幼兒園大班科學(xué)教案《神奇的熱脹冷縮》

時間：2022-05-31 11:13:56 幼兒園教案我要投稿

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幼兒園大班科學(xué)教案《神奇的熱脹冷縮》（精選10篇）

　　作為一位杰出的老師，總歸要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的幼兒園大班科學(xué)教案《神奇的熱脹冷縮》，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園大班科學(xué)教案《神奇的熱脹冷縮》（精選10篇）

　　幼兒園大班科學(xué)教案《神奇的熱脹冷縮》篇1

　　活動目標(biāo)：

　　1、讓幼兒對熱脹冷縮這一科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚興趣。

　　2、初步感知生活中的熱脹冷縮。

　　3、了解人們可以利用熱脹冷縮的道理解決實(shí)際問題。

　　4、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

　　5、喜歡參與游戲，體驗(yàn)。

　　活動重難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣

　　熱脹冷縮現(xiàn)象的認(rèn)識

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、燒杯10個；

　　2、大燒杯配小口玻璃瓶，瓶口套小氣球1套；酒精燈酒精燈架各一

　　3、平口玻璃瓶11個

　　4、扁乒乓球11個

　　5、充氣氣球11個

　　6、開水兩瓶

　　活動過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　小朋友，這節(jié)課老師要跟你們一起玩很多有趣的游戲，想玩嗎？（想）

　　好，那么老師要提醒小朋友，只有認(rèn)真聽、仔細(xì)看、還要動腦想，才能玩得好，也會越玩越聰明。

　　二、進(jìn)入新課

　　（師出示熱水瓶）

　　問：小朋友知道，瓶里裝的是什么水嗎？（開水）

　　師：對，是很熱很熱的水（板書：熱re），為了讓小朋友看的清楚，老師就用來表示溫度高的熱。（畫圖）

　�。ǔ鍪舅郏�

　　問：那么這個摸起來冰涼的槽里裝的是什么水呢？（冷水）

　　師：不錯，（板書：冷leng），我們用表示溫度低的冷。（畫圖）

　　今天我們就一起來玩變冷變熱的游戲。

　　三、示范演示

　　1、演示實(shí)驗(yàn)一

　　在教小朋友玩游戲之前，老師先給你們變個魔術(shù)。

　�。ǔ鍪練馇颍�

　　問：看，老師手上拿的是什么？（氣球）

　�。ㄔ俪鍪酒娇诒樱�

　　問：用這個杯子能把氣球吸起來嗎？請一個小朋友來試試。（不能）再請一個小朋友試試。（還是不能）

　　看來這個杯子不怎么聽話，老師來試試。師做禮貌狀：杯子杯子，我是魔術(shù)師，請把氣球吸起來（佯裝側(cè)耳聽杯子說話：你說什么？告訴我個秘密？好�。牶笞餍老矤睿汉玫�，謝謝你告訴我。）

　�。ㄍ娇诒锏归_水）

　　教師自言自語：往杯里倒些開水，要讓杯子變熱，嗯，好燙，杯子已經(jīng)熱了，可以把開水倒掉了，再來用變熱的杯子吸。

　　（用受熱的平口杯子吸氣球）（吸氣球成功，幼兒雀躍）

　　2、解釋現(xiàn)象

　�。�1）提問：

　　小朋友，你知道剛才為什么你們不能吸住氣球，而老師卻能把氣球吸起來嗎？

　　引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的觀察，明白是因?yàn)槔蠋熗永锏沽藷崴?/p>

　�。�2）解釋現(xiàn)象

　　小朋友知道為什么杯子變熱就可以吸住氣球呢？（不知道）

　　老師告訴你：因?yàn)楸佑龅綗崴妥兇罅�，（板書：在下畫大杯子）我們把變大的杯口壓在氣球上；過一會兒，杯子冷了，又變小了，（板書：在下畫小杯子）越來越冷，越來越小，這樣就把氣球吸住了。

　　3、演示實(shí)驗(yàn)二

　　我們把氣球套在空玻璃瓶口，再來玩?zhèn)€瓶子吹氣球的游戲，小朋友想想，怎樣可以把這個氣球吹起來呢？（幼兒自由說，激發(fā)幼兒的科學(xué)幻想）

　　現(xiàn)在看看老師是怎樣做到的。

　�。ḿ訜岵Ａ浚�

　　問：加熱瓶子氣球怎樣了？（變大）。（板書：在下畫大氣球）

　　再問：如果現(xiàn)在想把氣球變小，你們有辦法嗎？（幼兒自由說）

　�。ㄍＡ可系估渌�

　　問：往瓶子上倒冷水，氣球怎樣？（變�。ò鍟涸谙庐嬓馇颍�

　　4、小朋友，通過剛才的兩個游戲，你知道了什么？（讀兒歌：世間物，真奇妙，遇熱大，遇冷小。）

　　四、幼兒操作實(shí)驗(yàn)

　　現(xiàn)在我們分小組玩游戲，請小朋友注意輕拿輕放玻璃杯，不要摔碎，還要小心不要被熱水燙傷。教師巡回指導(dǎo)。

　　五、總結(jié)發(fā)現(xiàn)

　　1、指導(dǎo)填寫觀察記錄表

　　（電腦課件出示記錄表）

　　2、結(jié)論：通過這個圖畫表，我們可以看出

　　東西遇熱會變大，遇冷會變�。ò鍟捍骴a小xiao）

　　這種遇熱變大，遇冷變小的現(xiàn)象，我們叫它熱脹冷縮。（板書：脹縮）

　　六、拓展延伸

　　1、很多東西都會熱脹冷縮，如做水管用的金屬、做門用的木材、甚至鋪馬路用的水泥都會熱脹冷縮。聰明的人會利用熱脹冷縮來解決平時遇到的很多難題呢。請看：（視頻）

　　問：小朋友，熱脹冷縮是不是很神奇。（板書：神奇的）齊讀題目：神奇的熱脹冷縮

　　2、小朋友，考考你：為什么超市里賣的礦泉水、可樂、媽媽買的醬油、醋等瓶子都不裝滿呢？

　　3、知道了物體可以熱脹冷縮，我們就要注意：沒有剝殼的雞蛋不要放在微波爐里加熱，否則會變成炸蛋；袋裝的牛奶或者蓋著蓋子的東西不要放在微波爐加熱，防止爆炸。

　　七、結(jié)束語

　　通過今天的游戲，小朋友已經(jīng)知道了熱脹冷縮的秘密，只要留心觀察，我們會發(fā)現(xiàn)更多的奧秘，也一定會越來越聰明。

　　幼兒園大班科學(xué)教案《神奇的熱脹冷縮》篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、科學(xué)知識：通過教學(xué)使學(xué)生知道空氣、固體具有熱脹冷縮的性質(zhì)；

　　2、過程方法：讓學(xué)生主動參與設(shè)計(jì)、體驗(yàn)和自己動手進(jìn)行空氣及固體的熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)；

　　3、情感態(tài)度價值觀：享受實(shí)驗(yàn)成功時的喜悅心情，意識到我們生活中處處都有科學(xué)的存在。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：經(jīng)歷對空氣、固體熱脹冷縮性質(zhì)探究的過程。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用材料，探究空氣的熱脹冷縮性質(zhì)。

