關(guān)于幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案匯編10篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案 篇1
【設(shè)計(jì)意圖】
隨著農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，馬路寬了，汽車(chē)多了，交通也更加方便了，于此同時(shí)，也隱藏著很大的安全問(wèn)題，特別是十字路口和有紅綠燈的地方，農(nóng)村的幼兒不是很熟悉。如何讓小班幼兒了解并遵守一些交通規(guī)則呢？在平日的教育活動(dòng)中，我發(fā)覺(jué)，小班的幼兒很喜愛(ài)玩開(kāi)汽車(chē)的游戲，由此，我設(shè)計(jì)了這節(jié)課，不僅幼兒認(rèn)識(shí)了紅綠燈，了解了簡(jiǎn)單的交通規(guī)則，同時(shí)通過(guò)游戲也使幼兒的平衡能力也得到了發(fā)展。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、練習(xí)幼兒的平衡力和協(xié)調(diào)性。
2、認(rèn)識(shí)紅綠燈及簡(jiǎn)單的交通規(guī)則。
3、在發(fā)展、提高幼兒平衡能力的基礎(chǔ)上，延伸繞障礙物行走、爬行等動(dòng)作技能的訓(xùn)練。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
汽車(chē)卡片一張、平衡木、體操墊、障礙物、自制山洞、紅綠燈標(biāo)記、水果卡片
【活動(dòng)過(guò)程】
（一）引出課題今天老師帶你們玩一個(gè)游戲。（教師出示汽車(chē)卡片貼在胸前）在游戲中老師是汽車(chē)媽媽，小朋友就做媽媽的小汽車(chē)，我們一起去馬路上逛一逛，好不好？
�。ǘ┻M(jìn)入課題幼兒跟著老師開(kāi)汽車(chē)，一起進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。
“馬路上人真多，慢慢走。按喇叭，嘟嘟嘟~~~~~~~~”
“馬路上人不多，跑起來(lái)。按喇叭，滴滴滴~~~~~~~~”
1、出示紅燈師：“小汽車(chē)，快停下！”（帶領(lǐng)幼兒蹲下）師：“小汽車(chē)，為什么要停下？”（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)紅燈）
小結(jié)：見(jiàn)到紅燈要停下來(lái)師帶領(lǐng)幼兒說(shuō)：紅燈停
2、出示綠燈師：“小汽車(chē)，開(kāi)起來(lái)！”（帶領(lǐng)幼兒站起來(lái)）師：“小汽車(chē)，為什么能走了？”（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)綠燈）
小結(jié)：看見(jiàn)綠燈繼續(xù)開(kāi)師帶領(lǐng)幼兒說(shuō)：綠燈行
�。ㄈ┻^(guò)小橋
1、（來(lái)到平衡木）“哎呀，小汽車(chē)。前面有座小橋，該怎么辦呢？”（過(guò)橋）
2、過(guò)橋要注意安全，不能掉進(jìn)小河里（平衡木兩邊的體操墊），該怎么過(guò)？
規(guī)則：雙手伸平，背挺直，眼睛看前面，一只腳跟著一只腳往前走。
3、請(qǐng)一名幼兒嘗試，糾正錯(cuò)誤。
4、大家一起過(guò)橋。教師帶頭，邊走邊說(shuō)規(guī)則。
�。ㄋ模├@障礙
1、（來(lái)到障礙物）“小汽車(chē)，前面的路不太好走呀，都是障礙，該怎么辦呢？”（繞著走）
2、該怎么過(guò)？
規(guī)則：從障礙物的面前繞到它的后面，一個(gè)一個(gè)地繞過(guò)去。
3、請(qǐng)一名幼兒嘗試，糾正錯(cuò)誤。
4、大家一起繞過(guò)去。
教師帶頭，邊走邊說(shuō)規(guī)則。
�。ㄎ澹┿@山洞
1、（來(lái)到山洞前）“小汽車(chē)，前面到山洞了，我們過(guò)得去嗎？怎樣過(guò)？”（能鉆過(guò)去）
2、山洞真矮啊，要怎么鉆？
規(guī)則：雙手、雙膝著地，一手向前，一條腿跟著動(dòng)，動(dòng)作循環(huán)。
3、請(qǐng)幼兒看著教師做一遍。
4、大家一起過(guò)山洞。
教師帶頭，邊爬邊說(shuō)規(guī)則。
�。┻\(yùn)水果
1、“叮鈴鈴”電話響了，是誰(shuí)來(lái)電話？
原來(lái)農(nóng)場(chǎng)叔叔讓小汽車(chē)幫忙運(yùn)水果，請(qǐng)幼兒將水果運(yùn)去市場(chǎng)。
(主要是讓幼兒再次接觸和回味一下，剛才我們所學(xué)的內(nèi)容，再次出示紅綠燈。目的是讓幼兒再鞏固一下。)
2、將水果卡片貼在幼兒背上，將開(kāi)始的路程反過(guò)來(lái)在進(jìn)行一遍：鉆山洞、繞障礙、過(guò)小橋。
�。ㄆ撸⿷c祝會(huì)當(dāng)小汽車(chē)把水果運(yùn)到市場(chǎng)，農(nóng)場(chǎng)叔叔為了感謝小汽車(chē)，為大家辦了個(gè)慶祝會(huì)，一起來(lái)跳跳歡樂(lè)操。
【活動(dòng)反思】
本次的體育活動(dòng)《快樂(lè)的小汽車(chē)》重點(diǎn)訓(xùn)練了小班幼兒的平衡性及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。在活動(dòng)中，我采用了情景教學(xué)法，由汽車(chē)媽媽帶著小汽車(chē)去馬路上逛一逛，到過(guò)小橋、繞障礙、鉆山洞，再到幫農(nóng)場(chǎng)叔叔運(yùn)水果，一系列自然、有趣的情境使得幼兒活動(dòng)積極性非常高。孩子們聽(tīng)著我的口令做出了相應(yīng)的動(dòng)作，并且很開(kāi)心的一起做游戲。不足之處便是，在交代動(dòng)作規(guī)則時(shí)可能還是不夠通俗，幼兒并不能馬上聽(tīng)明白。
幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解歌詞內(nèi)容，感受4/4拍歌曲的強(qiáng)弱特地點(diǎn)；學(xué)習(xí)領(lǐng)唱與合唱，并能與同伴協(xié)調(diào)一致地演唱。
2、感受歌曲所表達(dá)的感情，激發(fā)我是中國(guó)人的自豪感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教師教學(xué)資源《山谷回音真好聽(tīng)》（音頻）《國(guó)家》（音頻）
活動(dòng)建議：
一、 聽(tīng)《山谷回音真好聽(tīng)》音頻，玩發(fā)聲游戲。
將幼兒的作為排成半圓形，教師引導(dǎo)幼兒科學(xué)發(fā)聲的方法，雙臂自然下垂，眼睛平視，保持發(fā)聲時(shí)的口型。注意：呼吸、咬字、吐字、口腔共鳴、輕聲等方法。
�。�1） 先聽(tīng)音頻，然后教師帶領(lǐng)幼兒完整演唱歌曲。
�。�2） 老師彈唱前半部分，幼兒唱回音部分。
二、 熟悉歌曲《國(guó)家》旋律，感受4/4拍歌曲的特點(diǎn)。
�。�1） 教師播放歌曲音頻，請(qǐng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。
�。�2） 引導(dǎo)幼兒感受4/4拍歌曲的強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱的弱點(diǎn)。
（3） 請(qǐng)幼兒表達(dá)感受，理解歌詞所表達(dá)的意思，重點(diǎn)在“一玉口中國(guó)，一瓦頂成家”。
三、 帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱歌曲《國(guó)家》
�。�1） 教師清唱，引導(dǎo)幼兒念歌詞。
（2） 教師引導(dǎo)幼兒采用領(lǐng)讀+齊讀的方式，感受歌詞，為領(lǐng)唱和合唱打下基礎(chǔ)。
（3） 教師彈琴，幼兒站直身體，用自然的聲音跟唱。
