幼兒園優(yōu)秀教案模板錦集十篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編整理的幼兒園優(yōu)秀教案10篇，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園優(yōu)秀教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、在爬爬、跳跳、跑跑的活動(dòng)中，感知小草綠綠軟軟的特征。
2、嘗試用牙刷沾上綠色顏料，在紙上點(diǎn)刷草地。
3、愿意參加美術(shù)活動(dòng)，并保持愉快情緒參加游戲。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、人手一把小牙刷
2、兔子標(biāo)本一只
3、綠顏料2盒
4、大張白紙
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┑讲莸厣先ネ�，踩踩軟軟的青草，在草地上找野花、小蟲(chóng)子。
1、春天到了，天氣多好啊，跟著媽媽到草地上去玩吧。
2、找一找草地上有什么？（引導(dǎo)幼兒找找草地上的野花和小蟲(chóng)子。）
（二）邊念兒歌“小草青青”邊做動(dòng)作
1、小草青青真漂亮，誰(shuí)爬出來(lái)了？（小蟲(chóng)爬爬）小草青青，還有誰(shuí)跳出來(lái)玩了？（小兔跳跳）小草青青，我們寶寶也出來(lái)玩了？（寶寶跑跑）（教師引導(dǎo)幼兒邊念兒歌，邊在草地上做相應(yīng)的動(dòng)作。）
2、真好玩，寶寶們到媽媽身邊來(lái)休息一會(huì)。（幼兒圍坐在老師身邊。）
�。ㄈ┬⊥贸圆�，用牙刷沾上顏料，在紙上點(diǎn)刷成草地。
1、咦，我好像聽(tīng)到誰(shuí)在哭？小兔生病了。（教師指遠(yuǎn)處白紙上的小兔。）不能到草地上玩，怎么辦？
2、我們來(lái)用能干的小刷子，幫助小兔子家刷上草青的小草地。
3、教師示范用牙刷沾上顏料，在紙上點(diǎn)刷成草地。
4、寶寶們，來(lái)跟媽媽一起刷。（教師個(gè)別指導(dǎo)。）
�。ㄋ模┯變涸诓莸厣夏M小兔吃草。
幼兒自由在草地上做游戲。
托班美術(shù)教案：有趣的泡泡畫(huà)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒用多種顏色吹泡泡，并用吹泡泡的方法作畫(huà)。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、每組1份分別用多種水彩顏色著色的洗潔凈，每人一根吸管。
2、范畫(huà)：泡泡畫(huà)1張。
3、每人1張作畫(huà)卡片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、帶幼兒玩捉泡泡的游戲，引起幼兒興趣。
二、出示范畫(huà)，引導(dǎo)幼兒觀察。
�。ǔ鍪痉懂�(huà)）師：瞧！這畫(huà)上有各種顏色的圓圈圈，多漂亮呀！你們想知道他們是怎么話(huà)出來(lái)的嗎？
三、出示工具材料，教師演示泡泡畫(huà)的過(guò)程。
1、這里有五種顏色的吹泡泡用的水，他們是紅色、黃色、綠色、蘭色和紫色。還有吸管，用吸管蘸上顏色水后就可以吹出美麗的泡泡畫(huà)。
2、教師演示泡泡畫(huà)
(1) 將吸管一頭蘸上顏色，舔一下。
(2) 對(duì)著紙，輕輕地吹出一個(gè)泡泡，紙上就留下一個(gè)彩色的泡泡。
(3) 不要總用一種顏色吹，要經(jīng)常變換顏色吹出不同顏色的泡泡。
四、交代要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)吹泡泡作畫(huà)，要求把畫(huà)紙上都畫(huà)滿(mǎn)泡泡。
幼兒操作，教師指導(dǎo)，幫助幼兒掌握吹泡泡的方法，完成吹畫(huà)作業(yè)。鼓勵(lì)幼兒把空白畫(huà)紙都畫(huà)滿(mǎn)。提醒幼兒注意衛(wèi)生，不要把染色的泡泡吸入嘴中。
五、作品展示，外出繼續(xù)玩捉泡泡游戲。
幼兒園優(yōu)秀教案 篇2
一、導(dǎo)入
1．教師拿毽子作示范："你們會(huì)踢毽子嗎？你見(jiàn)過(guò)別人踢毽子嗎？別人是怎么踢的？老師示范一下踢毽子的動(dòng)作嗎？"
2．花鍵是每一個(gè)孩子都喜歡的活動(dòng)，你喜歡嗎？
3．對(duì)照畫(huà)冊(cè)中的欣賞作品，模仿人物踢毽子的動(dòng)作，看誰(shuí)學(xué)的像，感受一下，關(guān)節(jié)的彎曲方向與所做動(dòng)作之間的聯(lián)系和變化。
4．請(qǐng)幼兒自發(fā)創(chuàng)造動(dòng)作，為全班幼兒作示范
5．欣賞作品《踢毽子》三幅，注意看毽子的色彩美麗和毽花的飛揚(yáng)。
二、幼兒涂色
1、我們也來(lái)做一個(gè)漂亮的花鍵給自己。
2.幼兒開(kāi)始涂色，教師重點(diǎn)指導(dǎo)涂色是握筆的姿勢(shì)和涂色的順序，只要涂色要圖過(guò)來(lái)圖過(guò)去，重點(diǎn)對(duì)個(gè)別有困難的幼兒進(jìn)行土色的指導(dǎo)。
三、師生共同欣賞幼兒作品并進(jìn)行簡(jiǎn)單，插入幼兒作品展示袋子。
1、師生共同欣賞
2、教師簡(jiǎn)單。
3、幼兒自己插入自己的作品袋子。
幼兒園優(yōu)秀教案 篇3
設(shè)計(jì)意圖
詩(shī)歌直抒胸臆地表達(dá)了對(duì)身邊的人和事物的感謝，很符合幼兒即將離開(kāi)幼兒園，對(duì)身邊熟悉的老師和親密的小伙伴說(shuō)一聲感謝的情感需要。
