《一顆紐扣》幼兒園教案(5篇)

　　在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預(yù)期的教學效果。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的《一顆紐扣》幼兒園教案，希望對大家有所幫助。

《一顆紐扣》幼兒園教案1

　　活動目標：

　　1、學說故事中的對話，嘗試按鈕口的特征（顏色、大小、紐扣上的洞洞的數(shù)量等）進行配對。

　　2、樂意幫助別人，感受幫助小動物找到紐扣的快樂。

　　活動準備：

　　故事PPT、塑封的小動物、塑封紐扣、草地

　　活動過程：

　　一、引起興趣師：這是什么？有幾顆紐扣？今天老師給小朋友講個故事“一顆紐扣”。我們一起來聽一聽。

　　二、觀看PPT

　　1、觀看PPT1提問：這顆紐扣是什么樣的？

　�。盒±鲜髶斓搅艘活w白白的、圓圓的、上面有4顆洞洞的紐扣。

　　2、觀看PPT2提問：

　　（1）這顆紐扣是小狗丟的嗎？

　　（2）你是從哪里看出來的？

　�。盒」返募~扣是紅色的，小老鼠的紐扣是白色的，它們的顏色不一樣，所以不是小狗丟的。

　　3、觀看PPT3提問：猜猜小兔會怎么說？

　　：小兔的紐扣是三角形的，小老鼠的紐扣是圓形的，它們的形狀不一樣，所以不是小兔丟的。

　　4、觀看PPT4提問：

　　（1）小老鼠會怎么問呢？

　�。�2）如果你是小松鼠會怎么回答？

　�。盒∷墒蟮募~扣上有5個洞洞，小老鼠的紐扣上只有4個洞洞，（教案：）它們的洞洞不是一樣多，所以不是小松鼠丟的。

　　5、觀看PPT5提問：小朋友想一想，這顆紐扣是小螞蟻丟的嗎？為什么？

　�。盒∥浵伒募~扣小，小老鼠的紐扣大，它們的大小不一樣，所以也不是小螞蟻丟的。

　　6、觀看PPT6提問：

　�。�1）它會怎么問媽媽，我們一起來學學小老鼠的話。

　�。�2）這顆紐扣是媽媽丟的嗎？為什么？

　�。簨寢尩募~扣和小老鼠的紐扣都是白白的，圓圓的，上面有4個洞洞，大小也是一樣的。

　　7、觀看PPT7

　　三 幼兒操作

　　1、還有一些小動物沒有找到紐扣，你們愿意幫助它們嗎？

　　2、每人抱一個小動物，在草地上找到相應(yīng)的紐扣并貼在小動物身上。

　　3、交流分享，并驗證。

　�。耗銈円彩菒蹌幽X筋又會幫助別人的好孩子。

《一顆紐扣》幼兒園教案2

　　活動目標：

　　1、學說故事中的對話，嘗試按紐扣的特征（色、形、大小、洞的數(shù)量等）進行配對。

　　2、樂意幫助別人。

　　活動準備：

　　PPT， 紐扣一顆。

　　活動過程：

　　一、引起興趣

　　1、這是什么么？你們身上有沒有紐扣？在哪？

　　2、《一顆紐扣》會是個怎樣的故事？一起來看。

　　二、欣賞故事

　　1、天氣真好，一只小老鼠出來散步，走著走著，前面滾來了一顆紐扣。

　　這是一顆怎樣的紐扣?誰能連起來說說看？

　　2、他先找到了小狗。

　　________是小狗嗎？從哪里看出來的？

　　3、小老鼠又找到了小兔，小兔用放大鏡仔細瞧了瞧，連忙搖搖手。

　　________你們覺得是小兔的嗎？猜猜小兔會怎么說。

　　4、這次他遇到了小刺猬。

　　----它會怎么問呢？你覺得紐扣可能是他們丟得嗎？為什么？

　　5、小老鼠又找到了誰？你覺得紐扣可能是他們丟得嗎？為什么？

　　----大象蟋蟀想了想自已的紐扣都搖了搖頭。"這次為什么又不對了呢？"小老鼠想不明白了。知道大象蟋蟀怎么說嗎？

　　6、回到家里，小老鼠突然發(fā)現(xiàn)：媽媽的衣服也少了顆紐扣。

　　----它是怎么問的？我們一起來學學小老鼠的話。