（4） 教師領(lǐng)唱前四句，請(qǐng)一名幼兒領(lǐng)唱第五句到第八句，其他幼兒合唱后面的部分。
（5） 鼓勵(lì)兩名幼兒演唱前八句，其他幼兒合唱后面的部分。
（6） 教師引導(dǎo)幼兒看指揮，準(zhǔn)確進(jìn)行領(lǐng)唱和合唱。
四、 欣賞歌曲《國(guó)家》mv，進(jìn)一步理解歌詞的含義，激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的感情。
小結(jié)：
我們每一個(gè)人都要愛(ài)自己的祖國(guó)，祖國(guó)強(qiáng)大了，我們才會(huì)更加幸福快樂(lè)。
幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)歌曲，會(huì)聽(tīng)前奏演唱歌曲。
2.體驗(yàn)集體演唱的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.《妹妹抱著洋娃娃》歌曲磁帶，洋娃娃玩具若干。
2.活動(dòng)室中用花盆或假花設(shè)置成花園場(chǎng)景。
活動(dòng)導(dǎo)入：
先讓幼兒在設(shè)置的花園中游玩一下，教師介紹花園里都有些什么?提高幼兒的想象力，讓幼兒以輕松愉快的心情進(jìn)入活動(dòng)中。
活動(dòng)過(guò)程：
1. 教師根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)幼兒欣賞歌曲。
(1) 教師站在花園中以講故事的形式將歌詞的內(nèi)容講給幼兒聽(tīng)，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒對(duì)歌曲的興趣。
(2) 教師抱著洋娃娃演唱歌曲，請(qǐng)幼兒欣賞，激發(fā)幼兒的表演*望。
2. 學(xué)習(xí)聽(tīng)前奏演唱歌曲。
(1) 教師彈琴，指導(dǎo)幼兒注意聽(tīng)前奏演唱，可以給幼兒一個(gè)暗示，讓幼兒能夠準(zhǔn)確的聽(tīng)出前奏，感受大家一起唱歌的樂(lè)趣。
(2) 幼兒練習(xí)演唱歌曲，指導(dǎo)幼兒用最自然、最漂亮的聲音演唱，提醒幼兒注意聽(tīng)前奏。
3. 表演歌曲。
把幼兒進(jìn)行分組抱著洋娃娃進(jìn)行歌曲的表演，教師彈琴，每組幼兒自己表演，可以男女混合演唱。提醒幼兒注意聽(tīng)前奏，用最漂亮、最自然的聲音演唱。
活動(dòng)結(jié)束：
對(duì)演唱好的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)其余幼兒繼續(xù)加油!和幼兒一起回憶歌詞的內(nèi)容，加深幼兒對(duì)歌曲的印象。
幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案 篇4
活動(dòng)背景
音樂(lè)《修鞋匠》具有結(jié)構(gòu)清晰、旋律鮮明的特點(diǎn)，很適合設(shè)計(jì)成為音樂(lè)活動(dòng)。此音樂(lè)原來(lái)設(shè)計(jì)的是關(guān)于修鞋匠的故事，由縫鞋子、釘鞋子、繞線三個(gè)情節(jié)組成。然而修鞋匠距離幼兒生活較遠(yuǎn)，幼兒較難理解和表現(xiàn)�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：教育內(nèi)容的選擇應(yīng)貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物。那怎樣才能使音樂(lè)故事的情節(jié)貼近幼兒的理解呢?
為了解孩子們對(duì)音樂(lè)的感受，我首先讓孩子們?cè)谶^(guò)渡環(huán)節(jié)聆聽(tīng)這首音樂(lè)。當(dāng)他們聽(tīng)到音樂(lè)的第一部分沉重、緩慢的聲音時(shí)，立刻有點(diǎn)緊張地說(shuō)：“灰太狼來(lái)了!”“熊來(lái)了!”“怪獸來(lái)了!”我追問(wèn)孩子們?yōu)槭裁词沁@種感覺(jué)，有的說(shuō)：“聽(tīng)起來(lái)重重的�！庇械恼f(shuō)：“低低的聲音聽(tīng)起來(lái)好可怕!像大怪物的走路聲�！庇纱丝梢�(jiàn)，孩子們的音樂(lè)感知是非常到位的，這也給了我創(chuàng)編新故事情節(jié)的啟發(fā)。
于是在播放第二段音樂(lè)前我先問(wèn)孩子們：“音樂(lè)里到底發(fā)生了什么事情呢?灰太狼要去做什么呢?”我給孩子們播放了第二段音樂(lè)，當(dāng)?shù)诙我魳?lè)用兩種音色交替反復(fù)出現(xiàn)同一個(gè)節(jié)奏型時(shí)，有的孩子說(shuō)是敲門(mén)的聲音，有的說(shuō)聽(tīng)到了釘釘子的聲音。我問(wèn)孩子們：“是誰(shuí)在敲門(mén)?誰(shuí)在釘釘子呢?”好多孩子都說(shuō)是喜羊羊在釘釘子，灰太狼好像來(lái)敲門(mén)呢!在播放第三段音樂(lè)前，我問(wèn)孩子們：“我們接下來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看最后灰太狼抓到喜羊羊了嗎?”當(dāng)孩子們饒有興趣地聽(tīng)到第三段歡快的音樂(lè)時(shí)，他們高興地說(shuō)：“沒(méi)抓到!”就這樣，一個(gè)完整的音樂(lè)故事創(chuàng)編完成。
《喜羊羊和灰太狼》是孩子們熟悉和喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片，以此設(shè)計(jì)的故事孩子們非常感興趣。可以說(shuō)，這節(jié)活動(dòng)是我和孩子共同設(shè)計(jì)的。在有了充分感知音樂(lè)的曲式結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，孩子們有了大膽表現(xiàn)的欲望。在自由活動(dòng)時(shí)間，他們自發(fā)玩起了喜羊羊和灰太狼的表演游戲，有的孩子扮演兇神惡煞的灰太狼，有的孩子則扮演機(jī)智的喜羊羊。
看到孩子們這么喜歡表演游戲，我決定帶領(lǐng)孩子們一起玩音樂(lè)扮演游戲——喜羊羊和灰太狼。為了使得音樂(lè)更加貼切故事情節(jié)，更加適合小班幼兒表現(xiàn)，我將音樂(lè)《修鞋匠》進(jìn)行了變慢處理。
活動(dòng)目標(biāo)
1．喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，在角色扮演時(shí)能根據(jù)音樂(lè)特點(diǎn)表演出相應(yīng)的動(dòng)作、表情。
2．嘗試看指揮進(jìn)行樂(lè)器演奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．在活動(dòng)前的過(guò)渡環(huán)節(jié)中播放音樂(lè)，通過(guò)傾聽(tīng)、討論的方式讓幼兒熟悉樂(lè)曲，能聽(tīng)辨出樂(lè)曲《修鞋匠》的曲式結(jié)構(gòu)，創(chuàng)編相應(yīng)的故事情節(jié)。
2．知道鈴鼓、打棒、串鈴的演奏用法。
物質(zhì)準(zhǔn)備
1．樂(lè)曲《葡萄牙舞》、《快樂(lè)的森林》和《修鞋匠》的改編版。
2．喜羊羊、美羊羊、羊村圖片，喜羊羊、美羊羊、灰太狼頭飾，自制羊村大門(mén)。
3．手鼓、打棒、串鈴，3種樂(lè)器的卡片各1張。
活動(dòng)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)故事情境——“去羊村玩”，帶領(lǐng)幼兒伴隨《葡萄牙舞》音樂(lè)入場(chǎng)。
帶幼兒入場(chǎng)時(shí)，提示幼兒注意聽(tīng)音樂(lè)中的上行音階和下行音階，分別用上山和下山的動(dòng)作表示。
師：我們一起去羊村玩兒吧!去羊村的路上要上山、下山，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)中哪里是上山，哪里是下山。我們出發(fā)吧!
