幼兒園小班教案

時(shí)間：2021-11-19 11:39:33 幼兒園教案我要投稿

【精品】幼兒園小班教案范文集合4篇

　　作為一名老師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的幼兒園小班教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

【精品】幼兒園小班教案范文集合4篇

幼兒園小班教案篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、初步學(xué)習(xí)用各種感官感知橘子的形狀、味道等特點(diǎn)。

　　2、樂意參與活動(dòng)，學(xué)習(xí)在教師的鼓勵(lì)下嘗試剝橘子。

　　3、初步了解橘子皮和肉的作用。

　　4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　5、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　桔子（總數(shù)與幼兒人數(shù)相同）；教學(xué)掛圖。

　　活動(dòng)過程

　　一、引導(dǎo)幼兒區(qū)角的“桔子樹”，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

　　1、師：這是什么？樹上有什么？

　　小結(jié)：這棵是橘子樹，上面結(jié)滿了黃黃的果子呢。

　　師：我們一起把樹上的桔子摘下來，看看是什么水果？

　　2、教師帶領(lǐng)幼兒一邊唱歌一邊摘桔子。

　　小結(jié)：原來是黃黃的橘子呀。

　　二、引導(dǎo)幼兒用聞、摸等方法觀察桔子的外表形狀特征。

　　教師出示桔子：我們摘下來的是什么水果？

　　師：它是什么形狀的？

　　師：像什么？是什么顏色的？

　　師：上面有什么？

　　師：摸上去感覺怎么樣？

　　師：聞一聞，什么味？

　　三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)剝桔子，觀察、品嘗桔肉。

　　1、引導(dǎo)幼兒自己剝桔子。

　　師：想吃桔子怎么辦？怎么辦？

　　2、教師示范從上往下一片片地剝開桔皮，并鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試。

　　師：我們要從中間用我們的手指先剝開一點(diǎn)點(diǎn)，然后一片片的剝到底部。

　　3、引導(dǎo)幼兒觀察、品嘗桔肉。

　　師：哇！桔肉露出來了。

　　師：它是什么樣的？上面有什么？白白的須須能吃嗎？

　　師：橘子肉軟軟的、一片一片的。

　　鼓勵(lì)幼兒連桔肉上的桔絡(luò)一起吃，并說說桔肉的味道。

　　師：我們吃橘子的時(shí)候我們可以把上面的梗若一起吃哦，那個(gè)是可以吃的。

　　四、幼兒品嘗橘子。

　　師：現(xiàn)在老師要把這些好吃的橘子送給小朋友們吃了。

　　教師給小朋友人手一個(gè)橘子。

　　師：現(xiàn)在小朋友可以品嘗我們的橘子啦，小朋友要自己用手慢慢的剝哦。

　　幼兒吃了橘子后請幼兒說說橘子的味道。

　　師：小朋友們橘子好吃嗎，是什么味道呀。

　　引導(dǎo)幼兒回答

　　五、引導(dǎo)幼兒了解桔皮、桔肉的作用。

　　1、教師介紹桔皮和桔肉的作用。

　　師：桔皮可以用來做陳皮、泡桔皮茶，桔肉可以榨桔子汁、做桔子醬。

　　2、遷移幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒說說自己吃的含桔子成份的東西。

　　師：你還吃過什么食物帶有桔子味道？

　　教學(xué)反思

　　幼兒在全身心投入到探究活動(dòng)中后，往往很多幼兒仍沉浸在先前的興奮中，如教師用強(qiáng)制轉(zhuǎn)換的方法使其的注意力集中到一個(gè)新的探究活動(dòng)中，很難使幼兒達(dá)到良好的狀態(tài)，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。

幼兒園小班教案篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　知道元宵節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，元宵節(jié)有品嘗元宵的習(xí)俗。

　　通過做、煮、品嘗元宵，享受制作食物的樂趣。

　　能用簡短的語言講述元宵的味道以及自己品嘗元宵時(shí)的心情。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　面粉、點(diǎn)心盤、圍裙、電飯煲、糖、小碗、小勺等。

　　活動(dòng)過程：

　　激發(fā)做元宵的興趣和愿望。

　　指導(dǎo)語：

　　①今天是什么節(jié)？元宵節(jié)有一種特別的食品，是什么？

　�、谠鞘裁礃幼拥�？小朋友們想不想自己做元宵？

　　觀察制作材料，了解做元宵的方法。

　　觀察并知道做元宵需要的材料。

　　了解做元宵的方法和要求。

　　指導(dǎo)語：

　　①我們怎樣才能做出圓圓的元宵？

　�、诶蠋熤笤鼤r(shí)，小朋友們應(yīng)該注意些什么？

　　做元宵、煮元宵

　　提醒幼兒穿好圍裙并洗手。

　　幼兒嘗試用搓、團(tuán)圓、在盤中滾一滾等方法做元宵。(提醒幼兒注意不把面粉團(tuán)弄碎，不要將面粉撒在盤外。)

