幼兒園小班教案

時間：2021-12-12 12:11:03 幼兒園教案我要投稿

【精華】幼兒園小班教案范文錦集五篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的幼兒園小班教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【精華】幼兒園小班教案范文錦集五篇

幼兒園小班教案篇1

　　活動目標：

　　1、知道秋天是菊花盛開的季節(jié)，喜歡欣賞菊花圖，從中感受到菊花的千姿百態(tài)。

　　2、引導幼兒會用“開放”“五顏六色”等詞描述菊花。

　　3、愿意動手創(chuàng)作，體驗欣賞創(chuàng)作活動的樂趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

　　5、學習客觀的評價自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗。

　　活動準備：

　　1、幼兒觀察過菊花，了解菊花的外形，知道種類繁多，顏色各異

　　2、課件、視頻

　　3、實物：菊花若干

　　活動過程：

　　師幼兒一起說：“領略大師風采，感受名畫魅力”

　　一、實物欣賞，激發(fā)幼兒的興趣

　　T：秋天到了，好看的菊花都開放了，今天讓我們一起去欣賞一下好看的菊花。(請下朋友走下位置去欣賞)問問味道、看看顏色

　　T：小朋友們菊花是什么味道的?(香香的)什么顏色的?(黃色、白色)

　　T：菊花除了白色和黃色還有別的好看的顏色，我們一起來欣賞五顏六色的菊花吧!(觀察菊花的不同花瓣、顏色)。

　　二、圖形刺激，幼兒嘗試用詞匯形容菊花。

　　●觀看圖片——菊花。

　　T：菊花還有什么顏色?(玫紅色、桔黃色)誰會用一個好聽的詞來說說看?(五顏六色)，菊花長的怎么樣?那菊花的花瓣像什么?

　　●小結(jié)：菊花是秋天開的花，菊花的品種多，花形各異，顏色鮮艷。

　　三、認識齊白石，欣賞其的菊花畫作。

　　T：小朋友喜歡這些好看的菊花嗎?有一位叫齊白石的畫家爺爺也很喜歡菊花，因此他創(chuàng)作了許多副菊花圖，我們一起來欣賞吧!

　　T：畫家爺爺畫的菊花是什么樣子的?(有高有低)(三三兩兩)讓幼兒做菊花高高低低、三三兩兩的動作，增加幼兒的情趣。

　　T：畫的菊花顏色是什么樣的?(紅色、紅色黃色白色相間)

　　T：齊白石爺爺畫的這些菊花是什么畫?

　　T：國畫是用什么材料畫的?

　　四、教師示范

　　五、幼兒創(chuàng)作

　　T：請小朋友自己選擇一副自己喜歡的畫進行創(chuàng)作。

　　小百科：秋菊，又名菊花、別名九華、黃花、帝女花，菊科，菊屬多年生草本；花中四君子之一。多年生菊科草本植物，名貴觀賞花卉，也稱藝菊，品種已達千余種，式樣繁多，品種復雜�？捎们げ濉⒎种�、嫁接及組織培養(yǎng)等方法繁殖。

幼兒園小班教案篇2

　　一、主題由來：

　　聲音與孩子的生活息息相伴，當我們的孩子聽到生活中有趣的、奇怪的聲音總會好奇地問：“咦！這是誰的聲音？什么聲音？”來自孩子的許多信息告訴我們：孩子對有趣的、奇怪的聲音是很感興趣的，敏感度很高�，F(xiàn)在的孩子大多都是獨生子女，孩子的“自我中心”往往使他們在家對家人、長輩缺乏尊重，孩子的任性使他們對身邊大人的話聽而不理等現(xiàn)象大都存在，因此我想既然在我們的生活中具有如此豐富的聲音資源：有趣的動物的聲音、馬路上汽車的聲音、好聽的歌聲、好玩的玩具發(fā)出的聲音等等，那些聲音在孩子的生活中無處不在、無時不存。何不通過聲音讓孩子們接受來自聲音的各種信息呢？何不充分的運用身邊的各種聲音資源，讓孩子感受辨別各種聲音的同時，了解聲音帶來的信息，通過有趣的聲音活動，引發(fā)幼兒關注周圍人與事物的興趣，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣呢？于是我設計了主題活動《好聽的聲音》。