孩子們的表現(xiàn)非常好，當(dāng)聽(tīng)到音樂(lè)中的上行音階時(shí)，他們做出了身體逐漸變高以至墊腳尖的動(dòng)作，表示上山；當(dāng)聽(tīng)到下行音階時(shí)，孩子們做出身體逐漸降低以至蹲下的動(dòng)作，表示下山。
(本節(jié)活動(dòng)是一節(jié)音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)，音樂(lè)表現(xiàn)離不開(kāi)認(rèn)真傾聽(tīng)音樂(lè)，只有認(rèn)真傾聽(tīng)音樂(lè)才能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)。為了讓幼兒認(rèn)真聽(tīng)音樂(lè)，感受到動(dòng)作是根據(jù)音樂(lè)而變化的，我選擇了有上下行音階的《葡萄牙舞》，讓幼兒隨音樂(lè)做簡(jiǎn)單的動(dòng)作，感受音樂(lè)與動(dòng)作的密切聯(lián)系，既是本節(jié)課的熱身環(huán)節(jié)，也是一個(gè)鋪墊。為了引出后面的音樂(lè)故事，我根據(jù)這個(gè)音樂(lè)創(chuàng)編了去羊村路上要上下山的游戲情境。)
二．傾聽(tīng)樂(lè)曲《修鞋匠》，并在音樂(lè)伴隨下進(jìn)行角色扮演。
(一)創(chuàng)設(shè)問(wèn)好的游戲情節(jié)，以此帶領(lǐng)幼兒自然進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
一邊播放PPT，出示喜羊羊和美羊羊，一邊問(wèn)幼兒：看，誰(shuí)來(lái)門(mén)口迎接你們了?
幼：喜羊羊和美羊羊。
師：原來(lái)是喜羊羊和美羊羊呀，它們要和小朋友問(wèn)好。
教師一邊用手拍出下面的節(jié)奏，一邊模仿喜羊羊和美羊羊向小朋友問(wèn)好。
X X X | X X X |
小朋友， 你們好!
接著引導(dǎo)幼兒用同樣的方式向喜羊羊和美羊羊問(wèn)好。
孩子們快樂(lè)地隨老師一起邊說(shuō)邊拍出下面節(jié)奏型。
X X X | X X X |
喜羊羊， 美羊羊，
X X X |
你們好!
如果幼兒第一次拍得不太正確，教師可以用喜羊羊的口吻說(shuō)，“小朋友，你們好像和我的方法不一樣呀”，引導(dǎo)幼兒再拍一次。
(本樂(lè)曲第二段里面反復(fù)出現(xiàn)了同一個(gè)節(jié)奏型，所以利用問(wèn)好情節(jié)設(shè)計(jì)了節(jié)奏練習(xí)這一環(huán)節(jié)。)
(二)引導(dǎo)幼兒根據(jù)樂(lè)曲第一部分音樂(lè)，有表情、按節(jié)奏模仿灰太狼走路以及羊羊們害怕的樣子。
1．播放樂(lè)曲第一部分，引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)。
師：喜羊羊和美羊羊正高興地迎接小朋友呢�？墒�，聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了?
由于孩子們已經(jīng)熟悉音樂(lè)，馬上說(shuō)出：灰太狼!
2．引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)節(jié)奏大膽模仿灰太狼的樣子。
師：音樂(lè)里重重的聲音，原來(lái)是灰太狼來(lái)了!誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)灰太狼走路?
孩子們伸出了灰太狼的“大爪子”，按節(jié)奏學(xué)著灰太狼走路�？墒窃陂L(zhǎng)音的時(shí)候很多幼兒停不下來(lái)。于是在總結(jié)幼兒表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒注意長(zhǎng)音的處理。
師：你聽(tīng)到音樂(lè)里長(zhǎng)長(zhǎng)的聲音了嗎?是灰太狼在干什么呀?
幼：聽(tīng)到了。灰太狼好像不走路了。
師：灰太狼為什么要停下來(lái)呢?
師：灰太狼走幾步就要停下來(lái)仔細(xì)看一看前方的路，因?yàn)槿パ虼宓穆飞嫌泻芏嘞惭蜓蛟O(shè)下的陷阱，灰太狼怕掉到陷阱里，所以要停一停。小朋友一定要仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)里長(zhǎng)長(zhǎng)的音，可別掉進(jìn)陷阱。
幼兒再次表演時(shí)聽(tīng)到長(zhǎng)音都停了下來(lái)，生怕掉進(jìn)“陷阱”。但是雖然動(dòng)作跟上音樂(lè)了，可是表情一點(diǎn)都不像兇狠的狼。音樂(lè)表演不僅要合拍，扮演的角色的表情也應(yīng)該到位。所以我和幼兒討論如何表現(xiàn)出狼的表情。
師：灰太狼去抓羊時(shí)會(huì)做出什么樣的表情才能讓喜羊羊害怕?
幼兒紛紛齜牙咧嘴地?cái)[出各種兇狠的表情。
此時(shí)教師可以假裝非常害怕的樣子，并說(shuō)著“哎喲!好嚇人呀”，讓幼兒感到滿足和成功。
師：灰太狼去抓羊的時(shí)候必須擺出一副非常嚇人的表情才會(huì)讓羊羊們害怕。所以小朋友在學(xué)灰太狼走路的時(shí)候也要做出讓人害怕的表情�？纯茨膫�(gè)小朋友最像灰太狼。
孩子們接下來(lái)的表演非常生動(dòng)。
3．引導(dǎo)幼兒模仿羊羊們看到灰太狼時(shí)害怕的表情。
師：灰太狼快到羊村門(mén)口了，羊羊們會(huì)是什么心情?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?
孩子們紛紛做出各種害怕的表情和動(dòng)作。
(三)引導(dǎo)幼兒根據(jù)樂(lè)曲第二部分的音樂(lè)，扮演喜羊羊釘釘子、灰太狼敲門(mén)的情節(jié)。
1．引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)有節(jié)奏地模仿羊羊們釘門(mén)的動(dòng)作。
師：喜羊羊想了一個(gè)什么辦法來(lái)阻止灰太狼進(jìn)入羊村呢?我們來(lái)聽(tīng)音樂(lè)吧。
幼：釘釘子。
師：音樂(lè)里發(fā)出了叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇�，原�?lái)喜羊羊要把門(mén)釘結(jié)實(shí)，不讓灰太狼進(jìn)來(lái)。我們也來(lái)學(xué)一學(xué)羊羊們釘門(mén)的樣子吧。只有仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)，和里面的叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇粢粯硬拍馨验T(mén)釘結(jié)實(shí)哦!
孩子們隨著音樂(lè)用小拳頭模仿釘釘子的動(dòng)作。部分幼兒的動(dòng)作沒(méi)能跟上節(jié)奏，教師此時(shí)可以邊哼唱第二段樂(lè)曲邊做釘釘子的動(dòng)作，以給幼兒清晰的合拍示范。
師：我發(fā)現(xiàn)有的羊羊用小耳朵仔細(xì)聽(tīng)著音樂(lè)，和音樂(lè)里的叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇粢粯�，有的羊羊和音�?lè)里的不太一樣哦，門(mén)可是沒(méi)釘結(jié)實(shí)，要加油哦!我們?cè)賮?lái)一遍。
大部分幼兒能合拍做動(dòng)作。
(不要強(qiáng)求所有幼兒都能跟上節(jié)奏，只要盡力就好，因?yàn)楹吓淖鰟?dòng)作是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，幼兒的節(jié)奏感是在不斷感知、表現(xiàn)音樂(lè)的過(guò)程中增強(qiáng)的。)
2．引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)有節(jié)奏地模仿灰太狼敲門(mén)。
師：羊羊們釘門(mén)的時(shí)候，灰太狼在做什么呢?