采用反復(fù)聽(tīng)賞的方式，在回想與討論的過(guò)程中逐步感受詩(shī)歌所表達(dá)的意義，傳遞詩(shī)歌中的暖暖愛(ài)意。手語(yǔ)是一種感人的肢體語(yǔ)言，跟隨視頻或圖譜模仿做手語(yǔ)表現(xiàn)詩(shī)歌的內(nèi)在含義，可以讓幼兒體驗(yàn)到手語(yǔ)傳遞著無(wú)聲聲的愛(ài)的力量，豐富幼兒的肢體表達(dá)方式，也促進(jìn)幼兒表達(dá)能力的提高。
活動(dòng)目標(biāo)
1.欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌中對(duì)父母、老師，大自然所表達(dá)的感思之情。
2.能看懂手語(yǔ)表達(dá)的意思，并愿意跟隨模仿，體驗(yàn)感恩的表達(dá)。
活動(dòng)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn):理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)涵。
2.難點(diǎn):嘗試運(yùn)用手語(yǔ)表現(xiàn)詩(shī)歌，體驗(yàn)運(yùn)用不同的方式表達(dá)自己的感恩。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.詩(shī)歌中相關(guān)手語(yǔ)動(dòng)作的視頻、圖譜。
2.幼兒用書(shū)第6冊(cè)第14~15頁(yè)。
3.音樂(lè)CD(《感謝》。民來(lái)切制川區(qū)話(huà)。
活動(dòng)過(guò)程
（一）感恩的情懷。
1.孩子們， 在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，有許多默默關(guān)心我們的人；我們的成長(zhǎng)還離不開(kāi)大自然中的一-山一水、一草一木，我們應(yīng)該深深地感謝周?chē)娜撕臀铩?/p>
2.今天我們來(lái)聽(tīng)一首詩(shī)歌，聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌里都感謝了誰(shuí)。
�。ǘ�、欣賞詩(shī)歌。
1.完整欣賞第一遍。
師：聽(tīng)了這首詩(shī)歌你有什么感覺(jué)?
師;這是一首讓人溫暖感恩的詩(shī)歌。
2.完整欣賞第二遍。
師：你在詩(shī)歌里聽(tīng)到了什么?詩(shī)歌里要感謝誰(shuí)?為什么要感謝他們? (根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)圖譜，幫助幼兒理解內(nèi)容。對(duì)幼兒的多種表達(dá)教師要積極回應(yīng)，自然滲透感恩的情懷。)
3.完整欣賞第三遍。
師：再次傾聽(tīng)詩(shī)歌，幫助幼兒把圖譜補(bǔ)充完整， 集體檢驗(yàn)圖譜排列順序是否正確。欣賞視頻。
�。ㄈ⑿蕾p視頻
1.理解手語(yǔ)的表達(dá)
師：這些動(dòng)作叫什么？跟我們平時(shí)跳舞的動(dòng)作有什么不同？
師：你看懂了哪些動(dòng)作？表示什么意思？
2.嘗試模仿做手語(yǔ)
師：我們也跟著視頻做做手語(yǔ)
師：說(shuō)說(shuō)做過(guò)手語(yǔ)以后的感覺(jué)。
手語(yǔ)是聾啞人交流的一種動(dòng)作，是讓人感動(dòng)的肢體表達(dá)，很溫暖人心，只有懂得感恩，生活才會(huì)美好。
幼兒園優(yōu)秀教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在欣賞的過(guò)程中，了解有關(guān)圖書(shū)的基本知識(shí)，激起幼兒動(dòng)手制作的興趣。
2、學(xué)習(xí)將紙正反四等分，并用畫(huà)連環(huán)畫(huà)的方式表現(xiàn)自己最喜愛(ài)的故事。
3、豐富幼兒的想象力，分享同班的故事，感受成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、供幼兒欣賞的圖書(shū)（幼兒自制的彈簧故事書(shū)一本，大開(kāi)本圖畫(huà)書(shū)一本）
2、一盒錄音帶（課前錄制好的幼兒講述自己的彈簧故事錄音）
3、稍厚且有韌性的長(zhǎng)條形白紙，油畫(huà)棒，勾線(xiàn)筆人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞小朋友制作的彈簧故事書(shū)，激發(fā)幼兒動(dòng)手的興趣。
1、出示幼兒自制的彈簧故事書(shū)。
教師：這是一本小朋友自己制作的故事書(shū)，想不想聽(tīng)聽(tīng)書(shū)中的故事？（想聽(tīng)）
2、教師播放故事錄音，幼兒安靜傾聽(tīng)。
3、教師：故事好聽(tīng)嗎？（好聽(tīng)）剛剛有沒(méi)有聽(tīng)清那位小朋友叫它什么書(shū)？（彈簧故事書(shū)）想不想自己動(dòng)手制作一本？（想）
二、欣賞圖畫(huà)書(shū)，了解圖畫(huà)書(shū)的基本知識(shí)。
1、教師：我們先來(lái)了解下圖畫(huà)書(shū)。這是什么？（圖畫(huà)書(shū)）這是圖畫(huà)書(shū)的什么？（封面）封面上有什么？（書(shū)名、作者、圖畫(huà)）最后是什么？（封底）封底上有什么？（條形碼，小圖標(biāo)等等）
2、中間是什么？（內(nèi)容）用什么來(lái)表示？（圖畫(huà)）右下角有什么？（ 頁(yè)碼）
三、討論彈簧故事書(shū)制作的方法。
1、教師:小朋友覺(jué)得它像彈簧一樣會(huì)彈起來(lái)，所以就給它起了個(gè)名字——彈簧故事書(shū)。