　　二、主題教育目標

　　1、喜歡聽辨周圍的各種聲音，區(qū)別不同聲音以及所表示的意義。學說“這是……發(fā)出的聲音”。

　　2、感知物體之間碰撞會發(fā)出聲音，嘗試聽辨幾種不同的聲音。

　　3、學習用各種線條來表現(xiàn)不同的雨，提高手的控制力。

　　4、能根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作，進行歌表演。

　　5、養(yǎng)成不挖耳朵的習慣，知道要保護自己的耳朵。

　　6、樂意向同伴介紹自己的車，嘗試模仿各種車的聲音，感知車給我們帶來的方便。

　　7、傾聽自然界中的聲音，對各種聲音產(chǎn)生興趣。

　　三、活動安排：

　　語言：誰的聲音

　　美術(shù)：小瓶蓋創(chuàng)意屋

　　音樂：有趣的聲音

　　體育：快樂的小騎手

　　健康機靈的耳朵

　　科學：會唱歌的瓶寶寶

　　歌表演：小青蛙

　　娛樂游戲：猜聲音生成主題好聽的聲音（1周）

　　�。�3）班

　　一周要點

　　1、鼓勵幼兒安靜傾聽老師或同伴的講話，有良好的傾聽習慣。

　　2、懂得做任何事情都要學會謙讓。

　　生活重點

　　1、對幼兒進行夏季飲食衛(wèi)生的教育,教育幼兒不吃不潔或過期食物。

　　2、教育幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，勤洗澡，勤洗頭。體育活動

　　周一周二周三周四周五

　　民游（關老關）、皮球毽子圈

　　民游（關老關）、跳格子墊子、鉆圈

　　大型器械羊角球、走小橋

　　投沙包高蹺、爬攀登架大型玩具在活動中提醒幼兒遵守游戲規(guī)則，適當運動。

　　學習活動

　　體育：快樂的小騎手

　　數(shù)學：復習

　　語言：誰的聲音

　　美術(shù)：小瓶蓋創(chuàng)意屋

　　音樂：有趣的聲音區(qū)域活動

　　語言區(qū)：提供幼兒用書，鼓勵幼兒在日常活動中自主欣賞畫面閱讀故事《洗澡水變成湯》。

　　探索區(qū)：提供各種空罐頭、空瓶子，探索它們之間的不同與相同。

　　數(shù)學區(qū)：投放幼兒用書，指導幼兒能將5以內(nèi)的食物和點子連在一起。

　　手工區(qū)：特色活動（剪紙）：剪裙子，指導幼兒探索在物體中鏤空的剪法。折紙：扇子

　　餐前：欣賞故事、講新聞、手指游戲、音樂欣賞、說唱童謠

　　餐后：看動畫片、園內(nèi)散步、桌面游戲、聽故事、看圖書學習活動

　　歌表演：小青蛙

　　健康：機靈的耳朵

　　娛樂游戲：猜聲音

　　科學：會唱歌的瓶寶寶

　　欣賞童話故事：長發(fā)妹

　　家長工作

　　1、在假期中，請有條件的家長帶孩子欣賞荷花，感知荷花的美麗。告訴孩子有關荷花的科學常識。

　　2、請家長和孩子一起挑選一樣孩子最喜歡的東西，帶到幼兒園，體驗和同伴分享的快樂。

幼兒園小班教案篇3

　　設計意圖：

　　孩子在成長的過程中對未知世界充滿了好奇心。繪本《誰的腳印》講述了一個有趣又帶有神秘色彩的故事。“是誰在這里留下了腳印呢?”帶著這樣的懸念，孩子開始了閱讀之旅。從繪本本身來看，它的畫面色調(diào)明快，情節(jié)突出又不乏豐富的細節(jié)，具有極強的可看性和延展性。簡潔的話語、重復的句式，符合小班幼兒的認知水平。隨著閱讀的深入，故事情節(jié)逐步展開，孩子觀察到不同動物腳印的特點，也體驗到了主人公的情緒變化。最后，主人公發(fā)現(xiàn)：原來是我自己的腳印啊!這樣戲劇性的結(jié)局給孩子帶來了閱讀的驚喜。為此，我借助這一繪本為小班幼兒設計了系列活動。

