【推薦】幼兒園優(yōu)秀教案范文10篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家收集的幼兒園優(yōu)秀教案10篇，歡迎大家分享。
幼兒園優(yōu)秀教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、熟悉樂(lè)曲旋律，感受樂(lè)曲的歡樂(lè)情緒。并用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏。
2、用拍手動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏型，了解八分休止符的含義。
3、學(xué)看圖譜進(jìn)行打擊樂(lè)器演奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒已熟悉樂(lè)曲，認(rèn)識(shí)八分音符及十六分音符，節(jié)奏卡片，八分 音符，十六分音符，八分休止符圖片。
活動(dòng)重點(diǎn)：
1、了解八分休止符的含義。
2、用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏，并學(xué)分組表演。
活動(dòng)難點(diǎn)：
學(xué)看圖譜進(jìn)行打擊樂(lè)器演奏。并學(xué)分組表演。
活動(dòng)過(guò)程：
一、準(zhǔn)備
隨著鋼琴伴奏《幸福拍手歌》的歌曲教師邊唱邊做動(dòng)作練上次課學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生調(diào)整情緒開(kāi)始上課。
二、學(xué)新知識(shí)掌握節(jié)奏型
1、教師說(shuō)：“小朋友們今天幼兒園來(lái)了3個(gè)新寶寶，您們想不想認(rèn)識(shí)他們�。俊庇山處煶鍪緢D片，認(rèn)識(shí)八分音符和16分音符，一邊拍手打拍子，邊說(shuō)唱出拍子例如：
教師：“小朋友們 你們看八分音符寶寶出來(lái)啦 我們?cè)趺从铀�？教師作示范”（拍手二次，拍時(shí)候口中說(shuō)大大，兩個(gè)來(lái)回為一拍）接下來(lái)教師出示節(jié)拍片段讓學(xué)生練 （大大 大大）
2、以此類(lèi)推，教師講授十六分音符的節(jié)奏以及如何邊拍邊唱 大大大大）
3 、出示休止符的圖片，教師帶領(lǐng)孩子練休止符打拍子時(shí)如何停頓例如：
玩游戲123木頭人，引出八分休止符。幼兒聽(tīng)音樂(lè)跳舞，當(dāng)音樂(lè)停止后，就要停止運(yùn)動(dòng)，由此引出八分休止符的含義。
教師說(shuō)：“最后一位寶寶登場(chǎng)了，他啊，叫做休止符寶寶！休止符寶寶在唱歌的時(shí)候代表停頓，就像剛剛小朋友們的游戲一樣。這個(gè)休止符寶寶是八分休止符,當(dāng)歌曲以八分音符為一拍時(shí) 每小節(jié)停一拍，當(dāng)以4分音符為一拍的時(shí)候每小節(jié)停半拍”
首先，教師演示：在停頓時(shí)口中說(shuō)：空然后，在上一篇段基礎(chǔ)上加上休止符 大大空空）
給出已學(xué)過(guò)的歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》的樂(lè)曲旋律，感受樂(lè)曲歡樂(lè)的情緒，再跟著音樂(lè)打節(jié)拍，或根據(jù)進(jìn)度時(shí)間等關(guān)系調(diào)整成不同方式練例如：
將全體幼兒分成兩組，教師指揮幼兒一句一句輪流演奏。 男女生分開(kāi)練有音符和沒(méi)音符的部分分成兩組，體驗(yàn)。
四、成果展示
教師彈奏《洋娃娃和小熊跳舞》的歌曲，小朋友在伴奏的過(guò)程當(dāng)中邊唱邊打節(jié)拍，在旋律的律動(dòng)中，走出教室。
活動(dòng)延伸：根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作。
幼兒園優(yōu)秀教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)： 鍛煉幼兒十指協(xié)調(diào)性、靈活性，發(fā)展幼兒思維能力，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，讓幼兒了解曲線(xiàn)，畫(huà)曲線(xiàn)，初步形成色的概念。
活動(dòng)準(zhǔn)備：皺紋紙，各色粉筆，白紙，獎(jiǎng)勵(lì)品。
活動(dòng)過(guò)程：
一、組織教學(xué) 1、問(wèn)早問(wèn)好互動(dòng)小游戲2、引入“小朋友們，老師給你們表演一個(gè)魔術(shù)，想不想看？”老師表演魔術(shù)，變出由皺紋紙做成的各色彩條在手中揮動(dòng)。
二、基本部分1、引導(dǎo)幼兒觀察：“小朋友們看，老師手里拿的象什么？”讓幼兒自由回答老師適當(dāng)加以提示。2、老師變換揮動(dòng)方向，上下、左右、前后，讓幼兒回答象什么，如水草、波浪、絲巾、繩子等等，每說(shuō)一個(gè)可讓幼兒復(fù)述。3、老師根據(jù)幼兒說(shuō)的在紙上畫(huà)，一邊畫(huà)，一邊教幼兒念水草、波浪……4、讓幼兒舉起手來(lái)，和老師一起畫(huà)，強(qiáng)調(diào)手的動(dòng)作，要進(jìn)行曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。可多做幾遍。5、將幼兒分成幾塊，拿好粉筆，到白紙?zhí)幃?huà)。教師指導(dǎo)。 三、結(jié)束部分幼兒作畫(huà)時(shí)，家長(zhǎng)可參與進(jìn)來(lái)，最后可分給幼兒彩條玩耍。
幼兒園優(yōu)秀教案 篇3
教學(xué)目的：
1. 學(xué)習(xí)在指紋圖案上添加簡(jiǎn)略的線(xiàn)條，表現(xiàn)出聯(lián)歡會(huì)上的人物動(dòng)態(tài)。
2. 培養(yǎng)幼兒大膽想象和添畫(huà)的能力。
3.體驗(yàn)運(yùn)用新的繪畫(huà)方式進(jìn)行美工活動(dòng)的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 小人國(guó)聯(lián)歡會(huì)場(chǎng)景圖一張。
2. 印有指紋娃娃的畫(huà)紙，黑色溝線(xiàn)筆人手一份。
教學(xué)過(guò)程：
1.引發(fā)興趣。
(1)你們還記得《小人國(guó)》的故事嗎?今天小人國(guó)的小人來(lái)我們幼兒園做客了!(請(qǐng)看大屏幕)這是國(guó)王，這是王后、公主和其他的臣民。噢，還有樂(lè)隊(duì)呢，看他們跳的多開(kāi)心啊!這么多有趣的小人是怎么畫(huà)出了的呢?
