幼兒園教案：迷宮（精選26篇）
作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的幼兒園教案：迷宮，希望能夠幫助到大家。
幼兒園教案：迷宮 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)在圓圈中心添畫(huà)，表現(xiàn)自己喜歡的有趣事物。
2、遷移已有經(jīng)驗(yàn)，在欣賞大師作品的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出各種圓圈迷宮。
3、樂(lè)意參與“圓圈迷宮”游戲，感受游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、PPT課件一個(gè)。
2、人手一張正方形黑色色粉紙，人手一份蠟筆。
活動(dòng)過(guò)程
一、繪畫(huà)圓形，引出繪畫(huà)主題
老師繪畫(huà)一個(gè)圓形，提問(wèn)：這是什么形狀?神奇的圓形能變成什么?(個(gè)別回答)“神奇的圓形可以變出許多東西，老師今天帶來(lái)一些有意思的圖畫(huà)，我們一起瞧一瞧，這些圓形中有些什么東西?”
二、大師的圓圈迷宮——好玩
1、欣賞艾姿碧塔作品《突恩與音樂(lè)鳥(niǎo)》
(1)提問(wèn)：你覺(jué)得這幅畫(huà)像什么玩具?(迷宮)圓圈里有些什么東西?(數(shù)字、小鳥(niǎo)、樹(shù)、房子、點(diǎn)、線)這會(huì)是一個(gè)怎樣的故事?
(2)：兒童圖畫(huà)書(shū)畫(huà)家，就像小朋友一樣，把畫(huà)畫(huà)當(dāng)游戲，畫(huà)迷宮、編故事，把這些簡(jiǎn)單的、零碎的東西組合成一本又一本精彩有趣的圖畫(huà)書(shū)。艾姿碧塔和許多畫(huà)家一樣，心想著有趣的故事與圖畫(huà)，一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……三十多部圖畫(huà)書(shū)就這樣畫(huà)出來(lái)了。
(3)一起走走這個(gè)圓圈迷宮
起點(diǎn)開(kāi)始點(diǎn)數(shù)數(shù)字，走迷宮，再?gòu)闹虚g走出來(lái)。(個(gè)別幼兒走進(jìn)去，師幼一起走出來(lái))
2、欣賞保羅·考克斯作品《盤子》
(1)幼兒說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)中的主要形狀與色彩，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)圓圈中心是什么?
(2)討論：你覺(jué)得這個(gè)迷宮是怎么畫(huà)成的?
(3)：一圈又一圈，大圈套小圈，圈圈的中心還有一只鳥(niǎo)兒，一座小屋，一條小路，你闖進(jìn)去，還能走出來(lái)嗎?
三、我的圓圈迷宮——有趣
1、老師示范繪畫(huà)圓圈迷宮
(1)口訣：涂涂涂，露出一個(gè)圓圈圈;圈圈圈，圈出一個(gè)槍把子;點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)，靶心里點(diǎn)出美麗的風(fēng)景。
(2)要求：沿紙四邊畫(huà)出一個(gè)最大的圓圈圈，一圈一圈套進(jìn)去，最后在圓圈中心畫(huà)上美麗的風(fēng)景。
2、幼兒進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)，老師巡回觀察，并進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒畫(huà)出和別人不一樣的風(fēng)景。
3、圓圈迷宮接龍游戲
(1)介紹玩法：全班幼兒邊拍手邊說(shuō)：圓圈迷宮真好玩，第一位幼兒站起來(lái)邊拍手邊說(shuō)：“我在xx玩一玩�！�
(2)全班幼兒依次參與游戲，展示作品。
幼兒園教案：迷宮 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)并知道交通信號(hào)燈與標(biāo)志的含義。
2、了解常見(jiàn)的交通規(guī)則。
3、通過(guò)游戲
活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒用書(shū)、學(xué)習(xí)單、掛圖、VCD、大紙箱、輪胎、標(biāo)志、泡棉墊、錦旗與各種障礙物、有關(guān)安全標(biāo)志及相關(guān)圖片、油畫(huà)棒。
活動(dòng)過(guò)程：
1、師生共同進(jìn)行"馬路歷險(xiǎn)"游戲。
�。�1）準(zhǔn)備大紙箱，分組制作大紙箱汽車數(shù)輛。
利用教師現(xiàn)有的設(shè)備，在地上擺設(shè)障礙與穿越的路線，形成一個(gè)有馬路、人行道及其他設(shè)施的小小社區(qū)。
�。�2）將幼兒分成兩組，有人開(kāi)紙箱汽車，有人當(dāng)行人等。
"馬路歷險(xiǎn)"游戲關(guān)卡：
第一關(guān)，跨越輪胎。
第二關(guān)，按照標(biāo)志指示前進(jìn)。
第三關(guān)，說(shuō)出通關(guān)密語(yǔ)，如：紅燈停、綠燈行等。
第四關(guān)，鉆過(guò)泡棉墊組合成的障礙物；
第五關(guān)，開(kāi)車的人要禮讓行人。
第六關(guān)，到達(dá)目的地拔一面錦旗，再回起點(diǎn)，插上錦旗，換另一組幼兒繼續(xù)游戲。
（3）活動(dòng)中無(wú)法達(dá)成闖關(guān)、拿不到錦旗的幼兒則中途出局。
�。�4）待各隊(duì)幼兒都完成闖關(guān)后，獲得錦旗最多的那一組為獲勝組。
2、引起幼兒回憶，導(dǎo)入課題。
（1）教師：過(guò)馬路時(shí)應(yīng)該從上面地方走？
幼兒自由進(jìn)行討論。
�。�2）教師：人行橫道線是由一條條橫線組成的，人們從遠(yuǎn)處就能很清楚地看到白色的人行橫道線，知道要從那兒過(guò)馬路。
3、教師示范講解。
（1）教師出示幼兒用書(shū)：玲玲和明明要過(guò)馬路，我們來(lái)告訴他們應(yīng)該從上面地方走吧！
�。�2）教師進(jìn)行示范：在左、右邊各畫(huà)一條豎線。
教師從左邊的豎線開(kāi)始畫(huà)橫線，畫(huà)出的橫線與右邊的豎線相連接，注意畫(huà)的橫線不能超出豎線。
�。�3）請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試畫(huà)人行橫道線。
（4）幼兒操作，教師指導(dǎo)。
鼓勵(lì)幼兒大膽作畫(huà)，盡可能將橫道線畫(huà)直畫(huà)均勻。有興趣的幼兒添畫(huà)馬路上的車輛及行人。
�。�5）引導(dǎo)幼兒觀察標(biāo)志上的圖案是什么形狀的？用了哪幾種顏色？
（6）引導(dǎo)幼兒在紙上上畫(huà)出標(biāo)志。
4、師生討論與交流。
教師邊示范邊講解標(biāo)志的畫(huà)法及意義。
幼兒園教案：迷宮 篇3
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、探討成為好朋友的原因。
2、鼓勵(lì)幼兒想象并創(chuàng)編自己和好朋友的故事。
3、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
4、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、卡通布偶、電腦、好朋友迷宮圖、好朋友迷宮學(xué)習(xí)單。
2、事先將一些卡通布偶藏在教室里。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、老師拿出卡通布偶，到處找朋友，請(qǐng)小朋友一起幫忙找找。
“瞧!小熊他遇到了什么困難了?我們來(lái)問(wèn)問(wèn)它‘小熊，小熊你怎么啦?’哦，原來(lái)小熊的好朋友不見(jiàn)了，我們幫他找找吧!”
2、和幼兒討論：常聽(tīng)的故事中或動(dòng)畫(huà)片中有那些人物是好朋友?老師把答案結(jié)合電腦記錄下來(lái)。
3、“那你和誰(shuí)是好朋友?為什么會(huì)成為好朋友的”(幼兒討論后老師小結(jié))
4、照幼兒提供的角色，講述一則故事，如：小老鼠要尋找好朋友小豬，經(jīng)歷了好多危險(xiǎn)(如：遇到毒蛇攻擊掉到湖里、遇到了大花貓……)，最后終于找到好朋友小豬。講故事的過(guò)程中，老師用電腦幻燈片用迷宮圖來(lái)呈現(xiàn)劇情內(nèi)容。
請(qǐng)幼兒想象自己是故事中的主角，假如他要去救他的朋友會(huì)遇到什么困難，并鼓勵(lì)幼兒編一個(gè)自己和好朋友的故事，畫(huà)出“好朋友迷宮圖”。最后請(qǐng)幼兒交流他和好朋友的故事。
【活動(dòng)反思】
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中孩子們都以極高的興趣在進(jìn)行參與，通過(guò)活動(dòng)幼兒能較好的掌握走迷宮的一般方法，并且能正確的找到路線，在整個(gè)活動(dòng)中孩子們有極大的自由操作的空間和時(shí)間，并且在此過(guò)程中組內(nèi)成員間學(xué)會(huì)了互相交流討論在此過(guò)程中孩子們獲得了極大的滿足感和成功感，空間智能也得到了提高
如果在重新上這節(jié)課，我會(huì)讓孩子們嘗試自己設(shè)計(jì)迷宮在和孩子們一起搭建迷宮并且培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)檢查
幼兒園教案：迷宮 篇4
設(shè)計(jì)意圖：
在大班數(shù)學(xué)中，需要上的活動(dòng)還很多。但是考慮到讓幼兒更多接觸各方面的概念，我跳開(kāi)了數(shù)計(jì)算的內(nèi)容。有計(jì)劃地增加了空間、量比方面的活動(dòng)。在與箭頭的游戲中，就是我們最熟悉的游戲法，這樣使數(shù)學(xué)活動(dòng)活起來(lái)，孩子與孩子的互動(dòng)，孩子與老師的師幼互動(dòng)也充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解“↑、↓、←、→”四個(gè)不同方向的箭頭所表示的意義。（重點(diǎn)）
2、嘗試根據(jù)3條路線圖中箭頭所指的行走方向，正確畫(huà)出從起點(diǎn)到終點(diǎn)的行走路線。（難點(diǎn)）
3、在討論中能夠大膽地表達(dá)自己的想法，并聽(tīng)取同伴的不同意見(jiàn)。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
自備“↑、↓、←、→”，四個(gè)不同方向的箭頭標(biāo)記。
教學(xué)掛圖
操作材料
活動(dòng)過(guò)程：
一、初步認(rèn)識(shí)“↑↓←→”四個(gè)不同方向的箭頭
1、教師出示四個(gè)不同方向的箭頭
師：你們知道這四張標(biāo)記圖表示什么意思？
2、用手指出箭頭所指方向。
師：你能用手指指出這個(gè)方向嗎？
二、學(xué)習(xí)看路線記錄表
1、出示3張路線圖
師：小兔子用這些不同方向的箭頭畫(huà)出了3張路線圖，路線圖上有些什么？路線圖中每個(gè)格子里的箭頭和數(shù)字告訴我們什么？你能看懂嗎？（箭頭表示每一步行走的方向，數(shù)字表示第幾步）
2、師：第一條路線圖的第一步往哪個(gè)方向走？第二步、第三步又往哪個(gè)方向走呢？
師：我們一起來(lái)讀一讀第一條路線第一步的行走方向？
師：第一條路線圖一共要走多少步？
三、學(xué)習(xí)用記錄表記錄路線：
1、出示迷宮圖和空白路線記錄表，請(qǐng)幼兒指出從起點(diǎn)到終點(diǎn)的路線
師：這里有一張迷宮圖，迷宮圖上有什么？這3只小兔分別要去干什么？
師：起點(diǎn)和終點(diǎn)在哪里？怎么記錄，需要用什么來(lái)記錄？
師：接下去第一步往哪個(gè)方向走？數(shù)字表示什么？箭頭表示什么？
師：第二步朝哪個(gè)方向走？
師：第三步接著往哪走？誰(shuí)能接著往下畫(huà)？
師：誰(shuí)能從第四步開(kāi)始接著往下畫(huà)出每一步的行走路線。
2、教師和幼兒共同根據(jù)幼兒所指路線走一步用數(shù)字和箭頭記錄一次，最后根據(jù)記錄表把路線畫(huà)在迷宮圖上
四、根據(jù)迷宮圖設(shè)計(jì)路線，并記錄
1、師：這里還有兩張數(shù)字圖，請(qǐng)你繼續(xù)為小黑兔和小灰兔繼續(xù)畫(huà)出一條路線圖，找到食物。
2、展示個(gè)別幼兒設(shè)計(jì)的路線圖，并請(qǐng)他用語(yǔ)言講述自己的路線圖
師：把你們的路線圖展覽出來(lái)，看一看誰(shuí)設(shè)計(jì)的路線最長(zhǎng)？誰(shuí)設(shè)計(jì)的路線最短？
五、幼兒完成操作材料《走迷宮》
師：小只小兔根據(jù)哪條路線圖可以找到食物，在迷宮里畫(huà)出相應(yīng)的行走路線，看看他們各自找到了什么了什么食物？然后將小兔子與相應(yīng)的食物連線。
課后反思：