　　三、幫小動物找紐扣

　　1、故事里的那些小動物還沒有找到自已丟失的紐扣，你們愿意幫助它們嗎？

　　2、第幾顆紐扣是哪只小動物的？請你說說為什么。

《一顆紐扣》幼兒園教案3

　　教育目標：

　　1、學說故事中的對話，嘗試按紐扣的特征（顏色、形狀、大小、紐扣上洞眼的數(shù)量等）進行配對。

　　2、樂意幫助別人，知道撿到東西后要歸還主人。

　　3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

　　活動準備：

　　1、知識準備：幼兒已認識過紐扣的基本特征。

　　2、物質(zhì)準備：故事PPT、小動物的圖片、各種紐扣等。

　　活動過程：

　　1、以“小老鼠撿到一個紐扣”引入，激發(fā)幼兒興趣。

　　2、結(jié)合PPT，學說故事中的對話，嘗試按紐扣特征進行配對。

　�。�1）認真觀察紐扣，初步認識紐扣特征。

　　提問：這是一顆怎樣的紐扣？這顆紐扣是誰的？

　　小結(jié):這是一顆黑色的、圓圓的、有四個洞眼的紐扣。小老鼠也不知道這顆紐扣到底是誰的，他決定去問問他的朋友們。

　　（2）尋找紐扣主人，嘗試進行比較配對。

　　小老鼠找到了小熊、小狗、小兔、大象、小蟲，問：“這是你的紐扣嗎？”它們是它們是怎么回答的？為什么這顆紐扣都不是他們的紐扣呢？最后，小老鼠突然發(fā)現(xiàn)這顆紐扣是誰丟的呢？它是怎么問的？媽媽又是怎么說的？怎么做的？

　　3、游戲：幫小動物找紐扣。

　�。�1）集體操作：幼兒每人撿一顆紐扣，看看自己拿到的是什么樣的紐扣，和旁邊的朋友說一說，幫小動物把紐扣裝上去。

　�。�2）驗證講評：你拿到的是什么樣的紐扣？你把紐扣送給了誰？送得對不對？

　　4、情感拓展：

　　教育幼兒樂意幫助雖人，知道撿到東西后要歸還主人。

　　活動延伸：

　　區(qū)域活動：數(shù)學區(qū)中繼續(xù)玩“幫小動物找紐扣”的游戲。

　　反思總結(jié)：

　　倡導(dǎo)孩子的自主學習是當前課改的主流方向，因此，整個活動中我都以幼兒為主體，為幼兒創(chuàng)設(shè)自主學習的氛圍， 由于活動的情景性比較強，幼兒們在整個活動中都很投入孩子們很喜歡故事的內(nèi)容，能跟著小老鼠一起尋找紐扣的主人有積極表現(xiàn)的欲望。多媒體輔助法 等適宜的教學方法。通過提問的方式幫助幼兒集中注意力，仔細的觀察圖片內(nèi)容，幫助小老鼠一起尋找紐扣的主人，又通過白板課件，增添活動的樂趣。使得教學內(nèi)容更加的豐富多彩。

《一顆紐扣》幼兒園教案4

　　活動目標：

　　1、嘗試按紐扣的不同特征進行配對。

　　2、在操作過程中樂于思考，感受幫助小動物找到紐扣的快樂。

　　活動準備：

　　ppt、小動物人手一個、自制紐扣若干

　　活動過程：

　　一、認識小老鼠，激發(fā)幫助愿望

　　1、出示ppt中的小老鼠，和小老鼠打招呼。

　　2、介紹小老鼠的煩心事，請幼兒幫助小老鼠。

　　二、幫助小老鼠，尋找紐扣主人

　　1、講述故事，觀察丟失的紐扣

　　提問：這是一顆怎么樣的紐扣？

　　小結(jié)：這是一顆白色的、圓圓的、有四個洞洞的紐扣。

　　2、繼續(xù)講述故事，尋找紐扣的主人

　　提問：這顆紐扣是小狗的嗎？小狗的紐扣是怎么樣的？

　�。ㄒ来卧儐栃⊥茫哼@顆紐扣是小兔的嗎？和小老鼠手里的紐扣有什么不一樣？

　　小刺猬：這顆紐扣是小刺猬的嗎？為什么？）

　　小結(jié)：小動物說“我的紐扣是黃色（三角形、有5個洞洞）的，你的紐扣是白色（圓形、有4個洞洞）的，這不是我的紐扣，謝謝你！”