(2) 引出上節(jié)課畫(huà)的指紋娃娃。今天指紋娃娃也想和我們一塊來(lái)參加晚會(huì)。
2. 教師示范動(dòng)態(tài)。
(1)以“小人國(guó)的聯(lián)歡會(huì)上需要一位小姑娘”的情景為由，給指紋娃娃添畫(huà)頭發(fā)、五官、四肢等。(教師先示范動(dòng)作，然后畫(huà)出動(dòng)態(tài))
(2)幼兒隨音樂(lè)做音樂(lè)做動(dòng)作，教師記錄動(dòng)態(tài)。國(guó)王請(qǐng)小朋友也參加舞會(huì)，還準(zhǔn)備了很好聽(tīng)的音樂(lè)，大家一起來(lái)跳吧!教師將其中1—2位幼兒漂亮的動(dòng)態(tài)現(xiàn)場(chǎng)畫(huà)出。
3. 幼兒繪畫(huà)。
(1)現(xiàn)在輪到你們大顯身手了!如果你是國(guó)王，請(qǐng)你舉行晚會(huì)，那么你晚會(huì)上的小人會(huì)干些什么，會(huì)做些什么漂亮的當(dāng)中呢?請(qǐng)你讓自己的指紋娃娃也跳出好看的舞蹈動(dòng)作，一起開(kāi)一個(gè)盛大的舞會(huì)吧!
(2)教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，畫(huà)出不同形象的指紋小人，使畫(huà)面豐富有情趣。
4.幼兒隨音樂(lè)拿著畫(huà)好的小人一起去參加晚會(huì)跳舞吧!(出活動(dòng)室)
幼兒園優(yōu)秀教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步理解繪本故事的內(nèi)容，體會(huì)到關(guān)心、幫助他人的快樂(lè)。
2、知道多吃水果身體好，吃水果，喝牛奶。
3、學(xué)說(shuō)句式：“請(qǐng)喝杯**牛奶”吧。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
紙杯圖紙、水果圖、ppt及視頻
活動(dòng)過(guò)程：
一、播放畫(huà)外音，引起幼兒觀察的興趣。
1、“哞哞”聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？今天老師想跟你們一起來(lái)看看關(guān)于一頭牛的故事。
2、有個(gè)主人養(yǎng)了一頭特別的牛，別的牛都吃草它可不是，看看身上的圖就能知道，它吃的是什么呢？這頭牛卻專(zhuān)吃水果，除了蘋(píng)果還有哪些也是水果呢？于是主人就給它起了一個(gè)名字叫做“吃水果的�！�。
二、欣賞故事，幫助幼兒理解。
1．這是一個(gè)森林。森林里長(zhǎng)滿(mǎn)了什么？（在一個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)各種水果的森林里，住著一只吃水果的�！�
2．主人每天給這只牛喂好多好吃的水果，有什么水果呀？（逐頁(yè)翻：西瓜、木瓜、還有像星星一樣的楊桃）
3．這天晚上發(fā)生了什么事？你從哪里看出來(lái)的？（突然刮起了一陣?yán)滹L(fēng)）
4．主人著涼了，生病了。生病的人會(huì)怎樣？（咳嗽、打噴嚏）
5．除了主人，所有的鄰居也都感冒了。
6．誰(shuí)沒(méi)有生��？(吃水果的牛)它還在吃什么呢？(草莓)（突然，奶牛的肚子里咕嚕嚕咕嚕嚕的翻滾）怎么回事呀？（吃水果的牛竟然擠出了一杯美味的草莓牛奶。）
7．它把牛奶給生病的主人喝。（并說(shuō)：請(qǐng)喝杯草莓牛奶吧）
(還有香蕉牛奶、蘋(píng)果牛奶、菠蘿牛奶、柿子牛奶、石榴牛奶等，牛每天都擠各種水果牛奶給主人喝，)主人喝了以后會(huì)怎樣呢？（感冒漸漸好了）
8．奶牛除了能擠草莓牛奶，還能擠什么牛奶呀？
9．這些水果牛奶給誰(shuí)喝了？（主人又請(qǐng)牛把水果牛奶送給村子里的人喝，）
10．鄰居們喝了牛奶后怎么樣了？（都恢復(fù)了健康）
11．吃水果好不好呀？有什么好處呀？（有營(yíng)養(yǎng)）現(xiàn)在人們都知道了，他們都成了吃水果的人。
三、完整欣賞故事（視頻），再次感知故事內(nèi)容。
�。ㄍㄟ^(guò)完整欣賞，進(jìn)一步讓孩子們理解繪本，知道要向吃水果的牛學(xué)習(xí)，不但要像它一樣吃水果，還要學(xué)習(xí)它關(guān)心別人的品質(zhì)。）
四、延伸活動(dòng)。
現(xiàn)在吃水果的牛也給小朋友送來(lái)了各種水果，請(qǐng)你們選一種自己喜歡的水果來(lái)制作一杯水果牛奶！送給后面的客人老師們。
教師提要求：送的時(shí)候要說(shuō)“請(qǐng)喝一杯xx牛奶吧”
（這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們都非常喜歡，也旨在通過(guò)讓幼兒這種形式，鼓勵(lì)幼兒平時(shí)多吃有營(yíng)養(yǎng)的水果和蔬菜，升華活動(dòng)的主題。）讓孩子們?cè)谟螒蛑姓嬲矚g上有營(yíng)養(yǎng)的水果和牛奶，讓幼兒在操作中提升知識(shí)。
幼兒園優(yōu)秀教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)唱歌曲，理解懶惰蟲(chóng)的含義，并感受和表現(xiàn)歌唱中的弱起節(jié)奏。
2、借助歌唱，動(dòng)作表演和人際交流，體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲中的幽默。
3、初步形成勤勞、不依賴(lài)他人的生活態(tài)度。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒圍成一個(gè)圓圈，教師站在圓圈里。
2、幼兒用書(shū)：《懶惰蟲(chóng)》。
活動(dòng)過(guò)程
1、在游戲的情景中，引導(dǎo)幼兒感知歌曲《懶惰蟲(chóng)》節(jié)奏并聽(tīng)教師念兒歌。
教師邊念兒歌，邊按這首歌曲的節(jié)奏依次無(wú)摸幼兒的頭：“你是小小雞，你是小小雞，你的衣裳真美麗-------”。兒歌念完，教師給最后一個(gè)被摸到頭的幼兒帖上紅花。
2、引導(dǎo)幼兒感知歌曲的旋律和歌詞的內(nèi)容。
教師故意停頓片刻，引起幼兒的注意，然后按歌曲節(jié)奏念歌詞給幼兒聽(tīng)。
教師引導(dǎo)幼兒討論：什么是懶惰蟲(chóng)，為什么懶惰蟲(chóng)到處都是痛？
教師邊唱歌曲邊玩點(diǎn)懶惰蟲(chóng)的游戲，歌曲唱完后，教師問(wèn)最后一個(gè)被點(diǎn)到的幼兒：“你愿不愿意做懶惰蟲(chóng)？鼓勵(lì)幼兒用自己的動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣表示：不愿意做懶惰蟲(chóng)。
3、學(xué)唱歌曲，并學(xué)玩“點(diǎn)懶惰蟲(chóng)”的游戲。
教師帶領(lǐng)幼兒邊學(xué)唱歌曲，邊玩點(diǎn)懶惰蟲(chóng)的游戲，教師對(duì)不愿意當(dāng)懶惰蟲(chóng)的幼兒給予正面的肯定。
請(qǐng)個(gè)別幼兒當(dāng)小老師，大家一起唱歌曲，玩游戲。
4、引導(dǎo)幼兒仿編歌詞歌曲。
教師：你們都不愿意當(dāng)懶惰蟲(chóng)，那我們就一起來(lái)唱不當(dāng)懶惰蟲(chóng)好嗎？那我們?cè)趺礃硬挪皇且粋�(gè)懶惰蟲(chóng)呢？
教師將幼兒所說(shuō)的內(nèi)容串成歌詞，然后帶領(lǐng)幼兒一起完整地唱歌曲《不當(dāng)懶惰蟲(chóng)》。
