幼兒園優(yōu)秀教案

時間：2021-07-20 19:28:22 幼兒園教案我要投稿

【精華】幼兒園優(yōu)秀教案模板合集八篇

　　作為一名人民教師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的幼兒園優(yōu)秀教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【精華】幼兒園優(yōu)秀教案模板合集八篇

幼兒園優(yōu)秀教案篇1

　　活動目標(biāo)：

　　1、能畫己喜歡的動物的外形特征及背景圖。

　　2、通過欣賞和談話活動了解動物的特征及習(xí)性。

　　3、在繪畫過程中保持良好的坐姿。

　　活動準(zhǔn)備：油畫棒、紙張

　　活動過程：

　　1、師生共同閱讀謎語故事《五個矮兒子》。

　　2、引導(dǎo)幼兒編謎語：我最喜歡的動物。

　　師：你喜歡什么動物？它有幾條腿？它長得是什么樣子的？

　　3、教師根據(jù)幼兒講述的動物特點，示范畫出動物的主要特征。

　　4、交代要求，幼兒作畫，教師指導(dǎo)

　�。�1）你喜歡的動物要大一些，要畫出動物的主要特征。

　�。�2）涂色時要認(rèn)真細(xì)致。

　�。�3）畫畫時，要坐端正，眼睛與桌面保持一定的距離。

　　5、展示幼兒作品《我喜歡的動物》，請幼兒根據(jù)自己的畫的動物來仿編動物。謎語兒歌。

　　鼓勵幼兒按原有的動物謎語結(jié)構(gòu)，編自己喜歡的動物。

　　6、幼兒之間相互交流相互，教師對幼兒的美術(shù)作品和創(chuàng)編的謎面進行簡單的。

幼兒園優(yōu)秀教案篇2

　　活動設(shè)計 每次帶孩子們到陽臺上曬曬太陽時，他們總是會忍不住的去觀察周圍的小花小樹，有時候看到蜜蜂采蜜時更是激動的不得了。但是一天中午午休時，幾個孩子正興致勃勃的趴在地上研究著什么，原來是一條毛毛蟲，自此，一個中午孩子們都在討論著關(guān)于毛毛蟲的話題。看到孩子們對毛毛蟲這么感興趣，于是我從孩子的興趣點出發(fā)，開展了關(guān)于毛毛蟲的相關(guān)活動，如學(xué)學(xué)毛毛蟲的爬行，說說毛毛蟲的本領(lǐng)等。而本次活動則更傾向于藝術(shù)領(lǐng)域，旨在讓孩子們通過故事了解毛毛蟲的外形特征，并學(xué)習(xí)用拳頭印畫的特殊方法表現(xiàn)出毛毛蟲的主要特征。

　　活動目標(biāo)

　　1、初步嘗試拳頭印畫的方法表現(xiàn)毛毛蟲的形態(tài)。

　　2、大膽嘗試拳頭印畫，體驗印畫創(chuàng)作的快樂。

　　活動準(zhǔn)備 水粉顏料、深色蠟筆、有花草地的展板、抹布、PPT課件、音樂。

　　活動過程

　　一、導(dǎo)入。

　　1、情境導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

　　今天汪老師給我們小5班的小朋友請來了一位神秘的小客人，（教師打開PPT）可是它躲在我這個捏的緊緊地拳頭里不敢出來，你們能不能對它說一句好聽的話，把它請出來呢？（引導(dǎo)幼兒其說“好朋友，出來吧！”）

　　2、出示毛毛蟲，引導(dǎo)幼兒觀察其特征。

　　師：瞧！好朋友出來啦！是誰啊？（毛毛蟲）

　　這條毛毛蟲長得怎么樣？誰來說說它的樣子？

　　3、教師：毛毛蟲的身體是一個一個的圓緊緊得連在一起的，就像一列長長的火車，還有許多小腳爬呀爬，兩個觸角動呀動、尖尖的小刺豎起來。

　　二、嘗試拳頭印畫。

　　1、：毛毛蟲寶寶一個人好孤單啊，它想在這里找到一個舞伴和它一起去參加舞會，我們一起它，好不好？

　　你們知道我請來了誰毛毛蟲找朋友呢？（師故做神秘狀）

　　2、教師示范手印添畫的方法。

　�。�1）嘗試印畫

　　師：今天呀，我們要請自己的小拳頭來幫幫忙。來，先把袖子往上拉一拉，把手捏成拳頭緊緊的，小拳頭一出來，看見了一盒好看的顏料，是什么顏色呀？（橙色）它覺得很奇怪，就跳進去、蘸一蘸；走一走、121；拉拉手、排好隊；小身體、連一起。呀，真有趣，毛毛蟲、出來嘍！

