【必備】幼兒園優(yōu)秀教案范文匯總8篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的幼兒園優(yōu)秀教案9篇，希望能夠幫助到大家。
幼兒園優(yōu)秀教案 篇1
【活動(dòng)目的】
1．感知和區(qū)分各種各樣的聲音，游戲中體驗(yàn)聲音的產(chǎn)生和傳播，激發(fā)幼兒對聲音的興趣。
2．了解聲音與人的關(guān)系，讓幼兒知道噪音影響人的身體健康，教幼兒養(yǎng)成不大聲喊叫的習(xí)慣。
3．豐富詞匯：振動(dòng)、傳播、噪音。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1．大鼓一只，玩具小孔雀一只。
2．每個(gè)幼兒一件發(fā)聲玩具：沙筒、手鈴、口琴、小手風(fēng)琴等。
3．錄音機(jī)一架，錄有各種聲音的錄音帶一盒。
4．智力學(xué)具若干盒。
【活動(dòng)過程】
一、聽聽是什么聲音
1．教師出示口袋，搖動(dòng)口袋中的手鈴，讓幼兒猜猜口袋里裝的是什么東西，你怎么知道的?
教師小結(jié)：
聲音是看不見的，只有用耳朵才能聽到。
2．讓幼兒聽錄音，并說出這是些什么聲音。
3．啟發(fā)幼兒說出平日還聽到過什么聲音。
二、體驗(yàn)聲音的產(chǎn)生
1．將玩具小動(dòng)物放在鼓面上，擊鼓，讓幼兒看玩具小動(dòng)物在鼓面上活動(dòng)的情況，并觸摸鼓面感覺物體振動(dòng)會(huì)發(fā)出聲音這個(gè)道理。(豐富詞匯：振動(dòng))
2．幼兒邊念兒歌，邊用手摸摸頸部喉嚨處，體驗(yàn)發(fā)聲時(shí)聲帶也振動(dòng)。
3．讓幼兒玩發(fā)聲玩具，使其發(fā)出聲響，提問幼兒：你是用什么方法，讓樂器發(fā)出聲音的?
4．請小朋友在活動(dòng)室里尋找可以發(fā)出聲音的各種物體，讓各種物體發(fā)出聲音，幼兒體驗(yàn)不同的物體可以發(fā)出不同的聲音。
教師小結(jié)：物體振動(dòng)能發(fā)出聲音，不同的物體可以發(fā)出不同的聲音。
三、了解聲音的傳播
1．教師請一幼兒到屋外拍手，讓幼兒聽后說出外面的小朋友在干什么?你怎么知道的?
2．教師用鼓聲和手表聲讓幼兒體驗(yàn)和區(qū)分聲音有大小之分。
3．教師小結(jié)：聲音是可以傳播的，聲音大傳播得遠(yuǎn)；聲音小，傳播得近。
4．考考小朋友：“小明想聽遠(yuǎn)方爸爸的聲音怎么辦?”啟發(fā)幼兒說出聲音多種傳播的辦法。
四、玩學(xué)具找聲音。了解聲音與人們的關(guān)系
1．讓幼兒到學(xué)具里找畫面，說一說哪些畫面中的物體能發(fā)出聲音，發(fā)出什么聲音?進(jìn)一步感受聲音的特點(diǎn)。
2．讓幼兒講講喜歡聽什么聲音，不喜歡聽什么聲音，讓幼兒了解“樂音”和“噪音”與人們的關(guān)系，懂得保護(hù)耳朵，養(yǎng)成不大聲吵鬧的習(xí)慣。(豐富詞匯：噪音)
3．帶幼兒到室外繼續(xù)尋找“各種各樣”的聲音。(結(jié)束活動(dòng))
幼兒園優(yōu)秀教案 篇2
[活動(dòng)目標(biāo)]
1、通過落葉，感受秋天的季節(jié)特征。
2、體驗(yàn)詩歌《落葉》的優(yōu)美意境。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]
掛圖《落葉》。
[活動(dòng)過程]
一、看落葉，做樹葉飄落的動(dòng)作
教師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?你是從哪里看出來的?
教師出示落葉，讓幼兒觀察落葉的顏色。
教師：樹葉是怎樣從樹上落下來的?
讓幼兒運(yùn)用肢體學(xué)做樹葉飄落的動(dòng)作。
二、看圖聽詩歌《落葉》
1、教師出示掛圖《落葉》，朗誦詩歌《落葉》。
2、逐一看圖，理解詩歌的內(nèi)容。
3、教師：詩歌中有哪些小動(dòng)物?他們分別將樹葉當(dāng)作什么?
三、試編詩歌《落葉》
要求幼兒根據(jù)原詩歌的線索和自己的經(jīng)驗(yàn)，新編詩歌《落葉》，例如：樹葉落在山上，長頸鹿看見了，放在嘴里，把它當(dāng)作餅干;樹葉落在地上，小朋友撿起來，放到書里，把它當(dāng)成書簽。
活動(dòng)延伸：
外出撿樹葉，比較各種樹葉的相同與不同。
附錄
故事：第一朵雪花
秋風(fēng)起了，天氣涼了，一片片樹葉從樹枝上飄落了下來。
樹葉落在地上，小蟲爬過來，站在上面，它把樹葉當(dāng)作小屋。
樹葉落在溝里，小螞蟻爬過來，站在上面，它把樹葉當(dāng)作小船。
樹葉落在水里，小魚游過來，躲在下面，它把樹葉當(dāng)作雨傘。
樹葉落在院子里，小燕子看見了，說：“來信了，來信了，催我們到南方去了�！�
這是一首很通俗的幼兒大班詩歌,通過學(xué)習(xí)這首詩歌,讓幼兒感受秋天季節(jié)的變化特征,以及大自然的變化規(guī)律,讓幼兒認(rèn)識(shí)各種樹葉的形狀,秋天各種樹葉的顏色變化.讓幼兒理解詩歌內(nèi)容.知道詩歌中都有哪些小動(dòng)物,它們分別把樹葉當(dāng)作什么.并引導(dǎo)啟發(fā)幼兒展開豐富的想象力,想象樹葉怎樣從樹上飄落下來的,并用自己的肢體學(xué)做落葉飄落的動(dòng)作.讓幼兒不但豐富了知識(shí).還提高了幼兒的記憶力和培養(yǎng)了幼兒靈活性.