2、教師：制作一本彈簧書(shū)看看需要準(zhǔn)備些什么？（一張長(zhǎng)條形紙）
3、怎樣把這張長(zhǎng)條紙折成這樣？（正反四等分）教師講解：
a、將長(zhǎng)方形的兩條長(zhǎng)邊對(duì)折再對(duì)折成相等的四等分。
b、將四等分的紙翻轉(zhuǎn)放在桌面上。
c、提起最上面一等分沿痕跡反折，完全重合在其他三等分紙上壓平，成W形狀。
4、教師：什么地方可以做封面？封面上有些什么？（故事中的主要人物、書(shū)名、作者，老師可拿出甘心雯小朋友的做范例。）什么地方做封底？封底需要畫(huà)什么？（條形碼、標(biāo)價(jià)等。）
5、教師：里面還有幾頁(yè)？（4頁(yè)）怎樣把一個(gè)故事分成4頁(yè)來(lái)畫(huà)？（以小朋友的彈簧故事為例）每頁(yè)需要畫(huà)些什么？（開(kāi)始、發(fā)展
一、發(fā)展二、結(jié)束）
四、幼兒制作“彈簧故事書(shū)”
1、老師：你想畫(huà)什么故事？需要先做什么？（設(shè)計(jì)封面、封底）后做什么？（將故事分成四個(gè)部分來(lái)表現(xiàn)，不會(huì)寫(xiě)故事名字的可叫老師幫忙寫(xiě)上。）
2、指導(dǎo)幼兒進(jìn)行彈簧故事書(shū)的繪畫(huà)和制作活動(dòng)。
五、展示和評(píng)價(jià)
教師：說(shuō)一說(shuō)你的書(shū)上畫(huà)了什么？你最滿(mǎn)意的地方在哪里？你最喜歡哪一本書(shū)，哪一個(gè)故事？為什么？
前言
以下這些是我個(gè)人在教學(xué)活動(dòng)“愛(ài)的故事書(shū)”課后的反思、頓悟，以及改編的原因和細(xì)節(jié)。在教學(xué)的不斷實(shí)踐和總結(jié)中，我明白，教學(xué)是個(gè)常思常完善創(chuàng)新的過(guò)程，只有不斷地完善、改進(jìn)才能達(dá)到較理想的教學(xué)效果。
從“愛(ài)的故事書(shū)”到“彈簧故事書(shū)”
3月4日上午第二個(gè)活動(dòng)是美術(shù)“愛(ài)的故事書(shū)’.因?yàn)樽罱悬c(diǎn)私事沒(méi)來(lái)得及提前備課，所以在上課之前我粗略地看了一下教材。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我知道小朋友會(huì)喜歡上這個(gè)手工兼繪畫(huà)的活動(dòng)。
活動(dòng)按書(shū)上的教材一步一步地進(jìn)行著，小朋友也的確如我所料的一樣——趣味盎然。但在第四步“幼兒制作愛(ài)的故事書(shū)”這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問(wèn)題。教材書(shū)上只是說(shuō)將紙正反折成四層，并沒(méi)有怎樣具體教幼兒的操作方法。因?yàn)檎谏险n，來(lái)不及細(xì)想，拿起紙來(lái)，就教小朋友正一下反一下地對(duì)折。結(jié)果最后一層明顯比前三層少了許多。再看看小朋友的，機(jī)靈一點(diǎn)的正反折成了四層，最后一層多出了或少了部分的馬上嚷嚷開(kāi)了“老師，多出了怎么辦？我這里少了許多……”；反應(yīng)遲緩一些的小孩如卷席子般將紙朝一個(gè)方向卷成了四層�？吹竭@些，直罵自己的馬虎，課前應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n。沒(méi)辦法，暫時(shí)我只能告訴幼兒這是我們的第一本書(shū)，試驗(yàn)品。抽時(shí)間老師再重新教他們做過(guò)一本，這會(huì)兒就這樣折好就成。
這一環(huán)節(jié)過(guò)來(lái)，幼兒在進(jìn)行愛(ài)心故事的繪制上又出現(xiàn)了新的問(wèn)題。幼兒因年齡差異，理解能力有所不同。大一點(diǎn)的孩子知道幫助、關(guān)心別人或別人關(guān)心幫助自己都是愛(ài)。可有的小朋友卻認(rèn)為愛(ài)就是自己想畫(huà)什么就是什么（即便是課前我們?cè)懻撨^(guò)有關(guān)愛(ài)心故事的話(huà)題）。幼兒這樣，我加以指正，他面露難色：“老師，我不會(huì)�！本蜔o(wú)興趣再畫(huà)下去，另一個(gè)被指正的孩子也跟著如此。（其實(shí)想想，“愛(ài)的故事書(shū)”的繪畫(huà)內(nèi)容對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，是存在一定的難度和局限性，孩子遇到困難就退縮是一件很正常的事。）
怎樣才能讓他們有興致的繪畫(huà)完作品呢？
我想前提必須是幼兒自己感興趣，愿意主動(dòng)去繪畫(huà)。平時(shí)小朋友課間休息時(shí)間最喜歡做的事就是拿筆畫(huà)畫(huà)，那會(huì)兒從沒(méi)聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)過(guò)不會(huì)。于是，當(dāng)即我就把繪畫(huà)內(nèi)容拓寬了：幼兒可以畫(huà)自己親身經(jīng)歷的愛(ài)的故事，也可以畫(huà)自己想象的故事。“哦，知道了！”小家伙們活躍起來(lái)，剛剛幾個(gè)說(shuō)不會(huì)的小家伙這會(huì)兒也忙乎。
一段時(shí)間后，小家伙“愛(ài)的故事書(shū)”問(wèn)世了，有作者、有內(nèi)容、有頁(yè)碼……象模象樣的。有幾個(gè)會(huì)寫(xiě)字的還給自己的書(shū)寫(xiě)上了書(shū)名。像熊佳祺的“會(huì)飛的鞋子”，諶佳馨的“我會(huì)飛”…..
