幼兒園大班歌唱教案

時間：2021-11-14 16:43:34 幼兒園教案我要投稿

【熱門】幼兒園大班歌唱教案4篇

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的幼兒園大班歌唱教案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【熱門】幼兒園大班歌唱教案4篇

幼兒園大班歌唱教案篇1

　　活動目標

　　1.初步學(xué)唱京劇《戲說臉譜》，在老師的提示下，探索如何使用圖示理解、記憶歌詞。

　　2.學(xué)習(xí)根據(jù)不同的臉譜角色，用合適的力度及動作來表現(xiàn)人物的性格特征。

　　3.初步了解中國國粹——京劇藝術(shù)，并逐步喜愛京劇藝術(shù)。

　　活動準備

　　1、知識經(jīng)驗：邀請家長共同協(xié)助幫助幼兒欣賞有關(guān)京劇表演的flash、認識各種不同色彩的京劇臉譜、了解與活動內(nèi)容有關(guān)的各人物特征等，

　　2、物質(zhì)準備：京劇臉譜課件：藍臉、紅臉、花臉、白臉、黑臉。

　　歌曲內(nèi)容小圖片；幼兒自制京劇臉譜若干。

　　活動過程

　　1、說臉譜

　�。�1）師幼共同欣賞京劇臉譜課件，說說各種不同臉譜所代表的人物名稱及其性格特征。

　�。�2）教師出示臉譜，簡單介紹歌曲內(nèi)容。提示語：“藍臉的竇爾敦有一天夜里，悄悄地偷走了皇帝的御馬；紅臉的關(guān)公在戰(zhàn)場上殺起敵人很勇敢、不怕困難；花臉的孫猴很活潑、很淘氣；白臉的曹操雖然很狡猾，但是他很聰明；黑臉的張飛脾氣暴躁，生氣發(fā)脾氣時喳喳亂叫，很遠的地方都能聽見呢�！�

　　2、學(xué)習(xí)演唱京劇《戲說臉譜》。

　�。�1）初步學(xué)唱歌曲

　　①教師表演范唱。

　�、谠俅涡蕾p教師范唱，師幼共同討論歌里有哪些內(nèi)容，并出示相應(yīng)的小圖片。

　　③討論歌曲的其他內(nèi)容，并選擇匹配小圖片貼在圖譜的相應(yīng)位置。

　�。�2）幼兒完整學(xué)唱，并針對幼兒學(xué)唱情況進行重點練唱。

　　討論：“老師的演唱和平時小朋友唱的歌有什么不一樣？”

　　3、探索用合適的力度演唱每個樂句。

　　（“藍臉的竇爾敦盜御馬”最輕；“紅臉的關(guān)公戰(zhàn)場殺”稍用力；“花臉的孫猴”淘氣、頑皮；“白臉的曹操”狡猾；“黑臉的張飛叫喳喳……”響亮而渾厚。）