幼兒園優(yōu)秀教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)一種中藥材江枳殼。2.了解中藥的種類(水煎中藥、中成藥)，知道它們的作用。3.了解中藥起源于，是國寶之一。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.一副煎前的中藥、中成藥。2.幼兒用書。
活動(dòng)過程：
1.出示幼兒用書，引導(dǎo)幼兒觀察，了解江枳殼的形狀特征。
(1)鼓勵(lì)幼兒按順序觀察江枳殼的特點(diǎn)。
你認(rèn)識(shí)圖片上的這個(gè)植物嗎?請你先看看這個(gè)植物分為幾部分，然后按照從上往下的順序觀察它的特點(diǎn)。
(2)了解江枳殼的特點(diǎn)。
你能說說剛才你觀察到的這個(gè)植物可以分為幾部分?每部分都有哪些特點(diǎn)呢?
(3)教師，并說出這個(gè)植物的特點(diǎn)。
這個(gè)植物叫江枳殼，是我們江西特有的一種中藥。它分為兩個(gè)部分，有莖葉和果實(shí)。莖葉和我們平時(shí)見過的橙子樹的莖葉非常相似，只是比較小而已，果實(shí)是圓圓瓣，比橙子小一些。
(4)了解江枳殼的作用。
這種植物在我們江西很有名，你們知道為什么嗎?
它是一種有名的中藥材，它的根能做成藥冶病。
2.了解中藥的制作方法。
(1)教師：像江枳殼這樣能治病的植物，把它有用的部分提出就是中藥材。你還知道我們家鄉(xiāng)有哪些中藥材?(教師可根據(jù)各地特有的中藥材進(jìn)行介紹。)
(2)觀察幼兒用書，了解中藥的制作方法。
教師：中藥材是怎樣變成中藥的呢?
3.了解中藥是的國寶之一，激發(fā)自豪感。
中藥起源于，是我們的寶貝。很久以前，我們的祖先就發(fā)現(xiàn)許多植物、動(dòng)物身上有些能治病的材料，經(jīng)過研究、煎制，最終做成了中藥，幫人們治病。
幼兒園優(yōu)秀教案 篇4
[活動(dòng)目的]
1、在游戲中感知水的主要特性和用處，知道節(jié)約用水，體驗(yàn)玩水的快樂。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽提出問題，能用較完整的語言表達(dá)自己的想法。
3、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)探索活動(dòng)的興趣及豐富的想象力和創(chuàng)造力。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]
1、盛滿水的盆
2、塑料袋、鐵絲
3、透明的瓶子、顏料、圖畫紙等。
4、各種會(huì)沉和浮的玩具如：紙船、塑料杯、石頭、鐵罐等
[活動(dòng)過程]
一、水真有用
1、出示裝滿水的盆，讓幼兒說一說水有什么用?
2、請幼兒討論該怎樣節(jié)約用水
3、教師總結(jié)：水真有用，沒有水我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物、植物就無法生存，所以我們要節(jié)約用水。
二、水真好玩
1、幼兒分組游戲探索
第一組：玩水袋：引導(dǎo)幼兒感知水的流動(dòng)性。
第二組：會(huì)變顏色的水：引導(dǎo)幼兒觀察水的顏色變化
第三組：沉�。阂龑�(dǎo)幼兒討論什么東西會(huì)沉下去?什么東西會(huì)浮在水面?