　　活動一

　　目標：

　　1．仔細觀察畫面內(nèi)容，感知各種腳印的特點，積極運用語言進行表達。

　　2．初步了解故事內(nèi)容，感受情節(jié)的有趣和神秘。

　　3．體會故事中主要角色“疑惑一失望一驚喜”的情感變化。

　　準備：

　　根據(jù)繪本制作的PPT(演示文稿)畫面依次為：

　　1．封面；

　　2．扉頁；

　　3．第1、2頁；

　　4．第3～6頁；

　　5．第7～1O頁；

　　6．第11～14頁；

　　7．第15～18頁；

　　8．第19、20頁。

　　過程：

　　一、觀察扉頁，引出話題

　　播放PPT畫面2。

　　師：你看到了誰?(小姑娘。)她在干什么?她發(fā)現(xiàn)了什么?(地上有腳印。)

　　師：地上真的有腳印。仔細看看這腳印是怎么樣的?(長長的。)

　　師：咦?這是誰的腳印呢?(幼兒自由猜測。)

　　二、師幼共同閱讀，了解故事情節(jié)

　　1．播放PPT畫面3，引導幼兒觀察。

　　師：這是什么地方?(房間。)你從哪兒看出來是房間?(引導幼兒觀察床、床頭柜、玩具柜等畫面細節(jié)。)

　　師：看看小姑娘的表情，猜猜小姑娘發(fā)現(xiàn)腳印后有什么感覺?(請幼兒模仿小姑娘用疑惑的語氣說一說：“這是誰的腳印呢?”)

　　師：小姑娘于是準備去尋找，看看究竟是誰的腳印。

　　2．播放PPT畫面4，引導幼兒觀察。

　　師：小姑娘到哪兒去尋找腳印了?(引導幼兒感受畫面背景的變化。)

　　師：她遇到誰了?(小貓。)

　　師：小姑娘遇到小貓就問：“你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印�！蹦銈儾虏驴茨鞘遣皇切∝埖哪_印，說說為什么。

　　師：小貓是怎么說的呢?小貓說：“沒有，我的腳印是圓圓的�！�

　　師：我們來看看小貓的腳印是不是圓圓的。(引導幼兒觀察小貓的腳印，說說哪兒是圓圓的。鼓勵幼兒大膽想象小貓的腳印像什么。)

　　3．播放PPT畫面5，引導幼兒觀察。

　　師：小姑娘又遇到了誰?(小鳥。)小鳥在哪兒呢?(請個別幼兒從畫面中指出來。)

　　師：小姑娘問小鳥：“你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印。”

　　師(出示局部畫面)：咦?小姑娘在干什么?(引導幼兒觀察畫面上小姑娘蹲下來的動作，推測小姑娘在觀察腳印。)

　　師(出示全部畫面)：小鳥的腳印是什么樣的?(細細的、尖尖的。)像什么?(小草、樹枝。)

　　師：對了，小鳥說：“沒有，我的腳印是尖尖的�！�

　　師：又沒有找到腳印的主人，小姑娘心里會怎么樣?(傷心、失望。)

　　4．播放PPT畫面6，引導幼兒觀察。

　　師：這次，小姑娘遇到誰了?(大象。)您能猜猜小姑娘會怎么問大象嗎?(鼓勵幼兒大膽地說一說。)

　　師：你們說得真好，小姑娘就是這么問的：“你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印�！�

　　師：大象的個子這么大，它的腳印會是什么樣的呢?(引導幼兒通過對比畫面中的小姑娘和大象，感受大象身軀的龐大，并猜測大象的腳印特點。)

　　師(出示PPT局部畫面)：大象的腳印是什么樣的?(又寬又大。)

　　師：原來大象的腳印又寬又大，房間里的腳印也不是它的。

　　師(出示全部畫面)：小姑娘和大象在干什么?(大象讓小姑娘坐在鼻子上玩。)

　　師：小姑娘找不到腳印的主人，感到很難過，大象就和她玩游戲�，F(xiàn)在小姑娘快樂嗎?(引導幼兒感受愉快的情緒。)

　　(教師講述PPT畫面6的內(nèi)容。)

　　5．播放PPT畫面7，引導幼兒觀察。

　　師：離開大象，想到還沒有找到腳印的主人，小姑娘又怎么樣了?(引導幼兒從畫面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過的情緒。請個別幼兒學學小姑娘的動作。)

　　師：小姑娘回到了房間。這時，你看她是高興還是難過?(高興。)你是從哪里看出來的?(小姑娘笑了，跳起來了。)

　　師：小姑娘為什么突然高興起來了?可能是什么原因?(幼兒想象、表達。)

　　師：看，這里小姑娘高興地說：“我知道了!”小姑娘已經(jīng)知道是誰的腳印了。你知道了嗎?

