幼兒園教案：家15篇
作為一位杰出的老師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園教案：家，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園教案：家1
教材分析：夏天到了，各種各樣的小昆蟲飛出來了，昆蟲世界充滿了生機，充滿了趣味。自然界中的昆蟲是孩子們喜歡的一種生物，有趣的昆蟲會引發(fā)孩子無限的好奇心，激發(fā)孩子探索的欲望。用昆蟲作為教學活動的素材定能引起孩子學習的興趣。中班科學活動《昆蟲的家》是選自幼兒園《建構式課程》中班下冊《有趣的昆蟲》主題中的一個活動，主要通過昆蟲搬新家讓幼兒找出各個昆蟲家所在的位置，從而感知物體在序列中的位置，使幼兒獲得一些空間方位概念。
活動目標：
1、利用昆蟲排隊、昆蟲回家感知物體在序列中的位置，能用序數詞表示昆蟲在樓層中的位置。
2、通過昆蟲搬新家，學習區(qū)分物體在不同層級中的序列位，建構二維空間方位概念。
3、培養(yǎng)幼兒的邏輯判斷能力。
活動重點：正確感知物體在序列中的位置，會用序數詞表示。
活動難點：學習區(qū)分物體在不同層級中的序列位，建構二維空間方位概念。
活動準備：
經驗準備：認識各種昆蟲，知道各種昆蟲的名稱。
物質準備：1、多媒體課件一套;2、帶有門牌號標簽的各種昆蟲圖片若干(與幼兒人數相等);3、紙制多層平面樓房4幢(1幢2層2間，2幢5層2間，3幢3層3間，4幢4層3間)。
活動過程
一、昆蟲排隊，感知橫排物體序列中的位置。
1、課件：昆蟲飛到草地上，說說昆蟲飛來的先后次序，數數有幾只昆蟲?
2、觀察排成橫排的昆蟲�？纯凑l排在第一?誰排在最后?其他昆蟲排在第幾?
3、將這組昆蟲交換位置，繼續(xù)判斷它們的位置。(視情運用)
二、昆蟲回家，感知豎排物體序列中的位置。
1、課件：出示5層單間樓房，數數這幢樓房一共有幾層?
2、小昆蟲要回家了，它們分別住在幾層樓?
三、昆蟲新村，感知物體在不同層級中的序列位。
1、蜻蜓的家在哪里?
2、出示4幢樓房，昆蟲新村里造了很多新房子，數數有幾幢?每幢各有幾層幾間?
3、蜻蜓回家，出示蜻蜓家的門牌號，分析、講解圖卡上的幾個數字各表示什么?幫蜻蜓找家。
4、蠶寶寶也要住到昆蟲新村來了?蠶寶寶住哪里?請個別幼兒幫蠶寶寶找家，一起檢驗是否找對?
四、昆蟲搬新家，幼兒操作練習。
1、昆蟲們要搬新家了，請小朋友們幫昆蟲們找家。
2、全體幼兒操作，幫昆蟲們找家。
3、幼兒交流自己幫哪個昆蟲找家了，它住哪里?
4、集體評價，校對糾錯。
五、延伸游戲：排隊
學昆蟲飛出室外玩排隊游戲。
設計意圖
利用昆蟲排隊引導幼兒感知橫排物體序列中的位置，學習從左往右數，說出昆蟲排在第幾個。
運用昆蟲回家提示幼兒從下往上數，引導幼兒感知豎排物體序列中的位置。請幼兒運用序數詞表示它們在序列中的位置。
通過昆蟲搬新家，在幫昆蟲找到新家的過程中鞏固對序列的認知。
4幢房子難度不一，運用兩個昆蟲例子幫昆蟲找家，重點讓幼兒分清幾幢幾層幾室，這是難點，允許幼兒學習過程中出錯。
在幼兒操作的過程中教師可根據幼兒不同的發(fā)展水平引導幼兒進行操作練習。
幼兒自主交流，讓操作快的幼兒先相互交流評價。
集體交流評價，檢驗幼兒操作結果，鞏固學習。
游戲延伸，將學習運用到日�；顒又小�
幼兒園教案：家2
活動目標：
1、初步了解動物的生活習性及其與環(huán)境的關系。
2、感受參與集體猜謎的樂趣。
3、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
活動準備：
1、動物圖片
2、動物家的圖片
活動過程：
一、請幼兒仔細觀察掛圖，并邀請幼兒看幼兒用書中《動物的家》畫面。和幼兒討論：
——圖上有哪些動物?
——這些動物分別住在哪里?
二、按照順序展示動物的家圖卡，請幼兒猜一猜會是那一種動物住在里面。教師可適時提供簡單的線索，如：這個動物是會爬的、有8只腳等有關動物的特征，便于幼兒猜謎。
三、可與幼兒繼續(xù)討論：小朋友的家住在哪里，為什么要回家?