2、師小結(jié)：剛才每個(gè)小朋友都用水玩了各種好玩的游戲，請小朋友回去想一想還可以用水玩什
么好玩的游戲。
三、活動(dòng)延伸
讓幼兒回家和爸爸媽媽說說今天在幼兒園玩水的感受。
[評析]
利用孩子的天性，在游戲活動(dòng)中，為幼兒營造輕松、愉快、自主的游戲氛圍，使幼兒能夠積極參與到游戲當(dāng)中來，敘述自己對水的體驗(yàn)和享受玩水的樂趣。
從身邊小事啟發(fā)幼兒，讓幼兒認(rèn)識(shí)到水對人類及各種動(dòng)植物的重要性，讓幼兒從小養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣，并懂得珍惜每一滴水。以分組活動(dòng)的形式，讓每個(gè)幼兒按意愿選擇組別活動(dòng)，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給以引導(dǎo)啟發(fā)，使幼兒在有趣的游戲中，主動(dòng)探索科學(xué)現(xiàn)象，從而獲得粗淺的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)體驗(yàn)，并體驗(yàn)游戲的快樂。
幼兒園優(yōu)秀教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解《逢雪宿芙蓉山主人》古詩的意思。
2、感受古詩所描繪的情境，體會(huì)詩人的感情。
3、有感情的朗讀背誦。
4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
5、學(xué)會(huì)有感情地朗誦古詩，大膽參與討論。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦，想象詩句所描繪的畫面。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
師：老師請同學(xué)們欣賞一幅畫面，豎起小耳朵聽聽——(是什么聲音？)風(fēng)呼呼地刮著，天上飄著鵝毛般的大雪，這時(shí)一條鋪滿白雪的山路上走著一個(gè)人，顯得十分疲憊，此時(shí)夜幕已經(jīng)降臨，他望望四周，隱隱約約看見離他不遠(yuǎn)處有一戶人家，這是一戶怎樣的人家，答案就在我們今天要學(xué)的詩中。詩的題目叫：------全班齊讀課題。
1、理解課題：逢雪宿芙蓉山主人學(xué)生回答完后，老師說：“那誰能說說課題是什么意思？”
例：哪個(gè)詞是遇到的意思？
�。▽�,從詩的題目中我們知道，詩人出門遇到下雪投宿在芙蓉山下主人的家里。）師：這首詩是誰寫?（唐劉長卿）過渡：同學(xué)們預(yù)習(xí)得真好，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)唐代詩人劉長卿。
2、（出示課件）介紹作者背景劉長卿生平坎坷，不被皇帝重用，兩次被皇帝發(fā)放到又貧窮又偏遠(yuǎn)的地方，還曾經(jīng)被人誣陷而進(jìn)了監(jiān)獄。他所寫的詩往往和他自己不被重用的失意心情融合在一起。因一生不得志，有一部分感傷身世之作�！斗暄┧捃饺厣街魅恕肪褪瞧渲械拇碜�。這首詩就是他當(dāng)時(shí)心境的寫照。
二、初讀課文，整體感知。
師：好了，咱們對詩人劉長卿有了一定的了解，相信從他的詩中你們一定也能感受到作者當(dāng)時(shí)的心境。請欣賞古詩《逢雪宿芙蓉山主人》，聽的時(shí)候，注意詩中生字的讀音。
1、聽范讀。（出示課件）師：同學(xué)們剛才聽得可認(rèn)真啦，現(xiàn)在請你們打開課本119頁，大聲自由地朗讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2、學(xué)生自由朗讀古詩。師巡視。（課件出示古詩）
3、同學(xué)們的讀書聲真好聽，看看大屏幕，紅色的字就是我們要學(xué)習(xí)的生字，看看放在古詩當(dāng)中，大家是否還認(rèn)得的它，誰來讀一讀這首古詩。指名讀，評議（主要是字音）預(yù)設(shè)1師：（點(diǎn)評：讀得字正腔圓，真好！）誰還想來讀？這兩位同學(xué)表現(xiàn)得真不錯(cuò)，現(xiàn)在請全班像他們那樣讀一讀，能做得到嗎？齊讀古詩預(yù)設(shè)2師：誰來讀？（點(diǎn)評：讀得非常認(rèn)真，但不知同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有，她有一個(gè)字讀錯(cuò)了，誰來幫他讀正確。）真不愧是個(gè)小老師。指名讀：誰再來讀一讀？
師：全班齊讀（參照預(yù)設(shè)1）【第一層次的讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀出節(jié)奏】
三、抓住詩眼“貧”“寒”，理解詩意
1、（課件出示圖）同學(xué)們讀得非常流利�，F(xiàn)在我們來仔細(xì)看看這幅圖，想一想，你從這幅圖中感受到了什么？
預(yù)設(shè)1生：我覺得很冷—“寒”（詩中的哪個(gè)句子或哪個(gè)字表達(dá)了這個(gè)意思呢？）（師板書：寒請同學(xué)們看老師怎么寫“寒”字的）師：除了寒冷，你還從這幅圖中感受到了什么？（引導(dǎo):看看這屋子你感受到了什么？）預(yù)設(shè)2生：我覺得這戶人家很窮�！柏殻◣煟涸娭械哪膫�(gè)字表達(dá)了這個(gè)意思）（師板書：貧）從哪兒看出這戶人家很貧窮？
�。▽W(xué)生可能回答：從“白屋、柴門、風(fēng)雪夜歸人”看出貧窮。）預(yù)設(shè)3：學(xué)生結(jié)合“白屋”“柴門”談自己的理解。
①師：為什么從白屋、柴門看出這戶人家很貧窮？（引導(dǎo)想象：在我們的想象中“白屋”是什么樣的呢？用什么搭建成的？）生：因?yàn)榘孜菔呛喡奈葑�，柴門是用木頭做的門，從這里可以看出他們的生活不好。
