幼兒園優(yōu)秀教案

時(shí)間：2021-08-09 10:22:02 幼兒園教案我要投稿

關(guān)于幼兒園優(yōu)秀教案匯編五篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫好教案呢？下面是小編精心整理的幼兒園優(yōu)秀教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

關(guān)于幼兒園優(yōu)秀教案匯編五篇

幼兒園優(yōu)秀教案篇1

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　帶幼兒參觀植物園或附近的公園，收集落葉。

　　錄音機(jī)、音樂磁帶，線、紙條、雙面膠等。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、發(fā)展幼兒的觀察能力并體驗(yàn)游戲帶來的快樂。

　　2、激發(fā)幼兒想象，創(chuàng)編葉子飛舞的動(dòng)作并用肢體動(dòng)作來表現(xiàn)音樂。

　　3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

　　活動(dòng)過程：

　　一、觀察、接觸各種植物的葉子：

　　(把幼兒分成三組，每組擺放一籃葉子供幼兒自由選擇)

　　1、觀察葉子的形狀及顏色。教師："你們發(fā)現(xiàn)了什么?這些葉子都一樣嗎?"給幼兒自由談?wù)摰臅r(shí)間，相互交流、分享經(jīng)驗(yàn)。

　　2、鼓勵(lì)幼兒大膽想象葉子的形狀像什么?同時(shí)讓幼兒在白板上用線條畫出葉子的輪廓，進(jìn)一步熟悉葉子的外型。

　　3、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力，串葉子，做掛飾。每個(gè)幼兒拿一片自己喜歡的葉子固定在紙條或線上，掛在脖子上。

　　二、游戲活動(dòng)，提高幼兒的辨別能力：

　　教師交代游戲的規(guī)則：游戲開始，音樂《洋娃娃和小熊跳舞》進(jìn)行時(shí)，幼兒可拍手自由動(dòng)作，去尋找與自己有同形狀葉子掛飾的同伴，當(dāng)音樂停止時(shí)，相同葉子掛飾的幼兒要站在一塊，可兩人一組，也可三

　　人、四人一組，游戲進(jìn)行2-3次，每次可鼓勵(lì)幼兒尋找更多的同伴。

　　(教師也可參與此游戲，并與全體幼兒一起檢查游戲的結(jié)果，找到相同葉子人數(shù)最多的一組為勝)

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，隨音樂的旋律，表現(xiàn)葉子的飛舞：

　　1、教師："一部分樹木和植物在秋天時(shí)，葉子會(huì)伴著秋風(fēng)漸漸的飄落，你們見過飄落著的樹葉嗎?那是什么樣的?"啟發(fā)幼兒用肢體動(dòng)作來模仿被風(fēng)吹起的落葉。

　　2、欣賞音樂《水族館》，感受其旋律的優(yōu)美，幼兒自由表現(xiàn)。

　　根據(jù)幼兒的能力教師可用語言情境隨機(jī)啟發(fā)幼兒表現(xiàn)各種動(dòng)態(tài)的葉子(如：輕輕用手或身體的擺動(dòng)表現(xiàn)葉子隨微風(fēng)忽忽悠悠的飄落，急速的扭動(dòng)或打圈表現(xiàn)葉子被大風(fēng)吹的亂舞，靜止的造型表現(xiàn)葉子靜靜的躺在地上……)

　　3、聽音樂《水族館》進(jìn)行角色表演。一部分幼兒做風(fēng)，一部分幼兒做葉子，隨音樂的起伏，鼓勵(lì)幼兒有創(chuàng)造性的表演�？山粨Q角色。教師評(píng)價(jià)。

　　教學(xué)反思：

　　這次的活動(dòng),是孩子們秋游吃桔子發(fā)現(xiàn)葉子而引發(fā)的,通過今天的教學(xué)活動(dòng),可以看出,幼兒對此活動(dòng)也很感興趣,表現(xiàn)得非�；钴S。也是從今天來看,孩子們的興趣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是老師所想到的這些,而是更多、更加廣泛。