　　教師煮元宵。

幼兒園小班教案篇3

　　教材分析：

　　課文是一首兒童詩，寫樹葉給樹枝、小蟲、魚兒、小鳥帶來的溫暖和歡樂，大家都喜歡樹葉，樹葉與大家親密、和諧的關(guān)系。課文想象豐富，語言樸實(shí)，富有童趣，為兒童喜聞樂見，有利于培養(yǎng)孩子熱愛大自然的情感。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　根據(jù)兒童詩特點(diǎn)，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主讀書、自主識字，展開豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過多種形式的讀書、評價(jià)、說話、討論，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“長、它、落、到、河、真、高、興、當(dāng)”9個(gè)生字。會(huì)寫“長、興、蟲、當(dāng)”4個(gè)字。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，背誦課文。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和熱愛大自然的情感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生識字寫字和讀背訓(xùn)練。

　　難點(diǎn)是如何培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、多媒體課件、樹葉、水彩筆、頭飾等。

　　四、教學(xué)流程：

　　五、課前游戲：

　　1.小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？（喜歡）

　　2.說說你喜歡什么小動(dòng)物？（讓學(xué)生自由說）

　　3.你能模仿它的動(dòng)作、聲音嗎？（生演）

　　4.想玩嗎？（想）咱們一起來玩玩吧�。ㄉ硌荩�

　　[低年級孩子對游戲非常感興趣，用游戲開始，使他們保持高漲的情緒】

　　（一）導(dǎo)入新課。

　　師：可愛的小動(dòng)物們，準(zhǔn)備上課吧！

　　1.孩子們，看看黑板有什么想說的嗎？（黑板上貼著各種顏色的樹葉。）

　　2.這就是秋姑姑送來的葉子，漂亮嗎？（漂亮）

　　3.這么漂亮的樹葉，都是小動(dòng)物們的好朋友，它們常常在一起做游戲，想知道它們是怎樣做游戲的，讀讀《樹葉》這首童話詩，你會(huì)明白的'。誰來把課題讀一讀。（把黑板上的樹葉翻一面）

　　【黑板上漂亮的樹葉，激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。這種興趣，滿足了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的心理需求，激起了強(qiáng)烈的探究欲望�！�

　�。ǘ┏踝x課文。

　　1.師：先來聽聽這首童話般的詩，我們再來說說在這首詩中你都見到了誰？

　�。ǔ鍪菊n件，師范讀課文，讀后讓生自由說隨機(jī)貼圖）

　　【配樂朗誦，讓學(xué)生感受詩的意境美，情自然就由然而生。】

　　2.師：大家也想讀嗎？（想）那快讀吧！讀完后把生字寶寶圈出來同桌互相讀一讀。（生讀課文）

　　師：生字有問題嗎？有沒有小朋友在讀時(shí)發(fā)現(xiàn)自己同伴哪些字認(rèn)得有困難的？

　　【通過學(xué)生自主識字，教學(xué)中注意以學(xué)定教，體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)理念。尊重學(xué)生之間的差異，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行有效的教學(xué)這正是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的�！�

　　師：想不想檢驗(yàn)一下自己是不是和生字寶寶交上朋友了？你們看生字寶寶也急著出來與大家見面呢？

　�。ㄗ寣W(xué)生自由說讀音的注意點(diǎn)，師注意正音，特別注意讓學(xué)生之間互相正音。提高他們傾聽、評價(jià)能力。）

　　3.開火車讀、齊讀。

　　4.你們瞧，樹上這么多漂亮的葉子想要哪一片？想好了摘下來，讀讀后面的字寶寶，讀對了，這片葉子就送給你。（玩摘樹葉的游戲）

　　[注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽、評價(jià)的能力。通過“摘樹葉”的游戲，進(jìn)一步鞏固生字，提高生字的復(fù)現(xiàn)率，且這些“樹葉”卡片與課文內(nèi)容緊密結(jié)合，形式活潑，符合低年級學(xué)生的心理需求。]

　�。ㄈ┰僮x課文。

　　1.師：多美的樹葉，人見人愛。樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都跟樹葉玩了什么游戲呢？請小朋友先讀讀課文，讀完后找一找，畫一畫，然后再把課文讀一讀。

　　[讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，到一定的時(shí)候還可以學(xué)做批注，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。]

　　2.師：把你們剛才畫的先跟同桌說說，再互相讀讀。

　　3.師：小朋友不僅畫得認(rèn)真，讀得也很投入，誰來表現(xiàn)表現(xiàn)？（多位生讀）喜歡讀哪句就讀哪句。

　　3.（針對讀得好的學(xué)生）你讀得這么好，能邀請你的好朋友和你一起讀嗎？

　　4.師可抓住“它”再進(jìn)行教學(xué)：你從哪知道是樹葉呢？（讓學(xué)生體會(huì)“它”的用法。）

　　5.愿意再把課文讀一讀的同學(xué)站起來一塊讀。

　　6.聽著聽著，老師也想和大家一塊讀讀。

　　[閱讀是個(gè)性化行為，應(yīng)該通過各種形式地讀代替老師的講解，讓學(xué)生在讀中體會(huì)快樂，提高學(xué)習(xí)地積極性。]