我準(zhǔn)備了四種顏色的箭頭進(jìn)行認(rèn)識(shí)，然后利用多媒體讓幼兒了解路線圖中數(shù)字和箭頭的意思。為了讓幼兒進(jìn)一步內(nèi)化重難點(diǎn)，我開(kāi)門見(jiàn)山地出示了教學(xué)掛圖，和小朋友們互動(dòng)完成任務(wù)。并且示范小白兔行走的每一步，請(qǐng)幼兒在操作材料上看小白兔路線的每個(gè)箭頭的方向，并告知這是小白兔每走一步的方向�？雌饋�(lái)孩子們對(duì)我的操作看得一清二楚，所以我請(qǐng)幼兒接下去在自己的操作材料上完成小黑兔和小灰兔的路線圖。并且找到兩者的食物后，用線連起來(lái)。幼兒們每個(gè)都是認(rèn)認(rèn)真真聽(tīng)完，胸有成竹地下去操作。在孩子們的操作過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，雖然很多孩子在看我操作的時(shí)候很認(rèn)真，但是一下去就難以“畫(huà)皮畫(huà)骨”了。我覺(jué)得畫(huà)一條路線就可以了，原有的路線圖有交集的地方，反而對(duì)幼兒是一種干擾。
幼兒園教案：迷宮 篇5
設(shè)計(jì)意圖：
我們班在開(kāi)展“樹(shù)”的主題活動(dòng)中孩子們表現(xiàn)出了許多教師預(yù)設(shè)內(nèi)容以外知識(shí)點(diǎn)的興趣，在涉及到“樹(shù)在生長(zhǎng)中可能遇到的幫助與危害”這一內(nèi)容上，我發(fā)現(xiàn)幼兒間的爭(zhēng)議很大。從幼兒爭(zhēng)議的內(nèi)容來(lái)看，幼兒關(guān)于“樹(shù)”的知識(shí)面大小和經(jīng)驗(yàn)積累程度有著較大的個(gè)體差異。孩子們相互爭(zhēng)論的背后其實(shí)顯現(xiàn)了幼兒求知探索的動(dòng)力，他們表現(xiàn)出的那種零星、松散的經(jīng)驗(yàn)，非常需要教師以一種較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)植皇さ膽B(tài)度去幫助幼兒梳理與補(bǔ)充。我以大班孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的迷宮游戲?yàn)橹骶�，設(shè)計(jì)了運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分組討論的形式了解自然界中對(duì)樹(shù)的生長(zhǎng)起益害作用的常見(jiàn)事物、知道保護(hù)樹(shù)木的基本常識(shí)、培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)的活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.了解自然界中對(duì)樹(shù)的生長(zhǎng)起益害作用的常見(jiàn)事物。
2.能結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)積極安全交流，體驗(yàn)以小組為單位進(jìn)行討論活動(dòng)的樂(lè)趣。
3.知道保護(hù)樹(shù)木的基本常識(shí)，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大樹(shù)迷宮教具圖一幅，小迷宮5幅，記錄表5份，筆5支，蘋(píng)果插卡5張，錄音磁帶《大樹(shù)媽媽的話》等
記錄表：
迷宮圖：
活動(dòng)過(guò)程：
一、簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)樹(shù)與人類的關(guān)系，引出課題
1.你喜歡樹(shù)嗎？為什么？
2.小結(jié)樹(shù)給我們?nèi)祟惿顜?lái)的好處
二、認(rèn)識(shí)“大樹(shù)迷宮”
1.迷宮上有誰(shuí)？教師重點(diǎn)補(bǔ)充介紹（酸雨、蘑菇、樹(shù)藤、污水等）。
2.交代規(guī)則：碰到樹(shù)喜歡的東西可以前進(jìn)，碰到樹(shù)不喜歡的東西不可以前進(jìn)。
3.請(qǐng)一位幼兒上來(lái)試走迷宮，
（說(shuō)明：本環(huán)節(jié)的指導(dǎo)重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒對(duì)迷宮中設(shè)置的障礙內(nèi)容及行走規(guī)則作一了解，并且引起猜測(cè)和懸念。）
三、幼兒分組走迷宮，組內(nèi)交流與討論
1.交代要求：四人一組，邊玩邊討論：說(shuō)說(shuō)哪些是樹(shù)喜歡的，哪些是樹(shù)不喜歡的，為什么？（選出小組長(zhǎng)記錄討論結(jié)果）
2.幼兒分組玩小迷宮，交流討論。
（說(shuō)明：這是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一，重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒積極參與小組討論、探索，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力，以語(yǔ)言、記錄表等形式來(lái)表現(xiàn)、交流、分享討論的結(jié)果，引起幼兒之間的互動(dòng)、幼兒與環(huán)境的互動(dòng)，更好地讓幼兒在活動(dòng)中發(fā)揮主體性。）
四、集中交流并引導(dǎo)幼兒梳理相關(guān)經(jīng)驗(yàn)
1.展示5組的記錄表，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)不一致。請(qǐng)各小組代表發(fā)表意見(jiàn)，引導(dǎo)其他組注意傾聽(tīng)
�。ㄕf(shuō)明：這一環(huán)節(jié)很長(zhǎng)，教師要注意把握主次，重點(diǎn)梳理起爭(zhēng)議的、認(rèn)識(shí)上有共性錯(cuò)誤的東西，如“長(zhǎng)頸鹿”、“樹(shù)藤”等，而對(duì)“太陽(yáng)”、“雨水”等顯而易見(jiàn)的事物盡可以一筆帶過(guò)。）
2.小結(jié)：“……等能幫助樹(shù)更好的生長(zhǎng)，所以大樹(shù)喜歡它；……等給樹(shù)的生長(zhǎng)帶來(lái)危害，所以大樹(shù)不喜歡它。”
3.大家一起檢驗(yàn)剛才某某小朋友走的迷宮路線對(duì)不對(duì)。
4.幼兒分組檢驗(yàn)剛才走的迷宮路線，給正確的小組插上表示獎(jiǎng)勵(lì)的“紅蘋(píng)果”卡。
�。ㄕf(shuō)明：在集中后再讓幼兒去自行調(diào)整，有利于幼兒對(duì)以往經(jīng)驗(yàn)和新獲得經(jīng)驗(yàn)之間進(jìn)行調(diào)整和內(nèi)化，這比教師簡(jiǎn)單的給出“某某小組對(duì)了、某某小組錯(cuò)了”這樣的評(píng)價(jià)來(lái)的更有價(jià)值。）
5.還有哪些東西能幫助樹(shù)更好地生長(zhǎng)？還有哪些東西會(huì)給樹(shù)的生長(zhǎng)帶來(lái)危害？
（說(shuō)明：設(shè)計(jì)這樣的提問(wèn)有利于擴(kuò)展幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)新獲得經(jīng)驗(yàn)的順利遷移。）
總之在這一大環(huán)節(jié)中，老師的作用定位于鼓勵(lì)幼兒更好地表達(dá)自己的看法并讓別人理解，引導(dǎo)幼兒關(guān)注到一致與不一致的觀點(diǎn)，以引起幼兒的爭(zhēng)議與深入思考，協(xié)助幼兒概括得出幼兒知識(shí)水平可以理解的結(jié)論。）
五、談話：我要做大樹(shù)的朋友
1.你想幫助大樹(shù)更好的生長(zhǎng)嗎？怎樣幫？以前哪些習(xí)慣要改掉？（貼上小孩卡）
�。ㄕf(shuō)明：新《綱要》的科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)中顯著的一條是強(qiáng)調(diào)了環(huán)保教育的重要性。我們的孩子無(wú)論是在農(nóng)村還是在城鎮(zhèn)，都會(huì)不同程度的感受到這樣或那樣的環(huán)境問(wèn)題，但對(duì)于他們的引導(dǎo)，更有價(jià)值的是引導(dǎo)他們從身邊的事做起，從幼兒日常行為表現(xiàn)中去截取契機(jī)進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)，引導(dǎo)他們從事力所能及環(huán)保活動(dòng)。）
2.聽(tīng)聽(tīng)大樹(shù)媽媽的話。
“大四班的小朋友，你們好！我是大樹(shù)媽媽。聽(tīng)了你們剛才的話，我的心里真是太高興了！如果您想做我真正的朋友，請(qǐng)你記住我說(shuō)的話：不要摘樹(shù)葉玩，要知道樹(shù)葉是我們的頭發(fā)呀，我可我不想變成光禿禿的樣子；別割破我的樹(shù)皮，要不然細(xì)菌進(jìn)去了我也會(huì)發(fā)炎生病的；不要把重東西掛在我身上，腰酸背痛的感覺(jué)我可不想再有了；要是有空給我喝點(diǎn)水我就更開(kāi)心了。小朋友，記住我說(shuō)的話了嗎？請(qǐng)你把這些話說(shuō)給你的家里人聽(tīng)，也請(qǐng)他們來(lái)做我的朋友吧！再見(jiàn)！”
�。ㄕf(shuō)明：在這一環(huán)節(jié)的處理上，引用“大樹(shù)媽媽”角色的用意是——以播放配樂(lè)錄音《大樹(shù)媽媽的話》來(lái)生動(dòng)地引導(dǎo)幼兒愛(ài)護(hù)樹(shù)、保護(hù)樹(shù)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒珍惜自然和初步的環(huán)保意識(shí)。這一處理在一定程度上掩飾了一些教師講知識(shí)、說(shuō)道理的痕跡，有利于活動(dòng)輕松氛圍的延續(xù)。）
六、結(jié)束與延伸
1.激發(fā)幼兒在區(qū)角活動(dòng)中制作迷宮圖的興趣。
2.活動(dòng)之余再回去找找有關(guān)樹(shù)的知識(shí)。
�。ㄕf(shuō)明：鼓勵(lì)幼兒回去通過(guò)其他途徑去了解與“樹(shù)”相關(guān)的知識(shí)和信息，讓那些對(duì)本活動(dòng)具有濃厚興趣的幼兒可以有一個(gè)繼續(xù)關(guān)注的動(dòng)力與需要，這也體現(xiàn)了教師引導(dǎo)不同興趣程度的幼兒自主參與的意識(shí)。同時(shí)建議幼兒在區(qū)角活動(dòng)中嘗試制作迷宮圖，為鼓勵(lì)幼兒參與下一個(gè)活動(dòng)激發(fā)興趣。）
幼兒園教案：迷宮 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)動(dòng)詞：跑、跳、站、睡、玩和摘。
2、能根據(jù)圖片做出相應(yīng)的動(dòng)作。
3、培養(yǎng)幼兒的敏捷性，提高識(shí)字的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、在教室的地上畫(huà)好迷宮圖。
2、在迷宮出口的地方放好兩個(gè)蓋著布的小籃子，籃子里面有跑、跳、站、睡、玩和摘的圖片。
3、寫(xiě)有跑、跳、站、睡、玩、摘的卡片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、以游戲“走迷宮”引出活動(dòng)。
1）引導(dǎo)幼兒觀察“迷宮”，讓幼兒知道“迷宮”的進(jìn)口和出口。
2）請(qǐng)個(gè)別幼兒示范走“迷宮”。
2、學(xué)習(xí)動(dòng)詞：跑、跳、站、睡、玩和摘。
1）小朋友，你們知道房子里有些什么嗎？請(qǐng)你們和我一起去看看好嗎？ 2）指導(dǎo)幼兒沿著迷宮的正確線路走到出口，打開(kāi)籃子上的布，請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己所看到的東西并拿出來(lái)。
3）引導(dǎo)幼兒講一講圖片的內(nèi)容。
4）出示相應(yīng)的字卡，并教幼兒認(rèn)讀。
3、游戲：聽(tīng)話看字做動(dòng)作。
教師出示字卡并說(shuō)一句話，幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作。例如，教師出示字卡“跑”，并說(shuō)：“小朋友在跑步”。
4、游戲：看誰(shuí)快又準(zhǔn)？
把幼兒分成兩組分別站在入口處，教師說(shuō)出一個(gè)字，幼兒進(jìn)入迷宮，跑到小房子里把這個(gè)字找出來(lái)。找對(duì)了，可以出迷宮并得一個(gè)笑臉；找錯(cuò)了，也可以出迷宮，但只能的一個(gè)哭臉。最后看哪組的笑臉多，哪組就勝，每人可獲得一個(gè)小星星。
指導(dǎo)語(yǔ)：在迷宮里面藏著許多的字寶寶，你們幫老師找出來(lái)，好嗎？