幼兒園優(yōu)秀教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒知道記住自己親人的生日、愛(ài)好和年齡的重要性，并讓幼兒記住親人的這些重要信息。
2、激發(fā)幼兒尊重長(zhǎng)輩和孝敬長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
活動(dòng)準(zhǔn)備：《生日歌》錄音、彩色卡紙、畫(huà)筆、剪刀、膠水、眼鏡、拐杖、生日蛋糕切切看玩具、桌椅等。
核心要素：長(zhǎng)輩歸 須問(wèn)好 長(zhǎng)輩忙 勿打擾
長(zhǎng)輩倦 能自處 長(zhǎng)輩壽 應(yīng)恭祝
基本過(guò)程：
（一）導(dǎo)入活動(dòng)：
教師播放《生日歌》錄音，引出生日話(huà)題。
�。ǘ╆P(guān)鍵步驟：
1、提問(wèn)：“你們要在在什么時(shí)候才能聽(tīng)到《生日歌》？”
“你的生日是哪一天？你今年幾歲了？家人是怎樣給你過(guò)生日的？”
“你知道家人的生日是哪一天嗎？他們有多大歲數(shù)了？”
2、教師對(duì)知道父母及家人生日的幼兒給予表?yè)P(yáng)，并且引導(dǎo)其他幼兒要注意關(guān)心長(zhǎng)輩，記住他們的生日和年齡。
3、小朋友知道自己家人的愛(ài)好嗎？
讓幼兒說(shuō)出：爸爸喜歡下棋，媽媽喜歡唱歌，爺爺喜歡聽(tīng)評(píng)書(shū)，奶奶喜歡養(yǎng)花等。
4、引導(dǎo)幼兒講自己的家人是怎樣關(guān)愛(ài)自己的？
啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)怎樣愛(ài)自己的家人。
�。ㄈ﹦�(dòng)手操作：
自制生日賀卡。
活動(dòng)延伸：
生活中，幼兒可以在日歷上標(biāo)注家人的生日，為家人設(shè)計(jì)不同的生日小標(biāo)記。
家園互動(dòng)：
1、家長(zhǎng)園地展示幼兒活動(dòng)照片及核心要素內(nèi)容。
2、父母和孩子一同給長(zhǎng)輩過(guò)生日，并制作個(gè)性生日賀卡或送上小禮物。（見(jiàn)《禮儀教育幼兒用書(shū)》第三冊(cè)第45頁(yè)）
注意事項(xiàng)：
對(duì)長(zhǎng)輩要使用稱(chēng)呼——“您”。
幼兒園尊敬長(zhǎng)輩教案，孝敬長(zhǎng)輩是我們每個(gè)人都應(yīng)該要做到的事情，是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)該要從小做起，教會(huì)幼兒尊敬長(zhǎng)輩，讓這個(gè)美德一代代傳承下去。
幼兒園優(yōu)秀教案 篇7
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過(guò)仔細(xì)準(zhǔn)確地觀察圖片，了解烏龜是怎樣機(jī)智地躲過(guò)狗熊追捕的。
2、學(xué)習(xí)有關(guān)的字詞：曬、追、滾、抱等動(dòng)詞，靈機(jī)一動(dòng)、迫不及待等好詞。
3、通過(guò)講述活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的幽默感和創(chuàng)造性。
4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
圖片四幅；相關(guān)的字詞卡。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、感知理解講述對(duì)象。
1、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察討論，了解圖中發(fā)生的事，幫助幼兒進(jìn)入圖中的情景。討論題可以這樣設(shè)計(jì)：圖中有誰(shuí)？它們?cè)谑裁吹胤�？發(fā)生了一件什么事？結(jié)果怎樣呢？
2、在幼兒初步了解圖中的主要內(nèi)容后，教師可以引導(dǎo)幼兒仔細(xì)地去觀察，理解圖片中主要角色與次要角色的神態(tài)、動(dòng)作。教師可以這樣提問(wèn)：圖中有誰(shuí)？烏龜看見(jiàn)狗熊來(lái)追它們，臉上露出什么樣的表情？狗熊看見(jiàn)了烏龜是怎么想的？臉上有什么樣的表情？烏龜想了什么辦法來(lái)對(duì)付狗熊？
二、幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述。
1、將幼兒分成若干組進(jìn)行結(jié)伴講述，在幼兒講述時(shí)，教師傾聽(tīng)幼兒的講述，幫助幼兒既能整體把握?qǐng)D片中事情發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程來(lái)進(jìn)行講述，又能較細(xì)致地通過(guò)描述“烏龜”和“狗熊”的表情、動(dòng)態(tài)、或?qū)υ?huà)進(jìn)行生動(dòng)的講述，教師在巡視知道時(shí)注意幫助幼兒糾正“只注意描述人物，而忽略整個(gè)情節(jié)的描述”的錯(cuò)誤。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒到集體面前進(jìn)行完整講述。
三、引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)。
1、教師完整地講述圖片的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒找出老師講的與剛才小朋友講的哪里不一樣，從而幫助幼兒歸納出這樣講述思路：烏龜在什么地方游玩？它們遇見(jiàn)了誰(shuí)？心理怎么想的？狗熊到樹(shù)林里來(lái)干什么？它看見(jiàn)烏龜是怎么想的？怎么做的？烏龜怎樣逃脫了狗熊的追捕？它們最后都怎樣了？
2、給故事取個(gè)名字：會(huì)想辦法的烏龜。
3、幼兒將故事完整地講述。
四、結(jié)合自己的生活實(shí)際，鼓勵(lì)幼兒在平時(shí)的生活中如果碰到困難的話(huà)，也要像故事中的小烏龜一樣要?jiǎng)幽X筋想辦法，自己來(lái)解決問(wèn)題。
【活動(dòng)反思】
具備獨(dú)立的思維能力和想象力是一個(gè)人形成創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)和前提。古人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“大疑則大悟，小疑則小悟，不疑則不悟�！痹谛W(xué)教育中，學(xué)生是否敢問(wèn)、敢想，對(duì)其獨(dú)立思維能力的形成具有重要的作用。因此在教學(xué)《想飛的烏龜》一課時(shí)，我主要圍繞以下幾方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練：
1、教師示范，提示思路和方法，讓每個(gè)學(xué)生善于提出問(wèn)。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和教材的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)自己的提問(wèn)，吸引學(xué)生積極思考，熱烈討論，并誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一種想要自己提問(wèn)供大家討論的欲望。在教學(xué)《想飛的烏龜》這一課時(shí)，出示課題后，我問(wèn)同學(xué)們，看到這個(gè)題目后，你想知道些什么?在教師的引導(dǎo)下，同學(xué)們討論熱烈：
--------“烏龜為什么想飛?”
