幼兒園優(yōu)秀教案

時間：2021-12-01 14:30:49 幼兒園教案我要投稿

【必備】幼兒園優(yōu)秀教案范文集錦七篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的幼兒園優(yōu)秀教案7篇，希望對大家有所幫助。

【必備】幼兒園優(yōu)秀教案范文集錦七篇

幼兒園優(yōu)秀教案篇1

　　目標：

　　1．體驗與大家一起玩皮球的樂趣

　　2．初步做到遵守簡單的游戲規(guī)則。

　　準備：幼兒人手一個皮球、小滑梯、紙箱一個

　　玩法：

　　1．追皮球

　　在塑膠場地上，教師將紙箱的皮球全部拋出去，幼兒追逐皮球，追到球后，跑回原處，把球投入紙箱。教師可把幼兒追回的球繼續(xù)朝外扔，幼兒反復玩游戲。

　　規(guī)則：每位幼兒每次只能追一個球，并把球投入箱內(nèi)。

　　2．滾皮球

　　幼兒在小滑梯上先將球滾下來，控制球滾到紙箱內(nèi)，進球的幼兒就可以從滑梯上滑下來，拿到球繼續(xù)玩。

　　規(guī)則：在滑梯上只能滾皮球，不能扔皮球。

　　3．找朋友

　　教師與幼兒手拉手圍成一個圓圈坐好后，一起念兒歌“小皮球，找朋友，找到朋友快回來”。教師將皮球滾到一個幼兒手中，幼兒再將皮球滾回來。游戲反復進行。隨著幼兒熟練程度，圓圈逐漸變大。

　　規(guī)則：幼兒要嘗試滾皮球，不能扔或抱回來。

　　4．小豬回家

　　幼兒雙手推動“小豬”在地面滾動到指定的“家”。隨著幼兒熟練程度的提高，游戲情節(jié)可不斷發(fā)展，幫助“小豬”鉆過“山洞”，走過“小橋”，繞過“危險”回到家。

　　規(guī)則：幼兒用雙手滾球，不能踢球或拿球跑。

　　5．喂小動物吃飯

　　在大紙盒上貼好動物頭像，幼兒站在一定距離外，設法將皮球投進紙盒里，以提高孩子投準目標的精確程度和鍛煉目測力。

　　規(guī)則：幼兒要站在規(guī)定的地方投球，一個接一個地投，不能搶。

　　6．小小傳球手

　　幼兒可以以各種方式站好，從頭上開始傳球。傳球游戲更能培養(yǎng)孩子們的團隊精神，也可以進行腿下傳、左右傳、邊跑邊傳等，都能促進孩子們互相配合、協(xié)同活動的能力。

　　規(guī)則：

　　幼兒要站好，要依次傳遞，不能越位傳遞

幼兒園優(yōu)秀教案篇2

　　一、教學目標：

　　1.德育目標：教育幼兒同伴之間要友好相處，團結友愛。

　　2.知識目標：理解故事內(nèi)容，學會復述故事。

　　3.能力目標：教幼兒學習故事中優(yōu)美的詞匯：亮堂堂、一閃一閃。發(fā)準墻、窗、房、堂等的字音。

　　二、教學重點：理解故事內(nèi)容，能看圖復述故事。

　　教學難點：幼兒能夠運用詞、詞組完整的有感情的講述故事。

　　三、教具準備：

　　1、歌曲磁帶、錄音機。

　　2、教學圖片四幅。

　　3、小羊、小鳥、小狗、小猴頭飾、小隊標志。

　　4、花籃、手工鮮花。

　　5、字卡：亮堂堂、一閃一閃

　　四、教學過程

　　（一）、談話導入新課：

　　小朋友，在你上學、放學的路上，在你跟著爸爸、媽媽出去玩的時候，一定見過各種各樣的房子，對嗎？誰能說一說你都見過什么樣的房子呀？（平房、草房、石房、樓房、尖頂?shù)姆孔�、圓頂?shù)姆孔�、紅房子、綠房子等）老師這也有一座小房子，你們看它漂亮嗎？今天，老師就給大家講一講這座房子的故事。