活動(dòng)反饋：幼兒在此活動(dòng)中表現(xiàn)很好，他們能根據(jù)教師的要求進(jìn)行游戲活動(dòng)，并能根據(jù)圖片的內(nèi)容做出相應(yīng)的動(dòng)作。幼兒最感興趣的是：游戲“聽(tīng)話看字做動(dòng)作”和游戲“看誰(shuí)快又準(zhǔn)”。在“聽(tīng)話看字做動(dòng)作”這個(gè)游戲中，我還適當(dāng)?shù)卦黾恿艘欢ǖ碾y度，即：教師出示字卡，幼兒讀出字卡并做動(dòng)作，這在一定程度上加深了幼兒對(duì)字詞的認(rèn)識(shí)。為下一個(gè)環(huán)節(jié)“看誰(shuí)快又準(zhǔn)”的游戲活動(dòng)做好準(zhǔn)備。我還能根據(jù)幼兒的反應(yīng)情況適當(dāng)?shù)卦凇皩W(xué)習(xí)動(dòng)詞”這個(gè)環(huán)節(jié)中增加了“形象識(shí)字”的內(nèi)容，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)幼兒剛認(rèn)讀完一輪字后，再次出示字卡，幼兒還是不能認(rèn)讀出來(lái)。所以才增加了“形象識(shí)字”的內(nèi)容，效果還不錯(cuò)。
如果每次活動(dòng)，我都能去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)地去解決問(wèn)題，那不僅對(duì)幼兒有好處，對(duì)我的教學(xué)將是一個(gè)提高，我會(huì)繼續(xù)往這方面努力。
幼兒園教案：迷宮 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、鞏固對(duì)食草動(dòng)物和食肉動(dòng)物的了解。
2、在迷宮中體會(huì)方位的靈活性和多變性。
3、培養(yǎng)觀察力和分析判斷能力，感受活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。
4、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。
5、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小羊、馬、長(zhǎng)頸鹿、、牛等食草動(dòng)物圖片
2、老虎、獅子、獵豹、黑熊、野豬等食肉動(dòng)物圖片。
3、大象的圖片分為四片，分別放在食草動(dòng)物的家中。
活動(dòng)過(guò)程；
1、尋找小動(dòng)物（熟悉迷宮）小朋友，森林里的小動(dòng)物們正在迷宮里玩呢，剛才老師聽(tīng)說(shuō)大灰狼正在迷宮找吃的呢，我們趕快把它們找回來(lái)好嗎？（幼兒自由到迷宮里尋找小動(dòng)物，進(jìn)行熟悉迷宮的活動(dòng)。）
2、小白兔被捉。
咱們趕緊看一看，小動(dòng)物們都回來(lái)了沒(méi)有？（找回來(lái)的動(dòng)物全是食草動(dòng)物）壞了，還有小兔子沒(méi)有回來(lái)。肯定是被大灰狼捉去了。怎么辦？咱們找回來(lái)的小動(dòng)物能把小兔子救出來(lái)嗎？為什么？大灰狼愛(ài)吃小兔子，是什么動(dòng)物？你還知道哪些是食肉動(dòng)物？食草動(dòng)物能把小兔子救出來(lái)嗎？
3、尋找小秘密到底誰(shuí)能救小兔子呢？秘密就藏在食草動(dòng)物家中，只要你找到食草動(dòng)物的家，就能找出小秘密，看見(jiàn)食肉動(dòng)物，要趕快躲開(kāi)，否則里面兇猛的食肉動(dòng)物會(huì)吃掉我們。小朋友更要小心兇惡的大灰狼，他肚子餓極了，正在找吃的呢，如果你碰到大灰狼，要馬上躲到食草動(dòng)物的家中，這樣大灰狼就不可以抓到我們了，找到一個(gè)秘密后，一有機(jī)會(huì)趕快從出口跑出來(lái)，看到底是什么秘密。
4、營(yíng)救小白兔（找到秘密后）小朋友終于找到了小秘密，我們來(lái)看看是誰(shuí)能救出小兔子。哦，是大象啊。你們想不想也和大象一起去救小兔子呢？那好，大象施展魔法，我們身上都有了大象的力氣，看見(jiàn)大灰狼，就可以趕跑它了，我們一起去迷宮中營(yíng)救小兔子吧。
5、為下一次活動(dòng)布置任務(wù)，再次熟悉迷宮小兔子救出來(lái)了，高不高興？小兔子在迷宮中餓了好長(zhǎng)時(shí)間了，我們給它種胡蘿卜吧，要把胡蘿卜種到最隱蔽的地方，防止害蟲(chóng)吃掉。走，種蘿卜啦！
幼兒園教案：迷宮 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 嘗試運(yùn)用"目測(cè)數(shù)群，接著數(shù)"的方法進(jìn)行數(shù)數(shù)，并比較兩組物體的多少。
2、 積極參與數(shù)活動(dòng)，愿意與同伴分享數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)。
3、 發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
4、 樂(lè)意參與活動(dòng)，體驗(yàn)成功后的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT課件、幼兒操作材料、迷宮樹(shù)林、五角星等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、懶羊羊VS暖羊羊。
--探索發(fā)現(xiàn)新的數(shù)數(shù)方法。
1、鼓勵(lì)幼兒看清楚，數(shù)正確，并比較多少。
●重點(diǎn)關(guān)注：幼兒是否能嘗試不同的數(shù)數(shù)方法。
2、觀察并理解懶羊羊的數(shù)數(shù)方法，鼓勵(lì)幼兒表述這種方法。
3、數(shù)一數(shù)暖羊羊種的樹(shù)。
過(guò)渡語(yǔ)：發(fā)現(xiàn)了嗎？這是一種新的數(shù)數(shù)方法，愿意試試用這種方法去數(shù)一數(shù)其它羊羊種的小樹(shù)和小花嗎？比一比誰(shuí)種得多，誰(shuí)種得少。
二、喜羊羊VS沸羊羊、美羊羊VS村長(zhǎng)。
--借助圈一圈、點(diǎn)一點(diǎn)，用目測(cè)數(shù)群，接著數(shù)的方法進(jìn)行比多少。
1、鼓勵(lì)幼兒觀察畫(huà)面，嘗試圈出一部分，接著數(shù)完全部。（個(gè)別幼兒操作）
2、幼兒操作，教師巡回觀察，了解幼兒的數(shù)數(shù)方法。
3、分享并驗(yàn)證。
小結(jié)語(yǔ)：剛才我們用了先圈出一部分，再接著這個(gè)數(shù)字一棵一棵數(shù)完全部，你們真厲害，學(xué)會(huì)了一種新的數(shù)數(shù)方法，為自己鼓鼓掌。
三、為迷宮樹(shù)林貼標(biāo)記。
--積極參與活動(dòng)，運(yùn)用目測(cè)數(shù)群，接著數(shù)數(shù)的方法比較多少。
1、村長(zhǎng)覺(jué)得我們都非常厲害，想讓我們幫個(gè)忙，你們?cè)敢鈫幔浚ń淮蝿?wù)）
2、幼兒自由操作，數(shù)一數(shù)、貼標(biāo)簽。
●重點(diǎn)關(guān)注：了解幼兒數(shù)數(shù)的方法，能否根據(jù)樹(shù)的排列方式及不同特征進(jìn)行目測(cè)一部分并接著數(shù)。
3、交流驗(yàn)證，明確樹(shù)林迷宮的安全路線。
四、游戲--穿越迷宮樹(shù)林。
活動(dòng)反思：
一、活動(dòng)前的預(yù)設(shè)--根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)確定內(nèi)容、制定目標(biāo)。
《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中班幼兒數(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)之一：能通過(guò)數(shù)數(shù)比較兩組物體的多少。通過(guò)了解中班幼兒書(shū)經(jīng)驗(yàn)以后，我發(fā)現(xiàn)孩子們都能運(yùn)用手口一致點(diǎn)數(shù)的方法數(shù)清10以內(nèi)的物體，并比較兩組物體的多少。但凡能數(shù)清出物體數(shù)量的，基本就能比出物體的多少。也就是說(shuō)，其實(shí)比多少不是問(wèn)題，關(guān)鍵如何是怎樣數(shù)數(shù)大有學(xué)問(wèn)。數(shù)數(shù)包括手口一致點(diǎn)數(shù)、封閉式數(shù)數(shù)（其實(shí)封閉式數(shù)數(shù)是特殊的手口一致數(shù)數(shù)）、目測(cè)數(shù)群、接著數(shù)等等方法。那么就目前中班孩子的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，該如何提升和拓展呢？
徐苗郎的《幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)模式》中，詳細(xì)介紹了中班幼兒應(yīng)當(dāng)習(xí)得的數(shù)數(shù)方法之一--目測(cè)數(shù)群，接著往下數(shù)。這一內(nèi)容，往往是教師比較容易忽視的，也是幼兒較難自主發(fā)現(xiàn)和自主習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)。因此我決定就選擇這一內(nèi)容來(lái)預(yù)設(shè)本次活動(dòng)。也很快制定了活動(dòng)的主流目標(biāo)：嘗試運(yùn)用"目測(cè)數(shù)群，接著數(shù)"的方法進(jìn)行數(shù)數(shù)，并比較兩組物體的多少。通過(guò)本次活動(dòng)一方面能提高幼兒的目測(cè)能力，初步習(xí)得一種新的數(shù)數(shù)方法；另一方面是為幼兒初步形成按類數(shù)數(shù)、按群計(jì)數(shù)的意識(shí)，從而為大班學(xué)習(xí)數(shù)的組成、加法等做鋪墊。
我的體會(huì)：不要為選材而瘋狂，要基于幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)、基于《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》來(lái)預(yù)設(shè)活動(dòng)，手上有指南、心中有孩子，選材其實(shí)并不是問(wèn)題。要把握住的應(yīng)是活動(dòng)的價(jià)值，而不應(yīng)一味追求選材的亮點(diǎn)。
二、活動(dòng)中的組織--關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)方式去讀懂孩子、反思教學(xué)。
1、在操作中學(xué)習(xí)。
數(shù)活動(dòng)中適宜的操作材料，是幼兒習(xí)得數(shù)經(jīng)驗(yàn)的物質(zhì)前提和必要條件。本次活動(dòng)中第一次操作，是給幼兒人手一份材料，讓幼兒圈一圈、數(shù)一數(shù)，這樣的方式可以直觀地支持幼兒先數(shù)一部分，再接著往下數(shù)。一方面支持了幼兒的學(xué)習(xí)，另一方面也讓幼兒的思維看得見(jiàn)。我們可以看到，操作材料是相同的，但是孩子圈的方法是不同的，說(shuō)明不同的幼兒目測(cè)數(shù)群的視角是不同的。另外，巡視的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)能力強(qiáng)的幼兒是有目的地圈的，他的圈，是基于目測(cè)基礎(chǔ)上的。而能力弱的孩子，在今天第一次集體教學(xué)中，他的圈也許還是沒(méi)有目的的，他的數(shù)數(shù)也還是會(huì)由于習(xí)慣而從1開(kāi)始數(shù)的。這就是孩子的能力差異，教師不但要接受這樣的差異，更是應(yīng)思考如何回應(yīng)這樣的差異。
有兩種解決的途徑：
（1）對(duì)于能力弱的幼兒，可以讓他們先行一步，積累一些相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，再來(lái)參與集體學(xué)習(xí)，確保他的集體學(xué)習(xí)更有效。
�。�2）對(duì)于能力弱的孩子，在接下去的個(gè)別化學(xué)習(xí)中，教師要加強(qiáng)關(guān)注。
2、在分享中學(xué)習(xí)。
本次活動(dòng)中，集中安排了兩次幼兒的交流分享。是想讓幼兒把自己的思維過(guò)程除了表征以外還能表達(dá)出來(lái)，也能讓同伴得以分享。上來(lái)分享方法的孩子，其實(shí)我發(fā)現(xiàn)，有的孩子盡管前面操作的時(shí)候數(shù)過(guò)了，但是上來(lái)呢，還是會(huì)有些猶豫和等待的現(xiàn)象，說(shuō)明孩子前面的數(shù)是沒(méi)有意識(shí)去記憶的，所以上來(lái)以后呢，還得重新目測(cè)一次，能力強(qiáng)的孩子重新目測(cè)所用的時(shí)間少，而能力較弱的孩子，我們發(fā)現(xiàn)他還需要一次新的探索，所以交流會(huì)顯得有些拖沓。但是不管怎么樣，我還是想通過(guò)集體交流分享的環(huán)節(jié)，給予更多的孩子上來(lái)介紹自己數(shù)數(shù)方法的機(jī)會(huì)，一方面，孩子鍛煉了膽量，另一方面是想讓孩子們漸漸學(xué)會(huì)傾聽(tīng)并分享來(lái)自同伴的不同方法，這也是一種學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)是基于操作以后的間接學(xué)習(xí)。
三、活動(dòng)后的跟進(jìn)--基于幼兒的目標(biāo)達(dá)成來(lái)延伸活動(dòng)。