嘿嘿，小朋友們并沒(méi)有因時(shí)間過(guò)長(zhǎng)感到到疲倦和厭煩，反而個(gè)個(gè)笑開(kāi)了花，爭(zhēng)著給老師看。瞧他們那份自豪感！看著他們這樣，內(nèi)心的那份愧疚更加重了。從今往后決不能以任何事情為借口馬虎的對(duì)待工作，同時(shí)也許諾小朋友下周教他們制作過(guò)一本故事書(shū)的。
活動(dòng)結(jié)束后，我再一遍認(rèn)真地翻閱了教案。覺(jué)得他們編輯的教案也有不足之處，需要完善。
稍后一星期，單位出通知：縣教育局舉行送課進(jìn)私立幼兒園的活動(dòng)。突然想到這個(gè)活動(dòng)，如果按自己的思路把教學(xué)過(guò)程重新設(shè)計(jì)一下或許不錯(cuò)，同時(shí)也想看看私立幼兒園與公辦幼兒園存在哪些區(qū)別。于是，毫不猶豫地報(bào)了名。
離送課的活動(dòng)還有些時(shí)間，于是我開(kāi)始按自己的想法著手設(shè)計(jì)教案了，因?yàn)樯婕暗接變鹤詈罄L畫(huà)的表現(xiàn)，“愛(ài)的故事書(shū)”范疇較窄，不利于孩子想象力的發(fā)揮，我把活動(dòng)目的2改為：學(xué)習(xí)用連環(huán)畫(huà)的方式表現(xiàn)自己最喜愛(ài)的故事，這一改動(dòng)就豐富幼兒的繪畫(huà)創(chuàng)作內(nèi)容。
有了這一更改，標(biāo)題“愛(ài)的故事書(shū)”就顯得過(guò)于硬梆，必須有一個(gè)既有童趣又讓幼兒印象深刻的題目。那天，我把玩著手中一本幼兒的“愛(ài)的故事書(shū)”，甘心雯小朋友走過(guò)來(lái)問(wèn)：
“劉老師，你在干什么？”
“甘心雯小朋友，你說(shuō)這像什么？”我提按著故事書(shū)。
“像彈簧，媽媽睡的床就是這樣壓下去，又彈起來(lái)的�！�
思緒豁然開(kāi)朗，“彈簧故事書(shū)”多有趣味！我抱起甘心雯小朋友響亮的親了一下，
“謝謝你，寶貝！你幫老師解決了一個(gè)難題�！�
“彈簧故事書(shū)”這一活動(dòng)名稱(chēng)便孕育而生。
接下來(lái)活動(dòng)過(guò)程也需要重新編排一下。原教材第一步驟是以提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒講述關(guān)于愛(ài)的故事。幼兒大部分只會(huì)人云亦云：爺爺早上開(kāi)車(chē)送我來(lái)幼兒園，媽媽給我買(mǎi)新衣服了，奶奶給我蓋被子了……有些小朋友等不及你請(qǐng)他說(shuō)，便自顧自地和身邊的伙伴聊開(kāi)了。老師為了課程需要又必須硬性地讓幼兒回到活動(dòng)內(nèi)容上來(lái)，幼兒情緒上不免有些起伏。而且這部分內(nèi)容現(xiàn)在也不適合我的活動(dòng)標(biāo)題，所以我決定舍去這部分，改為我增設(shè)的一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容。
出示我班幼兒的成品“彈簧故事書(shū)”，讓小朋友欣賞并傾聽(tīng)他的“彈簧”故事（課前我錄制好故事錄音）。我想小朋友聽(tīng)完后，肯定會(huì)露出羨慕的表情，并發(fā)自?xún)?nèi)心的想自己動(dòng)手制作故事書(shū)，這也是我增設(shè)這一內(nèi)容的目的。
幼兒有了自己想動(dòng)手的念頭，爾后我就直接用了書(shū)中的第二步欣賞圖畫(huà)書(shū)，了解圖畫(huà)的基本知識(shí)。幼兒迫切地想制作故事書(shū)，這一環(huán)節(jié)他們會(huì)很認(rèn)真地傾聽(tīng)，想知道圖書(shū)里故事外，還有哪些他們不知道的知識(shí)。
隨后很自然地過(guò)渡到原教材的第三步：討論愛(ài)的故事書(shū)（彈簧故事書(shū)）的制作方法。幼兒在教師的引導(dǎo)下，在已有感觀經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上（剛欣賞過(guò)我班幼兒的彈簧故事書(shū)），進(jìn)一步把圖書(shū)的基本知識(shí)進(jìn)行了一番梳理，又明白制作所必須的材料和制作步驟。同時(shí)也加深了印象，制作就不會(huì)落下哪一個(gè)環(huán)節(jié)。
活動(dòng)的第四步就是幼兒制作彈簧故事書(shū)。在這一步，原教材只有將紙折成四層，并沒(méi)有具體的教學(xué)方法，也欠一個(gè)將紙等分的說(shuō)明。已上了的活動(dòng)經(jīng)歷讓我明白必須自己琢磨出一個(gè)折紙的方法，且要組織好語(yǔ)言，通俗易懂，讓幼兒一聽(tīng)就明了。怎樣將紙折成大小相等，方向相反的四層呢？
這一環(huán)節(jié)，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，掌握折成大小相等的四等分容易，但后者就不是件易事。說(shuō)實(shí)話(huà)，我自己琢磨了許久才頓悟：
�、�、將長(zhǎng)方形的兩條長(zhǎng)邊對(duì)折再對(duì)折成相等的四等分。
�、�、將四等分的紙翻轉(zhuǎn)放在桌面上。
�、邸⑻崞鹱钌厦嬉坏确盅睾圹E反折，完全重合在其他三等分紙上壓
為了驗(yàn)證折紙方法的可行性，我抽空在班上試驗(yàn)了一下。班上45名幼兒，其中只有2名幼兒不會(huì)，比起以前上的那節(jié)課，效果算不錯(cuò)的。
這一難度被攻克，幼兒最喜愛(ài)的故事繪制就不成問(wèn)題了。大班幼兒具備一定的相像力，雖說(shuō)幼兒個(gè)體的差異會(huì)影響到故事繪制內(nèi)容的簡(jiǎn)易，人物的多少。但我覺(jué)得這一點(diǎn)大可不必深究，重在幼兒極大的發(fā)自己的主動(dòng)性，從中獲得了愉悅、成就感。
活動(dòng)過(guò)程最后一步依舊采用了原教材的“展示和評(píng)價(jià)”這是必不可少的環(huán)節(jié)，所有的小朋友都在期待著自己的作品會(huì)得到老師、伙伴的贊揚(yáng)與肯定。但在這一環(huán)節(jié)，老師必須更好地照顧到那些相對(duì)弱勢(shì)的幼兒，鼓勵(lì)他們，讓他們保有信心。
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程時(shí)間持續(xù)會(huì)比較長(zhǎng)，但我想孩子的態(tài)度是積極的，明朗的，因?yàn)樽畲笙薅鹊耐诰虿l(fā)揮了他們的自主性。已上的“愛(ài)的故事書(shū)”也證明了這一點(diǎn)。