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)，我充分利用自然場地，讓孩子們自由地玩，自由地拾落葉。孩子們從課堂中來到大自然，與自然融于一體，更容易引起幼兒興趣。部分孩子其實(shí)在與同伴交流時(shí)就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了葉子的很多常識(shí)，如：孩子們發(fā)現(xiàn)葉子里有骨頭，其實(shí)也就是葉脛。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒在拾的同時(shí)就發(fā)現(xiàn)了很多樹葉的秘密，這時(shí)候老師則是作一個(gè)傾聽者，一個(gè)引導(dǎo)者。在這個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)，孩子們的興趣已經(jīng)超出了老師的預(yù)想。如:于欣彤小朋友,她拿著一大把葉子的葉柄，葉子散開得很像一朵花，她還將這地花作禮物送給我氣氛非�；钴S。

　　第三個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)，我班是第一次制作拓印畫，孩子們都覺得稀奇有趣，每個(gè)孩子都拿著自己撿回的葉子躍躍欲試，使得整個(gè)活動(dòng)又進(jìn)入了另一個(gè)別開生面的**。

　　整個(gè)活動(dòng)，為了讓孩子們對這整個(gè)活動(dòng)有新鮮感，我之前并沒有做任何鋪墊，再加上這次活動(dòng)的場地太廣，導(dǎo)致場面有點(diǎn)亂，不過幸好到第三個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)孩子們都已經(jīng)能夠安靜地作畫。

　　本來我的設(shè)想當(dāng)中，在第三個(gè)環(huán)節(jié)里，當(dāng)孩子們印的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)，葉子的正面印畫出來的是一個(gè)板面，而背面印出的卻是有葉脛紋路的漂亮圖案，不過因?yàn)楹⒆优d趣太高，當(dāng)時(shí)并沒有發(fā)現(xiàn)這一特征，而我也并不想做牽著孩子們鼻子走的老師，因此，葉子的組成在這個(gè)環(huán)節(jié)中被老師有意地忽視。

　　最后，說說我優(yōu)點(diǎn)和不足之處及解決方法吧。我認(rèn)為，這次活動(dòng)，我的選材比較新穎，設(shè)計(jì)較大膽，能利用園內(nèi)場地，從教室教學(xué)轉(zhuǎn)而到大自然中教學(xué)，是傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)新突破。在教學(xué)中，善于抓住孩子們的興趣點(diǎn)，從孩子的興趣出發(fā)，在課堂中能做到有的放矢，讓孩子們做學(xué)習(xí)的主人，老師作為引導(dǎo)者和傾聽者的身份，真正做到玩中學(xué)、學(xué)中玩。

　　但在教學(xué)中，也有很多不足之處。首先，活動(dòng)準(zhǔn)備倉促，不夠充分。其次、場地中由于怕孩子亂，出現(xiàn)意外，引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)時(shí)間較短，這時(shí)可以讓孩子們坐下來慢慢仔細(xì)觀察更好，這樣孩子們的注意力自然能夠集中。最后、不注重知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備，使得孩子作畫時(shí)雖然非常有興趣但作業(yè)情況只有一部分較好。有部分作品不理想。

　　總而言之，每一次活動(dòng)都能增長一定經(jīng)驗(yàn)，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己許許多多不足的地方，并使之作為日后的借鑒，也對自己是一個(gè)促進(jìn)。教育不斷在更新發(fā)展，也正是因?yàn)橐淮未蔚目偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，我才能更好的發(fā)現(xiàn)自己的不足，使之改進(jìn)，從而找到更新、更好的教學(xué)方法。

幼兒園優(yōu)秀教案篇2

　　設(shè)計(jì)思路：

　　近階段，我們小一班的孩子正圍繞著“我的朋友在哪里”的主題開展著一系列的活動(dòng)(包括：介紹自己的好朋友、找朋友、猜一猜、摸一摸，送禮物等)。小班孩子由于受年齡和生活經(jīng)驗(yàn)的限制，他們的活動(dòng)往往都是以自我為中心，而想不到其他人，在開展了這個(gè)主題以來，孩子們開始試著找朋友，和朋友一起游戲，但我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)孩子都喜歡和開朗、活潑、善交往的孩子一起玩，而對于那些比較內(nèi)向、膽小、又不善交往的孩子則常常很孤立，要么一個(gè)人坐著，要么獨(dú)自玩耍，很少有同伴去注意他們，更沒有人去關(guān)心他們。所以，我預(yù)設(shè)了這次主題活動(dòng)：關(guān)心關(guān)心他們。