從今天的活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成來(lái)看，絕大部分幼兒能嘗試用目測(cè)數(shù)群，接著數(shù)的方法來(lái)進(jìn)行數(shù)數(shù)了，但是，孩子們由于長(zhǎng)期習(xí)慣于手口一致點(diǎn)數(shù)，因此，還有一些幼兒在運(yùn)用新的數(shù)數(shù)方法時(shí)還是無(wú)意識(shí)的，需要教師的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)暗示。因此，要在個(gè)別化學(xué)習(xí)中需要馬上跟進(jìn)操作材料，確保幼兒在與材料的互動(dòng)中，進(jìn)一步發(fā)展目測(cè)能力，熟練這一數(shù)數(shù)方法，并能發(fā)現(xiàn)這是一種能幫助自己數(shù)得更快的辦法。教師還可以根據(jù)幼兒個(gè)別化的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，再一次預(yù)設(shè)集體教學(xué)，提供操作及分享的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)。
幼兒園教案：迷宮 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)整體觀察，能按照路線規(guī)則走水果迷宮。
2.探索不同的路線，并嘗試設(shè)計(jì)有規(guī)律的路線。
3.體驗(yàn)迷宮游戲的樂(lè)趣，發(fā)展思維的靈活性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
迷宮圖 各種水果圖片 空白迷宮圖 課件 水彩筆
活動(dòng)過(guò)程：
1.創(chuàng)設(shè)情境，重溫走迷宮經(jīng)驗(yàn)。
師：水果王國(guó)準(zhǔn)備舉辦水果節(jié)。要進(jìn)入水果王國(guó)，必須要走過(guò)一座迷宮。你們走過(guò)迷宮嗎？你是怎么走的？
小結(jié)：不管什么樣的迷宮，都有進(jìn)口、出口和一定的路線規(guī)則。
2.幼兒探索，初步感知按路線規(guī)則走水果迷宮。
�。�1）出示水果迷宮圖，觀察、討論進(jìn)口，出口、路線規(guī)則。
�。�2）初步嘗試按規(guī)則走水果迷宮。
�。�3）交流走水果迷宮的方法。
小結(jié)：迷宮圖拿到手，先找進(jìn)口和出口。按照路線規(guī)則走，就能順利到出口。
3.再次操作，進(jìn)一步探索迷宮不同的走法。
�。�1）交代操作要求：根據(jù)路線規(guī)則，比一比，看誰(shuí)找到的路線多。
�。�2）幼兒操作。
�。�3）交流展示。
小結(jié)：原來(lái)在水果迷宮里，同樣的進(jìn)口和出口，按照同樣的路線規(guī)則，可以有不一樣的走法。
4.拓展思維，嘗試自己設(shè)計(jì)迷宮路線圖。
�。�1）提出挑戰(zhàn)——設(shè)計(jì)路線圖。
�。�2）幼兒自主設(shè)計(jì)。
�。�3）展示、檢查交流。
�。�4）感受迷宮的結(jié)構(gòu)組成。
活動(dòng)延伸：把水果迷宮補(bǔ)充完整，請(qǐng)好朋友走一走我們?cè)O(shè)計(jì)的水果迷宮！
幼兒園教案：迷宮 篇10
設(shè)計(jì)意圖：
平時(shí)，我看到孩子們特別喜歡玩迷宮游戲，走錯(cuò)了再重新開(kāi)始，樂(lè)而不疲，書(shū)面上的迷宮游戲最多只能幾個(gè)人一起玩，如果迷宮游戲能讓所有的孩子在一起玩，是不是孩子也能玩得很開(kāi)心呢！那利用什么樣的材料來(lái)設(shè)計(jì)迷宮呢？我選擇了可以靈活應(yīng)變的紙杯，另外，再結(jié)合幼兒的游戲興趣以及年齡特征，我設(shè)計(jì)了《迷宮樂(lè)》這一活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒會(huì)選擇幾種方法走迷宮，培養(yǎng)幼兒的觀察和思維能力。
2、幼兒能根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏合拍地做兔跳和熊走的動(dòng)作，遵守游戲規(guī)則，體會(huì)游戲的快樂(lè)。
3、能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
4、遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、場(chǎng)地布置：紙杯迷宮2、《小白兔與大黑熊》音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒觀察迷宮，激發(fā)幼兒的興趣。
教師：寶寶們，現(xiàn)在我們來(lái)到了哪里？怎么走呢，你們能走出迷宮嗎？
2、第一次走迷宮，輕松體會(huì)到走迷宮的成功。
教師：今天，我們比一比，誰(shuí)能很快走出迷宮。在走迷宮時(shí)不能碰倒紙杯或跨過(guò)紙杯。
教師小結(jié)：有幾條路線可以走出迷宮呢？
3、幼兒會(huì)選擇不同的路線走迷宮，體會(huì)迷宮路線的變化。
教師：我們的寶寶都已經(jīng)順利走出迷宮，剛才我們都是從一條路線上走出迷宮，現(xiàn)在老師要來(lái)考考我們寶寶（教師變化迷宮路線）看，迷宮的路線發(fā)生變化了，可以怎么走呢？
幼兒觀察迷宮，互相講述觀察結(jié)果。
教師：寶寶們，你們能找出幾條路線呢？（幼兒嘗試走不同路線）教師：有幾條路線可以走出迷宮，是不是這樣呢？（如遇幼兒有異議，教師可帶領(lǐng)幼兒走迷宮，驗(yàn)證結(jié)果。）教師：走迷宮時(shí)有的時(shí)候是一條路線，有的時(shí)候是幾條路線，只要我們細(xì)心觀察，就會(huì)找出正確的路線走出迷宮。
4、幼兒玩迷宮游戲，體會(huì)游戲的快樂(lè)。
�。�1）介紹規(guī)則：現(xiàn)在我們要玩迷宮游戲啦！我們都玩過(guò)《小白兔與大黑熊》的音樂(lè)游戲，聽(tīng)到小白兔的音樂(lè)，你們就可以放心地進(jìn)入迷宮，如果是大黑熊的音樂(lè)，你們就要保持不動(dòng)。大黑熊出場(chǎng)，必須要從反方向進(jìn)入迷宮，在迷宮里大黑熊能不能吃到小白兔呢？小兔寶寶們可要當(dāng)心啦�。ㄟx出大黑熊角色）先請(qǐng)部分幼兒玩游戲，教師根據(jù)情況給予相應(yīng)的指導(dǎo)，讓幼兒更加了解游戲規(guī)則。
�。�2）走出迷宮的小兔寶寶你們想怎么來(lái)救被大黑熊抓住的小兔呢？
教師根據(jù)幼兒意見(jiàn)提供合適的解救方法。
�。�3）幼兒游戲練習(xí)。
改變路線，輪換角色，讓幼兒繼續(xù)玩游戲，老師可參與幼兒的游戲。
5、小結(jié)。
教師：寶寶們，今天我們玩迷宮開(kāi)心嗎？我們平時(shí)也可以和老師、爸爸媽媽一起設(shè)計(jì)迷宮，讓我們的迷宮更好玩，好嗎�。▓�(chǎng)地整理）
活動(dòng)反思：
“紙杯”材料是幼兒生活中常見(jiàn)的物品，利用這一材料，不僅可以豐富幼兒的建構(gòu)知識(shí)，而且還比較方便幼兒建構(gòu)迷宮，利于幼兒合作與整理材料。因?yàn)橹邪嘤變航?gòu)能力相對(duì)弱一些，所以選擇讓孩子來(lái)走迷宮，體會(huì)迷宮的不同變化，培養(yǎng)幼兒的思考、合作意識(shí)。
《迷宮樂(lè)》這節(jié)活動(dòng)，教師起著引導(dǎo)作用，第一環(huán)節(jié)幼兒走迷宮比較容易，能輕松獲得成功。于是在第二環(huán)節(jié)，加大難度，變化迷宮的路線，讓幼兒有一定的挑戰(zhàn)性，知道迷宮不是單一不變的，它可以變化，讓幼兒通過(guò)仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)嘗試選擇不一樣路線，在這個(gè)過(guò)程中，有的幼兒他還是原路走，有的幼兒喜歡嘗試，他能選擇不一樣的路線，還能說(shuō)出有幾條路線可以走出迷宮。這一游戲活動(dòng)，幼兒在真實(shí)的迷宮情境中充分體會(huì)到對(duì)不同路線進(jìn)行挑戰(zhàn)的快樂(lè)，從而增強(qiáng)幼兒的思維辨別能力。怎樣增加迷宮的趣味性呢？結(jié)合平時(shí)孩子們喜歡玩“小白兔和大黑熊”游戲，于是在第三環(huán)節(jié)我增設(shè)迷宮障礙“大黑熊”，通過(guò)游戲情節(jié)，讓幼兒遵守游戲規(guī)則，充分體會(huì)玩迷宮的快樂(lè)！
幼兒園教案：迷宮 篇11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)走迷宮的活動(dòng)培養(yǎng)幼兒觀察、游戲、動(dòng)手操作能力，復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)的數(shù)字認(rèn)讀。
2、發(fā)展幼兒的觀察力和靈敏的思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
⑴迷宮圖，小老鼠的手偶。
�、�1-10的數(shù)字卡片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師出示小老鼠手偶說(shuō)：魔術(shù)師小老鼠要為小朋友們變魔術(shù)，出示幾個(gè)數(shù)字，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出這是些數(shù)字娃娃，并且說(shuō)出數(shù)字的名字。
2、出示迷宮圖，說(shuō)小老鼠迷路了，我們要幫他走出迷宮，要按數(shù)字的順序走才能出來(lái)。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圖上的數(shù)字，并且說(shuō)出與數(shù)字對(duì)應(yīng)的象形，如：1像鉛筆、2像小鴨。加深幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。
3、引導(dǎo)幼兒幫助小老鼠走出迷宮感受幫助別人獲得成功的喜悅。
二、數(shù)字娃娃來(lái)和我們做游戲了
1、引導(dǎo)幼兒參與和數(shù)字娃娃做游戲。
2、10個(gè)小朋友分別戴上1—10的數(shù)字卡片，分別自我介紹自己是數(shù)字娃娃1—10。
3、全體幼兒認(rèn)讀數(shù)字娃娃頭飾上的數(shù)字。
4、玩數(shù)字娃娃找朋友的游戲。
游戲過(guò)程：教師找一名幼兒找出教師所說(shuō)數(shù)字娃娃的名字，找對(duì)了，數(shù)字娃娃把頭飾送給找對(duì)自己的.小朋友，并且說(shuō)：“對(duì)，我的名字是X(數(shù)字)，我把頭飾送給你，我們是好朋友�！比缓笠黄鸹氐阶簧稀Ｓ螒虺掷m(xù)到數(shù)字娃娃全部找到好朋友為止。
活動(dòng)延伸：
在家繼續(xù)與家長(zhǎng)玩走迷宮的游戲，鞏固1——10這10個(gè)數(shù)字達(dá)到熟悉的程度。
幼兒園教案：迷宮 篇12
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)4以內(nèi)、9以內(nèi)單位數(shù)心算。
2、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)9以內(nèi)雙位數(shù)撥珠。
3、培養(yǎng)幼兒的心算及動(dòng)手操作能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、迷宮背景圖1幅、門票(4以內(nèi)心算豎式)40張、
2、音樂(lè)《火車開(kāi)來(lái)了》，輕快音樂(lè)各一份、
3、數(shù)字1、2、3、4共40份、算盤人手一個(gè)，順數(shù)、倒數(shù)、大卡紙各一份、幼兒操作練習(xí)40份等。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)4以內(nèi)心算：
1、收到森林之王獅子的信，請(qǐng)我們?nèi)椭夥爬г诿詫m里的小動(dòng)物，引導(dǎo)幼兒怎樣去迷宮?(開(kāi)火車)，及坐火車時(shí)要車票。
2、引導(dǎo)幼兒登拿車票(豎式)并算出車票號(hào)數(shù)在室內(nèi)找一張與車票數(shù)字一樣的椅子上車坐好。
3、幼兒上車后開(kāi)火車去迷宮(拉下迷宮掛圖)。
二、迷宮到了，去迷宮里救小動(dòng)物(復(fù)習(xí)9以內(nèi)心算雙位撥珠，5以內(nèi)分解組成)。
1、迷宮到了，引導(dǎo)幼兒按圖上箭頭走迷宮，經(jīng)過(guò)關(guān)卡去救被困在關(guān)卡中的小動(dòng)物。
(1)第一關(guān)到了引導(dǎo)幼兒心算9以內(nèi)的單位數(shù)心算，后救出里面的小動(dòng)物(羊)。
(2)繼續(xù)跟著圖上箭頭走到了第二關(guān)，導(dǎo)語(yǔ)引導(dǎo)幼兒不同形式，雙位數(shù)撥珠過(guò)第二關(guān)并救出里面的小動(dòng)物(小老鼠)。
(3)引導(dǎo)幼兒跟圖中箭頭到第三關(guān)，并引導(dǎo)幼兒玩游戲，我問(wèn)你答，猜猜猜(復(fù)習(xí)5以內(nèi)分解組成)，經(jīng)過(guò)第三關(guān)救出小動(dòng)物(小鳥(niǎo))。
三、復(fù)習(xí)1-31的順數(shù)，31-1的倒數(shù)。