　　6．播放PPT畫面8，引導幼兒觀察。

　　(1)觀察畫面，推斷腳印的主人。

　　師：來了一只小狗，腳印是它的嗎?(不是。)那是誰的?(引導幼兒觀察畫面中還出現(xiàn)了什么，并推斷出是鞋子留下的印子。)

　　(2)點擊畫面2和8，比較鞋子和鞋印的相似度。

　　教師講述故事，揭示謎底：“原來是我自己的鞋印啊。”

　　(3)引導幼兒觀察小姑娘開心大笑的表情，一起體驗快樂的情緒。

　　三、觀察封面，引出故事的題目

　　1．播放畫面1，師幼共同梳理故事情節(jié)。

　　師：小姑娘在尋找腳印的過程中遇到了誰?最后她發(fā)現(xiàn)腳印是誰的?鞋子在哪里?(請個別幼兒從畫面中找出來。)

　　2．教師揭示故事的名字。

　　四、按順序觀看畫面，完整講述故事

　　活動二

　　目標：

　　1．學習有序地翻閱圖書，跟隨故事講述的節(jié)奏翻頁，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

　　2．進一步熟悉故事情節(jié)，感受重復句式的特點，學習角色間的對話。

　　3．體驗閱讀的樂趣。

　　準備：

　　實物展示臺，師幼人手一本繪本，小花裙、小貓、小鳥、大象等胸飾。

　　過程：

　　一、有序翻頁，閱讀圖書

　　1．教師運用“打招呼”小游戲，調(diào)動幼兒的閱讀興趣。

　　師：請你們把圖書放在自己面前的桌子上，擺正。

　　師：眼睛看著書上的小姑娘，手指點在上面，和小姑娘打個招呼吧。

　　師：用同樣的方法也可以和小動物打個招呼。

　　2．教師運用實物展示臺，和幼兒同步翻閱圖書，指導幼兒正確翻頁。

　　(1)看封面。

　　師幼一起指著封面上的問號，說出故事的名字“誰的腳印”。

　　(2)介紹翻書方法。

　　師：請你們把兩只手放在書的兩邊，左手輕輕壓住書的左邊，用右手翻書。(鏡面示范。)

　　(3)教師用較慢的速度講故事，講述中要求幼兒用手指出畫面中的主要情節(jié)，眼睛跟隨畫面。一頁講完后，提醒幼兒翻頁。

　　二、角色表演，練習對話

　　1．教師和幼兒分別扮演小姑娘、小貓，表演對話。

　　師幼翻書至小花貓頁面。

　　(1)師：小姑娘問了什么?小貓是怎樣回答的?我來扮演小姑娘，請小朋友扮演小花貓，一起來說說吧。

　　(2)請個別不善于表達的幼兒扮演小花貓，和教師扮演的小姑娘進行對話表演。

　　2．幼兒分組扮演小姑娘、小鳥，進行對話表演。

　　師幼翻書至小鳥頁面。

　　師：他們說了什么?誰愿意來扮演他們？

　　(1)請幼兒兩個一組表演對話。

　　(2)引導幼兒在對話中加入角色特點，用細細的聲音學小鳥講話。

　　師：小鳥那么嬌小，它的聲音是什么樣的呢?

　　(3)男女分組扮演角色進行對話表演。

　　3．幼兒模擬大象的聲音，進行對話表演。

　　師幼翻書至大象頁面。

　　(1)師：他們說了什么?誰來試一下?

　　(2)學習用大象的聲音講話。

　　師：用什么樣的聲音來說話會比較像大象呢?(粗粗的、比較低沉的聲音。)