幼：灰太狼在敲門(mén)。
師：灰太狼來(lái)到羊村門(mén)口怎么做才有可能把門(mén)敲開(kāi)?
幼：使勁兒敲門(mén)。
師：灰太狼要跟著音樂(lè)里的聲音使勁兒敲門(mén)才行。我們聽(tīng)著音樂(lè)學(xué)學(xué)灰太狼使勁兒敲門(mén)吧。
幼兒扮演灰太狼隨節(jié)奏使勁兒敲著羊村的門(mén)。
(如前，如果大部分幼兒不能隨節(jié)奏敲門(mén)，可以引導(dǎo)幼兒再來(lái)一次。)
(四)引導(dǎo)幼兒根據(jù)樂(lè)曲第三部分的音樂(lè)，表現(xiàn)羊羊們氣走灰太狼的喜悅之情。
師：灰太狼進(jìn)到羊村里了嗎?我們來(lái)聽(tīng)音樂(lè)。
幼：沒(méi)有!喜羊羊成功啦!
師：音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)很高興，看來(lái)灰太狼沒(méi)成功。羊羊們?cè)趺幢磉_(dá)自己高興的心情?可以做什么事情?
幼：羊羊們可以跳舞�？梢詻_著灰太狼高興地笑、擺擺手。
師：誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?
有的幼兒獨(dú)自跳舞，有的和伙伴拉著手跳舞，有的揮著手笑著。
師：灰太狼沒(méi)能抓到羊，會(huì)是什么心情?
幼：非常生氣。
師：怎么做才能讓別人看出灰太狼非常生氣?
有的幼兒又著腰、跺著腳模仿灰太狼生氣的樣子，有的跺著腳走開(kāi)，還有的嘴里不停地哼哼著表現(xiàn)生氣的樣子。
(五)引導(dǎo)幼兒自由選擇角色，跟隨音樂(lè)進(jìn)行角色扮演。
1．引導(dǎo)幼兒進(jìn)行第一次表演，教師觀察、尋找表演中的優(yōu)點(diǎn)和不足。
師：我們聽(tīng)懂了音樂(lè)里的故事，現(xiàn)在我們要一起把故事表演出來(lái)啦!想當(dāng)羊羊們的小朋友可以走到羊村里，想當(dāng)灰太狼的小朋友請(qǐng)到狼堡里。一定要注意聽(tīng)音樂(lè)哦!
扮演灰太狼的幼兒伸出“狼爪”，展現(xiàn)出兇狠的表情隨著音樂(lè)向前走，部分灰太狼忘記了長(zhǎng)音處的停步不前。大部分灰太狼能隨著音樂(lè)節(jié)奏使勁兒敲門(mén)，最后灰太狼離開(kāi)時(shí)有的幼兒沒(méi)有表現(xiàn)出生氣的樣子。扮演喜羊羊的幼兒能表現(xiàn)出狼靠近時(shí)害怕的神情，有的蹲在地上不敢起來(lái)，有的捂著自己的腦袋不敢看。羊羊們釘釘子時(shí)，有的羊羊一著急沒(méi)隨著音樂(lè)的節(jié)奏釘釘子，釘?shù)帽容^快。最后勝利時(shí)的慶祝環(huán)節(jié)，羊羊們充分表現(xiàn)出了歡快的情感，有的在一起跳舞，有的得意地向離去的灰太狼揮手說(shuō)著“抓不著吧” 。
2．和幼兒分析討論第一次表演中的優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)幼兒再次自由選擇角色，進(jìn)行第二次表演。
師：剛剛小朋友們表演得真棒!灰太狼演得太像了，真是嚇到了羊羊們，它們都不敢看你們呢。就是有的灰太狼好像掉進(jìn)了陷阱里吧?怎么回事呢?
幼：在長(zhǎng)音的時(shí)候沒(méi)有停下來(lái)看路，就掉下去了。
師：對(duì)啦!所以灰太狼以后要注意哦!我還發(fā)現(xiàn)有的灰太狼沒(méi)抓到羊好像一點(diǎn)兒也不生氣呢。你們沒(méi)抓到羊到底是什么心情呀?
幼：生氣。
師：哦!原來(lái)還是生氣的。那一定要把生氣的樣子表演出來(lái)哦!讓我們都看到。
師：羊羊們表演得也特別好，一開(kāi)始是害怕的樣子，最后高興的樣子表演得都很棒，而且每個(gè)人的動(dòng)怍都不一樣呢，害怕的樣子也不同。(此時(shí)教師可以模仿幾個(gè)幼兒剛表演的害怕和高興的動(dòng)作。)不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有的羊羊釘門(mén)的時(shí)候沒(méi)有釘結(jié)實(shí)，怎么才能釘結(jié)實(shí)呢?
幼：聽(tīng)著音樂(lè)里的叮叮聲。
師：對(duì)啦!我們?cè)賮?lái)表演一遍吧，看看哪個(gè)羊羊把門(mén)釘?shù)米罱Y(jié)實(shí)。
幼兒依舊對(duì)表演熱情高漲，有的幼兒選了另一個(gè)角色，有的幼兒沒(méi)有換角色。大多數(shù)幼兒都能用恰當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作表現(xiàn)出每段音樂(lè)的特點(diǎn)。
三、嘗試看指揮進(jìn)行樂(lè)器演奏。
(一)聽(tīng)聲音猜樂(lè)器，引出小樂(lè)器。
教師將樂(lè)器放在背后，依次演奏三種樂(lè)器，讓幼兒猜猜是什么樂(lè)器。
師：小朋友表演得真好!小樂(lè)器也想?yún)⒓颖硌荩覀兟?tīng)一聽(tīng)誰(shuí)來(lái)啦?
幼兒都較為快速地猜出來(lái)了。
(在演奏前需要讓幼兒辨別樂(lè)器的音色，以為每段音樂(lè)選擇適宜的樂(lè)器。這三種樂(lè)器幼兒非常熟悉，在以往的音樂(lè)活動(dòng)中幼兒探索、操作過(guò)很多次，例如探索同一個(gè)樂(lè)器可以發(fā)出多少種聲音等，所以我采取讓幼兒聽(tīng)聲音猜樂(lè)器的方法引出樂(lè)器，強(qiáng)化幼兒對(duì)樂(lè)器音色的感知。)
(二)教師和個(gè)別幼兒操作樂(lè)器，選擇每個(gè)樂(lè)段適合的樂(lè)器。
師：哪個(gè)小樂(lè)器的聲音像是灰太狼的走路聲?教師依次演奏三種樂(lè)器，讓幼兒傾聽(tīng)選擇。
幼：手鼓。
師：為什么呢?
幼：手鼓的聲音重重的，像灰太狼走路。
此時(shí)，教師請(qǐng)一名幼兒拍手鼓，驗(yàn)證這個(gè)樂(lè)器是否適合。
師：哪個(gè)聲音像是喜羊羊釘門(mén)的聲音?
教師再次演奏三種樂(lè)器。
幼：打棒。
師：為什么呢?
幼：因?yàn)榇虬舻蔫K鐺聲像釘釘子的聲音。
此時(shí)，教師請(qǐng)一名幼兒敲打棒，驗(yàn)證這個(gè)樂(lè)器是否適合。
師：羊羊們非常高興可以用哪個(gè)小樂(lè)器呢?