　　主題目標(biāo)：

　　1.能夠發(fā)現(xiàn)別人明顯高興與不高興的表情，會(huì)用簡單的語言和動(dòng)作去關(guān)心和幫助別人，體驗(yàn)關(guān)心別人的快樂。

　　2.繼續(xù)體驗(yàn)與朋友共同游戲的快樂，知道朋友越多越好。

　　3.培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。

　　4.增強(qiáng)幼兒與同伴合作的游戲的意識(shí)，體驗(yàn)游戲的快樂。

　　活動(dòng)過程：

　　（一）引起興趣，情感體驗(yàn)：

　　1.最近，我們小一班的小朋友一直在講講好朋友，找找好朋友，那你們跟好朋友在一起開心，還是一個(gè)人孤孤單單開心？為什么？

　　2.那你們開心的時(shí)候會(huì)做什么動(dòng)作呢？（請幼兒來做做）我們一起來做做開心的樣子。

　　3.你們看，我上一次把你們和好朋友玩的開心的樣子都拍下來了。

　　（二）觀察照片，幼兒討論：

　　1.找找哪一個(gè)是你，為什么這么開心？

　　2.這里還有幾張照片，看看是誰？他們開心嗎？（不開心）你從哪里看出來的？猜猜他們?yōu)槭裁床婚_心？

　　3.請不開心的小朋友講講為什么不開心。

　　4.怎么讓不開心的小朋友開心？你會(huì)對他們說些什么話?你會(huì)和他做什么？

　　5.現(xiàn)在你可以去關(guān)心他們，讓他們高興？誰想去和ⅹⅹ玩？關(guān)心ⅹⅹ的小朋友有嗎？

　�。ㄈ┯變悍稚⒒顒�(dòng)：

　　引導(dǎo)幼兒去關(guān)心同伴。

　�。ㄋ模┲v評(píng)延伸：

　　1.介紹你是怎么關(guān)心小朋友的？講了什么話，怎么做的？

　　2.問不開心的小朋友現(xiàn)在開心嗎？你以后可以自己去找找好朋友，好嗎？

　　3.引導(dǎo)幼兒要經(jīng)常關(guān)心這些小朋友。

　　活動(dòng)反思：

　　1、新課程倡導(dǎo)活動(dòng)化教學(xué)。活動(dòng)是落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的主要載體，也是主體性生成和發(fā)展的源泉。

　　《品德與生活》課的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生具有積極的、健康的人格。人格的發(fā)展的大量相關(guān)研究表明：只有在積極的活動(dòng)中才能促進(jìn)人格的健康發(fā)展。本課程以兒童直接參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中。在《他們需要關(guān)愛》教學(xué)中，以“換位體驗(yàn)”這一活動(dòng)形式，使學(xué)生切身體驗(yàn)殘疾人的痛苦，了解他們在生活中的許多不便；“身殘志堅(jiān)故事會(huì)”通過學(xué)生調(diào)查、搜集、交流身邊殘疾人“身為殘疾卻不向命運(yùn)低頭”的事跡，使學(xué)生的心靈為之一震，對殘疾人產(chǎn)生尊敬之情；“知識(shí)小競賽”讓學(xué)生了解了一些資料后一定會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)社會(huì)對于殘疾人點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)心，培養(yǎng)了學(xué)生查找資料的能力，而且使學(xué)生獲得知識(shí)，受到潛移默化的影響，渴望盡微薄之力為殘疾人獻(xiàn)愛心；而“愛心行動(dòng)”，鼓勵(lì)學(xué)生為身邊的、社會(huì)上的殘疾人做一些力所能及的事情。通過上述一系列活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到殘疾人生活中的困難與痛苦，社會(huì)給予殘疾人許多關(guān)懷，幫助殘疾人是每個(gè)公民的責(zé)任。能尊重殘疾人，燃起對殘疾人的同情與關(guān)愛之情。《品德與生活》課的教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)的是體驗(yàn)和感悟，以兒童的年齡特征、經(jīng)驗(yàn)背景和學(xué)習(xí)興趣等為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)了多種形式的活動(dòng)來組織教學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)生人人參與、自主實(shí)踐、自我體驗(yàn)，并獲得感悟與快樂。