--------“烏龜怎么會(huì)飛呢?”
--------“烏龜飛起來(lái)了嗎?”
這一個(gè)個(gè)有趣的問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生們主動(dòng)探究的熱情。
2、教師應(yīng)善于捕捉學(xué)生星星點(diǎn)點(diǎn)的智慧火花，不失時(shí)機(jī)地給予積極評(píng)價(jià)，合學(xué)生時(shí)時(shí)有一種愉悅的心理體驗(yàn)，感受到思維勞動(dòng)本身的樂(lè)趣。在組織學(xué)生討論“烏龜為什么想飛?”這一問(wèn)題時(shí)，突然有一個(gè)平時(shí)調(diào)皮好動(dòng)的男同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：因?yàn)闉觚敽托▲B(niǎo)是好朋友，他不愿意和小鳥(niǎo)分開(kāi)，如果他飛起來(lái)就可以和小鳥(niǎo)永遠(yuǎn)在一起了。多么精彩的回答呀，當(dāng)時(shí)的我被孩子那獨(dú)特的心理體驗(yàn)所感動(dòng)，于是，我抓住時(shí)機(jī)，在班上好好地表?yè)P(yáng)他：你真是一個(gè)想象力豐富的孩子，老師佩服你。教室里響起了一陣熱烈的掌聲。在他的帶動(dòng)下，其他學(xué)生也特別積極，想出了一個(gè)個(gè)精彩的答案：
-------因?yàn)闉觚斚氲教焐先タ匆豢础?/p>
-------因?yàn)闉觚斚肴タ纯葱▲B(niǎo)去的那個(gè)地方，到底有多美?
-------因?yàn)闉觚斚耄猴w起來(lái)一定很舒服!
-------因?yàn)闉觚斚氲教焐峡纯从钪骘w船到底是什么樣的。
聽(tīng)著孩子們的發(fā)言，你怎能不珍視學(xué)生獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解呢?
3、教師要抓住時(shí)機(jī)，啟發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)。
在學(xué)生們對(duì)烏龜有了一定的了解后，我啟發(fā)學(xué)生思考，烏龜還想再一次飛起來(lái)，你能幫幫它嗎?一石激起千層浪，學(xué)生們的辦法個(gè)個(gè)新穎獨(dú)特，無(wú)不展現(xiàn)著智慧的光芒。
-------請(qǐng)神仙姐姐幫忙，幫小烏龜裝上翅膀，讓它自由飛翔。
-------找白云妹妹幫忙，帶上烏龜，飛上天空。
-------利用彈簧的彈力，把烏龜帶上天空。
-------讓烏龜坐上熱汽球，飛上天空。
-------請(qǐng)彩虹阿姨幫忙，讓烏龜爬上天空。
-------讓烏龜坐在小鳥(niǎo)的背上，飛上天空。
-------讓烏龜坐著宇宙飛船去遨游太空。
孩子們的想象多么精彩、美妙啊!教師對(duì)他們學(xué)習(xí)興趣的充分尊重，能促使他們展開(kāi)熱情奔放、毫無(wú)拘束、無(wú)限快樂(lè)的想象，從而使他們活躍了想象思維，拓展了想象空間，同時(shí)又在自由想象中享受到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愉悅。
小百科：烏龜（Chincmys reevesii ）隸屬于龜科、烏龜屬的一種。有時(shí)特指 烏龜別稱(chēng)金龜、草龜、泥龜和山龜?shù)取?/p>
幼兒園優(yōu)秀教案 篇8
設(shè)計(jì)思路：
區(qū)域活動(dòng)有“開(kāi)門(mén)關(guān)門(mén)”的活動(dòng)，菲菲、敏敏、陽(yáng)陽(yáng)常�！岸＿�，叮咚，請(qǐng)開(kāi)門(mén)！”像模像樣地邊敲“門(mén)”邊說(shuō)著話(huà)，然后打開(kāi)“門(mén)”和“小動(dòng)物”說(shuō)說(shuō)話(huà)，這里摸摸，那里看看，這里搖搖，那里晃晃，再認(rèn)真地送“回家”。既然小寶寶喜歡，順應(yīng)一下，只是改變材料投放，利用鈣塑板、鮮艷的卡紙和醒目的幾何圖形形狀和可愛(ài)的粘紙。
材料：鈣塑板、卡紙、塑封紙、粘紙
玩法：
1、游戲“開(kāi)門(mén)關(guān)門(mén)”：禮貌用語(yǔ)的再現(xiàn)“hi！你好！”“早上好！”
2、指認(rèn)卡紙上的粘紙角色（顏色、大小、數(shù)量等）
3、利用鑲嵌方式，將角色一一配對(duì)，送回家。
記錄：
“開(kāi)門(mén)關(guān)門(mén)”一投放，立即引起孩子的注意，但孩子的表現(xiàn)：打開(kāi)，看一看，嘰里呱啦地說(shuō)著聽(tīng)不懂的話(huà)語(yǔ)，然后往小盒子里一塞；“喵喵，喵喵，kitty貓！”“有好吃的，味道老甜的！”也有孩子干脆玩起排隊(duì)；于是老師參與其中，和個(gè)別孩子說(shuō)悄悄話(huà)，“我這里有花，你有啥？”“有花！紅顏色的，黃顏色的！”“你啥地方看到過(guò)花？”“小花園里有花，老好看的！”“輕一點(diǎn)，小花，在講啥？”“小花在說(shuō)‘早上好！’我也會(huì)講‘早上好！’”
雖然孩子不理解鑲嵌拼板，但越是細(xì)微的東西孩子的觀察力越厲害，不久敏敏無(wú)意識(shí)的一塞，碰巧將“kitty貓”送回家，敏敏看看老師，老師豎起大拇指“真棒！”敏敏受到獎(jiǎng)勵(lì)，積極性更高了，一邊找一邊看。
分析：
鑲嵌式拼板其實(shí)是在抓手玩具的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，而且沿用孩子喜歡的“開(kāi)門(mén)關(guān)門(mén)”。
每一樣材料的投入，孩子的接納能力總是慢慢的，這就需要老師有耐心。在全開(kāi)放的空間里，孩子身心放松，自由，沒(méi)有拘謹(jǐn)?shù)母杏X(jué)，接納他所認(rèn)可的環(huán)境，也就開(kāi)始接納空間里角角落落。先看，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀看；再拿，取出來(lái)，放進(jìn)去，孩子的變化是無(wú)規(guī)律可言的。所以說(shuō)，鑲嵌式拼板只是一個(gè)載體，運(yùn)用不同的材料起到相同的作用，并不要求孩子對(duì)拼板有過(guò)多的了解，親手動(dòng)一動(dòng)，你有你的方法，我有我的玩法，允許個(gè)體差異，有不同的層次需求，能力強(qiáng)更深入，能力弱的慢慢適應(yīng)。
幼兒園優(yōu)秀教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在欣賞的過(guò)程中，了解有關(guān)圖書(shū)的基本知識(shí)，激起幼兒動(dòng)手制作的興趣。
2、學(xué)習(xí)將紙正反四等分，并用畫(huà)連環(huán)畫(huà)的方式表現(xiàn)自己最喜愛(ài)的故事。
3、豐富幼兒的想象力，分享同班的故事，感受成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、供幼兒欣賞的圖書(shū)（幼兒自制的彈簧故事書(shū)一本，大開(kāi)本圖畫(huà)書(shū)一本）