區(qū)域活動
1、美工活動區(qū)
提供動物圖卡、動物的家圖卡、剪刀和膠棒，讓幼兒自己制作手工作品“動物之家”。
2、科學活動區(qū)
投放游戲圖卡，供幼兒結伴游戲，一個問一個猜，進一步了解動物的生活習性。
活動評價：
1、能說出動物居住的地方
2、能說出自己對家的感受
3、能初步嘗試按線索猜謎
活動反思
活動準備相對完整，經驗準備和材料準備都有，并且也詳細。環(huán)境創(chuàng)設上面如果有一定的場地設置，就會更清晰�；顒恿鞒陶w完成質量不錯。老師的正面引導把孩子引向了積極的情緒，為孩子的成功建構大家良好的基礎，在讓幼兒親自動腦想一想、親自動手做一做、親自動口說一說時，孩子們就很感興趣，在老師的提醒下回答的很仔細、做的很認真，并能大膽想象、充分表達。通過活動我們可以感受到，孩子們發(fā)展的不僅僅是語言能力，最重要的是在活動過程中，他們的思維能力、想象能力、動手能力、語言表達能力得到了淋漓盡致的發(fā)揮。這才是真正有效的教學，我們的課堂才會充滿智慧的歡樂與創(chuàng)造的快意。
幼兒園教案：家3
活動目標：
1、幼兒在談談、講講、整理物品的過程中，了解、感知衛(wèi)生間、廚房、臥室所不同的功用。
2、體驗幫媽媽做事的快樂，萌發(fā)幼兒愛媽媽的情感。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、發(fā)展幼兒的動手能力。
活動準備：
“衛(wèi)生間、臥室、廚房”物品若干、創(chuàng)設衛(wèi)生間、廚房、臥室的情景、錄象。
活動過程：
一、看看講講
哪個小朋友愿意和老師，好朋友講講自己家有幾間房子��？你們是在哪里吃飯、洗手、睡覺的呢？
1、幼兒間互相講講
2、請個別幼兒講講
原來，小朋友家里都有衛(wèi)生間、臥室、廚房，老師家里也有衛(wèi)生間、廚房、臥室，你們想不想看看老師的家？
二、播放錄象
衛(wèi)生間、臥室、廚房。分別提問：看看這是什么地方？你是從那里看出來的？它有什么用？
總結：剛才，小朋友都看了老師家的廚房、衛(wèi)生間、臥室，發(fā)現這三間房子是不同的，里面的物品也是不一樣的。
三、整理收拾
1、今天娃娃家里的媽媽在大掃除，媽媽把衛(wèi)生間、臥室、廚房里的物品都拿到了外面，洗洗曬曬，媽媽一個人做了那么多的事情很累，想請小朋友來幫助媽媽一起整理收拾。
2、幫媽媽把廚房間的物品送到廚房間；把衛(wèi)生間的物品送到衛(wèi)生間；把臥室的物品送到臥室，千萬別送錯。
3、收拾好了，我們一起去看看我們一起幫媽媽整理的家，看看都放對了嗎？
四、分享交流
小朋友幫媽媽做了那么多的事，現在媽媽請小朋友快快回到座位上休息，告訴旁邊的小朋友，我今天幫媽媽整理什么物品，放到了哪里。
媽媽今天很感謝小朋友，希望小朋友回家后也能幫自己的媽媽整理整理家中物品，好嗎？
活動反思：
在每一次活動的實施前，老師都應站在孩子的立場上多為孩子思考一下，孩子的年齡特點是什么？孩子的興趣熱點是什么？根據孩子的實際情況來開展活動，我想效果會是不錯的。在本次活動中，孩子們在講講自己的家，看看自己家的基礎上充分的感知、了解了衛(wèi)生間、臥室、廚房的不同特點；在動手操作整理家的過程中，孩子們進一步了解衛(wèi)生間、廚房、臥室的不同功用；并在操作過程中，孩子們也體驗了幫媽媽做事的快樂，萌發(fā)了孩子愛媽媽的情感。
幼兒園教案：家4
活動目標：
1、幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。
2、引導幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
3、讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友要愛護幼兒園。
4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
1、畫有藍天、烏云、樹林、河水、土地的大幅背景圖。
2、小雨、小鳥、珊瑚、蘑菇、小草等小圖片。
3、錄音機、磁帶。
活動過程：
一、情景創(chuàng)設，引起興趣
1、今天老師給我們中班請來幾位小客人，看看他們都是誰呀？（依次出示珊瑚、大雨、小草、蘑菇的小圖片）
2、這幾位客人想請小朋友幫他們一個忙，他們找不到自己的家了，你們能幫他們找到嗎？（出示背景語言掛圖）
哪里是珊瑚的家？（教師總結：藍色的大海是珊瑚的家）
哪里是大雨的家？（教師總結：灰色的云朵是大雨的家）
哪里是小草的家？（教師總結：厚實的土地是小草的家）
哪里是蘑菇的家？（教師總結：茂密的森林是蘑菇的家）
要求：回答的小朋友要邀請一個你的好朋友把小客人送回家。
二、欣賞詩歌，學習詩歌，體驗詩歌的美
1、剛才小朋友都幫小客人找到了家，他們要感謝我們中班的小朋友，給我們帶來了一首詩歌，請小朋友仔細聽一聽，看看你們都聽到了什么？
2、播放錄音詩歌《家在哪里》。
3、提問：
�。�？詩歌的題目叫什么？詩歌里有誰？他們的家在哪里？要用詩歌里的話回答！（教師邊做動作提示幼兒，回答對了請小朋友一起學習）
4、和老師一起邊做動作邊朗誦詩歌。
三、仿編詩歌
1、根據背景圖，讓幼兒說一說還有哪些地方是誰的家？（說對的請小朋友一起重復，教師可以加上動作）
如：藍色的大海除了可以是珊瑚的家，還可以是誰的家呀？（小魚）
依次類推仿編詩歌
2、把小朋友仿編的詩歌串起來編成一首屬于我們自己的詩歌。（教師和小朋友一起邊做動作邊朗誦）
四、擴展延伸
我們小朋友的家在哪里，幼兒園是不是我們的家呀？（幼兒園是我們共同的家，我們要保護她、愛護她）我們的周圍的動物、植物還有我們人類都有一個共同的家，你們知道是哪里嗎？（地球）對，美麗的地球是我們共同的家，我們要愛護它、保護它。
五、小結
剛才小朋友說的都很好，下課后我們再想想還有什么地方可以是誰的家，然后小朋友可以像老師一樣畫出來然后和小朋友交流一下也可以回去跟爸爸媽媽說一說。
活動反思：