幼：串鈴。
師：為什么呢?
幼：因?yàn)榇彽穆曇糸L(zhǎng)長(zhǎng)的，很高興。
此時(shí)，教師請(qǐng)一名幼兒搖串鈴，驗(yàn)證這個(gè)樂(lè)器是否合適。
(由于三種樂(lè)器幼兒非常熟悉，此處省去幼兒自由探索樂(lè)器環(huán)節(jié)，采取教師和個(gè)別幼兒演奏樂(lè)器的方法來(lái)選擇，以使教學(xué)環(huán)節(jié)更加緊湊。)
(三)引導(dǎo)幼兒看教師指揮進(jìn)行樂(lè)器演奏。
1．讓幼兒聽(tīng)著音樂(lè)《快樂(lè)的森林》，自由選擇樂(lè)器。
師：讓我們聽(tīng)著音樂(lè)排成一列長(zhǎng)長(zhǎng)的火車(chē)去取自己喜歡的小樂(lè)器吧。
幼兒聽(tīng)著音樂(lè)變成一隊(duì)，繞著圓圈每人選取一個(gè)喜歡的樂(lè)器，之后，拿著小樂(lè)器走到擺放相應(yīng)樂(lè)器圖片的區(qū)域坐下。
2．教師指揮幼兒進(jìn)行樂(lè)器演奏。
手鼓組的幼兒演奏第一段音樂(lè)，打棒組演奏第二段音樂(lè)，串鈴組演奏第三段音樂(lè)。
3．聽(tīng)著音樂(lè)《快樂(lè)的森林》送回樂(lè)器，自然結(jié)束。
幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒能夠掌握 的節(jié)奏型，隨著音樂(lè)進(jìn)行歌唱表演。
2、幼兒對(duì)各種不同的節(jié)奏感興趣，喜愛(ài)參加音樂(lè)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)《身體音階歌》、《愛(ài)跳舞的小猴》、節(jié)奏圖片若干、歌詞、小猴子手偶、地上貼五彩線。
活動(dòng)重點(diǎn)：
幼兒掌握| |的節(jié)奏型，并用不同方法表現(xiàn)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
幼兒能將節(jié)奏型運(yùn)用到歌曲旋律中。
活動(dòng)過(guò)程：
開(kāi)始部分：
以《握手舞》引發(fā)幼兒的興趣，感知音樂(lè)快慢的不同。
小朋友們好，今天有幾位老師來(lái)我們班做客，小朋友們和他打個(gè)招呼吧。今天好聽(tīng)的音樂(lè)又來(lái)和小朋友做游戲了，
基本部分：
一、出示單個(gè)音符圖片， ——踢踢 ——踏。
小朋友們這是什么��？（好多豆子）有大豆豆，還有小豆豆。我們看一看他們是誰(shuí)？小豆豆名字叫做八分音符，念“踢踢”； 大豆豆有個(gè)名字是四分音符，念“踏”。
二、組合各個(gè)音符，幼兒使用各種方法練習(xí)節(jié)奏。
現(xiàn)在音符寶寶們要找一找朋友，我們?cè)賮?lái)看一看。他們站在了一起，踢踢—踏
踢踢 踢踢 踢踢——踏。我們現(xiàn)在用我們的小身體來(lái)感受一下。（手腳交換一下）
想一想還可以用哪些方法？
三、引出小猴子，出示歌詞，學(xué)習(xí)歌曲。
1、看一看誰(shuí)來(lái)了？（小猴子！）他為我們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的兒歌，想不想聽(tīng)？安靜，不然就聽(tīng)不到了！教師念白，并出示歌詞。
2、與幼兒一起學(xué)習(xí)歌詞，將歌詞用剛才的節(jié)奏念出來(lái)。
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們跟老師一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
3、放音樂(lè)，聽(tīng)一聽(tīng)，跟唱，可以加入動(dòng)作。
四、音樂(lè)表演。
1、教師帶領(lǐng)幼兒一起做動(dòng)作，學(xué)習(xí)表演歌曲。
2、現(xiàn)在老是把小猴子的花園搬到了咱們班里，數(shù)一數(shù)花園里有幾條線？（五條）教師在線上再和幼兒跳跳舞，復(fù)習(xí)節(jié)奏和歌詞
3、我請(qǐng)坐得好的小朋友到花園里，聽(tīng)著音樂(lè)跳跳舞。
結(jié)束活動(dòng)：
小猴子累了，想回家了，我們和他說(shuō)什么？（再見(jiàn)）
今天小朋友們學(xué)習(xí)了一個(gè)新歌，你可以回去當(dāng)一回小老師，把這首好聽(tīng)的歌曲教給爸爸媽媽，或是爺爺奶奶。我們跟客人老師們?cè)僖?jiàn)！
附：歌詞：
小猴子呀，愛(ài)跳舞，上上下下來(lái)回蹦。一線上面點(diǎn)點(diǎn)頭， 二線上面聳聳肩。
三線上面扭扭腰，四線上面拍拍腿。五線單腳蹦一蹦，小猴子呀愛(ài)跳舞！
幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案 篇6
目的：
1、在音樂(lè)活動(dòng)中感應(yīng)AB兩段曲風(fēng)及兩拍休止。
2、樂(lè)于參加音樂(lè)活動(dòng)、并在活動(dòng)體驗(yàn)愛(ài)媽媽的情緒。
準(zhǔn)備：布娃娃、紗巾、木魚(yú)、砂蛋
過(guò)程：
一、肢體意識(shí)
老師彈鋼琴伴奏，孩子隨音樂(lè)做各式律動(dòng)。
二：感應(yīng)曲風(fēng)
1、故事引導(dǎo)
母親節(jié)到了，大家歡天喜地得準(zhǔn)備慶祝這個(gè)歡樂(lè)的日子。寶寶、小熊、貓咪和小狗都熱烈的討論著要送什么禮物給媽媽。
2、感應(yīng)曲風(fēng)
聽(tīng)音樂(lè)感應(yīng)A段快板，B段慢板音樂(lè)，并感知兩拍休止
1） 肢體
A段快板：休止/飛吻兩下（或拍手）。
B段慢板：樂(lè)句/雙手隨音樂(lè)舞蹈。
2） 布娃娃出去游玩，兩人一組
A段快板：休止/輕拍娃娃。
B段慢板：樂(lè)句/用紗巾當(dāng)搖籃搖娃娃。
句尾/娃娃互親。
3）木魚(yú)
A段快板：休止/敲兩下。
B段慢板：樂(lè)句/木魚(yú)插上棒槌當(dāng)果汁，喂娃娃喝。
4）砂蛋
A段快板：休止/敲兩下。
B段慢板：樂(lè)句/以各種方式傳砂蛋感應(yīng)樂(lè)句。
三、結(jié)束
幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案 篇7
課題生成：
在進(jìn)行有關(guān)“馬”的主題活動(dòng)時(shí)，為了進(jìn)一步促進(jìn)幼兒加深對(duì)馬的認(rèn)識(shí)，我結(jié)合了二胡獨(dú)奏曲《賽馬》進(jìn)行音樂(lè)欣賞活動(dòng)，它是我國(guó)著名的民樂(lè)樂(lè)曲，不失為幼兒音樂(lè)欣賞的好教材。
我將一首結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的器樂(lè)曲詮釋成特定的情景表演，讓幼兒去了解它、接納它、表現(xiàn)它，運(yùn)用多通道參與理論的方式，讓幼兒通過(guò)欣賞、律動(dòng)、打擊樂(lè)演奏活動(dòng)讓幼兒自發(fā)的投入到聽(tīng)、說(shuō)、想、做、演的活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)行探索性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，從而生成本課題。
課題名稱：
駿馬奔馳保邊疆（大班音樂(lè)活動(dòng)）
教育目標(biāo)：