　�。�2）嘗試添畫

　　師：好了，小手擦一擦，再用深色的蠟筆給它添上它的小腳、小觸角、小刺。（師邊說邊相應(yīng)添畫。）身體的毛毛蟲的小腳，也要跟身體連在一起哦。毛毛蟲還有兩個小觸角，最后給毛毛蟲點上眼睛！

　　3、引導(dǎo)幼兒嘗試變換拳頭的方向，印出不同動態(tài)的毛毛蟲。

　　師：草地上只有一條毛毛蟲，怎么開舞會啊，我們幫他再找一個朋友吧。剛才老師請來的毛毛蟲朋友是橫著爬的，我的拳頭是橫著的，那這一次，我請一個會跳舞的朋友，我印出了一節(jié)身體，接下來印的一節(jié)身體小朋友們要看清楚了，第二節(jié)身體要和第一節(jié)身體連在一起，就像我們小朋友們開火車排隊一樣，一個拉著一個，不能分開。瞧，毛毛蟲的身體出來了，小手擦一擦趕緊添上它的小腳吧。

　�。ń處熓痉稌r可邀請個別幼兒嘗試印畫身體）

　　三、毛毛蟲開舞會。

　　1、交代要求，幼兒創(chuàng)作。

　　師：你們一定也很想為毛毛蟲找舞伴了吧，那就請你們輕輕地起立、袖子拉拉高，找個空地方去幫毛毛蟲找好朋友吧。

　　指導(dǎo)要點：

　�。�1）提醒幼兒顏料不能蘸得太多，印的時候手不能移動，注意保持衣服的干凈。

　�。�2）鼓勵幼兒變換拳頭的方向，表現(xiàn)出不同動態(tài)的毛毛蟲。

　　2、作品展示。

　　師：小朋友們真厲害，給這個毛毛蟲找到了很多舞伴，趕緊帶它們?nèi)⒓游钑伞?/p>

　�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒將自己的繪畫作品放在展板上，并與同伴一起欣賞。）

幼兒園優(yōu)秀教案篇3

　　活動目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識書寫文字的田字格，知道田字格上下左右位置的名稱。

　　2、學(xué)習(xí)正確的執(zhí)筆方法。

　　3、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。

　　4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。

　　活動重點難點：

　　1、重點：認(rèn)識田字格

　　2、難點：知道田字格上下左右位置的名稱

　　活動準(zhǔn)備：

　　幼兒用書《文字的家》、《找相同》、《描一描》、鉛筆、小兔、小雞、小狗、小貓圖片、田字格本

　　活動過程：

　　1、認(rèn)識文字的家

　　（1）、出示田字格本，交流

　　“你們認(rèn)識它嗎？在哪里看到過？”

　�。�2）、教師小結(jié)：這是小學(xué)生的寫字本，它叫田字格本。

　　“我們一起來數(shù)一數(shù)有幾排田字格呢？”