　　三、教時安排：

　　一課時

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　（1）、分組器材：

　　⑴號箱：2只癟的乒乓球；

　　⑵號箱：1只充氣的氣球、1只和充氣的氣球同樣大小的鐵圈；

　　⑶號箱：自制的固體熱脹冷縮演示儀；帶氣球的平底燒瓶1只、自制的氣體熱脹冷縮演示儀、攝子鉗、棒狀溫度計(jì)。

　�。�2）、演示器材：固體熱脹冷縮演示儀、有關(guān)熱脹冷縮投影片。

　�。ㄒ唬�、游戲?qū)胄抡n，探究空氣的熱脹冷縮性質(zhì)。

　　1、大家都玩過吹肥皂泡。誰有本事來吹一個大肥皂泡？

　　2、請一同學(xué)吹肥皂泡，大家要仔細(xì)觀察肥皂泡的變化。想一想，肥皂泡為什么會慢慢變大？傾聽學(xué)生發(fā)言后（板書：空氣）

　　3、剛才同學(xué)們用嘴吹的方法造肥皂泡，現(xiàn)在不能用嘴吹，也不能用打氣筒之類的器具，你們能再造一個肥皂泡嗎？請?jiān)谛〗M中討論一下，準(zhǔn)備怎樣造？等會兒把方法介紹給大家聽，比一比哪組方法能成功。

　　4、教師演示：老師也有一個辦法，看能不能造出肥皂泡？（老師拿出帶吸管的燒瓶，管口上繞有一些棉線，在管口上蘸一些肥皂水，然后用手在燒瓶上一捂，吸管上口就出現(xiàn)了肥皂泡。）

　　5、誰能揭開老師利用了什么科學(xué)知識？請動動腦筋，說得讓大家都聽得懂。熱的手與肥皂泡之間是誰在起作用？怎樣使肥皂泡更大？（老師演示，把帶吸管的燒瓶放入有熱水的水槽中，肥皂泡漸漸變大。）

　　6、如果老師把燒瓶放入冷水中，這肥皂泡又會發(fā)生什么變化？

　�。◣熇^續(xù)演示，肥皂泡漸漸縮小了。）

　　7、大家明白這個游戲中的科學(xué)道理嗎？

　�。ǘ�、利用多種材料，探究空氣的熱脹冷縮性質(zhì)。

　　1、剛才老師用手捂、用熱水使肥皂泡變大；用冷水冷卻使肥皂泡縮小，同學(xué)們能不能利用這冷熱的變化來設(shè)計(jì)幾個有趣的實(shí)驗(yàn)？

　　2、我們準(zhǔn)備了一些工具，有熱水瓶、水槽、鐵盆、鹽水瓶、氣球、鐵圈、乒乓球等，大家可以借助這些材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、完成實(shí)驗(yàn)。各組先確定研究的問題，然后考慮一下需要用到的材料以及方法。

　　3、小組討論。

　　4、小組匯報：哪個小組來說說你們組的實(shí)驗(yàn)方案。

　　5、分組實(shí)驗(yàn)：請1號同學(xué)主持實(shí)驗(yàn)，其他同學(xué)配合。如果你們的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了你們的假設(shè)，組長可到黑板上給你們小組加一個紅五星。

　　估計(jì)學(xué)生會設(shè)計(jì)以下實(shí)驗(yàn)：

　�。馇蛳确湃霟崴�、然后用鐵圈套；接著再把氣球放入冷水中、也用鐵圈套。）

　�。可咸讱馇�，然后分別把套有氣球的燒瓶放入盛有熱水、冷水的500毫升燒杯中。）

　　（把2只癟的乒乓球，其中一只乒乓球刺有小孔，先后放入盛有冷水、熱水的500毫升燒杯中。）

　　6、匯報交流：小組里先交流一下，然后挑選一個你們認(rèn)為做得最滿意的，想想怎樣匯報？哪個組先來說說？

　　7、播放“空氣熱脹冷縮課件”，讓學(xué)生形象地看到空氣熱脹冷縮的變化過程。

　　8、小結(jié)：剛才大家設(shè)計(jì)了、做了實(shí)驗(yàn)，你能綜合一下說說實(shí)驗(yàn)的結(jié)果嗎？

　　事實(shí)證實(shí)了我們的想法是正確的，氣體受熱，體積會增大；氣體受冷后，體積會縮小。（板書熱脹冷縮）

　�。ㄈ�、探究固體是否能熱脹冷縮。

　　1、提問：我們已經(jīng)知道液體、空氣都能熱脹冷縮，那么固體是否能熱脹冷縮呢？

　　2、你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

　　3、讓學(xué)生打開⑶號箱，用“自制的固體熱脹冷縮演示儀”（一個鐵做的墊圈，一塊釘有2枚小鐵釘?shù)哪景澹?枚小鐵釘之間的距離與墊圈的直徑相等。）做實(shí)驗(yàn)。

　　4、教師用固體熱脹冷縮演示儀做演示實(shí)驗(yàn)。

　　5、匯報實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)果。

　　6、小結(jié)。

　　（四）、鞏固應(yīng)用：同學(xué)們知道了熱脹冷縮的性質(zhì)后能幫老師解決問題嗎？

　　1、看投影片思考：

　　（1）、為什么夏天自行車車胎容易爆裂？

　　（2）、出示南京長江大橋圖。為什么橋面上要留“脹縮縫”？

　　（3）、為什么冬季電線拉得緊緊的，而夏季卻會下垂松松的呢？

　　2、嘗試：用溫度計(jì)分別測試熱水、冷水的水溫；然后猜測一下：溫度計(jì)是利用什么原理制成的？講講你的理由。

　　3、在日常生活中還有哪些熱脹冷縮現(xiàn)象。

　�。ㄎ澹�、總結(jié)：

　　通過學(xué)習(xí)你懂得了什么？還有什么不明白的地方嗎？

　　（六）、課后延伸：

　　鋼筆帽擰不開時，你想什么辦法擰開它。

　　幼兒園大班科學(xué)教案《神奇的熱脹冷縮》篇3

　　教學(xué)目的：

　　指導(dǎo)兒童通過實(shí)驗(yàn)自己認(rèn)識物體有熱脹冷縮的性質(zhì)；

　　物體熱脹冷縮給社會生產(chǎn)和生活帶來的危害，了解人們對物體熱脹冷縮性質(zhì)的利用和對危害的防止；

　　培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用科學(xué)技術(shù)為人類服務(wù)的意識和科學(xué)創(chuàng)造的本領(lǐng)。

　　教學(xué)方法：

　　實(shí)驗(yàn)法即通過觀察發(fā)現(xiàn)問題經(jīng)過思考做出假設(shè) 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè) 得出結(jié)論

　　教學(xué)過程：

　　檢查引入

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課我們通過實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)知道了液體有熱脹冷縮的性質(zhì)，課后老師布置的作業(yè)，要大家回去自己做實(shí)驗(yàn)來試一試空氣和固體有沒有熱脹冷縮的性質(zhì)，你們的實(shí)驗(yàn)都做了沒有？

　　生：做了。

　　師：今天都帶來了嗎？

　　生：帶來了。

　　師：現(xiàn)在，請大家先分小組里進(jìn)行交流。交流的內(nèi)容是講一講你做的是什么實(shí)驗(yàn)？怎樣做的？實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣？（教師巡視）

　　生：（小組交流）

　　師：現(xiàn)在請部分同學(xué)到講臺上來，向全班同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)匯報。先說明你做的是什么實(shí)驗(yàn)，再邊講邊做實(shí)驗(yàn)，說明實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

　　現(xiàn)在，請一位同學(xué)來匯報空氣的實(shí)驗(yàn)。

　　生：我的實(shí)驗(yàn)是用乒乓球來做的。有一次，我在打乒乓球時不小心把乒乓球踩癟了。后來，我?guī)Щ丶胰�，放在開水里一燙，結(jié)果乒乓球癟的地方鼓起來了。這證明乒乓球里的空氣受熱以后，體積脹大了，把癟的地方推出來了。