2、一盒錄音帶（課前錄制好的幼兒講述自己的彈簧故事錄音）
3、稍厚且有韌性的長(zhǎng)條形白紙，油畫(huà)棒，勾線(xiàn)筆人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞小朋友制作的彈簧故事書(shū)，激發(fā)幼兒動(dòng)手的興趣。
1、出示幼兒自制的彈簧故事書(shū)。
教師：這是一本小朋友自己制作的故事書(shū)，想不想聽(tīng)聽(tīng)書(shū)中的故事？（想聽(tīng)）
2、教師播放故事錄音，幼兒安靜傾聽(tīng)。
3、教師：故事好聽(tīng)嗎？（好聽(tīng)）剛剛有沒(méi)有聽(tīng)清那位小朋友叫它什么書(shū)？（彈簧故事書(shū)）想不想自己動(dòng)手制作一本？（想）
二、欣賞圖畫(huà)書(shū)，了解圖畫(huà)書(shū)的基本知識(shí)。
1、教師：我們先來(lái)了解下圖畫(huà)書(shū)。這是什么？（圖畫(huà)書(shū)）這是圖畫(huà)書(shū)的什么？（封面）封面上有什么？（書(shū)名、作者、圖畫(huà)）最后是什么？（封底）封底上有什么？（條形碼，小圖標(biāo)等等）
2、中間是什么？（內(nèi)容）用什么來(lái)表示？（圖畫(huà)）右下角有什么？（ 頁(yè)碼）
三、討論彈簧故事書(shū)制作的方法。
1、教師:小朋友覺(jué)得它像彈簧一樣會(huì)彈起來(lái)，所以就給它起了個(gè)名字——彈簧故事書(shū)。
2、教師：制作一本彈簧書(shū)看看需要準(zhǔn)備些什么？（一張長(zhǎng)條形紙）
3、怎樣把這張長(zhǎng)條紙折成這樣？（正反四等分）教師講解：
a、將長(zhǎng)方形的兩條長(zhǎng)邊對(duì)折再對(duì)折成相等的四等分。
b、將四等分的紙翻轉(zhuǎn)放在桌面上。
c、提起最上面一等分沿痕跡反折，完全重合在其他三等分紙上壓平，成W形狀。
4、教師：什么地方可以做封面？封面上有些什么？（故事中的主要人物、書(shū)名、作者，老師可拿出甘心雯小朋友的做范例。）什么地方做封底？封底需要畫(huà)什么？（條形碼、標(biāo)價(jià)等。）
5、教師：里面還有幾頁(yè)？（4頁(yè)）怎樣把一個(gè)故事分成4頁(yè)來(lái)畫(huà)？（以小朋友的彈簧故事為例）每頁(yè)需要畫(huà)些什么？（開(kāi)始、發(fā)展
一、發(fā)展二、結(jié)束）
四、幼兒制作“彈簧故事書(shū)”
1、老師：你想畫(huà)什么故事？需要先做什么？（設(shè)計(jì)封面、封底）后做什么？（將故事分成四個(gè)部分來(lái)表現(xiàn)，不會(huì)寫(xiě)故事名字的可叫老師幫忙寫(xiě)上。）
2、指導(dǎo)幼兒進(jìn)行彈簧故事書(shū)的繪畫(huà)和制作活動(dòng)。
五、展示和評(píng)價(jià)
教師：說(shuō)一說(shuō)你的書(shū)上畫(huà)了什么？你最滿(mǎn)意的地方在哪里？你最喜歡哪一本書(shū)，哪一個(gè)故事？為什么？
前言
以下這些是我個(gè)人在教學(xué)活動(dòng)“愛(ài)的故事書(shū)”課后的反思、頓悟，以及改編的原因和細(xì)節(jié)。在教學(xué)的不斷實(shí)踐和總結(jié)中，我明白，教學(xué)是個(gè)常思常完善創(chuàng)新的過(guò)程，只有不斷地完善、改進(jìn)才能達(dá)到較理想的教學(xué)效果。
從“愛(ài)的故事書(shū)”到“彈簧故事書(shū)”
3月4日上午第二個(gè)活動(dòng)是美術(shù)“愛(ài)的故事書(shū)’.因?yàn)樽罱悬c(diǎn)私事沒(méi)來(lái)得及提前備課，所以在上課之前我粗略地看了一下教材。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我知道小朋友會(huì)喜歡上這個(gè)手工兼繪畫(huà)的活動(dòng)。
活動(dòng)按書(shū)上的教材一步一步地進(jìn)行著，小朋友也的確如我所料的一樣——趣味盎然。但在第四步“幼兒制作愛(ài)的故事書(shū)”這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問(wèn)題。教材書(shū)上只是說(shuō)將紙正反折成四層，并沒(méi)有怎樣具體教幼兒的操作方法。因?yàn)檎谏险n，來(lái)不及細(xì)想，拿起紙來(lái)，就教小朋友正一下反一下地對(duì)折。結(jié)果最后一層明顯比前三層少了許多。再看看小朋友的，機(jī)靈一點(diǎn)的正反折成了四層，最后一層多出了或少了部分的馬上嚷嚷開(kāi)了“老師，多出了怎么辦？我這里少了許多……”；反應(yīng)遲緩一些的小孩如卷席子般將紙朝一個(gè)方向卷成了四層�？吹竭@些，直罵自己的馬虎，課前應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n。沒(méi)辦法，暫時(shí)我只能告訴幼兒這是我們的第一本書(shū)，試驗(yàn)品。抽時(shí)間老師再重新教他們做過(guò)一本，這會(huì)兒就這樣折好就成。
這一環(huán)節(jié)過(guò)來(lái)，幼兒在進(jìn)行愛(ài)心故事的繪制上又出現(xiàn)了新的問(wèn)題。幼兒因年齡差異，理解能力有所不同。大一點(diǎn)的孩子知道幫助、關(guān)心別人或別人關(guān)心幫助自己都是愛(ài)�？捎械男∨笥褏s認(rèn)為愛(ài)就是自己想畫(huà)什么就是什么（即便是課前我們?cè)懻撨^(guò)有關(guān)愛(ài)心故事的話(huà)題）。幼兒這樣，我加以指正，他面露難色：“老師，我不會(huì)�！本蜔o(wú)興趣再畫(huà)下去，另一個(gè)被指正的孩子也跟著如此。（其實(shí)想想，“愛(ài)的故事書(shū)”的繪畫(huà)內(nèi)容對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，是存在一定的難度和局限性，孩子遇到困難就退縮是一件很正常的事。）
怎樣才能讓他們有興致的繪畫(huà)完作品呢？
我想前提必須是幼兒自己感興趣，愿意主動(dòng)去繪畫(huà)。平時(shí)小朋友課間休息時(shí)間最喜歡做的事就是拿筆畫(huà)畫(huà)，那會(huì)兒從沒(méi)聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)過(guò)不會(huì)。于是，當(dāng)即我就把繪畫(huà)內(nèi)容拓寬了：幼兒可以畫(huà)自己親身經(jīng)歷的愛(ài)的故事，也可以畫(huà)自己想象的故事�！芭�，知道了！”小家伙們活躍起來(lái)，剛剛幾個(gè)說(shuō)不會(huì)的小家伙這會(huì)兒也忙乎。
一段時(shí)間后，小家伙“愛(ài)的故事書(shū)”問(wèn)世了，有作者、有內(nèi)容、有頁(yè)碼……象模象樣的。有幾個(gè)會(huì)寫(xiě)字的還給自己的書(shū)寫(xiě)上了書(shū)名。像熊佳祺的“會(huì)飛的鞋子”，諶佳馨的“我會(huì)飛”…..