我堅(jiān)信，并期待著這次活動(dòng)的到來(lái)！
幼兒園優(yōu)秀教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察了解各種各樣的鐘表，知道它們的不同外形特征與人們生活的關(guān)系。
2、探索各類(lèi)鐘表的構(gòu)造，對(duì)各類(lèi)鐘表的動(dòng)力來(lái)源感興趣。
3、能積極表達(dá)探索的結(jié)果，并延續(xù)探索的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、收集外形各異的機(jī)械鐘表、電子鐘表、光能鐘表布置成"鐘表展覽會(huì)"。
2、停止走動(dòng)的鐘表（沒(méi)有動(dòng)力源）若干以及電池、發(fā)條旋柄等若干。
3、實(shí)物投影儀一臺(tái)。
4、座鐘、掛鐘、手表等標(biāo)記卡，機(jī)械表、電子表、光能等標(biāo)卡。
5、幼兒人手一個(gè)可拆卸的小鐘，人手一個(gè)小框子或小盒子。
6、幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、兒歌導(dǎo)入，引出鐘表。
1、教師朗誦兒歌《太陽(yáng)和小兔》，引起幼兒興趣。
2、教師：小兔和太陽(yáng)真是好朋友，小兔每天看著太陽(yáng)，太陽(yáng)到哪兒了它就知道自己該干什么了。可是，有一天太陽(yáng)沒(méi)有出來(lái)，小兔不知道什么時(shí)候該干什么了？怎么辦被？（引發(fā)幼兒討論，知道鐘表可以看時(shí)間）二、參觀《鐘表展覽會(huì)》，感知各種各樣的鐘表，發(fā)現(xiàn)與人們生活的關(guān)系。
1、教師：用你的眼睛看一看、用你的小手摸一摸、用你的耳朵聽(tīng)一聽(tīng)，比較一下它們有什么不一樣（幼兒分散觀察）。
2、教師：鐘表展覽會(huì)上有哪些鐘表？它們什么地方相同？什么地方不同？鐘是什么樣？表是什么樣？
3、教師：為什么要造各種各樣的鐘表？它們有什么用處？這些鐘表適合在什么場(chǎng)合用？
4、教師小結(jié)：
�、僮娨话氵m合放在桌子上、柜子上，方便我們觀察了解時(shí)間。（出示表示座鐘的標(biāo)記卡）
�、谶@些鐘適合掛在墻壁上，我們叫它們掛鐘或壁鐘。掛鐘節(jié)約空間，不占地方，掛鐘的面積比較大，站在遠(yuǎn)處也能看清時(shí)間，（出示表示掛鐘的標(biāo)記卡）。
�、凼直砗蛼毂恚☉驯恚┍容^小，可隨身攜帶，方便人們隨時(shí)觀察了解時(shí)間。（依次出示手表、掛表等標(biāo)記卡）三、探索鐘表走動(dòng)的秘密，學(xué)習(xí)根據(jù)不同的動(dòng)力源為鐘表分類(lèi)。
1、教師：為什么這些鐘表會(huì)不停地走動(dòng)？（把幾只鐘表放在視頻展示儀上，使鐘表指針走動(dòng)或數(shù)字閃爍陳為特寫(xiě)畫(huà)面）你知道鐘表走動(dòng)的秘密嗎？
2、教師：是什么給了鐘表不停走動(dòng)的力量呢？你想揭開(kāi)鐘表走動(dòng)的秘密？
3、幼兒操作活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒打開(kāi)一些鐘表的后蓋觀察（或教師打開(kāi)后蓋，讓幼兒觀察鐘表的內(nèi)部構(gòu)造）
4、幼兒講述自己發(fā)現(xiàn)的秘密。（把幼兒打開(kāi)后蓋的鐘放在視頻展示儀上展示給幼兒觀看，知道幼兒鐘里面有電池，是點(diǎn)給了它轉(zhuǎn)動(dòng)的能量；有的鐘表是通過(guò)上緊發(fā)條帶動(dòng)零件轉(zhuǎn)動(dòng)的；還有的光能鐘表，能通過(guò)外表的光線(xiàn)提供能量是鐘表轉(zhuǎn)動(dòng)的）
5、教師邊總結(jié)邊演示相應(yīng)的鐘表：鐘表的種類(lèi)很多，盡管它們都有鐘面，但是，在鐘里面藏著各自的秘密。像這些用發(fā)條使轉(zhuǎn)軸帶動(dòng)鐘表的我們叫它機(jī)械表（鐘），靠電池帶動(dòng)的叫電子表（鐘），靠光線(xiàn)帶動(dòng)的叫光能表（出示各類(lèi)鐘表的標(biāo)記卡）。
四、遷移經(jīng)驗(yàn)，操作實(shí)踐。（擺弄，對(duì)于孩子探究習(xí)慣的'培養(yǎng)非常重要）
1、教師：這里有一些鐘表停止不動(dòng)了，你們有什么辦法讓它們"復(fù)習(xí)"嗎？（出示電池、發(fā)條旋柄等，這個(gè)環(huán)節(jié)也可以放在延伸活動(dòng)或者區(qū)角活動(dòng)進(jìn)行）
2、幼兒操作活動(dòng)，提醒幼兒將拆卸下來(lái)的不見(jiàn)放在筐子或盒子里。
五、引發(fā)幼兒繼續(xù)探究的興趣，培養(yǎng)幼兒的探索習(xí)慣。
1、教師：今天我們大家都做了一回鐘表大師，知道了鐘表有座鐘、掛鐘……（教師的手指標(biāo)記卡片），我們還發(fā)現(xiàn)了鐘表肚子里面的秘密，它們有的是機(jī)械的，有的……（手指標(biāo)記卡片）2、教師：關(guān)于鐘表，你們還有什么問(wèn)題？
3、鼓勵(lì)幼兒大膽提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒關(guān)注一些具有特殊功能的鐘表，如：防水、夜光、指南針……等功能。
4、教師：在很早以前，人們沒(méi)有制造出鐘和表，當(dāng)時(shí)的人們是怎么計(jì)時(shí)的呢？鐘表上這么多數(shù)字、短線(xiàn)有什么用呢？我怎么看時(shí)間呢？以后，你們還想造出什么樣的鐘表呢？請(qǐng)大家一起幫我尋找答案哦！
幼兒園優(yōu)秀教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)數(shù)方格的方法，比較面積的大小，初步體驗(yàn)面積的守恒。
2、在操作過(guò)程中能積極嘗試，主動(dòng)學(xué)習(xí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小長(zhǎng)方形每人5個(gè) 三角形若干 記錄紙 筆
活動(dòng)過(guò)程：
一、設(shè)疑
(教師出示兩個(gè)形狀不同，但面積相同的紙)
師：小朋友，老師這兒有兩張紙，你們覺(jué)得它們一樣大嗎?為什么?你能有什么辦法證明誰(shuí)大，誰(shuí)小?