　　2、了解田字格的位置

　�。�1）、教師將4只小動物分別放在田字格的四個格子里

　　“小動物們在田字格的那兒？”（左上角、右上角、左下角、右下角）

　�。�2）、個別幼兒放小動物，其他幼兒說說它們的位置

　　3、游戲活動，鞏固對田字格的認(rèn)識

　�。�1）、幼兒在幼兒用書上找找文字的家

　　（2）、將相同的漢字連起來

　�。�3）、在田字格里描一描

　　4、幼兒相互交流握筆姿勢，糾正錯誤的姿勢。

　　活動反思：

　　一、溫馨情景、引學(xué)生入文

　　在這節(jié)課上，由多媒體展示出：藍(lán)天白云、泥土種子、森林小鳥、小河魚兒等多幅畫面，使學(xué)生很直觀地感受到它們的親密關(guān)系。我打開音樂，和著音樂的節(jié)拍，讓學(xué)生聽著錄音機里傳出的擬揚頓挫、輕柔和諧的解說，再讓學(xué)生經(jīng)過思考走進自然美的意境之中。隨之，我輕輕朗誦課文：“藍(lán)天/是白云的家，泥土/是種子的家，森林/是小鳥的家，小河/是魚兒的家，我們/是/祖國的/花朵，祖國/就是/我們的家。”再讓學(xué)生跟讀一遍，聲音好美、好美，仿佛是領(lǐng)學(xué)生走進了詩文中的“家”里。此時，題目《家》正在電腦的畫面上徐徐升起，同學(xué)們激情涌動，朗誦的聲音此起彼伏，聲聲動情。

　　二、用提問尋思、用細(xì)讀品味

　　在學(xué)生輕聲朗讀之后，我隨機又展示了藍(lán)天白云的畫面，讓學(xué)生想一想、說一說，“為什么把藍(lán)天比作白云的家呢？”學(xué)生這時展開想象，有的回答：“白云只有在藍(lán)天里才會有溫馨的感覺”。有的說：“白云只有在藍(lán)天才自由、快樂�！薄f得多好。“誰能讀出感覺來？”這時，學(xué)生早已迫不及待、躍躍欲試。同樣的方法，我又讓學(xué)生想像森林和小鳥、小河和魚兒、泥土和種子的親密感覺。這些想象和描述使學(xué)生加深了對課文的理解，讀時感情充溢。在理解內(nèi)容、品位文字的基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生繼續(xù)誦讀課文，去體會語言、理解語言，并把體驗到的情感移植到文本之中，用心靈與文本對話，用優(yōu)美的聲音把體會感悟出來。在誦讀的時候鼓勵孩子加上動作，不僅讓孩子興趣大增，也便于學(xué)生記憶詩歌。

　　三、讓角色轉(zhuǎn)換，再體驗溫馨。

　　當(dāng)學(xué)生還沉浸在有滋有味的誦讀之中時，我逐次在身上貼上藍(lán)天、森林、小河、泥土的圖片，向一個個學(xué)生招手。在我的指導(dǎo)下，學(xué)生不知不覺地實現(xiàn)了角色轉(zhuǎn)換，變成了一朵朵白云，一只只小鳥、一條條魚兒、一粒粒種子，與之相對應(yīng)的親切溫馨、和諧的關(guān)系展現(xiàn)出來。在我的身邊飄浮、玩耍、游動、靜伏。文本不再只是一種文字，而是有形、有聲的體驗，學(xué)生也變成了有感情的文本角色。此時，學(xué)生在我的帶領(lǐng)下，已渾然不覺地經(jīng)歷了兩個層次的體驗：接觸文本，在字里行間中的體驗；超越文本，在文本創(chuàng)設(shè)的意境中去體驗。

　　四、拓展文本、升華情感

　　到此，課文已經(jīng)基本講完，但是我并沒有打住，又展示出了另一幅畫面。我說：“自然界里有它們的家，那我們小朋友的家在哪里呢？”學(xué)生齊聲誦讀：“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家�！贝藭r出示我國的版圖，告訴學(xué)生我國的國土面積、淮安的地理位置。之后帶孩子在課件中游覽祖國的山山水水，讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，此時我打開課件中的一首歌曲：“我們的祖國是花園，花園的花兒真鮮艷……”。緊接上培養(yǎng)學(xué)生帶著自豪、驕傲的心情讀課文。

　　詩中“祖國”是一個抽象的詞，對于低年級小學(xué)生來說，尤其不容易理解。我讓學(xué)生通過課外搜集資料、課上交流匯報的教學(xué)設(shè)計，將抽象的“祖國”化為具體可感的事物，突破了學(xué)生理解上的難點，同時也培養(yǎng)了學(xué)生自主、探究地學(xué)習(xí)的意識。

　　課文講解結(jié)束，為了訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力、我出示了熊貓在吃竹子、鯨魚在海里游、月亮懸掛在星空的圖片，讓孩子編詩，課后的作業(yè)是回家仿寫一首兒童詩，并配上相應(yīng)的圖畫。這些都鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。