　�。ㄋ模└形蚶首x

　　1.師：小朋友，樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都是樹葉的好朋友，（邊說邊貼圖片）它們一定有許多悄悄話想對樹葉說，老師來當(dāng)樹葉姐姐，你們都是樹葉姐姐的好朋友，把你想說的說出來吧！（師戴上頭飾當(dāng)樹葉，生自由想象說。）[創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們?nèi)谌氲角榫持�，張開想象的翅膀，從中體會(huì)到樹葉與樹枝、小蟲、小鳥、小魚它們之間和諧的、親密的關(guān)系。培養(yǎng)熱愛大自然的情感。]

　　2.師：誰能說說樹葉姐姐這會(huì)兒的心情？（很高興或很開心）你們能把樹葉姐姐的心情讀出來嗎？如果能加上表情讀就更好。（讓學(xué)生從讀中體會(huì)樹葉高興的心情。）

　　3.師：在這么美的詩中和樹葉姐姐一起分享快樂吧�。ǹ凑n件提示，背一背課文。）

　　4.師：再一次在音樂中享受著快樂吧�。ǔ鍪菊n件動(dòng)畫、配樂）獎(jiǎng)勵(lì)自己，給自己的樹葉涂上喜歡的顏色。

　　[通過樹葉與樹枝、小蟲、小魚、小鳥之間的悄悄話，讓學(xué)生充分感受到它們之間的和諧，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，忘情地讀，帶上動(dòng)作、表情讀。學(xué)生在想象中感受，在感受中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中實(shí)踐，達(dá)到“情動(dòng)而辭發(fā)”的效果�！�

　　（五）想象說話

　　1.說話訓(xùn)練：樹枝、小蟲、小魚、小鳥都是樹葉姐姐的好朋友，我的朋友還有許多許多，還有誰是樹葉姐姐的朋友呢？請同學(xué)們在四人小組交流交流，把自己想的跟大伙說說。（分四小組說）

　　2.師：誰來說說自己的想法？小組中有說得很好的請推薦他來說。

　　3.師：你們真聰明，知道的這么多，能說說你是怎么知道的？

　　[充分利用課文中給我們留有的空白點(diǎn)，給學(xué)生想象的空間，拓展延伸。]

　�。┐笳n堂。

　　師：大自然中有許許多多的秘密，等著小朋友去發(fā)現(xiàn)！

　　（七）選自己喜歡的做一做。

　　1.撿自己喜歡的樹葉拼一拼。

　　2.在詞語花籃中寫一寫。

　　3.按課文內(nèi)容演一演。

　　自評：

　　一、以學(xué)定教，注重評價(jià)。

　　1.找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，以學(xué)定教，是體現(xiàn)學(xué)生主體的前提。新課堂呼喚放開學(xué)生的手和腦，讓他們充分展示自我，學(xué)生自己已經(jīng)會(huì)學(xué)的，老師不要包辦代替。例如：學(xué)生學(xué)生字，尊重學(xué)生已有的學(xué)習(xí)積累，對于一些學(xué)生自己能通過一些輔助，自己就能解決的生字，老師可以大膽放手讓學(xué)生自己學(xué)，老師通過一些手段檢驗(yàn)即可。

　　2.注重評價(jià)。①師的評價(jià)，往往老師正確，客觀的評價(jià)對學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激活教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性。②生與生的評價(jià)，往往低年級的孩子注意力容易轉(zhuǎn)移，這就更需培養(yǎng)孩子注意傾聽，并能對同伴的觀點(diǎn)做出及時(shí)的評價(jià)。例如：在讀課文時(shí)讓學(xué)生同桌的孩子互相讀、說，并能評一評同學(xué)哪里讀得好，哪里讀得還不夠。這樣學(xué)生就要在聽的基礎(chǔ)上評價(jià)，讓學(xué)生主動(dòng)參與在學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中來。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，拓展延伸。

　　1.創(chuàng)設(shè)情境。要讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)，深入探究，首先要求老師早備課時(shí)認(rèn)真思考如何設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，思考怎樣把學(xué)生的思維引向深入。從導(dǎo)入課文到過度語的設(shè)計(jì)、多媒體的運(yùn)用、說話情境的設(shè)計(jì)等都要能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且也為課文的學(xué)習(xí)作了鋪墊。例如：“小朋友，樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都是樹葉的好朋友，它們一定有許多悄悄話想對樹葉說，老師來當(dāng)樹葉姐姐，你們都是樹葉姐姐的好朋友，把你想說的說出來吧！”這樣的設(shè)計(jì)讓孩子有話可說，從而達(dá)到語言訓(xùn)練與情感熏陶和諧共振。

　　2.拓展延伸。以文本為輻射點(diǎn)，豐富教材內(nèi)容。例如：在教學(xué)時(shí)，師抓住“大家”一詞提問：“大家指的是誰？”學(xué)生說：“指的是樹枝、小蟲、小魚、小鳥它們�！睅熥穯枺骸熬椭杆鼈儐�？”學(xué)生說：“還有小螞蟻、燕子它們等�！薄澳闶菑哪闹赖�？”“從這省略號知道的。”緊接著老師讓學(xué)生四人小組討論大家還有誰？