　　師：下面再請一位同學(xué)來向大家匯報。

　　生：為了查明空氣有沒有熱脹冷縮的性質(zhì)，我拿來一個塑料瓶，把它捏扁以后，擰緊蓋子，再把它放在熱水里（邊講邊實(shí)驗(yàn)），捏扁的地方鼓起來了，放在冷水里，中間又癟了下去。這兩個實(shí)驗(yàn)說明了空氣受熱以后體積會脹大，受冷以后會縮小。

　　師：他的實(shí)驗(yàn)做的很好�，F(xiàn)在再請一位同學(xué)向大家匯報。

　　生：我用一個套有塑料袋的瓶子（邊講邊實(shí)驗(yàn)），把瓶子放到熱水里，塑料袋鼓起來了（鼓得不明顯），把它再放進(jìn)冷水里，塑料袋就癟下去了（也不明顯）。這說明空氣也有熱脹冷縮的性質(zhì)。

　　師：這位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是對的。但是它的裝置太小了，而且有漏期的地方，同學(xué)們不容易看清楚�，F(xiàn)在，老師這里也有一個實(shí)驗(yàn)，它的構(gòu)造同這位同學(xué)的設(shè)計(jì)差不多，可效果更明顯一些。現(xiàn)在，就讓他再給大家做一遍（教師出示實(shí)驗(yàn)裝置）。這是一只玻璃瓶，瓶口套了一只癟的氣球，實(shí)驗(yàn)時請大家注意氣球發(fā)生什么變化，想一想，為什么會這樣？

　　生：（把玻璃瓶放入熱水里）

　　生：氣球鼓起來了。

　　生：（把玻璃瓶放在冷水里）

　　生：氣球癟下去了。

　　師：這些現(xiàn)象說明了什么？

　　生：說明了空氣有熱脹冷縮的性質(zhì)。

　　師：剛才同學(xué)們匯報的都是有關(guān)空氣的實(shí)驗(yàn)�，F(xiàn)在老師也來為大家做一個空氣有沒有熱脹冷縮性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)（板書：空氣）。

　　大家看這個實(shí)驗(yàn)裝置，這根細(xì)玻璃管里有一滴紅墨水，玻璃瓶里是空氣，現(xiàn)在老師用手掌的熱來加熱玻璃瓶里的空氣，請大家注意玻璃管里紅墨水滴的位置發(fā)生了什么變化（邊講邊演示）。

　　生：我看見原來在下面的紅墨水滴上升了。

　　師：誰能講一講，這滴紅墨水上升的原因是什么？

　　生：因?yàn)槔蠋煹氖治孀×瞬Ａ�，瓶里的空氣受了熱，體積脹大了，推動了紅墨水，使紅墨水滴的位置上升了。

　　師：對的�，F(xiàn)在老師再用冷水使瓶里的空氣受冷，大家再看紅墨水滴的位置發(fā)生什么變化（邊講邊演示）？

　　生：看到玻璃管里的紅墨水滴下降了。

　　師：你能不能講一講，這是什么道理？

　　自然教案－熱脹冷縮

　　標(biāo)簽：幼兒園小班教案,幼兒園中班教案, 自然教案－熱脹冷縮,

　　生：老師用冷水使玻璃瓶受冷，瓶里的空氣受冷體積縮小，所以玻璃管里的水滴的位置下降了。

　　師：對的。我們一起做了四個實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果都看到了一個相同的現(xiàn)象：空氣受熱以后，它的體積脹大了；受冷以后，它的體積縮小了（板書：體積脹大、體積縮�。�。同學(xué)們，通過對空氣的實(shí)驗(yàn)，告訴了我們什么？

　　生：它告訴我們，空氣也有熱脹冷縮的性質(zhì)。

　　師：除了空氣以外，科學(xué)家也對其他的氣體做了實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果也是這樣；它們受熱以后體積脹大，受冷以后體積縮小，這些實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴我們：氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)（板書：氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)）。

　　下面請一位同學(xué)向大家匯報固體有沒有熱脹冷縮性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)。

　　生：我的實(shí)驗(yàn)是為了查明固體有沒有熱脹冷縮的性質(zhì)。我有一支鋼筆，筆套擰不開了，我把它泡在熱水里，過了一會兒，把鋼筆拿出來，輕輕一擰就擰開了。這證明固體受熱以后體積會脹大。

　　師：再請一位同學(xué)來做實(shí)驗(yàn)。

　　生：我有一粒鋼珠和一只玩具鐵鍋（邊講邊演示），我在鐵鍋中間打了一個孔，這粒鋼珠剛好能通過這個孔�，F(xiàn)在我把鋼珠放在酒精燈上加熱，再放到鐵鍋的孔里，它通不過去了。把鋼珠放進(jìn)冷水里受冷，再放到鐵鍋孔里，鋼珠有能通過小孔了。

　　師：你的實(shí)驗(yàn)說明了什么？

　　生：我的實(shí)驗(yàn)說明了固體也有熱脹冷縮的性質(zhì)。

　　師：他的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)得很好，同學(xué)們一定看得很清楚。現(xiàn)在老師再請一位同學(xué)來為大家做實(shí)驗(yàn)匯報。

　　生：我的實(shí)驗(yàn)是為了查明固體有沒有熱脹冷縮的性質(zhì)。我有一個鋁環(huán)（邊講邊實(shí)驗(yàn)），我把它放在紙上，再在鋁環(huán)的邊上畫上兩條線，然后把鋁環(huán)放在火上烤，等熱了以后再放到紙上去比較。

　　師：這位同學(xué)的想法是好的，但是用畫好的兩條線來比較受熱后的鋁環(huán)體積是否脹大，坐在下面的同學(xué)看不清。老師也有一個用鋁環(huán)做的實(shí)驗(yàn)，但是不用畫線比較的方法，而是在木板上釘兩只釘子（出示實(shí)驗(yàn)裝置），釘子間的距離剛好能讓鋁環(huán)通過。用這個方法來檢驗(yàn)鋁環(huán)體積的變化，同學(xué)們看起來會很明顯。下面就請這位同學(xué)把老師設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)做給大家看好嗎？

　　生：好。

　　生：現(xiàn)在把鋁環(huán)放在酒精燈上加熱（邊講邊演示），再放到鐵釘之間，鋁環(huán)通不過去。把鋁環(huán)放進(jìn)冷水里使它受冷，取出來放到兩釘之間，鋁環(huán)又能通過了。

　　師：這個實(shí)驗(yàn)說明了什么？

　　生：這說明鋁環(huán)受熱以后體積脹大了，鋁環(huán)受冷以后體積縮小了。

　　師：你們做了幾個固體熱脹冷縮性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)�，F(xiàn)在老師也來做個實(shí)驗(yàn)給大家看看（出示實(shí)驗(yàn)裝置）。這是一根鋁條（板書：鋁條），它也是固體。老師把鋁條放在架子上，一端是固定的，另一端是不固定的，鋁條可以在這里滑動，并且它頂著一根指針，如果鋁條受熱后體積脹大，指針就會怎樣？

