幼兒園找朋友教案

時(shí)間：2021-11-08 10:24:58 幼兒園教案我要投稿

【熱門】幼兒園找朋友教案四篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的幼兒園找朋友教案4篇，希望對(duì)大家有所幫助。

【熱門】幼兒園找朋友教案四篇

幼兒園找朋友教案篇1

　　活動(dòng)名稱：

　　找朋友

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幼兒運(yùn)用以有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。

　　2、能通過(guò)以有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系，發(fā)展發(fā)散性思維。

　　3、理解對(duì)應(yīng)配對(duì)關(guān)系。

　　4、體會(huì)與同伴游戲的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的相關(guān)物品。

　　2、汽車、大樹、衣服大卡片各一；抹布、剪刀、加油站、水、鐵鍬、公路、鳥、桶、螺絲刀、紅綠燈、拖布、人

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一：找我的朋友

　　1、教師出示物品，幼兒找出可以和自己做朋友的物品，并討論。

　　有許多小客人也來(lái)了，它們都在小朋友的桌子上，可它們沒(méi)有找到好朋友，請(qǐng)小朋友幫它們找一找。

　　2、幼兒用連貫的語(yǔ)言說(shuō)出物品與自己做朋友的原因，得到確認(rèn)后放入朋友欄。

　　二：為物品找朋友

　　1、教師出示汽車卡片。幼兒從小卡片中找出可以與汽車做朋友的卡片，并說(shuō)出原因，得到確認(rèn)后，放到汽車處。

　　2、教師出示大樹卡片。幼兒從小卡片中找出可以與大樹做朋友的卡片，并說(shuō)出原因，得到確認(rèn)后，放到大樹處。

　　3、找出汽車大樹共同的朋友。

　　三：發(fā)散性思維訓(xùn)練：

　　本環(huán)節(jié)教師運(yùn)用比賽的方法，激勵(lì)幼兒參與。教師出示衣服的卡片提出問(wèn)題：誰(shuí)可以和衣服做朋友，對(duì)正確回答的幼兒給予獎(jiǎng)勵(lì)。鼓勵(lì)幼兒把自己找到朋友的原因說(shuō)給大家聽。

　　小結(jié)；對(duì)幼兒的表現(xiàn)給予肯定，在表?yè)P(yáng)中自然結(jié)束活動(dòng)。

幼兒園找朋友教案篇2

　　設(shè)計(jì)意圖

　　《指南》在科學(xué)領(lǐng)域的數(shù)學(xué)認(rèn)知目標(biāo)2“感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系”中提出，3—4歲幼兒能“感知和區(qū)分物體的大小、多少、高矮長(zhǎng)短等量方面的特點(diǎn)，并能用相應(yīng)的詞表示”，“能手口一致地點(diǎn)數(shù)5個(gè)以內(nèi)的物體，并能說(shuō)出總數(shù)。能按數(shù)取物”，

　　目標(biāo)1“初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣”中提出，“體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)生活中很多地方都用到數(shù)”。

　　小班幼兒以直覺行動(dòng)思維為主，這個(gè)階段的幼兒能掌握日常生活中簡(jiǎn)單的數(shù)概念，且需要借助具體的實(shí)物和操作來(lái)理解數(shù)量關(guān)系。而對(duì)我們的幼兒來(lái)說(shuō)，小魚是他們常見的、熟悉的而又感興趣的小動(dòng)物。因此，我通過(guò)設(shè)計(jì)小魚在水中的各種狀態(tài)等循序漸進(jìn)環(huán)環(huán)相扣的系列情境，讓他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中感知3以內(nèi)的量，體會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.通過(guò)點(diǎn)數(shù)小魚、泡泡、小蟲子等數(shù)量的過(guò)程，感知3以內(nèi)的量；