　�。ǘ�、教師有感情的完整講述故事，提問：

　　1、故事的名字叫什么？

　　2、故事里面都有誰？

　　師：小朋友想不想認識他們呢？

　�。ㄈ�、出示教學圖片，結合提問，逐幅講述故事。

　　1、（出示圖一）

　　師：瞧，這就是那座金色的房子，它在什么地方？

　　師：金色的房子是什么樣的

　　幼：紅的墻、綠的窗、金色的屋頂亮堂堂、太陽一出來、照得一閃一閃的、漂亮極了。（注意發(fā)音，學習詞匯）

　　問：這么漂亮的房子誰住呢？

　　2、（出示圖二）

　　師：小朋友細細地觀察，圖上有誰？在干什么？

　　師：有一天，小姑娘又去采花了，遇到了好多的小伙伴，大家知道是誰嗎？

　　3、（出示圖三）

　　師：誰能告訴我，他們對小姑娘說了些什么？（學習對話）

　　她們在做什么呢？

　　快到中午了，小姑娘該干什么了？小動物們呢？

　　這時發(fā)生了一件不愉快的事情。

　　誰來說一說是怎么回事？（學習對話）

　　小姑娘說完后自己是怎樣做的呢？

　　4. 出示圖四

　　師：小朋友你看，小姑娘怎么不高興了呢？

　　這時，小動物們正在干什么呢？

　　小姑娘是怎么做的呢？

　　小動物們見到她是不是不理他了呢？

　　后來呢？

　　5．出示圖五（大問號）

　　圖片沒告訴我們，小朋友，誰能給大家講一講？（幼兒自由發(fā)言）

　　（四）教育幼兒要與同伴友好相處。

　　：小姑娘又跟伙伴們在一起了，多開心呀！你看，那邊是誰來了？

　�。ㄐ」媚锷蠄觯豪蠋熀�，小朋友好。以前的事真讓我難為情，那小朋友知道我什么地方做錯了嗎？（幼兒自由回答）

　　小朋友說得對，只有跟大家友好相處，才能有真正的快樂。離開了小伙伴，再美麗的房子，再好的東西，也變得沒意思了。你說對嗎？

　　師：不過，小姑娘現(xiàn)在可不這樣了，她跟小伙伴可要好了。既然小姑娘來了，我們一起把這個故事表演一下好嗎？

　　五幼兒分角色表演。

　　六結束：

　　小姑娘：小朋友，跟你們在一起真開心呀。今天，我?guī)砹嗽S多美麗的鮮花，送給大家，歡迎你們到我的金色的房子去做客。（歡樂的歌聲響起，贈送鮮花。）

幼兒園優(yōu)秀教案篇3

　　目標：

　　1、了解船的分類，認識各種類型的貨船。

　　2、學習用紙折小船，體驗成功后的快樂。

　　準備：

　　1、各種貨船的圖片若干。

　　2、各色彩紙，教師已折好的小船范例、圖示。

　　3、每組一只臉盆，臉盆里裝半盆水。

　　過程：

　　1、導入：

　　師：上次我們已經(jīng)去參觀過京杭大運河，看到大運河里的船有很多很多，今天我們就來認識一下各種各樣的船。

　　2、了解船的分類。

　　1）認識各種客運船。

　　出示各種客運船的圖片，提問：

　　你們來看看讓人坐的船它們是什么樣子的？它們一樣嗎，有什么不同？

　　教師總結：客運船有客艙，也有甲板，供客人休息、觀光。

　　2）認識各種貨運船。

　　出示各種貨運船的圖片，提問：

　　你們來看看裝貨物的船它們是什么樣子的？它們和客運船相比有什么不同？

　　教師總結：貨船的船型很多，大小懸殊，排水量可從數(shù)百噸至數(shù)十萬噸�？瓦\船其大部分艙位用于堆貯貨物。

　　3、幼兒自制小船。

　　師：今天我們就來自己折一個小船，讓小船在水里自由航行。

　　1）教師出示小船范例。

　　師：請小朋友們來看一看，老師折的紙船像什么用途的船？如果請你來折紙船，你想折哪種船？

　　幼兒根據(jù)自己的理解講述。

　　“上一次，我們已經(jīng)折過簡單的小船，今天，小朋友們來學習一種新的紙船折疊方法�！�

　　幼兒邊看圖示邊和教師一起學習折紙船，教師巡回指導，對于有困難的幼兒給予適時適當?shù)膸椭?/p>

　　2、開小船。

　　請幼兒將自己折好的紙船放進臉盆，試試讓小船在水里航行。若航行不成功，小船會歪斜，則自己重新調(diào)整。

　　4、總結，幼兒相互介紹成功經(jīng)驗。

　　請位幼兒介紹一下自己的制作經(jīng)驗，成功的幼兒介紹自己是如何讓紙船在水里航行的，不成功的幼兒說說自己的原因。鼓勵不成功的幼兒不氣餒，進行第二次嘗試。

