r(shí)創(chuàng)編兩個(gè)，所以，我根據(jù)我們大班幼兒的實(shí)際，沒有一下子讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)編，而讓幼兒先畫，有一個(gè)鋪墊，再進(jìn)行創(chuàng)編，我覺得非常適合幼兒的特點(diǎn)。

　　緊接著我又問：“這么美的池塘，白天除了小鳥和彩云來照相，還會有誰和誰來照相。晚上，又有誰和誰悄悄捉迷藏呢?”在教師的提醒下，大部分幼兒的畫也完成了，我又要求幼兒用詩歌里的話說一說。又給了孩子一次講述的空間，鼓勵(lì)孩子用較連貫的語句，大膽地表達(dá)自己的想法，對于表述不太清的孩子委婉的給以引導(dǎo)，用清楚規(guī)范的語句反饋給他。通過對部分幼兒創(chuàng)編講述，幼兒有了一定的創(chuàng)編興趣。最后再鼓勵(lì)幼兒和教師一起進(jìn)行完整的創(chuàng)編活動。

　　通過本節(jié)活動下來，我感覺語言活動是非常帶有童趣的，不是那么的乏味。同時(shí)中我也滲透到了科學(xué)以及藝術(shù)領(lǐng)域，如科學(xué)領(lǐng)域中讓家長配合活動進(jìn)行觀察：“水中的倒影”讓幼兒驗(yàn)證推理的合理性；在朗讀詩歌的時(shí)候也為詩歌配上了相應(yīng)的音樂，增添了詩歌的藝術(shù)效果，以及在創(chuàng)編活動中進(jìn)行繪畫，鼓勵(lì)幼兒說出自己獨(dú)特的感受等。

幼兒園音樂活動教案篇4

　　活動目標(biāo)：

　　1、體會歌曲天真美麗的意境，感受春天的美麗。

　　2、熟悉旋律，用優(yōu)美的聲音學(xué)唱歌曲《蒲公英》。

　　3、通過認(rèn)識蒲公英，唱蒲公英，激發(fā)孩子的想象力，感受美，創(chuàng)造美。

　　4、在藝術(shù)學(xué)習(xí)中陶冶孩子的心靈。

　　5、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

　　6、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。

　　活動重難點(diǎn)：

　　用優(yōu)美的聲音學(xué)唱歌曲《蒲公英》。

　　體會歌曲天真的性質(zhì)，感受春天的美麗。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、錄音磁帶,錄音機(jī)。

　　2、蒲公英的圖片。

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入

　　復(fù)習(xí)歌曲《春雨沙沙》

　　要求：用不同的力度有感情地演唱歌曲，感受春雨的美景。

　　過渡語：春姑娘帶來了春雨，讓種子們發(fā)芽了，喝足了雨水的種子慢慢地長大，變成了一朵可愛漂亮的花，是什么花？（教師出示蒲公英）

　　關(guān)鍵提問：

　　蒲公英花是什么樣子的？吹一吹后有什么變化？

　　小結(jié)：蒲公英花被風(fēng)一吹就像打著小傘一樣飛起來。

　　過度語：蒲公英被風(fēng)吹起了以后可美了，小朋友都很喜歡它，我們一起來感受一下吧。

　　二、欣賞歌曲

　　1、幼兒完整欣賞一遍。

　　關(guān)鍵提問：

　　聽完以后，你覺得這是一首怎樣的歌曲？歡快的還是優(yōu)美的？你的感覺是怎么樣？

　　小結(jié)：這是一首很優(yōu)美的歌曲，聽了以后覺得很舒服很開心。

　　過度語：這么好聽的歌曲，到底唱了什么呢，我們再來聽一聽。

　　2、理解歌詞

　　關(guān)鍵提問：

　　春風(fēng)吹來，蒲公英往哪里飛？（往前飛飛）

　　蒲公英飛的時(shí)候像什么？（小傘）打著小傘去干什么？（去旅行）

　　誰在后邊追？（小朋友）

　　教師根據(jù)歌詞總結(jié)演唱，并出示圖譜，幼兒嘗試跟唱。

　　過度語：聽完歌曲你們覺得美不美啊，那么美的歌曲，我們唱得也要美一點(diǎn)。

　　關(guān)鍵提問：

　　被春風(fēng)吹了的小傘，飛起來是慢慢的，還是快快的？（慢慢的）

　　小結(jié)：被風(fēng)吹后，蒲公英的小傘是慢慢飛向遠(yuǎn)方，所以在唱飛-飛-的時(shí)候要慢一點(diǎn)柔一點(diǎn)。我們一起試試看。

　　關(guān)鍵提問：

　　小朋友在后面追，越追越近還是越追越遠(yuǎn)？

　　小結(jié)：小朋友越追越遠(yuǎn)了，所以在唱“追呀追呀追追追”的時(shí)候聲音越來越小，就好像小朋友越來越遠(yuǎn)快看不見了一樣。我們一起試試看。