　　4、分角色扮演京劇演員和觀眾，觀眾在每個句末叫“好！”（叫好的聲音要短而有力。）

　　活動延伸：幼兒帶上臉譜面具、穿上臉譜襯衫，邊演唱，邊表演動作，同時引導(dǎo)幼兒在音樂區(qū)繼續(xù)體驗京劇表演的樂趣。

　　附歌譜：《戲說臉譜》

　　1＝F 1/4

　　0 2 ︳ 1 2 ︳3 2 ︳3 ︳0 3 ︳ 2 3 ︳1 ︳2 ︳

　　藍臉的竇爾敦盜御馬；

　　0 2 ︳ 1 2 ︳3 2 ︳ 3 5 ︳2 1 ︳ 6 1 ︳1 ︳1 ︳

　　紅臉的關(guān) 公戰(zhàn)場殺；

　　0 1 ︳ 5 6 ︳1 0 ︳ 1 0 ︳0 2 ︳1 2 ︳3 0 ︳ 3 2 ︳

　　花臉的孫猴，白臉的曹操；

　　0 7 ︳ 6 7 ︳2 ︳ 0 ︳ 2 ︳ 0 ︳3 2 ︳2 3 ︳

　　黑臉的張飛叫的

　　4 ︳ 4 ︳4 ︳4 ︳4 ︳4 ︳4 ︳4 5 ︳

　　喳喳…… 啊

　　2 3 ︳ 2 1 ︳1 6 ︳6 1 ︳1 ︳6 ︳1 － ‖

　　啊…… 啊…… 啊… 啊… 啊……

幼兒園大班歌唱教案篇2

　　一、作品

　　二、教學(xué)活動建議

　　【活動目標】

　　1、在會念兒歌的基礎(chǔ)上學(xué)唱A段歌曲，用歌聲表現(xiàn)歌曲優(yōu)美溫馨的情緒。

　　2、理解歌詞，嘗試創(chuàng)編A段歌詞，大膽表達對身邊人的情感。

　　3、感受和表現(xiàn)歌曲中“愛”的情感，體驗師幼、同伴之間互動交往的快樂。

　　【活動準備】

　　圖譜、幼兒自制的愛心卡；幼兒已學(xué)會兒歌。

　　【活動過程】

　　1、幼兒安靜（閉上眼睛）欣賞鋼琴演奏，初步感受旋律的情緒情感。

　　2、在音樂伴奏下，幼兒按節(jié)奏復(fù)習(xí)朗誦兒歌（前半段歌詞），體驗隨樂朗誦詩歌溫馨的意境。

　　3、出示圖譜，教師范唱歌曲前半部分，讓幼兒初步感受歌曲中溫馨的意境。

　　4、學(xué)唱歌曲前半部分。

　　5、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動作表現(xiàn)“我愛你”。再次演唱前半段，并用自己喜歡的動作表現(xiàn)“我愛你”。

　　6、教師完整范唱歌曲，理解后半部分歌詞。

　　7、幼兒唱前半段、教師唱后半段接唱歌曲。

　　8、嘗試創(chuàng)編前半段歌詞，并將同伴的名字編進歌曲，幼兒倆倆相對演唱歌曲，引導(dǎo)幼兒用歌聲、表情、動作大膽表達自己身邊人的愛。

　　9、出示愛心，以傳遞愛心的方式讓幼兒體驗對身邊人愛的情感。

　　(1)這是我們市一幼小朋友制作的愛心，他們讓我把他們的愛傳給你們。（強調(diào)：每一句唱到我愛你的時候傳遞愛心）

　　(2)小朋友邊唱邊傳遞愛心。

　　(3)寫現(xiàn)場老師對唱，并傳遞愛心。

　　三、友情提示

　　按照歌曲結(jié)構(gòu)繼續(xù)創(chuàng)編歌詞演唱歌曲，引發(fā)表達對身邊人和物、家鄉(xiāng)、祖國愛的情感。如：我要對著××說，我愛你；我要對著××說，我愛你……

幼兒園大班歌唱教案篇3

　　【活動目標】

　　1、體驗五河民歌的演唱風(fēng)格，感受歌曲的輕松有趣。

　　2、學(xué)會演唱歌曲，能簡單進行創(chuàng)編。

　　3、喜歡地方民歌，產(chǎn)生熱愛幼兒園的情感。

　　【活動準備】反映幼兒園新事的PPT，圖譜若干，歌曲錄音。

　　【活動過程】

　　1、導(dǎo)入 (l)師：小朋友們好，我是安徽五河的梁老師。今天我?guī)韮删湮搴拥姆窖裕捎腥ち�，教你們說一說吧（邊做動作邊說）：她們說的該，說的什么該？你們知道是什么意思嗎？意思是：她說的，說的

　　什么呢？

　　(2)教師出示嘴巴和問號圖片，教幼兒邊動作邊說：她們說的該，說的什么該。

　　師：來，和我一起說一說。

　　(3)教師邊做動作邊唱方言對白。

　　師：這兩句五河方言不光可以說，還可以唱呢，來，和我一起試一試。

　　2、觀看PPT，了解幼兒園的變化。

　　(1)她們說的該，說的什么該。到底說的是什么事呢？請看～(播放PPT)

