幼兒園優(yōu)秀教案

時(shí)間：2021-07-18 10:13:14 幼兒園教案我要投稿

【實(shí)用】幼兒園優(yōu)秀教案模板集合7篇

　　作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的幼兒園優(yōu)秀教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【實(shí)用】幼兒園優(yōu)秀教案模板集合7篇

幼兒園優(yōu)秀教案篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、欣賞故事，感受故事中小蝸牛快樂與悲傷的不同情感。

　　2、學(xué)習(xí)用不同的表情、色彩表現(xiàn)快樂與悲傷的情感。

　　3、嘗試運(yùn)用連環(huán)畫的形式表現(xiàn)小蝸牛的心情故事。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、指偶教具蝸牛、小猴、鴨子。

　　2、范例：小蝸牛找朋友的連環(huán)畫，準(zhǔn)備的音樂。

　　3、幼兒人手一份畫紙，蠟筆。

　　活動(dòng)過程：

　　一、故事導(dǎo)入。

　　1、教師操作指偶教具，講述故事“小蝸牛找朋友”。

　　2、提問：小蝸牛一個(gè)人玩時(shí)，心里覺得怎樣？（不高興，傷心）

　　后來小蝸牛找到了朋友，心情又怎樣了？（高興，快樂）

　　二、學(xué)習(xí)用不同的表情、色彩表現(xiàn)快樂與悲傷的情感。

　　1、什么時(shí)候你會很高興？什么時(shí)候你會很傷心？請你來告訴大家。

　　2、高興時(shí)，你的表情是怎樣的？

　　傷心時(shí)，你的表情又是怎樣的？

　�。ㄕ堄變合嗷プ鲎龈吲d和傷心的表情。）

　　3、出示不同的顏色，根據(jù)蝸牛不同的表情分別匹配相應(yīng)的顏色。

　�。ḿt、橙、黃、綠暖色表示高興的心情；

　　黑、灰、紫、藍(lán)冷色表示傷心的心情。）

　　4、游戲：小蝸牛的表情

　　根據(jù)蝸牛身上不同的顏色，分辨蝸牛的心情，并匹配相應(yīng)的表情（高興和傷心）。

　　三、介紹連環(huán)畫。

　　1、出示教師制作的連環(huán)畫，再次講述小蝸牛找朋友的故事。

　　2、提出作畫要求，請幼兒連環(huán)畫的形式表現(xiàn)小蝸牛的心情故事。

　　四、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。

　　五、活動(dòng)評價(jià)，展示作品。

　　請幼兒相互講述自己畫的小蝸牛的心情故事。

幼兒園優(yōu)秀教案篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．嘗試運(yùn)用團(tuán)圓、搓等技能，表現(xiàn)蘋果的主要特征。

　　2．初步學(xué)習(xí)使用簡單的輔助材料，在泥工板上進(jìn)行操作。

　　3．體驗(yàn)自己動(dòng)手制作的快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．實(shí)物蘋果一個(gè)。

　　2．泥工板、油泥、火柴棒若干。

　　活動(dòng)過程：

　　（一）教師以猜謎的形式導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。

　�。保處熣f謎面，引導(dǎo)幼兒猜謎語。

　　教師：紅紅臉，圓又圓，親一口，脆又甜。

　�。玻變鹤杂刹轮i語，待幼兒充分發(fā)言后說出高謎底。

　�。ǘ┙處熞龑�(dǎo)幼兒討論塑造蘋果的方法。

　　１．出示蘋果引導(dǎo)幼兒觀察。

　　教師：蘋果是什么形狀的？什么顏色的？

　　２．幼兒討論怎么制作蘋果。

　　教師巡回指導(dǎo)，也可幫助個(gè)別操作有困難的幼兒共同完成制作。

　　（三）集體欣賞幼兒作品。

　　請幼兒將制作好的蘋果送到“水果店”。

　　教師：你喜歡哪一個(gè)蘋果？為什么？

　　活動(dòng)延伸：

　　區(qū)域活動(dòng)：遷移本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，制作其他常見的水果。