　　2.在參與小魚系列游戲的過(guò)程中，能用3以內(nèi)的數(shù)字與量進(jìn)行對(duì)應(yīng)；

　　3.能專注傾聽要求完成游戲，感受運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的樂(lè)趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的有趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)點(diǎn)數(shù)小魚、泡泡、小蟲子等數(shù)量的過(guò)程，感知3以內(nèi)的量；

　　2.活動(dòng)難點(diǎn)：能專注傾聽要求參與游戲，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：幼兒已能辯認(rèn)數(shù)字1、2、3，且掌握3以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)。

　　2.物質(zhì)材料：

　�。�1）小魚和魚缸圖片3份

　�。�2）泡泡卡片若干

　�。�3）數(shù)字磁鐵

　�。�4）活動(dòng)音樂(lè)《許多小魚游來(lái)了》

　�。�5）小蟲子卡片

　�。�6）圈圈3個(gè)

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一．手指游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣：手指游戲《手指變變變》

　　1.教師示范做手指游戲手指變變變：

　　一根手指頭呀，變變變，變成毛毛蟲呀，爬爬爬。兩根手指頭呀，變變變，變成小白兔呀，跳跳跳。三根手指頭呀，變變變，變成小花貓呀，喵喵喵。

　　2.幼兒跟著老師一起做手指游戲，學(xué)用手指表示1、2、3。

　　二．小魚主題游戲，感知3以內(nèi)的量：

　　1.點(diǎn)數(shù)魚缸里的小魚

　　出示3個(gè)魚缸及小魚，引導(dǎo)幼兒觀察每個(gè)魚缸各有幾條小魚，并用相應(yīng)的數(shù)字來(lái)表示，初步感知3以內(nèi)的量。

　　（1）師：這里有幾個(gè)魚缸？第一個(gè)魚缸里有幾條小魚？第二個(gè)魚缸里有幾條小魚？第三個(gè)魚缸里有幾條小魚？請(qǐng)小朋友找出它們的數(shù)字好朋友，粘貼在魚缸的下面。

　　（2）請(qǐng)幼兒操作。

　　（3）小結(jié)：第一個(gè)魚缸一共有1條小魚，用數(shù)字1表示；第二個(gè)魚缸一共有2條小魚，用數(shù)字2表示；第三個(gè)魚缸一共有3條小魚，用數(shù)字3表示。

　　2.小魚吹泡泡

　　出示泡泡操作卡片，引導(dǎo)幼兒將相應(yīng)數(shù)量的泡泡卡片粘貼在相應(yīng)的位置，進(jìn)一步感知3以內(nèi)的量。

　�。�1）師：小魚們見到小朋友特別高興，它們要給大家表演吹泡泡的本領(lǐng)。一條小魚吹1個(gè)小泡泡，請(qǐng)小朋友看看，第一個(gè)魚缸里的小魚吹幾個(gè)泡泡？請(qǐng)你們來(lái)幫忙把泡泡粘貼在魚缸的后面。第二個(gè)魚缸里的小魚吹了幾個(gè)小泡泡？第三個(gè)魚缸里的小魚吹了幾個(gè)小泡泡？

　　（2）請(qǐng)幼兒操作。

　　（3）小結(jié)：第一個(gè)魚缸里有1條小魚，吹了1個(gè)泡泡，用數(shù)字1表示；第二個(gè)魚

　　缸里有2條小魚，吹了2個(gè)泡泡，用數(shù)字2表示；第三個(gè)魚缸里有3條小魚，吹了3個(gè)泡泡，用數(shù)字3表示。

　　3.小魚吃蟲子

　　出示小蟲子操作卡片，引導(dǎo)幼兒將相應(yīng)數(shù)量的小蟲子卡片粘貼在相應(yīng)的位置，深入感知3以內(nèi)的量。

　�。�1）師：小魚們吹了那么多泡泡，它們的肚子有點(diǎn)餓了，要吃東西了。小魚今天想吃小蟲子，請(qǐng)小朋友來(lái)喂小魚吃東西吧。每條小魚只吃一條小蟲子，你們看看，第一個(gè)魚缸里的小魚吃幾條蟲子？第二個(gè)魚缸里的小魚吃幾條蟲子？第三個(gè)魚缸里的小魚吃幾條蟲子？請(qǐng)小朋友把小蟲子粘貼在數(shù)字的下面。