②師：沒錯(cuò)，在古時(shí)候白屋指的就是茅草屋，再看看插圖，貧苦人家的門都是用樹枝做的門。（看圖理解“柴門”。樹枝做的門。）③指名讀，齊讀“天寒白屋貧”。
師：可想而知，由于天氣的寒冷這間茅草屋顯得更加的貧窮，誰來讀讀這句詩？
生…..師點(diǎn)評：嗯，我感覺到了一些寒冷，誰再來？（師：我是真的太冷了。全班一起感受這種刺骨的寒冷，讀……）或：你真了解詩人的內(nèi)心。
師：全班齊讀，帶上你的理解，讀出寒冷、貧窮的感覺。
2、借助注釋插圖理解第一句“日暮蒼山遠(yuǎn)”
過渡：再看看插圖，詩人是什么時(shí)間投宿到芙蓉山主人家的？學(xué)生回答后接著問：“你是從哪句詩知道的？”你能讀讀這句嗎？
生：……師：真好，我仿佛已經(jīng)感受到了這蒼山的遙遠(yuǎn)，誰能向他一樣讀。（個(gè)別讀）師：此時(shí)，太陽已經(jīng)落山，夜幕已經(jīng)降臨，山路上只有詩人一個(gè)人，同學(xué)們，想想詩人劉長卿會(huì)覺得自己……（讓學(xué)生說出心中的感受）師：現(xiàn)在請同學(xué)們帶著詩人孤獨(dú)的情感再讀“日暮蒼山遠(yuǎn)”（齊讀）過渡：這么寒冷的天氣里，詩人終于找到了住的地方。慢慢地，夜已經(jīng)深了，周圍靜極了。突然，一聲接一聲的狗叫聲從柴門邊傳來，怎么回事？請同學(xué)們從詩中找找答案。
3、結(jié)合第四句“風(fēng)雪夜歸人”理解貧窮�！耙箽w人”是指誰？投宿的旅人，還是屋子的主人？
師引導(dǎo)：誰找到答案了？請你來告訴大家。(詩中哪句話提到了？)①“夜歸人”這是指誰回來了？
生：屋子的主人回來了。
師：為什么這么晚才回來？
生：打獵、砍柴賣柴，也可能是出去借、賺生活費(fèi)/養(yǎng)家糊口，為生活奔波。
師：（為什么那么急著趕回來?家里還有誰在等著他？）生：他的孩子，妻子、年歲以高的父母。
師：此時(shí)此刻，假如你是詩人，當(dāng)你遇到這樣的下雪天，當(dāng)你看到這些貧苦的人民為生活而奔波的時(shí)候，你想對他們說些什么？從同學(xué)們的話語中，老師聽出了你們對貧苦人民生活的同情，這樣的情感也正是詩人劉長卿當(dāng)時(shí)的情感，誰能帶著這樣的情感讀一讀最后兩句。
�、谥该x“柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人”。點(diǎn)評：讀得多好啊！誰還想再來讀讀？
③（全班讀）師：同學(xué)們，此時(shí)的你們就詩人劉長卿，現(xiàn)在請你們帶著詩人的情感，帶著對貧苦人民的同情，一起來讀讀這首古詩吧。
【在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行第二層次的朗讀】
四、情感升華熟讀成誦
1、師范讀，學(xué)生想象是的畫面。
師：聽著同學(xué)們朗讀，老師也想來讀一讀了，好嗎？請同學(xué)們閉上眼睛，想象詩的畫面。師范讀。（課件出示）師：隨著老師的朗讀，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎么樣的畫面，怎么樣的情景？
2、分男女讀（課件出示古詩）師：同學(xué)們請想一想，當(dāng)詩人出遠(yuǎn)門，遇到這樣的下雪天時(shí)；當(dāng)他一個(gè)人走在這上路上時(shí)，難道他的內(nèi)心就不孤獨(dú)寂寞嗎？（老師指著屏幕說，請男生齊讀古詩。）師；當(dāng)詩人一次又一次的被貶，當(dāng)他被誣陷時(shí)，難道只是身體上的寒冷嗎？不，這不僅僅是身體上的寒冷，更是“心寒”。（老師指著屏幕說，女生讀）師：當(dāng)詩人看到這簡陋的茅屋，當(dāng)他看到所有貧苦人民為生活而奔波時(shí)，難道不為他們而感到悲傷與同情嗎?全班讀過渡：聽著你們的朗讀，我知道，我們和詩人的心已經(jīng)緊緊的連在了一起。
【有感情地朗讀全詩，想象意境。重點(diǎn)圍繞“寒”“貧’讓學(xué)生體會(huì)詩的意境，體會(huì)作者內(nèi)心的孤寂與對貧苦人們生活的同情。】
3、配樂背誦古詩師：請全體起立，我們一起來背誦這首古詩，不能背誦的，沒關(guān)系，你可以看看投影，帶著你對這首詩的理解，帶著你的情感，我們再次跟隨作者走進(jìn)古詩。
【情感升華，進(jìn)行第三次層次的朗讀】
五、拓展導(dǎo)言：何老師還給大家?guī)硪皇子醒┑脑�，看看詩里的感情有什么不同�?/p>
1、出示《絕句》，齊讀一遍。討論：作者是什么心情？（高興、開心）作者為什么會(huì)有這樣的心情？
2、同是一片白雪皚皚，詩人抒發(fā)的心情為什么不一樣？
�。◣煟阂�?yàn)樯罱?jīng)歷不同，所以他們的心境不一樣，感受也不一樣，寫下的詩所表達(dá)的感情自然就不同。）六、課后探討師：最后，留給同學(xué)們一個(gè)很有趣的問題。
其實(shí)一直以來，人們對“夜歸人”一直都有很多爭議，到底“夜歸人”指的是投宿的詩人還是屋子的主人，大家可以課后查閱資料或上網(wǎng)搜索，共同探討這個(gè)問題。
活動(dòng)反思：
這首詩描繪的是一幅風(fēng)雪夜歸圖。前兩句，寫詩人投宿山村時(shí)的所見所感。首句“日暮蒼山遠(yuǎn)”，“日暮”點(diǎn)明時(shí)間，正是傍晚�！吧n山遠(yuǎn)”，是詩人風(fēng)雪途中所見。青山遙遠(yuǎn)迷蒙，暗示跋涉的艱辛，急于投宿的心情。次句“天寒白屋貧”點(diǎn)明投宿的地點(diǎn)。“白屋”，主人家簡陋的茅舍，在寒冬中更顯得貧窮�！昂薄鞍住薄柏殹比只ハ嘤骋r，渲染貧寒、清白的.氣氛，也反映了詩人獨(dú)特的感受。后兩句寫詩人投宿主人家的情景。這兩句從耳聞的角度落墨，給人展示一個(gè)犬吠人歸的場面。