　　3、再次講述故事，找到紐扣的主人

　�。�1）提問：小老鼠媽媽衣服山上的紐扣是怎么樣的？和小老鼠撿到的紐扣一樣嗎？

　　小結(jié)：小老鼠媽媽衣服上的紐扣和小老鼠撿到的紐扣一模一樣，這是媽媽丟的紐扣。

　　（2）提問：之前小老鼠為什么沒有找到紐扣的主人呢？

　　小結(jié)：原來，小老鼠之前遇到的好朋友他們紐扣的顏色、形狀、動動數(shù)量不一樣，所以沒有找到紐扣的主人。

　　三、幫助小動物，找回丟失紐扣

　　1、為小動物找紐扣

　　要求：每人找一個小動物幫忙，仔細看看紐扣是怎么樣的，找出一模一樣的貼上去，完成了將小動物送到前面，自己回到座位上。

　　2、集體交流檢驗

　　四、延伸活動

　　出示小動物，和幼兒一起觀察紐扣的排列規(guī)律，一起為小動物找到紐扣，并投放區(qū)角，進行延伸活動。

《一顆紐扣》幼兒園教案5

　　活動目標：

　　1.閱讀故事畫面，大膽的描述自己對畫面的理解。

　　2.知道撿到東西要主動歸還，體驗幫助別人的快樂。

　　3.學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　4.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　教學準備：

　　1.一顆紐扣

　　2.ppt圖片3.錄音4.小貓、小猴子、小螞蟻和大熊貓道具。

　　重點難點：

　　依據(jù)教學目標，我將本次活動的重難點定位于閱讀故事畫面，大膽描述對畫面的理解。

　　教學過程：

　　一、出示紐扣，引出課題

　　1.師：“小朋友，你們看老師手里有沒有什么東西��？咦？這是什么東西�。俊�

　　教師出示紐扣。

　　師：“這顆紐扣是什么什么形狀、什么顏色的呢？”

　　2.師：“今天，老師要給你們講一個有趣的故事，它的名字就叫做一顆紐扣。有一個小動物，在地上撿到了一顆紐扣，我們來看看是誰？”

　　——本環(huán)節(jié)通過特別的方法出示紐扣，來吸引幼兒的注意力，調(diào)動幼兒的積極性，為下文故事的引入奠定基礎(chǔ)。

　　二、閱讀故事，理解內(nèi)容

　　1.師：“小老鼠在路上撿到紐扣后心想，這顆紐扣會是誰的呢？我一定要找到它的主人，于是它拿著紐扣往前走，這時候它來到了一片紅蘿卜地，你們猜，它在紅蘿卜地里會遇見哪個小動物？什么小動物喜歡吃紅蘿卜？”

　　師：“呀，真的是小兔子，你們真厲害！這是你的紐扣嗎？小老鼠問小兔子。小老鼠的聲音有點小，小白兔沒聽到，我們一起來幫它一起問問小兔子吧？”（教師引導(dǎo)幼兒念2-3遍）

　　師：“小兔子手里拿著放大鏡仔細的看了看小老鼠手里的紐扣，忙揮了揮手說：這不是我的紐扣，我的紐扣是紅色的。老師向小白兔借了它的放大鏡，我們也來看看小白兔的紐扣到底是什么樣子的。”

　　教師將小白兔的紐扣放大。

　　師：“小白兔的紐扣是什么樣子的�。渴裁搭伾哪�？”

　　2.師：“那看來小老鼠撿到的紐扣不是小白兔的`，小老鼠只能繼續(xù)往前走，這時候，它聽到一個小動物的叫聲，我們也來聽聽看，看看小老鼠又遇見了誰？”

　　播放狗叫聲。

　　師：“小老鼠又遇見了誰啊？你們猜小老鼠會怎么問小狗呢？我們想想看，剛才它是怎么問小兔子的？”

　　教師引導(dǎo)幼兒提問，隨后幫助幼兒理解畫面內(nèi)容

　　師：“原來這也不是小狗的紐扣呀。小朋友們你們猜猜看小狗的紐扣會是什么樣子的呢？小白兔的紐扣是自己喜歡吃的蘿卜，那小狗的會是什么樣子的呢？我們一起用放大鏡來仔細看看�！�

　　將小狗的紐扣放大。

　　3.師：“原來小狗的紐扣像骨頭一樣的，而且是黃色的，看來小老鼠撿到的紐扣也不是小狗的，那會是誰的呢？小老鼠繼續(xù)往前走。這時候小老鼠又遇見了一個小動物，我們一起來猜個謎語，看看會是誰：耳朵像扇子，鼻子長又長身子像小山�！�

　　師：“小老鼠遇見會怎么問它呢？哪位小朋友知道的？”