小結(jié)：這兩張紙到底誰(shuí)大?誰(shuí)小?這問(wèn)題可好難?怎么辦?如果我給你們一些小長(zhǎng)方形，你們能利用小長(zhǎng)方形來(lái)解決誰(shuí)大，誰(shuí)小的問(wèn)題嗎?
二、利用小長(zhǎng)方形，形成初步的面積守恒概念
師：誰(shuí)來(lái)用小長(zhǎng)方形試一下?這張紙你用幾個(gè)小長(zhǎng)方形鋪滿(mǎn)的?再試一下另外一張紙，需要幾個(gè)小長(zhǎng)方形?
小結(jié)：這兩張紙都用了5個(gè)小長(zhǎng)方形，說(shuō)明它們是一樣大的。
三、幼兒操作，鞏固概念。
師：請(qǐng)小朋友每人拿5塊小長(zhǎng)方形，拼出一個(gè)圖案，并把你的圖案的形狀記錄下來(lái)。
小結(jié)：我們一起來(lái)看看小朋友們都拼出了那些圖案。你們拼出的圖形都用了幾塊小長(zhǎng)方形。我們都用了5塊，說(shuō)明這些圖形都是一樣大的。
四、幼兒操作，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
師“現(xiàn)在，你們看，老師手中有什么?這三角形有多大嗎?請(qǐng)你們看一下，這兩個(gè)圖形是不是一樣大?為什么?
現(xiàn)在，也請(qǐng)你們用三角形和小長(zhǎng)方形拼出一個(gè)圖形，并把圖形的形狀和你使用了幾塊長(zhǎng)方形幾塊三角形記錄下來(lái)。
小結(jié)：我們一起來(lái)看一下這些圖形，你覺(jué)得哪些圖形是一樣大小的?
延伸活動(dòng)
師：在小朋友的操作紙上，有一些圖形，請(qǐng)你們看一看，哪些圖形是一樣大小的。請(qǐng)你用一定的標(biāo)記把它標(biāo)出來(lái)。
幼兒園優(yōu)秀教案 篇7
活動(dòng)目的：
1、知道相鄰數(shù)的概念，掌握5以?xún)?nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。
2、理解并能說(shuō)出多1或少1的關(guān)系。
3、發(fā)展幼兒的比較的能力和思維的靈活性。
活動(dòng)重點(diǎn)：
知道相鄰數(shù)的概念，掌握5以?xún)?nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
理解并能說(shuō)出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、森林背景圖，6張蘑菇房子圖片、故事《住賓館》。
2、1－6的大點(diǎn)卡和數(shù)卡一套。
3、小猴、小熊頭飾各一個(gè)和老虎的圖片一張
4、幼兒數(shù)學(xué)操作板1個(gè)/人，1－6的點(diǎn)卡一套/人。
5、標(biāo)有1—6的數(shù)字卡片，每個(gè)小朋友一張
活動(dòng)過(guò)程：
一、玩游戲，初步理解“鄰居”關(guān)系。
1、拍手找朋友游戲：“嘿嘿，ⅹⅹⅹ（小朋友名），我問(wèn)你，你的旁邊朋友是誰(shuí)？”“嘿嘿嘿，我旁邊的朋友是XXX！”
2、在睡房里，我們每個(gè)小朋友都有自己的小床，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)自己的鄰居都有誰(shuí)，讓幼兒理解什么是鄰居。
二、教師講述并表演故事（配班教師配合故事表演）
1、講述并表演故事后提問(wèn)：
（1）熊貓說(shuō)2號(hào)有兩個(gè)鄰居，它們都是誰(shuí)呢？小猴子的家應(yīng)該是幾號(hào)呢？
�。�2）小熊說(shuō)它的家是5號(hào)的鄰居，5號(hào)的鄰居是誰(shuí)呢？
（3）小熊的家不是6號(hào)，那應(yīng)該是幾號(hào)呢？
2、在回憶故事的過(guò)程中，在蘑菇房子上貼數(shù)字卡片，實(shí)現(xiàn)從具體的物到抽象的數(shù)的轉(zhuǎn)換，告訴幼兒相鄰數(shù)的定義。
（1）2的鄰居是誰(shuí)呀？（ 1和3是2的鄰居，也叫做2的相鄰數(shù)。）
得出結(jié)論：2有兩個(gè)相鄰數(shù)是1和3；5有兩個(gè)相鄰數(shù)，是4和6。
�。�2）提問(wèn)：那么3有沒(méi)有相鄰數(shù)，它們是誰(shuí)？
那4有沒(méi)有相鄰數(shù)，它們又是誰(shuí)？
得出結(jié)論：每一個(gè)數(shù)都有兩個(gè)相鄰數(shù)。
3、幼兒自主探索3、4、5的相鄰數(shù)（部分幼兒上前操作，集體驗(yàn)證），進(jìn)一步推理說(shuō)出5以?xún)?nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。
三、總結(jié)評(píng)價(jià)幼兒操作的結(jié)果，理解并說(shuō)出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。
1、“你幫2找到了哪兩個(gè)相鄰數(shù)？為什么1是2的相鄰數(shù)，3是2的相鄰數(shù)呢？”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。
2、 發(fā)放幼兒數(shù)學(xué)操作板及操作點(diǎn)卡，幫助幼兒理解相鄰數(shù)間多1少1的關(guān)系。“請(qǐng)你找出比2多1的點(diǎn)卡，請(qǐng)你找出比2少1的點(diǎn)卡�！币来握页霰�3、4、5多1或者少1的數(shù)，引導(dǎo)幼兒依次說(shuō)一說(shuō)3、4、5的相鄰數(shù)及其之間的關(guān)系。
四、結(jié)束部分：游戲中鞏固對(duì)相鄰數(shù)的認(rèn)識(shí)。
游戲：發(fā)給每個(gè)小朋友一張1－6數(shù)字卡片，“嘿嘿，小朋友，我問(wèn)你，ⅹ的相鄰數(shù)是X和X？“嘿嘿，X的相鄰數(shù)是X和X。
幼兒園優(yōu)秀教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、充分感受歌曲所表達(dá)的愉快氣氛，熟悉樂(lè)曲優(yōu)美歡快的旋律。
2、增強(qiáng)欣賞音樂(lè)的興趣。
3、知道圣誕節(jié)到了，感受節(jié)日的氣氛。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
歌曲的vcd一張；圣誕帽子。
活動(dòng)過(guò)程：
1、師戴圣誕帽，以圣誕老人的口吻引題。
——向幼兒介紹外國(guó)人的新年是12月25日“圣誕節(jié)”。
——請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己印象當(dāng)中的圣誕節(jié)。