　　五、指導(dǎo)背誦，步步為營。

　　在指導(dǎo)孩子背誦的時候，先是用帶課文的FLASH吟誦，之后用別有用心的板書提醒，相對加大了難度，再用無課文的動畫提醒，最后讓孩子閉上眼睛，帶這動作加以演示。這樣的步驟符合孩子記憶的特點，反復(fù)的強化取得了很好的效果。

　　在這節(jié)課上，我用一顆未泯的童心引領(lǐng)學(xué)生與文本解除對話,在誦讀、表演、對話中去體驗、感悟語言帶給我們的溫馨。在這種體驗中，學(xué)生的性情得到了陶冶，一堂精心準(zhǔn)備的語文課到此結(jié)束了。

　　這節(jié)課帶給我的不但是快樂、感動，而且是審美的情趣。讓我感到教學(xué)不是枯燥的，而是有滋有味的。這首小詩寫得生動活潑，富有兒童情趣，讀起來保持語調(diào)歡快、流暢和幸福、愉快的感覺。教學(xué)時讓學(xué)生體驗、感悟詩中的意味，發(fā)自內(nèi)心對祖國的撫育的喜愛之情。

　　小百科：家，現(xiàn)代漢語常用字、一級字，讀作jiā，最早見于甲骨文，其本意是屋內(nèi)、住所

幼兒園優(yōu)秀教案篇4

　　【活動目標(biāo)】

　　1、感受屋頂?shù)牟煌约皩ξ覀兩铌P(guān)系。

　　2、嘗試在問題情景中表述自己的想法，提高觀察分析問題的能力。

　　3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

　　4、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

　　【活動過程】

　　一、回憶交流屋頂上的不同設(shè)施（目的：是在交流中發(fā)展語言，關(guān)注孩子語言的表達(dá)，豐富他們的經(jīng)驗。）

　　1、出示文字“秘密”、“屋頂上”，引出話題。

　　2、幼兒提問，解決幾個問題

　　小結(jié)：屋頂上一些設(shè)施的不同用處（根據(jù)孩子的介紹）。

　　二、發(fā)現(xiàn)、感受一些有趣的屋頂（目的：感受屋頂與人們生活的關(guān)系，發(fā)展觀察能力以及分析、比較等思維能力。）

　　1、出示一組照片猜猜我去了哪里，結(jié)合經(jīng)驗說出理由。

　　2、了解空中百鳥園在何處，猜猜為何屋頂上有百鳥園？

　　3、幼兒看錄像，了解屋頂百鳥園的意義。

　　4、再猜一張照片，判斷這是什么地方？上面會有什么？

　　5、了解屋頂停機坪上直升飛機救人的事情。

　　小結(jié)：屋頂?shù)脑O(shè)計和這幢房子里的人和事是有關(guān)系的。

　　6、交流其他的屋頂

　　三、討論設(shè)計幼兒園屋頂平臺（目的：重點通過設(shè)計、分析，發(fā)展想象、創(chuàng)造能力。）

　　1、猜測幼兒園屋頂及欄桿的作用。

　　小結(jié)：屋頂是不可以隨便攀爬的，我們要注意安全。

　　2、幼兒園的屋頂平臺上還缺什么？

　　3、引發(fā)在幼兒園屋頂上做游戲的規(guī)則。

　　【活動點評】

　　一、選材好、選點妙、選角度巧，充分體現(xiàn)了教師設(shè)計的智慧和預(yù)設(shè)的精彩。

　　首先，選材好。幼兒前期對屋頂?shù)男螤�、屋頂上的瓦片和老虎窗進行了充分的觀察，并展開積極的討論，從而引出了一個探索的興趣點——屋頂。教師選中這一切入點，適時地預(yù)設(shè)了本次集體活動，使這一“教材”，既有效喚起了幼兒的經(jīng)驗儲備，又充分激活了幼兒在教學(xué)現(xiàn)場的思維。

　　其次，選點妙。教師獨辟蹊徑，選擇了“空中百鳥園”和“屋頂停機坪”這兩個符合大班幼兒“最近發(fā)展區(qū)”經(jīng)驗水平的教學(xué)點，引發(fā)了孩子們極大的學(xué)習(xí)熱情和探索愿望，使教學(xué)過程不斷碰撞出精彩的思維火花。