嘿嘿，小朋友們并沒(méi)有因時(shí)間過(guò)長(zhǎng)感到到疲倦和厭煩，反而個(gè)個(gè)笑開(kāi)了花，爭(zhēng)著給老師看。瞧他們那份自豪感！看著他們這樣，內(nèi)心的那份愧疚更加重了。從今往后決不能以任何事情為借口馬虎的對(duì)待工作，同時(shí)也許諾小朋友下周教他們制作過(guò)一本故事書(shū)的。
活動(dòng)結(jié)束后，我再一遍認(rèn)真地翻閱了教案。覺(jué)得他們編輯的教案也有不足之處，需要完善。
稍后一星期，單位出通知：縣教育局舉行送課進(jìn)私立幼兒園的活動(dòng)。突然想到這個(gè)活動(dòng)，如果按自己的思路把教學(xué)過(guò)程重新設(shè)計(jì)一下或許不錯(cuò)，同時(shí)也想看看私立幼兒園與公辦幼兒園存在哪些區(qū)別。于是，毫不猶豫地報(bào)了名。
離送課的活動(dòng)還有些時(shí)間，于是我開(kāi)始按自己的想法著手設(shè)計(jì)教案了，因?yàn)樯婕暗接變鹤詈罄L畫(huà)的表現(xiàn)，“愛(ài)的故事書(shū)”范疇較窄，不利于孩子想象力的發(fā)揮，我把活動(dòng)目的2改為：學(xué)習(xí)用連環(huán)畫(huà)的方式表現(xiàn)自己最喜愛(ài)的故事，這一改動(dòng)就豐富幼兒的繪畫(huà)創(chuàng)作內(nèi)容。
有了這一更改，標(biāo)題“愛(ài)的故事書(shū)”就顯得過(guò)于硬梆，必須有一個(gè)既有童趣又讓幼兒印象深刻的題目。那天，我把玩著手中一本幼兒的“愛(ài)的故事書(shū)”，甘心雯小朋友走過(guò)來(lái)問(wèn)：
“劉老師，你在干什么？”
“甘心雯小朋友，你說(shuō)這像什么？”我提按著故事書(shū)。
“像彈簧，媽媽睡的床就是這樣壓下去，又彈起來(lái)的�！�
思緒豁然開(kāi)朗，“彈簧故事書(shū)”多有趣味！我抱起甘心雯小朋友響亮的親了一下，
“謝謝你，寶貝！你幫老師解決了一個(gè)難題。”
“彈簧故事書(shū)”這一活動(dòng)名稱(chēng)便孕育而生。
接下來(lái)活動(dòng)過(guò)程也需要重新編排一下。原教材第一步驟是以提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒講述關(guān)于愛(ài)的故事。幼兒大部分只會(huì)人云亦云：爺爺早上開(kāi)車(chē)送我來(lái)幼兒園，媽媽給我買(mǎi)新衣服了，奶奶給我蓋被子了……有些小朋友等不及你請(qǐng)他說(shuō)，便自顧自地和身邊的伙伴聊開(kāi)了。老師為了課程需要又必須硬性地讓幼兒回到活動(dòng)內(nèi)容上來(lái)，幼兒情緒上不免有些起伏。而且這部分內(nèi)容現(xiàn)在也不適合我的活動(dòng)標(biāo)題，所以我決定舍去這部分，改為我增設(shè)的一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容。
出示我班幼兒的成品“彈簧故事書(shū)”，讓小朋友欣賞并傾聽(tīng)他的“彈簧”故事（課前我錄制好故事錄音）。我想小朋友聽(tīng)完后，肯定會(huì)露出羨慕的表情，并發(fā)自?xún)?nèi)心的想自己動(dòng)手制作故事書(shū)，這也是我增設(shè)這一內(nèi)容的目的。
幼兒有了自己想動(dòng)手的念頭，爾后我就直接用了書(shū)中的第二步欣賞圖畫(huà)書(shū)，了解圖畫(huà)的基本知識(shí)。幼兒迫切地想制作故事書(shū)，這一環(huán)節(jié)他們會(huì)很認(rèn)真地傾聽(tīng)，想知道圖書(shū)里故事外，還有哪些他們不知道的知識(shí)。
隨后很自然地過(guò)渡到原教材的第三步：討論愛(ài)的故事書(shū)（彈簧故事書(shū)）的制作方法。幼兒在教師的引導(dǎo)下，在已有感觀經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上（剛欣賞過(guò)我班幼兒的彈簧故事書(shū)），進(jìn)一步把圖書(shū)的基本知識(shí)進(jìn)行了一番梳理，又明白制作所必須的材料和制作步驟。同時(shí)也加深了印象，制作就不會(huì)落下哪一個(gè)環(huán)節(jié)。
活動(dòng)的第四步就是幼兒制作彈簧故事書(shū)。在這一步，原教材只有將紙折成四層，并沒(méi)有具體的教學(xué)方法，也欠一個(gè)將紙等分的說(shuō)明。已上了的活動(dòng)經(jīng)歷讓我明白必須自己琢磨出一個(gè)折紙的方法，且要組織好語(yǔ)言，通俗易懂，讓幼兒一聽(tīng)就明了。怎樣將紙折成大小相等，方向相反的.四層呢？
這一環(huán)節(jié)，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，掌握折成大小相等的四等分容易，但后者就不是件易事。說(shuō)實(shí)話(huà)，我自己琢磨了許久才頓悟：
�、�、將長(zhǎng)方形的兩條長(zhǎng)邊對(duì)折再對(duì)折成相等的四等分。
�、�、將四等分的紙翻轉(zhuǎn)放在桌面上。
�、�、提起最上面一等分沿痕跡反折，完全重合在其他三等分紙上壓
為了驗(yàn)證折紙方法的可行性，我抽空在班上試驗(yàn)了一下。班上45名幼兒，其中只有2名幼兒不會(huì)，比起以前上的那節(jié)課，效果算不錯(cuò)的。
這一難度被攻克，幼兒最喜愛(ài)的故事繪制就不成問(wèn)題了。大班幼兒具備一定的相像力，雖說(shuō)幼兒個(gè)體的差異會(huì)影響到故事繪制內(nèi)容的簡(jiǎn)易，人物的多少。但我覺(jué)得這一點(diǎn)大可不必深究，重在幼兒極大的發(fā)自己的主動(dòng)性，從中獲得了愉悅、成就感。
活動(dòng)過(guò)程最后一步依舊采用了原教材的“展示和評(píng)價(jià)”這是必不可少的環(huán)節(jié)，所有的小朋友都在期待著自己的作品會(huì)得到老師、伙伴的贊揚(yáng)與肯定。但在這一環(huán)節(jié)，老師必須更好地照顧到那些相對(duì)弱勢(shì)的幼兒，鼓勵(lì)他們，讓他們保有信心。
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程時(shí)間持續(xù)會(huì)比較長(zhǎng)，但我想孩子的態(tài)度是積極的，明朗的，因?yàn)樽畲笙薅鹊耐诰虿l(fā)揮了他們的自主性。已上的“愛(ài)的故事書(shū)”也證明了這一點(diǎn)。