　　教師請個別幼兒回答問題。

　　師：“這不是我的紐扣，我的紐扣比籃球還要大。小朋友，你們有見過籃球嗎？大象的紐扣為什么會比比籃球還要大呢？”

　　4.師：“因為大象它很大，所以它身上的紐扣也很大，看來小老鼠撿到的紐扣也不是大象的，那會是誰的呢？小老鼠繼續(xù)往前走，這時候它來到了一片草叢，又遇到一個小動物，你們看是誰？”

　　師：“這個小動物小朋友們比較陌生，它的名字叫做蟋蟀，它呀比小老鼠還要小很多，你們猜小老鼠遇見蟋蟀會怎么問它呢？”

　　師：“你們覺得小老鼠撿到的紐扣會是蟋蟀的嗎？蟋蟀很小，你們猜它的紐扣會是什么樣的呢？”

　　師：“蟋蟀的紐扣比黃豆還小，你們見過黃豆嗎？今天老師也給你們帶來了一粒小黃豆，我們來看看，黃豆有多小�！�

　　5.師：“小老鼠撿到的紐扣也不是蟋蟀的，小老鼠很傷心，找了這么多的小動物都沒找到紐扣的主人，于是它只能回家了，你們仔細看看圖片，有沒有發(fā)現(xiàn)什么？”

　　師：“小老鼠幫媽媽找回了紐扣，老鼠媽媽很高興，它是怎么獎勵小老鼠的�。俊�

　　——以不同的方式導(dǎo)入4種小動物，從而讓幼兒對故事的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，又通過模仿小動物們的話語，觀察動物的不同紐扣，來感知紐扣的多樣性。

　　三、回憶故事、再次欣賞

　　師：“故事講完了，故事中是誰撿到了紐扣呀？（出示老鼠圖片）后來它都遇見了誰？它們的紐扣是什么樣子的？最后發(fā)現(xiàn)，紐扣其實是誰掉的��？”

　　教師逐步出事圖片

　　師：“這個故事有趣嗎？那我們再來聽一遍吧。”

　　播放錄音再次欣賞故事。

　　——本環(huán)節(jié)通過再一次的欣賞故事，進一步的加深對故事的理解。

　　四、游戲?qū)�、開拓思維

　　師： “老師這里有四個小動物小朋友，我們來看看是誰（出示小貓、小猴、螞蟻、小熊）它們現(xiàn)在很傷心，因為它們身上的紐扣也不見了，想要我們小朋友來幫助它們找到適合它們的紐扣，你們覺得小貓的紐扣會是什么樣子的呢？那小猴子的紐扣又會是什么樣子的呢？螞蟻你們見過嗎？螞蟻是大的動物還是小的呢？那大熊貓呢？老師這里有很多紐扣，我想要請小朋友來幫幫我。把這些紐扣還給這些小動物好嗎？”

　　幼兒操作，教師指導(dǎo)。

　　教師和幼兒一起看看小朋友還的紐扣對不對。

　　——最后，通過一個小活動，使得整個課堂動靜結(jié)合、豐富多彩，讓幼兒在實際操作的過程中，體驗幫助別人的快樂。

　　反思總結(jié)：

　　倡導(dǎo)孩子的自主學習是當前課改的主流方向，因此，整個活動中我都以幼兒為主體，為幼兒創(chuàng)設(shè)自主學習的氛圍， 由于活動的情景性比較強，幼兒們在整個活動中都很投入孩子們很喜歡故事的內(nèi)容，能跟著小老鼠一起尋找紐扣的主人有積極表現(xiàn)的欲望。

　　其次，根據(jù)《綱要》精神和幼兒的特點我選用提問法，多媒體輔助法 等適宜的教學方法。通過提問的方式幫助幼兒集中注意力，仔細的觀察圖片內(nèi)容，幫助小老鼠一起尋找紐扣的主人，又通過白板課件，增添活動的樂趣。使得教學內(nèi)容更加的豐富多彩。

　　師幼關(guān)系對于教學質(zhì)量、教學效益和幼兒健康全面發(fā)展，具有極其重要的價值。記得著名的教育家陶行知先生說過：“為營造一個適合孩子身心和創(chuàng)造新能力發(fā)展的環(huán)境，必須建立在民主、平等的師幼關(guān)系�！币虼�，在本次活動中，我都以幼兒為主體，讓幼兒在輕松、快樂的學習過程中完成本次活動的教學目標，促進幼兒的個性化發(fā)展。

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