　　再者，選角度巧。在呈現(xiàn)“空中百鳥園”和“屋頂停機坪”這兩個有趣的屋頂時，教師采用了層層推進，引人入勝的方法，讓孩子們在觀察、推理、判斷中，不斷調(diào)動已有的認(rèn)知經(jīng)驗與生活經(jīng)驗來“猜測”：“猜一猜吳老師最近去過的一個有趣的地方（空中百鳥園）”“再猜一猜這是在哪兒（屋頂停機坪）”。在孩子們饒有興趣的“猜一猜”過程中，整合了所有的認(rèn)知經(jīng)驗，激活了思維能力，使課堂真正成為幼兒學(xué)習(xí)的樂園，發(fā)展的搖籃。

　　二、教師具有駕馭教學(xué)過程的能力，師幼互動游刃有余，使幼兒的學(xué)習(xí)更有意義。

　　在教學(xué)過程中，教師充分利用每一次對話、每一個細(xì)節(jié)，讓幼兒在與教師互動中，進行有意義的學(xué)習(xí)。整個活動中，反映了教師駕馭教學(xué)過程的能力，以及游刃有余的師幼互動能力。比如，當(dāng)幼兒介紹：“這是我搜集的資料，是冷卻塔……”，教師：“那是什么？冷的反義詞——”幼兒：“是熱�！崩蠋煟骸皩�，是散熱器�！庇秩纾�(dāng)幼兒表示聽不懂永樂公司經(jīng)理介紹“空中百鳥園”的話時，老師有點出乎意料，但立刻機智的回應(yīng)：“哦，我知道了，經(jīng)理說的普通話沒有幼兒園老師標(biāo)準(zhǔn)，所以你們聽不太懂。但是，你們注意到?jīng)]有，經(jīng)理說的話是很有條理的，第一點……第二點……他一共說了三點理由。這樣，我們再仔細(xì)聽一遍，你能記住、聽明白一點也可以�！眳抢蠋熡行У鼗貞�(yīng)了來自幼兒的大量不確定的生成問題，充分反映了教師的現(xiàn)場互動能力。由此，讓幼兒在活動中獲得了更有意義的經(jīng)驗。

　　三、目標(biāo)清晰，層次分明，重點突出，整個活動充分體現(xiàn)了對幼兒的發(fā)展價值。

　　真正優(yōu)質(zhì)的集體教學(xué)活動，評量其價值的一個最核心的要素，是看它對幼兒發(fā)展與成長的作用與意義。本活動，目標(biāo)清晰，價值取向合理；層次分明，重點問題突出，使整個活動充分體現(xiàn)了對幼兒的發(fā)展價值。比如，第一環(huán)節(jié)“回憶、交流屋頂上的不同設(shè)施”，重在交流，在生生之間分享、互動中，發(fā)展孩子們的語言，豐富彼此探索發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗。第二環(huán)節(jié)“發(fā)現(xiàn)、感受一些有趣的屋頂”，重在理解屋頂與人們生活的關(guān)系，并借此發(fā)展幼兒的觀察、分析、判斷能力以及解決問題的思維能力。第三環(huán)節(jié)“討論、設(shè)計幼兒園屋頂平臺”，重在設(shè)計，在設(shè)計中刺激幼兒的想象、創(chuàng)造能力以及激發(fā)孩子們的自主意識。整個活動中，幼兒積極自主、思維活躍、表達(dá)大膽，充分體現(xiàn)了活動對幼兒發(fā)展的意義。

幼兒園優(yōu)秀教案篇5

　　活動目標(biāo)：

　　1.培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣，理解故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒探究問題的興趣。

　　2.幼兒知道太陽石圓圓的、紅紅，同時也知道許多東西是圓圓的、紅紅的。

　　3.鼓勵幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法，體驗活動的樂趣。

　　4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點。

　　5.理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.一組背景圖：(1)天空(2)菜園(3)房子。小兔頭飾(數(shù)量和幼兒人數(shù)一樣)。

　　2.《小兔找太陽》的動畫片。

　　3.彩筆和白紙等。

　　活動過程：

　　開始部分：教師和幼兒談話，引起幼兒的興趣。

　　基本部分：

　　一、請幼兒欣賞大班小朋友表演的故事《小兔找太陽》

　　二、請幼兒欣賞動畫片《小兔找太陽》，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，分段欣賞

　　1.分段欣賞《小兔找太陽》，理解故事內(nèi)容。

　　師：小兔子在哪里?它把什么當(dāng)成太陽了?它把怎么樣的燈籠當(dāng)成太陽了?它又到了哪里?它把什么當(dāng)成太陽了?它把怎么樣的蘿卜當(dāng)成太陽了?它又把什么當(dāng)成太陽了?把怎樣的氣球當(dāng)成太陽了?小兔子找到太陽了嗎?太陽石什么樣子的?