本次活動我根據"開發(fā)幼兒潛能，培養(yǎng)完整幼兒"的整合幼兒教育理念，遵循本班幼兒的實際情況，以支持者，合作者，引導者的身份，科學地設計了直觀，操作，探索，嘗試，討論，趣味性游戲等多種教學形式，創(chuàng)造條件，使每個幼兒都積極主動地參與到活動中來，尊重理解幼兒，使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到發(fā)展�；顒又杏袀�別孩子參與不積極，我認為是受到語言表達能力的影響，怕說錯所以干脆就不說，以后我會對這類孩子多加鼓勵和引導，盡量讓每個孩子都能在活動中得到發(fā)展。
幼兒園教案：家5
活動目標：
1、認識生活在水里、陸地上、天空中的常見動物。
2、安居住場所不同，幫這些動物找到家。
3、培養(yǎng)幼兒愛護小動物，保護我們共同的家園。 活動準備：
�。�、多媒體課件《動物的家》 【PPT課件】２、各種小動物圖片、動物居住場所圖片 活動過程：
一、談話導入活動，激發(fā)幼兒的學習興趣。
導入:小朋友們我想告訴大家一個秘密---喜洋洋今天過生日。他想邀請小動物們到它家里去一起慶祝,我們悄悄跟在它后面去看看他邀請了哪些小動物?播放多媒體課件《動物的家》 【PPT課件】
二、播放課件《動物的家》，讓幼兒了解不同動物的生活環(huán)境。
1、通過PPT播放,讓孩子們認識這些小動物的家。
2、知道不同小動物有不同的居住地，能幫助小動物們找到家。
三、幼兒動手操作“送動物回家”。
教師：小動物們玩的太高興了，都忘記了時間。抬頭一看天都黑了呢？我們一起送它們回家好嗎？
1、介紹小動物的家。
2、你愿意幫助誰就幫助誰。（出示操作卡，講解操作要
求：小動物的家在哪里，就把它粘到哪里，教師指導）。
四、對幼兒進行愛護自然、保護環(huán)境的教育。
教師：噓――你們聽，誰在哭？（出示哭泣的小鳥）它偷偷的告訴老師，原來是現在有些人砍伐樹木，踐踏草地，污染河流。它的家被人類破壞了。不光是小鳥，你看還有小魚的家也被人們破壞了。人們這么做對不對呀？那我們小朋友們快幫它們想想辦法，我們要怎么做啊？
――好，老師也要和你們一起，保護小動物，愛護我們共同的家園，爭做“環(huán)保小衛(wèi)士”。
延伸活動：
以后小朋友們看到破壞環(huán)境的行為要及時阻止他們，回家后邀請爸爸媽媽一起加入到我們“環(huán)保小衛(wèi)士”活動中來。
幼兒園教案：家6
教育目的：
1、喜歡動物，知道動物生活在不同的環(huán)境中，了解動物的習性與環(huán)境的關系。
2、關心喜愛小動物，知道應該保護它們生活的環(huán)境。
活動準備：
1、在大沙盤中布置出森林、草原、沙漠等景色。
2、幼兒自己喜歡的小動物
活動過程：
一、談話--我喜歡的小動物。
三、內容-動物的家
1、介紹教具，并取來放在桌上。
2、談話：《溫暖的家》
師：小朋友，你們是從哪里來幼兒園的？（家里）那你們的家在哪里呢？你們喜歡自己的家嗎？小朋友都有溫暖可愛的家，動物們是不是也有自己的家呢？
讓幼兒自由說出知道的，動物的家。
小結：森林、小河、沙漠、草原都是動物的家。
3、給動物找家。
出示布置好的沙盤，引導幼兒觀察、了解動物生活的地方有哪些。
引導幼兒將自己事先做好的動物放在適合它生活的地方。
幼兒互相欣賞制作完成的沙盤。
初步了解動物生活的環(huán)境，分別讓幼兒說一說哪些動物住在這引起家里。
4、初步了解動物與環(huán)境的關系。
引導幼兒討論：如果地球上沒有了樹、草和水，動物將會怎么樣？我們又會怎樣？應該怎么辦？
欣賞詩歌《溫暖的家》，引導幼兒了解保護動物生存環(huán)境的重要性。同時理解：為什么說保護好我們自己的環(huán)境，就是保護人類和動物的家。
5、請幼兒創(chuàng)編詩歌。
請幼兒運用自己的經驗創(chuàng)編兒歌內容，如：青青的草地是牛羊的家，茂密的竹林是熊貓的家，神秘的南極是企鵝的家……
6、整理教具并歸位。
溫暖的家
甲殼是烏龜的家
海螺殼是寄居蟹的家
貝殼是河蚌的家
下雨了他們都有溫暖的家。
蜂窩是蜜蜂的家
花朵是蝴蝶的家
樹林是小鳥的家
下雨了他們都有溫暖的家。
樹洞是小松鼠的家，
土洞是小兔子的家，
石洞是大灰狼的家，
下雨了
他們都有溫暖的家。
高樓是小朋友的家，
下雨了他們都有溫暖的家。
幼兒園教案：家7
一、教學目標
1、知道老子和孔子及諸子百家代表人物的主要思想;初步理解“百家爭鳴”對后世的深遠影響。
2、通過創(chuàng)設情境、自主學習、合作討論、總結歸納等方法，加深學生對各派學說的理解和應用，掌握各派學說的觀點，能夠學為所用。
3、學習孔子和諸子百家獨立思考、探索創(chuàng)新、變革實踐的勇氣和精神，增強民族自豪感;樹立積極進取的人生態(tài)度，形成良好的個人素質。
二、教學重難點
重點：孔子和儒家學說、百家爭鳴
難點：各學派的政治主張
三、教學策略
本課采用四步教學法：教材自讀、合作析疑、提升解惑、拓展運用。在教師的引導、組織下，學生積極主動地投入到有效的學習活動中，通過自讀教材去感知教材，落實基礎知識;運用小組合作討論的方法去深化教材，分析解決問題;運用整體認知的方法把握知識間的內在聯系，加深理解知識;運用拓展思維，達到借古鑒今、學史明智的目標。
四、教學準備
教師：通過網絡和書籍查找相關資料，制作多媒體課件。
學生：收集諸子百家的資料、觀看相關的百家講壇視頻。
五、教學過程
【導入新課】
著名學者易中天對我國古代幾位思想家有過這樣的評價：
在孔子那里讀到一顆愛心，構建和諧;
在孟子那里讀到一股正氣，平治天下;
在墨子那里讀到一腔熱血，救助苦難;
在韓非那里讀到一雙冷眼，直面人生。
這些思想家生活在春秋戰(zhàn)國時期，這一時期我國的學術思想異�；钴S，諸子百家思想學說千姿紛呈，出現了百家爭鳴的局面。今天我們就來學習第8課“百家爭鳴”。(板書)
設計意圖：深情朗讀名人經典的文字，了解學習內容，激發(fā)學生學習的欲望，自然切入。
【講授新課】
解題
教師：“百家”指春秋戰(zhàn)國時期的諸子百家，其中影響最大的是儒、道、墨、法四家學派。同學們看書第39頁，回答：什么是百家爭鳴?