　　生：指針就會被頂起

　　來。

　　師：如果鋁條體積縮小了，指針又會怎樣？

　　生：指針就會下降。

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在指針在什么地方？（演示實(shí)驗(yàn)）

　　生：指針停在紅標(biāo)記上。

　　師：現(xiàn)在老師給鋁條加熱，指針會發(fā)生什么變化？

　　生：我看見了，指針在向上升。

　　師：指針上升，說明了什么？

　　生：說明鋁條受熱后體積脹大了。

　　師：對（板書：體積脹大）�，F(xiàn)在老師用冷水冷卻鋁條，指針會發(fā)生什么變化？

　　生：指針下降了。

　　師：這是什么原因？

　　自然教案－熱脹冷縮

　　標(biāo)簽：幼兒園小班教案,幼兒園中班教案, 自然教案－熱脹冷縮,

　　生：說明鋁條受冷體積縮小了。

　　師：說得很對（板書：體積縮�。�。我們做了鋁條的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們做了鋁環(huán)和鋼珠的實(shí)驗(yàn)，大家想一想，這些實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明了什么？

　　生：說明了固體也有熱脹冷縮的性質(zhì)。

　　師：對（板書：固體有熱脹冷縮的性質(zhì)）。我們經(jīng)過兩節(jié)課的實(shí)驗(yàn)和研究，做了水、酒精這些液體的實(shí)驗(yàn)；也做了空氣的實(shí)驗(yàn)；又做了鋼珠、鋁環(huán)、鋁條等固體的實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)，能不能給它下一個總的結(jié)論？

　　生：液體、固體、氣體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。

　　師：誰能把這個結(jié)論再簡化一下？

　　生：物體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。

　　師：這個結(jié)論下得好，既簡潔，又概括了主要內(nèi)容（板書：一般物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)）。請大家一起讀這個結(jié)論。

　　生：（朗讀結(jié)論）

　　師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道，一般物體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。物體熱脹冷縮的性質(zhì)與我們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系是非常密切的。比如我們平時用的體溫計(jì)（出示體溫計(jì)），它就是利用液體熱脹冷縮的性質(zhì)制成的'。生活中，有時瓶蓋擰得太緊了，我們可以把瓶蓋放在熱水里泡一下或在火上烤一烤，就可以輕松地把它擰開。這就是利用瓶蓋受熱以后，體積脹大而做到的。

　　這里有兩張圖（出示掛圖），一張是夏天畫的，一張是冬天畫的。你們看一看，想一想，哪一張是夏天畫的，哪一張是冬天畫的，并講講道理。

　　生：這兩張畫的不同地方在電線桿上，上面一張畫的電線是下垂的，下面一張的電線是繃緊的。由此可以確定上面一張是夏天畫的，因?yàn)橄奶鞖鉁乇容^高，電線遇熱后伸長，電線桿之間的距離是固定的，所以，電線下垂。下面一張是冬天畫的，冬天氣溫比較低，電線受冷體積縮小，結(jié)果電線被繃緊。

　　師：你說得很好。我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了熱脹冷縮的知識，還自己設(shè)計(jì)驗(yàn)證了熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)。熱脹冷縮的知識在生產(chǎn)和生活中是很有用處的。這種現(xiàn)象也是到處存在的。我們今后要經(jīng)常注意觀察，哪些地方有熱脹冷縮的現(xiàn)象？哪些工作要利用熱脹冷縮的性質(zhì)？哪些地方要防止產(chǎn)生熱脹冷縮而造成危害？不僅要觀察，而且要思考。

　　幼兒園大班科學(xué)教案《神奇的熱脹冷縮》篇4

　　一．教學(xué)目標(biāo)：

　　科學(xué)概念：

　　1、水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，我們把水的體積這種變化叫熱做熱脹冷縮。

　　2、許多液體受熱后體積會變大，受冷后體積會縮小。

　　過程與方法：

　　1、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)以達(dá)到更好的的實(shí)驗(yàn)效果

　　2、制造一個簡易的觀察水體積變化的裝置。

　　3、用科學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象。（比如瓶裝水為什么不裝滿）

　　情感態(tài)度價值觀：意識到學(xué)習(xí)科學(xué)知識，要運(yùn)用到日常的生產(chǎn)生活中。

　　二．教學(xué)重點(diǎn)：

　　探究水有熱脹冷縮的性質(zhì)

　　三．教學(xué)難點(diǎn)：

　　能設(shè)計(jì)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，使之能提供明顯可見的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過實(shí)驗(yàn)探究，知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。

　　四．教學(xué)準(zhǔn)備：

　　為每組準(zhǔn)備：平底燒瓶、玻璃管、橡皮塞、冷水、熱水、課件

　　為全班準(zhǔn)備：多種瓶裝和盒裝的液體

　　五．教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┣榫骋�，引導(dǎo)學(xué)生猜測

　　1、出示一瓶水、飲料。

　　上課前老師和大家說一個奇怪的現(xiàn)象。你們想聽嗎？老師去買飲料，但我卻發(fā)現(xiàn)所賣的瓶裝飲料沒有裝得滿滿的（課件），這是為什么呢？大家想知道是為什么嗎？

　　2．學(xué)生猜測。

　�。ǘ┣宄挠^察水受熱或遇冷后體積的變化

　　冷熱會對液體有影響嗎？要想知道這個答案，我們就通過實(shí)驗(yàn)來找出答案。

　　師出示同樣的兩套裝置，把它們放進(jìn)溫度不同的兩杯熱水中應(yīng)該可以看到什么現(xiàn)象？

　　1.師：通過氣球皮鼓起來的程度，我們無法判斷著兩杯水的冷熱了，老師給大家提供了以下材料燒杯、燒瓶、玻璃細(xì)管、膠塞。

　　請同學(xué)們小組內(nèi)研究討論一下，怎樣把這些實(shí)驗(yàn)材料組裝成實(shí)驗(yàn)裝置？

　　學(xué)生小組研究討論后并試驗(yàn)組裝

　　2.組織學(xué)生匯報交流

　　3.師問：細(xì)玻璃管起到作用？紅墨水能發(fā)揮什么作用？可不可以不用？小組討論。

　　4.交流討論結(jié)果。

　　5.提出實(shí)驗(yàn)要求：

　　（1）小組內(nèi)要有分工合作

　�。�2）仔細(xì)觀察水柱是怎么變化的

　�。�3）作好記錄

　�。�4）注意安全小心熱水

　　6.教師巡視指導(dǎo)

　　7.組織學(xué)生匯報交流

　　問：液面是怎樣變化的？變化過程是怎樣的？

　　細(xì)玻璃管里液先慢慢上升，后快速上升，再慢慢上升，然后停止上升，最后慢慢下降，怎么解釋這種現(xiàn)象？

　　通過實(shí)驗(yàn)我們大家知道了什么？

　　8.那么水受冷后又會怎樣呢？你們想怎樣做？實(shí)驗(yàn)時我們觀察什么？

　　9.組織學(xué)生匯報

　　10.小結(jié)：我們把水受熱體積膨脹遇冷體積收縮的這種性質(zhì)叫水的熱脹冷縮。（板書：熱脹冷縮）

　�。ㄈ┯^察其他液體的熱脹冷縮

　　1.師：除了水你還知道那些液體？你們自己帶來了什么液體。

　　用同樣的方法，看看你們自己帶來的液體是不是和水有一樣的性質(zhì)。

　　2.小組匯報實(shí)驗(yàn)情況：是用什么液體？實(shí)驗(yàn)看到了什么現(xiàn)象，說明了這種液體有什么性質(zhì)？

　　3.歸納總結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)許多液體受熱和受冷后有什么共同的性質(zhì)？

　　4.小結(jié)：像酒精、醋、食油、豆奶和飲料等液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。（板書：液體的熱脹冷縮）

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)