　　5、教師小結。

　　活動延伸：

　　將彩紙放入美工區(qū)，讓幼兒練習折紙船。

幼兒園優(yōu)秀教案篇4

　　設計思路：

　　抓手玩具是小寶寶們喜歡的玩具，每天必做的一件事就是和抓手玩具握握手，碰碰面，打打招呼；結合主題活動“好吃的東西”，孩子們已經(jīng)過一系列的活動，如好吃的糖果、生日蛋糕、酸酸的桔子等。小寶寶特別敏感，特別有興致，特別有說不完的話題。老師根據(jù)孩子的喜好，提供“水果寶寶”，利用橫向、縱向的兩塊剖面，嘗試完形“水果”的樣子，以激發(fā)孩子更多參與的興趣，模擬生活、再現(xiàn)生活。

　　材料：

　　鈣塑板、塑封紙、水果卡片（兩套）

　　玩法：

　　1、看看說說，指認自己熟悉的水果名稱。

　　2、游戲“切水果”：“切切切，切切切，我把蘋果一切二”（香蕉、梨）

　　“剝剝剝，剝剝剝，我把桔子一剝二”（桔子）

　　3、找找拼拼，根據(jù)水果的一半形象找到另一半的樣子，以求完形。

　　4、自由隨意地拼搭“水果”。（提供底版圖片）

　　記錄：

　　看見墻面上的水果圖片，有的孩子總喜歡摸一摸，有的孩子干脆直接坐在水果圖片的下面，說要找“梨”做朋友。真真假假的水果實物擺放在區(qū)域活動中，“這是香蕉，我的！”“蘋果，綠蘋果！”“桔子，好吃！有點甜，有點酸！”“我要吃，耀耀要吃蘋果！”孩子自言自語。以后的幾天里，小寶寶又對“切”的動作產(chǎn)生興趣，玩泥材料成為他們發(fā)泄的工具。老師馬上提供橫向、縱向剖面的水果，借用語言游戲“切水果”，將孩子引入情景之中，小手成為“小刀”，“切切切，切切切！”小寶寶發(fā)出由衷的贊嘆。

　　雖然老師提供拼板的底版圖片，但小寶寶有自己擺弄的方式，一會兒就將“蘋果、桔子、梨、香蕉”一一拼成對，孩子用自己的理解嘗試自我的樂趣。

　　分析：

　　其實孩子有一種“望梅止渴”的效應，看見自己喜歡的食物圖片，自然而然地想到“吃”，小手摸摸，小嘴動動，猶如真的在品嘗。所以說，關注孩子的興趣點是支持性環(huán)境創(chuàng)設材料研發(fā)的關鍵。托班孩子情感豐富卻不善于表達，這就需要老師要讀懂他們，讀懂就是看、懂、幫�？淳褪菚^察孩子；懂就是會分析，針對觀察到的情況分析原因；幫就是要采取一定的策略幫助孩子。老師在創(chuàng)設場景，提供材料的時候，多考慮一下孩子的反應，不妨先讓孩子擺弄，從孩子玩法中引出新的過程，往往老師百思不得其解的東西，小朋友的一個舉動就讓老師茅塞頓開；老師的作用是順水推舟，既滿足孩子自我擺弄的樂趣，又帶動老師進行新的創(chuàng)新。

幼兒園優(yōu)秀教案篇5

　　設計意圖

　　本次談話活動的設計靈感來自于故事《小螃蟹找工作》，類似的題材還有很多，如《動物職業(yè)介紹所》，假如純粹地進行故事教學，我感覺對幼兒的挑戰(zhàn)不大，因此，萌發(fā)了設計以故事為背景線索的談話活動的想法。

　　活動目標

　　1.能圍繞“小螃蟹找工作”這一中心話題大膽表達自己的見解。

　　2.積極參與討論，愿意為堅持自己的觀點嘗試辯論。

　　3.能專心傾聽，樂意動腦，積極參與談話活動。

　　4.理解故事內(nèi)容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

　　5.參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

　　活動準備

　　1.與談話內(nèi)容有關的課件(小螃蟹，小螃蟹做餐廳服務員、理發(fā)師，小螃蟹的信件以及小螃蟹做幼兒園保安)。

　　2.哭臉、笑臉席卡，用于辯論的評分表和獎勵貼。

　　活動過程

　　一、謎語導入，喚醒經(jīng)驗

　　謎語：身穿硬袍，手拿剪刀，走路橫跑，嘴吐白泡。(打一動物)

　　提問：你是怎么猜出來的?(出示小螃蟹課件，驗證猜謎結果。)

　　過渡語：小螃蟹覺得自己已經(jīng)長大該獨立了，準備到職業(yè)介紹所找一份工作。

　　提問：你知道有哪些職業(yè)嗎?