學生：依據教材介紹“百家爭鳴”的含義。
找思想家
教師：本課我們要學習三個內容：老子、孔子和儒家學說、百家爭鳴。同學們說一說，本課我們要了解哪些思想家?
學生：老子、孔子、墨子、孟子、荀子、莊子、韓非。
幼兒園教案：家8
活動：
角色游戲—娃娃家、超市、冷飲店
活動目的：
1、發(fā)展幼兒的語言表達能力。
2、培養(yǎng)幼兒的交往和合作能力，逐步的加強游戲的集體性。
3、能夠為游戲選擇替代玩具。
4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
5、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
活動準備：
1、繼續(xù)收集各種各樣的廢舊材料。(冰淇淋盒子、珍珠奶茶杯子，海綿，各種瓶子，罐子等)
2、繼續(xù)布置冷飲店，添加各種杯子。
活動過程：
一、以回憶上次的游戲情況引入活動。
1、師：上次，你在玩什么游戲?你扮演了誰?
2、師;你最愛玩什么?你在冷飲店里扮演誰?冷飲店里有什么?
3、師：冷飲店的生意好嗎?(不好，人手不夠，很多顧客來了，但是制作的冰淇淋不夠賣)為什么?
引導幼兒分配角色。(冷飲店的老板，服務員，收銀員，顧客等)
教學反思：
游戲是最適宜于促進幼兒主體性和個性化教育的形式，因此，教師應積極地將理念轉化為行為，注重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時機及時引導，促使孩子們更深入進行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。
幼兒園教案：家9
活動目標：
1、初步感受歌曲的旋律，用正確的方法學唱。
2、激發(fā)幼兒愛爸爸，媽媽，愛家的情感。
3、復習《大鼓小鼓》《爸爸的眼鏡》，能有興趣地自編節(jié)奏及表現歌曲的趣味性。
4、能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱
5、愿意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。
活動準備：
大、小鼓各一，錄音磁帶，眼鏡
活動過程設計：
一、復習《大鼓小鼓》：
今天來了這么多客人老師，讓我們敲起大鼓小鼓表示歡迎！
1、全體幼兒唱。
要求大鼓聲清脆響亮，能和小鼓的區(qū)別。(即要求歌聲中的輕響控制)節(jié)奏先給xxxxx
2、改編節(jié)奏型。他們還可敲出更多更好聽的節(jié)奏，誰來幫忙？
1)幼兒編節(jié)奏，老師巡回觀察指導。
2)請個別幼兒講講編的節(jié)奏，大家同意的集體學打。完整地唱加節(jié)奏。
對幼兒的表現給予肯定和鼓勵。
二、復習歌表演《爸爸的眼鏡》：
1、剛才我好象看見我的爸爸也來了——爸爸你在哪里呀？(幼兒全神氣地出列站好)
讓我找個最神氣的爸爸，(找到一個給戴上眼鏡)這個最象，寶寶和你做個游戲。
第一遍完整表演。能有表情地表演歌曲的前奏、間奏、民奏部分。
2、爸爸沒眼鏡了會發(fā)生什么事？
請幾名幼兒表演間奏部分，學習他們風趣的表演，能創(chuàng)造性地表演。
3、集體表演，換戴眼鏡的爸爸，給個別幼兒以鼓勵。
三、新授歌曲：我有一個幸福的家：
1、隨意請二名幼兒扮演爸爸媽媽，老師做寶寶，示范演唱。
1)寶寶唱的歌聽上去感受如何？好聽在什么地方？(柔柔地，慢慢地，很抒情地……)
2)我唱時，對爸爸媽媽怎么樣？(三個人很要好，很親熱，并借以了解家務)
2、另換兩旬幼兒換爸爸媽媽，老師范唱，鼓勵幼兒一起唱，誰的歌最好聽，誰就能做我的爸爸媽媽。怎樣用歌曲唱爸爸媽媽的，學唱(爸爸媽媽)。(2組)
3、幼兒三人三人給伴，把椅子圍成一個個家，邊游戲邊唱歌。(2"3遍)
四、難點：
(1)最高音處：我有一個幸福的家，“一”字的唱法放松。
(2)轉換音，要柔柔地才好聽。
4、知道歌名《我有一個幸福的家》
五、復習律動：去公園
我們都有一個幸福的家，秋天到了，爸爸媽媽還要帶大家去公園玩呢！準備好，出發(fā)了！
——復習律動：去公園
最后邊舞邊出教室，跟客人老師再見！
教學反思：
用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經較好的掌握了歌曲的內容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律，且幼兒的學習需要不斷重復，所以，還需要不斷的鞏固復習，才能達到更好的效果。
幼兒園教案：家10
活動目標：
1、培養(yǎng)幼兒觀察周圍不同房屋的興趣。
2、激發(fā)幼兒想象力和創(chuàng)造力，提高幼兒語言表達能力。
活動準備：
活動過程：
一、邀請小朋友到老師家玩。
師：寶貝們早上好，你們真乖！老師好喜歡你們，你們喜歡老師嗎？喜歡我的請舉手。
幼：喜歡。
師：哇，這么多人喜歡我啊，那我邀請你們到我家玩好嗎？
幼：好。
師，那聽好，我現告訴你們我家住在101（很慢的說101）。我家住第幾號啊？幼：101
師：不能忘記喔，101。你們家住幾零幾知道嗎？讓幼兒完整的說出——我家住在
二、出示多媒體