1、三只小動(dòng)物都被我們救出來(lái)了，還有兩只小動(dòng)物被關(guān)在哪里呢?引出大卡數(shù)(數(shù)字密碼，連線)。
2、引導(dǎo)幼兒順數(shù)、連線，救出大灰狼。
3、引導(dǎo)幼兒倒數(shù)31~1連線救出小貓。
四、幼兒操作(看珠寫(xiě)數(shù)，看數(shù)畫(huà)珠，心算豎式)
1、五只小動(dòng)物非常感謝你們，送一份禮物給你們，引出操作小籃子。
2、幼兒操作，并把操作結(jié)果告訴父母。
五、活動(dòng)結(jié)束。
幼兒園教案：迷宮 篇13
活動(dòng)目標(biāo)
1. 喜歡走迷宮體會(huì)成功的喜悅。
2. 掌握走迷宮的一般方法，學(xué)會(huì)檢查。
3. 考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
4. 在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。
5. 通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.幼兒會(huì)認(rèn)讀數(shù)字1------7.2.幼兒用書(shū)，不同大的迷宮圖各一張
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.讓幼兒復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)
2.將幼兒進(jìn)行分組
活動(dòng)過(guò)程
一.感知了解
<一>.接示課題。引發(fā)興趣
< 二.>.引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)了解走迷宮的方法
1.出示迷宮圖，讓幼兒感受迷宮的結(jié)構(gòu)，讓幼兒數(shù)一下一共有幾條路
2.請(qǐng)幼兒上來(lái)先找一下入口和出口，再試著走迷宮
3.老師在幼兒嘗試的過(guò)程中啟發(fā)幼兒了解走數(shù)字迷宮的要求
4.帶領(lǐng)幼兒分析遇到岔路口高如何進(jìn)行選擇
5.根據(jù)方法檢查幼兒是否走正確
<三>，分組操作
1教師介紹不同的迷宮圖讓幼兒根據(jù)興趣進(jìn)行選擇。老師講解活動(dòng)內(nèi)容和玩法
2.幼兒分組操作教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)能力較差的小組
二.交流歸納
1.展示結(jié)果，小組間相互交流檢查
2.展示個(gè)別幼兒的作業(yè)。
3.集體討論修正
三.討論歸納走迷宮的方法
教學(xué)反思
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中孩子們都以極高的興趣在進(jìn)行參與，通過(guò)活動(dòng)幼兒能較好的掌握走迷宮的一般方法，并且能正確的找到路線，在整個(gè)活動(dòng)中孩子們有極大的自由操作的空間和時(shí)間，并且在此過(guò)程中組內(nèi)成員間學(xué)會(huì)了互相交流討論在此過(guò)程中孩子們獲得了極大的滿足感和成功感，空間智能也得到了提高。
如果在重新上這節(jié)課，我會(huì)讓孩子們嘗試自己設(shè)計(jì)迷宮在和孩子們一起搭建迷宮并且培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)檢查。
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
中班幼兒的有意注意時(shí)間很短，這節(jié)課是走迷宮，它能有效的提高幼兒的有意注意和對(duì)空間的把握，幫助幼兒學(xué)會(huì)整體觀察和思考，并在游戲活動(dòng)中學(xué)會(huì)互相幫助以及勇于挑戰(zhàn)的品質(zhì)，在以前的數(shù)學(xué)課中我班幼兒也進(jìn)行過(guò)走迷宮的活動(dòng)但是孩子們的能力差距很大很多幼兒在活動(dòng)進(jìn)行中不知不覺(jué)就迷路了有的孩子差不多每條路都試走完才能找到正確的路線，在此過(guò)程中一部分幼兒會(huì)失去耐心。今天有準(zhǔn)備了一節(jié)走迷宮的活動(dòng)課講數(shù)學(xué)活動(dòng)融入走迷宮的游戲中希望孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)之余提升自己的經(jīng)驗(yàn)找到好的方法。
小百科：迷宮指的是充滿復(fù)雜通道，很難找到從其內(nèi)部到達(dá)入口或從入口到達(dá)中心的道路，道路復(fù)雜難辨，人進(jìn)去不容易出來(lái)的建筑物。
幼兒園教案：迷宮 篇14
活動(dòng)準(zhǔn)備：
有色漿糊、轉(zhuǎn)印紙、刷子、泥工板等
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)走迷宮游戲，引導(dǎo)幼兒大膽用手指畫(huà)出迷宮的線路圖。
2、鞏固認(rèn)識(shí)紅、黃藍(lán)綠四種顏色，鼓勵(lì)幼兒大膽選用自己喜歡的顏色作畫(huà)。
3、能大膽參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、預(yù)熱階段：
游戲：走迷宮（事先用繩子在場(chǎng)地上設(shè)置好迷宮）
師：小朋友，你們玩過(guò)迷宮嗎？我們一起去走迷宮吧。
幼兒一個(gè)跟著一個(gè)走迷宮，教師邊走邊唱：走、走、走走走，我們一個(gè)跟一個(gè)，走、走、走走走，一塊兒走迷宮。
提問(wèn)：剛才我們走的迷宮是怎樣的？
小結(jié)：迷宮長(zhǎng)長(zhǎng)的，繞來(lái)繞去真好玩。
二、圖形刺激：
1、動(dòng)態(tài)演示：逐一介紹材料——造迷宮（刷）——走迷宮（用手指畫(huà)）——玩迷宮（轉(zhuǎn)�。�
造迷宮：要刷得滿滿的；走迷宮：要長(zhǎng)長(zhǎng)的，繞來(lái)繞去，不能斷，可以邊走邊請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)來(lái)到了那里；玩迷宮：轉(zhuǎn)印時(shí)提醒幼兒每一個(gè)地方都抹到。
2、幼兒體驗(yàn)：徒手畫(huà)迷宮。
出示小紅馬，“小紅馬也想來(lái)玩一玩這座特別的迷宮，你們?cè)敢鈳黄鹜骜R？”幼兒徒手畫(huà)迷宮，體驗(yàn)迷宮連續(xù)不斷的感覺(jué)。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)：
1、提出作畫(huà)要求：先刷再用手指畫(huà)最后轉(zhuǎn)��；可以造單色的迷宮，也可以造彩色的迷宮。
2、幼兒創(chuàng)作好玩的迷宮，教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。
四、作品賞析：
展示幼兒作品，幼兒找一個(gè)動(dòng)物朋友走迷宮。
幼兒園教案：迷宮 篇15
走迷宮能有效地提高幼兒的有意注意和空間智能，幫助幼兒學(xué)會(huì)整體觀察、全方位思考，培養(yǎng)幼兒逆向思維能力及沉著冷靜、敢于挑戰(zhàn)的品質(zhì)等。
我班幼兒對(duì)走迷宮有一定經(jīng)驗(yàn)，但能力參差不齊。有的幼兒能迅速判斷并選擇通暢的路徑走出迷宮；有的幼兒很容易迷失方向，多次“碰壁”后才能走出迷宮；有的幼兒急于求成，缺乏一定的耐心，等等�；诖�，我們?cè)O(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入走迷宮游戲中，讓幼兒在輕松愉快又富有挑戰(zhàn)的情境中，提升經(jīng)驗(yàn)，形成策略，鞏固走迷宮的方法。
活動(dòng)目標(biāo)
1、掌握走迷宮的一般方法（從進(jìn)口走向出口；遇到岔路口選路線；遇到死胡同回岔路口換條路線走等），學(xué)會(huì)反向檢查（即從出口走向進(jìn)口）。
2、喜歡走迷宮，體驗(yàn)探究成功的喜悅。
3、在游戲中激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒會(huì)認(rèn)讀數(shù)字l～10，知道數(shù)序。
2、教具：電腦課件或圖片《走迷宮》一套（大魚(yú)迷宮（圖1），數(shù)字迷宮（圖2），公園迷宮（圖3）］。
3、學(xué)具：第1組，“菠蘿迷宮”圖（圖4）、盒子、筆；第2組，“灰熊迷宮”圖（圖5）、盒子、筆；第3組，“到海邊去”圖（圖6）、盒子、筆；第4組，“去吃漢堡"圖（圖7）、盒子、筆；第5組，“送花給媽媽”圖（圖8）、盒子、筆。
4、每個(gè)幼兒胸前掛一個(gè)夾子。
5、在數(shù)學(xué)角投放多種已塑封的迷宮圖，水彩筆，抹布。
活動(dòng)過(guò)程
一、感知了解
1、揭示課題，引發(fā)興趣。
師（操作課件或圖片）：歡迎來(lái)到迷宮王國(guó)。今天，我們要在迷宮王國(guó)里玩闖關(guān)游戲。有沒(méi)有信心獲勝？
2、引導(dǎo)幼兒了解走迷宮的方法。
�。�1）出示“大魚(yú)迷宮”圖。
①感知線條迷宮的結(jié)構(gòu)，了解走迷宮的方法。
師：這是什么迷宮？這個(gè)箭頭表示什么？（迷宮的進(jìn)口。）那個(gè)箭頭又表示迷宮的什么？（出口。）
師：誰(shuí)知道迷宮一般是怎么走的？（幼兒自由回答。）
師幼（小結(jié)）：迷宮圖，拿到手，先找進(jìn)口和出口，沿著進(jìn)口通道走，最后順利到出口。
�、趥�(gè)別幼兒嘗試。
師：誰(shuí)會(huì)走“大魚(yú)迷宮”？（先請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)“行走”，然后師幼一起分析如何很快找到出口和進(jìn)口，最后請(qǐng)一位幼兒用水彩筆在迷宮上畫(huà)出路線。）
�、垓�(yàn)證路徑是否正確。
師：迷宮中進(jìn)口與出口的路是相通的，我們可以用一種簡(jiǎn)單的方法來(lái)檢查走的路線（徑）對(duì)不對(duì)，即從出口走到進(jìn)口。如果能走通就是對(duì)的，如果不能走通就要仔細(xì)檢查哪里走錯(cuò)了，這個(gè)方法叫反向檢查。反向檢查很重要，大家千萬(wàn)不要忘。（幼兒集體用手比劃，進(jìn)行反向檢查。）
�。�2）出示“數(shù)字迷宮”圖。
�、倭私庾邤�(shù)字迷宮的要求。
師：第二關(guān)是“數(shù)字迷宮”。要順利闖關(guān)，第一步該怎么做？（先找進(jìn)口和出口。）進(jìn)口在哪里？出口呢？這次必須按照從1～10的順序走過(guò)迷宮，才能得到紅旗。
�、趥�(gè)別幼兒嘗試。
師：誰(shuí)會(huì)走？（請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)“行走”一遍。）
�、鄯治鲇龅讲砺房谌绾芜x擇路線。
師：到了岔路口，該選哪條路走呢？（幼兒自由回答，教師引導(dǎo)幼兒分析。）
師（小結(jié)）：岔路口，停一停，找找哪條是正路。死胡同，走不通，調(diào)頭回到岔路口，換個(gè)方向繼續(xù)走，順順利利到出口。
�、苷�(qǐng)一位幼兒上來(lái)在迷宮圖上畫(huà)出路線。
⑤驗(yàn)證路徑是否正確。
師：這個(gè)數(shù)字迷宮是按照從1到lO的順序走的，我們進(jìn)行反向檢查應(yīng)該按什么順序呢？（幼兒集體邊數(shù)邊用手比劃，進(jìn)行反向檢查。）
�。�3）出示“公園迷宮”圖。
①了解走“公園迷宮”的要求。
師：第三關(guān)是“公園迷宮”。第一步怎么做？（先找進(jìn)口和出口。）進(jìn)口在哪里？出口呢？
�、趥�(gè)別幼兒嘗試。
師：誰(shuí)會(huì)走？（請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)“行走”一遍。）
③分析如何判斷上橋和鉆洞的路線。
師（小結(jié)）：岔路口，停一停，上橋鉆洞看清楚。
�、苷�(qǐng)一位幼兒上來(lái)在迷宮圖上畫(huà)出路線。
�、蒡�(yàn)證路徑是否正確。（幼兒集體用手比劃，進(jìn)行反向檢查。）
二、分組操作
1、教師介紹活動(dòng)內(nèi)容，講解玩法。
師：迷宮王國(guó)里有許多游戲，我們一起來(lái)看看：第一組—一菠蘿迷宮，第二組——灰熊迷宮，第三組——到海邊去，第四組——去吃漢堡，第五組——送花給媽媽。闖關(guān)要求是：每次從盒子里拿出一張迷宮圖，先找出進(jìn)口和出口，接著空手走一次，再畫(huà)出路線，最后進(jìn)行反向檢查。畫(huà)錯(cuò)了可用抹布擦掉重新畫(huà)。玩好后請(qǐng)把迷宮圖夾在自己胸前，可一組一組玩過(guò)去。另外，數(shù)學(xué)角還有許多好玩的迷宮游戲，勝利闖過(guò)五關(guān)的小朋友可以到那兒挑戰(zhàn)更難的迷宮游戲。好，迷宮大闖關(guān)，等你來(lái)挑戰(zhàn)！你準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始！
2、幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)第三、四、五小組的活動(dòng)，觀察哪些幼兒能獨(dú)立做到整體觀察、全盤考慮（看三走一）、看清楚上橋鉆洞路線、進(jìn)行反向檢查，哪些幼兒需要提醒才能做到。鼓勵(lì)幼兒邊玩邊說(shuō)。