我堅(jiān)信，并期待著這次活動(dòng)的到來(lái)！
幼兒園優(yōu)秀教案 篇10
主題說(shuō)明：
幼兒時(shí)期是自我意識(shí)形成與發(fā)展的最初階段，而自我意識(shí)正是自信心、自制力、自我評(píng)價(jià)能力等重要的心理品質(zhì)形成的基礎(chǔ)。對(duì)于即將進(jìn)入小學(xué)的大班幼兒來(lái)說(shuō)，非常需要能夠正確地認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自我，從而充滿(mǎn)自信地去迎接以學(xué)習(xí)為主要活動(dòng)的人生新階段。
主題活動(dòng)的展開(kāi)是引導(dǎo)幼兒從外形入手，知道自己是區(qū)別于任何人的獨(dú)特個(gè)體，形成獨(dú)立意識(shí)，進(jìn)而嘗試用各種方式來(lái)表現(xiàn)自己在外形、名字、個(gè)性、能力等方面的獨(dú)特性，并借助社會(huì)評(píng)價(jià)來(lái)完善自己的角色形象。在此基礎(chǔ)上，讓幼兒繼續(xù)關(guān)注那些曾經(jīng)感動(dòng)過(guò)自己的“英雄”和身邊的同齡伙伴，并能從他們那里汲取滋潤(rùn)自己成長(zhǎng)的養(yǎng)料。此外，大班的孩子即將邁進(jìn)小學(xué)的大門(mén)，老師要給幼兒提供大膽表述內(nèi)心想法的機(jī)會(huì)，為他們?nèi)胄W(xué)做好心理準(zhǔn)備，運(yùn)用生動(dòng)形象的故事，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)和糾正自己的不良習(xí)慣，逐步培養(yǎng)起堅(jiān)持性、合作精神、規(guī)則意識(shí)、自我服務(wù)能力等素養(yǎng)。給每一個(gè)孩子提供認(rèn)識(shí)自我的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)孩子都有展示自己的舞臺(tái)，愿每一個(gè)孩子都能在群星聚集的天空成為一顆璀璨的星星。
主題目標(biāo)：
1、知道自己是區(qū)別于任何人的獨(dú)特個(gè)體，形成獨(dú)立意識(shí)。
2、嘗試用各種方式來(lái)表現(xiàn)自己在外形、名字、個(gè)性、能力等方面的獨(dú)特性。
3、能夠正確地認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自我并借助社會(huì)評(píng)價(jià)來(lái)完善自己的角色形象。
4、有自我保護(hù)的意識(shí)，逐步提升自我認(rèn)識(shí)的水平。積極參與活動(dòng)，樂(lè)于表現(xiàn)自己，提高自信心。
5、感受節(jié)日氛圍，體驗(yàn)節(jié)日所帶來(lái)的快樂(lè)。
6、對(duì)新的生活充滿(mǎn)向往和好奇，并以積極的態(tài)度做好入學(xué)的心理準(zhǔn)備。
7、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
8、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話(huà)和積極應(yīng)答。
主要學(xué)習(xí)活動(dòng)第(一)周
語(yǔ)言：我的家(談話(huà))
美術(shù)：我很特別(頭像畫(huà))
音樂(lè)：把我的名字唱出來(lái)(歌唱)
科學(xué)：不一樣的我
主要學(xué)習(xí)活動(dòng)第(二)周
語(yǔ)言：不一樣的舞姿(繪本)
語(yǔ)言：我會(huì)編謎語(yǔ)(謎語(yǔ)欣賞)
音樂(lè)：扮一個(gè)有趣的我(韻律)
科學(xué)：我的身體朋友(建構(gòu))
健康：我能夠
數(shù)學(xué)：我喜歡的吉祥物
主要學(xué)習(xí)活動(dòng)第(三)周
語(yǔ)言：我，喜歡我自己(故事)
語(yǔ)言：我是誰(shuí)(兒歌)
社會(huì)：我是主角才藝秀
美術(shù)：上學(xué)路上(蠟筆畫(huà))
音樂(lè)：不認(rèn)輸?shù)男』疖?chē)(歌唱)
科學(xué)：有趣的檢查(建構(gòu))
健康：健康日(心理)
數(shù)學(xué)：踩高蹺
主要學(xué)習(xí)活動(dòng)第(四)周
社會(huì)：整理小書(shū)包
美術(shù)：有趣的面具(手工)
音樂(lè)：化妝舞會(huì)(集體舞)
主要學(xué)習(xí)活動(dòng)第(五)周
美術(shù)：名字創(chuàng)意畫(huà)(線(xiàn)描)
音樂(lè)：金蛇狂舞(欣賞)
科學(xué)：大家來(lái)種樹(shù)
健康：雷響時(shí)我不出去
創(chuàng)造性游戲
重點(diǎn)指導(dǎo)游戲區(qū)：娃娃家
情節(jié)開(kāi)展及指導(dǎo)：
妞妞家：提供自制衣物、彩色紙等，裝扮一個(gè)特別的娃娃，增加娃娃家游戲情節(jié)。
咪咪小吃：在指導(dǎo)幼兒制作裱花蛋糕、水果沙拉等餐品的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)新更多的點(diǎn)心品種，加強(qiáng)幼兒相互間的交往。
靚靚造型屋：提供發(fā)型圖片若干，彩色紙、廣告紙、報(bào)紙等各種寬窄、長(zhǎng)短不一的紙條，皮球、浴帽、雙面膠，用來(lái)回折紙條的方法、用筆卷紙條的方法學(xué)理發(fā)師給顧客燙頭發(fā)，提醒幼兒根據(jù)顧客的要求做發(fā)型。
丁丁醫(yī)院：完善病歷卡的使用。引導(dǎo)做醫(yī)生的幼兒在病歷卡上記錄病情以及處理辦法(用繪畫(huà)的形式)，設(shè)置候診區(qū)域分發(fā)號(hào)碼牌，提醒病人按照號(hào)碼順序等待就診。
新增材料與指導(dǎo)：
1、娃娃家提供嬰兒服飾、用品等材料。
2、提供各種彩紙、壓花機(jī)、油畫(huà)棒、剪刀、膠水等材料。
3、銀行提供病歷本。
區(qū)域活動(dòng)
語(yǔ)言區(qū)：
�、碧峁┯變河脮�(shū)和指偶，講述和操作表演故事“我，喜歡我自己”
�、蔡峁┤嗝肿挚�，供幼兒辨認(rèn)自己和同伴的名字或提供紙筆練習(xí)寫(xiě)自己的名字。
表演區(qū)：
1、提供幼兒自制面具，自編自演“我的故事”。
2、提供彩帶、頭飾、絲巾等道具，布置才藝秀舞臺(tái)，幼兒才藝展示。