　　(2)這是以前的幼兒園，又矮又破的教室，看，這是如今的幼兒園，象一座快樂的城堡一樣拔起，‘陜樂城堡拔地起”。

　　(3)這是我們以前的教室，破舊的桌椅，小小的黑板，可是如今幼兒園都換上新新的桌椅了，們看�！鞍嗬飺Q上新桌椅”。

　　3、教唱歌曲

　　(l)師：老師帶來一首五河民歌《如今幼兒園新事多》，說的就是這些事。我們一起來聽一聽。

　　(2)提問：你們聽到了什么？

　　幼兒說出聽到的歌詞，教師及時唱出并出示相應(yīng)的圖譜。幼兒說不出的部分教師直接說來，并告訴他們哪些是對白，哪些是襯詞。

　　(3)教師指著圖譜清唱一遍。略帶動作

　　(4)教師帶領(lǐng)幼兒集體清唱2遍，加上動作

　　(5)提問：剛剛我們唱的五河民歌和平常小朋友唱的歌曲呀不一樣，五河民歌里隙了有歌詞，有方言對白和襯詞。

　　4、表演唱

　　(1)師：現(xiàn)在呢，老師唱歌詞，你們唱方言對白和襯詞，注意了唱的時候一定要做出相應(yīng)的作，要做的夸張一點。

　　(2)師幼互換表演唱。師：你們表演的很好，那我們現(xiàn)在換過來表演唱

　　(3)幼兒互換角色表演唱。

　　5、幼兒創(chuàng)編歌曲。小朋友說一說你們的幼兒園還有那些新事？讓我們把它編進歌曲里吧。

　　6、和客人老師互動表演唱師：我們一起唱歌詞，客人老師唱對白和襯詞，請聽音樂。

　　客人老師和幼兒互換角色表演唱。

　　7、活動結(jié)束，與客人老師再見。

幼兒園大班歌唱教案篇4

　　前期活動中，針對大班幼兒的年齡特點，采取了對唱式練習(xí)、問答式練習(xí)的方法，幼兒基本掌握了歌曲，對歌曲中的四分及八分符點也有了初步的感知。此次活動是前期系列活動的一個延伸，針對幼兒對歌曲的已有經(jīng)驗，借助節(jié)奏型的輔助，進行歌曲仿編；以游戲的形式在鞏固歌曲的同時，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作意識。

　　活動目標

　　1．音樂目標：了解歌詞句式結(jié)構(gòu)，用自然的聲音、飽滿的情緒演唱歌曲，并能夠創(chuàng)編歌詞，流暢地演唱。

　　2．情感目標：培養(yǎng)幼兒對歌唱活動的興趣，引導(dǎo)幼兒情緒愉快地參加音樂活動。

　　3．拓展目標：在民族音樂中獲得文化的傳承，能認識花的種類及生長習(xí)性。

　　活動準備

　　掛圖、音樂CD、謎語圖片、游戲場景、彩筆、幼兒用書第5頁。

　　活動過程

　　1．聆聽與導(dǎo)入：圖片導(dǎo)入。

　　(1)教師出示圖片，提問：“春天到了，百花園里的花爭奇斗艷，你們知道都有什么花嗎?”讓幼兒認識各種花，了解其生長習(xí)性。

　　(2)聆聽音樂。教師引導(dǎo)幼兒隨音樂開動小汽車去植物園，激發(fā)幼兒參與活動的熱情。提問：“我們今到了哪里?看到了哪些花?歌曲里唱了些什么?”

　　2．感受與感知：節(jié)奏練習(xí)。

　　(1)節(jié)奏感受，做不同聲勢感知音樂風(fēng)格、節(jié)奏、歌詞等。教師出際歌曲節(jié)奏圖片，幼兒分組練習(xí)拍奏節(jié)奏型。提問：“這首歌跟我們平時唱的有什么不一樣?聽了以后有什么感覺?”(對唱，演唱風(fēng)格是歡快、跳躍的)

　　(2)圖譜感知。根據(jù)圖譜情景再現(xiàn)，帶領(lǐng)幼兒參加游園活動，進一步熟悉歌詞、節(jié)奏和句式結(jié)構(gòu)。提問：“你知道這幾個有趣的字是什么嗎?”(依兒呀兒呦)

　　3．表現(xiàn)與表達：歌表演。

　　(1)學(xué)唱歌曲。有節(jié)奏地朗誦歌詞，做一對一答的游戲。

　　(2)師幼討論，按照曲式結(jié)構(gòu)加以講述，并進行視唱練習(xí)。聲勢節(jié)奏問答，分句學(xué)唱歌曲，注意歌唱時的節(jié)奏和音高。