　　1．現(xiàn)在誰來和大家說說瓶裝的液體為什么都沒有裝滿呢？

　　2．請大家看看這瓶紅茶和水，為什么紅茶比水留空的空間更多呢？

　　像生活看似平常的小事，如果細(xì)細(xì)想來，還真的有怎么多科學(xué)道理。生活中的科學(xué)真是隨處可見呀。希望大家在以后遇到這樣的問題，也能想今天一樣認(rèn)真思考，積極動手，你將會發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)奧秘。

　　幼兒園大班科學(xué)教案《神奇的熱脹冷縮》篇5

　　活動目標(biāo)：

　　通過科學(xué)小實(shí)驗(yàn)觀察物體熱脹冷縮這一科學(xué)現(xiàn)象，對科學(xué)活動感興趣。

　　活動重點(diǎn)：

　　觀察物體熱脹冷縮這一科學(xué)現(xiàn)象。

　　活動難點(diǎn)：

　　對科學(xué)活動感興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　實(shí)驗(yàn)材料：透明容器、溫度計(jì)；癟可樂瓶，開水，溫度計(jì)每組一支

　　活動過程：

　　一、乒乓球變圓了。

　　教師演示將踩癟的可樂瓶放在開水中，請幼兒觀察癟的部位發(fā)生變化的神奇現(xiàn)象。

　　師：小朋友你們看到了什么？

　　想一想，可樂瓶會發(fā)生什么的變化？

　　為什么可樂瓶會鼓出來？

　　二、溫度計(jì)的變化。

　　1、教師操作，幼兒觀察溫度計(jì)液面高度，并記錄數(shù)值。

　　提問：未插入前溫度計(jì)的度數(shù)是多少？

　　溫度計(jì)插入熱水中有什么變化？

　　溫度計(jì)插入冷水中有什么變化？在冷水中慢慢加入熱水，溫度計(jì)的度數(shù)又有什么變化？

　　2、給自己測量體溫，感受熱脹冷縮現(xiàn)象。

　�。�1）提示：你有沒有量過體溫？

　　在身體的什么位置量？

　　怎樣測量體溫？

　　怎樣看刻度？

　�。�2）教師提示操作步驟，幼兒兩人一組給自己測量體溫（宜采用腋下測量體溫），對比體溫表前后液面的高度差距。

　　幼兒園大班科學(xué)教案《神奇的熱脹冷縮》篇6

　　活動目標(biāo)

　　1、通過合作探索、操作實(shí)驗(yàn)、能積極探索空瓶吞蛋和瓶子吹氣球的方法，初步感知熱脹冷縮現(xiàn)象的存在。

　　2、認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能大膽地用語言描述自己的操作過程和發(fā)現(xiàn)。

　　3、能主動探尋，敢于推測，并樂于實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)成功的喜悅。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能積極探索空瓶吞蛋和瓶子吹氣球的方法，初步感知熱脹冷縮現(xiàn)象的存在。

　　難點(diǎn)：理解空氣的壓強(qiáng)原理

　　活動準(zhǔn)備

　　1、《西游記》片段，空氣寶寶圖片，氣球，一個已有蛋的瓶子

　　2、煮熟了的剝好皮的鵪鶉蛋若干、飲料瓶、足量的熱水，帶冰的冷水等

　　活動過程

　�。ㄒ唬┏鍪緞赢嬈偷皩殞�，導(dǎo)入空瓶吞蛋，引起興趣。

　　師：《西游記》中孫悟空用什么方法打敗的金角大王呢？

　　幼：用一個神奇的瓶子把壞人吸入瓶中。

　　師：老師今天也帶來了一個神奇的瓶子，她是蛋寶寶的家，看！蛋媽媽在家里等著他呢，可是蛋寶寶太胖了回不了家，幫幫他怎樣安全的回到家呢？

　　師：剛才蛋媽媽告訴老師秘密，要找冒著仙氣的水來把房子泡一下，再把蛋寶寶放到門口自己就會進(jìn)去了。我們現(xiàn)在來試試

　　（二）教師演示空瓶吞蛋完整過程，幼兒仔細(xì)觀察。

　　引導(dǎo)幼兒大膽設(shè)想。

　　師：剛才蛋媽媽偷偷的告訴老師，其實(shí)這個冒著仙氣的水就是我們平時喝的熱水，小朋友們來猜猜瓶子為什么放到熱水里蛋寶寶就自己進(jìn)入瓶子里呢？

　�。ㄈ┕膭钣變焊鶕�(jù)推測方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索，教師總結(jié)熱脹冷縮原理。

　　(1)幼兒動手操作嘗試。(提醒幼兒安全問題熱水不要燙到)

　　師：現(xiàn)在蛋寶寶的朋友們也來了，請小朋友們也幫助他們安全的回到家里，注意冒著仙氣的水是很燙的不要灑

　�。�2）實(shí)驗(yàn)中教師提問，幫助幼兒更好的感受

　　“放到熱水的時候瓶子是不是很熱？拿出來之后是不是沒有剛才熱水中的時候熱？”

　　(3)請成功地將蛋吸入瓶中的一組幼兒分享自己的發(fā)現(xiàn)及操作過程

　　幼：把空瓶子放入熱水中一會后，迅速把瓶蓋擰下來放上蛋，蛋被吸入。

　�。�4）展示空氣寶寶圖片歸納總結(jié)熱脹冷縮現(xiàn)象

　　剛才，蛋媽媽告訴了老師這個小秘密。原來，空氣寶寶有一個很大的本領(lǐng)，熱的時候會變胖，冷的時候會變瘦，叫做“熱脹冷縮”。一開始，瓶子里和外面的空氣寶寶溫度一樣所以一樣大，用熱水加熱后，瓶子里的空氣寶寶會變胖。當(dāng)瓶子冷了后，瓶子里的空氣寶寶變瘦，瓶子里有更多的空間所以外面的空氣寶寶想再進(jìn)來，蛋被擠進(jìn)瓶里了。這就是空氣寶寶的大本領(lǐng)讓蛋寶寶成功的回家了。

　　（四）引導(dǎo)幼兒運(yùn)用熱脹冷縮的現(xiàn)象來分組探索用瓶子吹氣球

　　1、教師參與幼兒探索并強(qiáng)調(diào)安全。

　　2、請操作成功的小組分享操作過程和闡述理由

　　幼:瓶子加熱后空氣寶寶變胖，就把氣球撐起來了

　　3、師：那怎么樣才能用瓶子把氣球熄滅呢？幼兒嘗試

　　4、請操作成功的小組分享操作過程和闡述理由

　　幼：瓶子冷了后空氣寶寶變瘦，空氣寶寶就變小了，氣球就癟了

　�。ㄎ澹⿴ьI(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)并尋找生活中的熱脹冷縮

　　師：空氣寶寶的大本領(lǐng)，熱的時候會變胖，冷了會變瘦，明白了這個道理讓我們一起來想想生活中有哪些熱脹冷縮的現(xiàn)象呢？

　　師總結(jié)：自行車夏季容易爆胎，雞蛋在熱水中燙下會容易剝皮，罐頭用熱水熱下容易開瓶等

　　活動總結(jié)

　　本次活動最明顯的特點(diǎn)是圍繞“發(fā)現(xiàn)問題—作出假設(shè)—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—得出結(jié)論”探究空氣熱脹冷縮的性質(zhì)，這一現(xiàn)象在生活中十分常見，但是卻難以直觀生動的向幼兒展現(xiàn)這一抽象概念。本次活動用充滿童趣、幼兒易懂的語言和采用“先扶著走—邊扶邊放—完全放手”直觀的教學(xué)策略解決了這一難題。實(shí)驗(yàn)過程中，幼兒體驗(yàn)了成功的喜悅也嘗到了失敗的滋味，在失敗中找原因解決問題。但教師要注意一定把握好熱水的溫度和提醒幼兒安全。