　　游戲活動(dòng)：在角色游戲中，可開設(shè)“水果加工廠”，增加做水果的情節(jié)。

幼兒園優(yōu)秀教案篇3

　　設(shè)計(jì)意圖

　　詩歌直抒胸臆地表達(dá)了對身邊的人和事物的感謝，很符合幼兒即將離開幼兒園，對身邊熟悉的老師和親密的小伙伴說一聲感謝的情感需要。

　　采用反復(fù)聽賞的方式，在回想與討論的過程中逐步感受詩歌所表達(dá)的意義，傳遞詩歌中的暖暖愛意。手語是一種感人的肢體語言，跟隨視頻或圖譜模仿做手語表現(xiàn)詩歌的內(nèi)在含義，可以讓幼兒體驗(yàn)到手語傳遞著無聲聲的愛的力量，豐富幼兒的肢體表達(dá)方式，也促進(jìn)幼兒表達(dá)能力的提高。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.欣賞詩歌，理解詩歌中對父母、老師，大自然所表達(dá)的感思之情。

　　2.能看懂手語表達(dá)的意思，并愿意跟隨模仿，體驗(yàn)感恩的表達(dá)。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)

　　1.重點(diǎn):理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌所表達(dá)的內(nèi)涵。

　　2.難點(diǎn):嘗試運(yùn)用手語表現(xiàn)詩歌，體驗(yàn)運(yùn)用不同的方式表達(dá)自己的感恩。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.詩歌中相關(guān)手語動(dòng)作的視頻、圖譜。

　　2.幼兒用書第6冊第14~15頁。

　　3.音樂CD(《感謝》。民來切制川區(qū)話。

　　活動(dòng)過程

　　（一）感恩的情懷。

　　1.孩子們，在我們的成長過程中，有許多默默關(guān)心我們的人；我們的成長還離不開大自然中的一-山一水、一草一木，我們應(yīng)該深深地感謝周圍的人和物。

　　2.今天我們來聽一首詩歌，聽一聽詩歌里都感謝了誰。

　�。ǘ⑿蕾p詩歌。

　　1.完整欣賞第一遍。

　　師：聽了這首詩歌你有什么感覺?

　　師;這是一首讓人溫暖感恩的詩歌。

　　2.完整欣賞第二遍。

　　師：你在詩歌里聽到了什么?詩歌里要感謝誰?為什么要感謝他們? (根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)圖譜，幫助幼兒理解內(nèi)容。對幼兒的多種表達(dá)教師要積極回應(yīng)，自然滲透感恩的情懷。)

　　3.完整欣賞第三遍。

　　師：再次傾聽詩歌，幫助幼兒把圖譜補(bǔ)充完整，集體檢驗(yàn)圖譜排列順序是否正確。欣賞視頻。

　�。ㄈ⑿蕾p視頻

　　1.理解手語的表達(dá)

　　師：這些動(dòng)作叫什么？跟我們平時(shí)跳舞的動(dòng)作有什么不同？

　　師：你看懂了哪些動(dòng)作？表示什么意思？

　　2.嘗試模仿做手語

　　師：我們也跟著視頻做做手語

　　師：說說做過手語以后的感覺。

　　手語是聾啞人交流的一種動(dòng)作，是讓人感動(dòng)的肢體表達(dá)，很溫暖人心，只有懂得感恩，生活才會美好。

幼兒園優(yōu)秀教案篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．在找找、學(xué)學(xué)、說說的過程中，感受理解故事有趣的情節(jié)。

　　2．會用故事里的短句回答問題，初步理解句式：會跑又會跳。

　　3．幫助幼兒鞏固對各動(dòng)物特征的認(rèn)識。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．立體教具：鼠寶寶一個(gè)。

　　2．其余動(dòng)物如：鴨子、小雞、青蛙、小貓等若干。

　　活動(dòng)過程：

　　1．出示“鼠寶寶”，引起幼兒興趣。

　�。�1）聽！吱吱吱吱……是誰呀？（邊說邊出示鼠寶寶）。

　　（2）哦！原來是小老鼠，鼠寶寶，咦？它來干什么呀？讓我們一起來問問鼠寶寶吧。（鼠寶寶，鼠寶寶，你來干什么呀？）小朋友們好！我是來找朋友的，我想找一個(gè)會跑又會跳的好朋友。