　　(3)歌表演。師幼對唱、男女聲對唱、兩人一組做問答式表演。

　　4．創(chuàng)編與創(chuàng)造：歌詞改編。

　　(1)歌詞改編，把“花”改成動物名稱。

　　帶領(lǐng)幼兒回憶《對鮮花》的歌詞，如“什么花在水上——荷花”，并請幼兒對重點詞句加以演唱。帶幼兒到動物園里認識動物，提問：“今天到了哪里?看到了哪些動物?”(結(jié)合曲式結(jié)構(gòu))

　　帶領(lǐng)幼兒嘗試演唱所整理的歌詞，并根據(jù)幼兒的回答制作新的圖譜。讓幼兒看圖譜仿編歌詞。最后請幼兒以繪畫的形式記錄歌詞內(nèi)容。

　　(2)分組表演。請幼兒看新圖譜分組創(chuàng)編，并演唱出來。

　　5．拓展與延伸：視化音樂游戲。

　　(1)展示新圖譜，評價幼兒的創(chuàng)作。

　　(2)請幼兒把游戲書上鮮花的虛線描成實線，體會音符的長短，感知節(jié)奏的變化及童謠的風(fēng)格。

　　幼兒園綜合歌唱活動的實踐策略——評大班歌唱活動“對鮮花”

　　中華女子學(xué)院學(xué)前教育系王丹

　　歌唱活動在幼兒園音樂教育中占有重要的位置�，F(xiàn)階段的歌唱活動不再限于單純的歌唱教學(xué)，而是將音樂故事、音樂游戲、歌唱、體態(tài)律動以及節(jié)奏樂、小音樂劇等綜合表演形式有機地結(jié)合，讓幼兒獲得豐富的審美體驗和表現(xiàn)表達的機會。

　　一、綜合歌唱活動的作品選擇

　　首先，好的歌唱作品要具有審美價值，并符合孩子的音樂審美心理�！秾︴r花》是一首優(yōu)秀的民間音樂作品，其歌詞與曲調(diào)是經(jīng)典的童謠，同時，它使用兒童自己的語言，這提高了曲調(diào)的感情效果和吸引力。其次，好的歌唱作品要適應(yīng)幼兒的歌唱能力和音樂感受力，所以應(yīng)結(jié)合幼兒的年齡特點來選擇�！秾︴r花》是五聲音調(diào)、主音音域不超過8度、2／4拍的.歌曲，主要旋律在3到6個音級范圍內(nèi)進行，大班孩子能夠駕馭。第一句用m～s兩個音開始，符合平聲上揚的特點，也符合兒童掌握音級的規(guī)律。

　　選擇歌曲作品是綜合歌唱活動進行的基礎(chǔ)，且往往需要教師在活動中示范演繹。因此，教師對作品的理解與表現(xiàn)力尤為重要。教師在備課時要多聽作品，細致分析，把握歌曲的情緒基調(diào)，整理好歌唱技能的要點，使幼兒在實際教學(xué)中能唱、會唱的基礎(chǔ)上獲得文化的傳承與藝術(shù)熏陶。

　　二、綜合歌唱活動的目標制定

　　音樂活動的類型決定了其主要目標，歌唱活動就要引導(dǎo)幼兒用自然的聲音和飽滿的情緒表現(xiàn)和表達歌曲，深入理解和感受歌曲中的音樂元素。

　　歌唱活動“對鮮花”的第一個目標是音樂技能與能力的體現(xiàn)。通過“流暢地演唱”掌握歌唱技能，讓兒童在豐富多彩的音樂與游戲中體驗音樂，享受快樂。通過“了解歌詞句式結(jié)構(gòu)”“創(chuàng)編”提升音樂能力，讓兒童體會到音樂是一種語言，學(xué)習(xí)用音樂大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。

　　第二個目標是情感和社會化的目標。此目標能夠體現(xiàn)出教師正確的教育觀念，即音樂教育不僅僅是技巧的打磨，也包括情感的溝通和表達。在音樂中促進兒童情感和社會化的發(fā)展，反映了幼兒音樂教育的屬性，體現(xiàn)了音樂教學(xué)的價值。

　　第三個目標是文化傳承與拓展的目標�！秾︴r花》作為優(yōu)秀的民族音樂作品，經(jīng)過篇幅和配器等方面的修改，更貼近幼兒生活，使幼兒能夠更積極地理解和對待民族音樂和文化；通過問答的方式，將花兒的種類和生長習(xí)性表現(xiàn)出來，又采用了適合幼兒演唱的節(jié)奏和調(diào)性，將民族音樂和面向孩子的教育實踐自然地融合起來。