　　幼兒園大班科學(xué)教案《神奇的熱脹冷縮》篇7

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　本教學(xué)內(nèi)容是九年制義務(wù)教育課本自然常識四年級第一學(xué)期第九單元《熱脹冷縮》中關(guān)于水、空氣（氣體）和銅球（固體）有熱脹冷縮的性質(zhì)。它是建立在學(xué)生學(xué)習(xí)了前一單元《加熱和傳熱》的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

　　熱脹冷縮現(xiàn)象在日常生活中時有發(fā)生，如加熱的水壺會溢出來；熱水瓶蓋有時會跳起來；大熱天自行車車胎會脹爆；冬天的電線會縮緊而繃直。本單元以日常生活中的常見現(xiàn)象為例，喚起學(xué)生探究物體熱脹冷縮現(xiàn)象的興趣，讓學(xué)生初步學(xué)會用實(shí)驗(yàn)方法研究水、空氣、銅球熱脹冷縮的性質(zhì)，并能推測一般物體都有這種的性質(zhì)。因而在生產(chǎn)上和生活中要注意物體熱脹冷縮性質(zhì)的影響，想法利用這一性質(zhì)。

　　安排這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)不僅能讓學(xué)生認(rèn)識日常生活中水、空氣（氣體）和銅球（固體）有熱脹冷縮的性質(zhì)，使學(xué)生的認(rèn)識逐漸由具體向抽象過渡，推理出一般物體都有熱脹冷縮的性質(zhì)；還能為學(xué)生今后進(jìn)一步認(rèn)識物體的熱脹冷縮的性質(zhì)，及其在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)和推理的科學(xué)方法進(jìn)一步認(rèn)識事物等知識提供鋪墊；更能使學(xué)生深切感知到科學(xué)知識來源于生活實(shí)踐，學(xué)了科學(xué)知識又可以運(yùn)用于生活實(shí)踐，科學(xué)就在我們身邊，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，用好科學(xué)的興趣，有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　通過深入認(rèn)識教材，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，本課我設(shè)定了以下三維目標(biāo)：

　　1、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

　　①體會到科學(xué)就在我們身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣；

　�、谀軆A聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)，樂于交流，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識；

　�、塾幂^為清晰的語言表達(dá)出個人想法，描述本組實(shí)驗(yàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　2、科學(xué)探究目標(biāo)：

　�、僭谇榫持邪l(fā)現(xiàn)問題，體會科學(xué)探究的樂趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力；

　　②了解科學(xué)探究的一般方法：提出問題、制定方案、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、歸納分析。

　　3、科學(xué)知識目標(biāo)：

　�、僭诨顒又懈惺芩�、空氣和銅球有熱脹冷縮的現(xiàn)象；

　�、谀軌蜻\(yùn)用一些身邊材料，按照自己的方式進(jìn)行驗(yàn)證，認(rèn)識一般情況下，物體受熱膨脹，遇冷收縮。

　　三、教學(xué)對象

　　四年級的學(xué)生，他們對自然界的好奇心，探究自然奧秘的愿望，相對于小學(xué)階段低年級的學(xué)生來說，有了進(jìn)一步的發(fā)展，在學(xué)習(xí)本課之前已經(jīng)經(jīng)歷了一系列有系統(tǒng)的觀察活動，他們對自然科學(xué)課也產(chǎn)生了一定的興趣，小組合作學(xué)習(xí)氛圍比較濃厚，敢于提出不同見解，愿意合作交流。通過一次次的親歷活動，學(xué)生的科學(xué)態(tài)度得以不斷端正，科學(xué)探究能力得以鍛煉和不斷提高。

　　然而，熱脹冷縮現(xiàn)象雖然是和生活息息相關(guān)的內(nèi)容，且通過上一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于熱的三種傳遞方式也具備了一定的基礎(chǔ)知識，但由于學(xué)生的生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)，決定了學(xué)生對此方面觀察不夠，甚至很少去思考。為此，對四年級的學(xué)生來說，從他們的思維發(fā)展情況上看，學(xué)習(xí)理解尤其是使學(xué)生的認(rèn)識逐漸由具體向抽象過渡，推理出一般物體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，就存在一定的難度。

　　蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童的精神世界里，這種需要更強(qiáng)烈”。心理學(xué)研究也表明，對于兒童來說，態(tài)度的形成需要實(shí)踐的過程，技能的培養(yǎng)需要反復(fù)的模仿練習(xí)，而知識的獲取主要通過感性經(jīng)驗(yàn)的積累。兒童常常依賴動手操作來認(rèn)識和理解世界，因此，在科學(xué)教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一定的情境，用豐富多彩的學(xué)生親歷活動充實(shí)教學(xué)過程就顯得十分必要，教師通過組織一個個科學(xué)探究活動，讓學(xué)生在參與活動的過程中，獲得感受、體驗(yàn)并內(nèi)化，有利于學(xué)生抽象概念的理解。這樣的學(xué)習(xí)也符合增強(qiáng)學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的要求，并能使科學(xué)探究活動成為新課程實(shí)施的主要形式有所體現(xiàn)，而不再是口號。

　　四、教學(xué)策略（方法）

　　建構(gòu)主義認(rèn)為，科學(xué)知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定學(xué)習(xí)環(huán)境下，在教師和學(xué)生伙伴的幫助下，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過自主行為建構(gòu)而獲得的。結(jié)合這一理論，以及根據(jù)學(xué)生素質(zhì)特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，我對本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)采用了情境教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、多媒體輔助教學(xué)和突出自主探究、自主交流、對話的教學(xué)策略。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個十分典型的 “實(shí)驗(yàn)觀察——發(fā)現(xiàn)——推測——證實(shí)” 的科學(xué)探究過程，從而讓學(xué)生自己去解決和感悟水、空氣和固體的熱脹冷縮性質(zhì)這些問題。這對他們形成科學(xué)的研究思想和方法有很大的幫助。我將教學(xué)過程設(shè)計(jì)成了以下環(huán)節(jié)：

　　1、創(chuàng)設(shè)問題情境，別有匠心。滿滿一壺冷水，放在火上燒，水還沒有開，壺水卻溢出來了。通過提供感知，產(chǎn)生認(rèn)知失衡，為什么水沒開就溢出來激發(fā)思維、爭論，培養(yǎng)探求欲望。

　　2、探究學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：在課堂活動中，要讓學(xué)生真正成為探究的主人，通過學(xué)生的親歷活動，讓他們自己發(fā)現(xiàn)，自己解決問題。帶著這樣的理念，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對固體的熱脹冷縮性質(zhì)進(jìn)行探究。

　　空氣、固體的熱脹冷縮現(xiàn)象，我們?nèi)庋劭床怀鰜�，但是通過啟發(fā)引導(dǎo)利用一些科學(xué)的方法讓這些細(xì)微的變化呈現(xiàn)出來，針對前期的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，大膽進(jìn)行推測其他固體的熱脹冷縮性質(zhì)。我以為，大膽的猜測并不等于“瞎蒙”、“亂猜”，它是建立在學(xué)生認(rèn)識了水、空氣和銅球熱脹冷縮現(xiàn)象的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和觀察、感知基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過小組同學(xué)的合作，充分自主地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，加強(qiáng)交流，不斷完善；從而讓學(xué)生的探究活動達(dá)到高潮，體驗(yàn)到探究的樂趣，享受實(shí)驗(yàn)成功時的喜悅。