　　2、社會(huì)道德和個(gè)體品德的提高與發(fā)展，只有通過生活的體驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)。學(xué)生良好的行為習(xí)慣、初步的道德判斷能力和基本的價(jià)值觀，只有通過他們自身的探究、體驗(yàn)才能最終養(yǎng)成與形成。魯潔、王逢賢教授在《德育新論》中指出：“人對道德價(jià)值的學(xué)習(xí)以情感——體驗(yàn)型為重要的學(xué)習(xí)方式�！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì)，獲得對世界的真實(shí)感受�！苯虒W(xué)中通過“換位體驗(yàn)”，做做“盲人、缺少手臂的人是怎樣拿東西的”，通過這種嘗試，使學(xué)生切身感受到殘疾人的生活不便；以身邊伙伴的故事，觸動(dòng)孩子的心弦，使學(xué)生在真實(shí)的生活世界中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展的。讓學(xué)生欣賞圖片、觀看千手觀音的錄象、播放《愛的奉獻(xiàn)》、《愛在人心》等音樂，把學(xué)生帶入教材相應(yīng)的情境之中，由入心、動(dòng)情到啟真、悟理，經(jīng)歷真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)，并在情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上引發(fā)道德感想，內(nèi)化道德認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)道德行為，使知、情、意、行在品德形成過程中成為和諧的整體。通過組織“為身邊的、社會(huì)上的殘疾人獻(xiàn)愛心”等活動(dòng)，為學(xué)生開辟體驗(yàn)的渠道，學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，體驗(yàn)中感悟，在體驗(yàn)、理解和感悟中受到教育。

　　小百科：關(guān)心【guān xīn】，解釋：（1）留意，注意（2）關(guān)懷，掛念。把人或事物，常放在心上；重視和愛護(hù)。

幼兒園優(yōu)秀教案篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、使用剪貼畫等不同的方式制作全家福相框。

　　2、感受一家人在一起的幸福感。

　　3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

　　4、引導(dǎo)孩子們在活動(dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、幼兒繪畫的“幸福一家人”作品。

　　2、長方形彩紙1張，相框彩紙1張，不干膠粘貼1張(剪幼兒活動(dòng)資源包)，不同形狀和顏色的花紋貼紙或不同形狀和顏色的幾何圖形等。

　　活動(dòng)過程

　　1、鑒于在活動(dòng)“幸福一家人”中，幼兒已經(jīng)分享并介紹了自己繪畫的“幸福一家人”，所以在本次活動(dòng)開始教師可直接出示提前裝飾好的`全家福相框。

　　提問：小朋友們看一看，這是什么呀?這是用什么做的?我們一起為自己繪畫的“幸福一家人”制作一個(gè)漂亮的相框吧!

　　2、分配材料、請幼兒觀察一下材料，教師現(xiàn)場示范材料的使用方法，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的想象大膽的制作屬于自己的“全家�！毕嗫�。

　　(1)將繪畫的“幸福一家人”作品貼在長方形彩紙上，選擇貼紙或幾何圖形，進(jìn)行有規(guī)律的粘貼。

　　(2)作品分享。

　　3、活動(dòng)延伸。

　　請幼兒回家后和爸爸媽媽一起欣賞自己的作品，共同感受一家人在一起的幸福感。

　　教學(xué)反思：

　　這從一個(gè)側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展還不成熟，教師在今后設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動(dòng)作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來增加操作材料的難度。

幼兒園優(yōu)秀教案篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)6以內(nèi)數(shù)的組成，進(jìn)一步感知數(shù)的分合的有序性。