在教學(xué)過程中，考慮到讓學(xué)生孤立地去理解詩句會(huì)比較乏味。所以，課題引入后，我就積極引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)問題。教學(xué)設(shè)計(jì)中表現(xiàn)為“這些都是古詩里面所寫到的，你能提出什么問題來嗎？”。老師在放的過程中,學(xué)生所進(jìn)行的是具有創(chuàng)新性質(zhì)的發(fā)散思維。在學(xué)生短暫的發(fā)散思維后，有探討意義的問題果然在學(xué)生中產(chǎn)生了：圖中頭戴斗笠,身披蓑衣的老人是誰?當(dāng)時(shí)，有幾個(gè)耍小聰明的同學(xué)就認(rèn)為：既然古詩是詩人寫的，那么最有可能圖中的老人是詩人了。
對于這個(gè)問題的提出、問題的質(zhì)疑，大部分同學(xué)都持觀望的態(tài)度。此時(shí)此刻，我就以這個(gè)為突破口，引導(dǎo)學(xué)生自己去理解古詩，從古詩中尋找答案。當(dāng)時(shí)學(xué)生的探究興趣就十分濃厚。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，大膽地表達(dá)自己的理解，把自己的看法和小組同學(xué)交流。在這個(gè)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生說話的能力，培養(yǎng)了學(xué)生交際能力，又使得每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己看法的機(jī)會(huì)。學(xué)生的參與面廣了，學(xué)習(xí)興趣濃厚了，課堂氣氛活躍了。盡管課堂上學(xué)生的紀(jì)律沒有了，但是興趣有了，學(xué)生有了自主發(fā)表看法的機(jī)會(huì)，有了自我評價(jià)的機(jī)會(huì)，有了自我比較的機(jī)會(huì)。我認(rèn)為，在這樣放的課堂上，學(xué)生才算是走進(jìn)了課堂，是真正的主人。但是，給我啟迪最深的是：在自主，合作和探究學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生說出了精彩！
幼兒園優(yōu)秀教案 篇6
教材來源：
在一次常規(guī)的身高體重測查后，我把前一次的測查結(jié)果和這次的測查結(jié)果同時(shí)展示，引起了小朋友對自己成長的關(guān)注，渴望知道自己小時(shí)候的故事。為此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)主題系列活動(dòng)，一方面滿足孩子們的心理需要，促進(jìn)自我意識(shí)的發(fā)展；另一方面讓孩子了解長輩對自己的關(guān)懷、愛護(hù)，改善孩子只會(huì)享受長輩對自己的愛，而不懂得會(huì)報(bào)的心理狀態(tài)。綱要中要求：應(yīng)"引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。"我認(rèn)為選擇此教材有一定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神："教育活動(dòng)內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野……"
目標(biāo)定位：根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布魯納的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)，融合了語言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)領(lǐng)域的整合。目標(biāo)為：
（１）通過各種方法引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的成長與變化。
�。ǎ玻┘ぐl(fā)幼兒欣賞自己的成長，展示自己的能力，樹立自信心。
�。ǎ常酚谂c同伴交流、分享自己成長的快樂。
�。ǎ矗┓e極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。
（５）通過調(diào)查、觀察、體驗(yàn)、合作探究等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。
根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：感受"我長大了"，主要是發(fā)現(xiàn)自己成長與變化。通過觀察、比較小時(shí)候的照片和用品、播放錄像、交流分享、展示自己，使活動(dòng)得到深化�；顒�(dòng)的難點(diǎn)是：根據(jù)人的成長過程進(jìn)行排序、制作個(gè)人成長冊，主要是通過自主操作，在動(dòng)手的過程中培養(yǎng)手部肌肉的靈活性和提高排序的能力，對自己的成長充滿了期待。在目標(biāo)定位上，樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲中。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
�。ǎ保┛臻g準(zhǔn)備：幼兒小時(shí)候的照片、衣物、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評價(jià)和集中。
（２）物質(zhì)準(zhǔn)備："人的成長過程"圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干，已制作本領(lǐng)樹的樹干，小時(shí)候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像。