3、創(chuàng)辦“小學(xué)”的角色區(qū)，提供紙箱、積木等做成小學(xué)的大門(mén)，并投放黑板、桌椅等，幼兒扮演“老師”和“學(xué)生”，模仿小學(xué)生的生活。
美工區(qū)：
�、碧峁┯∧�、放大鏡、記錄紙等材料，引導(dǎo)幼兒印畫(huà)指紋，觀察指紋的獨(dú)特性，并進(jìn)行指紋畫(huà)。
�、蔡峁┘�、畫(huà)紙等材料，幼兒繪畫(huà)“我的故事”、“夢(mèng)想檔案”，添畫(huà)插圖。
�、程峁┘埌濉⒀b飾紙、農(nóng)村自然材料、繪畫(huà)工具等供幼兒制作面具。
數(shù)學(xué)區(qū)：
⒈提供蠶豆、黃豆等材料，幼兒進(jìn)行“猜一猜”游戲，復(fù)習(xí)6以?xún)?nèi)的組成。
⒉提供數(shù)學(xué)田字格和筆，幼兒學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)數(shù)字1～6。
其他游戲
智力游戲：抽牌湊數(shù)、接龍卡片、送迷路的小動(dòng)物回家、小羊請(qǐng)客、有趣的生活用品
閱讀游戲：猴子做什么、白楊村的美容院(一)、(二)
美術(shù)游戲：
-水粉：自畫(huà)像、手工：運(yùn)動(dòng)的人、
-撕貼：各種姿態(tài)的人
音樂(lè)游戲：傳帽游戲舞、聰明孩子笨老狼、打電報(bào)
科學(xué)游戲：稱(chēng)稱(chēng)有多重、有趣的不倒翁
建構(gòu)游戲：游樂(lè)場(chǎng)
做做玩玩：個(gè)性標(biāo)記牌、閃亮的星星、我的小學(xué)、我的計(jì)劃表、小水滴的故事
種植游戲：參觀種植地、翻土
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
主題墻和游戲環(huán)境
1、布置“我的自畫(huà)像”“我的名字”，引導(dǎo)幼兒關(guān)注自己與他人的不同，感受個(gè)體差異性。2、設(shè)置“我們的名字”欄，供幼兒展示并辨認(rèn)自己和同伴的姓名。
3、設(shè)置一面“生日墻”，將同一月份出生的幼兒的照片或畫(huà)像貼在一起，讓幼兒來(lái)統(tǒng)計(jì)每月過(guò)生日的人數(shù)，比較月份出生孩子的多少。
4、布置“閃亮的星空”花絮照片，布置照片展。
5、將幼兒和家長(zhǎng)一起制作的“自我欣賞墻報(bào)”布置在墻上，供幼兒相互欣賞同伴的優(yōu)點(diǎn)。
6、創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題樹(shù)”，幼兒用繪畫(huà)形式表現(xiàn)自己想要了解的有關(guān)小學(xué)的問(wèn)題。
7、創(chuàng)設(shè)“我眼中的小學(xué)”：幼兒將自己對(duì)小學(xué)的印象畫(huà)出來(lái)。
日常生活
1、散步時(shí)引導(dǎo)幼兒觀察同一株植物上的葉子、花朵是否完全相同，引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)其細(xì)微的差別。
2、引導(dǎo)幼兒收集心目中英雄的書(shū)籍、玩具、圖片等。
3、自制花環(huán)、皇冠等，供才藝秀活動(dòng)中獻(xiàn)給表現(xiàn)出色的每一位表演者。
4、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)鐘。
家園互動(dòng)
1、與孩子一起商量制作“了不起的孩子”名片，上面寫(xiě)上孩子的名字、天賦或特長(zhǎng)。
2、有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn)、贊美孩子的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，與孩子交流討論“父母眼中的你”這一話(huà)題，幫助孩子了解自己是與眾不同的個(gè)體，從而增強(qiáng)對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，形成較為積極的自我評(píng)價(jià)，樹(shù)立自信心。
3、與孩子交流一些成功人物的成長(zhǎng)故事幫助孩子樹(shù)立心目中的榜樣，確立自己努力的方向。
4、雙休日督促孩子按作息有規(guī)律地生活。有意識(shí)地布置孩子做一些力所能及的事情，培養(yǎng)孩子的任務(wù)意識(shí)。
陶藝特色課程
1、小相框
2、陶藝拓碗
3、恐龍
4、變形的袋鼠(幼兒教育)
活動(dòng)反思：
《不一樣的我》是大班主題“不一樣我”中的一節(jié)科學(xué)課。這節(jié)課讓幼兒比較自己與同伴外部特征的異同，感受每個(gè)人都是與眾不同的。記錄自己的觀察結(jié)果并進(jìn)行初步的統(tǒng)計(jì)。
活動(dòng)一開(kāi)始我讓幼兒觀察了各種人（男女、高矮、胖瘦、老少、膚色、頭發(fā)等等）。然后我又引導(dǎo)幼兒觀察兩個(gè)小朋友有什么細(xì)微的差異。第二環(huán)節(jié)中我發(fā)給每個(gè)幼兒一把鏡子，讓幼兒與同伴一起照照有哪些不同之處，再讓幼兒作記錄。在做記錄之前，我首先講解了記錄表的記錄方法。接著，我讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己有哪些跟別人不一樣的明顯特征。再做集體記錄。第三環(huán)節(jié)是游戲“尋人啟示”。本節(jié)課的重點(diǎn)是了解每個(gè)人都是與眾不同的。難點(diǎn)是能記錄自己的觀察結(jié)果并進(jìn)行初步的統(tǒng)計(jì)。
從幼兒積極的討論與回答來(lái)看，幼兒能夠感受每個(gè)人都是與眾不同的。而從幼兒操作的情況看，記錄與同伴的不同之處記錄的很少。除了我在黑板上范例的幾個(gè)不同之處外，幼兒貌似也很難用圖畫(huà)的形式表達(dá)其他他們所觀察到的不同之處。因此，部分幼兒就對(duì)此次填表活動(dòng)失去了興趣。分析原因，首先我覺(jué)得可能是平時(shí)讓幼兒自己作統(tǒng)計(jì)的機(jī)會(huì)太少，幼兒很少接觸到統(tǒng)計(jì)表，所以有的幼兒操作不是很熟練，因此我覺(jué)得像這樣的統(tǒng)計(jì)表也可投放到區(qū)域活動(dòng)中去，供幼兒操作。
為了彌補(bǔ)在課堂上的不足，在課后我與幼兒又開(kāi)展了“不一樣的我”觀察討論，讓幼兒真正得能夠體會(huì)到自己的特征，從而進(jìn)一步了解自己。
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