　　2.完整地欣賞動畫片。請所有的小朋友用好聽的聲音跟著動畫片一起講故事。

　　教師小結(jié)：小兔子找到太陽了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。

　　3.請幼兒戴上頭飾，請一名幼兒當(dāng)兔媽媽，其余幼兒當(dāng)小兔，看著圖片表演故事。

　　師：看這是誰?(兔媽媽)現(xiàn)在請一名小朋友來當(dāng)兔媽媽，其余小朋友當(dāng)小兔，老師當(dāng)講述者，我們來表演這個故事，好嗎?

　　4.請幼兒說出圓圓的、紅紅的東西。

　　5.幼兒畫出簡單的圓圓的、紅紅的東西。

　　三、結(jié)束部分

　　教師帶幼兒出去找太陽。

　　活動反思：

　　孩子們經(jīng)常能在天上看見太陽，但是太陽到底是什么樣子的，對于小班孩子來說，受其語言能力發(fā)展的限制，還不能很好的描述出來。在本次活動中，我們借助于故事《小兔子找太陽》，讓孩子們用較形象完整的語言來描述太陽的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動物形象，而且班級孩子對三以內(nèi)的數(shù)量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的'感知經(jīng)驗，再運用直觀的圖片進行輔助教學(xué)，更易于幫助孩子理解故事內(nèi)容。通過本次活動，不但可以提高孩子的語言能力，豐富詞句，激發(fā)其關(guān)注周圍事物的色、形的興趣，還可以拓展孩子的知識面。

幼兒園優(yōu)秀教案篇6

　　內(nèi)容與要求：

　　1、幼兒在想想、議議、看看、聽聽中，樂意了解故事內(nèi)容，并結(jié)合生活經(jīng)驗進行想象遷移。

　　2．通過故事，激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感。

　　活動準(zhǔn)備：小圖書人手一份、大背景圖（桃樹、小河、小路）、小白兔、老山羊、小貓、松鼠、小雞、金龜子、小螞蟻圖片各一張、文字、故事錄音。大圖書。

　　活動流程：設(shè)疑提問引起興趣自由閱讀幼兒提問、討論聽賞故事內(nèi)化遷移

　　重難點：

　　知道桃花給小動物們帶來的不同用處，并結(jié)合生活經(jīng)驗進行想象，大膽發(fā)表自己的想法。并根據(jù)圖片內(nèi)容嘗試提問。

　　一：引起興趣：孩子們，你們制作的桃花樹可真漂亮，有只小白兔想在你們的桃花樹下安個家，大家歡迎�。ㄅ氖郑�

　　一天，小白兔在小河邊撿到了許多粉紅色的桃花，你們猜猜它會怎么想，又會怎么做呢？（幼兒討論）。小白兔到底是怎么想的，又是怎么做的。讓我們一起來看圖書。桃樹下的小白兔（出示故事文字）集體點讀。