　　在整個探究過程中，教師始終把握“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”，突破“教師中心”，盡可能多地給學(xué)生提供有結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)材料，給與充足的活動時間，放手給學(xué)生，在強(qiáng)調(diào)動手實(shí)踐的基礎(chǔ)上，重視學(xué)生的理解和體驗(yàn)，使學(xué)生對探究活動的得失形成理性的思考，以突出交流活動的結(jié)構(gòu)性探究作為基本教學(xué)方式。

　　探究實(shí)驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生不僅注意發(fā)生的現(xiàn)象，還要進(jìn)一步作出思考和分析，最終形成自己的認(rèn)識。

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，讓學(xué)生進(jìn)行交流和回報，并鼓勵學(xué)生運(yùn)用自己的方式進(jìn)行匯報，在交流中就探究的過程進(jìn)行一定的闡述，從而，提高學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行綜合分析和概括的能力。因?yàn)樵趯で罂茖W(xué)表達(dá)的同時，也是學(xué)生在進(jìn)行科學(xué)的思考。

　　3、解決問題，拓展延伸，解釋生產(chǎn)生活中熱脹冷縮的現(xiàn)象。目的是為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，用科學(xué)知識養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。因?yàn)榭茖W(xué)探究的意義在于實(shí)踐應(yīng)用，而不是停留在發(fā)現(xiàn)和理解上。

　　課堂是一個緊湊的空間，每個設(shè)計(jì)都應(yīng)該不露痕跡，每個活動都要給學(xué)生帶來思考和觸動。我努力這么做。

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1、通過觀察、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、交流，了解水和空氣有熱脹冷縮的性質(zhì)。

　　2、通過推理、驗(yàn)證活動，認(rèn)識銅球和其他固體也有熱脹冷縮的性質(zhì)。

　　3、在探究活動中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、描述等探究意識和探究能力。

　　4、通過探究實(shí)驗(yàn)、交流、討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，體驗(yàn)科學(xué)探索的樂趣。

　　（二）活動設(shè)計(jì)

　　探究水、空氣的熱脹冷縮性質(zhì)

　　學(xué)生活動

　　指導(dǎo)要點(diǎn)

　　觀察：加熱的水壺。

　　思考交流：為什么水沒開就溢出來了？

　　討論設(shè)計(jì)：你能用什么方法來驗(yàn)證你的推理？

　　交流：

　　水遇冷體積又會怎樣呢？

　　實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的預(yù)想，并做好實(shí)驗(yàn)記錄。

　　交流：交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　自行歸納：

　　出示媒體教師進(jìn)一步歸納總結(jié)。

　　誰來說說水還沒有開，壺水卻溢出來了的原因？

　　能想個法讓大家每個人看清楚空氣會不會熱脹冷縮？

　　交流總結(jié)：

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察：滿滿一壺冷水，放在火上燒，水還沒有開，壺水卻溢出來了。并由此產(chǎn)生問題：水受熱時，體積有什么變化？

　　教師注意引導(dǎo)學(xué)生利用提供的實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)方案，自己探究，經(jīng)歷提出問題，進(jìn)行預(yù)想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的過程。

　　在交流實(shí)驗(yàn)方案過程中要讓學(xué)生說出理由。

　　在交流之后應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生完善實(shí)驗(yàn)方案，提高實(shí)驗(yàn)的說服力。

　　在驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)過程中教師應(yīng)巡視指導(dǎo)。

　　交流驗(yàn)證結(jié)果時，要讓學(xué)生完整地交流實(shí)驗(yàn)過程的發(fā)現(xiàn)。

　　幼兒園大班科學(xué)教案《神奇的熱脹冷縮》篇8

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、科學(xué)知識：通過教學(xué)使學(xué)生知道水以及其它液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)；

　　2、過程方法：讓學(xué)生主動參與設(shè)計(jì)、體驗(yàn)、自己動手進(jìn)行物體熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)；

　　3、情感態(tài)度價值觀：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自行探究物體熱脹冷縮的興趣和欲望。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：經(jīng)歷對水以及其它液體熱脹冷縮性質(zhì)探究的過程。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用材料，設(shè)計(jì)、體驗(yàn)水及其實(shí)液體熱脹冷縮的性質(zhì)。

　　三、教時安排：

　　一課時

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　�。�1）、分組器材：冷水、熱水瓶、酒精、黃酒、菜油、醬油、醋等液體，500毫升燒杯2只、1只自制的液體熱脹冷縮小藥瓶。

　�。�2）、演示器材：自制的液體熱脹冷縮演示儀、熱水瓶、熱得快電熱器。

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，探究水的熱脹冷縮性質(zhì)。

　　1、把熱得快電熱器插進(jìn)灌滿水的熱水瓶里，水還沒開時提問：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，看到什么現(xiàn)象？熱水瓶里的水怎么會多出來，這是什么原因？

　　2、聽取學(xué)生意見。

　　3、提問：日常生活中同學(xué)們還見過類似的現(xiàn)象嗎？

　　4、啟發(fā)：有的同學(xué)說是水受熱體積脹大了，是真的水受熱體積脹大了嗎？怎樣設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證我們剛才的假設(shè)呢？

　　5、四人小組討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：需要哪些材料？應(yīng)注意什么問題。

　　6、小組匯報實(shí)驗(yàn)方案。

　　7、演示實(shí)驗(yàn)：在燒瓶內(nèi)放進(jìn)冷水，為了看得更清楚，我們在水中加入1~2滴紅墨水，然后把插有細(xì)玻璃管的膠皮蓋蓋住瓶口，把一條線系在吸管上，標(biāo)出水位的高度。然后把燒瓶放進(jìn)盛有熱水的500毫升燒杯中，仔細(xì)觀察水柱發(fā)生什么變化。

　　8、分組實(shí)驗(yàn)。

　　同學(xué)們能否利用桌上的材料，以小組為單位按自己設(shè)計(jì)的方案做實(shí)驗(yàn)?zāi)�？（每個組有一個裝滿紅水的小藥瓶，在瓶塞上鉆個眼，穿上一根空圓珠筆芯，并在圓珠筆芯上加一個能上下移動的白色線圈。）

　　教師邊巡視邊輔導(dǎo)，糾正錯誤動作。

　　9、匯報：通過實(shí)驗(yàn)大家看到了什么？請同學(xué)們把實(shí)驗(yàn)經(jīng)過和發(fā)現(xiàn)談一談。（液柱有什么變化？這證明了什么？）

　　思考：“熱脹”是什么意思？沒有加進(jìn)水，怎么體積會增大？

　　10、能從水的體積變化推測這盆水的冷熱嗎？

　　11、看到水受熱后體積脹大，我們馬上又會產(chǎn)生一個想法，誰能說說產(chǎn)生什么想法？（水受冷后體積會縮小嗎？）

　　12、根據(jù)這個問題我們應(yīng)該怎么辦？哪位同學(xué)幫助老師來設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)，證明水受冷后體積會縮��？

　　13、分組實(shí)驗(yàn)：（注意把線系在液柱的高度上）

　　14、匯報實(shí)驗(yàn)經(jīng)過。

　　15、小結(jié)：以上兩個實(shí)驗(yàn)證明了什么？我們知道水是液體，裝同樣多的水，裝松一點(diǎn)，體積就大；裝緊一點(diǎn)，體積就小。通過研究我們已經(jīng)知道水有熱脹冷縮的性質(zhì)，同學(xué)們看到老師講臺上的各種液體，你還有什么想法嗎？