　　小結：醫(yī)生是一種職業(yè)、教師是一種職業(yè)、廚師是一種職業(yè)，生活中有許多種職業(yè)。

　　(評析：讓幼兒猜謎語并談論有哪些職業(yè)，調(diào)動幼兒原有的對螃蟹和對職業(yè)的認知經(jīng)驗，為之后的討論、辯論服務。)

　　二、引發(fā)辯論，各抒己見

　　1.以故事為線索。引出談話主題。

　　出示小螃蟹在餐廳當服務員的課件，討論小螃蟹是否適合做餐廳服務員，并陳述理由。

　　2.調(diào)整座位，引發(fā)辯論。(按照辯論賽的形式分成面對面的兩組，幼兒選擇笑臉和哭臉席卡就座，分成正方、反方兩組。)

　　出示小螃蟹做理發(fā)師的課件，提問：假如小螃蟹去做理發(fā)師，你認為適合嗎?為什么?

　　過渡并提問：有的人認為合適，有的人認為不合適，各有各的想法、各有各的道理，大家都來說一說、講一講。(出示笑臉、哭臉的席卡)對于小螃蟹做理發(fā)師，合適還是不合適，你們心里有選擇了嗎?請用最快的速度搬起你的椅子，坐到放有相應席卡桌子的外側。

　　引導語：小螃蟹做理發(fā)師，合適還是不合適，請說出你的理由。哪一組講得好、講得有道理，小螃蟹就聽誰的，還會送上糖果獎勵貼。

　　幼兒辯論后，教師小結：小螃蟹做理發(fā)師到底合適不合適，你們說的都很有道理，小螃蟹也不知道到底聽誰的，于是只好又去找工作。

　　(評析：以故事背景為線索，討論小螃蟹當餐廳服務員是否合適，為幼兒提供了學習的支架。緊接著撤走支架，放手讓幼兒以小螃蟹做理發(fā)師是否合適展開簡單辯論。辯論在原則上要有正方、反方，同時要能抓住對方發(fā)言的漏洞進行反駁。為了讓此環(huán)節(jié)更適合教學、更適合幼兒，這里教師只要求孩子能講出自己的觀點并陳述理由。辯論不是目的，而是一種教學手段，是讓幼兒有充分的機會表達自己的想法。同時，教師以調(diào)整座位和獎勵貼紙等多種策略來鼓勵幼兒想說、愛說、多說，辯論的'形式符合大班幼兒的年齡特征，能掀起活動高潮。)

　　三、閱讀信件，了解小螃蟹的工作

　　過渡語：那小螃蟹找到合適的工作了嗎?你們想知道嗎?小螃蟹寫來了一封信，信里會給我們答案，我們一起來讀信吧!

　　1.出示小螃蟹做幼兒園保安的課件。

　　提問：從照片上看，小螃蟹從事的是什么職業(yè)?猜一猜，它能做些什么呢?

　　2.讀小螃蟹的信，了解它的工作。

　　總結：如果我們也像小螃蟹一樣，把自己的長處用對用好，也能獲得成功。

　　(評析：讓幼兒觀看小螃蟹的工作照，猜測小螃蟹在幼兒園當保安可以做些什么，再次結合中心話題給幼兒提供交流的機會。)

　　四、出示圖片，嘗試串編故事

　　師：小螃蟹第一次想當餐廳服務員，后來想當理發(fā)師，但都有合適和不合適的地方，找工作沒有成功。后來終于發(fā)揮特長，成為一名出色的動物幼兒園的保安。如果我們把這個過程連起來編一編、講一講，就是一個非常有趣的故事——《小螃蟹找工作》。大家來試一試哦!