　　（2）請(qǐng)幼兒操作。

　�。�3）小結(jié)：第一個(gè)魚缸里有1條小魚，吃了1條蟲子，用數(shù)字1表示；第二個(gè)魚缸里有2條小魚，吃了2條蟲子，用數(shù)字2表示；第三個(gè)魚缸里有3條小魚，吃了3條蟲子，用數(shù)字3表示。那么，數(shù)字1可以表示1條小魚，一個(gè)泡泡，一條小蟲

　　子；數(shù)字2可以表示2條小魚，2個(gè)泡泡，2條小蟲子；數(shù)字3可以表示3條小魚，3個(gè)泡泡，3條小蟲子。

　　三．趣味游戲，鞏固新學(xué)：小魚找朋友

　　擺放3個(gè)圈圈，分組邀請(qǐng)小朋友參加游戲，播放音樂(lè)時(shí)，小朋友扮演小魚在圈圈外面游泳；當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)，老師發(fā)出指令，小朋友聽到捉幾條小魚后要按照數(shù)量要求跳進(jìn)圈圈里，圈圈里的小朋友數(shù)量與老師指令一致則獲勝。

　�。�1）師：小魚非常感謝小朋友喂它吃小蟲子，現(xiàn)在它們想邀請(qǐng)小朋友們一起來(lái)玩捉小魚的游戲，聽到音樂(lè)響的時(shí)候，我們就一起游泳，老師說(shuō)捉2條小魚，當(dāng)音樂(lè)停的時(shí)候，2條小魚要跳進(jìn)圈圈里；以此類推。

　�。�2）請(qǐng)幼兒參與游戲，且在游戲的過(guò)程中引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)檢驗(yàn)捉到小魚的數(shù)量是否與老師的指令一致。

　　四．拓展延伸，遷移生活：生活中3以內(nèi)的量

　�。�1）師：請(qǐng)小朋友從我們的身體上找一找哪些東西有1個(gè)、哪些有2個(gè)、哪些有3個(gè)？我們?cè)購(gòu)慕淌依镎乙徽遥?/p>

　　（2）幼兒思考并討論回答。五．小結(jié)回顧：

　　師：今天，我們認(rèn)識(shí)了3以內(nèi)的量，數(shù)字1表示幾個(gè)？數(shù)字2表示幾個(gè)？數(shù)字3表示幾個(gè)？請(qǐng)小朋友今晚回家后和爸爸媽媽一起找一找，你的家里有哪些東西有1個(gè)、哪些有2個(gè)、哪些有3個(gè)？明天和我們分享�，F(xiàn)在我們到外面去找一找哪些東西是3個(gè)以內(nèi)的吧！

　　活動(dòng)總結(jié)

　　本次活動(dòng)能圍繞幼兒們需要的、感興趣的、且在生活中隨時(shí)都能運(yùn)用到的內(nèi)容來(lái)有目的地開展活動(dòng)，使幼兒能充分調(diào)動(dòng)所有的積極性和智慧去探索、去發(fā)現(xiàn)，并有效地去建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)�；顒�(dòng)中，活動(dòng)材料取材于生活并運(yùn)用于生活，具有很強(qiáng)的真實(shí)性與實(shí)用性。整個(gè)活動(dòng)不是停留在簡(jiǎn)單的說(shuō)教上，而是幫助幼兒設(shè)計(jì)情景，引導(dǎo)幼兒在情景和游戲中感知和學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)幼兒尋找解決問(wèn)題的方法，即授之以漁，使得幼兒能真切地體察真情實(shí)境，有效地提高數(shù)學(xué)認(rèn)知能力。在活動(dòng)中，教師能給予幼兒充足的、自由的探索時(shí)間和空間，并創(chuàng)設(shè)有利于并能推進(jìn)活動(dòng)開展的教育氛圍。從活動(dòng)的效果來(lái)看，活動(dòng)完成了預(yù)期的目標(biāo)，達(dá)到了預(yù)期的效果，取得了預(yù)期的成效，是一次成功的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)。