1、通過(guò)觀看木偶表演，欣賞樂(lè)曲《賽馬》，根據(jù)音樂(lè)形象和情緒，用筷子隨節(jié)拍較投入地進(jìn)行表演。
2、幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和提供的材料，積極探索嘗試用筷子不同的敲擊方式，并探討其他樂(lè)器如何進(jìn)行合理的匹配。創(chuàng)造性的表現(xiàn)自身對(duì)音樂(lè)的感知。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)欣賞樂(lè)曲的興趣及對(duì)民族音樂(lè)的喜愛(ài)。
4、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
5、感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
四種顏色（紅、黃、白、黑）的木偶馬飾，二胡曲《賽馬》，共四組幼兒人手兩把筷子，串鈴，圓舞板，小鈴，實(shí)物二胡。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入
老師：在一片美麗的大草原上奔跑著四匹駿馬，一匹紅馬、一匹黃馬、一匹白馬、還有一匹黑馬（相繼出現(xiàn)馬飾），看----它們來(lái)啦�。▋晌焕蠋熓殖竹R飾，隨樂(lè)進(jìn)行木偶操作）幼兒邊聽(tīng)樂(lè)曲，邊欣賞木偶表演。
二、分析音樂(lè)，將音樂(lè)情境化。
<1>師幼討論：剛才的音樂(lè)聽(tīng)了有什么感覺(jué)？你們看到它們?cè)诟墒裁�？幼兒回憶剛才的情景表演，討論音�?lè)情節(jié)。在此基礎(chǔ)上教師小結(jié)：對(duì)，剛才小朋友看得很仔細(xì)，聽(tīng)得很認(rèn)真。這首音樂(lè)聽(tīng)上去很歡快、奔放，表現(xiàn)了一望無(wú)際的大草原上群馬飛奔，你追我該的動(dòng)人場(chǎng)面。
教師小結(jié)：樂(lè)曲開(kāi)始，四匹馬一同快速奔跑→慢跑→紅馬首次領(lǐng)先→黃馬又次領(lǐng)先→白馬又跑到黃馬的前面→黑馬又超過(guò)了白馬→紅馬、白馬兩兩領(lǐng)先→黃馬、黑馬又共同領(lǐng)先→一起奔跑沖刺→反復(fù)一次→到達(dá)終點(diǎn)，拉住韁繩“吁——”
（全曲結(jié)束）
三、幼兒根據(jù)音樂(lè)情節(jié)大膽表現(xiàn)音樂(lè)。
<1>教師示范隨樂(lè)用筷子敲奏。
�、俳處煟耗銘�(yīng)該表演什么顏色的馬？為什么？幼兒：我坐的是紅色的椅子，就扮演紅色的馬。
②教師:
你怎樣表演馬在奔跑？
幼兒1：我可以象騎馬的叔叔那樣揮鞭；
幼兒2：我可以喊“駕
活動(dòng)反思：
在欣賞課《賽馬》的教學(xué)過(guò)程中，我采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，培養(yǎng)聆聽(tīng)音樂(lè)的興趣和習(xí)慣，感受頗深，有值得保留的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也有一些需要推敲的地方。
一、成功之處：
學(xué)生處于活潑好動(dòng)的年齡階段，一般情況下很難要求他們非常靜心的投入地來(lái)完整欣賞一首音樂(lè)，那么，就需要教師來(lái)引導(dǎo)他們一步一步地被音樂(lè)吸引。因此在教學(xué)中，我采用多種教學(xué)手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，從而發(fā)展他們的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。但如何保證學(xué)生的學(xué)習(xí)對(duì)象始終是音樂(lè)，就需要教師把握一個(gè)度，因?yàn)槿魏谓虒W(xué)手段都是為音樂(lè)服務(wù)的。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我緊緊抓住以音樂(lè)審美為核心，讓學(xué)生充分地感受音樂(lè)情境。教學(xué)伊始，一段那達(dá)慕大會(huì)的視頻將學(xué)生帶進(jìn)遼闊的大草原，帶進(jìn)緊張激烈的比賽現(xiàn)場(chǎng)，為學(xué)生感受音樂(lè)情緒、聯(lián)想情境做鋪墊，生動(dòng)形象地引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)視野。在完整初聽(tīng)音樂(lè)中模仿賽馬激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我結(jié)合樂(lè)曲三樂(lè)段不同的音樂(lè)特點(diǎn)在分段細(xì)聽(tīng)時(shí)，我根據(jù)A樂(lè)段的旋律緊湊密集音樂(lè)情緒緊張的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了蒙古舞揚(yáng)馬鞭的動(dòng)作，將學(xué)生帶進(jìn)緊張激烈的賽馬場(chǎng)。學(xué)生們有的小拳頭握得緊緊的，有的興奮地?fù)]動(dòng)著馬鞭，進(jìn)入到音樂(lè)的意境中。在細(xì)聽(tīng)B樂(lè)段時(shí)我以主題的三次變奏用了二胡連弓、頓弓、撥弦三種演奏方法為切入點(diǎn)，讓學(xué)生視唱音樂(lè)主題，聆聽(tīng)主題出現(xiàn)幾次，每次音樂(lè)情緒的變化。最后我揭示答案：演奏方法的不同。學(xué)生在音樂(lè)中興高采烈的模仿二胡三種不同的演奏方法，對(duì)音樂(lè)知識(shí)，音樂(lè)情緒理解更為深刻。在細(xì)聽(tīng)A1樂(lè)段設(shè)計(jì)了學(xué)生模仿賽馬沖刺，體驗(yàn)音樂(lè)。
當(dāng)學(xué)生臉上洋溢出緊張的神情時(shí)，我知道學(xué)生已與音樂(lè)融為了一體。在模仿馬嘶鳴的動(dòng)作時(shí)，學(xué)生更表現(xiàn)出極大的`興趣和熱情，現(xiàn)在想到那一匹匹小駿馬可愛(ài)的模樣，我的心就會(huì)隨著興奮起來(lái)，這說(shuō)明我的教學(xué)是成功的。他們已在律動(dòng)與模仿中感受到了《賽馬》所表現(xiàn)的意境和情趣。
二、有待提高之處：
針對(duì)學(xué)生音樂(lè)視野窄，對(duì)民族音樂(lè)的體驗(yàn)感受不足的弱點(diǎn)。如果教師能現(xiàn)場(chǎng)用二胡演奏一曲賽馬，會(huì)讓學(xué)生更為深刻的感受到二胡這種民族樂(lè)器的極大藝術(shù)魅力。
幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案 篇8
設(shè)計(jì)意圖：
活動(dòng)室里常常會(huì)出現(xiàn)這樣一幕：男孩子把住活動(dòng)室的門(mén)，不讓其他孩子進(jìn)出。怎樣智慧地化解這一矛盾呢？我想起小時(shí)候?qū)W過(guò)的童謠“城門(mén)城門(mén)幾丈高”。這是一首經(jīng)典的民間童謠，它富有情節(jié)，瑯瑯上口，貼近幼兒生活。平時(shí)幼兒擋在門(mén)口那“一夫當(dāng)關(guān)萬(wàn)夫莫開(kāi)”的樣子不正如童謠中的城門(mén)嗎？于是，我將童謠內(nèi)容進(jìn)行剪輯，并配上旋律，以對(duì)唱的形式重新演繹，使童謠變得既有傳統(tǒng)色彩又有現(xiàn)代氣息，而且富有游戲性。