三、交流歸納
1、師：今天，你們?cè)诿詫m王國(guó)玩得開(kāi)心嗎？五關(guān)都去試過(guò)的小朋友請(qǐng)舉手。
2、展示結(jié)果，互相交流、檢查。
�。�1）放大展示各組個(gè)別幼兒的作業(yè)單。
�。�2）集體反向檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，討論修正。
3、討論、歸納：怎樣才能又快又順利地從進(jìn)口走到出口？
4、欣賞兒歌《走迷宮》（見(jiàn)附），幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)，形成策略。
延伸活動(dòng)
1、在數(shù)學(xué)角投放各種連線圖、迷宮圖讓幼兒練習(xí)。
2、在建筑游戲中和幼兒一起搭建大型迷宮。
3、在美工區(qū)讓幼兒自行設(shè)計(jì)迷宮圖。
幼兒園教案：迷宮 篇16
活動(dòng)目標(biāo)
1. 喜歡走迷宮體會(huì)成功的喜悅
2. 掌握走迷宮的一般方法，學(xué)會(huì)檢查
3. 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的
4. 激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.幼兒會(huì)認(rèn)讀數(shù)字1------7.2.幼兒用書(shū)，不同大的迷宮圖各一張
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.讓幼兒復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)
2.將幼兒進(jìn)行分組
活動(dòng)過(guò)程
一．感知了解
<一>.接示課題。引發(fā)興趣
< 二.>.引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)了解走迷宮的方法
1.出示迷宮圖，讓幼兒感受迷宮的結(jié)構(gòu)，讓幼兒數(shù)一下一共有幾條路
2.請(qǐng)幼兒上來(lái)先找一下入口和出口，再試著走迷宮
3．老師在幼兒嘗試的過(guò)程中啟發(fā)幼兒了解走數(shù)字迷宮的要求
4.帶領(lǐng)幼兒分析遇到岔路口高如何進(jìn)行選擇
5.根據(jù)方法檢查幼兒是否走正確
<三>，分組操作
1教師介紹不同的迷宮圖讓幼兒根據(jù)興趣進(jìn)行選擇。老師講解活動(dòng)內(nèi)容和玩法
2.幼兒分組操作教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)能力較差的小組
二．交流歸納
1.展示結(jié)果，小組間相互交流檢查
2.展示個(gè)別幼兒的作業(yè)。
3．集體討論修正
三．討論歸納走迷宮的方法
教學(xué)反思
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中孩子們都以極高的興趣在進(jìn)行參與，通過(guò)活動(dòng)幼兒能較好的掌握走迷宮的一般方法，并且能正確的找到路線，在整個(gè)活動(dòng)中孩子們有極大的自由操作的空間和時(shí)間，并且在此過(guò)程中組內(nèi)成員間學(xué)會(huì)了互相交流討論在此過(guò)程中孩子們獲得了極大的滿足感和成功感，空間智能也得到了提高。
如果在重新上這節(jié)課，我會(huì)讓孩子們嘗試自己設(shè)計(jì)迷宮在和孩子們一起搭建迷宮并且培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)檢查。
小百科：迷宮指的是充滿復(fù)雜通道，很難找到從其內(nèi)部到達(dá)入口或從入口到達(dá)中心的道路，道路復(fù)雜難辨，人進(jìn)去不容易出來(lái)的建筑物。通常比喻復(fù)雜艱深的問(wèn)題或難以捉摸的局面。
幼兒園教案：迷宮 篇17
設(shè)計(jì)思路：
數(shù)數(shù)是中班幼兒數(shù)概念發(fā)展的重要基礎(chǔ)。而在游戲中學(xué)習(xí)，解決游戲中的問(wèn)題，是孩子們最愿意的。因此，根據(jù)主題的開(kāi)展，我設(shè)計(jì)了以“走迷宮”為游戲情境的數(shù)學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了有趣的游戲情景，在情境中開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，為幼兒提供不同層次的操作材料，從而積累呈封閉狀排列物體的數(shù)數(shù)的不同經(jīng)驗(yàn)，在游戲中，讓幼兒交流和分享數(shù)數(shù)的不同方法，并從中獲得經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，使幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中進(jìn)一步感知理解“呈封閉狀排列物體的數(shù)數(shù)”，發(fā)展幼兒的觀察、比較、思維等綜合的能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 嘗試探索呈封閉狀物體的數(shù)數(shù)方法，并比較兩組物體的多少。
2、 愿意參與游戲活動(dòng)，體會(huì)幫助別人的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt課件、幼兒操作材料、數(shù)字卡片、五角星等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，引發(fā)幼兒數(shù)數(shù)興趣
1、出示迷宮，討論：為了防止灰太狼進(jìn)入羊村，羊?qū)殞氃谘虼宓闹車圃炝艘粋�(gè)道路迷宮。迷宮的周圍都有些什么？
2、出示小動(dòng)物，討論：但是，其他小動(dòng)物要怎么才能又快又安全地走到羊村呢？
告知走迷宮方法：每當(dāng)你走到一個(gè)分叉路口的時(shí)候，請(qǐng)走物體數(shù)量比較多的那一條路。
二、數(shù)樹(shù)林――集體探索呈封閉狀物體的數(shù)數(shù)方法
1、討論：你是怎么數(shù)的？不同的起點(diǎn)開(kāi)始，結(jié)果一樣嗎？
2、小結(jié)：不管從哪里開(kāi)始，只要我們找對(duì)結(jié)束的地方，我們都能數(shù)正確。
3、比一比，選擇正確的路線。
二、數(shù)花叢――交流分享數(shù)數(shù)方法
1、幼兒自由操作，數(shù)一數(shù)，貼標(biāo)簽
2、交流分享并驗(yàn)證。
3、小結(jié)：每個(gè)朋友都有不同的數(shù)數(shù)方法，有的直接記住自己是從哪里開(kāi)始數(shù)的，有的朋友請(qǐng)了自己的手指幫幫忙，有的朋友還學(xué)會(huì)了做記號(hào)。這些辦法都能幫助我們數(shù)清楚，然后幫小動(dòng)物找出正確的路，你們真棒!
三、數(shù)喜歡的東西――運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，幫助尋找正確的路
1、交代任務(wù)：接著走，還會(huì)碰到不同的路，請(qǐng)你們來(lái)幫助小動(dòng)物們找到正確的路。
2、幼兒自由操作，數(shù)一數(shù)、貼標(biāo)簽。
3、交流驗(yàn)證，明確樹(shù)林迷宮的安全路線。
四、游戲――帶著小動(dòng)物穿越迷宮樹(shù)林。
幼兒園教案：迷宮 篇18
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解迷宮，感受迷宮文化的魅力。
2.學(xué)習(xí)繪制簡(jiǎn)單的迷宮，初步培養(yǎng)設(shè)計(jì)能力。
2.做做、玩玩迷宮，培養(yǎng)對(duì)迷宮游戲的興趣。
二、教材分析
1.編寫(xiě)思路。
樂(lè)于探奇求險(xiǎn)是人的共性，人們可以從中得到無(wú)窮的樂(lè)趣。迷宮用于娛樂(lè)，是一種有趣的智力游戲；迷宮用于軍事，攻伐防御時(shí)可以圍困敵人，古代將領(lǐng)創(chuàng)設(shè)了各種陣法，最著名的就是八卦陣；迷宮用于探險(xiǎn)，如開(kāi)發(fā)地下洞穴等……我們的生活中存在著一些神奇的迷宮，如被傳是外星人制作的英國(guó)麥田迷宮等。
走迷宮是小學(xué)生十分喜愛(ài)的一項(xiàng)游戲活動(dòng)，也是一項(xiàng)考驗(yàn)學(xué)生耐心、培養(yǎng)學(xué)生空間想象力的智力游戲。讓學(xué)生設(shè)計(jì)迷宮，是項(xiàng)樂(lè)事。
為了使學(xué)生能較快地設(shè)計(jì)好迷宮，書(shū)上作了提示：迷宮只能有一條通道，應(yīng)有進(jìn)口和終點(diǎn)，它可以是平面的，也可以是立體的，多些曲折才有趣。為了提高學(xué)生迷宮制作的興趣和啟發(fā)學(xué)生的想象，書(shū)中提供了大量的圖片資料，既有大人們?yōu)樾『⒆釉O(shè)計(jì)的主題明確、構(gòu)思奇巧、色彩亮麗的迷宮，也有繪制還顯粗糙的學(xué)生作品。但它們有著共同的特點(diǎn)，就是想象奇特，表現(xiàn)大膽，色彩美，個(gè)性突出而且富有童趣。
2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)繪制簡(jiǎn)單的迷宮。
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的想象，完成個(gè)性化的設(shè)計(jì)。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
課前準(zhǔn)備
（學(xué)生）鉛筆、簽字筆、水彩筆、油畫(huà)棒等
�。ń處煟└鞣N古今中外的迷宮圖片和相關(guān)知識(shí)、課件
教學(xué)過(guò)程
1.游戲激趣。
�。�1）課件展示迷宮。
提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)它嗎？你會(huì)玩嗎？好，我們現(xiàn)在來(lái)比一比誰(shuí)最快走出迷宮。
�。�2）請(qǐng)學(xué)生拿出教師為他們準(zhǔn)備的迷宮，進(jìn)行比賽。
�。�3）揭題：今天我們一起來(lái)設(shè)計(jì)、繪制迷宮。
2.探迷宮。
�。�1）迷宮為什么會(huì)使人迷路呢？（因?yàn)樗O(shè)計(jì)的正確通道是彎彎曲曲的，還設(shè)計(jì)了許多是是而非的岔道。）
�。�2）我們應(yīng)該怎樣來(lái)設(shè)計(jì)呢？（設(shè)計(jì)迷宮時(shí)要同時(shí)設(shè)計(jì)好通道和岔道，標(biāo)明出口和入口。）
�。�3）我們可以設(shè)計(jì)造型簡(jiǎn)單的迷宮，也可以設(shè)計(jì)造型復(fù)雜多變的迷宮。
課件展示：外形簡(jiǎn)單的迷宮。（如四方形、圓形、三角形等幾何形的迷宮。）
課件展示：《大章魚(yú)迷宮》、《魚(yú)腹探險(xiǎn)》。
提問(wèn)：后面的迷宮與前面的迷宮相比，在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)？
（設(shè)計(jì)有主題、外形設(shè)計(jì)獨(dú)特巧妙、色彩鮮艷等。）
�。�4）評(píng)價(jià)貓吃魚(yú)的迷宮和房子迷宮。
3.做迷宮。
�。�1）課件演示制作迷宮過(guò)程。
�、傧仍O(shè)計(jì)外形；②在外形里用鉛筆輕輕地畫(huà)上曲曲折折的通道；③圍繞通道設(shè)計(jì)岔道；④擦去鉛筆線，涂色修飾，添加背景，設(shè)計(jì)情境等。
�。�2）學(xué)生作業(yè)：設(shè)計(jì)制作一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的迷宮，并給迷宮取一個(gè)好聽(tīng)的名字。
4.玩迷宮。
�。�1）同桌間相互交換設(shè)計(jì)好的迷宮，走一走，體驗(yàn)樂(lè)趣。
�。�2）評(píng)一評(píng)同桌的迷宮。
5.延伸。
（1）除了紙上畫(huà)的迷宮外，你還知道另外哪些迷宮？
�。ㄕn件展示：八卦陣、八卦村、地道、地下洞穴、被傳是外星人制作的英國(guó)麥田迷宮……進(jìn)一步感受迷宮文化。）
（2）你知道迷宮有什么用嗎？
（課件展示：娛樂(lè)——智力游戲；軍事——圍困敵人；探險(xiǎn)——開(kāi)發(fā)洞穴等。）
（3）小結(jié)：迷宮歷史悠久，形式多樣，用途廣泛。
�。�4）課后請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)探詢迷宮，掌握未知之謎。
幼兒園教案：迷宮 篇19
活動(dòng)目標(biāo)：
1．感知迷宮，了解迷宮所含的基本秘密。
2．培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力。
3．體驗(yàn)迷宮游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．自制迷宮圖3副。
2．幼兒操作材料若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話引題：