　　（3）鼠寶寶想找一個(gè)什么樣的朋友呢？（會跑又會跳的朋友）怎樣才算會跑又會跳？（請大家一起來做一做會跑又會跳。）

　　2．幫助“鼠寶寶”找朋友，理解故事內(nèi)容。

　�。�1）鼠寶寶要找一個(gè)會跑又會跳的朋友，可找來找去找不到，一直找到我們班來了，想請小朋友幫幫忙找那個(gè)會跑又會跳的朋友。

　�。�2）幼兒尋找。

　�。�3）誰來告訴鼠寶寶你找到了誰？它是鼠寶寶要找的會跑又會跳的朋友嗎？（幼兒說說自己找的小動(dòng)物，從不會跑不會跳——會跑不會跳——會跳不會跑——不能做好朋友——找到好朋友。并學(xué)學(xué)動(dòng)作來理解小動(dòng)物的各種特征。）

　　（4）你找到了誰呀？（小花貓），是呀！小花貓又會跑又會跳，鼠寶寶肯定喜歡小花貓做它的好朋友，你們說是嗎？（在說的過程中將會跑會跳的放在一邊，將沒有這兩樣本領(lǐng)的放在另一邊。）

　　3．培養(yǎng)感情。

　�。�1）鼠寶寶終于找到了好朋友，它可高興了，小朋友你們高興嗎？讓我們一起來聽聽《鼠寶寶找朋友》這個(gè)故事吧！

　　（2）鼠寶寶終于找到了好朋友，你們想做鼠寶寶的朋友嗎？想想看你們有沒有鼠寶寶要找的會跑又會跳這兩個(gè)本領(lǐng)呀。讓我們和鼠寶寶一起去玩吧！

幼兒園優(yōu)秀教案篇5

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、在紙牌接龍、填空游戲中，感知不同模式構(gòu)成的核心單元。

　　2、在競賽游戲中，體驗(yàn)游戲活動(dòng)的快樂。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】紙牌若干。

　　【活動(dòng)過程】

　　一、認(rèn)識紙牌。

　　——提問：這是什么？有哪些花色？

　　歸納：在紙牌中，共有2種顏色，四種花色，每張牌上還有數(shù)字。

　　——提問：你玩過牌嗎，怎么玩的？

　　歸納：紙牌的玩法很多，有抽烏龜結(jié)對子、有比較數(shù)字大小……今天我們就用紙牌來玩一個(gè)接龍的游戲。

　　二、接龍游戲。

　　1、嘗試“接龍”游戲。

　　2、交代玩法。

　　看清楚紙牌的排列規(guī)律，然后一張一張出牌“接龍”，直到手中的紙牌全部“接完”。如果違反了“紙牌”接龍的規(guī)則，就表示“接龍”失敗。

　　3、幼兒抽牌，按規(guī)律接龍。

　　——紙牌按什么規(guī)律排列？幾個(gè)一組，怎么排？看懂就可以出牌“接龍”了。

　　歸納：按花色說：1張紅桃A、1張黑桃A、1張紅桃A、1張草花A，是四個(gè)一組，1張1張間隔排列的。

　　——還有其他的說法嗎？

　　歸納：同一條接龍，可以從顏色、數(shù)字、花色不同的方面來說，說出來的規(guī)律也就不同。

　　三、分組“接龍”競賽游戲。

　　玩法：幼兒分4組比賽。每組根據(jù)紙牌先做一條龍，然后讓其他組小朋友猜一猜“龍”是按什么規(guī)律排列的？猜對了得1分，猜不出或是猜錯(cuò)了不得分。

　　規(guī)則：

　　1、每組小朋友必須先商量按什么規(guī)律排列紙牌“龍”。

　　2、采用輪流猜的方法，沒有輪到的小組要耐心聽。

　　3、猜對了得1分，猜錯(cuò)了不得分。

　　四、延伸活動(dòng)——紙牌填空。

　　玩法：教師出示有空缺的紙牌“龍”，讓幼兒作出判斷“問號”