目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用對(duì)唱的形式演唱童謠。
2、運(yùn)用動(dòng)作、表情大膽表達(dá)對(duì)歌曲的理解。
3、遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。
準(zhǔn)備：
PPT（演示文稿），自譜童謠旋律（見(jiàn)附），歌曲音帶。
過(guò)程：
一、欣賞歌曲，感知對(duì)唱
師：今天老師給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌，這首歌是小哥哥進(jìn)城時(shí)唱的。你們看，小哥哥已經(jīng)來(lái)到了城門(mén)前。（播放歌曲。）
師：你覺(jué)得這首歌曲和平時(shí)聽(tīng)的歌曲有什么不同？
師（小結(jié)）：歌曲里有兩種聲音，一個(gè)人問(wèn)，一個(gè)人回答，這是一首問(wèn)答歌。
�。ㄎ觯哼@是一首對(duì)唱歌曲，歌曲里兩種不同的聲音。一種是孩子清脆的童聲，還有一種是洪亮有力的男聲。幼兒通過(guò)傾聽(tīng)這一特殊的演唱形式、既對(duì)曲式有了初步的感知，又產(chǎn)生了演唱的欲望。）
二、理解歌詞，學(xué)唱歌曲
1、觀看課件，感知歌詞。
師：歌曲中誰(shuí)在問(wèn)？誰(shuí)在答？問(wèn)了什么？又答了什么？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌。（播放歌曲。）
師：你聽(tīng)見(jiàn)小哥哥問(wèn)了什么？城門(mén)又是怎么回答的？（教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)圖片。）
�。ㄎ觯焊挥泄适滦缘恼n件畫(huà)面，有助于幼兒理解歌詞，明確問(wèn)答關(guān)系，從而從根本上產(chǎn)生學(xué)唱的興趣。）
2、運(yùn)用圖譜，理解歌詞。
�。�1）欣賞完整圖譜。
師：小哥哥對(duì)著城門(mén)還問(wèn)了什么呢？我再唱一唱，你們聽(tīng)仔細(xì)。（教師清唱，并根據(jù)幼兒的回答。）
�。�2）理解歌曲情感。
師：你覺(jué)得這座城門(mén)怎么樣？
幼：高大、威武、了不起。
師：你知道“三十六丈高”有多高嗎？請(qǐng)你用動(dòng)作做一做。
幼：就像摩天大樓一樣高／很高很高／高到云里都看不見(jiàn)。
師：城門(mén)在回答時(shí)的語(yǔ)氣是怎樣的？為什么？
幼：它很高大，很了不起，回答時(shí)聲音很響亮。
師：開(kāi)不了門(mén)，就進(jìn)不了城。小哥哥想了什么辦法開(kāi)鎖？
幼：用大刀砍／用大斧砍。
師：金剛大鐵鎖有沒(méi)有被大刀和大斧砍斷？城門(mén)回答時(shí)的語(yǔ)氣是怎樣的？為什么？
幼：金剛大鐵鎖沒(méi)有被砍斷。城門(mén)很堅(jiān)固，它回答的語(yǔ)氣很堅(jiān)定，一點(diǎn)都不怕。
師：小哥哥有沒(méi)有放棄呢？
幼：沒(méi)有。
師：最后他說(shuō)了什么？
幼：看我一手打得城門(mén)開(kāi)。
師（小結(jié)）：小哥哥勇敢、自信、堅(jiān)強(qiáng)，所以我們要用響亮的聲音來(lái)唱。城門(mén)高大威武、雄偉堅(jiān)固，所以我們要用堅(jiān)定的語(yǔ)氣和洪亮渾厚的聲音來(lái)表現(xiàn)。
�。ㄎ觯号帕姓R、有序的圖譜既使童謠形象更鮮明，也使幼兒一目了然地感知到歌曲的對(duì)唱形式。幼兒借助圖譜感知樂(lè)句的長(zhǎng)短，充分理解不同樂(lè)句所表現(xiàn)的不同情緒，進(jìn)一步加深了對(duì)歌曲形象的感知。教師巧妙的提問(wèn)使幼兒逐漸明白歌曲中人物的個(gè)性特征，為他們分角色演唱打下了基礎(chǔ)。）
3、大膽表現(xiàn)，演繹歌曲。
（1）配上動(dòng)作，完整演唱。
師：小哥哥問(wèn)了城門(mén)幾次？城門(mén)答了幾次？現(xiàn)在，我們看著圖唱一唱這首問(wèn)答歌。（幼兒演唱。）
師：小哥哥要問(wèn)得清楚，城門(mén)要回答得響亮，我們一邊唱一邊做動(dòng)作。（幼兒演唱。）
�。�2）發(fā)揮想象，創(chuàng)編造型。
師：小哥哥說(shuō)完最后一句，做了一個(gè)很有力量的造型動(dòng)作，城門(mén)打開(kāi)了嗎？我們一起看一看。
師：我們也來(lái)學(xué)學(xué)小哥哥做一個(gè)造型動(dòng)作，比一比誰(shuí)的動(dòng)作最有力量。（幼兒做造型動(dòng)作。）
師：請(qǐng)你們走到城門(mén)前，在唱完最后一句時(shí)做一個(gè)有力量的造型動(dòng)作，看一看城門(mén)會(huì)不會(huì)被你們打開(kāi)。（幼兒完整演唱后，表示城門(mén)被打開(kāi)。）城門(mén)被你們打開(kāi)了，我們給自己鼓鼓掌。
師（小結(jié)）：城門(mén)的開(kāi)啟需要力量。你們的歌聲像小哥哥一樣響亮，你們的動(dòng)作比小哥哥還果斷有力，你們真棒！
�。ㄎ觯涸谟變豪斫飧柙~、已能比較流暢演唱的基礎(chǔ)上，教師增加了感知形象特征的環(huán)節(jié)，讓幼兒感受到小哥哥有力量，知道遇事要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不退縮。這不僅能使幼兒演唱時(shí)注意音高、音色，而且對(duì)幼兒性格的培養(yǎng)也具有積極的作用。）
三、扮演角色，多種形式演唱
1、扮演角色，學(xué)習(xí)對(duì)唱。
�。�1）多問(wèn)一答。
師：你們的歌兒唱得這么好聽(tīng)，想不想試試開(kāi)一開(kāi)我這座城門(mén)？你們當(dāng)小哥哥，我來(lái)當(dāng)城門(mén)。（師幼演唱。）
師（小結(jié)）：小哥哥的歌聲響亮有力，問(wèn)題也問(wèn)得清楚干脆。我聽(tīng)出來(lái)了，你們都是不放棄的小哥哥，所以我的門(mén)被你們打開(kāi)了。
（析：歌曲的難點(diǎn)主要是提問(wèn)部分，所以分角色演唱時(shí)教師先讓全體幼兒一起扮演小哥哥，這樣更能激發(fā)幼兒的挑戰(zhàn)精神。）
�。�2）多問(wèn)多答。
師：請(qǐng)當(dāng)城門(mén)的小朋友站這邊，當(dāng)小哥哥的小朋友站那邊，我們面對(duì)面站好，唱唱這首問(wèn)答歌。
�。�3）一問(wèn)一答。
師：你想不想和好朋友一起唱歌？?jī)蓚�(gè)好朋友面對(duì)面商量一下誰(shuí)來(lái)問(wèn)，誰(shuí)來(lái)答，等會(huì)兒還可以互換。
（析：有了前面和教師“多問(wèn)一答”的互動(dòng)體驗(yàn)，幼兒已掌握游戲方法。多問(wèn)多答的形式讓一群幼兒面對(duì)一群幼兒，幼兒演唱時(shí)需要和諧一致，這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)。一問(wèn)一答的形式讓幼兒自由選擇對(duì)唱伙伴，相互協(xié)商，滿足了幼兒自由表現(xiàn)的愿望。）
2、制定規(guī)則，開(kāi)展游戲。
�。�1）討論、制定游戲規(guī)則。