幼兒園找朋友教案篇3

　　●活動(dòng)由來(lái)

　　在日�；顒�(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)班上的孩子缺乏推小椅子，愛護(hù)小椅子的方法和意識(shí)。雖然教師也采用了隨時(shí)指導(dǎo)和提醒等方法，但收效不大。因此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，希望通過(guò)活動(dòng)使幼兒能夠?qū)⑼埔巫舆@一常規(guī)要求曲被動(dòng)服從變?yōu)橹鲃?dòng)實(shí)行，最終內(nèi)化成習(xí)慣。

　　●活動(dòng)目標(biāo)

　　1.知道離開位子要推好小椅子，養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣。

　　2．掌握用雙手輕輕推小椅子的方法，知道要愛護(hù)小椅子。

　　●活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道推椅子的常規(guī)要求，有刷畫的經(jīng)驗(yàn)。

　　2．材料準(zhǔn)備：椅子2把，1把外觀上比較完整，l把外觀破損，魔法紙（畫有笑臉和哭臉的白色蠟筆畫），刷子、水彩掌握用雙手推椅子的方法，知道自身行為和椅子的“表情”相聯(lián)系的。

　　●活動(dòng)難點(diǎn)

　　能根據(jù)自己小椅子的表情”，自覺地調(diào)整行為。

　　●活動(dòng)過(guò)程

　　1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

　�。�1）以擬人化的形式把“椅子客人”介紹給幼兒，引導(dǎo)幼兒比較并說(shuō)出兩把椅子在外觀上的區(qū)別。

　�。�2）分別將畫有笑臉和哭臉的兩張魔法紙貼在兩把小椅子上，并用施展魔法的形式，用刷子蘸上神奇的藥水（有色顏料）刷在魔法紙上，將兩種表情刷出來(lái)。

　　(3)提出問(wèn)題。為什么一把椅子笑了，一把椅子哭了呢？

　　分析在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要注意引導(dǎo)幼兒在“小椅子的外觀”和“小椅子的表情”之間建立一定的'聯(lián)系，這樣既可以提高幼兒的興趣和探知欲，支持幼兒專心傾聽，也有助于他們對(duì)后面故事情節(jié)的理解。另外，為了易于幼乳后面的操作，教師在此環(huán)節(jié)還要讓穗們直觀地看到刷表情的過(guò)程，了解其中的方法。

　　2、情景故事。

　�。�1）情景一

　　外觀破損的椅子（哭臉）：我的朋友離開位子時(shí)忘記把我送回家，把其他小朋友絆倒了，我很傷心。

　　外觀完整的椅子（笑臉）：我的朋友離開位子時(shí)，就會(huì)把我推到桌子下。（教師示范）

　　(2)情境二。外觀破損的椅子（哭臉）：我的朋友用力推我回桌子，身上撞出很多傷，好痛啊！

　　外觀寬整的椅子（笑臉）：我的朋友會(huì)用雙手輕輕地把我推回家（教師示范），我現(xiàn)在還是這么漂亮。分析兩把椅子前后的對(duì)話，形成了鮮明的對(duì)比。此情境的設(shè)置是為了引導(dǎo)幼兒在“小椅子的表情”和“小朋友的行為”之間建立聯(lián)系�；顒�(dòng)中，對(duì)話要簡(jiǎn)潔明了。易于幼兒理解和比較。教師可以利用動(dòng)作和語(yǔ)言，對(duì)如何正確地推椅子進(jìn)行強(qiáng)化性的示范和講解，以鞏固幼兒正向的行為。