　　當(dāng)然，歌唱活動不能忽略歌唱本身的規(guī)律，應(yīng)將歌唱技能與音樂能力的培養(yǎng)作為主線，并結(jié)合內(nèi)容與教學(xué)過程提煉出多維度的教學(xué)目標。

　　三、綜合歌唱活動中的教學(xué)策略

　　第一，綜合的感官通道。

　　聆聽在歌曲欣賞和歌唱活動中必不可少。要給孩子充分聆聽的機會，幫助他們感知和體驗、理解和表現(xiàn)作品。梁老師在引導(dǎo)聆聽時，用圖譜幫助幼兒回憶，進一步掌握句式結(jié)構(gòu)。并且，她預(yù)期幼兒在替換歌詞后再演唱時，會出現(xiàn)接詞、音準等方面的問題，通過聆聽幫助幼兒構(gòu)建新的句式結(jié)構(gòu)，以讓演唱更流暢、準確。因此，要明確聆聽的目的，每一次的聆聽都是幫助孩子感知和理解作品。

　　課程體系集中地建筑在以歌唱為主的綜合音樂教育的基礎(chǔ)上：通過兒童自己唱(個人唱及參與集體分聲部的唱)來體驗和學(xué)習(xí)。在《對鮮花》活動中，不僅是單純的歌唱，而是將音樂故事、音樂游戲、歌唱、體態(tài)律動等綜合表演形式有機地結(jié)合，讓幼兒獲得全面、豐富、綜合的審美體驗。對歌唱形式而言，梁老師也是通過個人演唱、小組演唱、問答演唱等多種形式，使幼兒始終保持演唱的新鮮感和興趣。

　　第二，綜合的提問設(shè)計。

　　提問是教師不可缺失的技巧，既要給孩子預(yù)留自我感受、想像、表達的空間，又要圍繞目標的實現(xiàn)進行設(shè)計。課程環(huán)節(jié)的不同，提問的側(cè)重點也不盡相同。感受與感知的環(huán)節(jié)中，提問注重幼兒的感受，問題要留給幼兒思考與想像的空間。表現(xiàn)與表達的環(huán)節(jié)中則注重節(jié)奏和旋律的把握、發(fā)聲與共鳴的練習(xí)，以及聲音、表情的表現(xiàn)等，提問的重心往往是一些歌唱技能和表現(xiàn)中的重點和難點。

　　以歌唱活動“對鮮花”為例。在感受和感知環(huán)節(jié)中，教師提問“我們今天到了哪里?都看到了哪些花?”這些問題讓幼兒更仔細地聆聽和感受歌詞的內(nèi)容，透徹理解歌曲的背景。在表現(xiàn)和表達環(huán)節(jié)中，教師通過提問“這個歌跟我們平時唱的有什么不一樣?聽了以后有什么感覺?”讓幼兒體驗對唱的演唱形式，了解演唱風(fēng)格；通過提問“小朋友能知道這幾個字是什么嗎?”讓幼兒更加準確地把握歌詞中的難點；等等。

　　第三，綜合的音樂讀寫教學(xué)。

　　綜合歌唱活動注重訓(xùn)練幼兒的音樂讀寫能力，即視唱、讀譜和記譜能力�！秾︴r花》采用民族的五聲調(diào)式，教學(xué)時運用首調(diào)唱名法可以使幼兒更接近音樂，更快地學(xué)會音高和讀譜�！秾︴r花》主要采用和m、s和d’，以四個音階作為旋律主題。梁老師帶領(lǐng)幼兒先回憶《對鮮花》的歌詞內(nèi)容，并請幼兒結(jié)合回憶對重點詞句加以演唱。這樣有重點地演唱，反復(fù)練習(xí)，使幼兒穩(wěn)定地掌握了四個音級，在此基礎(chǔ)上再增加其他音級，掌握起來更容易、更準確。

　　幼兒需要在自身的感知活動中，了解語言結(jié)構(gòu)，進而仿編新的內(nèi)容。因此，在落實教育目標時就用到了出示圖譜這一教育策略。對幼兒來說，認知音樂符號并不是必需的，但為了消除樂譜的神秘感，有必要采用圖譜的方式，讓幼兒理解音樂的符號是“用不同的形狀代表不同的聲音”，為掌握真正的抽象符號作鋪墊。

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