好了，現在到我家去吧，別忘了我家是住，101，別找錯門哦，看清楚哪個是101，別敲錯到別人家去了。
引導幼兒說出貼有娃娃的是101。
師：喔，貼有娃娃的是101對不對？旁邊那間呢？
幼：102。
師：現我們要進的是？
幼：101。
師：對，你們真聰明，一點也沒搞錯。門是關著的，可今天我忘了帶鑰匙，怎么辦呢？
幼：敲門。
師：敲門，真有禮貌師幼一起學敲門，咚咚咚，咚咚咚，真有禮貌，除了敲門我們還可以怎么怎樣？教師指著門鈴。
師：這是什么？
幼：門鈴‘師：門鈴按一下“叮咚，叮咚。與幼兒一起學按門鈴。
師：誰來敲門了？小哥哥來開門了，他說小朋友你們好，你們應該怎樣與哥哥說啊？
幼：哥哥你好。
師：聽聽哥哥與我們說什么��？
幼：歡迎你們到我家來做客，請進吧。
師：喔，都是有禮貌的孩子，請進看看，請你們到我家來看看了。進來了嗎？
幼：進來了。
師：看看我家有幾個房間？輕輕的說三、打開四個房間的圖片幼兒數。
師：誰告訴老師，老師家有多少個房間？請2——3個幼兒說說。
師：請你們仔細瞧一瞧，這些都是什么房間？請幼兒說一說。 1、從第一間說起，你們看這間黃色的是第幾間�。空f說這間房時拿來做什么的？
幼：睡覺。
師：睡覺的房間叫什么知道嗎？
幼：睡覺室，睡室。師：還有誰知道睡覺的地方叫什么？家里睡覺的地方叫臥室。我們先看看第一間房間，看是叫什么��？
幼：臥室。
師：對臥室，猜猜是誰的房間？
幼：小哥哥的，你們怎么知道是小哥哥的房間？放鬧鐘的聲音，讓幼兒猜猜是什么聲音？小鬧鐘想對哥哥說什么？2、第二個房間。
師：你們在看這是第幾個房間��？
幼：第二個。
師：它是什么顏色的，也是什么��？（臥室）你們看看房間里有哪些是2個的？（枕頭，床頭柜）聽聽是什么聲音？放打呼嚕的聲音，讓幼兒猜猜是誰的呼嚕聲，這個會是誰的臥室。讓幼兒對比第二個臥室與第一個臥室有什么不一樣？3、第三個房間。
師，看，這房間是什么顏色的，是第幾個房間？這里有個煤氣爐，是拿來做什么的？（煮飯煮菜）那你們說說，這個房間叫做什么？（廚房）放炒菜的聲音。聽聽這是什么聲音？（炒菜）你們家里誰炒菜最好吃？讓幼兒自由發(fā)言。你家炒菜好吃嗎？好了，你們看我家里誰炒菜最好吃，放奶奶炒菜的圖片，看是誰��？喔，跟奶奶說什么？
幼：奶奶好。師：那我問你們奶奶在忙的時候，你們可以幫忙做什么呢？
幼：可以洗菜，可以切菜。
師：有些事情是很安全的，你們都會做好的，如，放放筷子，擺擺碗，這些你們會不會？但首先要清楚你們家有幾口人吃飯？提問幼兒，你家有幾口人吃飯。幼：五口人。
師：那我們幫她算算，幼兒說出家里的人員。
師：是不是5個？太清楚了，還有嗎？讓2——3名幼兒說。
師：五個人吃飯就要放幾個碗？幾個勺子？有幾個人吃飯就要幾個碗幾個勺子，今晚這個事情回去會做嗎？
幼：會。 4、第四個房間。
師：好像還有個房間我們還沒去，是那個房間��？這里有個馬桶。你們猜是什么房間？
幼：衛(wèi)生間。
師：是這個衛(wèi)生間是什么顏色的？是第幾個？放刷牙的聲音師：這是什么聲音？
幼：刷牙。
師；對，刷牙的聲音，這是不是你們每天都要做？一天要做幾次？那讓我看看你們的牙齒，小朋友，記住你們早上起來一定要刷牙，晚上臨睡前也要刷牙，好了，晚上哥哥要睡覺了，我們應跟哥哥說什么？剛才還看到誰？（奶奶）對，跟奶奶說再見。還要與客人老師說什么？還有一個人很重要，這是我的家，你們要跟我說什么？（老師再見）師：誰愿意請我到你們家玩？這么多，好，現請我到你們家玩。
幼兒園教案：家11
活動目標：
1.喜歡動物，知道動物生活在不同的環(huán)境中。
2.了解動物的習性與環(huán)境的關系
3.關心喜歡的動物，知道應該保護它們的生活環(huán)境。
4.學習詩歌，并能運用自己的經驗創(chuàng)編兒歌內容,發(fā)展創(chuàng)造力和語言表達能力。
活動準備：課件，各類動物的圖片，
活動過程：
一、導入部分：角色扮演，引發(fā)幼兒了解動物生活的環(huán)境的興趣。
1、配課教師扮演郵遞員送邀請函，邀請全班幼兒到動物王國去游玩。師：小朋友們，動物王國邀請我們去參觀，你們想不想去呢？
2.出示PPT演示森林、小河、沙漠、草原都有斑馬、螞蟻、老虎、小鳥等動物生活在這里，引導幼兒觀察并回答：它們是誰？家在哪里？
二、連線游戲，讓幼兒自己動手找出動物們的家。
教師出示PPT里的連線游戲，讓幼兒上臺操作
三、有獎轉盤游戲
教師出示事先做好的轉盤，上面有各式小動物的頭像，游戲開始教師轉轉盤，幼兒喊停，指針指到哪，就說被指到動物的家（請舉手舉得好的幼兒完整回答）
四、學習詩歌《溫暖的家》，并進行詩歌仿編。
教師出示PPT演示《溫暖的家》，師：動物朋友們給我們編了一
首好聽的詩歌，我們一起看看吧！
提問：
1、清清的小河是魚兒的家還有是誰的家？
2、茂密的樹林是小鳥的家還能是誰的家？
3、肥沃的泥土是蚯蚓的家，還能是誰的`家？
4、美麗的花園是蝴蝶的家還能是誰的家？
五、知道動物生存的環(huán)境需要人類保護，初步認知環(huán)保意識。 教師：哎？聽，這是誰在哭呢？（出示小魚哭的圖片）
它們的家怎么了？原來很多工廠加工的廢水垃圾都排放到了清清的小河里，讓小魚的家變臟了。
不僅小魚的家受到破壞，那我們該怎么做？
六、師小結，舞蹈結束