　　2、探索在6和5種不同的分合記錄中找出答案相像的兩組，并用標(biāo)記記錄，初步感知兩部分?jǐn)?shù)的互換關(guān)系。

　　3、能清楚地在集體中表述自己的操作過程與發(fā)現(xiàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、自備"買燈籠"操作材料的放大卡，"翻片片"活動(dòng)放大記錄單。

　　2、幼兒用書第26頁《分分合合（二）》的操作材料。

　　活動(dòng)過程：

　　一、師幼共同游戲，復(fù)習(xí)5、6以內(nèi)數(shù)的組成。

　　1、游戲"碰球"。

　　教師組織幼兒進(jìn)行集體練習(xí)，也可以逐步加快游戲速度，要求幼兒集中注意力，迅速思考出答案，做出回答。

　　二、在操作游戲中感知6以內(nèi)數(shù)的組成。

　　1、兔寶寶，買燈籠。（幼兒用書第26頁"買燈籠"）2、翻得輕，記得對。

　　三、在觀察、比較中感知數(shù)的分合的有序性。

　　1、教師出示幼兒的操作記錄單，引導(dǎo)幼兒觀察，共同檢查是否正確。

　　2、教師請班級(jí)中其他有序記錄的幼兒展示自己的記錄單，并給以表揚(yáng)。

　　四、引導(dǎo)幼兒找出分合記錄中相像的兩組做標(biāo)記。讓其初步感知兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的互換關(guān)系。

　　1、教師出示個(gè)別幼兒的記錄單，引導(dǎo)觀察，尋找相像的兩組記錄。

　　2、師幼共同為找到的相像的兩組做標(biāo)記。

　　3、師引導(dǎo)幼兒感知、討論并歸納。

　　4、請幼兒在自己的操作記錄單上找出相像的兩組，并用標(biāo)記記錄。

幼兒園優(yōu)秀教案篇5

　　《幼兒教育指導(dǎo)綱要》里要求“要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣，引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解”。

　　教學(xué)感想：

　　在一月一次的家長半日開放活動(dòng)中，我安排了一節(jié)故事表演的教育家學(xué)活動(dòng)，決定請家長走進(jìn)幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)中來，從而達(dá)到“親近課堂、了解幼兒、與師溝通”的目的。

　　故事本來對兒童具有一種普遍的吸引力，為兒童的想象提供了空間和機(jī)會(huì)，再加上繪聲繪色的故事表演，為幼兒提供將語言的形象轉(zhuǎn)換成動(dòng)作的形象的機(jī)會(huì)，提高了幼兒的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，喚起兒童強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)。而《兩只笨狗熊》恰是一個(gè)情節(jié)有趣，形象鮮明突出，容易吸引幼兒的兒童故事，故事中大黑和小黑撿到干面包后被狐貍騙了的故事情節(jié)，既調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)興趣，又和幼兒的生活比較貼近，在故事中可以讓幼兒懂得遇到問題應(yīng)該自己想辦法解決，而不要總是依賴別人，要學(xué)會(huì)以自己的智慧來解決問題，養(yǎng)成與同伴相互謙讓的精神。

　　附：活動(dòng)設(shè)計(jì)——故事表演“兩只笨狗熊”

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、熟悉角色對話，嘗試用不同的語氣及體態(tài)、表情表演角色的性格特征。

　　2、在表演中能克服膽怯，大膽表現(xiàn)，積極參與表演。

　　3、體驗(yàn)表演活動(dòng)的樂趣，增強(qiáng)幼兒與同伴合作的意識(shí)。

　　活動(dòng)過程：

　　一、回憶故事，表現(xiàn)大熊、小熊的對話動(dòng)作

　　1、記得這兩只熊嗎？它們是兩只什么樣的熊？請小朋友來演演，來給大家做個(gè)自我介紹吧？（簡單評(píng)價(jià)：從語氣、體態(tài)、表情）

　　2、出示太陽，天氣真好，大熊、小熊出去玩，在路上發(fā)生了什么事？

　　3、請幼兒兩兩結(jié)合表演揀餅、爭吵這一段。

　　4、幼兒個(gè)別表演（簡單評(píng)價(jià)）

　　二、模仿狐貍的語氣表情、體態(tài)動(dòng)作。