　　——你覺得，小問號的背面是什么牌？說說理由。

　　——這組接龍是幾個(gè)一組，按什么規(guī)律排列的？

　　歸納：要想能夠猜出是什么牌，首先要能判斷出“紙牌龍”的規(guī)律接龍規(guī)律。

　　然后才能根據(jù)規(guī)律找到缺少的牌。

　　今天的這節(jié)活動(dòng)是一個(gè)紙牌接龍，老師在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候就是要讓孩子感知不同模式。小朋友在小班和中班已經(jīng)積累了一些關(guān)于兩個(gè)一組的'模式，三個(gè)一組模式的核心經(jīng)驗(yàn)。但是這樣的一個(gè)經(jīng)驗(yàn)是基于他自己本身去操作的一個(gè)自我的經(jīng)驗(yàn)，對于識別他人的經(jīng)驗(yàn)是非常少的�；顒�(dòng)當(dāng)中，老師采用一個(gè)去猜別人的規(guī)律這樣一個(gè)活動(dòng)形式去幫助大班的孩子感知不同模式他構(gòu)成的一個(gè)核心單元。幼兒很感興趣，積極參與其中，如果我們自己來設(shè)計(jì)，有什么新的想法呢？

　　1、本次“紙牌接龍”活動(dòng)所指向的兒童模式能力是什么？（模式能力包括識別、復(fù)制、擴(kuò)展、創(chuàng)造及轉(zhuǎn)換）哪些相對較難？

　　2、根據(jù)你所執(zhí)教班級幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，若對“紙牌接龍”游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)調(diào)整，你有什么新的想法和思路？

幼兒園優(yōu)秀教案篇6

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　自主題活動(dòng)“房子大觀園”開展以來，孩子們從身邊的房子、小動(dòng)物的房子、有地方特色的民居、外國的房子等不斷地了解頗具特色的各種房子。在追溯到房子的發(fā)展史時(shí)，他們提出了“最早人們居住的房子是怎樣的呢？”在欣賞了最原始人居住的洞穴、草棚以后，我們就引入了至今還保留著原始文化氣息的印第安人的房子，讓孩子們初步了解印第安人原始的生活方式，了解原始棚屋的建造材料和造型特點(diǎn)。在多通道的活動(dòng)中，得到多元文化的熏陶，并滿足孩子們探索的欲望。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步了解印第安人原始的生活氣息，感知印第安人棚屋的造型和裝飾特點(diǎn)。

　　2、能大膽想象，嘗試在棚屋和臉上進(jìn)行裝飾，體驗(yàn)造型活動(dòng)的快樂。

　　活動(dòng)過程：

　　一、啟發(fā)幼兒回憶典型的民居建筑。

　　教師用猜謎的形式引起幼兒的興趣，并鼓勵(lì)幼兒用語言簡單描述自己所熟悉的民居建筑。

　　提問：你知道現(xiàn)在人們居住的房子有哪些？它是什么樣子的？

　　教師小結(jié)：原來在不同的地區(qū)人們居住的房子也各不相同，但大家都生活得非常舒適快樂。

　　二、引導(dǎo)幼兒欣賞、感受印第安人和他們居住的小屋。感受原始的美。

　　1、看一段印第安人的影像資料，提問：你了解印第安人嗎？他們長得什么樣子？他們是怎樣打扮自己的？

　　2、欣賞印第安人居住的棚屋：欣賞印第安人房屋的外形特點(diǎn)（木柱框架，圓錐形的）；觀察印第安人棚屋所用的材料（樹枝、灌木、樹皮、獸皮和草，）感受棚屋自然原始的特點(diǎn)；欣賞棚屋上具有一定印加文化特點(diǎn)的裝飾圖案，（下層圖案以弓箭標(biāo)槍等武器為主，中間畫上動(dòng)物圖案，上層用鮮艷的圖案裝飾，起到裝飾和保護(hù)的作用）感受圖案簡單自然的美。

　　教師小結(jié)：印第安人把美好的愿望畫在棚屋上。他們喜歡自然，熱愛生活。到現(xiàn)在印第安人還在這些自然原始的棚屋里，過著快樂無比的生活。

　　三、鼓勵(lì)幼兒在棚屋上用彩筆大膽的進(jìn)行裝飾。

　　教師：讓我們來做印第安人，一起打扮我們的小屋吧！

　　四、幼兒戴上酋長帽進(jìn)行簡單的臉部化裝后，圍著棚屋跳土著舞。充分體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。