教師出示PPT里的小魚的圖片，并說：有很多人也像我們班的小朋友一樣熱愛保護環(huán)境，把我家收拾的清澈舒適，謝謝你們，小朋友我們一起跳支舞吧！
幼兒園教案：家12
準備：
1、背景圖
2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人一個
3、天空、樹林、草地、河水、幼兒園
過程：
（一）、 引入主題
1、 今天老師給你們帶來了新朋友。
2、 你們想知道他們是誰嗎？
3、 對了你們說對了。
4、 現在就讓我們這些好朋友起一做個游戲吧。
5、 你們玩完了也累了。
6、 現在聽音樂找到自己的家，教兒歌。
7、 你們都找到了自己的家。
8、 現在我們幫助他們也找到自己的家好嗎？
�。ǘ�、 教師提問
1、 藍藍的天空是誰的家？
茂密的樹林是誰的家？
綠綠的草地是誰的家？
清清的河水是誰的家？
紅紅的花朵是誰的家？
美麗的幼兒園是誰的家？
2、 幼兒看圖分組說
3、 幼兒看圖連貫的集體說
（三）、讓幼兒充分想象，創(chuàng)編兒歌
1、你們都把好朋友送回家了，請你們在動腦筋想一想。
藍藍的天空還是誰的家？
茂密的樹林還是誰的家？
綠綠的草地還是誰的家？
清清的河水還是誰的家？
紅紅的花朵還是誰的家？
美麗的幼兒園還是誰的家？
2、明天我們一起把大家想的聚在一起說給小朋友聽，我們一起再來做個游戲吧。
目標：
1、引導幼兒理解兒歌內容，掌握兒歌的結構特點。什么是什么的家。
2、鼓勵幼兒根據兒歌提供的線索，嘗試初步創(chuàng)編兒歌的興趣。
幼兒園教案：家13
活動目標：
1、幼兒學習用裝飾、拼搭的方式表現自己想象中的家。
2、發(fā)展幼兒的想象力和初步的合作能力。
3、對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。
4、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。
活動重點難點：
1、重點：根據紙盒外形想象裝飾。
2、難點：用裝飾、拼搭的形式表現出自己的家。
活動材料：
收集大小、形狀各異的廢舊紙盒若干。
提供一些進行裝飾用的輔助材料，如雙面膠、剪刀、透明膠帶等。
設計思路：
隨著商品經濟的發(fā)展，各類商品包裝也越來越顯得美觀、精致，深受顧客的喜歡，如化裝盒、食品盒、酸奶盒等，既有實用價值，又可供欣賞和游戲，常常讓孩子們愛不釋手。因此，我選擇了孩子們非常熟悉的廢舊紙盒設計了本次活動“家”。通過收集大小、形狀各異的廢舊紙盒，為幼兒的創(chuàng)作提供了豐富的經驗與拼搭“家”的表現基礎。在學習過程中，讓幼兒根據紙盒的形狀變化想象出形態(tài)各異的“家”的外形。這為幼兒的創(chuàng)造性表現創(chuàng)設了一定的基礎。
另一方面，運用個別設計——鼓勵合作拼搭出想象中的內容。既有發(fā)散又有集中， 從而培養(yǎng)了幼兒的想象力。
活動流程：
引起興趣——展開想象——各別創(chuàng)作——合作拼搭、交流介紹——分享快樂
活動過程：
(一)通過游戲體驗快樂，激發(fā)興趣。
幼兒在配樂歌曲《我有一個幸福的家》中玩游戲：請到我家來做客。
1、交流討論，想象設計。
剛才我們玩了《請到我家來做客》的游戲，現在，老師想請你們每人設計出自己的“家”，然后請老師去做客，怎么樣?
2、觀察外形，大膽想象。
(出示大小、形狀各異的紙盒)這些都是你們最近收集的廢舊紙盒，現在請你們來看看它們有什么不同?(有的大、有的小;有的長、有的方;有的綠、有的紅……)
它們的樣子像什么呢?(幼兒根據紙盒外形發(fā)散想象)
(二)個別創(chuàng)作，大膽表現。
1、鼓勵幼兒根據想象大膽地利用廢舊紙盒的造型加工、粘貼或適當添加其它材料，剪貼一些細節(jié)，制作成各種各樣的“家”。
2、支持與幫助。根據能力差異對紙盒的造型自由想象、設計。
(三)合作拼搭，體驗成功。
1、與同伴一起交流、介紹自己設計的“家”。
2、鼓勵幼兒將自己設計的“家”合作拼擺成“幸福家園”。
3、請老師一起參觀作品，向老師介紹設計的“幸福家園”。
(四)分享快樂，結束活動。
邀請老師去“幸福家園”做客。(與老師同伴一起手拉手圍著“幸福家園”邊拍手邊唱歌曲《我有一個幸福的家》。
附歌詞：
我愛我的爸爸，也愛我的媽媽，爸爸媽媽都愛我，我有一個幸福的家。
活動反思：
一、喚醒自我
智障學生的世界時混沌的，不能把自己與環(huán)境或他人區(qū)分開來，他們分不清上、下課，不懂得上課的時候應該有怎么的表現。而喚醒學生的自我意識是展開學習的前提。
二、回歸生活
教學內容與學生的生活緊密相連，在課中滲透語言文字的教學，促進有語言學生的語言的表達能力。
三、動手探索
通過刺激學生的各個器官，喚起學生對這三種事物的辨別。
四、游戲激趣
課堂中安排了游戲和兒歌，一方面考慮到智障學生注意短暫，容易疲勞，讓學生的游戲和兒歌是得到休息，另一方面，通過游戲和兒歌這個輕松活潑的形式激發(fā)學生主動探索、學習的興趣，并且加深學生對這堂課所學內容的印象。
幼兒園教案：家14
活動目標：
1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美，理解詩歌所表達的“家”的含義，萌發(fā)熱愛家園、保護地球的情感。