　　（二）、研究其他液體的熱脹冷縮性質(zhì)。

　　1、啟發(fā)：同學(xué)們，我們桌子上的“水的熱脹冷縮的裝置”，能用來研究其它液體是否熱脹冷縮的問題嗎？

　　2、液體的種類很多，今天老師給大家準(zhǔn)備了黃酒、菜油、醬油、醋等液體，你們想研究什么？你們小組選定了研究內(nèi)容后，請把小藥瓶內(nèi)的紅墨水與老師的液體對換，大家互相協(xié)作，比一比哪個小組完成的最好。

　　3、小組實(shí)驗(yàn)。（分組實(shí)驗(yàn)時播放輕音樂，音樂停，大家就停止實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)成功了，組長可到黑板上加一個紅五星。）

　　4、小組匯報：描述酒精、黃酒、菜油、醬油、醋等液體的熱脹冷縮現(xiàn)象。

　�、侔鍟営洠簩W(xué)生描述現(xiàn)象中心詞；

　�、谥笇�(dǎo)整理：其它液體也會熱脹冷縮；

　　5、小結(jié)：

　�、磐ㄟ^這些實(shí)驗(yàn)?zāi)阏J(rèn)為驗(yàn)證了你的什么假設(shè)？

　　⑵在日常生活中你還見過哪些熱脹冷縮現(xiàn)象。

　　⑶你認(rèn)為牛奶、飲料、酒精會熱脹冷縮嗎？

　　我們這節(jié)課主要探索了液體的熱脹冷縮性質(zhì)。熱脹冷縮現(xiàn)象在我們?nèi)粘Ｉ钪杏泻芏噙\(yùn)用，只要你仔細(xì)看，認(rèn)真想，大膽做，就能揭開它們的奧妙。例如，路旁架設(shè)的電線，為啥總是松松地垂懸著，不繃緊？咱校園里新鋪的水泥地，為啥每鋪一塊總留一道窄溝？家里的熱水瓶蓋，為什么常從熱水瓶口跳起來？等等。我們下節(jié)課再一起討論好嗎？

　�。ㄈ�、課堂小結(jié)：

　　1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有什么不明白的地方嗎？

　　幼兒園大班科學(xué)教案《神奇的熱脹冷縮》篇9

　　我的說課內(nèi)容是人教版五年級下冊，第二單元第四課《空氣的熱脹冷縮》。下面我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)六個方面來闡述。

　　一、教材分析

　　本課是在指導(dǎo)學(xué)生研究了液體的熱脹冷縮之后，這節(jié)課讓學(xué)生開始關(guān)注并研究空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象，由于空氣是肉眼看不見的，怎樣借助其他物體的變化而間接地“觀察”到空氣體積的變化，是觀察方法設(shè)計(jì)的難點(diǎn)，不過，有了前面液體體積變化觀察的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生們在設(shè)計(jì)觀察方法時會從前面的經(jīng)驗(yàn)中等到啟發(fā)并進(jìn)行遷移。在探究中培養(yǎng)學(xué)生觀察和動手操作能力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、科學(xué)概念：氣體受熱以后體積會脹大，受冷以后體積會縮小。熱脹冷縮現(xiàn)象與物體內(nèi)部微粒的運(yùn)動有關(guān)。

　　2、過程與方法：觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。準(zhǔn)確描述和交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，嘗試用“模型”解釋現(xiàn)象。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：對熱現(xiàn)象產(chǎn)生更濃的探究興趣。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象

　　教學(xué)難點(diǎn)：觀察空氣體積變化的方法設(shè)計(jì)、用“模型”解釋熱脹冷縮現(xiàn)象

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　為每組準(zhǔn)備：燒瓶、熱水、常溫水、冰水；錐形瓶，氣球。

　　五、說教學(xué)方法：

　　設(shè)疑激趣、分組實(shí)驗(yàn)、小組討論交流

　　六、教學(xué)過程

　　1、設(shè)疑激趣，引入新課

　　觀看視頻，引出問題、提示課題。

　　2、探究新知：空氣受熱受冷后體積的變化研究

　　假設(shè)→制定實(shí)驗(yàn)方案→交流實(shí)驗(yàn)方案，確定方法→分組實(shí)驗(yàn)→交流、討論→分析小結(jié)（空氣受熱以后體積會脹大，受冷以后體積會縮�。�

　　3、學(xué)以致用：怎么解釋熱脹冷縮現(xiàn)象

　　1）、模擬空氣“微�！边\(yùn)動的游戲。

　　2）、交流：從游戲中我們明白了什么？

　　4、課堂延伸:癟了的乒乓球放在熱水中泡一泡，為什么就會鼓起來？

　　幼兒園大班科學(xué)教案《神奇的熱脹冷縮》篇10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、科學(xué)概念：

　　1、水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。

　　2、許多液體受熱以后體積會變大，受冷以后體積會縮小。

　　二、過程與方法：

　　1、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)以達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)效果。

　　2、制作一個簡易的觀察水的體積變化的裝置。

　　3、用科學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象。（比如瓶裝水為什么不裝滿）。

　　三、情感、態(tài)度、價值觀：意識到學(xué)習(xí)科學(xué)知識，要運(yùn)用到日常的生產(chǎn)和生活。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　經(jīng)歷對液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　為每組準(zhǔn)備：平底燒瓶，玻璃管，橡皮塞；冷水，熱水，溫度計(jì)、紅墨水、滴管。

　　為全班準(zhǔn)備：

　　多種瓶裝和盒裝的液體。

　　【教學(xué)過程】

　　活動一：水的體積變化的觀察

　　觀察：冷水變成熱水后水面的變化

　　教師演示：把氣球皮包口的裝滿水的大試管放進(jìn)熱水中，會看到什么現(xiàn)象

　�。▽W(xué)生看現(xiàn)象進(jìn)行描述）

　　再出示同樣的兩套實(shí)驗(yàn)裝置，把它們放進(jìn)溫度不同的兩個大燒杯中應(yīng)該可以看到什么現(xiàn)象呢？

　�。▽W(xué)生根據(jù)自己的猜測進(jìn)行描述）

　　請兩位同學(xué)上來看一下，你們看到了什么？

　�。▽W(xué)生根據(jù)現(xiàn)象描述）

　　師：換過來看一下，你們能不能從看到的現(xiàn)象判斷出哪個燒杯的水熱呢？

　　（預(yù)設(shè)：通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生不能清楚進(jìn)行表述，從而引出如何清楚地觀察到水在受熱和遇冷后的體積變化）

　　研究：清楚地觀察水在受熱和遇冷后的體積變化

　　1、師：通過氣球皮的鼓起程度，我們無法判斷這兩杯水的冷熱了，老師給大家提供了以下的材料（一一出示）：杯子、試管、瓶塞、細(xì)管、紅墨水、滴管。你們能用這些材料來設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)，看看水受熱會發(fā)生變化嗎？等會請小組討論一下，并思考這兩個問題：老師給大家提供的紅墨水有什么作用？用一根細(xì)管子有什么好處？

　　2、小組討論、完善實(shí)驗(yàn)方案。

　　師：那在做實(shí)驗(yàn)時，我們該注意些什么呢？

　　（①小組要分工合作。

　�、谧屑�(xì)觀察水柱有什么變化？

　　③做好記錄。

　　④注意安全，小心熱水。）

　　3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)（老師巡視、指導(dǎo)）

　　4、學(xué)生匯報交流。

　　小結(jié)：我們知道了水受熱后體積會膨脹。

　　師：我們通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了水受熱，體積發(fā)生了變化，會膨脹。那么水遇冷后又會怎樣呢？你們想怎樣做？實(shí)驗(yàn)時我們觀察什么？（學(xué)生簡單說明）

　　5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

　　6、小組匯報實(shí)驗(yàn)情況