　　3、完整演唱

　　幼兒跟唱歌曲，要求聲音優(yōu)美，能做適當(dāng)?shù)妮p響處理。

　　分組演唱，妹妹一組，弟弟一組。

　　三、表演

　　請幾個(gè)幼兒圍城一個(gè)圈，跟著老師做動作，其他幼兒在座位上演唱。

　　活動延伸：

　　讓爸爸媽媽帶我們?nèi)ヒ巴庑蕾p蒲公英。親身感受與他們零距離接觸。

　　活動反思：

　　在這個(gè)教學(xué)過程中，我以歌唱、表演為中心，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律。孩子對此活動興趣相當(dāng)高，而且對蒲公英形態(tài)變化也十分明了，孩子一看便知，音樂的選擇也十分符合蒲公英的生長變化，孩子學(xué)習(xí)起來比較容易。在活動中幼兒可以體驗(yàn)和同伴合作的快樂，現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，合作對他們來說好像很難，多通過活動培養(yǎng)他們互相合作的精神，有利于他們以后的成長。

　　小百科：蒲公英別名黃花地丁、婆婆丁、華花郎等。菊科多年生草本植物。頭狀花序，種子上有白色冠毛結(jié)成的絨球，花開后隨風(fēng)飄到新的地方孕育新生命。

幼兒園音樂活動教案篇5

　　活動目標(biāo)：

　　1、愿意跟隨老師大膽的演唱歌曲。

　　2、感受歌曲歡快的節(jié)奏。

　　3、理解歌曲內(nèi)容。

　　活動重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲。

　　活動難點(diǎn)：隨音樂合拍的演唱。

　　活動準(zhǔn)備：圖片，幼兒左手貼一朵小紅。

　　一、節(jié)奏練習(xí)

　　拍手問好，練習(xí)節(jié)奏。

　　小朋友們，下午好！楊老師，下午好！一起和客人老師問好：客人老師，下午好!

　　小朋友，小朋友，大家快快來坐好。

　　楊老師，楊老師，我們快快來坐好。

　　談話：剛才我們拍著手相互問好，小朋友們認(rèn)識自己的小手嗎？（認(rèn)識）

　　二、理解歌詞內(nèi)容

　　（一）、學(xué)習(xí)“我有一雙小小手，一只左來一只右”

　　1、師：你有幾只小小手？

　　2、幼：（兩只）用完整的話來說一說。

　　3、師：（出示圖）我們有兩只小小手，“兩只”還可以用一個(gè)詞來說，你知道嗎？

　　4、幼兒說

　　5、師：“兩只”還可以說“一雙”，我有一雙小小手。

　　6、幼兒跟說“我有一雙小小手”

　　7、師：指導(dǎo)幼兒認(rèn)識左右手。一雙小小手，也有自己的名字，你知道嗎？（拿筆的那只手是右手）（畫紅花的那只手是左手）

　　8、領(lǐng)讀“我有一雙小小手，一只左來一只右”

　　（二）、學(xué)習(xí)“小小手、小小手，一共十個(gè)手指頭”

　　1、師、小小手上還有手指頭，我們一起來數(shù)數(shù)小小手上一共有幾根手指頭。

　　2、幼、十根，幼兒數(shù)一數(shù)，完整的學(xué)說：“小小手、小小手、一共十根手指頭。

　　（三）完整地讀兒歌。

　　1、拍著節(jié)奏來說兒歌。

　　我們拍著手跟著老師說說這個(gè)兒歌。

　　2、做著動作來說兒歌

　　三、學(xué)唱歌曲

　　1、這首兒歌不僅可以讀，還可以唱出來，現(xiàn)在我們來聽老師唱一次。像老師這樣坐好了。

　　2、這次老師跟著琴來唱一次，前奏我們點(diǎn)頭。

　　3、老師看見有的小朋友想唱啦，那現(xiàn)在跟著老師來唱一次。注意前奏。

　　3、這次我們做著動作來唱一次。

　　4、男女小朋友比賽唱。

　　5、請小朋友表演唱。

　　四、結(jié)束活動

　　全體起立唱一次歌，我們今天學(xué)的這首歌兒名字叫《我有一雙小小手》，回家后把這首歌唱給爸爸媽媽聽，再和爸爸媽媽說一說我們的小小手會做什么事？

　　小手百科：手和其他身體部分一樣，在最外層的皮膚之下有提供養(yǎng)分的血管、和大腦溝通的神經(jīng)以及透過收宿及放松來做出動作的肌肉，肌肉之下是骨頭，兩者由肌腱互相連接。骨頭與骨頭連接的部分形成手指之間及手腕等各個(gè)關(guān)節(jié)。由于手的大小較細(xì)而且關(guān)節(jié)多，手的骨頭一般比身體其他部分的較�。_趾骨除外）。手執(zhí)行腦的指令來做出動作，并能透過皮膚感受周遭環(huán)境溫度和外物的質(zhì)感，再通過神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，向腦匯報(bào)。成年男人的手背，包括手掌背方及手指背的皮膚上，可能會長有毛發(fā)。