�。ǎ常┲R(shí)準(zhǔn)備：幼兒向家長了解爸爸媽媽的故事及自己小時(shí)候的趣事，觀察各個(gè)階段自己成長的照片，熟悉人物主要特征。
說教法：
《綱要》指出："教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"因此，本次活動(dòng)采用適宜的方法組織教學(xué)，主要有：
�。�、情景教學(xué)法：本次活動(dòng)通過環(huán)境的刺激，讓幼兒尋找、辨認(rèn)同伴小時(shí)候的照片，引發(fā)了幼兒的好奇心，吸引幼兒參與到活動(dòng)中來。
�。病⒀菔痉ǎ和ㄟ^電教手段、多媒體動(dòng)畫"小時(shí)候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像"，讓幼兒對自己的成長有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，在這一個(gè)過程中，現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能，使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。
�。场⒉僮鞣ǎ罕敬位顒�(dòng)用了兩次操作活動(dòng)，第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比，通過觀察比較（小時(shí)候與現(xiàn)在）獲得了最直接的經(jīng)驗(yàn)，并在交流操作的過程中增進(jìn)了對自己和他人的了解；第二次分組操作把自己獲得的經(jīng)驗(yàn)再一次深化，通過制作、想象繪畫、排序的形式表現(xiàn)自己對成長的理解與期盼，體驗(yàn)成長的快樂。
說學(xué)法：
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高、鍛煉了能力，更升華了情感。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：
１、多通道參與法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出："能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果。"活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒看一看、試一試、比一比、說一說等多種感官的參與，不知不覺對自己的成長發(fā)生了興趣。
２、交流討論法：當(dāng)幼兒對自己成長有一定的感受時(shí)，讓他們互相交流自己的看法，講述自己的故事，討論自己的成長，不僅讓幼兒分享快樂，達(dá)到生生互動(dòng)，而且能提高幼兒的語言表達(dá)能力。
３、展示法：讓幼兒展示自己的本領(lǐng)，發(fā)揮了幼兒的主體作用，每個(gè)幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并對自己的成長充滿了期待。
�。础L試法：陶行知說過"做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步"。在活動(dòng)中讓幼兒制作、排序、布置"本領(lǐng)樹"，幼兒的思維更加靈活，各種能力得到鍛煉，拓展了知識(shí)面。
與此同時(shí)，我還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長的方法，表達(dá)著各自豐富的、多樣性的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)著"以幼兒發(fā)展為本"的理念。
說教學(xué)程序：
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：
激發(fā)興趣--自由探索--積累經(jīng)驗(yàn)--交流體驗(yàn)--展示自己--操作表現(xiàn)--分享快樂1、激發(fā)興趣："興趣是最好的老師"。活動(dòng)開始，以活動(dòng)室環(huán)境的變化引發(fā)幼兒對小時(shí)候用品的興趣。
活動(dòng)反思：
1.這節(jié)課的內(nèi)容緊緊圍繞了我長大了這個(gè)環(huán)節(jié)來上，幼兒也能認(rèn)知了自己在成長的過程。
2.能以實(shí)際行動(dòng)來表達(dá)自己在成長的環(huán)節(jié)，兩兩相對比，這樣既能讓幼兒學(xué)會(huì)高矮的意思，又能知道自己長高了，長大了。
3.運(yùn)用了對比的方式，拿嬰兒用品來與現(xiàn)在自己用的東西對比，更一步說明了幼兒的成長。
4.這節(jié)課遺憾的是，幼兒沒有能玩游戲，如果加上一個(gè)游戲的話，更能表明長大這個(gè)環(huán)節(jié)，也能激發(fā)幼兒對這節(jié)課的興趣，使這節(jié)課更活潑，更生動(dòng)化。
幼兒園優(yōu)秀教案 篇7
一、教材簡析
《打字機(jī)》是人音版音樂課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書第八冊第七課，是美國作曲家、指揮家安德森在辦公室打字時(shí)獲得靈感而創(chuàng)作的一首管弦樂作品，樂曲最大的特點(diǎn)就是在快速的旋律中用打字機(jī)作為打擊樂器，詼諧有趣，表示出緊張忙碌的辦公室里人們愉快工作的情景。
二、設(shè)計(jì)思路