　　幼兒串編故事，請1名～2名幼兒講給大家聽，并鼓勵幼兒回家把故事講給爸爸媽媽聽。

　　(評析：本活動始終以幼兒談話在前，到此環(huán)節(jié)才將故事從幕后推到了臺前。如此環(huán)環(huán)相扣、層層遞進，讓幼兒走進主動學習的情境，充分表達了自己的見解。)

　　活動反思

　　在活動中也存在著很多的不足之處，從整堂活動來看，為其他動物找工作的這個部分，孩子們的合作意識還沒有完全體現(xiàn)，沒有過多的討論與協(xié)商，整個活動幼幼互動沒有充分地體現(xiàn)。

　　如果要針對這一環(huán)節(jié)作調(diào)整的話，可以在每組設置一個職業(yè)介紹所，里面有2—3只小動物要找工作，這樣孩子們可以根據(jù)自己的意愿，自由選擇想要找的小動物，有同一意愿的小朋友就可以在一起商量討論，既增加了孩子們的自主性，又促進了孩子間的交往、合作等，也可以避免大家設計得都一樣。

　　小百科：螃蟹（páng xiè）屬軟甲綱，十足目，是甲殼類動物，身體被硬殼保護著，靠鰓呼吸。

幼兒園優(yōu)秀教案篇6

　　設計思路：

　　《兔子先生去散步》這個故事是日本作家五味太朗的作品。作品中的形象雖然單一（只是一只兔子），形象生動、可愛，讓我愛不釋手。第一次閱讀時給我感覺這是一本討論標志的書，由許多標志串成一個有趣的故事�？墒窃谧屑氶喿x時里面還暗含了情感教育的內(nèi)容。如兔子先生從斜坡上摔下來會有小貓馬上去扶起來。當兔子先上掉進洞里了小老鼠會去安慰它，帶它去家里做客去航海，他們成為了好朋友。細細品位這本繪本圖書，如果將它介紹給孩子的時候，我想我會有好幾種思路。第一是重點放在社會方面去認識各種各樣的標志，了解各種標志的意義，從而拓展幼兒的知識。二是從藝術方面出發(fā)，讓孩子自己動手設計標志，制作符號。還有就是從語言領域的角度進行詮釋，利用書中的標志進行故事猜想、圖畫猜謎等等，發(fā)展幼兒的語言表達能力。結合本班幼兒的特點，我選擇了第一種方式來進行此次的繪本教學。首先以故事簡單的導入活動，幼兒猜測故事里的標志是什么意思，從而引出生活中各種各樣的標志，知道這些標志在我們生活中的重要作用。然后是通過拼圖（各種標志）幼兒鞏固對各種標志的認識。最后是幼兒根據(jù)自己拼出的標志為兔子先生去散步續(xù)編故事內(nèi)容。

　　活動目標：

　　1.大膽猜測標志在書中的意思，初步理解故事內(nèi)容。

　　2.認識生活中常見標志，并了解其意義和用途等。

　　3.樂意表達自己的想法，并愿意傾聽同伴的猜測。

　　活動準備：

　　1.草地背景圖一幅

　　2.兔子標志一個

　　3.《兔子先生去散步》PPT一個

　　4.五個大標志圖，二十四份小的標志拼圖。

　　活動過程：

　　1. 出示草地背景圖，引導幼兒觀察說出小兔子的家，引出故事《兔子先生去散步》

　　師：綠草地上有一所小房子，猜猜會是誰的家，你是怎么知道的？

　　幼兒大膽猜測可能是誰的家。

　　總結這是兔子的家因為門上有個兔子的標志。（在草地上貼上人物兔子先生）

　　師：那它是兔子先生呢還是兔子小姐？你怎么知道？哦，原來它是帶領帶的兔子先生，看的真仔細，能從小地方發(fā)現(xiàn)秘密。

　　師：我們和它打個招呼吧：兔子先生你好！

　　2. 以故事情節(jié)為線索，聯(lián)系生活經(jīng)驗，展開想象，試著根據(jù)事物的主要特征想

　　象各種標志的意思。

　�。�1）師：這一天，兔子先生出門去散步，什么叫散步？知道嗎？（到外面去走走）

　　你們想去和兔子先生一起去散步嗎？（想）

　�。�2）播放課件：

　　兔子先生從家里出來，要到外面去走走。一出門就看到一個標志。咦？這標志好奇怪��？我們好象有點知道的，但兔子先生從來沒看到過，有點難了，你猜是什么？這個形狀象什么？（什么東西是這種形狀？）