　　3、提出問(wèn)題。

　　(1)小朋友應(yīng)該怎么做，小椅子才會(huì)笑？ (2)想想自己的小椅子是哭了，還是笑了？

　　分析在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受等方法，幫助幼兒歸整思路，加深理解。但因?yàn)檫@種邏輯性的語(yǔ)富表達(dá)對(duì)小小班幼兒有難度，所以教師還可以在幼兒有了更深刻的體驗(yàn)后，進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)和強(qiáng)化。

　　4、親自體驗(yàn)。

　　(1)幼兒按桌到老師處領(lǐng)取魔法紙。

　　(2)教師觀察幼兒離開位子時(shí)推椅子的行為表現(xiàn)，發(fā)給相對(duì)應(yīng)的表情畫。（適當(dāng)進(jìn)行提示）

　　(3)幼兒刷畫，看表情。預(yù)想及指導(dǎo)策略：對(duì)刷出笑險(xiǎn)的幼兒，教師予以肯定其行為，給予鼓勵(lì)；對(duì)刷出哭臉的幼兒，教師引導(dǎo)其反思自己的表現(xiàn)，嘗試正確的方法。

　�。�4）提問(wèn)：我們的小椅子為什在笑？分析教師要注意對(duì)幼兒的行為表現(xiàn)進(jìn)行隨機(jī)觀察，一方面要觀察幼兒接受理解的情況；另一方面，還要根據(jù)幼兒所反映出的問(wèn)題，給予再次的提示，和引導(dǎo)，使幼兒的常規(guī)行為意識(shí)得到進(jìn)一步強(qiáng)化。特別是針對(duì)“推”這個(gè)動(dòng)作，一定要讓幼兒在具體的操作中去體驗(yàn)。

　　同時(shí)，幼兒在刷畫的過(guò)程中，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，進(jìn)一步幫助幼兒感知畫中的表情與自身行為的直接關(guān)系。指導(dǎo)幼兒調(diào)整自己的行為，肯定幼兒積極的表現(xiàn)，使他們對(duì)遵守推椅子的常規(guī)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而逐漸形成良好的行為習(xí)慣。

　　5、結(jié)束環(huán)節(jié)。

　　(1)將椅子放在～起，比比誰(shuí)的笑聲最大。

　　(2)請(qǐng)幼兒將椅子搬固原位，去盥洗室。

　　分析此環(huán)節(jié)是為了讓幼兒感受快樂(lè)，肯定自我，并培養(yǎng)幼兒將所學(xué)的本領(lǐng)遷移運(yùn)用到實(shí)際的活動(dòng)申表，鞏固他們?cè)诨顒?dòng)中取得的新經(jīng)驗(yàn)。

　　●活動(dòng)點(diǎn)評(píng)

　　在小小班進(jìn)行有效的常規(guī)教育是十分有必要的，這對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)和生活都會(huì)起到重要的作用。那么，如何搭建適宜的支架，使幼兒變被動(dòng)為主動(dòng)，進(jìn)而去自覺地理解，接納并遵守相應(yīng)的規(guī)則呢？

　　教師在本次活動(dòng)中進(jìn)行了大膽的嘗試，使幼兒在玩情景游戲的過(guò)程中，學(xué)習(xí)理解，感受和掌握新經(jīng)驗(yàn)。小椅子擬人化的設(shè)計(jì)手法，加上適宜的情境支持，是本次活動(dòng)的一大亮點(diǎn)。教師通過(guò)賦予小椅子以感情，從情感入手，嘗試通過(guò)哭臉和笑臉兩種幼兒喜歡并能理解的形象，引導(dǎo)幼兒在自己的行為與小椅子的表情之間建立一定的聯(lián)系。這樣的方法對(duì)于幼兒從被動(dòng)地接受教師的要求，變?yōu)橐虍a(chǎn)生情感共鳴而去主動(dòng)地愛椅子，去自覺地調(diào)整自己的行為等方面，都是十分有效的。（天津市河西區(qū)第一幼兒園焦楊）

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