本課教學(xué)運(yùn)用達(dá)爾克羅茲音樂教學(xué)理論，在四個(gè)欣賞階段中，層層挖掘音樂作品的藝術(shù)性和情感，從而培養(yǎng)同學(xué)的體態(tài)律動(dòng)、聲音、樂器的綜合表示力。
對于小學(xué)四年級(jí)的同學(xué)，欣賞必需從感性過渡到理性，再用理性引導(dǎo)到更高層次的感性。本節(jié)課將打字機(jī)的打字聲、鈴聲和倒機(jī)聲作為同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，從生活入手，引導(dǎo)同學(xué)聆聽欣賞，以各種方式參與表示音樂，層層遞進(jìn)，并加入樂器激發(fā)同學(xué)的興趣，養(yǎng)成專注聆聽的好習(xí)慣，提高對聲音的敏銳反應(yīng)，在此基礎(chǔ)上哼唱主題旋律，并設(shè)計(jì)扮演動(dòng)作，更加生動(dòng)細(xì)致地感受音樂。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、在感受詼諧有趣的管弦樂曲中，體驗(yàn)打字員工作中的愉快心情。
2、熟悉音樂主題，并探索小樂器的演奏方法。
3、鍛煉同學(xué)對聲音的敏銳反應(yīng)，培養(yǎng)聽辨能力和合作能力，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作欲望。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：感受與表示不同主題的音樂形象。
難點(diǎn)：能用小樂器準(zhǔn)確地為音樂伴奏。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、鋼琴、三角鐵、碰鈴、響板、沙錘
六、教學(xué)過程
（1）準(zhǔn)備階段初聽聯(lián)想
初聽律動(dòng)
師：同學(xué)們，今天老師帶來一段有趣的音樂，你們要留意聽它伴奏的特點(diǎn)，用你們最特別的動(dòng)作表示出來。
[播放音樂全曲]
隨音樂自由律動(dòng)
課件5分鐘
初步感受音樂，聯(lián)想生活中的情景。
聯(lián)想揭題
師：音樂在表示什么？
師：美國作曲家安德森正是在辦公室聽到打字機(jī)的聲音后獲得靈感，創(chuàng)作了這首管弦樂《打字機(jī)》，請同學(xué)們讀一次
[出示作曲家頭像，揭題]
坐下，自由回答
有感情地讀曲名
模仿表示
師：老師帶來了一個(gè)短片，請你們邊看邊模仿打字員的動(dòng)作，留意有哪些聲音。
[播放短片]
師：你們聽到了哪些聲音？
師：你會(huì)用什么身體小樂隊(duì)來表示鈴聲啊？
聆聽，律動(dòng)
（2）分段細(xì)聽
感受A段
師：好，我們來聽一段音樂，鈴聲出現(xiàn)的時(shí)候就用上這些動(dòng)作。
[播放音樂A段]
師：還不錯(cuò)，你們覺得打字員的心情怎么樣？
師：音樂的速度？
聆聽，表示
回答
以多種方式層層深入聆聽，讓同學(xué)邊熟悉主題旋律邊感受音樂形象，同時(shí)培養(yǎng)合作扮演的能力。
師：請你們帶著輕松愉快的心情，用快速熟練的動(dòng)作模仿打字和鈴聲，我來表示倒機(jī)聲。
[播放音樂A段]
聆聽，表示打字與鈴聲
課件
師：倒機(jī)聲是什么時(shí)候出現(xiàn)的？打字員一聽到鈴聲就迅速把機(jī)頭倒回去，那現(xiàn)在你們來表示倒機(jī)聲，我來表示打字和鈴聲
[播放音樂A段]
表示倒機(jī)聲
課件
師：這段音樂出現(xiàn)了幾次鈴聲？這四次鈴聲哪一次最不容易打整齊啊？為什么？再聽一次，留意第四次鈴聲比前面三次多了幾拍？
[數(shù)拍子]
回答
課件
師：前面三次鈴聲都是在第幾拍出現(xiàn)的？最后一次呢？那這一次我們用上打字、鈴聲和倒機(jī)聲三種動(dòng)作，準(zhǔn)確地表示音樂
[播放音樂A段]
聆聽做出相應(yīng)的動(dòng)作
課件
師：真棒！我發(fā)現(xiàn)你們就像一部超大打字機(jī)！請你們來合作扮演
[提合作要求]
嘗試，合作表示
課件
哼唱
演奏
A段
師：超大打字機(jī)扮演非常勝利，看，你們打出了漂亮的樂譜！
[出示曲譜A主題]
師：這是樂曲的A主題。
現(xiàn)在我唱一遍旋律，你們注意我的動(dòng)作
[唱曲譜A并動(dòng)作]
師：這一行是表示誰的聲音？
[指多層伴奏譜]
師：請你們唱一遍旋律。
師：請你們邊哼唱旋律邊加上動(dòng)作。
觀看曲譜
視聽結(jié)合
回答
在教師帶領(lǐng)下視唱
哼旋律并律動(dòng)
課件
10
分鐘
由感性上升為符號(hào)，在學(xué)習(xí)樂譜的基礎(chǔ)上，探索與演奏小樂器，然后在更高層次上進(jìn)一步感受樂曲的音樂形象，培養(yǎng)同學(xué)的反應(yīng)能力、聽辨能力、發(fā)明能力、合作能力。
師：試試你們身邊的小樂器適合表示樂曲的什么聲音？
�。ǚ謩e請三角鐵、碰鈴、響板、沙錘的一位同學(xué)說說樂器適合樂曲中的哪些聲音？與樂曲中的聲音有何區(qū)別？）
[出示小樂器圖片]
師：請你們拿起小樂器，邊哼旋律邊伴奏。
師：好聽嗎？為什么不同的樂器表示了不同的聲音？我想加上音樂會(huì)更有魅力的！
[播放音樂A段]
敲擊樂器，討論
分別探索四種小樂器的演奏方法，并邊哼旋律邊嘗試演奏
哼旋律伴奏
聆聽音樂伴奏
小樂器
課件
設(shè)計(jì)扮演
B段
師：現(xiàn)在我們完整欣賞這首樂曲，當(dāng)你聽到這個(gè)A主題的時(shí)候，用小樂器伴奏，聽到不熟悉旋律跟著音樂律動(dòng)。
[播放音樂全曲]
師：你們聽到不熟悉旋律了嗎？那這個(gè)不熟悉旋律里有沒有鈴聲？
師：你們的耳朵真靈，現(xiàn)在我來彈奏這段旋律，當(dāng)我彈鈴聲時(shí)請你們拍手。
[彈音樂B段，點(diǎn)頭指揮]
聽音樂做動(dòng)作
拍手
看指揮拍手
課件
鋼琴
12分鐘