2、欣賞歌曲：《鈴兒響叮鐺》
——讓幼兒知道這是一首人們?cè)谶^(guò)圣誕節(jié)的時(shí)候喜歡聽(tīng)的歌曲。
——請(qǐng)幼兒欣賞歌曲。
——請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了歌曲之后的感受：你聽(tīng)到什么？有什么感覺(jué)？想做什么？
3、請(qǐng)幼兒把自己對(duì)歌曲內(nèi)容的理解用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
——鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)動(dòng)作。
——請(qǐng)個(gè)別幼兒表演自己的動(dòng)作。
——請(qǐng)幼兒自由結(jié)成小組進(jìn)行表演。
幼兒園優(yōu)秀教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
了解七巧板的有趣，能大膽想象，用七巧板擺出各種圖案。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
七巧板、剪刀
活動(dòng)過(guò)程：
引起玩七巧板的興趣。
出示用七巧板拼成的正方形。提問(wèn)：這是什么形狀？是由哪幾個(gè)形狀組成的？
知道七巧板是由7塊形狀板組成的，可以拼出各種不同的圖案。
出示“七巧板房子”，觀察、討論是如何拼的、還能用七巧板拼出什么。
幼兒操作。
用剪刀沿實(shí)線(xiàn)將操作材料剪成七巧板。
擺一擺，拼一拼。
相互欣賞、交流。
向同伴介紹自己用七巧板拼了什么、是如何拼的。（鼓勵(lì)大膽想象、積極拼擺的幼兒）教后感：這節(jié)課上下來(lái)，覺(jué)得孩子掌握的不是很好，孩子在操作的過(guò)程中很容易出錯(cuò)，我想：這節(jié)還需要再上一節(jié)課，這樣才能讓孩子更好的掌握。
教后感：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)七巧板很感興趣,并能大膽想象，用七巧板擺出各種圖案。孩子對(duì)這節(jié)課興趣高,掌握的快.
幼兒園優(yōu)秀教案 篇10
活動(dòng)設(shè)想：
合作活動(dòng)能有效地培養(yǎng)兒童的合作意識(shí)，消除幼兒內(nèi)心的抑郁、孤僻、愛(ài)搗亂等消極心態(tài)和行為，增強(qiáng)他們愉快和諧與人交往的能力。在素質(zhì)教育全面推進(jìn)的今天，從小培養(yǎng)幼兒的合作能力和意識(shí)尤為重要。針對(duì)這些情況，結(jié)合我學(xué)區(qū)“幼兒合作能力與意識(shí)培養(yǎng)”的課題目標(biāo)，特設(shè)計(jì)了主題活動(dòng)“美麗的春天”，讓幼兒在愉快自由的集體活動(dòng)中，互相協(xié)商，分工合作，通過(guò)撕、搓、粘、畫(huà)、剪、說(shuō)、議等多種手段表現(xiàn)主題，讓幼兒掌握春季的季節(jié)特征，知道它是一年中最美的季節(jié)。從中培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，體驗(yàn)集體合作的樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌：“春天到，春天到，桃花咧嘴笑，青蛙呱呱叫，大家都說(shuō)春天來(lái)到了�！�
2、知道詩(shī)歌的特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔、押韻。
3、能正確運(yùn)用：粉紅、嫩綠、溫暖等詞。
4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
5、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)準(zhǔn)備：課前組織幼兒春游，開(kāi)展“找春天”的活動(dòng)，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察春季樹(shù)木、花、草的變化和一些小動(dòng)物的活動(dòng)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：春天背景圖一幅，動(dòng)、植物變化的圖片若干，如：桃樹(shù)開(kāi)花，小草發(fā)芽，柳條變綠，蝴蝶飛舞，青蛙，蝌蚪在水中游動(dòng)……等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、聽(tīng)幼兒園外的鳥(niǎo)叫聲，以“找春天”等簡(jiǎn)短談話(huà)引出主題。教師提問(wèn)：“現(xiàn)在是什么季節(jié)?”“你喜歡春天嗎?”“這幾天我們開(kāi)展找春天的活動(dòng)，你找到了什么?”請(qǐng)幼兒回答后，教師將幼兒所說(shuō)對(duì)象貼在背景圖相應(yīng)的位置。
2、教師仿編詩(shī)歌，并提出活動(dòng)內(nèi)容及要求后，幼兒中小搭配兩人一組，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌，教師巡回指導(dǎo)。
3、總結(jié)評(píng)價(jià)，以繼續(xù)找春天為主題結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用不同的材料制作壁畫(huà)，掌握簡(jiǎn)單的構(gòu)圖，并通過(guò)活動(dòng)鞏固撕、搓、粘、畫(huà)、剪等技能。
2、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)欣賞并評(píng)價(jià)自己及同伴的作品，從中發(fā)現(xiàn)美，體驗(yàn)集體制作的快樂(lè)，感受生活的樂(lè)趣。
3、通過(guò)集體作畫(huà)，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
4、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感與保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
舊彩色掛歷紙，廢圖書(shū)，眼藥水瓶，水彩顏料，長(zhǎng)條各色縐紋紙，正方形臘光紙，色筆，圖畫(huà)紙，漿糊，剪刀若干，春天背景圖一幅。
活動(dòng)過(guò)程：
1、以簡(jiǎn)短談話(huà)引出主題。
2、引導(dǎo)幼兒協(xié)商，分組操作，教師巡回指導(dǎo)。