1．小朋友，你們玩過(guò)"走迷宮"的游戲嗎？
2．迷宮圖上會(huì)有哪些標(biāo)志呢？
二、分析迷宮圖：
�。ㄒ唬┏鍪久詫m圖一，初步感知迷宮。
1．從這張迷宮圖上你看到了什么？ √代表什么？ ×代表什么？
2．誰(shuí)愿意上來(lái)走一走？
�。ǘ┏鍪久詫m圖二，剖析迷宮圖的秘密。
1．從這張迷宮圖上你看到了？知道了什么？
2．這兩張迷宮圖藏著一個(gè)共同的秘密，都有什么？
3．誰(shuí)愿意大膽嘗試幫小豬來(lái)搭橋？
�。ㄈ┏鍪咀灾泼詫m半成品圖，學(xué)習(xí)擺迷宮陣。
1．走迷宮看來(lái)難不到你們，那你們玩過(guò)擺迷宮陣的游戲嗎？
2．今天我們來(lái)一起布迷宮陣，怎么擺放才能使迷宮陣覺(jué)得有難度、更好玩？
3．師生共同擺迷宮陣：第一步：放石頭 第二步：鱷魚(yú) 第三步……
三、幼兒操作
1．幼兒第一次布迷宮陣，教師巡回指導(dǎo)，并用相機(jī)拍下幼兒擺的迷宮陣。
2．教師有針對(duì)性的多媒體展用示幼兒擺的迷宮陣，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)這幅迷宮圖擺的好嗎？好在哪里？不好，不好在哪里？
3．幼兒再次布迷宮陣，請(qǐng)旁邊的小朋友來(lái)走迷宮陣。
四、展示幼兒設(shè)計(jì)的迷宮圖教師對(duì)幼兒設(shè)計(jì)的迷宮陣進(jìn)行設(shè)當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
五、延伸活動(dòng)：
出示圖四： 這張迷宮圖和之前我們看到的有什么不一樣？如果讓你來(lái)走一走，你會(huì)嗎？回去之后我們可以繼續(xù)布迷宮陣，走迷宮圖，比一比誰(shuí)的辦法多，誰(shuí)的辦法好。
幼兒園教案：迷宮 篇20
目標(biāo)：
1、了解謎宮的基本結(jié)構(gòu)，嘗試設(shè)計(jì)謎宮。
2、能有目的的進(jìn)行觀察。
準(zhǔn)備：紙、彩筆、鉛筆、油畫(huà)棒、謎宮書(shū)、幼兒作品、展板
過(guò)程：
（一）出示一張幼兒畫(huà)過(guò)的謎宮圖。
問(wèn)：這是一位小朋友畫(huà)的謎宮圖，看一看和你平時(shí)看的一樣不一樣？
鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)言，把原有的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出來(lái)。
出示第二張幼兒畫(huà)過(guò)的謎宮圖。
問(wèn)：看一下，第二張和第一張有什么不一樣？
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)謎宮設(shè)有障礙。
問(wèn)：如果讓小朋友來(lái)設(shè)計(jì)，你會(huì)設(shè)置什么障礙？
引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象力，進(jìn)行設(shè)想，并大膽表達(dá)出來(lái)。
�。ǘ┳屛覀円黄饋�(lái)看看謎宮書(shū)上有哪些障礙。
引導(dǎo)幼兒有目的的觀察圖書(shū)，嘗試創(chuàng)作，鼓勵(lì)幼兒大膽豐富畫(huà)面內(nèi)容和色彩。
（三）展示作品，進(jìn)行交流、游戲。
教師引導(dǎo)幼兒交流謎宮圖。
延伸：和美工區(qū)的幼兒一起制作大謎宮，鼓勵(lì)幼兒嘗試運(yùn)用各種材料進(jìn)行制作。
四、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)
目標(biāo)：1、根據(jù)“線”的主題活動(dòng)內(nèi)容，投放一些線的玩具，使大班幼兒精細(xì)活動(dòng)得到充分練習(xí)。
2、提供問(wèn)題卡或提示引導(dǎo)性的圖片，使幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)探索。
3、根據(jù)數(shù)學(xué)活動(dòng)目標(biāo)，投放一些數(shù)字和計(jì)算類的游戲材料。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
美工區(qū)：引導(dǎo)幼兒合作，分工完成預(yù)先制訂的任務(wù)，鼓勵(lì)幼兒大膽使用各種廢舊物品進(jìn)行制作。
五、戶外活動(dòng)
目標(biāo)：能精神飽滿的按音樂(lè)節(jié)拍整齊有力做操，創(chuàng)造繩的多種玩法，練習(xí)手腳協(xié)調(diào)的跳繩。
材料：跳繩、沙包、紙板、皮筋、皮桿等。
集體活動(dòng)：創(chuàng)造繩的多種玩法，重點(diǎn)指導(dǎo)充分利用繩來(lái)進(jìn)行走、跑、跳、鉆的鍛煉。
自由活動(dòng)：重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒在原有的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)練習(xí)跳繩的興趣，能手腳協(xié)調(diào)跳繩。
教師自評(píng)：半日活動(dòng)整體過(guò)渡自然，幼兒和教師關(guān)系融洽，幼兒在半日活動(dòng)中常規(guī)很好，有良好的行為習(xí)慣。從集體活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)到戶外活動(dòng)由“線”的主題貫穿始終，又完成了不同的教育目標(biāo)。幼兒處在愉快、主動(dòng)探索的活動(dòng)中。
在教育活動(dòng)中，教師能從幼兒興趣出發(fā)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并主動(dòng)解決問(wèn)題，在探索過(guò)程中幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得到了提高，通過(guò)操作加深了對(duì)謎宮結(jié)構(gòu)的了解。
活動(dòng)區(qū)幼兒能提前做出游戲計(jì)劃，能有目的、有任務(wù)的參與到活動(dòng)中，部分幼兒延伸教育活動(dòng)的思路，開(kāi)創(chuàng)新的活動(dòng)。教師能給予支持，并適當(dāng)?shù)膸椭⒆觽冊(cè)诟挥袑哟涡�、�?shí)用性、游戲性的操作材料中非常愉快，積極性高。在游戲結(jié)束后，教師能根據(jù)幼兒活動(dòng)情況提出新的問(wèn)題，幼兒對(duì)玩具激起新的閃光點(diǎn)，使活動(dòng)達(dá)到高潮。
幼兒園教案：迷宮 篇21
目標(biāo)：
1、在游戲中感知左、右，以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。分清自己的左邊和右邊。
2、通過(guò)游戲，讓幼兒充分感受到數(shù)學(xué)就在身邊，并從中獲得積極的情感。
3、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
準(zhǔn)備：
音樂(lè)磁帶《健康歌》、小動(dòng)物貼絨教具及活動(dòng)器具貼絨教具若干、金牌，銀牌，銅牌各一枚、游戲操作題每位幼兒各一份。
過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入，感知左右。
1、(放錄音健康歌)這首歌好聽(tīng)嗎?;喜歡這首歌的小朋友請(qǐng)舉手。
2、請(qǐng)不要把手放下，看一看你舉的是左手還是右手?(給舉右手的粘上愛(ài)心)一起做右手游戲(如：舉起你的右手?jǐn)[一擺……)
3、認(rèn)識(shí)左手并一起做游戲。(貼上蘋(píng)果)
二、區(qū)別左右腳。
(1)交流身體上除了左手、右手，還有什么有分左和右的?
(摸摸耳朵，捂捂眼睛，踏踏腳)
(2)競(jìng)賽游戲：點(diǎn)鼻子。(游戲中增加難度，說(shuō)相反：我說(shuō)左眼，你點(diǎn)右眼等二、探索交流，熟悉左右。
師：說(shuō)左、右。其實(shí)，不管什么時(shí)候在我們的左、右兩邊，都有人或東西，比如現(xiàn)在：xxx的左邊是xxx，xxx的右邊是xxx……你們說(shuō)說(shuō)你的左邊是誰(shuí)右邊是誰(shuí)?
師：小朋友真聰明!你們知道嗎?;文章??????出自.大.考吧.幼,師網(wǎng)'今天森林里要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了。瞧!運(yùn)動(dòng)員進(jìn)場(chǎng)了。誰(shuí)是運(yùn)動(dòng)員?
幼：小貓、小狗、小兔、小猴師：它們要比賽什么?
幼：羊角球、繩子、乒乓球、皮球。
師;今天，老師請(qǐng)小朋友當(dāng)裁判員，把小動(dòng)物的比賽器具擺好。
師：請(qǐng)把羊角球放在小貓的左邊。(請(qǐng)一幼兒上來(lái)演示)
師：把繩子放在小狗的右邊。(請(qǐng)一幼兒上來(lái)演示)
師：小兔的右邊放乒乓球。(請(qǐng)一幼兒上來(lái)演示)
師：小猴左邊放皮球。(請(qǐng)一幼兒上來(lái)演示)
師：比賽開(kāi)始了，我們一起給它們喊“加油”。
師：比賽結(jié)束了，誰(shuí)是第一名?(幼兒猜測(cè))站在左邊第二個(gè)的小動(dòng)物是第一名。
幼：小狗是第一名。
師：請(qǐng)小朋友給小狗帶上金牌。(請(qǐng)一幼兒上來(lái)演示)
師：第二名的小動(dòng)物站在右邊第一個(gè)。
幼：第二名是小猴。(教師給小猴帶上銀牌)師：第三名小動(dòng)物站在左邊第三個(gè)，請(qǐng)小朋友給它帶上銅牌。
三、進(jìn)一步區(qū)分左右。
師：現(xiàn)在小動(dòng)物餓了，你們可以幫他們找吃的嗎?
師：(出示操作題)現(xiàn)在每個(gè)人都有一個(gè)小樓子，簍子里小動(dòng)物喜歡吃的東西，請(qǐng)小朋友把蘋(píng)果放在左邊的盤子里，把橘子放在右邊的盤子里。
幼：全體幼兒操作。教師指導(dǎo)巡視，幫助個(gè)別幼兒。
師：講評(píng)幼兒的作品。
四、加深對(duì)左右的區(qū)別。
師：小朋友真聰明，下面我請(qǐng)你們?cè)賮?lái)玩一個(gè)游戲。請(qǐng)小朋友在地上隨便找一個(gè)圓點(diǎn)站好。
師：請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師喊口令，你們跟著口令做動(dòng)作。(向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn))幼：聽(tīng)口令做左、右、不同方位的動(dòng)作。
五、教師帶幼兒跳出活動(dòng)室。
教學(xué)反思：
數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程，因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。
幼兒園教案：迷宮 篇22
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在閱讀中了解不同符號(hào)的作用。
2、能辨認(rèn)各個(gè)“牌子”上的符號(hào)標(biāo)記，并用完整的語(yǔ)言表述每個(gè)符號(hào)所表達(dá)的意思。
3、體驗(yàn)走迷宮的樂(lè)趣。
活動(dòng)重難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)故事中的各種標(biāo)志，并且能按故事情節(jié)表演故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、故事背景音樂(lè)。
2、國(guó)王、皇后的頭飾，各種符號(hào)標(biāo)記一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、開(kāi)始部分
�。�1）提問(wèn)導(dǎo)入:小朋友們有沒(méi)有玩過(guò)迷宮游戲？（請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己玩迷宮的感受）今天，有一位胖胖國(guó)王要去走迷宮，大家想不想和他一起去呢？
出示繪本大書(shū)，幼兒觀察封面的內(nèi)容，知道故事的名字。
2、基本部分
(1)播放背景音樂(lè)，隨著音樂(lè)教師講故事，在遇到有符號(hào)的牌子時(shí)停頓，提問(wèn): ——這個(gè)牌子上的符號(hào)是什么意思呢？
(鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)言大膽說(shuō)出自己的理解)
胖胖國(guó)王現(xiàn)在在這個(gè)岔路猶豫了，你們猜一猜他會(huì)選擇那一條路，為什么？那你會(huì)選哪個(gè)牌子后面的路呢？
師：我們一起和胖胖國(guó)王走出了迷宮，你們覺(jué)得開(kāi)心嗎？那小朋友在剛才的迷宮中都認(rèn)識(shí)了那些牌子？
教師根據(jù)幼兒的記憶，將故事中的標(biāo)志出示在黑板上。
（2）表演故事，教師請(qǐng)幼兒商議角色的分配，出場(chǎng)的順序。