劃旋律線、創(chuàng)編扮演等方式感受B段的音樂形象。
師：這是樂曲的B主題
[出示B主題圖譜]
師：我來哼唱旋律，請你們跟我一起劃旋律線。
師：大家說說旋律有什么特點(diǎn)？
師：現(xiàn)在我請演奏響板的同學(xué)劃旋律線，演奏三角鐵、碰鈴的同學(xué)表示鈴聲，演奏沙錘的同學(xué)表示倒機(jī)聲，注意跟上音樂
[播放音樂B段，指揮]
師：誰來說說B主題與A主題有什么不同？假如說A主題表示打字員繁忙而愉快的工作，那你覺得B主題表示什么？
[請局部同學(xué)出來扮演，播放音樂B段]
師：請大家跟著音樂把打字員得意的神態(tài)和動(dòng)作表示出來。
[播放音樂B段]
師：我來彈奏A、B主題，請你們邊聽音樂邊到舞蹈位置，當(dāng)聽到A主題時(shí)，表示打字員繁忙的工作，當(dāng)聽到B主題時(shí)，表示打字員各種不同的休閑方式。
起立劃旋律
回答
看指揮伴奏
回答，并在老師引導(dǎo)下設(shè)計(jì)不同的扮演
局部同學(xué)帶動(dòng)全體跟著音樂扮演
全體同學(xué)扮演
評價(jià)
課件
小樂器
（3）形成階段完整表現(xiàn)
完整聆聽
師：大家扮演得真精彩！拿起你們的小樂器，看老師的指揮，把樂曲完整地表示一次。
[出示總譜]
師：注意，聽到B主題時(shí)，響板的同學(xué)走出來扮演剛才的動(dòng)作。
[播放音樂全曲]
看指揮，伴奏并扮演
小樂器
課件
3分鐘
完整表示,提高同學(xué)的綜合表示力。
激勵(lì)再現(xiàn)
師：啊，我真的看到了得意的打字員們愉快工作的局面�。�(lì)同學(xué)）請你們再扮演一次，讓聽課的老師都能看到這么精彩的扮演。
[播放音樂全曲]
伴奏并扮演
（4）總結(jié)階段
分享收獲
師: 同學(xué)們，今天的學(xué)習(xí)開心嗎？說說你的收獲吧。
回答
2分鐘
課后延伸：關(guān)注生活，激發(fā)創(chuàng)作欲望。
師：大家的收獲真不少，課后，請你們留意一下學(xué)校里、公路上、小區(qū)里的各種聲音，選擇一種把節(jié)奏記下來，創(chuàng)編兩個(gè)小節(jié)的旋律，和同學(xué)交流一下。
師：請你們聽音樂邊扮演邊出課室。
[播放音樂全曲]
回答
邊扮演邊出課室
幼兒園優(yōu)秀教案 篇8
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、積極參加結(jié)伴進(jìn)行的“搭山洞”、“過山洞”的活動(dòng)，發(fā)展創(chuàng)造力。
2、發(fā)展基本動(dòng)作，提高肌肉的耐力和集體的協(xié)調(diào)性。
3、在活動(dòng)中體驗(yàn)成功和合作活動(dòng)的樂趣。
4、愿意參與體育游戲，體驗(yàn)在游戲中奔跑、追逐的樂趣。
5、培養(yǎng)競爭意識(shí)，體驗(yàn)游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
音樂、錄音機(jī)、老師自編的奧運(yùn)模仿操，鐵圈、拱形門各6個(gè)。
【活動(dòng)過程】
一、開始部分。
幼兒面對老師四散站立，隨音樂做奧運(yùn)模仿操：跑步―打乒乓―擲標(biāo)槍―射箭―游泳―劃船―跳高等。
二、基本部分。
1、幼兒嘗試用身體的不同部位“搭山洞”。
師：以前，我們玩過“鉆山洞”的游戲，今天，我們來用自己的身體搭山洞，想一想、試一試，用身體能搭出怎樣的山洞呢？幼兒自由探索，老師觀察、指導(dǎo)，提醒幼兒注意安全。
2、組織幼兒討論大人、雙人搭山洞的方法，并選去鍛煉價(jià)值、安全性較高的方法進(jìn)行集體練習(xí)。
3、多人搭山洞。
師：剛才我們打了許多有趣的單人和雙人山洞，那么除了擔(dān)任、雙人可以搭山洞外，三個(gè)人、四個(gè)人……，許多人在一起能不能打出更有趣的山洞呢？幼兒嘗試搭多人山洞，老師觀察并加以指導(dǎo)。
4、幼兒嘗試多種過山洞的方法。
教師啟發(fā)幼兒探索多種過山洞的方法。（正面鉆、側(cè)身鉆外，還用了匍匐前行、四肢貼地前行；仰躺于地、雙腳蹬地后移等方法。）
5、游戲：小偵察員。
規(guī)則：幼兒分六路縱隊(duì)，站在起點(diǎn)線后，聽信號(hào)，以魚貫的方式鉆爬過前面高低、大小不一的山洞。
�。ㄉ蕉从腥N：a每組推選二名幼兒搭成的山洞；b拱形門；c鐵圈），以不碰倒山洞、先鉆過的一方為勝。游戲次數(shù)根據(jù)幼兒興趣和活動(dòng)量而定，每次游戲重新推選搭山洞的幼兒。
【活動(dòng)結(jié)束】
師生在音樂游戲中相互捶捶背、敲敲腿，進(jìn)行放松活動(dòng)。
教學(xué)反思：
通過這一節(jié)教學(xué)活動(dòng)，我充分認(rèn)識(shí)到在體育課中，要在“引導(dǎo)幼兒探索動(dòng)作、相互交流，掌握動(dòng)作要領(lǐng)”上下功夫，讓孩子在探索中，互相學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)動(dòng)作的積極性。能善于充分利用空間、大膽利用材料，教師的講解要精煉、透徹，把握好幼兒活動(dòng)的密度和強(qiáng)度，一節(jié)體育活動(dòng)才能真正的使幼兒體質(zhì)逐漸增強(qiáng)、動(dòng)作發(fā)展更完善。
小百科：山洞：自然形成或經(jīng)過人工開采、打通的孔道。自然孔道就是山上自然形成或經(jīng)過人工開采、打通的孔道。自然形成的孔道比較小，且不規(guī)則，僅供人躲雨或考古之用，而且基本上都是開放型的。人工修筑人工形成的孔道多是古代用于交通、戰(zhàn)時(shí)轉(zhuǎn)移或遮掩、深藏寶貝之用。
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