第一組：?jiǎn)l(fā)幼兒用色筆，圖畫(huà)紙，(教案出自：快思教案網(wǎng))畫(huà)出各式小鳥(niǎo)，并把小鳥(niǎo)剪下來(lái)，貼在相應(yīng)的位置。
第二組：?jiǎn)l(fā)幼兒，挑選各色紙，制作小花、小草、蝴蝶、柳條等。
第三組：?jiǎn)l(fā)幼兒廢物利用，將廢舊圖片上的動(dòng)、植物剪或撕下來(lái)，貼在相應(yīng)的位置。
第四組：?jiǎn)l(fā)幼兒用眼藥水瓶，水彩顏料，噴出各種顏色的小花。
在此活動(dòng)中，幼兒分工合作，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒在完成自己作品的基礎(chǔ)上協(xié)助能力差的幼兒，共同完成作品。
3、合作畫(huà)完成后，組織幼兒欣賞并評(píng)價(jià)自己及他人的作品。
4、提醒幼兒收拾，整理工具。
活動(dòng)反思：
本次看圖寫(xiě)話(huà)《美麗的春天》，是二年級(jí)下冊(cè)第一單元語(yǔ)文園地說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)內(nèi)容。要求教學(xué)中讓學(xué)生在感知春天的基礎(chǔ)上，細(xì)心觀察，展開(kāi)合理想象，突出對(duì)春天一些現(xiàn)象的新發(fā)現(xiàn)，先說(shuō)在寫(xiě)。說(shuō)話(huà)是寫(xiě)話(huà)的基礎(chǔ)，說(shuō)好了，寫(xiě)幾句話(huà)就很容易了。為了更好的開(kāi)展教學(xué)，我深入的研究了教參對(duì)本次寫(xiě)話(huà)教學(xué)的要求，具體有以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)生自由的說(shuō)自己的新發(fā)現(xiàn)，啟發(fā)學(xué)生從植物、動(dòng)物、天氣變化及人們的活動(dòng)這幾個(gè)方面把觀察到的說(shuō)出來(lái)。
2、讓個(gè)別學(xué)生匯報(bào)新發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生按照一定的條理盡可能多的說(shuō)出自己的新發(fā)現(xiàn)，或?qū)Ｗ⒂谀骋皇挛�，把它說(shuō)的具體些。鼓勵(lì)學(xué)生大膽把自己的聯(lián)想、想象結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)。
在課標(biāo)中也提到，要結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口語(yǔ)或圖文的方式表達(dá)自己的觀察所得。根據(jù)教參和課標(biāo)的要求，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，從二年級(jí)學(xué)生具有好奇，對(duì)自己感興趣的事物能積極探索、并能敢于表達(dá)的特點(diǎn)。再去頂背課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，將指導(dǎo)按一定的順序有序觀察、按一定的順序有序的說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)和能抓住某一項(xiàng)具體事物合理展開(kāi)想象，把事物說(shuō)具體確定為重點(diǎn)目標(biāo)。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)策略上我選擇由淺入深、循序漸進(jìn)的辦法來(lái)達(dá)成本課教學(xué)目標(biāo)。首先通過(guò)談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課。在這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)“現(xiàn)在是什么季節(jié)？”和“你是從哪里知道現(xiàn)在是春天的？”
將教學(xué)內(nèi)容同現(xiàn)實(shí)生活巧妙結(jié)合，同時(shí)，喚醒了學(xué)生內(nèi)心對(duì)春天的感受和認(rèn)識(shí)。讓他們自覺(jué)的去回憶在及在春天中的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的向往和熱愛(ài)，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。緊接著，通過(guò)讓學(xué)生廣泛的展示自己積累的描寫(xiě)春天的好詞好句，進(jìn)一步了解春天的特征，為下一步的看圖說(shuō)話(huà)和寫(xiě)話(huà)奠定了良好的基礎(chǔ)。
觀察圖畫(huà)，按一定的順序有條理的說(shuō)話(huà)，是這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了使教學(xué)效果合理有效，在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我采用了層層深入逐步突破的辦法，緊緊把握看圖和說(shuō)話(huà)兩個(gè)基本中心，將重點(diǎn)放在有序看圖和有條理說(shuō)話(huà)上，在出示春景圖后，先引導(dǎo)學(xué)生把圖上的內(nèi)容按照一定的順序全都找了出來(lái)。在這個(gè)過(guò)程稱(chēng)，不斷向?qū)W生滲透觀察要有一定的順序的概念。在找出所有事物后，通過(guò)讓學(xué)生找出自己最喜歡的景物的方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的去專(zhuān)注于一項(xiàng)事物，通過(guò)想象和聯(lián)想，學(xué)習(xí)抓住事物特征把事物說(shuō)具體說(shuō)詳細(xì)的方法。抓住事物的顏色、氣味、形狀，由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，一步一步把事物說(shuō)具體。最后再把分散的各種事物根據(jù)圖畫(huà)的整體布局連起來(lái)說(shuō)，為了降低難度，根據(jù)學(xué)生的學(xué)年段特征，讓學(xué)生在連起來(lái)說(shuō)的時(shí)候，先讓學(xué)生填空，在自由的去說(shuō)，降低了難度，讓學(xué)生在天空的過(guò)程中再次感受到說(shuō)話(huà)一定要有一定的順序，但同時(shí)范例的出現(xiàn)也有禁錮學(xué)生思維的嫌疑。
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