　　(3)請女孩扮演小姑娘，男孩扮演大象，進行對話表演。

　　4．集體表達最后一句話。

　　師幼翻書至第18、19、20頁，一起學小姑娘用開心的聲音說：“我知道了，原來是我自己的鞋印呀�！�

　　三、師幼一起邊閱讀邊講述

　　師：你們喜歡這本圖書嗎?讓我們再來看一遍吧，一邊看一邊跟著老師一起講故事。

　　四、整理收拾圖書

　　師：請把書合起來，送到書架上，摞成一疊。

　　活動三

　　目標：

　　1．比較腳和腳印，感知它們之間的對應關系。

　　2．觀察鞋底的花紋，用顏料印出鞋印，并能分辨自己的鞋印。

　　3．積極參與活動，感受活動的樂趣。

　　準備：

　　1．截取用繪本局部畫面放大制作而成的圖卡：貓腳、貓腳印，鳥腳、鳥腳印，大象腳、大象腳印，鞋子、鞋印。

　　2．長卷白紙，腳墊，紅、綠兩色的顏料盤。

　　3．請家長為孩子穿鞋底花紋明顯、干凈的鞋子。

　　過程：

　　一、感知腳和腳印的關系

　　1．回顧故事中的主要角色。

　　師：我們閱讀了一本有趣的書《誰的腳印》，小姑娘先遇到了誰?然后遇到了誰?最后遇到了誰?(引導并提示幼兒按序講出三個動物。)

　　2．觀察腳和腳印，學習配對。

　　師(出示三張動物腳的圖卡)：你能從它們的腳看出是什么動物嗎?(幼兒自由講述，教師將圖卡按序貼好。)

　　師(出示三張腳印圖卡)：這是誰的腳印呢?是誰的腳印就把它貼到腳的卡片下面。(教師先隨機抽出一張，幼兒表達，教師示范對應擺放。然后請兩個幼兒把另兩張卡片對應貼好。)

　　師：看看它們的腳和腳印，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(腳和腳印很像，外形輪廓一樣。)

　　師(小結(jié))：不同的腳就有不同的腳印，腳和腳印的形狀相同。

　　二、觀察鞋印

　　1．觀察繪本中小姑娘的鞋子和鞋印。

　　師(出示小姑娘的鞋子和鞋印圖卡)：小姑娘的鞋子是什么形狀?鞋印呢?(都是長長的。)

　　師：除了形狀相同，還有什么相同呢?(教師揭下鞋子圖片放到鞋印上，引導幼兒觀察它們大小相同的特征。)

　　師：鞋印為什么有花紋呢?(鞋底有花紋。)花紋有什么用處?(好看、防止滑倒。)

　　2．觀察自己和同伴的鞋底。

　　師：請脫下自己的一只鞋子，看看鞋底上的花紋是怎么樣的。(幼兒觀察并描述。)

　　師：找你旁邊的朋友，把你們的鞋子放在一起，看看鞋底的花紋有什么不同。

　　師(小結(jié))：不同的鞋子，鞋底的花紋不同。

　　三、印鞋印

　　師：今天我們也來用自己的鞋子印個鞋印吧。

　　1．展開長卷白紙，讓幼兒圍坐四周。教師邊示范邊提出操作要求：手拿鞋子，放到顏料盤中輕輕按一按，然后放到白紙上用力按，不要移動，鞋頭、中間、鞋跟各按一下。

　　2．先請女孩用紅色顏料來印，再請男孩用綠色顏料印。提醒男孩不要印到女孩的鞋印上。

　　3．引導幼兒觀察自己的鞋底和鞋印花紋、大小是否相同，再和旁邊小朋友的鞋印比比是不是一樣。

　　四、找鞋印

　　師：你能找到自己的鞋印嗎?

　　1．請幼兒先分散站到活動室四周，等教師發(fā)出信號后，幼兒走到白紙旁找自己的鞋印，指著鞋印說“這就是我自己的鞋印呀”。

　　2．檢查幼兒是否找對，提醒找錯的幼兒通過比較花紋、顏色、大小，找到自己的鞋印。

　　3．調(diào)換長卷方向，增加尋找難度，要求幼兒再次尋找自己的鞋印。

幼兒園小班教案篇4

　　活動目標：

　　1、嘗試用肢體動作來表現(xiàn)吃跳跳糖的感受，體驗游戲帶來的樂趣。

　　2、嘗試各種跳法，體驗合作游戲的快樂。

　　3、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

　　4、培養(yǎng)幼兒清楚表述和大膽表演的能力。

　　活動準備：

　　1、每人一份跳跳糖。

　　2、歡快的背景音樂。

　　3、家長工作：請每位家長在家給孩子吃跳跳糖，預先豐富孩子的經(jīng)驗。

　　活動重難點：

　　認識，感知跳跳糖的特性。

　　能找到和自己顏色相同的跳跳糖，并做出更多不同的動作。

　　活動過程：

　　一、品嘗跳跳糖并交流吃跳跳糖的感受。

　　1、師：“今天圍裙媽媽給寶寶們帶來了一樣非常好吃的東西，猜猜看是什么？”（師故做神秘地告訴幼兒，讓幼兒充滿好奇，調(diào)動氣氛）

　　2、師從背后慢慢地拿出跳跳糖

　　“哈！是跳跳糖！今天跳跳糖要來和寶寶們做游戲呢！你們想嘗嘗跳跳糖的味道嗎？”