2、結合自己所了解的動物的“生活地區(qū)和活動范圍”等知識經驗，運用一定的形容詞進行詩句的創(chuàng)編，發(fā)展創(chuàng)造力和語言表達能力。
3、幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。
4、引導幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗精神。
5、讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友要關心愛護幼兒園。
活動準備：
鋼琴曲磁帶、森林、沙漠、海洋、池塘、北極、天空、花園等背景圖、小動物貼圖、水彩筆、詩歌欣賞用圖片、有動物或背景和空白的圖畫紙、教師創(chuàng)編詩句的圖片
活動過程：
一、送小動物回家，回憶和鞏固動物的生活地區(qū)及其活動范圍等知識經驗。
[預設]師：今天，我們班級來了許多動物朋友，仔細看看，都有些誰呢？
�。ㄕf說動物名稱）
[預設]師：你們知道這些動物的家在哪里嗎？選一種你喜歡的動物，把它送回家。（操作活動——送小動物回家：教師在周圍的桌子上放了許多籃子，里面有各種小動物的圖片，請幼兒根據它們的生活地區(qū)和活動范圍將動物們送回家。例如：把北極熊貼到北極的圖片上）
[調整]師：有一種小動物——珊瑚蛇心里非常著急，它說我還沒到家呢？小朋友怎么就把我放下了？（幼兒將珊瑚蛇的圖片貼到了森林里）你們知道我的家在哪里嗎？幼兒集體：是在大海里的！師：好請一位小朋友把它送回家。
[預設]師：在你們的幫助下，小動物們都回到了屬于自己的家，他們心里真高興��！謝謝你們！今天，我也帶來了一首和“家”有關的詩歌，咱們一起來聽一聽，詩歌里說的是誰的家呢？
二、欣賞詩歌，理解家的含義
1、結合音樂欣賞詩歌，提問：
[預設]你喜歡這首有關“家”的詩歌嗎？（喜歡）
[預設]你聽到這首詩歌里介紹了誰的家？在哪里呢？
幼兒一：我聽到了鯨魚的家。師：鯨魚的家在哪里呢？幼兒一：在大海里。師：對了，鯨魚的家在廣闊的大海里。
幼兒二：我聽到企鵝的家在冰冷的南極。師：他說得真好，不但把企鵝的家在哪里說清楚了，還說出了南極是什么樣的，非常冰冷，所以說是冰冷的南極。
幼兒三：駱駝的家在沙漠里。師：很好，沙漠是什么樣的呢？
幼兒三：很大，很大。師：對，一望無際的沙漠是駱駝的家。
[生成]幼兒三：什么叫“一望無際啊？”
[調整]師：就是一眼望去看不到邊的地方，都可以說是“一望無際”的地方。那你們說說看，還有那些地方可以說是“一望無際”的呢？
[生成]其他幼兒：大海、草原。師：很好，所以，我們可以說一望無際的大海，一望無際的草原，一望無際的群山，一望無際的田野……
[預設]師：接下來，咱們再來欣賞一遍，聽完了以后，請你們來說說，為什么說廣闊的大海是鯨魚的家，冰冷的南極是企鵝的家，一望無際的沙漠是駱駝的家，密密的森林是松鼠的家呢？
2、第二遍結合圖片欣賞詩歌，提問：
[預設]為什么說---是---的家呢？
[教師的講評預設和生成相結合]
幼兒一：因為鯨魚離開大海就會死的。師：對，最適合動物生存的環(huán)境可以說是它們的家。
幼兒二：因為小松鼠愛吃的東西都在森林里。師：是啊，家里有豐富的食物。
幼兒三：企鵝就是生在南極的，它在那里長起來的。師：生我們、養(yǎng)我們的地方就是我們的家。
幼兒四：駱駝就是呆在沙漠里的。師：它喜歡沙漠嗎？幼兒四點點頭。師：它想到別的地方去嗎？幼兒四：不想。師：對，動物最喜歡去活動的地方也能給它家的感覺！
[調整小結]：原來，動物出生的地方、它喜歡去玩耍的地方、它活動的區(qū)域和有它們喜歡的食物的地方，都能讓它快樂，給它家的溫暖，讓它有家的感覺！
三、創(chuàng)編詩歌：
[預設]你們還喜歡什么動物，知道它們的家在哪里嗎？
幼兒一：馬的家在草原上。師：草原是什么樣的？幼兒一：綠色的。師：所以說，綠色的草原的馬兒的家，對嗎？（幼兒一點點頭）
幼兒二：小蜜蜂的家在花園里。師：花園又是什么樣的呢？幼兒二：很美麗的！師：我們可以說什么樣的花園？
幼兒二：美麗的花園。師：是誰的家？幼兒二：是小蜜蜂的家。師：很好！
[預設]師：小朋友們，你們也可以選一種你喜歡的動物，把它在家里的樣子畫出來，一起編成一句好聽的詩，好嗎？你可以選擇有動物的、有背景的圖畫紙，在上面畫出小動物或者是小動物的家，如果你認為都不滿意的話，可以選擇白紙自己創(chuàng)作。（教師提供有三種層次的圖畫紙）
1、幼兒繪畫，構思詩句。（教師巡回指導，了解幼兒創(chuàng)作內容）
2、將幼兒的作品按先后順序四張一組展示在黑板上，鼓勵幼兒說說自己創(chuàng)編的詩句，交流創(chuàng)作成果。（教師在傾聽幼兒創(chuàng)編的詩句時發(fā)現，幼兒習慣于運用“…的家在…的地方”的句式，不符合詩歌原有的格式，因此決定在幼兒集中后就此做重點要求）
師：我們編詩句的時候要按照一定的順序，就好象火車的車廂一樣，不能排錯，在這首詩里，“什么樣的”是第一節(jié)車廂，“什么地方”是第二節(jié)車廂，“是誰的家”是第三節(jié)車廂，一節(jié)跟著一節(jié)。