　　二：自由閱讀：今天我們看書的時候看清楚了，（出示字卡25-36），從第25頁看到第36頁。

　　一邊看，一邊想，小白兔撿到桃花后想到了什么，它是怎么做的？

　　教師巡回個別指導(dǎo)：看書的時候，有問題了，不能解決的，就用書簽夾著，全部看完了，翻到書簽的地方問問大家。

　　教師提問：1。小白兔撿到桃花后，首先想到了什么？它是怎么做的？

　　2．它把桃花寄給了誰？用了什么方法？

　　3．老山羊收到好朋友的桃花，心里會怎么想？桃花給老山羊帶來了什么用處？

　　4．小貓、小松鼠、小雞、金龜子和螞蟻它們收到好朋友寄來的桃花，它們是怎么想的？桃花給它們帶來了什么用處？（根據(jù)幼兒的回答，在大背景圖上出

　　示相應(yīng)的動物圖片。）

　　三：幼兒提問、討論。

　　教師出示大圖書，現(xiàn)在我這里有本大圖書，有問提的，看不懂的，第幾頁告訴我，請你把問提講的清楚一點。

　　討論重點：

　　1．要是老山羊把桃花當(dāng)船，螞蟻把桃花當(dāng)書簽，合不合適？為什么？

　　2．你們喜歡這只小白兔嗎？說說你的理由。

　　四：聽賞故事：邊聽故事，邊翻圖書。

　　五：內(nèi)化遷移：現(xiàn)在我給孩子們每人一朵桃花，想想你會用來干什么呢？和好朋友說一說，也可以把你的想法畫下來。

幼兒園優(yōu)秀教案篇7

　　活動背景：

　　主題活動《學(xué)本領(lǐng)》開展了一段時間后，孩子們漸漸地對各種小動物產(chǎn)生了興趣，他們學(xué)著小動物的叫聲，做著有關(guān)于小雞的游戲……這幾天他們又對飼養(yǎng)角的小烏龜產(chǎn)生了好奇，每天都要去看看他們，伸手摸摸他們，于是在體育鍛煉時，我提議帶小烏龜一起到戶外做游戲，這下孩子們可高興了，孩子們圍著小烏龜觀察著、討論著，：“老師，小烏龜是不是很膽小，我伸手去摸它，它就把頭縮到殼里了�！薄袄蠋�，小烏龜?shù)臍み@么重，摔跤了怎么爬起來？”“老師，小烏龜吃什么長大的？”一個個小問題在孩子們的小腦袋里產(chǎn)生。于是，有關(guān)于小烏龜?shù)囊幌盗谢顒娱_展起來。

　　活動目標(biāo)：

　　通過孩子自己親身體驗，感受為別人解決問題的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　背景圖、插入圖片：小蚱蜢、小老鼠、小刺猬、小白兔、烏龜爺爺

　　活動設(shè)計：

　　一、引發(fā)想象：

　　1、師帶領(lǐng)幼兒以小動物的身份在草地上游戲。（聽音樂

　　做小動物的動作）

　　2、（錄音機發(fā)出聲音：誰來幫幫我�。。�

　　3、師：“哎呀，是誰需要我們的幫助呀？”（和幼兒一起找找，并出示大烏龜）

　　4、師：“哦！原來是烏龜爺爺摔跤了，它四腳朝天爬不起來，這可怎么辦？（引導(dǎo)幼兒想辦法）

　　二、理解故事：

　　1、師：“看看是誰來幫助烏龜爺爺了？”

　�。ǚ謩e出示小蚱蜢、小老鼠、小刺猬、小白兔）

　　2、師引導(dǎo)幼兒說說小動物是怎樣幫助烏龜爺爺?shù)摹?/p>

　　（激發(fā)幼兒幫助別人的情感，用語言、動作表示）

　　三、內(nèi)化遷移：

　　1、我們看看最后烏龜爺爺是怎樣爬起來的？

　�。ㄔ谛游锏膸椭伦约悍^身來的。）

　　2、教育幼兒以后要象烏龜爺爺一樣，摔跤了自己爬起來。

　　活動建議：在主題活動前，教師可以把小烏龜投放在飼養(yǎng)角里，引導(dǎo)幼兒一起觀察，并設(shè)計一些讓小烏龜爬、游泳、四腳朝天的情景讓幼兒觀察，老師則在一旁傾聽他們的心聲。在運動中，讓幼兒親身體驗做小烏龜?shù)母鞣N動作。

　　活動反思：起初，幼兒對小烏龜并不十分熟悉，他們的觀察也是無意識的，通過老師的引領(lǐng)后，他們就會有一系列的問題產(chǎn)生。如：小烏龜是吃什么長大的這一問題，孩子們的回答也是五花八門的：有的說吃蘿卜、有的說吃青菜、有的說吃米飯等等。通過幼兒親身喂養(yǎng)后他們找到了答案。這樣會給幼兒留下深刻的印象。因此，任何活動都是建立在孩子已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上。