　�。◣煾嬖V幼兒跳跳糖喜歡坐的神氣的寶寶，示意幼兒坐好，維持課堂紀律）

　　3、分發(fā)跳跳糖，并請幼兒嘗跳跳糖。

　　師可以走下去巡視，問問幼兒“你的跳跳糖是什么味道的.”“跳跳糖在嘴里會發(fā)出什么聲音嗎？”

　　4、討論

　�。�1）師：“告訴圍裙媽媽，你們吃到的跳跳糖是什么味道的啊？”（甜的、桔子味道的、蘋果味道的）

　�。�2）師：“跳跳糖吃到嘴里會怎么樣啊？”（會跳、會發(fā)出叭啦叭啦的聲音）幼兒交流跳跳糖吃在嘴里跳動的感覺。

　　5、師小結(jié)：跳跳糖的味道是甜甜的，吃到嘴里會跳，還會發(fā)出叭啦叭啦的聲音，告訴你們，那時跳跳糖在你們的小嘴里唱歌跳舞呢！跳跳糖真神奇啊！

　　二、用肢體動作表現(xiàn)吃跳跳糖的感受。

　　1、師：“我們也來當跳跳糖吧！寶寶們想一想剛剛吃跳跳糖的時候嘴里的跳跳糖會怎么樣��？”

　　師示范，引導幼兒跳起來

　　鼓勵幼兒用動作表現(xiàn)自己的感受，并觀察他們跳的方式。請個別跳的較好的幼兒到前面來，其他幼兒可以模仿的跳。

　�。◣煟簩殞殏兛炜�，××跳的真好！快來！快來！我們來學他一起跳！）

　　2、休息并進行初步的點評。

　　師：“跳跳糖累了，讓跳跳糖休息一下吧！”（示意幼兒安靜下來）

　　師小結(jié)：寶寶們跳的真好！表揚自己（幼兒做動作）

　　圍裙媽媽看到有的跳跳糖是兩只腳跳的，有的跳跳糖是一只腳跳的，還有的跳跳糖是這樣跳的（兩腳交叉跳）。

　　3、游戲：開心跳跳糖

　　播放音樂，引導幼兒用各種不同的姿勢來跳

　　師：“跳跳糖真開心��！呀！兩顆跳跳糖跳一起啦！”

　　讓幼兒找一個同伴，手拉手一起跳或者抱在一起跳。

　　5、游戲結(jié)束：跳跳糖們我們到外面的大草坪上去跳吧！

　　活動反思

　　小班孩子愛玩、也愛吃，跳跳糖對他們來說有巨大的吸引力。他們品嘗跳跳糖時都非常的興奮，都能用身體動作把自己吃的跳跳糖的感受用各種跳法表現(xiàn)出來出來，本活動堅持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創(chuàng)設寬松自由的探索空間，充分發(fā)揮幼兒的自主性，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學習。而教師始終是一個“熱情而積極的鼓勵者、支持者，有效而審慎的引導者”，時刻關注幼兒的活動，根據(jù)幼兒的需要在精神上、材料上、策略上給予啟發(fā)幫助，使幼兒在自由的環(huán)境中向正確的方向不斷前進。整個活動主要通過幼兒品嘗跳跳糖，來激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，并且充分發(fā)揮了師生互動的作用，使幼兒在學中玩，在玩中學，改變了以往的“填鴨式”教學方式，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中自主的探索學習，體驗游戲的快樂，增強了幼兒的自主探索精神和創(chuàng)造性思維，真正體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想。

　　小百科：跳跳糖是一種十分有娛樂性質(zhì)的休閑食品。跳跳糖中所含的二氧化碳在嘴里遇熱汽化后產(chǎn)生了推力才使跳跳糖顆粒在嘴里蹦跳。