3、幼兒集中，教師放背景音樂，啟發(fā)幼兒按照圖片排列的先后順序說說自己創(chuàng)編的成果。教師重點對形容詞的運用和詩句的前后順序進行指導。（在實際運用中發(fā)現一個接一個說的形式較為死板，可以改為請幼兒隨機說，這樣更能發(fā)揮他們的主動性，也便于為能力稍弱的幼兒積累經驗。）
重點指導過的有：
幼兒一：大大的牛場是牛兒的家。師：你是想說人們養(yǎng)牛的地方嗎？幼兒一點頭。師：人們通常養(yǎng)牛羊的地方叫做“牧場”或“農場”，那里的草非常多，長得也很肥沃，你想一想，可以怎樣說？教師和幼兒一共同說：肥沃的牧場是牛兒的家！師：太棒了！
幼兒二：圓圓的豬窩是肥豬的家。師：我們對牲畜的家有各種不同的說法，例如：鳥的家叫“鳥巢”；養(yǎng)雞的地方叫作“雞棚”；養(yǎng)蜜蜂的木箱叫“蜂箱”；馬晚上睡覺的地方叫“馬廄”；螞蟻的家叫“蟻穴”；豬的家叫“豬圈”等等，不能一概而論。所以，你應該怎樣說呢？幼兒二：圓圓的豬圈是肥豬的家。師：很好！
對于幼兒經常使用顏色、形狀等視覺感知來形容的方法加以拓展，啟發(fā)幼兒結合自己其它感知覺的體驗加以描述。例如：啟發(fā)說“綠綠的草地是綿羊的家”的幼兒，“踩在草地上的感覺怎么樣？”（結合觸覺感受）“很軟”�！皩Ψ浅Ｈ彳洠晕覀兛梢哉f什么樣的草地？”“柔軟的草地”。
四、活動延伸：
師：每種小動物都有屬于自己的家，我們每個小朋友也都有不同的家，但是你們知道嗎？所有的動物、植物還包括我們人類，都有一個共同的家，是什么呀？
幼兒：是大自然，是地球！
師：對了，就是我們生活著的地球，所以我也編了一句放在這首詩的最后，（出示教師畫的圖片：一雙手捧著一個藍色的地球）就是“地球是我們共同的家，所以我們要愛護它！”讓我們一起努力，來做保護地球的小衛(wèi)士，好嗎？
附：詩歌——家
廣闊的大海是鯨魚的家，冰冷的南極是企鵝的家，
一望無際的沙漠是駱駝的家，密密的森林是松鼠的家，
美麗的地球是我們共同的家，所以我們要愛護它！
幼兒園教案：家15
【活動目標】
了解梯形的基本特征，能不受其他圖形的干擾找出梯形。
認識不同的梯形，發(fā)展觀察、比較、動手能力。
發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
讓幼兒懂得簡單的數學道理。
【活動準備】
圖片：有長方形、正方形、梯形組合而成的一間屋頂為梯形的房子，圖形可拆分；
等腰梯形、直角梯形等各種梯形圖片，長方形、三角形的紙（數量與幼兒人數相同），剪刀；
人手一張白紙，上畫三個正方形，剪刀；
幼兒活動材料《數學》第21頁《梯形大聚會》。
【活動過程】
一、導入主題，引起幼兒的興趣，教師："小豬一家造了新房子，這幢房子的屋頂很特別，讓我們一起來找一找，這幢房子上有什么形狀。"請幼兒在"小豬的新房子"中找出長方形和正方形，并數數各有幾個。
二、認識梯形教師："小豬家的屋頂是什么形狀的呀？這個形狀它叫什么？（梯形）看看它和長方形、正方形有什么不一樣？"將梯形圖片倒著放、斜著放，請幼兒說說這個圖形還是不是梯形？
教師："這個一邊可以當滑梯的圖形是不是梯形？"（出示直角梯形的圖片）"這個兩邊有一樣長滑梯的圖形是不是梯形？"（出示等腰梯形的圖片）
三、讓幼兒動手操作，加深印象。
教師："豬媽媽又生了很多豬寶寶，她準備給每只小豬蓋一幢房子，小豬們都喜歡梯形的屋頂，下面就請小朋友來幫幫忙，幫小豬們設計出梯形的房頂。""老師這里有長方形和三角形的紙，請你們用折紙的方式把長方形和三角形變成梯形，有誰想上來試試？"幼兒嘗試把長方形和三角形變成梯形，再將剪下來的梯形拼在白紙上所畫的正方形房子上面，作為小豬家的屋頂。
四、出示活動教材，再次感知梯形的特征。
出示幼兒活動材料《數學》第21頁《梯形大聚會》，引導幼兒通過觀察、尋找、涂色、連線活動再次感知梯形的特征。
幼兒操作，教師在旁指導。
活動反思：
活動第一環(huán)節(jié)：找梯形。我制作了課件，出示小豬的圖片，為活動創(chuàng)設“小豬告訴大家好消息，它家造新房子”的活動情景，激發(fā)活動興趣。然后讓幼兒找一找這幢房子的房頂特別之處，然后引出梯形，并讓幼兒認識梯形。本環(huán)節(jié)中，我重點讓幼兒感知梯形倒著放、斜著放，還是梯形。這里自我感覺對梯形的介紹不精煉，沒有把梯形和長方形作一個透徹的比較，所以部分幼兒還不能把長方形和梯形區(qū)分出來。接著是認識直角梯形和等腰梯形。這里方老師也提出了建議，活動中，我太強調讓幼兒認識直角梯形和等腰梯形。的確，我把目標定得太高了，不符合中班幼兒的接受能力。
第二環(huán)節(jié)：變梯形，把長方形和三角形轉換成梯形。以情景：“豬媽媽又生了很多寶寶，她準備給每只小豬蓋一幢房子，小豬們都喜歡梯形的房頂，請你們一起幫忙！”導入下環(huán)節(jié)。我的設計意圖是把長方形、三角形轉換成梯形，感知長方形、三角形與梯形的關系。我設計了一個很難的環(huán)節(jié)，而且在幼兒操作前，也沒有做到清楚的講解示范，一開始就讓幼兒自己探索，導致部分幼兒不能轉換出正確的梯形。
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