師：下面，我們請(qǐng)一部分小朋友當(dāng)城門(mén)，一部分小朋友當(dāng)小哥哥，邊唱歌邊玩游戲。請(qǐng)問(wèn)，如果你當(dāng)城門(mén)準(zhǔn)備怎么守，你當(dāng)小哥哥又準(zhǔn)備怎么攻？
師（小結(jié)）：小哥哥來(lái)攻城，城門(mén)必須手拉手，威武地站著不動(dòng)，兩手緊緊地握住，把城門(mén)鎖緊。攻城的小哥哥唱完歌曲就攻城，注意不能攻擊小朋友（城門(mén)）的身體。攻進(jìn)城者為勝。（幼兒游戲。）
師：我來(lái)采訪一下勝利者：你此時(shí)的心情如何？你是怎么攻進(jìn)城的？
師（小結(jié)）：我發(fā)現(xiàn)城門(mén)非常堅(jiān)固，威武地站著一動(dòng)不動(dòng)，小手還拉得緊緊的�？陕斆鞯男「绺鐐儚摹伴T(mén)”的下面鉆了進(jìn)去，獲勝了。你們想一想，怎樣做才能阻止他們從“門(mén)”下面鉆進(jìn)去呢？
幼：我們把手放低些，兩腳分開(kāi)擋住他們。
（2）互換角色重復(fù)游戲。
師：我們交換角色再玩一次。
師（小結(jié)）：攻城不僅要有力量還要有智慧，小朋友們想了各種辦法攻城，守城的小朋友也能靈活應(yīng)對(duì)，都是好樣的。
（析：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，活動(dòng)進(jìn)入高潮，幼兒在游戲中進(jìn)一步理解了歌曲內(nèi)涵。他們邊唱歌邊游戲，不僅使游戲的趣味性更濃，也使演唱變得輕松自如。）
四、合作游戲，拓展經(jīng)驗(yàn)
師：“城門(mén)城門(mén)幾丈高”的游戲真好玩。盡管城門(mén)非常高大、威武，可聰明的小哥哥總有辦法攻進(jìn)城。你們有辦法幫助城門(mén)變得更牢固嗎？
幼：換鐵大門(mén)／在大門(mén)上釘釘子／換大鎖／在大門(mén)前設(shè)置陷阱……
師：老師有個(gè)好辦法，我們來(lái)變成一把同心鎖，牢牢地鎖住城門(mén)。這個(gè)鎖可不是一般的鎖，是小朋友變成的鎖，你們?cè)敢鈳兔�？我們一起拉起手�?lái)，一邊唱歌一邊變。
師：我們的同心鎖把城門(mén)鎖住了。如果你是小哥哥，你會(huì)想什么辦法打開(kāi)城門(mén)呢？我們下一次接著玩。
（析：教師的一句“你們有辦法幫助城門(mén)變得更牢固嗎”把幼兒的思維激活，各種有趣的回答不僅是他們已有生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)，也是他們創(chuàng)造性想象的表現(xiàn)。“同心鎖”不僅讓幼兒體驗(yàn)到了團(tuán)結(jié)與合作，更讓游戲內(nèi)容得到了拓展。）
幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)
學(xué)唱歌曲，能有節(jié)奏的念白。
能有效地理解、記憶歌詞，并參與歌表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備
青菜、蘿卜、南瓜、毛豆等圖片；節(jié)奏圖譜。
活動(dòng)過(guò)程
一、播放音樂(lè)
《小兔子的菜園》的伴奏音樂(lè)，師幼扮演兔媽媽和兔寶寶，聽(tīng)音樂(lè)蹦蹦跳跳進(jìn)入活動(dòng)室。
二、提問(wèn)導(dǎo)入
小兔子在菜園里種了許多喜歡吃的蔬菜，你們猜猜都有些什么？（根據(jù)幼兒回答，逐一出示蔬菜的圖片，并有節(jié)奏的念白。）
三、學(xué)唱歌曲
1． 小兔子吃蔬菜，學(xué)習(xí)歌曲第一段
�。�1） 播放第一段音樂(lè)，請(qǐng)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)歌曲內(nèi)容。
�。�2） 教師用歌曲中的念白來(lái)回答，即按節(jié)奏念：有青菜、有蘿卜、有南瓜、還有毛豆。
�。�3）出示節(jié)奏圖譜，幼兒邊拍手邊念白。
�。�4）再次傾聽(tīng)第一段后，引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地學(xué)小兔子吃蔬菜的樣子--"啊嗚啊嗚"。
�。�5）完整學(xué)唱第一段。
2．小兔子種蔬菜，學(xué)習(xí)歌曲第二段
�。�1）幼兒傾聽(tīng)歌曲第二段，小兔子種了什么蔬菜？按什么順序種的？
�。�2）引導(dǎo)幼兒大膽想像種菜的動(dòng)作，如鋤地、挖坑、鏟土、壓土、澆水等。
�。�3）幼兒學(xué)唱歌曲第二段，鼓勵(lì)幼兒輕輕跟唱，有節(jié)奏地念白。
3、完整演唱歌曲
四、延伸活動(dòng)
制作"小菜園"
請(qǐng)幼兒把小兔子喜歡吃的蔬菜畫(huà)在卡片上，在卡片上貼上牙簽，插在一個(gè)泡沫盒上，制作成"小菜園"，請(qǐng)小兔子來(lái)品嘗。
幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案 篇10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察圖譜，幫助幼兒理解歸納整理歌詞，并能用體態(tài)動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)。
2、用歡快活潑的情感演唱歌曲，表達(dá)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，并掌握附點(diǎn)四分音符的正確唱法。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、愿意參加對(duì)唱活動(dòng)，體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。
5、隨歌曲旋律唱出來(lái)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)背景圖一幅，節(jié)奏譜二張，圖譜一張.
2、符號(hào)標(biāo)志若干，《郊游》、《歡樂(lè)頌》磁帶，錄音機(jī)。
3、幼兒人手一份圖譜。
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)進(jìn)室。
幼兒在《郊游》歌聲中歡快的邊動(dòng)作邊進(jìn)入。
二、練聲、節(jié)奏型練習(xí)。
引導(dǎo)幼兒看節(jié)奏譜，模仿動(dòng)物叫聲：
�、�/吱吱吱吱/吱吱吱吱
�、�/游游游游/游游游
三、引出主題，并理解歌詞內(nèi)容。
1、出示圖譜，引導(dǎo)幼兒觀察。
�、賻熐宄�，邊唱邊指圖譜。
�、谔釂�(wèn)：a、聽(tīng)了剛才那首歌，你好像看到了什么?(幼兒回答，師指圖譜)
b、解釋腳�。阂�?yàn)槲覀兇蠹叶嗝纯鞓?lè)，又唱歌來(lái)又舞蹈，所以留下了一些腳印。
2、完整朗讀歌詞。
四、掌握歌詞內(nèi)容。
1、用各種動(dòng)作創(chuàng)造表現(xiàn)歌詞內(nèi)容。
�、賯�(gè)別幼兒表現(xiàn)。
�、谧杂山M合表現(xiàn)。
2、老師指圖譜，幼兒坐下安靜完整朗讀。
引導(dǎo)幼兒用各種不同的動(dòng)作邊朗誦邊打出節(jié)奏。
五、熟悉旋律，學(xué)唱歌曲。
1、完整欣賞樂(lè)曲一遍。(放錄音磁帶)
2、用象聲詞“啦”唱，熟悉旋律。
3、幼兒自指小圖譜，聽(tīng)音樂(lè)學(xué)唱。
4、師生共同指大圖譜唱。
5、出示符號(hào)“
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