誰(shuí)當(dāng)國(guó)王？誰(shuí)當(dāng)各種標(biāo)記？誰(shuí)當(dāng)皇后？
再回憶下故事，看看等會(huì)出場(chǎng)順序是怎樣的，哪幾個(gè)符號(hào)一塊出場(chǎng)？
（3）教師講故事，各位小演員按故事情節(jié)陸續(xù)出場(chǎng)。
3、說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)到的標(biāo)志，并說(shuō)說(shuō)各種標(biāo)志的含義。
4、游戲：雪花迷宮
師：胖胖國(guó)王走出迷宮了嗎？老師這里有一個(gè)雪花迷宮，你們想不想挑戰(zhàn)？看看大家能不能走出迷宮呢？
幼兒觀察雪花迷宮的路線，并自己完成。
4、結(jié)束部分
今天我們一起和胖胖王國(guó)走了花園迷宮，也認(rèn)識(shí)了許多標(biāo)志，小朋友在以后的生活中要多多觀察，留心我們身邊的各種標(biāo)志。
幼兒園教案：迷宮 篇23
1、在游戲中辨認(rèn)3~4種幾何圖形，能對(duì)應(yīng)比較5以內(nèi)數(shù)的多少，鞏固理解6以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意義；
2、做節(jié)奏練習(xí)，復(fù)習(xí)已學(xué)歌曲及兒歌，引導(dǎo)幼兒積極參與并大膽的表演；
3、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，能大膽表述自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
簡(jiǎn)易迷宮圖一張，節(jié)奏卡四張，小豬分點(diǎn)心圖及圖形組合圖各一張，12個(gè)小腳印，小白兔形象一只。
活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入活動(dòng)：
師：有一天，小白兔想到森林里尋找食物，眼看那么多豐盛的水果就在眼前，可是怎樣才能通過(guò)獵人設(shè)下的迷宮路線呢？讓我們一起來(lái)幫幫它吧。
2、游戲：趣味迷宮。
�。�1）啟發(fā)幼兒尋找一條合適的路線，教師用腳印加以鋪設(shè)；
（2）引導(dǎo)幼兒思考獵人在每個(gè)腳印下所提出的問(wèn)題（幼兒上臺(tái)選自己喜歡的一個(gè)腳印然后按腳印上的圓點(diǎn)數(shù)抽取相應(yīng)的題卡，即三個(gè)圓點(diǎn)抽3號(hào)題，回答形式分集體與個(gè)別）問(wèn)題設(shè)計(jì)如下：
A．春天來(lái)臨了，有哪些花開(kāi)了呢？誰(shuí)開(kāi)得最早呢？念兒歌《迎春花》
B．看看這幅圖里有哪些東西它們有那些圖形組成的，數(shù)數(shù)共幾個(gè)；
C．出示節(jié)奏卡，集體與個(gè)別一起練習(xí)
D．鼓勵(lì)詞：真棒，加油！
E．智游：你在商場(chǎng)和媽媽走散了該怎么辦？
F．給小豬分點(diǎn)心：（看圖）如果每只小豬吃一塊蛋糕，有沒(méi)有多？多多少？
G．你家有幾口人呢？一起唱首《我家有幾口》
H．鼓勵(lì)詞：好極了，快成功啦！
I．你什么時(shí)候會(huì)打噴嚏？怎樣做才講衛(wèi)生呢？念首兒歌《打噴嚏》；
J．智游：什么東西圓又圓？什么動(dòng)物水里游？
K．春天即將過(guò)去，你學(xué)會(huì)了哪幾首關(guān)于春天的歌曲呢？《春天》（歌表演）；《春天來(lái)》等。
L．最后一只小腳印，讓我們一起來(lái)翻：恭喜你，闖關(guān)成功！
3、結(jié)束活動(dòng)：師：“小白兔，在小朋友的幫助下吃到了美味的水果，你們真棒，來(lái)，為自己拍拍手吧！”
幼兒園教案：迷宮 篇24
【年 齡 段】
5-6歲
【游戲人數(shù)】
4人
【游戲類別】
智力游戲
【預(yù)期建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)】
1. 通過(guò)觀察平面圖紙進(jìn)行拼插迷宮，能夠用目測(cè)的方式探究所需要的圖形和位置。
2. 在拼插和操作中發(fā)展初步的觀察、合作和探索的能力。
3. 遵守游戲規(guī)則，喜歡走迷宮與設(shè)置迷宮，體驗(yàn)拼搭迷宮帶來(lái)的成功和喜悅。
【游戲準(zhǔn)備】
材料準(zhǔn)備：自制迷宮拼插板2套、藍(lán)色板和綠色板若干、乒乓球2個(gè)、玩具筐四個(gè)、迷宮圖樣兩張、桌子三張。
音樂(lè)準(zhǔn)備：菊次郎的夏天。
【游戲玩法】
幼兒依次取紙板，觀察圖紙將手中的迷宮板按圖示拼插在迷宮中，中途可去筐內(nèi)選取所需要的紙板，迷宮拼插完成后將小球放到入口處，2名幼兒合作傾斜迷宮，哪組幼兒最先將球走出迷宮即為成功。
【游戲規(guī)則】
1.拼搭迷宮，迷宮要與圖紙一致。
2.合作擺動(dòng)，最先將小球從起點(diǎn)運(yùn)出終點(diǎn)的為獲勝。
3.在運(yùn)球過(guò)程中，如果雙手觸摸小球或小球落地，需從起點(diǎn)重新出發(fā)。
【關(guān)注點(diǎn)與支持策略】
關(guān)注幼兒在游戲過(guò)程中的情緒情感，幼兒在游戲的過(guò)程中是怎樣交流的，觀察幼兒在按照?qǐng)D示進(jìn)行拼插時(shí)是如何探究的，幼兒在游戲中能否堅(jiān)持進(jìn)行探索具有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)喜歡走迷宮并體驗(yàn)探究成功后的喜悅，幼兒游戲時(shí)觀察幼兒是否遵守游戲規(guī)則，并提示幼兒在拼插后要進(jìn)行驗(yàn)證。
【建 議】
玩法一：《設(shè)計(jì)迷宮》一組幼兒可自由創(chuàng)作迷宮圖樣另一組幼兒嘗試滾球過(guò)迷宮，通過(guò)迷宮即為勝利。
玩法二：《迷宮對(duì)對(duì)碰》選擇不同形狀、不同材質(zhì)立體圖形比較物體下滑速度并進(jìn)行記錄，哪種圖形滾出迷宮速度更快。
玩法三：《掉落的小球》兩名幼兒自由的傾斜迷宮角度，讓球靠在擋板中阻止乒乓球下滑，另一名幼兒移動(dòng)擋板，加速球體下滑，若球從出口處掉落即移動(dòng)擋板幼兒成功，若球5分鐘內(nèi)沒(méi)有掉落即為手拿迷宮幼兒獲得勝利。
玩法四：《毛線迷宮》幼兒可用毛線繩連接迷宮，并添加障礙物，如球碰到障礙物要做相應(yīng)的懲罰，兩隊(duì)比賽，最快通過(guò)迷宮并且懲罰次數(shù)較少的幼兒即為勝利。
玩法五：《多彩迷宮》選擇多種顏色的板子，讓幼兒按照?qǐng)D紙進(jìn)行拼搭，拼搭的圖案、位置、顏色都要相同，且先將小球運(yùn)出即為勝利。
幼兒園教案：迷宮 篇25
活動(dòng)目標(biāo)：
1、掌握走迷宮的一般方法(從進(jìn)口走向出口，遇到岔路口選路線;遇到死胡同回岔路口換條路線走等)，學(xué)會(huì)反方向檢查(即從出口走向進(jìn)口)。
2、喜歡走迷宮，體驗(yàn)探究成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒會(huì)認(rèn)讀數(shù)字1—10，知道數(shù)序。
教具準(zhǔn)備：電腦課件或圖片走迷宮一套(大魚(yú)迷宮一張、數(shù)字迷宮一張、公園迷宮一張)
幼兒操作材料準(zhǔn)備：小猴爬樹(shù)迷宮、數(shù)字迷宮、上幼兒園迷宮圖個(gè)5張
活動(dòng)過(guò)程：
一、感知了解
1、揭引課題，引發(fā)興趣。
師：今天，我們要去迷宮王國(guó)里面去做客。但是要進(jìn)入迷宮王國(guó)我們必須闖過(guò)迷宮王國(guó)為我們準(zhǔn)備的所有迷宮，你們有沒(méi)有信心?
2、引導(dǎo)幼兒了解迷宮的方法。
(1)出示“大魚(yú)迷宮”圖。
�、俑兄�條迷宮的結(jié)構(gòu)，了解走迷宮的方法。
師：這是什么迷宮?這個(gè)箭頭表示什么?(迷宮的進(jìn)口)那個(gè)箭頭又表示迷宮的什么?(迷宮的出口)
師：有誰(shuí)知道迷宮一般是怎樣走的?
師幼(小結(jié))迷宮圖，拿到手，先找進(jìn)口和出口，沿著進(jìn)口通道走，最后勝利到出口。
�、趥�(gè)別幼兒嘗試。
師：誰(shuí)會(huì)走“大魚(yú)迷宮”?(先請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)“行走”，然后師幼一起分析如何很快找到出口和進(jìn)口，最后請(qǐng)一位幼兒用水彩筆在迷宮上畫(huà)出路線。)
③驗(yàn)證路徑是否正確。
師：迷宮中進(jìn)口與出口的路是相同的，我們可以用一種簡(jiǎn)單的方法來(lái)檢查走的路線對(duì)不對(duì)，即從出口走到進(jìn)口。如果能走通就是對(duì)的，如果不能走通就要仔細(xì)檢查哪里走錯(cuò)了，這個(gè)方法叫反向檢查。反向檢查很重要，大家千萬(wàn)不要忘。(幼兒集體用手比劃，進(jìn)行反向檢查。)
(2)出示“數(shù)字迷宮”圖。
�、倭私庾邤�(shù)字迷宮的要求。
師：第二關(guān)是“數(shù)字迷宮”。要順利闖關(guān)，第一步該怎么做?(先找進(jìn)口和出口)進(jìn)口在哪里?出口呢?這次必須按照從1—10的順序走過(guò)迷宮，才可以拿到紅旗。
②個(gè)別幼兒嘗試。
師：誰(shuí)會(huì)走?(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)走一遍。)
�、鄯治鲇龅讲媛房诳梢匀绾芜x擇路線。
師：到了岔路口可以怎樣選擇路線呢?(幼兒自由回答，教師引導(dǎo)分析。)
師：岔路口，停一停，找找那條是正路。死胡同，走不通。調(diào)頭回到岔路口，換個(gè)方向繼續(xù)走，順順利利到出口。
�、苷�(qǐng)一位幼兒上來(lái)在迷宮圖上畫(huà)路線。
�、蒡�(yàn)證是否正確。
師：這個(gè)數(shù)字迷宮是按照從1到10的順序走的，我們進(jìn)行反向檢查應(yīng)該按照什么順序呢?(幼兒集體邊數(shù)邊用手比劃，進(jìn)行反向檢查。)
(3)出示“公園迷宮”圖。
①了解走“公園迷宮”宮的要求。
師：第三關(guān)是“公園迷宮”，第一步怎么做?(先找進(jìn)口和出口。)進(jìn)口在哪里?出口呢?
�、趥�(gè)別幼兒嘗試。
師：誰(shuí)會(huì)走?(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)行走一遍)
�、鄯治鋈绾闻袛嗌蠘蚝豌@洞的路線。
師：(小結(jié))岔路口，停一停，上橋鉆同看清楚。
�、苷�(qǐng)一位幼兒上來(lái)在迷宮圖上畫(huà)出路線。
�、蒡�(yàn)證路勁是否正確。(幼兒集體用手比劃，進(jìn)行反向檢查。)
二、分組操作
1、教師介紹活動(dòng)內(nèi)容，講解玩法。
師：迷宮王國(guó)里還有許多的迷宮游戲，我們一起來(lái)看看：這里呢有小猴爬樹(shù)迷宮、數(shù)字迷宮和上幼兒園迷宮你們可以自由選擇，但要記住闖關(guān)的要求是，每人每次拿一張迷宮圖，先找進(jìn)口和出口，接著空手走一次，再畫(huà)出路線，最后進(jìn)行反向檢查。畫(huà)錯(cuò)了，可以用抹布擦掉從新再畫(huà)。完好后，請(qǐng)把你的迷宮圖寫(xiě)上名字然后貼到老師的黑板上來(lái)。
2、幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)。
三、交流歸納
1、師：今天，你們?cè)诿詫m王國(guó)里玩的開(kāi)心嗎?
2、展示結(jié)果，互相交流檢查。
3、結(jié)束活動(dòng)。
幼兒園教案：迷宮 篇26
課題：
迷宮
課時(shí)：
1課時(shí)
課堂類型：
設(shè)計(jì)應(yīng)用造型表現(xiàn)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生根據(jù)想象，創(chuàng)造，組合成立體的迷宮。
2、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)立體造型的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解迷宮的制作原理。
2、紙條的粘貼。
教具學(xué)具：
廢舊的硬紙盒、硬紙片、手工工具
教學(xué)過(guò)程：
一、引導(dǎo)階段
1、導(dǎo)入：同學(xué)們看老師拿來(lái)的這種游戲你們玩過(guò)嗎？我們今天試著自己制作一款游戲，然后和同學(xué)們一起來(lái)玩好不好？
2、了解迷宮的制作原理。
二、發(fā)展階段
1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，創(chuàng)造，用硬紙片剪成各種長(zhǎng)短不一的長(zhǎng)條形，采用粘貼的方法，制作一個(gè)紙立體迷宮，也可以小組集體創(chuàng)作一組紙立體迷宮。
2、制作迷宮的外形時(shí)，要求學(xué)生所選擇圖形的外形應(yīng)以簡(jiǎn)潔為主。
三、課后拓展
1、可用較大的紙箱設(shè)計(jì)組合成一個(gè)大型的紙立體迷宮作品，展示。
2、可以利用廢舊材料制作外形獨(dú)特的紙立體迷作品，并用水粉或炳烯顏料，將其涂上顏色。
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