　　小結：標志上彎彎的形狀代表拱形的橋洞，上面是平坦的橋面。

　　師：我們小朋友平時過橋要注意些什么呢？上橋、下橋的橋面很陡，我們要怎么做呢？對，要慢慢走，小心摔跤。瞧，這兔子先生走得太急了從斜坡上滾了下來。

　　（3）繼續(xù)播放課件：

　　他繼續(xù)朝前走又看到了一個奇怪的標志，這個也看不懂！小朋友當你遇到不懂或不知道的事情，你會怎么做？（幼兒嘗試求助）

　　小結：遇到困難不要急，動動小腦筋，也可以去求助別人，互相幫助�？墒�，兔子先生沒有看懂，他繼續(xù)往前走。

　�、偈裁绰曇�？哎呀，兔子先生怎么樣啦？摔到什么地方啦？

　�、谂�，原來兔子先生沒有看懂標志就繼續(xù)往前走，結果掉進了洞里，你們猜猜接下來會發(fā)生什么？

　　③這是誰�。�

　　咦！小老鼠來幫忙了。你們猜，他和小老鼠會怎么樣？

　　小老鼠邀請兔子先生到他家里做客，他們一起去看海，你看這是什么標志？（鼓勵幼兒大膽猜測）最后一個就是好朋友的標志，他們成了好朋友。

　　3.認識各種生活中常見的標志。

　　師：這個故事好聽嗎？你們喜歡嗎？為什么？

　　這個故事確實很好聽，還很有趣，讓我們認識了許多標志。我們的小朋友生活的地方也有一些標志，你認識他們嗎？

　�。ǔ鍪旧钪谐Ｒ姷臉酥菊f一說）

　　師：這個標志上有些什么，它是什么意思呢？你在哪里見過這個標志？

　　總結看來呀，這個標志在我們生活中很重要。

　　4．玩拼圖，尋找生活中的標志。

　　師：今天這些標志也來到了幼兒園和小朋友玩起了捉迷藏，他們藏在你的小椅子下面，你能拿出來拼一拼，把它們找出來嗎？

　　幼兒嘗試拼圖，鞏固對這些標志的認識。

　　5.根據(jù)標志，為兔子先生聯(lián)想一個簡單的故事情境。

　　師：現(xiàn)在每個小朋友手里都有一個標志，如果兔子先生又去散步了，看見你手上的標志會發(fā)生什么有趣的故事呢？你能編一個小故事嗎？比如兔子先生在哪里看到了這個標志，他會怎么做呢，會發(fā)生什么呢？

　　6. 延伸活動：嘗試合作設計新標志，續(xù)編新故事。

　　師：我們小朋友現(xiàn)在知道這么多的標志，那如果兔子先生又要去散步了，你能為它設計一些新標志嗎？又會發(fā)生什么新故事呢，接下來的游戲活動中我們一起來試試吧。

幼兒園優(yōu)秀教案篇7

　　設計思路

　　最近幾天氣溫驟降，幼兒陸陸續(xù)續(xù)開始戴手套了。來園的時候，我們會在一起談論手套，幼兒很開心，這給了我教育的靈感。我想：手套是幼兒生活中常見的用品，能否利用手套演繹一個有意義的集體活動呢?結合托班時我們曾開展過的“襪子找朋友”活動，幼兒已積累了初步的配對經(jīng)驗，我預設了集體教學活動“有趣的手套”。

　　本次活動凸現(xiàn)一個“趣”字，即各種各樣不同手套的“有趣”，讓幼兒找找、說說、戴戴手套的“樂趣”，以及在寬松的環(huán)境中快樂學習的“興趣”，從而挑戰(zhàn)并豐富幼兒的生活經(jīng)驗，促進幼兒多向思維的發(fā)展。

　　活動目標

　　1．喜歡各種各樣的手套，初步感知其明顯不同。

　　2．知道手套可以保暖，體驗活動的樂趣。

　　活動準備

　　1．創(chuàng)設手套商店場景，其中包括各種不同種類的手套(如五指的、并指的、半指的、能翻蓋的、有掛繩的，大人戴的手套和幼兒戴的手套等)。

　　2．事先帶領幼兒參觀過手套商店。

　　活動過程

　　一、情境導入，引起興趣

　　呈現(xiàn)“手套商店”場景，引起幼兒的活動興趣。

　　1．這是什么地方?(教師帶領幼兒學說“手套商店”。)

　　2．手套商店里有些什么?我們一起進去看看吧!